每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

富饒的西沙群島教學(xué)反思博客 富饒的西沙群島教學(xué)反思第二課時篇一

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生心靈上,，激發(fā)起他們思維的火花,，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住”。我在課前就以游戲的形式復(fù)習(xí)字詞,，并給學(xué)生創(chuàng)造展示搜集資料的機會,，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在課中運用多媒體課件形象直觀地向?qū)W生們展現(xiàn)了海水的五光十色和珊瑚的各種各樣,，學(xué)生興趣盎然,，積極參與到閱讀中。課后又讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說出中心句,，讓全班學(xué)生嘗試把這句話表達具體,，學(xué)生很有成就感，都想當個小老師考一考別人,。這樣,，處處創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生的閱讀興趣就被調(diào)動起來，學(xué)生也就真正有了主動學(xué)習(xí)的欲望,。

在課前以闖關(guān)游戲的形式,，檢查學(xué)生生字的認讀、四字詞語的積累以及“參,、劃”兩個多音字的區(qū)分情況,，并在學(xué)生讀文過程中，及時糾正學(xué)生的錯誤讀音,，從而讓學(xué)生在正確,、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，了解字詞的意思,，最終達到有感情地朗讀課文,。

本課在寫法上的一個突出特點就是怎樣把中心句寫具體。在前面學(xué)過課文《趙州橋》《秋天的雨》中,，學(xué)生已經(jīng)初步體會到了中心句在表情達意方面的作用,。因此，我在此基礎(chǔ)上,，由體會全篇中心句的寫法到了解段落中心句的寫法,，由課文的理解到閱讀資料的分析，由教師舉出的例句再到學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗舉出例子,，一環(huán)扣一環(huán),，教師由扶到放，雖然看似難度逐漸加大,，但是學(xué)生在教師循序漸進的引導(dǎo)下,，已經(jīng)能很輕松地把句子寫具體。我覺得這是本課教學(xué)的一大亮點,。

宋代朱熹說：“讀書無疑者,，要教有疑;有疑者卻要無疑，到這里方為長進,。”一個勤于思考的人,，總是善于質(zhì)疑,，讀書有所疑才能有所思，繼而才能有所得,。質(zhì)疑已成為現(xiàn)代化教學(xué)中一個必不可少的環(huán)節(jié),。我在本課教學(xué)中就重視了學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。在自主讀文時，就鼓勵學(xué)生提出問題,，并鼓勵學(xué)生想辦法自主解決問題,，從而形成新的閱讀能力。

富饒的西沙群島教學(xué)反思博客 富饒的西沙群島教學(xué)反思第二課時篇二

《富饒的西沙群島》是一篇老課文,，課文按海面,、海底,、海中,、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒,。學(xué)習(xí)本課一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒,，西沙群島風(fēng)光的美麗;二是感受課文語言的優(yōu)美,，積累好詞佳句。由于有課件,，所以在教學(xué)本課時我決定充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,，將信息技術(shù)與我們的語文教學(xué)進行充分的整合。這樣,，抽象的事物具體了,，靜態(tài)的東西鮮活了,，課堂效果非常好,。如在第4自然段魚的教學(xué)中，由于生活經(jīng)驗和生活環(huán)境的局限,，學(xué)生對海里奇異的魚缺乏感性認識,。一段視頻的播放立即將學(xué)生引入一個全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來,，將他們帶入一個奇異的海底世界,。在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生賞讀內(nèi)化，讀出了海水的美,，讀出了魚的種類繁多,。另外，許多相關(guān)資料的瀏覽使學(xué)生開拓了眼界,，課文內(nèi)容也得到了拓展和延伸,。

但是，本節(jié)課還是存在不少問題：

1,、課堂效率低,。一節(jié)課,，著重處理了“魚”這一段，學(xué)生能夠背誦,，能夠理解,，也了解了作者的寫法，但課堂容量太少,，西沙群島的富饒不僅僅體現(xiàn)在“魚”的身上,。所以，留給學(xué)生感悟其它方面的時間還是顯得少了,。

2,、由于這篇課文的篇幅較長，學(xué)生的預(yù)習(xí)不夠充分,，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)帶來了一定的難度,。只有指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，課堂上才能有的放矢,。

3,、雖然也嘗試建構(gòu)一種多層面的課堂，希望能通過一節(jié)課教給孩子更多的東西,，但是,，許多方面考慮得還不夠周全，補充素材在課堂上經(jīng)常被當成一種形式,，成為一種資源的浪費,，浪費了一些寶貴的時間。

4,、雖然平時非常注重學(xué)生自信的培養(yǎng),，但大部分學(xué)生還是不夠自信，不敢或者說不愿談自己的看法,，總是縮頭縮腦,。在今后的教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生這方面的培養(yǎng)，并且多創(chuàng)造機會讓學(xué)生發(fā)表見解,，還學(xué)生們一個鮮活的課堂,。

富饒的西沙群島教學(xué)反思博客 富饒的西沙群島教學(xué)反思第二課時篇三

《富饒的西沙群島》這篇課文描寫了我國南海西沙群島優(yōu)美的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)。課文語言優(yōu)美,，條理清晰,，是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的好教材。教學(xué)本課,，我主要抓住中心句,，讓學(xué)生通過讀、看、說,、想,，從兩大方面感受西沙群島的美麗和富饒。注重學(xué)生品讀語言文字,，積累詞語,，練習(xí)說話。

由于西沙群島離學(xué)生的生活實際比較遠,，我便借助多媒體展現(xiàn)西沙群島的有關(guān)視頻資料,，幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，更深刻地感受作者所表達的情感,。生動形象的`視頻畫面仿佛把孩子們帶入了一個新奇和嶄新的世界,。我們一起欣賞了奇妙的海水，一起到綠樹叢生的海島上和海鳥交朋友,，又一起潛入海底,，看到了各種各樣的珊瑚，懶洋洋的海參,，威武的大龍蝦和成群結(jié)隊的魚，孩子們被這些新朋友深深地吸引著,，仿佛置身于西沙群島神秘而富饒的海底,，有的孩子還情不自禁地叫出各種魚的名字來。極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣,。使孩子們在讀文的時候更加投入,。

在教學(xué)中，我還很注重電教媒體的適時使用,，注重不能用過多的形象的畫面代替學(xué)生的想象,，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。比如學(xué)習(xí)海灘一段,，我讓學(xué)生閉眼想象,，想象海灘上有什么，有的孩子說看到了美麗的貝殼,，有的說看到了漁業(yè)工人在翻龐大的海龜,，有的說看到了一群小朋友在海灘上撿貝克。當我讓孩子想象千奇百怪的貝殼是什么樣時,，孩子們的回答又是讓我一陣驚喜,。有說像燒雞腿一樣的貝殼，有說像烏龜殼一樣的貝殼,，有說像花裙子一樣貝克,。在學(xué)過魚這一段后，我讓孩子們把自己喜歡的魚畫出來，孩子們筆下的魚真是各種各樣,，豐富多彩,，并且還給自己畫的魚起了很好聽的名字。有叫蘑菇魚的,，有叫美人魚的,。孩子們在放飛自己想象的同時，感受到了無限的快樂,。

語文課的主要任務(wù)就是訓(xùn)練學(xué)生品讀祖國的語言,，積累語言，運用語言,。本課我主要抓住關(guān)鍵詞句品讀課文,。比如教學(xué)海水這個自然段，我主要抓住“五光十色”這個詞語進行教學(xué),，先結(jié)合生活實際理解詞語的意思,，接著利用電教媒體體會，然后進行詞語對比,，理解作者筆下的海水不僅是多種顏色的,，而且還是閃閃發(fā)光的。感受作者用詞的準確性,。在教學(xué)魚這一段時,，我又讓學(xué)生找出描寫魚多的語句進行品讀理解，然后出示比喻句,，對比句子的生動性,，接著讓學(xué)生發(fā)揮想象寫比喻句，充分注重了語文語言文字的教學(xué),。

整節(jié)課引導(dǎo)得過多,，沒有大膽地放手，沒有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。課堂上還要更加關(guān)注學(xué)情,，注意傾聽學(xué)生的回答，課堂生成不夠,。

富饒的西沙群島教學(xué)反思博客 富饒的西沙群島教學(xué)反思第二課時篇四

這篇課文從研讀教材,，到過程設(shè)計，再到教學(xué)解說,，再到今天的課堂實施,，歷時整整一周。這個過程雖短暫,，但研讀磨課執(zhí)教的過程卻也給了我很多的思考,，從教學(xué)思路和理念的提升,，到說課上課時教師語言的組織均有收獲，記錄如下：

本單元的語文要素是：

1,、借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思,。

2、圍繞一個意思寫,。

以這樣的語文要素為本節(jié)課設(shè)計的宗旨,，我緊緊圍繞“讀寫互動”逐層展開，期間通過“知識留存量”和“頭腦風(fēng)暴”兩個小活動推進課堂教學(xué),。結(jié)合今天的課堂實踐,，我認為這節(jié)課的設(shè)計過程是扎實而有效的。

其一,，學(xué)生在閱讀中找到關(guān)鍵詞,，并借助文中的語句理解詞語意思，從而在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀,。

其二,，在整個教學(xué)過程中，我穿插了三次小練筆,，為最后的課后練筆打下堅實的基礎(chǔ),。第一次是在理解了“生物趣”后從“趣”字入手，讓孩子們?nèi)憣懻n后練筆中大海龜?shù)幕顒?。孩子們有的說它慢吞吞地爬著,，在尋找食物；有的說它在望著海面,，仿佛在欣賞天上的星星；有孩子就順勢想起了它可能是在思念家鄉(xiāng),，從而想起了李白的“舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)”，孩子們寫得趣味盎然,。第二次練筆是在學(xué)完“魚兒多”的環(huán)節(jié),，讓孩子對照圖片進行閱讀，從而發(fā)現(xiàn)可以從顏色,、形狀,、活動、覓食等方面進行描寫,，同時出示課后練筆中的其中兩幅與魚兒有關(guān)的圖片,，讓孩子進行創(chuàng)作。從孩子們的分享中,，我們可以看到大部分學(xué)生是可以完成的?，F(xiàn)在再想這個環(huán)節(jié)中的一些缺憾,，那應(yīng)該是在孩子創(chuàng)作時第一副圖要給出顏色、形狀,、活動等提示填空完成,。第二幅圖就可以完全放手，實現(xiàn)個性化創(chuàng)作,。第三次練筆其實是對關(guān)鍵句的補寫上,，感覺孩子們在補寫時還有一定的難度，能夠完成的孩子較少,。如果能在學(xué)習(xí)時這樣指導(dǎo)：“鳥兒多,，所以說是鳥的天下。那么海底生物這么有趣,，你覺得可以怎么寫呢,？”相信這樣的引導(dǎo)可以幫孩子擴充一下思路。

其三,，關(guān)于語文要素的落實做到了層層遞進,，從一開始的發(fā)現(xiàn)感知，到后面的尋找,，再到最后的補寫,，環(huán)環(huán)相扣，將課堂上的這一重難點做到了扎實有效的落實,，為后續(xù)的課后練筆,，甚至單元習(xí)作做好鋪墊。

今天課堂中最大的一個問題是當堂寫作的任務(wù)沒有時間落實,。課下我一直在思考問題在哪里,？勇威說在學(xué)習(xí)“生物趣”時可以壓縮時間，在“珊瑚”的形狀仿說時還可以再精煉一些,，我深以為然,。再次思考整個課堂過程，我其實可以在這些方面節(jié)約時間：

1,、開課時不用復(fù)習(xí)古詩導(dǎo)入,，學(xué)生只是背誦對本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容沒有輔助作用，可以去掉直接導(dǎo)入,。

2,、教學(xué)“生物趣”時，緊扣關(guān)鍵詞品味出“趣”就好,。

3,、教學(xué)“魚兒多”時對比排比句式中的四個分句，發(fā)現(xiàn)它們描寫的角度不同,，直接出示圖片進行仿寫,，重點就會更加突出,，直指問題中心。

評課結(jié)束后再和組里老師繼續(xù)深入分析課堂教學(xué)內(nèi)容沒有完成的原因,，我們覺得雖沒有留給學(xué)生當堂寫作的時間,，但一步步的指導(dǎo)是不能少的，因為只有這樣落地生根的指導(dǎo)才能為后續(xù)的寫作打下堅實的基礎(chǔ),。

就我自己的課堂把控來看,，備課還是不夠細致，對于合作讀議的內(nèi)容有預(yù)期的設(shè)計,，但到了真正的課堂上卻出現(xiàn)了目標不是很清晰的現(xiàn)象,，有時會跟著孩子的回答跑偏，有時對于課堂上的生成指導(dǎo)太過隨意,，不能緊盯目標而引導(dǎo),。所以，在今后的課堂中一定要做到各個環(huán)節(jié),，甚至各個細節(jié)都要做到心中有數(shù),，繼續(xù)做一個好的傾聽者，而不是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的完成者,。真正做到為孩子的發(fā)展而教學(xué),，真正做到為孩子的深入思考而引導(dǎo)，真正做到為每一位孩子的點滴進步而鼓掌,。

有缺憾的課也應(yīng)該是美的,，它可以讓我更加深入地去思考。當然,，這個思考的過程也讓我對未來的每一堂課有了更加明確的方向,！

富饒的西沙群島教學(xué)反思博客 富饒的西沙群島教學(xué)反思第二課時篇五

本課的學(xué)習(xí)，要達到兩個目的：一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒,，感受西沙海島風(fēng)光的美麗,；二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句,。

我上的這是第一課時，本課時以欣賞和朗讀為主,，通過直觀的課件,，讓學(xué)生在觀看錄像和圖片的同時，感受到西沙群島的美麗風(fēng)光和豐富的物產(chǎn),。對西沙群島有個深刻的印象,。

教學(xué)中，充分展現(xiàn)美的形象,，努力做到語文美育具體化,。根據(jù)教學(xué)直觀性原則,，以學(xué)生心理特點為依據(jù)、以美的熏陶感染為目的,，把“五光十色,，瑰麗無比的海水”，把“見都沒有見過想都想不出來的各種各樣的魚”把“顏色艷麗,，形狀奇特的珊瑚”把“千奇百怪的貝殼”,，把“成百上千的海鳥”以及“龐大的海龜”“懶洋洋的海參”“威武的大龍蝦”等等，都形象的展現(xiàn)在學(xué)生們眼前,，從而增強了美的感染力,。使學(xué)生在欣賞中去體會西沙群島的美麗和富饒。

同時,，在教學(xué)過程中,，努力強化文章的感情色彩，引導(dǎo)學(xué)生體會語言中的“意味”,。課文中所蘊含的感情必須通過朗讀傳達出來,。所以，首先讓學(xué)生邊看錄像邊聽課文的配樂朗誦,，給學(xué)生們以美的享受,，充分調(diào)動學(xué)生的感官，使其感悟到文章中形象的美和意境的美,。在整個地學(xué)習(xí)過程中,，“讀”貫穿了全課時的始終，采用個別讀,、齊讀,、默讀、配音樂配畫面讀,、互相聽讀,，自由讀等多種方式，把學(xué)生帶進文章意境中,，讓學(xué)生在讀文中去體味,、去感受、去琢磨,，不但了解作者說什么,，而且要與作者的心靈相通，增強了課堂教學(xué)的感情色彩,。在加深學(xué)生對課文的領(lǐng)悟理解的同時,，訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。使學(xué)生們在帶著濃厚的感情色彩的氛圍中去學(xué)習(xí)和體會,，更加深了對西沙群島的印象,，也更增加了孩子們對祖國大好河山的熱愛,。

在學(xué)習(xí)的過程中，教師以引導(dǎo)者的形象出現(xiàn),，引領(lǐng)著學(xué)生們?nèi)バ蕾p,，去朗誦，去體會,，去感悟,，不以乏味的說教把知識強加給學(xué)生，而讓學(xué)生用自己的眼睛去看,，用自己的耳朵去聽,，用自己的口去讀，用自己的腦去想,，給了學(xué)生自由感受的空間,。同時，還以鼓勵為主,，充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性以及參與意識,，讓學(xué)生在課堂上思維活躍起來。這樣才更有利于對知識的領(lǐng)悟,，同時更能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極主動性,。

富饒的西沙群島教學(xué)反思博客 富饒的西沙群島教學(xué)反思第二課時篇六

《富饒的西沙群島》是一篇語言優(yōu)美的寫景文章，課文整體總分總結(jié)構(gòu),，從海水,、海底、海灘,、海島四個方面寫了西沙群島風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富。而第一段和最后一段是對全文的概括總結(jié),。

學(xué)習(xí)概括段落大意是課標對中年級段的一個很要求,，對于剛升入三年級的孩子來說，富饒的西沙群島這篇文章篇幅較長,，每個自然段的結(jié)構(gòu)也不同,，因此在教法上，我針對不同段落的特點采取了不同的教學(xué)方法,。

課文2和6自然段都是以中心句引導(dǎo)突出景物特點,，于是我重點講解第二自然段，引導(dǎo)孩子用抓中心句的方法概括段落大意,，而第六自然段放手讓孩子來自學(xué)。

三四五自然段描寫了西沙群島的海底和海灘,，在段中沒有明顯的中心句,，于是我引導(dǎo)孩子通過串聯(lián)景物和特點的方法概括段落大意,。

除此之外，在聽說讀寫方面,，我訓(xùn)練孩子通過朗讀表現(xiàn)景物的特點,，同時，我還想通過描述景物來訓(xùn)練孩子的表達能力,，如在學(xué)習(xí)珊瑚的部分時,，我訓(xùn)練孩子用有的……有的……這個句型來描述珊瑚的樣子。而在學(xué)習(xí)貝殼的句子時,，訓(xùn)練孩子正確的運用有……有……的句型,。

富饒的西沙群島教學(xué)反思博客 富饒的西沙群島教學(xué)反思第二課時篇七

這節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生運用看圖片,、想象畫面,、聯(lián)系下文、對比等方法理解“五光十色”,、“瑰麗無比”這兩個詞語,，讓學(xué)生感受到語文與生活的聯(lián)系，從而產(chǎn)生熱愛語文的情感,。

在寫字時,，我用甲骨文、金文,，小篆的“武”字來激發(fā)學(xué)生寫字的興趣,，讓學(xué)生猜一猜我們要寫什么字，又根據(jù)這個字的字理（“戈”在古代表示一種兵器）幫孩子們記住了這個字,。

但在積累描寫小魚的那一段文字時,，我沒有讓孩子邊想象小魚的樣子，邊充分地讀這些句子,，所以對于積累這一目標沒有落實,。

作為一名年青教師，我覺得我還有很多的不足,，比如說在課堂上與孩子的情感溝通不足,；我的語音語調(diào)沒有高低起伏的變化，不夠吸引學(xué)生,；我的課堂機智還不夠靈活,，對于學(xué)生的評價也不夠到位……

今后我要在課前細致地備好每一節(jié)課，把每一節(jié)課都當做對自己的鍛煉,，努力在以上方面完善自己,，落實好每一個目標。

富饒的西沙群島教學(xué)反思博客 富饒的西沙群島教學(xué)反思第二課時篇八

《富饒的西沙群島》是老教材三年級上冊中的一篇寫景的文章，在新課程人教版三上年級的教材中仍舊保留了這篇課文,，可見有其存在的價值,。本文按照“海水、海底,、海灘,、海底”幾個方面描寫了西沙群島的瑰麗風(fēng)光和富饒的特產(chǎn)，通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生從這幾個方面具體感受,、欣賞西沙群島的美麗富饒,，積累文中的好詞佳句，并了解文章構(gòu)段上的一些特點,。本文所描寫的南國風(fēng)光雖然很吸引人,，但畢竟西沙群島離我們這兒太遙遠，如何使學(xué)生對西沙群島特有的風(fēng)光和物產(chǎn)不僅僅停留在表面的了解,，而有更深的感受與體驗,，同時，在理解課文與積累語言方面做得更扎實,？這成了我備課前思考得最多的一個問題,。課上下來，我覺得自己的基本達成了,，回顧課中比較有效的策略主要有這么幾個：

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，拉近學(xué)生與西沙群島的距離，我在整堂課上創(chuàng)設(shè)了去西沙群島旅游觀光的情境,，以生動的導(dǎo)語貫穿整堂課,。如開頭“今天我們要去遙遠的西沙群島游玩，作好準備,，我們出發(fā)了”,，初讀課文時，指出“下面我們該去了解一下西沙群島都有哪些好玩的地方了”,，學(xué)習(xí)“海底”部分時：每個地方都很美,，讓我們穿上潛水衣，潛入那五光十色的海水中,，去尋找那些有趣的海底生物吧……這樣的情境創(chuàng)設(shè)很能吸引三年級的小學(xué)生,，課堂上他們對西沙群島始終充滿了好奇和探索的欲望，學(xué)習(xí)積極性很高,。

課文中所描寫的海龜,、貝殼、魚類,、海鳥等生物,，作為遠離海洋的學(xué)生來說是非常陌生的，但他們又對這些充滿了好奇，多媒體的運用幫助學(xué)生對這些生物有了更直觀的了解,，也使得他們對課文抓住生物特點寫的方法有了更深入的理解,。

在課堂中我多次根據(jù)教材的特點安排了語言實踐，如在學(xué)習(xí)“海底”段時,，讓學(xué)生發(fā)揮想象，用打比方的方法說說其他魚的樣子,。又如在學(xué)習(xí)海底生物部分時,，讓學(xué)生自讀文本后，選擇一種生物,，配上動作為喜愛的海產(chǎn)品作個自我介紹,，學(xué)生情緒高漲，在不知不覺中習(xí)得了語文知識,，培養(yǎng)了能力,。

富饒的西沙群島教學(xué)反思博客 富饒的西沙群島教學(xué)反思第二課時篇九

由于課前對教材、學(xué)情,、教學(xué)重難點等做了充分了解與研究,，我們的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)措施都是由科學(xué)的教學(xué)理念作指導(dǎo)的。因此,，是行之有效的,。經(jīng)過課堂實踐更是證明了這一點。一節(jié)課下來,，孩子們就如到了森林尋寶一樣,，滿載而歸！他們感受到了學(xué)習(xí)的快樂,！第二課時的教學(xué)目的高效地實現(xiàn)了,。課堂的亮點讓整節(jié)課熠熠生輝：

法國教育家蒙田說：“教育孩童首重激發(fā)興趣和愛心，否則只是填鴨式灌輸,，毫無意義可言,。”孩子們之所以喜歡玩,，是因為玩給他們帶來了無窮的樂趣,。如果學(xué)習(xí)也能給予他們這樣的感受，那學(xué)習(xí)無疑也是可以令人著迷的,，他們會像對待玩那樣對待學(xué)習(xí),，樂此不疲。特別對于小學(xué)低中年級的孩子,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣尤其重要,。《富饒的西沙群島》是一篇美文。對于美,，人類都有感知的天性,，但西沙群島離我們的實際生活較遠，要一直保持對這篇美文的興趣,，必須點燃孩子們的學(xué)習(xí)熱情,。我在教學(xué)中運用了以下設(shè)計：課文從西沙群島的海水、海底,、海灘,、海島來介紹它的美麗富饒，我讓學(xué)生自選感興趣的部分去自學(xué),。結(jié)果,，孩子們始終熱情高漲地投入到課文的學(xué)習(xí)中。自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，能激發(fā)孩子主動探究的學(xué)習(xí)精神,，正因為是自選，他們感受到學(xué)習(xí)的主動權(quán)在自己手中,，而并非老師掌控下的小木偶,。他們覺得這與玩有著共通點：在游戲的世界中，孩童是當中的主人,，他們有著絕對的優(yōu)越感——我的事情我做主,！學(xué)生可以這樣說：我的課堂我做主！

“我們必須會變成小孩子,，才配做小孩子的先生,。”著名教育家陶行之先生曾這樣說,。師本教育的課堂設(shè)計是以老師教得方便為出發(fā)點,，根本不去考慮學(xué)生的年齡實際，不會考慮他們的知識實際,。這樣的教育,，是填鴨式的，孩子們只能被動地接受老師所傳播的知識,。是呀,，只有蹲著，我們與孩子才能處在同一高度,，我們的心靈才能相通,。課堂是我們與孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長的空間,，在特殊的這個只屬于老師和學(xué)生的時空里,，我們的教學(xué)設(shè)計,，首先應(yīng)該考慮的就是學(xué)生。在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)中,，我最喜愛的一環(huán)是引領(lǐng)孩子們投入角色,，內(nèi)化語言。我讓孩子們變身為海里的其中一條小魚,，讓他們進行自我介紹,，可以按文本內(nèi)容說，也可以把文本內(nèi)化后再用自己的語言表達,。

師：我們也化身做小魚,，成群結(jié)隊地去海底游游，好嗎,？

出示一條魚。師示范：“大家好,！我全身布滿彩色的條紋,，在海底自由自在地生活?！?/p>

咦,，看！一條小魚游過來啦,！小魚小魚,，請你介紹一下自己好嗎？

富饒的西沙群島教學(xué)反思博客 富饒的西沙群島教學(xué)反思第二課時篇十

這節(jié)課的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束,，但留給自己的思索卻很多,，在教學(xué)過程中，教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變總結(jié)起來主要有以下幾方面：

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生心靈上,，激發(fā)起他們思維的火花,，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住”。我在課前就以游戲的形式復(fù)習(xí)字詞,，并給學(xué)生創(chuàng)造展示搜集資料的機會,，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在課中運用多媒體課件形象直觀地向?qū)W生們展現(xiàn)了海水的五光十色和珊瑚的各種各樣,，學(xué)生興趣盎然,，積極參與到閱讀中。課后又讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說出中心句,，讓全班學(xué)生嘗試把這句話表達具體,，學(xué)生很有成就感，都想當個小老師考一考別人,。這樣,，處處創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生的閱讀興趣就被調(diào)動起來，學(xué)生也就真正有了主動學(xué)習(xí)的欲望,。

在課前以闖關(guān)游戲的形式,，檢查學(xué)生生字的認讀、四字詞語的積累以及“參,、劃”兩個多音字的區(qū)分情況,，并在學(xué)生讀文過程中，及時糾正學(xué)生的錯誤讀音,，從而讓學(xué)生在正確,、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，了解字詞的意思,，最終達到有感情地朗讀課文,。

本課在寫法上的一個突出特點就是怎樣把中心句寫具體。在前面學(xué)過課文《趙州橋》《秋天的雨》中,，學(xué)生已經(jīng)初步體會到了中心句在表情達意方面的作用,。因此，我在此基礎(chǔ)上,，由體會全篇中心句的寫法到了解段落中心句的寫法,，由課文的理解到閱讀資料的分析，由教師舉出的例句再到學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗舉出例子,，一環(huán)扣一環(huán),，教師由扶到放，雖然看似難度逐漸加大,，但是學(xué)生在教師循序漸進的引導(dǎo)下,，已經(jīng)能很輕松地把句子寫具體。我覺得這是本課教學(xué)的一大亮點,。

宋代朱熹說：“讀書無疑者,，要教有疑;有疑者卻要無疑，到這里方為長進,?！币粋€勤于思考的人，總是善于質(zhì)疑,，讀書有所疑才能有所思,，繼而才能有所得。質(zhì)疑已成為現(xiàn)代化教學(xué)中一個必不可少的環(huán)節(jié),。我在本課教學(xué)中就重視了學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng),。在自主讀文時，就鼓勵學(xué)生提出問題,，并鼓勵學(xué)生想辦法自主解決問題,，從而形成新的閱讀能力,。

富饒的西沙群島教學(xué)反思博客 富饒的西沙群島教學(xué)反思第二課時篇十一

《富饒的西沙群島》這篇課文從海水、海底,、海灘,、海島四個方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景。課文的重點是是要使學(xué)生了解西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富的可愛的地方,，要激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

對絕大多數(shù)孩子來說,，西沙是個遙遠,、模糊、神秘的地方,。如何讓三年級的小學(xué)生也走近西沙群島,，與西沙群島進行零距離的對話呢？我認為要充分發(fā)揮多媒體的視覺效果,，在指導(dǎo)學(xué)生瀏覽西沙群島圖片的同時,，進行文字介紹，幫助學(xué)生建構(gòu)起對西沙群島感知認識,，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，增強感性認識,。在教學(xué)中,，我通過電腦課件，先讓學(xué)生欣賞海水的奇妙,，學(xué)生非常感興趣,，都看的十分認真和投入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,?？赐旰笏麄兡艽竽懓l(fā)表自己的感想。接著讓學(xué)生看海底的各種物產(chǎn),，非常形象直觀,，學(xué)生猶如身臨其境，感受深,，有話可講,。多次在結(jié)合多媒體演示的幫助下，讓學(xué)生在視覺上提前感知到了事物的特征,，幫助學(xué)生理解的更透徹,、更全面。然后再通過各種形式的朗讀,，讓學(xué)生體會和感受文章語言的精練和優(yōu)美,，從而感受西沙群島的美,。在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生賞讀內(nèi)化，讀出了海水的美,，讀出了魚的種類繁多,。

本節(jié)課還是存在不少問題：

1。 一節(jié)課,，著重處理了“海底”這一段,，學(xué)生能夠背誦，能夠理解,，也了解了作者的寫法,，但課堂容量太少，西沙群島的富饒不僅僅體現(xiàn)在“海底”一個片段上,。所以,，留給學(xué)生感悟其它方面的時間還是顯得少了。

2,。由于這篇課文的篇幅較長,，學(xué)生的預(yù)習(xí)不夠充分，個別讀音還不準確,。只有指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),，課堂上才能有的放矢。

3,。雖然也嘗試建構(gòu)一種多層面的課堂,，希望能通過一節(jié)課教給孩子更多的東西，但是,，許多方面考慮得還不夠周全,，補充素材在課堂上被當成一種形式。

4,、雖然平時非常注重學(xué)生自信的培養(yǎng),，但大部分學(xué)生還是不夠自信，不敢或者說不愿談自己的想法,。

5,、朗讀指導(dǎo)的還不到位。應(yīng)加強平時課堂的指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練,。

富饒的西沙群島教學(xué)反思博客 富饒的西沙群島教學(xué)反思第二課時篇十二

《富饒的西沙群島》是小學(xué)語文第五冊中的一篇寫景的文章,，用詞非常優(yōu)美，生動,，鮮明,。作者按照海水，海底,，海灘,，海島的順序說明西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富，表達了作者對祖國大好河山的熱愛,。全文圍繞富饒展開,，思路條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹,。本課的重難點是通過對課文的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生了解我國西沙群島風(fēng)光的美麗及物產(chǎn)的豐富，學(xué)習(xí)優(yōu)美的句子,，積累好詞佳句,。

我把本課分為兩課時，上的是第一課時,，本課以朗讀和學(xué)生理解為主,，通過課件展示，讓學(xué)生感受到西沙群島海面美麗的風(fēng)光和海底豐富的物產(chǎn),，對西沙群島有個深刻的印象,。

教學(xué)中，我充分利用課件,，使學(xué)生直觀看到西沙群島海水的五光十色,，瑰麗無比，感嘆美的同時,，引出海水為何五光十色的原因,。然后出示海底海洋生物的圖片，根據(jù)學(xué)生喜好,，逐個講解珊瑚，海參,，大龍蝦,，魚的美及多，請全班女同學(xué)帶著愉悅的心情讀出珊瑚的美,，男同學(xué)展示大龍蝦的勇猛,，威武，全班一起做懶洋洋的海參的動作,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，使學(xué)生在參與的過程中感受西沙群島豐富的物產(chǎn)。

同時,，在教學(xué)過程中,，通過朗讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師領(lǐng)讀,，學(xué)生自瀆,，個別讀,，同位互相讀，男女生結(jié)合讀,，通過多種形式的讀,，不僅訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和理解能力，而且讓大家感覺自己仿佛身處西沙群島那么美的地方,，引出對西沙群島的喜愛,，延伸出為什么喜愛，拓展出自己的感嘆之情,，增加了學(xué)生對祖國大好河山的熱愛,。整個學(xué)習(xí)過程，教師都是以引導(dǎo)者的形象出現(xiàn),，引領(lǐng)著學(xué)生自己去欣賞,，去朗誦，去體會,，去感悟,，給學(xué)生自由感受與發(fā)揮的空間。

在講課過程中,，我也存在一些失誤,。

第一、在設(shè)計魚和漁的區(qū)別時,，感覺沒有講透徹,，講明白，只是讓學(xué)生看了解釋,，然后找學(xué)生填了空,，沒有及時把學(xué)生的反饋再加以解釋，使學(xué)生更容易明白,，更容易理解,。講完區(qū)別后，沒有把查字典的好習(xí)慣告訴同學(xué),，希望同學(xué)以后如果遇到不認識的字或不明白的詞,，可以先查字典解決，自己當個小老師,。

第二,、領(lǐng)讀設(shè)計比較少,，領(lǐng)讀時激情不夠,，聲音不夠洪亮,，語調(diào)抑揚頓挫不明顯，無法引起全體同學(xué)的共鳴。

第三,、在講第四段用有的……有的……有的……造句時,，應(yīng)該找出比較好的句子大家一起齊讀，讓同學(xué)共同學(xué)習(xí),，共同進步,，積累好句。

第四,、板書前沒有很好的預(yù)設(shè),，致使板書有些擁擠，不夠美觀,，而且字體有些小,。

富饒的西沙群島教學(xué)反思博客 富饒的西沙群島教學(xué)反思第二課時篇十三

《富饒的西沙群島》是三年級上冊中的一篇寫景的文章，本文按照“海水,、海底,、海灘、海底”幾個方面描寫了西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富,，通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生從這幾個方面具體感受,、欣賞西沙群島的美麗富饒，積累文中的好詞佳句,，并了解文章構(gòu)段上的一些特點,。本文所描寫的南國風(fēng)光雖然很吸引人，對于遠離海域的學(xué)生來說,，可能缺乏實際的感受,。課前我就準備了中國地圖，西沙群島的圖片等等,，邊授課邊讓學(xué)生感知學(xué)文,。

課上完了，回顧課中比較有效的策略主要有這么幾個：

1,、教學(xué)環(huán)節(jié)連接自然順暢,，師生配合默契。我緊緊抓住文章的中心句,，帶領(lǐng)學(xué)生去游西沙群島,，學(xué)生通過讀,、說,、議體會到西沙群島是風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方,。

2,、能夠利用多媒體課件向?qū)W生展示了一幅幅有關(guān)群島景象和海產(chǎn)的圖片，幫助學(xué)生理解課文。課文中所描寫的海龜,、貝殼,、魚類、海鳥等生物,，作為遠離海洋的學(xué)生來說是非常陌生的,，但他們又對這些充滿了好奇，多媒體的運用幫助學(xué)生對這些生物有了更直觀的了解,，也使得他們對課文抓住生物特點寫的方法有了更深入的理解,。

3、教學(xué)本篇課文,，給學(xué)生更多的主動權(quán),。如，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇：你最喜歡西沙群島的什么?請你選擇自己喜歡的那一段讀一讀,，讀出喜愛的感情,。

4、課堂上,，能夠與學(xué)生互動,，演繹課堂，教學(xué)內(nèi)容有漸進的過程,。

課已經(jīng)結(jié)束,，但留給我思索的地方仍有許多，下面是我在教學(xué)時欠缺的方面：

1,、要加強詞在句中的教學(xué),，應(yīng)該讓學(xué)生自己去讀去找，作為教者不應(yīng)在課件上已經(jīng)把一些重點詞語顯示出來,，直接讓學(xué)生理解詞語,。以后在這點上我要注意了，應(yīng)該大膽放手,，學(xué)生才能真正體會到詞語的妙用,。

2、缺乏個性化的朗讀,。其實課文語言優(yōu)美,，用詞生動準確，教師要留給學(xué)生充分的時間去朗讀,?？梢圆捎貌煌睦首x形式，如,、自由讀,、小組讀、同桌讀、教師范讀,。讓學(xué)生通過朗讀從感官到內(nèi)心體會到西沙群島的景色優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富。

3,、遷移寫法,，讀寫結(jié)合方面做得不完整,。本課在寫法上的一個突出特點是怎樣把中心句寫具體,。在前面學(xué)過的課文《趙州橋》,、《秋天的雨》中,，學(xué)生已經(jīng)初步體會到中心句在表情達意方面的作用,。因此，我在此基礎(chǔ)上設(shè)計了一個小練筆,，讓學(xué)生仿照課文的寫法，聯(lián)系自己熟悉的事物,，先用一句話概括地說出這種事物的特點,，再用幾句話集體說明這個特點。由于時間關(guān)系,，在課堂上是布置了,，但沒有完成。只好留到課后去完成吧,。