人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

富饒的西沙群島的反思 富饒的西沙群島自評反思篇一

一,、扣題質(zhì)疑,，產(chǎn)生閱讀期待

好的開頭是成功的一半，導(dǎo)課揭題后我讓學(xué)生扣題質(zhì)疑,，學(xué)生在自主探究中激活思維,，我順學(xué)而導(dǎo),，進(jìn)入文本，產(chǎn)生懸念般的閱讀期待,，為實現(xiàn)學(xué)生,、教師、文本的對話奠定基礎(chǔ),。

二,、初讀課文，引導(dǎo)整體感知

“學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體”,，“是語文學(xué)習(xí)的主人”,，新理念告訴我們要放手讓學(xué)生自讀自悟，初讀課文,，我引導(dǎo)學(xué)生多讀課文：一讀課文,，讓學(xué)生自由輕聲讀課文，把課文讀正確,、通順,，檢查生字讀音，鼓勵學(xué)生,，自主識字,，聯(lián)系生活識字，掃清閱讀障礙;二讀課文,，指名學(xué)生分部分讀課文,，評價讀。學(xué)生做到了讀得字字響亮,，還盡量做到?jīng)]有倒一字,、多一字、少一字,、誤一字,。三讀課文,，默讀課文，知道課文講什么，把握課文的主線條,，從整體上感知課文。

三,、圍繞重點,，注重基本技能訓(xùn)練

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中提出“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用,，注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)?！蔽易⒅靥崾緦W(xué)法,，讓學(xué)生“讀,、想、劃,、議”運用“自主,、合作、探究”學(xué)習(xí)方式,，理解宋慶齡說的兩段話的意思,。學(xué)生人人參與，營造了一個民主,、平等,、和諧的學(xué)習(xí)氛轉(zhuǎn)圍，課堂氣氛活躍,。

富饒的西沙群島的反思 富饒的西沙群島自評反思篇二

詩的內(nèi)容雖然簡單,，但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人,，關(guān)愛生活,，關(guān)愛環(huán)境的好教材。它從獨特的兒童視角展開,，富有深厚的情感積淀,，具有強(qiáng)烈的感染力。這一課我設(shè)計用兩個課時完成,。

一位外國作家說過：“每個兒童都是一名詩人,。”對這句話我深有同感,，兒童極具想象力和創(chuàng)造力,。在他們的心靈里，有著赤子般的真情,，有著天馬行空般的奇思妙想,，有著成人遙不可及的奇幻。他們在詩歌創(chuàng)作方面具備天資,。所以在學(xué)習(xí)這篇詩歌的時候,，我嘗試讓孩子們進(jìn)行這方面的練習(xí)。通過設(shè)問：“假如你有一枝馬良的神筆,，你還想干些什么呢?”來練習(xí)用詩歌中的格式說話,。孩子們的回答也非常精彩：假如我有一枝/馬良的神筆/我要給藍(lán)藍(lán)的天空/再畫一個地球/讓越來越多的人們/有寬敞的環(huán)境/假如我有一枝/馬良的神筆/我要給失學(xué)的/孩子畫一座美麗的學(xué)校/讓孩子們能快樂地上學(xué)……

“我要給……”這句話的練習(xí)也同樣有實效：

如：我要給失學(xué)的孩子買一本又好看又實用的書。

我要給親愛的媽媽倒一杯不冷也不燙的開水,。

我要給沒有頭發(fā)的人們畫上又黑又亮的頭發(fā),。

富饒的西沙群島的反思 富饒的西沙群島自評反思篇三

《假如沒有灰塵》這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動，知識性,、趣味性很強(qiáng),。作者運用了假設(shè),、列數(shù)字,、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系,。

新課程理念指出：教學(xué)過程是學(xué)生的過程,，教師必須充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，給予學(xué)生足夠的時間,、空間,，讓學(xué)生自己活動，從而發(fā)現(xiàn)知識,，獲得知識,，讓語文課堂充滿活力，真正讓教師的“講壇”變成學(xué)生的“學(xué)壇”,。略讀課文的教學(xué)更應(yīng)遵循這一原則,。在教學(xué)《假如沒胡灰塵》一課中，我注意做到以下幾點：

1,、放手讓學(xué)生去“讀”：語文教學(xué)就要創(chuàng)設(shè)一種想讀就讀,，會讀就讀的場面，讓學(xué)生在“讀”中去感悟,、體驗,。在課堂上我花了許多時間讓學(xué)生去“讀”，讀懂讀透,。因此,，為后邊的交流打下了基礎(chǔ)。

2,、放手讓學(xué)生去“問”：教學(xué)過程中,，許多學(xué)生能主動去提問題，通過提問,，通過思考,，不僅讓學(xué)生更主動地去學(xué)習(xí)，更帶動了其他學(xué)生去思考,、提問,。

3、放手讓學(xué)生去“講”：通過“讀”和“問”,，學(xué)生有了自己的認(rèn)識,，我讓學(xué)生放開膽，主動表達(dá)自己的認(rèn)識和見解,。通過這樣的交流,，學(xué)生有了充分表達(dá)自己見解的機(jī)會,。

4、放手讓學(xué)生去“評”：教學(xué)過程中,，我鼓勵學(xué)生參與評點,、爭論，不僅提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，而且提高他們的思維能力,，使學(xué)生的主體地位得以實現(xiàn)。

5,、放手讓學(xué)生去“練”：課后練筆很重要,，我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容與相關(guān)的資料進(jìn)行練筆——以第一人稱寫寫灰塵。不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力還有助于學(xué)生個性的張揚,。

教學(xué)過程其實也是一個不斷學(xué)習(xí)的過程,，我們要學(xué)會放手，放手讓學(xué)生去做,，雖然本課教學(xué)過程還有很多遺憾,，但是也帶給我許多啟發(fā)，使我在以后的教學(xué)中能夠繼續(xù)前進(jìn),。

富饒的西沙群島的反思 富饒的西沙群島自評反思篇四

在語文教學(xué)中如何關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展如何在語文教學(xué)中全面發(fā)展學(xué)生呢? 在教完《小苗與大樹的對話》后,，我對此有了很多 思考：

首先，在語文教學(xué)中,，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀,、世界觀、辯證唯物主義觀點等,，提高學(xué)生認(rèn)識世界和改造世界的能力,。

其次，在語文教學(xué)中,，要培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)

塑造學(xué)生的心靈,，因為沒有思想就沒有語言，沒有正確的觀念為指導(dǎo),，就表達(dá)不出思想感情真實,、健康的好文章。葉圣陶先生說：“作文之形式為文字,，其內(nèi)容突不出思想情感兩端,，以言思想，則積理必富而為文始清,，若但讀物得宜,，便會仿其詞句，握管撰作，則收效猶薄,?！苯虒W(xué)的源頭活水就是塑造學(xué)生的心靈。

培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，把寫作作為學(xué)生的需要,。興趣是最好的老師，“知之者不如好知者,，好知者不如樂之者”,。陶行知先生亦認(rèn)為：“學(xué)生有了興味,，就肯用全副精神去做事,，學(xué)與樂不可分”。學(xué)生一旦與寫作產(chǎn)生了濃厚興趣,，就會主動鉆研,，樂此不疲，漸入佳境,。教學(xué)中要注意低起點,，多鼓勵，命題切合學(xué)生實際,，寫作形式多種多樣,，力爭將寫作變?yōu)閷W(xué)生的需要。引導(dǎo)學(xué)生在實踐中感受到寫作“會使自己的頭腦更清醒,，更無知,，更堅強(qiáng)，更輕松,，會使自己和別人相處得更和諧”,。寫作一旦成為一種需要，常常能達(dá)到欲罷不能的程度,。

“巧婦難為無米之炊”,，小學(xué)生閱歷淺，生活范圍窄,，家庭學(xué)?！皟牲c一線”，由于缺乏生活的體驗和素材的積累,，作文時常常搜腸刮肚,，無病呻吟，甚至空想,，胡編濫造,。本人認(rèn)為，應(yīng)該把學(xué)生從課堂上解脫出來，讓他們在火熱的社會生活中去尋找素材,，激發(fā)靈感,，學(xué)會寫。

富饒的西沙群島的反思 富饒的西沙群島自評反思篇五

今天跟朋友總結(jié)我的人生理想,，其實就是希望一輩子能不麻煩任何人地活著,。——蔣方舟

自己的鞋子,，自己知道緊在哪里,。——西班牙

人的思想是了不起的,，只要專注于某一項事業(yè),，那就一定會做出使自己吃驚的成績來?！R克·吐溫

被人揭下面具是一種失敗,，自己揭下面具是一種勝利?！旯?/p>

最有把握的希望,，往往結(jié)果歸于失望;最少希望的事情，反而會出人意料的成功,?！勘葋?/p>

教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富,，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己,、反省自己和控制自己的力量?！K霍姆林斯基

蒼蠅不鉆沒縫的雞蛋,。——蘭陵笑笑生