在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

富饒的西沙群島,教學(xué)反思篇一

在這篇課文,，作者按照總分總的寫(xiě)作方法，先總寫(xiě)西沙群島的地理位置及其重要性,，再分別按海面,、海底、海灘,、海島的順序具體描寫(xiě)西沙群島,，最后總結(jié)西沙群島是我們祖祖輩輩生活的地方，必將隨著祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)變得更加美麗,、可愛(ài),。

在教學(xué)時(shí)我注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀中感受西沙群島的美麗與富饒,。先自讀課文找出文中描寫(xiě)了西沙群島的哪些地方,；學(xué)習(xí)第一自然段，感悟西沙群島風(fēng)景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富,，是個(gè)可愛(ài)的`地方；精講課文第二自然段,，學(xué)習(xí)西沙群島的海水,，理解海水的色彩與海底的地形有關(guān)。學(xué)生自學(xué)第3到6自然段,，找出每段的中心句,，并勾畫(huà)出自己喜歡的地方,。學(xué)習(xí)第七自然段，總結(jié)富饒的西沙群島,，是我們祖祖輩輩生長(zhǎng)的地方,。隨著祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛(ài)的西沙群島必將變得更加美麗,，更加富饒,。聯(lián)系第一自然段，點(diǎn)明第七自然段起到首尾呼應(yīng)的作用,。

1,、課文第一自然段未能抓到中心句子“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富,，是個(gè)可愛(ài)的地方,。”

2,、在課堂上未能完全放手讓孩子去自由學(xué)習(xí),，孩子的活動(dòng)時(shí)間少。

3,、課堂氛圍不夠,，學(xué)生的積極不高。

4,、教師自身的情感未能完全調(diào)動(dòng)起來(lái),。總之在以后的教學(xué)活動(dòng)中我將積極改進(jìn),，做到更好,。

富饒的西沙群島,教學(xué)反思篇二

最近，我執(zhí)教了《富饒的西沙群島》這篇課文,，感受很深,。

這篇課文按海面、海底,、海灘,、海島的順序介紹了位于我國(guó)南海的西沙群島的美麗和富饒。學(xué)習(xí)本課一是讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒,，西沙群島風(fēng)光的美麗,；二是感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，積累好詞佳句,。由于有課件,，所以在教學(xué)本課時(shí)我決定充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)與我們的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行充分的整合。這樣,，抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了,，課堂效果非常好,。

如在第4自然段魚(yú)的教學(xué)中，由于生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境的局限,，學(xué)生對(duì)海里奇異的魚(yú)缺乏感性認(rèn)識(shí),。一段視頻的播放立即將學(xué)生引入一個(gè)全新的世界，一條條五顏六色的魚(yú)在眼前游動(dòng)起來(lái),，將他們帶入一個(gè)奇異的海底世界,。在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生賞讀內(nèi)化，讀出了海水的美,，讀出了魚(yú)的種類繁多,。另外，許多相關(guān)資料的瀏覽使學(xué)生開(kāi)拓了眼界,，課文內(nèi)容也得到了拓展和延伸,。

其次，在教學(xué)這一課時(shí),，我采取以“讀”為主的教學(xué)過(guò)程,，努力營(yíng)造一種“平等、信任,、激勵(lì),、自主”的教學(xué)氣氛，使學(xué)生們主動(dòng)地學(xué),、自信地學(xué),，興趣盎然地學(xué)，達(dá)到扎實(shí)有效的課堂效果,。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境是喚醒學(xué)生主體意識(shí),、產(chǎn)生強(qiáng)烈探求欲望的“敲門(mén)磚”。西沙群島位于祖國(guó)的南端,，那里的海水,、海底、海灘,、海島有著獨(dú)特的特點(diǎn),，對(duì)于生長(zhǎng)于城市的孩子來(lái)說(shuō)，比較遙遠(yuǎn),、陌生,。故此，在課堂教學(xué)的開(kāi)始，我采用了放配音錄像的方式導(dǎo)入,，在放片子的同時(shí),，我認(rèn)真觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谟^看的時(shí)候,，一個(gè)個(gè)驚訝地張大了嘴巴,，小眼放光?？赐旰?，當(dāng)我問(wèn)：“你覺(jué)得西沙群島怎么樣？”時(shí),，孩子們爭(zhēng)著將自己的`感受說(shuō)出來(lái),，“特別美?！薄帮L(fēng)景優(yōu)美,。”“魚(yú)很多,，鳥(niǎo)很多,。”看到孩子們投入的樣子和積極地回答,，我知道我的這一設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)期的效果,。難怪美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣,，要想使學(xué)生上好課,，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火?！闭怯捎诙嗝襟w計(jì)算機(jī)提供的這一豐富的圖像及聲音信息,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起了學(xué)生的求知欲望,，促使學(xué)生進(jìn)入注意力集中,、思維敏捷的最佳狀態(tài)。在學(xué)生情緒高漲時(shí),，我緊接著提出要求：“這么好的地方,，課文中是怎樣寫(xiě)的呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)87頁(yè),，認(rèn)真地把課文讀一讀,。”

一下子將學(xué)生的注意力引到了課文中,，孩子們開(kāi)始興趣高昂地讀起課文來(lái),，有的同學(xué)讀完一遍，還情不自禁地讀第二遍。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,，我再次運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件,，重點(diǎn)展現(xiàn)西沙群島海里奇形怪狀、色彩鮮艷的珊瑚,，懶洋洋的海參,，威武的大龍蝦，以及那些沒(méi)見(jiàn)過(guò)甚至是沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的形態(tài)各異的魚(yú)兒,，由形象的畫(huà)面理解自然過(guò)渡到對(duì)課文內(nèi)容的理解，自始至終地調(diào)動(dòng)著學(xué)生多種感官的參與,，使學(xué)生的情緒始終處于亢奮狀態(tài),，思維的積極性得到了充分的發(fā)揮。

平等表現(xiàn)為和諧,，融洽,，不一味強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，尊重學(xué)生,、信任學(xué)生,。在教學(xué)過(guò)程中，我充分信任學(xué)生,，讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí),、品味，比如在檢查學(xué)生讀書(shū)情況時(shí),，我讓學(xué)生自己選擇自己最喜愛(ài)的段落來(lái)讀,，“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生在讀自己喜愛(ài)的內(nèi)容時(shí),，往往是最具情感的,，聽(tīng)著孩子們用帶著歡喜的心情，讀著描寫(xiě)西沙群島景色的句子,，看著他們仿佛親眼看到這美景的表情,，我真是感慨萬(wàn)分?？磥?lái),，朗讀以及在朗讀基礎(chǔ)上的感悟，能夠給人多么神奇的想象力,。

讀,，是學(xué)生開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙；讀,，是學(xué)生理解感悟,、思考的前提。全國(guó)小語(yǔ)理事會(huì)理事長(zhǎng)崔巒強(qiáng)調(diào)：“一定要把課文讀對(duì)、讀通,、讀順,、讀好?！边@是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),，也是理解課文的前提。因此在這次教學(xué)中,，我結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，采用聽(tīng)讀、初讀,、速讀等不同的方式讓學(xué)生充分地讀課文,。在學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,，讓學(xué)生做到將課文讀對(duì),；在熟讀生字的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生把課文讀通,、讀順,；在精讀、理解的過(guò)程中,，又結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境和朗讀內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生將課文讀好,。在這樣有目的、有層次地閱讀指導(dǎo)中,，學(xué)生逐步學(xué)會(huì)了讀書(shū),。

當(dāng)然，我的這次教學(xué)還存在著許多不足,，其中讓我體會(huì)最深的有以下三點(diǎn)：

1,、沒(méi)有將本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容講授完整。在教學(xué)過(guò)程中,，由于對(duì)學(xué)生情況把握的不準(zhǔn),，導(dǎo)致這一課時(shí)的個(gè)別環(huán)節(jié)用時(shí)較長(zhǎng)，特別是請(qǐng)兩個(gè)人單獨(dú)讀寫(xiě)魚(yú)兒的段落,，太浪費(fèi)時(shí)間了,。

2、雖然也嘗試建構(gòu)一種多層面的課堂,，希望能通過(guò)一節(jié)課教給孩子更多的東西,，但是，許多方面考慮得還不夠周全,，補(bǔ)充素材在課堂上成為一種資源的浪費(fèi),，浪費(fèi)了一些寶貴的時(shí)間,。

通過(guò)這次教學(xué)實(shí)踐，我充分地認(rèn)識(shí)到自己還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí),，鉆研教學(xué)方法,，潛心搞好教學(xué)研究，努力提高駕馭課堂的能力,，使自己的教學(xué)水平百尺竿頭,，更進(jìn)一步。

富饒的西沙群島,教學(xué)反思篇三

過(guò)去一周孩子們學(xué)習(xí)的課文,，都是關(guān)于熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的內(nèi)容,。通過(guò)對(duì)單元導(dǎo)讀的了解，這一單元主要有兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一,、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),，知道什么是關(guān)鍵句和它在閱讀理解上的作用；二,、習(xí)作要嘗試圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)。

以《富饒的西沙群島》為例,，它是本單元的第一篇文章,，課文里的用詞非常優(yōu)美，生動(dòng),，鮮明,。作者按照"海水"，"海底的生物",，"海島上的鳥(niǎo)"的順序來(lái)說(shuō)明西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài),。本課的重難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生了解我國(guó)西沙群島風(fēng)光的美麗及物產(chǎn)的豐富，學(xué)習(xí)優(yōu)美的句子,，積累好詞佳句,。

下面我重點(diǎn)說(shuō)一下本課的不足與改進(jìn)措施。

在備課時(shí),，我把重點(diǎn)都放在了講解課文本身,，而極大程度上忽視了對(duì)孩子們寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，比如課后題最后一題：挑一張最感興趣的照片來(lái)介紹西沙群島,。此處應(yīng)該留一個(gè)小練筆來(lái)考驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課的.掌握情況以及他們的語(yǔ)言輸出能力,，但因?yàn)橐恍┰驔](méi)有及時(shí)布置，也就沒(méi)有給他們一個(gè)自由感受與發(fā)揮的空間,。在講完課文之后,，為了孩子們能夠直觀感受到西沙群島的美,，我給他們播放了許多西沙群島的照片，引起他們的一陣驚嘆,，如果適時(shí)引入課后題,，用文字描述這些圖片，相信孩子們一定會(huì)有感而發(fā),。

在講課過(guò)程中,，我也存在一些失誤。比如在講第四段關(guān)于西沙群島的魚(yú)的內(nèi)容時(shí),，作者按照總-分-總的結(jié)構(gòu),，條理清晰地向我們說(shuō)明了西沙群島的魚(yú)的外形，此處我應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生齊讀本段,，再按照本段進(jìn)行仿寫(xiě),，這樣學(xué)生就能夠在朗讀中積累佳句，在仿寫(xiě)中提升寫(xiě)作水平,。

改進(jìn)措施：

1,、認(rèn)真研讀單元主題，把主題落實(shí)到每一課的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中去

2,、課前把握好每一環(huán)節(jié)所需的時(shí)間

3,、課上多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，畢竟學(xué)生才是課堂的主體,，我們要還學(xué)生們一個(gè)鮮活的課堂,。

富饒的西沙群島,教學(xué)反思篇四

富饒的西沙群島這篇課文，通過(guò)介紹西沙群島的地理位置和她的美麗富饒,，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)之情,。文本語(yǔ)言優(yōu)美，流暢,。在結(jié)構(gòu)上采用總分總的形式,，首尾照應(yīng)，條理清晰,，是很好的教學(xué)范例,。

思之則活，思活則深,，思深則透,，思透則新，思新則進(jìn),。設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí),，我就本照著這個(gè)思路，想立足于思,，于活,，力求最大限度的全方位的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。討論理解課文時(shí)，以牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題貫穿始終,，讓師生在與文本,，在生生，在師生的對(duì)話中,，碰撞摩擦,，逐漸開(kāi)出智慧之花，最終順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo),。

導(dǎo)入之后,，我就讓學(xué)生展示交流有關(guān)西沙群島的資料和圖片，這不單單起到了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，拓寬知識(shí)面,，以便更好的理解課文的作用，更重要的是讓學(xué)生嘗到了利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的甜頭,。培養(yǎng)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力,。

識(shí)字的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu),，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范,，聯(lián)系上下文，辨析字音,、字義,。并要求組詞,，聯(lián)句,，體現(xiàn)了中低年級(jí)的教學(xué)特點(diǎn)。讓學(xué)生明白了字詞句的學(xué)習(xí)方法,，課堂的語(yǔ)文味濃厚,。讓單調(diào)的識(shí)字環(huán)節(jié)，變得富有靈動(dòng)性,，充滿美感,。

本課的學(xué)案設(shè)計(jì)和實(shí)際教學(xué)中，我非常重視讀的訓(xùn)練,，采用多種形式反復(fù)朗讀,，小組推薦讀，比賽讀,，單獨(dú)讀,，挑戰(zhàn)讀，配樂(lè)范讀等,，學(xué)生在讀后,，給予了及時(shí)的點(diǎn)評(píng),，這里點(diǎn)評(píng)者，主要是學(xué)生,，老師負(fù)責(zé)糾正學(xué)生在點(diǎn)評(píng)時(shí)個(gè)別不當(dāng)?shù)脑~句,，以及點(diǎn)評(píng)不到的地方的補(bǔ)充。讀的好的給小組加分,，點(diǎn)評(píng)精彩的也給小組加分,，這樣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的讀書(shū)熱情,。孩子們讀的太好了,，我一次次被他們充滿激情的精彩朗讀感動(dòng)著，課堂氣氛活躍,，學(xué)生參與面廣,，精彩花絮不斷出現(xiàn)。

經(jīng)過(guò)反復(fù)誦讀,，學(xué)生基本把握了課文內(nèi)容,，此時(shí)，我提出了第三個(gè)重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀了課文,，你對(duì)西沙群島的總的印象是什么,？此時(shí)提出這個(gè)問(wèn)題，已是水到渠成,，學(xué)生很快地回答道：美麗,、富饒。我及時(shí)的表?yè)P(yáng)他們,，并指出,，美麗富饒的西沙群島就是本文的`中心句，請(qǐng)小組合作討論：圍繞這個(gè)中心句,，課文都寫(xiě)了哪些內(nèi)容,？你最欣賞哪些段落？為什么,？問(wèn)題一出來(lái),，小組討論再次掀起高潮。在展示回答的過(guò)程中,，答案逐漸被完善,，學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步得到鍛煉。

最后,，我讓學(xué)生模仿本文,，圍繞中心句，“公園里的花真美啊“寫(xiě)一段話,。從學(xué)生那洋溢著會(huì)心的微笑的臉上,，我知道,，他們掌握了這種方法。有一個(gè)孩子這樣寫(xiě)道

公園里的花可真美??！你看那花，各種顏色都有,，黃色月季花像小太陽(yáng),。紅色的玫瑰像害羞的小姑娘。白色的茶花像花仙子,。還有一大片紫色的小花擠在一起,，像天上掉下的一片紫色的云！

富饒的西沙群島,教學(xué)反思篇五

外出學(xué)習(xí)匯報(bào)課,，講了《富饒的西沙群島一課》,。我們聽(tīng)了四節(jié)蘇教版的課，來(lái)校讓我根據(jù)諸向陽(yáng)老師的《九寨溝》講三年級(jí)的課文,。于是挑中了這節(jié),。

講之前信心滿滿，想著一定不能搞砸了,。要大展拳腳,，但因?yàn)樽约喊逊较蚋沐e(cuò)了，目標(biāo)定高了,，于是出現(xiàn)了一系列問(wèn)題,。

違反常態(tài)，沒(méi)有看任何教學(xué)視頻,。照著諸向陽(yáng)老師的教學(xué)實(shí)錄一步步往西沙群島上扒,，沒(méi)有考慮到學(xué)生學(xué)情。三年級(jí)的孩子怎么可能和四年級(jí)的孩子相比較呢,？于是第一次試講砸了,，意料之中,。但是打擊真的很大,。一度懷疑自己到底行不行。而且沛樹(shù)的課講的幽默,、流暢,。給我壓力甚大。但是無(wú)論如何是不能放棄的`,，畢竟離正式講還有些日子,。經(jīng)過(guò)來(lái)校長(zhǎng)的引導(dǎo)，將我設(shè)計(jì)的不符合的地方進(jìn)行了整改,。我又拾回了一些自信,。第二次試講還是有問(wèn)題,。來(lái)校交給我的方法貫徹落實(shí)的不夠好。說(shuō)不上來(lái)哪里不對(duì)勁,，反正課堂上有點(diǎn)悶,，我覺(jué)得我和孩子們沒(méi)有共鳴。緊張感更甚,，但能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就是還有改正的機(jī)會(huì),。雖有點(diǎn)氣餒，但繼續(xù)付出是必須的,。給一班留了預(yù)習(xí),，但我覺(jué)得我背的還不是很熟。萬(wàn)一出現(xiàn)斷片的情況,，那對(duì)于下午即將講課的自己會(huì)是很大的打擊,。

后來(lái)在反思這節(jié)課時(shí)想到，既然孩子們能做小導(dǎo)游,，那一定是把課文掌握的扎扎實(shí)實(shí)的了,。于是我留了一項(xiàng)作業(yè)，寫(xiě)一篇小文章,，向大家介紹西沙群島,。用你的語(yǔ)言感染大家。而這一課一個(gè)很重要的設(shè)計(jì)理念就是在文字中游覽西沙群島,，體會(huì)文字的美,，讓學(xué)生自己寫(xiě)一寫(xiě)鍛煉了他們的寫(xiě)作能力，同時(shí)又鞏固了課文,。

第二天一直默默在腦子里過(guò)課的步驟,，我也知道這樣的課堂不是高級(jí)的，不是成熟的,。但我現(xiàn)在只能給孩子設(shè)套,。我感到挫敗，我這種課堂根本不是生本課堂,，只是我的演出,。邊主任的話讓我明確了自己的角色。大家的眼睛是雪亮的,。我們的目的是讓學(xué)生提升,、拔高。我這種課其實(shí)是有些膚淺的,。我必須轉(zhuǎn)變,，這也是阻礙孩子們說(shuō)話能力提升障礙。今后要鍛煉自己，更得鍛煉孩子,。

富饒的西沙群島,教學(xué)反思篇六

《富饒的西沙群島》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第六單元的一篇精讀課文,，這篇精讀課文通過(guò)介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)之情,。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我主要讓學(xué)生了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方,，并從文本具體的詞句中感受語(yǔ)言文字的美,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

一,、我對(duì)本課的處理有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

1,、情趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。西沙群島景色優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富，十分誘人,，開(kāi)課采用欣賞美麗的西沙群島風(fēng)光及在地圖上找一找她所在的位置入課,，短時(shí)間之內(nèi)即將學(xué)生的注意力收攏。

2,、抓住重點(diǎn)段落引導(dǎo)學(xué)生品讀,。本課的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，文字優(yōu)美但內(nèi)容淺顯,，教師設(shè)計(jì)了幾個(gè)簡(jiǎn)單卻又能激發(fā)學(xué)生探討的`問(wèn)題讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí),，大膽交流，教師點(diǎn)撥方法,，強(qiáng)化朗讀,，深刻領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，再輔以多媒體課件幫助理解課文內(nèi)容,，同時(shí)增強(qiáng)視覺(jué)享受,。學(xué)生在重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三段過(guò)后，掌握了基本方法,，在放手讓學(xué)生自學(xué)剩下的內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一檢測(cè)形式反饋，側(cè)重以讀促理解,，達(dá)到人人學(xué)習(xí),、人人朗讀,、人人個(gè)性理解的目的,。

3、相信學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生,、發(fā)展學(xué)生,。充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，分層次,、分梯度學(xué)習(xí)課文,，討論交流，尊重學(xué)生的差異,，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上探討交流,、展示匯報(bào)，互相補(bǔ)充,。

二,、雖然想盡力上好，但效果不理想,，主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1,、導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)不科學(xué)

對(duì)課文的學(xué)習(xí)在沒(méi)有讓學(xué)生整體理解的前提下，直接讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí),，將完整的,、有機(jī)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成純粹理解文字的機(jī)械訓(xùn)練。學(xué)生只關(guān)心自己選擇的段落,，當(dāng)別的小組匯報(bào)展示時(shí)變成徹徹底底的旁聽(tīng)者,，使整篇課文的學(xué)習(xí)支離破碎。

2,、朗讀指導(dǎo)不突出

這篇文章的語(yǔ)言非常美,，適合學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀體會(huì)文本的美。一篇很美很美的文章卻沒(méi)有上出美來(lái),，為何,？就是因?yàn)榻陶邲](méi)有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀，通過(guò)反復(fù)朗讀去感悟文章的美,。學(xué)生朗讀時(shí)沒(méi)精打采,，教師指導(dǎo)時(shí)蜻蜓點(diǎn)水，避重就輕,，因小失大,。

3、教者的教學(xué)理念落后

雖然也設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),，但學(xué)生沒(méi)有掌握方法,，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，整個(gè)課堂如一潭死水,，沒(méi)有激起一點(diǎn)點(diǎn)浪花,。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教者本身缺乏激情，對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)不到位，對(duì)學(xué)生所處學(xué)段的水平把握不準(zhǔn),，平時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。還有就是教師在訓(xùn)練學(xué)生朗讀時(shí)側(cè)重于學(xué)生掌握教條似的技巧，比如：哪個(gè)字應(yīng)該讀重一些,，哪個(gè)詞應(yīng)該讀輕一些,，哪句話應(yīng)該讀得慢一些……這樣的訓(xùn)練方式早就不提倡了。學(xué)生得通過(guò)真真實(shí)實(shí)的朗讀,，通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)的走進(jìn)文本與作者對(duì)話,，與學(xué)生自己對(duì)話，在各種形式的朗讀中去感悟,、去體會(huì)文字的優(yōu)美,，而不是機(jī)械地訓(xùn)練朗讀技巧，這樣的訓(xùn)練與文本完全隔離開(kāi)來(lái),，無(wú)法體會(huì)語(yǔ)言文字真正的美,。另外，這樣的訓(xùn)練與三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也不符合,，學(xué)生還不能真正把握哪些詞語(yǔ),、哪些句子、那些段落應(yīng)該重讀輕讀,，語(yǔ)速應(yīng)該如何把握,。

總之，“361”快樂(lè)課堂在我校推進(jìn)已有六年多,，本人對(duì)它的學(xué)習(xí)很不夠,，在平時(shí)的實(shí)踐中沒(méi)有扎實(shí)進(jìn)行研究，需要這樣的同課異構(gòu)形式,，讓我撥開(kāi)迷霧,，動(dòng)腦筋想辦法快速跟上教研教改的步伐，成為與時(shí)俱進(jìn)的合格教師,。

富饒的西沙群島,教學(xué)反思篇七

《富饒的西沙群島》是一篇寫(xiě)景的精讀課文,。這篇文章通過(guò)介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)之情,。全文圍繞題眼“美麗,、富饒”展開(kāi)，行文思路條理清晰,、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語(yǔ)精確且具體,，所以教學(xué)這篇課文除了讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美外,，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)段落的寫(xiě)法,。特別是描寫(xiě)魚(yú)的一段，結(jié)構(gòu),、句式都是孩子們寫(xiě)作的典范,。我在預(yù)設(shè)這節(jié)課時(shí),，針對(duì)三年級(jí)孩子的特點(diǎn)主要從兩方面去思考：第一,，突出“美”字。這篇課文的一個(gè)特點(diǎn)是用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了美麗的景象,，是學(xué)生積累語(yǔ)言的好素材,。所以我在教學(xué)中采用了多媒體教學(xué)，在ipad中設(shè)置了很多珊瑚和魚(yú)兒的圖片,，使學(xué)生在情境美之中學(xué)習(xí)語(yǔ)言美,。

第二，突出“練”字,。三年級(jí)是作文的起步階段,，針對(duì)我班學(xué)生作文不具體、事情敘述不清楚等情況,，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)“重視語(yǔ)言的積累”,，我又設(shè)計(jì)了第三課時(shí)，重點(diǎn)是積累語(yǔ)段和仿課文寫(xiě)片段,，目的是通過(guò)加強(qiáng)有感情的朗讀和背誦指導(dǎo),，讓學(xué)生主動(dòng)記憶，摘抄美詞佳句,，真正把積累語(yǔ)言落在實(shí)處,，自覺(jué)養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。另外是通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)用的情境,，引導(dǎo)學(xué)生把課文中的詞語(yǔ),、句式、段落,，遷移到生活中的人,、事、景,、物,、活動(dòng)中進(jìn)行重組，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一句話把內(nèi)容說(shuō)清楚,、說(shuō)具體,。這是對(duì)教材內(nèi)容的一種拓展，是對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一種發(fā)展,，讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到方法,，讓他們?cè)陔x開(kāi)了課堂,、離開(kāi)了教師、離開(kāi)了教材,，也能夠自己去發(fā)展學(xué)習(xí),。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞一句話把句子寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚,，我主要抓住第三和第五自然段進(jìn)行教學(xué),。

（1）第三自然段圍繞“西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)”分別列舉了氣鼓魚(yú)和飛虎魚(yú)等說(shuō)明了海底魚(yú)兒數(shù)量多,，魚(yú)姿美,。

（2）“西沙群島也是鳥(niǎo)的天下”是概括性的一句話，如果把它當(dāng)作中心句,，隨后從海鳥(niǎo)多,、鳥(niǎo)蛋多、鳥(niǎo)糞多等方面加以分述,，句子就具體了,，也讓我們感受到西沙群島的確是“鳥(niǎo)的'天下”。

1,、開(kāi)頭的導(dǎo)入不夠靈活,。總想快速把學(xué)生引入到教學(xué)的軌跡上來(lái),。結(jié)果,，學(xué)生的思維有偏差時(shí)，有些急躁,。后來(lái)為了顯示教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性,，又把一些重要的詞句處理，顯得有些急切,。

2,、在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，預(yù)設(shè)課堂的容量較大,，視頻和最后的練習(xí)題沒(méi)有時(shí)間做,，講課中如果多抽出時(shí)間重點(diǎn)體驗(yàn)學(xué)習(xí)課文的第三段和第五段，孩子們對(duì)語(yǔ)言文字的理解感悟會(huì)更加到位,。

3,、對(duì)課文第二和第六自然段的分析不夠細(xì)致，引導(dǎo)不夠到位,，學(xué)生對(duì)課文的寫(xiě)作方法理解不是很透徹,，未能將學(xué)生置于主體地位，教師的主控意識(shí)過(guò)強(qiáng),，教師出示的自學(xué)要求沒(méi)有將學(xué)生置于主體地方來(lái)對(duì)待,，學(xué)生沒(méi)有質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì),，沒(méi)有自主的機(jī)會(huì)。綜觀課堂主體部分的教學(xué)設(shè)計(jì),，傳統(tǒng)的師生關(guān)系依然沒(méi)有得到調(diào)整與轉(zhuǎn)變,，所有問(wèn)題都是教師設(shè)計(jì)的，教師的“主導(dǎo)”痕跡還是比較多的,。

4,、老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于貧乏，以后應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí),，豐富評(píng)價(jià)語(yǔ)言,。

通過(guò)這次教學(xué)實(shí)踐,，我充分地認(rèn)識(shí)到自己還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí),，鉆研教學(xué)方法，潛心搞好教學(xué)研究,，努力提高駕馭課堂的能力,，使自己的教學(xué)水平百尺竿頭，更進(jìn)一步,。

富饒的西沙群島,教學(xué)反思篇八

這節(jié)課的教授教化曾經(jīng)停止,，但留給本身的思索卻許多，在教授教化進(jìn)程中,，西席教授教化體式格局的改變總結(jié)起來(lái)首要有以下幾方面：

有名特級(jí)西席于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生心靈上,，激提議他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生緊緊地吸收住”,。我在課前就以游戲的情勢(shì)溫習(xí)字詞,，并給學(xué)生發(fā)明展現(xiàn)匯集材料的機(jī)遇，引發(fā)了學(xué)生自立進(jìn)修的興致,。在課中運(yùn)用多媒體課件形象直觀地向?qū)W生們展現(xiàn)了海水的五光十色和珊瑚的各類各樣,，學(xué)生興致盎然，踴躍介入到瀏覽中,。課后又讓學(xué)生接洽生涯現(xiàn)實(shí)說(shuō)出中心句,，讓全班學(xué)生測(cè)驗(yàn)考試把這句話抒發(fā)具體，學(xué)生很有成績(jī)感,，都想當(dāng)個(gè)小先生考一考他人,。如許，處處創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生的瀏覽興致就被調(diào)動(dòng)起來(lái),，學(xué)生也就真正有了自動(dòng)進(jìn)修的欲望。

在課前以闖關(guān)游戲的情勢(shì),，反省學(xué)生生字的認(rèn)讀,、四字詞語(yǔ)的積聚以及“參,、劃”兩個(gè)多音字的區(qū)分情況，并在學(xué)生讀文進(jìn)程中,，實(shí)時(shí)改正學(xué)生的差錯(cuò)讀音,，從而讓學(xué)生在正確、流暢地朗誦課文的根基上,，相識(shí)字詞的意義,，終極到達(dá)有情感地朗誦課文。

本課在寫(xiě)法上的一個(gè)凸起特色便是怎么把中心句寫(xiě)具體,。在前面學(xué)過(guò)課文《趙州橋》《秋日的雨》中,，學(xué)生曾經(jīng)初步領(lǐng)會(huì)到了中心句在臉色達(dá)意方面的作用。是以,，我在此根基上,，由領(lǐng)會(huì)全篇中心句的寫(xiě)法到相識(shí)段落中心句的寫(xiě)法，由課文的懂得到瀏覽材料的'闡發(fā),，由西席舉出的例句再到學(xué)生聯(lián)合生涯履歷舉出例子,，一環(huán)扣一環(huán)，西席由扶到放,，固然看似難度逐漸加年夜,，然則學(xué)生在西席循規(guī)蹈矩的領(lǐng)導(dǎo)下，曾經(jīng)能很輕松地把句子寫(xiě)具體,。我感到這是本課教授教化的一年夜亮點(diǎn),。

宋代朱熹說(shuō)：“念書(shū)無(wú)疑者，要教有疑,；有疑者卻要無(wú)疑,，到這里方為上進(jìn)?！币粋€(gè)勤于思慮的人,，老是善于質(zhì)疑，念書(shū)有所疑能力有所思,，繼而能力有所得,。質(zhì)疑已成為當(dāng)代化教授教化中一個(gè)必弗成少的環(huán)節(jié)。我在本課教授教化中就看重了學(xué)生質(zhì)疑能力的造就,。在自立讀文時(shí),，就勉勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并勉勵(lì)學(xué)生想方法自立理理問(wèn)題,，從而造成新的瀏覽能力,。

富饒的西沙群島,教學(xué)反思篇九

《富饒的西沙群島》是一篇老課文，課文按海面,、海底,、海中,、海灘、海島的順序介紹了位于我國(guó)南海的西沙群島的美麗和富饒,。學(xué)習(xí)本課一是讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒,，西沙群島風(fēng)光的美麗；二是感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美,，積累好詞佳句,。由于有課件我希望運(yùn)用多媒體課件將文字語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的畫(huà)面，增加學(xué)生的直觀感受,，就好像自己有看到課文中真實(shí)畫(huà)面的感覺(jué),，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)就能更好地理解課文內(nèi)容，了解到課文生動(dòng)的描寫(xiě),，讓學(xué)生充分地感知,，將信息技術(shù)與我們的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行充分的整合。這樣,，抽象的事物具體了,，但是在試上時(shí),，卻碰到了一些問(wèn)題,，學(xué)生看到圖片后，就沒(méi)有再去深入理解課文的內(nèi)容了,，所以在正式上課時(shí),，我先出示文字，再出示圖片等,。在聽(tīng)取了聽(tīng)課老師的一些意見(jiàn)以及自己的反思,，我認(rèn)為這堂的不足主要在以下幾方面：

1、課堂效率低,。一節(jié)課,，著重處理了“魚(yú)”這一段，學(xué)生能夠理解,，也了解了作者的寫(xiě)法,，但課堂容量太少，西沙群島的富饒不僅僅體現(xiàn)在“魚(yú)”的身上,。所以,，留給學(xué)生感悟其它方面的時(shí)間還是顯得少了。尤其是后面幾個(gè)小節(jié)花的'時(shí)間明顯不足,。

2,、朗讀形式的單一化。這一節(jié)課在朗讀上的形式還是不夠多,，齊讀的次數(shù)明顯太多了,，個(gè)性化朗讀沒(méi)有很好的體現(xiàn)出來(lái),，沒(méi)有在讀的形式上有所創(chuàng)新。

3,、評(píng)價(jià)不到位以及不善于抓住學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo),。這一點(diǎn)也是平時(shí)的課堂中困擾我的地方，對(duì)于學(xué)生的回答,，我不能好地給予評(píng)價(jià),，往往使一些精彩之處或者說(shuō)疑難處進(jìn)行深入地剖析，課堂造成課堂資源的流失,。

總之,，一節(jié)課，讓我看到了自己的許多不足,，我會(huì)在課堂上繼續(xù)研究探索,，讓自己的課堂能帶給孩子更多。

富饒的西沙群島,教學(xué)反思篇十

這是一篇精讀課文,，作者通過(guò)對(duì)西沙群島優(yōu)美風(fēng)景和豐富物產(chǎn)的介紹,，表達(dá)了自己對(duì)西沙群島的熱愛(ài)之情。文章按海面,、海底,、海灘、海島的方位順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn),。由于本文語(yǔ)句優(yōu)美,，所以進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我想通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、讀中感受西沙群島的美麗富饒,，但由于對(duì)文章處理的不夠用心,，對(duì)文章的理解不夠透徹，對(duì)課堂的調(diào)控未能得心應(yīng)手,，以致今天的課堂出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題,！細(xì)細(xì)思量，把所有問(wèn)題歸納為一下兩個(gè)方面：

一,、自身?xiàng)l件

（1）書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范,。教師自己的書(shū)寫(xiě)，其實(shí)就是最直觀的課堂教學(xué)資源,。小學(xué)生都有向師性和模仿性的特點(diǎn),，老師當(dāng)堂書(shū)寫(xiě)，形象直觀,，一目了然,，對(duì)小學(xué)生是最好的示范，而且是最真實(shí)、最親切的示范,?？勺鳛檎Z(yǔ)文老師，我的字真的對(duì)不起學(xué)生,，今天從板書(shū)的第一個(gè)字“島”開(kāi)始到最后完成歪歪扭扭的板書(shū),，學(xué)生們便開(kāi)始議論紛紛，對(duì)我的字很不滿意,。記得曾讀過(guò)這樣一段話：語(yǔ)文老師如果在課堂上能夠當(dāng)堂書(shū)寫(xiě),，而且寫(xiě)的字形規(guī)范、間架勻稱,、富有神采,，給小學(xué)生以美感，那么他們就會(huì)非常傾慕敬佩老師,，進(jìn)而親其師,、信其道，對(duì)寫(xiě)字也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣,?？晌医裉鞆囊婚_(kāi)始便使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興致，要想提高課堂效率,，我認(rèn)為書(shū)寫(xiě)將是今后最重要的的任務(wù),！

（2）語(yǔ)言拖沓，不簡(jiǎn)練干脆,。優(yōu)美的語(yǔ)言,、華麗的詞語(yǔ)，能讓聽(tīng)眾心曠神怡,，到位的總結(jié)、及時(shí)的評(píng)價(jià),，也會(huì)讓學(xué)生們振奮無(wú)比,。而作為一名老師特別是語(yǔ)文老師，我覺(jué)得自己的語(yǔ)言實(shí)在匱乏,，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)只能是“你真棒”,、“嗯，不錯(cuò)”,、“你真厲害” “真不錯(cuò),，你真聰明！”等一些單一的句子,，使得一節(jié)課上得干巴巴的,，毫無(wú)生趣。不僅如此，在課堂上,，我還特別喜歡用“如何”“好不好”“怎么樣”等一些看似民主實(shí)際上毫無(wú)用處的語(yǔ)句,，使得自己在課堂上很是被動(dòng)！正像金老師等幾位老師說(shuō)的,，我那啰嗦的話語(yǔ)就像催眠術(shù),，孩子們的積極性無(wú)法調(diào)動(dòng)，更讓他們對(duì)我的課堂失去興致,，甚至是偷偷跑去和“周公”玩耍,。最重要的是語(yǔ)言的拖沓導(dǎo)致課堂教學(xué)不能完整呈現(xiàn)！由此可見(jiàn),，一堂課的成敗,，與教師的語(yǔ)言有著的極大的關(guān)聯(lián)?？墒?，怎樣才能將自己的課堂語(yǔ)言豐富起來(lái)呢？我覺(jué)得接下來(lái)首先要改掉自己語(yǔ)言拖沓,、啰嗦,、匱乏的毛病，這就需要平時(shí)多去學(xué)習(xí)積累,，如揣摩名師的教案實(shí)錄和課堂錄像,，并運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，以求不斷規(guī)范自己的課堂語(yǔ)言,。

（3）教態(tài)不夠自然大方,。在今天的課堂上，這也是我比較欠缺的地方,，特別是手勢(shì),。正向有位老師說(shuō)的，我總喜歡將手交叉放在前面,，給人過(guò)于拘謹(jǐn)?shù)母杏X(jué),，很像一位老大媽。這是我一直沒(méi)有在意的地方,，也許是學(xué)生時(shí)代演講時(shí)留下的習(xí)慣,，仔細(xì)想想，富有感染力的.手勢(shì)的確也是非常重要的,，有時(shí)一個(gè)手勢(shì)就是一個(gè)無(wú)聲的命令,，而富有感染力的手勢(shì)，才能更好的引發(fā)學(xué)生情感的共鳴,。

另外,，課前準(zhǔn)備也不夠充分,。如當(dāng)學(xué)生講出珊瑚、海面,、海島等地方的時(shí)候,，我卻因?yàn)槭孪葲](méi)有將板貼按順序放置好，導(dǎo)致未能及時(shí)將其貼于黑板上,，實(shí)在是很不應(yīng)該,。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）問(wèn)題指向性不夠明確,。如上課開(kāi)始時(shí)出示有關(guān)“海防前哨”的圖片的時(shí)候還拋出這樣一個(gè)問(wèn)題“你能從這句話中給剛才的圖片找個(gè)名字嗎,？”事實(shí)上這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有明確到底是給誰(shuí)找名字，而我已經(jīng)急于出示“西沙群島是南海上的一群島嶼,，是我國(guó)的海防前哨,。”讓孩子們?nèi)ソo圖片找名字,，以至很多孩子不知道到底該干什么,。

（2）生字教學(xué)沒(méi)有體現(xiàn)層次和梯度。在設(shè)計(jì)生字詞教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，我為圖方便隨便從網(wǎng)上借用了這部分課件,，卻沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)所出示的詞語(yǔ)和教案有所不同，而且沒(méi)有拼音,，更沒(méi)有系統(tǒng)的分類,。如：幾個(gè)比較難理解的詞語(yǔ)“棲息”、“海參”沒(méi)有出示,，“參”字作為多音字也沒(méi)有說(shuō)明,，而類似“風(fēng)景優(yōu)美”這樣學(xué)生已經(jīng)在《黃山奇石》，《日月潭》等出現(xiàn)過(guò)的詞語(yǔ)卻歸于其中,。聽(tīng)了金老師的指導(dǎo)我才深刻明白,，字詞教學(xué)不是雜亂無(wú)章的，而是有章可循的,。比如這課的生字,，在教學(xué)時(shí)可以按照“海面”、“海底”,、“海灘”、“海島”四個(gè)方面分類歸納,。

（3）課前圖片呈現(xiàn)過(guò)多,。在初讀伊始，我找了很多優(yōu)美的圖片打算以此吸引孩子們注意力,，而運(yùn)用于課堂才發(fā)現(xiàn),，這些美麗的圖片并無(wú)法為我所用，反而使我原本平淡的課堂更加蒼白！通過(guò)這節(jié)課讓我明白：作為課件中的圖片,，應(yīng)該做到刪繁就簡(jiǎn),，達(dá)到隨圖識(shí)文的目的，應(yīng)該讓每張圖片都發(fā)揮最大的用處,，為文所用,，做到不可取代。

（4）細(xì)節(jié)問(wèn)題處理不到位,。a,、從上課的那一刻開(kāi)始，我一直就只顧著自己講,，一切都顯得那么突兀,，以至于孩子們被我弄得丈二和尚摸不著頭腦。如帶領(lǐng)孩子潛入水底,，打算講解第三第四自然段時(shí),，孩子們還沒(méi)有弄清楚“珊瑚”“海參”“大龍蝦”“魚(yú)”在哪幾自然段，我就已經(jīng)安排任務(wù)讓他們?nèi)プx讀海底美麗的小動(dòng)物了,。我發(fā)現(xiàn)很多孩子都在悄悄低估：“讀哪里?。俊眀,、再如講解四種小動(dòng)物時(shí),，沒(méi)有抓住語(yǔ)言特色：就像比喻，它是本課運(yùn)用的最多的修辭,。教學(xué)比喻句時(shí)我沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)比喻義,，如：“海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵,，有的像分枝的鹿角,。”美麗的珊瑚各種各樣,，給人以美的感受,。在教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“綻開(kāi)的”“分枝的”這些特點(diǎn),，沒(méi)有在語(yǔ)句訓(xùn)練中讓孩子們得到提升,，反而以“有的像……有的像……”這種簡(jiǎn)單的句式降低了學(xué)生對(duì)語(yǔ)句訓(xùn)練的難度。c,、指導(dǎo)朗讀時(shí)沒(méi)有抓住關(guān)鍵詞,，如在指導(dǎo)大龍蝦威武氣勢(shì)的時(shí)候，沒(méi)有抓住“劃過(guò)來(lái),，劃過(guò)去”這組形象的詞語(yǔ)讓孩子們?nèi)ンw會(huì)“威武”的氣勢(shì),。

（5）學(xué)生的主體地位不夠突出,。新課程最強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性,。而我卻以一問(wèn)一答的教學(xué)模式貫穿始終,，以至于有一種牽著孩子的鼻子走的感覺(jué)。使得孩子們的手腳被束縛住了,，思維沒(méi)有完全打開(kāi),，課堂上缺少了孩子們那充滿童趣和想象的話語(yǔ)。

總之,，對(duì)于這堂課,，我覺(jué)得自己存在著很多很多的問(wèn)題，雖說(shuō)教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),，但我自以為這不僅僅是一堂有問(wèn)題的課,，更是一堂是失敗的課。而失敗的原因除了心理緊張放不開(kāi)以外,，最重要的是自己平時(shí)太過(guò)荒廢,，才有了今天無(wú)法駕馭課堂、漏洞百出的丑態(tài),。今后,，我一定要不斷找出不足，加以改進(jìn),。我知道,，這是一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程，也將會(huì)是一個(gè)教師的課堂教學(xué)逐步走向成熟的過(guò)程,，相信在金老師的指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)慢慢的積累,，我的課堂也一定會(huì)充滿勃勃生機(jī)。

富饒的西沙群島,教學(xué)反思篇十一

《富饒的西沙群島》是一篇老課文,，課文按海面,、海底、海中,、海灘,、海島的順序介紹了位于我國(guó)南海的西沙群島的美麗和富饒。學(xué)習(xí)本課一是讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒,，西沙群島風(fēng)光的美麗,；二是感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，積累好詞佳句,。由于有課件,，所以在教學(xué)本課時(shí)我決定充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)與我們的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行充分的整合,。這樣,，抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了,，課堂效果非常好,。如在第4自然段魚(yú)的教學(xué)中，由于生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境的局限,，學(xué)生對(duì)海里奇異的魚(yú)缺乏感性認(rèn)識(shí),。一段視頻的播放立即將學(xué)生引入一個(gè)全新的世界，一條條五顏六色的魚(yú)在眼前游動(dòng)起來(lái),，將他們帶入一個(gè)奇異的海底世界,。在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生賞讀內(nèi)化，讀出了海水的美,，讀出了魚(yú)的種類繁多,。另外，許多相關(guān)資料的瀏覽使學(xué)生開(kāi)拓了眼界,，課文內(nèi)容也得到了拓展和延伸,。

但是，本節(jié)課還是存在不少問(wèn)題：

1.課堂效率低,。一節(jié)課,，著重處理了“魚(yú)”這一段，學(xué)生能夠背誦,，能夠理解,，也了解了作者的寫(xiě)法，但課堂容量太少,，西沙群島的'富饒不僅僅體現(xiàn)在“魚(yú)”的身上,。所以，留給學(xué)生感悟其它方面的時(shí)間還是顯得少了,。

2.由于這篇課文的篇幅較長(zhǎng),，學(xué)生的預(yù)習(xí)不夠充分，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的難度,。只有指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),，課堂上才能有的放矢。

3.雖然也嘗試建構(gòu)一種多層面的課堂,，希望能通過(guò)一節(jié)課教給孩子更多的東西,，但是，許多方面考慮得還不夠周全,，補(bǔ)充素材在課堂上經(jīng)常被當(dāng)成一種形式,，成為一種資源的浪費(fèi)，浪費(fèi)了一些寶貴的時(shí)間,。

4,、雖然平時(shí)非常注重學(xué)生自信的培養(yǎng),，但大部分學(xué)生還是不夠自信，不敢或者說(shuō)不愿談自己的看法,，總是縮頭縮腦,。在今后的教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生這方面的培養(yǎng)，并且多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,，還學(xué)生們一個(gè)鮮活的課堂,。