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我的母親教學反思300字 我的母親 老舍 教學反思篇一

本課教學分為四個步驟,，即走近母親──認識母親──訴說母親──善待母親。

教學重點為概括文中的母親形象,，感受作者對母親的感情,，體會母愛，培養(yǎng)學生對母親的感情,。教學難點是鼓勵學生參與課堂,，說出自己的閱讀體驗，品味作品富有表現(xiàn)力的語言,。通過教學,，從學生的學習體驗看，我對這一教學設計是較滿意的,，尤其是對訴說母親這一環(huán)節(jié)的設置,，兩班截然不同的反應證明引導學生體驗母愛這一環(huán)節(jié)的設置是很有必要的。具體教學中,，我抓住重點,，順利地引導學生分析母親形象，成功地在品味語言中引導學生賞析本文的寫作特色,，并進行寫作點撥,。我很好地突破了難點，做到以學生為主,，調(diào)動學生參與課堂的積極性,，學生能大膽說出自己的閱讀體驗，我也能尊重學生個性化閱讀體驗,。對于課堂意外,，我能及時進行處理，但因時間緊,，又因教學機智不足,，處理傖促，效果不大如意,。

在１２班授課時,，到訴說母親一環(huán)，我期待著出現(xiàn)類似１１班的情形：閻維文的歌打動了在座的每一位同學,，幾位主動站起來訴說母親的學生說得情真意切,，我和學生沉浸在一片感動之中，一部分學生還低頭抹起了眼淚,。

歌曲欣賞后,，意外發(fā)生了：女生琳站起來說：老師,，我覺得心理很不平衡，我媽媽不愛我,。我心里咯噔了一下,，這答案有點讓我措手不及，我試圖引導其感受母愛,，尤其是在這公開課的節(jié)骨眼上,。你為什么這樣說？據(jù)我了解,，琳媽媽也很關(guān)心她,，因為擔心她學壞還來過幾次學校。她總說我這里不好,，上里不好,。你一點也感受不到母親的關(guān)愛嗎？我反問道,。只有一點點,，那個星期天，我睡到十點鐘,，媽媽給我留的早餐被弟弟吃掉了,，。起床后,，我黑著臉,，媽媽又出去給我買回了面包，扔過來狠狠地說：吃吧,，欠了你的,。同學們都笑了，我有些沉不住氣（公開課的壓力）,，她還感受不到母親的關(guān)愛,，于是我請出和她同村的菲，請她從旁觀者的角度說說琳母是否愛琳,，菲娓娓道來：琳的媽媽一見我就說琳的種種不好,，我就說琳的種種好，從言談中我覺得她媽媽是愛琳的,，下課鈴已響,，我有些煩燥地打斷了菲的發(fā)言，布置了作業(yè),。

下課了，但我覺得這一課書的教學對１２班而言不能說結(jié)束了,。對于課堂意外,，我處理傖促,。追根塑源，是我在備學生（尤其是特殊的學生,，如對母愛的`方式不理解的琳）時備得不夠充分,，不夠到位，對學生課堂上會出現(xiàn)的情形估計不足,。如果我在琳說我媽媽不愛我時,，順勢問你覺得媽媽怎樣做才是真的愛你？引導學生明白不同的母親,，因為性格素質(zhì)不同,，會有不同的母愛方式，不同的母愛方式卻有著一個共同的情懷──無私奉獻愛的全部,。作為兒女,，不能認為享受母愛是理所當然的，而應帶著一顆感恩的心,，去做一些感謝母親的事,。這樣處理效果會更理想。結(jié)合１２班實際,，我增加了一課時（一從不同的母愛方式,，多角度看母愛；二交流親情作業(yè),；三佳作欣賞《母親,，你是我一生的感動》）。

我的母親教學反思300字 我的母親 老舍 教學反思篇二

本節(jié)課的教學設計是在高一語文備課組長劉銀新老師的帶領(lǐng)下,，由陶然老師設計,，在全備課組成員的多次討論下，集合大家的智慧而形成的,。教學過程充分體現(xiàn)三維教學目標,，培養(yǎng)學生的閱讀，提煉,，分析的能力,，并且盡可能的在實現(xiàn)情感目標的教學過程中最大限度的讓課堂教學充滿“語文味”。因此在教學設計中,，穿插了配樂朗讀,，細節(jié)描寫，寫作指導等內(nèi)容,。

在實際的教學中,，我遵循新課標的要求，教師為主導，學生為主體,，以幾個問題貫穿整個課堂,，最大限度的調(diào)動學生的參與，讓學生們在我的帶領(lǐng)下,，以自我閱讀,，集體合作的方式完成對課文內(nèi)容的理解，進而深入學生的心靈,，進行情感價值觀的教育,。

課堂教學中，我認為幾處多媒體的使用很到位,，從開始的歌曲閻維文的《母親》的導入就能很快的讓學生進入到預想的情境中,，中間部分《媽媽洗腳》公益廣告的播出更能喚起子女對母親的情感，而配樂朗讀更是能使這種情感得以升華,。這三處多媒體的使用對完成情感價值觀的教學目標有很大的幫助,。

在突破本課的教學難點“細節(jié)描寫”時，我認為我們的處理也是很到恰當?shù)?。細?jié)描寫本身就具有多樣性,，方法也不一而同，而本文的細節(jié)描寫主要是通過動詞的連續(xù)使用達到最終的目的的,，因此,，我找出了學生們耳熟能詳?shù)摹侗秤啊菲危ㄟ^對背影片段的回憶與簡單講解來引出本文的細節(jié)描寫,。學生們找到并能說出其中的妙處所在,，就完成了目標的`第一步。一種好的方法在于學習更在于使用,，領(lǐng)會了方法就應當能把它運用到實際的寫作中,，這就是第二步，因此在課堂上,，我提示學生“在今后的寫作訓練中,，我們要有意識的運用這種動詞連續(xù)使用的方法”。略感遺憾的是由于時間的關(guān)系,，不能在課堂上立刻進行訓練,。

以上是本課教學中我認為比較成功的地方，不足之處亦有不少,。比如,，在課堂上教師還是講的略多了一點，在日后的教學中應更注意這個問題,，把更多的時間留給學生,。再如，課堂教學的模式是否能更加的靈活多樣，擺脫單一的“問題教學法”,。還有像上面已經(jīng)說過的,，方法的講解已經(jīng)到位，訓練卻沒有跟上等等,。這些問題希望能隨著教齡的增長，教學水平的提高而逐步解決,。

我的母親教學反思300字 我的母親 老舍 教學反思篇三

教學不光光是教學生知識,，上完一節(jié)課就完事，應該用我心交我生,。

本學期我教初一的語文,，全班61為學生，大部分學生來自農(nóng)村,，而且多數(shù)是留守兒童,。幾乎90%的學生父母遠離家鄉(xiāng)外地打工，父母一年就清明節(jié),，和春節(jié)回家兩趟,。有的父母甚至就春節(jié)回家。學生每周回家只能和爺爺奶奶相處?，F(xiàn)在獨生子女占多數(shù),，父母親的疼愛和爺爺奶奶的溺愛，養(yǎng)成了現(xiàn)在學生倔強,，固執(zhí),，我行我素。沒有吃吃過苦,，體會不出苦盡甘來的內(nèi)在含義,。

我上《回憶我的母親》這篇課文是我國偉大的革命家朱老總寫于1944年4月5日，在那戰(zhàn)火紛飛的革命年代,，1944年2月25日,，朱總司令的母親鐘太夫人去世，總司令得知母親去世的消息后,，懷著深深的懷念和無比崇敬的感情寫下了這篇回憶性的文章,。在這篇回憶性散文里，總司令追述了自己母親的感人至深的一些事跡,，唱出了一曲發(fā)自肺腑的對母親及千千萬萬平凡而偉大的`勞動婦女的深情贊歌,。在平靜的敘述之中，在字里行間流露出真摯深沉的愛

末了交談中,，很多學生很不理解總司令那么大的官,，怎么讓自己的母親如此含辛茹苦?為什么不給自己母親蓋個大房子讓母親不要那么勞碌等。

作為教師只能從當時的社會背景和革命的需要等跟學生交談。深入了解到有80%的學生不知道朱德是誰,，有什么背景一切不清楚,，其母親是誰更是懵懂。學生問及我便一一做答,，具言相告,。

只有與學生交心，才會了解你那節(jié)課學生明白了什么,，還有什么不明白,。

交心可以讓課堂更加輕松，活躍,。

作為教師應該和學生零距離交談,，課堂上教者和學者才互相為有收獲。

我的母親教學反思300字 我的母親 老舍 教學反思篇四

教讀散文時作為教師更多的是讓學生的眼睛盯著用得準確生動的動詞,、形容詞或副詞,，可是，有時關(guān)注一個不起眼的甚至會讓人遺忘的詞語也可能會有意外的收獲,。

在教鄒韜奮先生的敘事散文《我的母親》一課時,，我把課文反復通讀了好幾遍，這次我發(fā)現(xiàn)了一個以前從未關(guān)注過的細節(jié)——“妹仔”一詞,。課文是這樣寫她的：

“母親喜歡看小說,，她常常把所看的內(nèi)容講給妹仔聽。她講得娓娓動聽,，妹仔聽著忽而笑容滿面,，忽而愁眉雙鎖……”。這個“妹仔”究竟是誰,？和鄒韜奮是什么關(guān)系,？我很想弄明白。

文下注釋說“仔”（方言）小孩子,，那當然應該是鄒韜奮的妹妹了,。可是似乎又不對,，因為下文還有這樣的文字：“往往講到孤女患難或義婦含冤的凄慘的情形,，她們兩人便都熱淚盈眶……那時的我立在旁邊瞧著，莫名其妙,，心里不明白她們?yōu)槭裁茨菢訜o緣無故地揮淚痛哭一頓,。” 如果是鄒韜奮的妹妹,，那么他身為哥哥怎么會聽不懂母親講的.故事而做妹妹的卻聽得如此動情動容,？顯然不能想當然地把“妹仔”猜測成是鄒韜奮的妹妹。

后來我查閱了資料,，很快的我查到了,，原來 “妹仔”不是鄒韜奮的妹妹，而是母親由娘家?guī)淼囊粋€青年女仆,。

于是我決定把這個容易被大家遺忘的字眼——“妹仔”以及查閱的經(jīng)過跟我的學生們說,，結(jié)果課上學生們和我一樣有了不一般的收獲……

所以在我們的教學中有時候要善于去發(fā)現(xiàn)一些細節(jié)，并且不輕易將它放過,，這樣對作品的把握和理解將會更準確,、到位、深刻,。

我的母親教學反思300字 我的母親 老舍 教學反思篇五

【案例描述】

我在教學胡適的《我的母親》一文時，學生們始終保持良好的狀態(tài)和參與熱情,，尤其是針對作者母親的為人,、教子方式，談談自己的理解與看法時,，學生們的熱情一下子被調(diào)動起來,，紛紛各抒己見，課堂氣氛非常熱烈,，這堂課,，似乎就要圓滿結(jié)束了。但當我進一步把問題拓展延伸,，問學生：“文章在結(jié)尾寫到‘我在我母親的教訓之下度過了少年時代,，受到了她的極大極深的影響’，這‘極大極深的影響’表現(xiàn)在哪些方面,？你在哪些方面深受自己母親影響呢,？”。對于前一個問題,，學生們的回答依然是那么積極,、熱烈，但對于后一個問題,，便戛然而止,。我于是讓學生們互相交流，然后再匯報,，但結(jié)果還是不近人意,，發(fā)言的`人只有寥寥幾個，而且形成的答案跟課本的雷同,。下課鈴響了,，我只好布置學生們回去練筆完成,。

【課后反思】

在這個世界上，母親是與我們的生命聯(lián)系得最緊密的人,，母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋?，母親的言行舉止，無不對我們起到潛移默化的作用,。學生們能在文中描述他們所感受到的母愛,，但卻說不出母親的性格在哪些方面影響了自己。我百思不得其解,。為此,，我找了學生談話，向他們了解家里的情況,，結(jié)果情況不容樂觀,。

墾區(qū)地處偏遠，文化信息傳播渠道不夠通暢,，數(shù)學生的父母的文化水平相對較低,，有些甚至連小學都沒畢業(yè)。他們整天忙于勞作,，飽嘗生活的艱辛,，因而越發(fā)不忍讓孩子受苦，極少讓孩子參加勞動,。這不但沒有讓孩子們學到他們那種吃苦耐勞的好品格,，也沒有把孩子教育成一個勤奮好學之人。而有的父母則熱衷于玩樂,，整天無所事事,，不是去喝酒，就是去賭博,，根本無暇顧及孩子和家人,，他們的這種行為，能讓孩子們學到什么呢,？長此以往,，我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德豈不喪盡？要想繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德,，必須創(chuàng)造一種文化的氛圍,，人人都讀書，人人都知書達禮,。惟有這樣,，才能改變這種現(xiàn)狀。由此,，我更加意識到自己肩上所肩負的重擔,。我一定盡自己的能力,，讓今天的孩子成為有文化、有道德,、有修養(yǎng)的人,，造福下一代的子孫。

我的母親教學反思300字 我的母親 老舍 教學反思篇六

首先,，我貫徹了“自主,、合作、探究”的新課改精神,。課前預習,，讓學生自己動手解決生字詞、文學常識,。這些小任務促使學生主動認真地自學課文,。學生在完成這些任務時，必然要相互合作,，共同探究,。在上課過程中，我引導學生自己從課文中尋找答案,，我只作點撥和歸納。在拓展延伸階段,，我讓學生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細節(jié),。這既讓學生之間相互啟發(fā)，加深了解,，又鍛煉了他們的表達能力,。從實際情況來看，效果是良好的,。

其次,，我落實了“四基”。我沒有放字棄字詞,、文學常識這些基本知識,，而是把它們放到了課前預習里面。這樣做既促進了學生自學,，又使課堂內(nèi)容更集中緊湊,。在上課過程中，我始終抓住“培養(yǎng)學生運用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學目標展開,。不論是開始的導入,，還是后面的母親性格分析，兒子對母親的愛,，都讓學生找到相關(guān)的細節(jié),，并加以誦讀品味,，進一步感受細節(jié)的.表達效果?？梢哉f基本技能的訓練,，落到了實處。學生的能力,，得到切實的培養(yǎng)和提高,。 再次，我實現(xiàn)了新課改提出的三維目標,。知識技能目標,、情感目標、德育目標都得到較好的落實,。學生通過這一堂課,，切切實實懂得了運用細節(jié)描寫的重要性，并在課堂上得到鍛煉,，在訓練延伸階段,，學生講述與母親的故事時，全班同學在下面抹眼淚,，其他同學及老師也眼圈紅紅,。學生講自己與媽媽之間的生活細節(jié)時，也聲音哽咽,。我在點評時,，也深受感動，幾乎說不出話,?？梢哉f，這一節(jié)課讓師生都

受得一次情感的洗禮,。經(jīng)過這一次情感的洗禮,，大家更加熱愛父母，熱愛生活,。

最后,，我充分落實了教材編者的設計意圖。此篇課文是《閱讀與寫作》中寫人敘事散文中的一篇文章編者在課后的“思考探究”中強調(diào)了“細節(jié)描寫是刻畫人物,、表現(xiàn)人物的一個重要手法”,，要求教者在教學過程中，充分關(guān)注文中細節(jié),。我在教學過程中,，正是圍繞“情感與細節(jié)”作文章，層層推進課堂,。以歸納母親性格品行為綱,，串起所有細節(jié),，做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合。

《我的母親》是我十分喜愛的作品,，在教學之前,，我再三吟誦，反復咀嚼,，使得自己對本文的研究領(lǐng)先于學生,，深刻于學生，但在教學中我發(fā)現(xiàn)學生是有感情,、有思想,、發(fā)展中的個體，學生學習的潛力是無窮的,。因為我在與學生的交流中豐富,、提升了自己的見解。本課教學最大的特點是采用自主探究教學模式,，我首先引領(lǐng)學生研讀文本,，繼而誘導其發(fā)現(xiàn)問題，最后是組織學生合作探究,。在整個教學過程中,，學生始終是課堂的主人，教師始終是引領(lǐng)者,、參與者和調(diào)度者,。如果說以前要求教師有扎實的基本功，那么,，在研究性學習的時代更需要教師自身的研究能力與創(chuàng)新意識,。如果說以前注重的是教給學生方法,，那么在倡導素質(zhì)教育的今天,，更應強調(diào)的是對學生學習主體地位的尊重，即充分發(fā)揮學生的主觀能動性,，使學生真正成為學習的主體,。

我的母親教學反思300字 我的母親 老舍 教學反思篇七

20xx年3月19日，我按照學校的教學計劃,，講了一節(jié)語文生本匯報課：《我的母親》（作者：胡適）,。

我個人感覺《我的母親》還沒有完全放開，其實事實也是這樣,。出于對課本重點的考慮,，還是先讓學生分析課本一半時間，課外拓展一半時間,。如果完全放開,，課內(nèi)知識可以用三分之一的時間,，課外知識可以用三分之二的時間，這樣學生的閱讀量就會很快上來,。

課后領(lǐng)導說：“活而不亂,，把傳統(tǒng)課堂與生本課堂的優(yōu)點有機融合，打造了全新的高效生本課堂,?！崩蠋熣f：“有思想、有高度,、有方法,，確實讓我們學了不少知識?！睂W生說：“連校長都知道我寫的詩好,，真高興！”附學生原創(chuàng)詩：

骨肉情

詩/劉信志 20xx級2班

骨肉親情千世緣,，母愛如瀑剪不斷,。

母親寬容皆為我，我身為子怎償還,？

如果您認為我只會吹牛,，那就錯了。我是由這節(jié)課的比較理想想到了另一節(jié)課的不理想,。兩節(jié)課的相同之處是：同樣的內(nèi)容,；同樣的老師。不同的是：不同的班級,；不同的教學方法,。3月15日我在一班用師本法講《我的母親》，不成功,；3月19日我在二班用生本法講《我的母親》,，很成功，這究竟是為什么呢,？

原來因為這之前我詳細備了課,，特別是了解了許多關(guān)于胡適的材料，3月15日那天,，我在一班按照正常進度講《我的母親》,，拓展了知識，拔高了內(nèi)容,，因為把課備細了就總想一吐為快,，講著講著就剎不住車了，都是詳細備課惹得禍。下課鈴響時,，我和學生都長舒一口氣：終于講完了。我講得好累,，學生聽得好疲憊,。

我邊往二班走邊想：生本前我也是這樣講課，生本后學生怎么就突然不適應了呢,？啊,，知道了。原來是生本七周學生已漸漸習慣了說自己想說的,，聽自己想聽的教學模式，突然換成老師“一言堂”,，他們就都蔫蔫的了,。當學生習慣了生本,，對老師的“一言堂”是多么沒興趣。所以到3月19日講生本匯報課時,，我毅然推翻了這之前的師本講法，堅定不移的用了生本法講《我的.母親》,，雖然課堂上會增加很多不可預知的情景，但我和我的學生們還是成功了,。

同樣的老師,，同樣的內(nèi)容,，就是因為在不同的班級采用了不同教學方法,，便產(chǎn)生了云泥之別，這怎能不引起我們的深思：學生好學的教育,，才是綠色無公害教育，這正好詮釋了生本教育的內(nèi)涵,。

當學生習慣生本之后,，學習是那樣簡單。

我的母親教學反思300字 我的母親 老舍 教學反思篇八

公開課上完了,，終于松了一口氣,。還沒有進行集體評課,，不知道聽課的老師評價如何,，不過聽了個別老師的評價,，反應很好,?；叵胝麄€課堂就像發(fā)了一場夢,，但上課感覺還良好,，讓我開心的是同學們都積極參與其中,，而且他們對母親的真情流露讓我感動不已,，母愛這種情感的感染力也就達到了預期的目的,！但回想了整個課堂,，還是存在一定的不足：

第一，引導不到位,。在第一個環(huán)節(jié)學生自由朗讀喜歡的句子時，學生讀的聲音太小,，像是不敢讀出聲,。這導致在這個環(huán)節(jié)里有點尷尬,，那時內(nèi)心很焦急,，卻無可奈何,?；叵肫饋韱栴}在于我,，我沒有正確地引導學生讀,。畢竟一般一篇課文學生自己真正喜歡的欣賞的句子也就那么一兩句，對于同一句話,，讀了一兩遍就不再想讀了，而我當時沒有想到,，也就沒有用正確的語言去引導,。

第二,，對學生的朗讀沒有做出必要的指導,。在賞析這個環(huán)節(jié)的時候，讓學生有感情地讀出自己喜歡的句子,，并與大家分享自己的感悟,。學生讀出自己喜歡的句子時,，我沒有進行必要的指導,。例如,，一個學生賞析文中最后一句“哎,，還說什么呢,？心痛！心痛,！”他賞析得很到位,，還用了一個貼切的詞語“撕心裂肺”來形容,。但他讀的時候卻沒有將這種情感表達出來,，賞析完如果他再讀一次的話，那么就真正的是有感情地朗讀了,。

第三，時間把握不好,。上公開課，最忌的就是拖堂,，而我延遲了兩分鐘下課,。在讀賞這個環(huán)節(jié)超過了預期的時間，時間控制不好,，本來可以控制的,，但是學生還想回答,，不想扼殺這種積極性,，更不想扼殺學生情感的真摯流露。所以后面就省了一個“讀背名言名句”的環(huán)節(jié),。但時間還是超了,。

以上都是我應該要注意的問題，但因經(jīng)驗不足沒法考慮周全,。還有其他問題,，由于當局者迷,，還沒能總結(jié)出,。

附：學生課后在qq空間發(fā)表的感想,。

今天,，學了老舍的《我的母親》這課,，文章通過回憶母親的身世以及母親撐持家境的堅強與辛酸,，終生的剛強與貧苦等。表現(xiàn)了作者對母親的感激,、懷念及對失去母親的痛心。

在公開課上,，同學們對母親的`愛散布整個教室,。同學們教通過這機會抒發(fā)出了對母親的愛?？吹酵瑢W們的真情實感及聽到他們說出的包含感情的語言時,，我不禁熱淚盈眶,。突然想起媽媽,。她的額邊又多了些許銀絲,，眼角旁布了幾裂皺紋。臉色也不再像從前那樣的紅潤,。昔日那雙纖細的雙手也消逝了。想著想著,，淚珠滾下,。心中涌出一種痛,，但兼并著一股巨大的暖流,，多少個日日夜夜，媽媽為我做的一切全從我的心門涌出,，呈現(xiàn)在腦海,。媽媽，我想對你說：您用您的生命哺育了我,，您賦予了我生命，賦予了我一切,。您勞動的身影讓我永遠無法忘記,，您慈祥的笑容將永遠銘刻在我心靈的深處。是您,，在我迷途是您，忘返的時候給我指明前進的方向,。是您，在我傷心落淚的時候給予我溫暖和快樂,。您是我心中永遠不滅的太陽，您的光輝將陪伴我走向生命的盡頭,。此時此刻，我只想對您說：媽媽,，我愛你,！

我的母親教學反思300字 我的母親 老舍 教學反思篇九

備課時,，我深刻領(lǐng)會新課改精神,，幾易其稿,，力爭以最佳效果向大家匯報,。從實施情況來看,，基本達到了預期效果。

貫徹了“自主,、合作,、探究”的新課改精神。課前預習,，讓學生自己動手解決生字詞,、文學常識,，并且讓每個學生提一個與課文相關(guān)的問題,。這些小任務促使學生主動認真地自學課文,。學生在完成這些任務時,，必然要相互合作,，共同探究,。在上課過程中,，我以學生自己提出的問題推動課堂進程,，引導學生自己從課文中尋找答案,，我只作點撥和歸納,。在拓展延伸階段,，我讓學生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細節(jié)。這既讓學生之間相互啟發(fā),，加深了解,，又鍛煉了他們的表達能力,。從實際情況來看,，效果是良好的,。

落實了“四基”。我沒有放棄字詞,、文學常識這些基本知識，而是把它們放到了課前預習里面,。這樣做既促進了學生自學,，又使課堂內(nèi)容更集中緊湊,。在上課過程中,，我始終抓住“培養(yǎng)學生運用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學目標展開。不論是開始的導入,，還是后面的母親性格分析，兒子對母親的愛,，都讓學生找到相關(guān)的細節(jié),，并加以誦讀品味,，進一步感受細節(jié)的表達效果,?？梢哉f基本技能的.訓練,，落到了實處,。學生的能力,，得到切實的培養(yǎng)和提高。

實現(xiàn)了新課改提出的三維目標,。知識技能目標、情感目標,、德育目標都得到較好的落實,。學生通過這一堂課,，切切實實懂得了運用細節(jié)描寫的重要性，并在課堂上得到鍛煉,。在情感方面,，我通過讓學生聽歌曲《燭光里的媽媽》,、尋找母親的感人細節(jié),、誦讀表現(xiàn)母子情深及失母之痛的段落,、欣賞感人圖片“非洲1962”,、聽我講唐山大地震中的故事等手段,，不斷調(diào)動,、積累學生的情感。后來,，在聽我講唐山大地震的故事時，十多個同學在下面抹眼淚,，其他同學及老師也眼圈紅紅,。學生講自己與媽媽之間的生活細節(jié)時,，也聲音哽咽。我在點評時,，也深受感動，幾乎說不出話,。可以說,，這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過這一次情感的洗禮,，大家更加熱愛父母,，熱愛生活,。

充分落實了教材編者的設計意圖,。此篇課文是“體驗情感”單元的第一篇課文,，編者在課后的“思考探究”中強調(diào)了“細節(jié)描寫是刻畫人物、表現(xiàn)人物的一個重要手法”,，要求教者在教學過程中，充分關(guān)注文中細節(jié),。我在教學過程中,，正是圍繞“情感與細節(jié)”做文章,，層層推進課堂。以歸納母親性格品行為綱,，串起所有細節(jié),，做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合,。

由于經(jīng)驗不足，能力有限,，此次公開課仍然存在不足,。比如開始時有些緊張，以致自己拋出的一個問題在后來的課堂推進過程中忘了順帶解決,，實在遺憾——其實只是在講解母親對“我”的影響時提一句話就可解決,。

大家多提寶貴意見,，促進我進一步提高,。

我的母親教學反思300字 我的母親 老舍 教學反思篇十

靜心聽了其他幾位語文教師的課,，我很受啟發(fā),。從他們身上看到了自己的許多不足，學到了許多東西,，也引發(fā)了我許多思考,?！霸鯓拥恼n稱得上好課,？”“我的這堂課與他們的距離在哪里？”這些問題始終縈繞在我的腦海之中,。

反思一：z老師的話好像是說給我聽的,。從教有8個年頭了,，“教師眼里要有學生”這句話也聽了不知多少遍,，但上完這堂不算成功的課之后，她的這一句“教師眼里要有學生”深深地印在我的腦海之中,。反復地回顧這堂課的每一個細節(jié),，最大的遺憾是：蓋陽陽如此優(yōu)秀的學生竟沒有在我的課堂上展現(xiàn)他們的才華,。究其根源就是“我的眼里沒有你（學生）,，只有它（教案）”,。我想就兩個片斷談談這份遺憾：

片斷（一）,，理清文章的思路,，在引導學生品讀“母親與家人相處時,作者感受到什么,？”這一環(huán)節(jié)時，第一位學生就一下子把母親的性格全說出來了,，當時我的心里就一驚，接下去怎么辦,？情急之中就隨便敷衍了一句讓他坐下了，為了讓課堂能沿著自己的預設進行下去,，便請了另一位學生談母親一方面的性格，并沒有讓第一位學生具體地談談自己的感受,。此時我發(fā)現(xiàn)他那失望的眼神,，而且在之后的'討論中他很少舉手,。這應該是一位語文素養(yǎng)很高的學生,，但是正是我的“無視”打擊了他的積極性,，可能也打擊了許多學生的積極性,。

片斷（二）,，在進行“用文中5—7段的相關(guān)內(nèi)容仿照例句,，說出胡適的心聲?！边@一環(huán)節(jié)時,，站起來兩個學生都用8—12段的內(nèi)容來回答,，很明顯學生對這一環(huán)節(jié)的要求沒有明確,，然而課堂上因為急于趕時間,，并沒有引導學生回到前一部分進行重新的思考,，而是寥寥帶過,，沒有讓學生的思維在這一環(huán)節(jié)得到充分的發(fā)揮和施展,。我也錯失了讓課堂呈現(xiàn)精彩的機會,。

以上的兩個片斷留給我深深的遺憾,，這不僅說明我教學機智的薄弱,，更說明我在課堂上沒有真正地把學生裝在眼里,，放在心上,，始終考慮和關(guān)注的僅僅是自己的教案,。我想只要我們在課堂上能始終關(guān)注學生的心理和思維發(fā)展的進程,，就一定能激發(fā)學生的積極性和對語文課的興趣，也一定會呈現(xiàn)活躍而生動的課堂生命力,。

我的母親教學反思300字 我的母親 老舍 教學反思篇十一

：《我的母親》是一篇傳記,，文章內(nèi)容翔實，飽含感情,，既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求,，又寫出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不容易,，表達了愛子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念,。作者把自己的成長與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起,，著重寫出母親對自己的“做人的訓練”,，對自己少年時代乃至一生的重大影響，由此表達自己對母親的理解與感激。因此,，教學本文應該從宏觀上確立把握好重點,，解決好難點,，同時還要注意拓展學生的視野,，感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵,。

1、知識與技能

（1）學習本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物,。

（2） 理解作者通過對母親生活片段的回憶,，為我們塑造了一位感人至深的'普通而偉大的母親形象,。

2,、過程與方法：本文教學時應從三個角度展開,，也就是分三個環(huán)節(jié)進行：

第一個環(huán)節(jié),，看課文，讀標題,，了解作者，對課文及作者作一般性的了解,。

第二個環(huán)節(jié),，立足課文,，感知內(nèi)容,，感悟作者的思想感情,。這是本文的教學重點所在，為訓練語文能力打下扎實的基礎(chǔ),。熟讀全文,，理解母親對“我”的做人訓練,，感受作者對母親的感情,，成為本文的重點,。

第三個環(huán)節(jié),，立足課文向外看，拓展視野,，增長見識，豐富語文素養(yǎng),。

3,、情感、態(tài)度與價值觀:

（1）體味母親寬容,、善良,、溫順、剛氣的品格,；了解“母親”為人處事對作者的影響,。

（2）聯(lián)系生活實際,，談談自己對母親為人處世和教子方式的理解。