每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

富饒的西沙群島教學(xué)反思不足 富饒的西沙群島教學(xué)反思第二課時(shí)篇一

小林：老師,，我發(fā)現(xiàn)第六自然段主要寫了西沙群島是鳥的天下，說明西沙群島鳥很多,。是圍繞這一段的第一句來寫的,。

師：對(duì)，你讀得很認(rèn)真,，抓住了要點(diǎn),。請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀，看看哪些詞句寫出了鳥的多,。相信你們會(huì)有更多的收獲,。

小妍：我找到了這些詞句說明鳥多：“樹林里棲息著各種海鳥”、“遍地”,、“堆積”,、“一層厚厚的鳥糞”，“各種”一詞說明鳥的種類多,，“遍地”說明西沙群島上樹林里的鳥蛋多,，從而說明鳥的數(shù)量多……

曉敏：老師，什么叫肥料??？我不知道,，鳥糞怎么能做肥料呢？

同學(xué)們哄堂大笑,。因?yàn)闀悦羝綍r(shí)就喜歡插嘴,，上課還經(jīng)常開小差，喜歡搞惡作劇,，像這樣“半路殺出個(gè)程咬金”的情形,，并非一次兩次了。而且這次的問題又是關(guān)于糞之類的,，孩子們自然笑得特別起勁。

面對(duì)這樣的課堂情景,，有些教師也會(huì)認(rèn)為這個(gè)曉敏一定是個(gè)頑皮搗蛋的孩子,，故意沒事找事，唯恐天下不亂,?？僧?dāng)時(shí)，我卻不這樣認(rèn)為,。雖然曉敏平時(shí)經(jīng)常開小差,，可是剛才并未看見他走神。而且他的眼睛告訴我,，他確實(shí)是不明白,。況且，作為教師,，不能將孩子提出問題看作是無理取鬧,，甚至是惡作劇，即使是在常人看來是很幼稚的問題,。如果我在課堂上因此發(fā)火生氣,，這樣就會(huì)影響大家上課的情緒，更會(huì)影響下面的學(xué)習(xí),。

于是,，我平靜地說：“看來曉敏真的是遇到了不懂的地方了。同學(xué)們,，平時(shí)我們遇到不懂的詞句,，可以怎么做呢？”

孩子們也立刻平靜下來,，并且迅速地回憶起以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)——

小瑜：遇到不懂的地方,，我們可以再讀讀課文，聯(lián)系上下文理解,，也可以查找工具書和其他資料來幫助,。

小熊：我補(bǔ)充,，還可以聯(lián)系我們平時(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)……

同學(xué)們（七嘴八舌地）：還有找反義詞、近義詞,，觀察插圖,、實(shí)物等方法，表示動(dòng)作的詞句還可以做動(dòng)作演示……

師：那就請(qǐng)大家選擇其中的一兩個(gè)好辦法,，讓我們一起動(dòng)腦筋,，幫助曉敏解決遇到的這個(gè)難題，好嗎,？

教室里傳來大家整齊而響亮的回答：好,！同學(xué)們都積極地投入了有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

反思：

每一個(gè)孩子都是天使,，是落入凡間的精靈,。即使他們有這樣那樣的錯(cuò)誤，那也是成長(zhǎng)道路上的必然,，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都是這樣逐漸長(zhǎng)大的,。教育的出發(fā)點(diǎn)與歸宿就是讓人成其為人，教師所要做的就是讓每一個(gè)學(xué)生的心靈更加美好,，頭腦更加智慧,，身心更加健全，人格更加高尚,。設(shè)想一下,，因此，當(dāng)教師面對(duì)上述課堂中類似的突發(fā)情景時(shí),，選擇的是生氣,、發(fā)火甚至指責(zé)那個(gè)孩子，那會(huì)是一種怎樣的后果呢,？因此,，面對(duì)課堂的意外，教師必須克制,，以及心平氣和地對(duì)待,。

在課堂教學(xué)中，教師的作用是教學(xué)生學(xué),。在上述案例中,，教師注意到了要協(xié)調(diào)課堂的氣氛，努力促進(jìn)師生之間,、生生之間能進(jìn)行更加有效地溝通,。于是就以課堂中某個(gè)學(xué)生提出的“什么是肥料，鳥糞為什么可以做肥料”這一問題作為突破口，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在認(rèn)知上的距離,，從而將該問題變?yōu)槊恳粋€(gè)學(xué)生當(dāng)時(shí)的研究小課題,。這一轉(zhuǎn)換如同太極的推手，舉重若輕,，將孩子們?cè)纫詾榈耐嫘鉃橛幸饬x的學(xué)習(xí),，從而大大地激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。同時(shí),，又因?yàn)閷?duì)學(xué)生來說,，同伴間的溝通、交流,、互相合作有時(shí)比教師的講解,、傳授更為曉暢，更容易理解,、接受,。于是在此基礎(chǔ)上，教師又旁敲側(cè)擊：“平時(shí)我們遇到不懂的詞句,，可以怎么做呢”,，這樣引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，提供自主選擇的學(xué)習(xí)方法,。由此大大促進(jìn)了學(xué)生主體的主動(dòng)、和諧,、有效地參與,，真正達(dá)到著名教育家葉圣陶先生所說的“教是為了不教”的境界。

編者語：課堂應(yīng)該是自然的,、和諧的,、靈動(dòng)的。而在實(shí)際的教學(xué)中,，教師經(jīng)常會(huì)遇到一些意想不到的疙瘩,，教學(xué)陷入一種尷尬的境地。此時(shí)教師如果及時(shí)化解,，教學(xué)就會(huì)“柳暗花明”,；如果不采取有效措施，課堂將“黯然失色”,。南通市首批名師培養(yǎng)對(duì)象,、市級(jí)學(xué)科帶頭人、江蘇省啟東實(shí)驗(yàn)小學(xué)李偉忠老師在實(shí)踐中總結(jié)出機(jī)智化解“課堂尷尬”的五大對(duì)策,。

富饒的西沙群島教學(xué)反思不足 富饒的西沙群島教學(xué)反思第二課時(shí)篇二

《富饒的西沙群島》是三年級(jí)上冊(cè)中的一篇寫景的文章,，本文按照“海水、海底、海灘,、海底”幾個(gè)方面描寫了西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富,，通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生從這幾個(gè)方面具體感受、欣賞西沙群島的美麗富饒,，積累文中的好詞佳句,，并了解文章構(gòu)段上的一些特點(diǎn)。本文所描寫的南國(guó)風(fēng)光雖然很吸引人,，對(duì)于遠(yuǎn)離海域的學(xué)生來說,，可能缺乏實(shí)際的感受。課前我就準(zhǔn)備了中國(guó)地圖,，西沙群島的圖片等等,，邊授課邊讓學(xué)生感知學(xué)文。

1,、教學(xué)環(huán)節(jié)連接自然順暢,，師生配合默契。我緊緊抓住文章的中心句,，帶領(lǐng)學(xué)生去游西沙群島,，學(xué)生通過讀、說,、議體會(huì)到西沙群島是風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富的地方。

2,、能夠利用多媒體課件向?qū)W生展示了一幅幅有關(guān)群島景象和海產(chǎn)的圖片,，幫助學(xué)生理解課文。課文中所描寫的海龜,、貝殼,、魚類、海鳥等生物,，作為遠(yuǎn)離海洋的學(xué)生來說是非常陌生的,，但他們又對(duì)這些充滿了好奇，多媒體的運(yùn)用幫助學(xué)生對(duì)這些生物有了更直觀的了解,，也使得他們對(duì)課文抓住生物特點(diǎn)寫的方法有了更深入的理解,。

3、教學(xué)本篇課文,，給學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán),。如，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇：你最喜歡西沙群島的什么,？請(qǐng)你選擇自己喜歡的那一段讀一讀,，讀出喜愛的感情。

4、課堂上,，能夠與學(xué)生互動(dòng),，演繹課堂，教學(xué)內(nèi)容有漸進(jìn)的過程,。

1,、要加強(qiáng)詞在句中的教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生自己去讀去找,，作為教者不應(yīng)在課件上已經(jīng)把一些重點(diǎn)詞語顯示出來,，直接讓學(xué)生理解詞語。以后在這點(diǎn)上我要注意了,，應(yīng)該大膽放手,，學(xué)生才能真正體會(huì)到詞語的妙用。

2,、缺乏個(gè)性化的朗讀,。其實(shí)課文語言優(yōu)美，用詞生動(dòng)準(zhǔn)確,，教師要留給學(xué)生充分的時(shí)間去朗讀,。可以采用不同的朗讀形式,，如,、自由讀、小組讀,、同桌讀,、教師范讀,。讓學(xué)生通過朗讀從感官到內(nèi)心體會(huì)到西沙群島的景色優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富。

3,、遷移寫法,，讀寫結(jié)合方面做得不完整。本課在寫法上的一個(gè)突出特點(diǎn)是怎樣把中心句寫具體,。在前面學(xué)過的課文《趙州橋》,、《秋天的雨》中，學(xué)生已經(jīng)初步體會(huì)到中心句在表情達(dá)意方面的作用,。因此,，我在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆，讓學(xué)生仿照課文的寫法,，聯(lián)系自己熟悉的事物,，先用一句話概括地說出這種事物的特點(diǎn)，再用幾句話集體說明這個(gè)特點(diǎn)。由于時(shí)間關(guān)系,，在課堂上是布置了,，但沒有完成。只好留到課后去完成吧,。

富饒的西沙群島教學(xué)反思不足 富饒的西沙群島教學(xué)反思第二課時(shí)篇三

《富饒的西沙群島》是小學(xué)語文第五冊(cè)中的一篇寫景的文章,，用詞非常優(yōu)美，生動(dòng),，鮮明,。作者按照"海水"，"海底",，"海灘",，"海島"的順序說明西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富,，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛,。全文圍繞"富饒"展開，思路條理清晰,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。本課的重難點(diǎn)是通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解我國(guó)西沙群島風(fēng)光的美麗及物產(chǎn)的豐富,，學(xué)習(xí)優(yōu)美的句子,，積累好詞佳句。

我把本課分為兩課時(shí),，上的是第一課時(shí),，本課以朗讀和學(xué)生理解為主，通過課件展示,，讓學(xué)生感受到西沙群島海面美麗的風(fēng)光和海底豐富的物產(chǎn),，對(duì)西沙群島有個(gè)深刻的印象。

教學(xué)中,，我充分利用課件,，使學(xué)生直觀看到西沙群島海水的五光十色，瑰麗無比,，感嘆美的同時(shí),，引出海水為何五光十色的原因。然后出示海底海洋生物的圖片,，根據(jù)學(xué)生喜好,，逐個(gè)講解珊瑚，海參,，大龍蝦,，魚的美及多,，請(qǐng)全班女同學(xué)帶著愉悅的心情讀出珊瑚的美，男同學(xué)展示大龍蝦的勇猛,，威武,，全班一起做懶洋洋的海參的動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，使學(xué)生在參與的過程中感受西沙群島豐富的物產(chǎn),。

同時(shí)，在教學(xué)過程中,，通過朗讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。老師領(lǐng)讀，學(xué)生自瀆,，個(gè)別讀,，同位互相讀，男女生結(jié)合讀,，通過多種形式的讀,，不僅訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和理解能力，而且讓大家感覺自己仿佛身處西沙群島那么美的地方,，引出對(duì)西沙群島的喜愛,，延伸出為什么喜愛，拓展出自己的感嘆之情,，增加了學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛,。整個(gè)學(xué)習(xí)過程，教師都是以引導(dǎo)者的形象出現(xiàn),，引領(lǐng)著學(xué)生自己去欣賞,，去朗誦，去體會(huì),，去感悟,，給學(xué)生自由感受與發(fā)揮的空間。

在講課過程中,，我也存在一些失誤,。

第一,，在設(shè)計(jì)"魚"和"漁"的區(qū)別時(shí),，感覺沒有講透徹，講明白,，只是讓學(xué)生看了解釋,，然后找學(xué)生填了空，沒有及時(shí)把學(xué)生的反饋再加以解釋,，使學(xué)生更容易明白,，更容易理解,。講完區(qū)別后，沒有把查字典的好習(xí)慣告訴同學(xué),，希望同學(xué)以后如果遇到不認(rèn)識(shí)的字或不明白的詞,，可以先查字典解決，自己當(dāng)個(gè)小老師,。

第二,，領(lǐng)讀設(shè)計(jì)比較少，領(lǐng)讀時(shí)激情不夠,，聲音不夠洪亮,，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫不明顯，無法引起全體同學(xué)的共鳴,。

第三,，在講第四段用有的。,。,。有的。,。,。有的。,。,。造句時(shí)，應(yīng)該找出比較好的句子大家一起齊讀,，讓同學(xué)共同學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步，積累好句,。

第四,，板書前沒有很好的預(yù)設(shè)，致使板書有些擁擠,，不夠美觀,，而且字體有些小。

富饒的西沙群島教學(xué)反思不足 富饒的西沙群島教學(xué)反思第二課時(shí)篇四

這是一篇寫景的精讀課文,，文章無論從寫作手法,、遣詞造句還是文章結(jié)構(gòu)上都寫得非常好，對(duì)于學(xué)生積累詞語,、學(xué)習(xí)寫作很有借鑒,，而且讀起來也很美，所以想挑戰(zhàn)一下這篇課文,。

說實(shí)話,，這是我第一次上三年級(jí)的研討課,，星期五接到任務(wù)心里就打怵！趕上開運(yùn)動(dòng)會(huì),，大家沒法湊在一起商量,，所以只能自己摸索、閉門造車了,。周六,、周日兩天在家埋頭備課，好在這是一篇經(jīng)典課文,，有一些網(wǎng)上資源可以借鑒,，所以課的大體思路算是理清了，周一研討時(shí)大家又在一起交流了一下,，就這樣匆忙上陣,。

首先要感謝孩子們，一節(jié)課始終情緒高漲,、積極參與,，無論是讀書、還是回答問題,，大多數(shù)學(xué)生都表現(xiàn)出很高的興趣和積極性,，課堂氣氛比較熱烈，看來前段時(shí)間的課堂常規(guī)管理有了一定成效,，我和孩子磨合得還不錯(cuò),。

其次，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面有進(jìn)步,。課文的第二自然段描寫海水五光十色,、瑰麗無比，是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn),。我通過讓學(xué)生理解“五光十色”這個(gè)詞語,，進(jìn)而體會(huì)出海水是有光澤的美。并且通過指導(dǎo)讀表示顏色的詞語和教師的范讀,，讓學(xué)生讀出了海水的美麗,，感覺比剛開始的朗讀進(jìn)了一步。

但是,，整堂課還存在很多欠缺和遺憾,。首先上課節(jié)奏拖沓，課堂語言不簡(jiǎn)練,，每個(gè)環(huán)節(jié)不緊湊,，而且對(duì)于課堂容量把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致時(shí)間不夠,，整堂課前松后緊,。本來設(shè)計(jì)的很多知識(shí)點(diǎn)都沒有講到，比如：再給學(xué)生出示幾張有特點(diǎn)的魚的圖片,，讓學(xué)生用“有的……有的……”來仿寫句子,，還有在課的最后總結(jié)“課文是圍繞哪一句來寫的？”因?yàn)闀r(shí)間原因都遺漏了,。

另外在教學(xué)中,，我仍然存在“急功近利”的心理，總是不放心地“抱著”學(xué)生走,，每提出一個(gè)問題,，就迫不及待地想讓學(xué)生順著我的思路，甚至不給學(xué)生探究的機(jī)會(huì),，就直接把“答案”硬“塞”給學(xué)生,。這源于自己對(duì)學(xué)情的把握不足，對(duì)備課的不自信,，看來,，要想游刃有余、從容淡定地駕馭課堂,，真要下一番功夫才行,。

富饒的西沙群島教學(xué)反思不足 富饒的西沙群島教學(xué)反思第二課時(shí)篇五

今天我執(zhí)教了《富饒的西沙群島》第一課的，感受很深,。

首先,，在識(shí)字方面，我利用多種識(shí)字方法進(jìn)行教學(xué),，拓寬了學(xué)生的思維,。我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)識(shí)字環(huán)節(jié)：如，在教學(xué)瑰麗無比的“瑰”字時(shí),，我先讓學(xué)生自己查字典找到“瑰”的解釋為,？一種像玉的石頭珍奇，再在這個(gè)基礎(chǔ)上播放“瑰”字作為形聲字的字理解進(jìn)行識(shí)記,，又如：在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“巖”和“蝦”時(shí),，我出示“巖石”“大龍蝦”等圖片讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀,。利用圖片區(qū)分多音字“參”,，采用隨文學(xué)字的同時(shí)，出示圖文,，旁注拼音,，易于學(xué)生理解。在寫字方面,，我在課堂最后5分進(jìn)行寫字教學(xué),，出示田字格字“淺和挺”,，讓學(xué)生自己先觀察字形結(jié)構(gòu)，再引導(dǎo)書寫,，要求學(xué)生書寫做到規(guī)范,、工整力求美觀。

其次,，在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語方面我采用多種形式的教學(xué),。在教學(xué)“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”這一段時(shí)采用各種方法理解海水的美和呈現(xiàn)海水色彩不同的原因,。比如,，在理解“五光十色”這一詞中，要求學(xué)生想一想還可以替換成什么詞,？聯(lián)系生活實(shí)際想一想公園里的花兒色彩多,，民族學(xué)校的服裝絢麗多彩等對(duì)比，這里是否可以換“五顏六色”,？從而理解“五顏六色,，絢麗多彩”等只是指顏色很多，而“五光十色”說明在太陽的照耀下清澈的海水像寶石一樣閃閃發(fā)光,。從而體會(huì)作者的用詞準(zhǔn)確,。生活中你還見過有哪些事物是五光十色的？接著出示圖片：城市夜景燈等,。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語,，可以使抽象的詞語變?yōu)樾蜗蟮氖挛铮子趯W(xué)生理解,。又如,，在教學(xué)“綻開、懶洋洋,、威武”等詞語時(shí),，我花兒展開的各種形態(tài)的圖片，以及軍人英姿颯爽的圖片,，讓學(xué)生先形象感知,，接著三個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演相應(yīng)的動(dòng)作，比一比誰做的更好,。通過這樣演一演,，比一比的動(dòng)作讓學(xué)生理解新鮮感的詞語，學(xué)生易于接受,。另外,，我還讓學(xué)生展開想象海參還有可能在干什么？充分讓學(xué)生體會(huì)海底生物的有趣。

再者,，注重培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力,。我在新授中有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)“讓學(xué)生自由讀課文，動(dòng)筆圈畫課文中從那幾個(gè)方面介紹了西沙群島”,，不僅鍛煉了學(xué)生檢索,、查找,、提取信息的能力,，而且有助于學(xué)生快速了解課文的內(nèi)容。

最后,，注重學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng),。比如，通過各種形式的讀如：齊讀,，小組讀,，個(gè)別讀等，讀出海水的美,，海底生物的有趣,，以及大龍蝦的威武。

當(dāng)然我也知道存在一些不足：如在指導(dǎo)寫字的時(shí)候,，“筆隨話行”還不夠明確,，整節(jié)課更多的是我在講，學(xué)生的課堂活躍氣氛還不夠,。在以后的教學(xué)中一定要總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐,。希望能夠在研讀新教材和課堂教學(xué)方面多下一點(diǎn)功夫,。

富饒的西沙群島教學(xué)反思不足 富饒的西沙群島教學(xué)反思第二課時(shí)篇六

《富饒的西沙群島》是人教版小學(xué)語文第五冊(cè)第22課，描寫了我國(guó)南海西沙群島優(yōu)美的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn),。課文語言優(yōu)美,，條理清晰，是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的好教材,。教學(xué)本課,，我主要抓住中心句，讓學(xué)生通過讀,、看,、說、想,，從兩大方面感受西沙群島的美麗和富饒,。注重學(xué)生品讀語言文字，積累詞語，練習(xí)說話,?；仡櫿n中比較有效的策略主要有這么幾個(gè)：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,，提高參與的積極性

著名教育家顧泠沅說：“熱愛是最好的老師，興趣是最大的動(dòng)力,。學(xué)生有了興趣,，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),?！睘榧ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與西沙群島的距離,，我在整堂課上創(chuàng)設(shè)了去西沙群島旅游觀光的情境,，以生動(dòng)的導(dǎo)語貫穿整堂課。如開頭“今天我們要去遙遠(yuǎn)的西沙群島游玩,，作好準(zhǔn)備,，我們出發(fā)了”，初讀課文時(shí),，指出“下面我們?cè)撊チ私庖幌挛魃橙簫u都有哪些好玩的地方了”,。學(xué)習(xí)“海水”部分時(shí)，我說：“ 此時(shí)此刻,，我們就站在西沙群島的大海邊,，這就是西沙群島的海水，你感覺海水怎么樣呢?”學(xué)習(xí)“海底”部分時(shí),，我又說：“每個(gè)地方都很美,，讓我們穿上潛水衣，潛入那五光十色的海水中,，去尋找那些有趣的海底生物吧……”這樣的情境創(chuàng)設(shè)很能吸引三年級(jí)的小學(xué)生,，課堂上他們對(duì)西沙群島始終充滿了好奇和探索的欲望，學(xué)習(xí)積極性很高,。

二,、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，拉近學(xué)生與西沙群島的距離

課堂教學(xué)中我從解題入手,，在祖國(guó)的南海邊有個(gè)西沙群島,，你們想了解它嗎?隨后我先為同學(xué)們播放一段事前準(zhǔn)備好的西沙群島的風(fēng)景視頻激發(fā)他們探究的興趣。接著我又借助網(wǎng)絡(luò)資料將西沙群島的位置和大小呈現(xiàn)給孩子,，這是怎樣的一個(gè)群島呢?于是讓孩子在老師的充滿激情的范讀聲中初步感知西沙群島,，隨后是初讀,，總體感受西沙群島的特點(diǎn)，找出課文的中心句——那里風(fēng)景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富,，是個(gè)可愛的地方。

三,、深入研讀3,、4兩段

古人云：“書讀百遍，其義自見”,。本堂課我主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)3,、4兩段，所以我就對(duì)學(xué)生說：“這節(jié)課就讓我們潛入神秘的海底,，去感悟西沙群島的富饒,。說說你在海底看到了什么?”學(xué)生自由讀文后找出：珊瑚,、海參,、大龍蝦、魚,。我又說：“再去讀讀你看到的珊瑚,、海參、大龍蝦,、魚分別是怎樣的?你能用朗讀來表現(xiàn)它的特點(diǎn)嗎?”這一板塊通過學(xué)生的不同形式的讀,，來表達(dá)他們對(duì)文本的理解。在讓學(xué)生研讀的同時(shí),，我再次運(yùn)用多媒體教學(xué)課件,，重點(diǎn)展現(xiàn)西沙群島海里奇形怪狀、色彩鮮艷的珊瑚,，懶洋洋的海參,，威武的大龍蝦，以及那些沒見過甚至是沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒,，由形象的畫面理解自然過渡到對(duì)課文內(nèi)容的理解,，自始至終地調(diào)動(dòng)著學(xué)生多種感官的參與，使學(xué)生的情緒始終處于亢奮狀態(tài),，思維的積極性得到了充分的發(fā)揮,。

四、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的質(zhì)疑問難,。例如,，學(xué)生提出：我不明白漁業(yè)工人為什么要把海龜翻一個(gè)身?為什么人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?我都巧妙地通過呈現(xiàn)多媒體,，機(jī)智地使問題由難變易了,。

五、抓住語言訓(xùn)練點(diǎn)

語文課除了要注重學(xué)生的體會(huì)感受外，語言文字的訓(xùn)練也非常重要,。所以,，在本堂課中，我利用文本的特點(diǎn)抓了幾個(gè)比較有價(jià)值的語言訓(xùn)練點(diǎn),。如第二小節(jié)中我安排了 “因?yàn)?……所以……”和西沙群島的海水色彩不同,，“是因?yàn)椤本涫接?xùn)練以及其它的語言訓(xùn)練點(diǎn)。如學(xué)習(xí)海島這一部分的時(shí)候,，順勢(shì)進(jìn)行保護(hù)鳥類的環(huán)保教育,。最后讓學(xué)生飽含激情地朗讀最后一段，充分的激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)熱情,，使學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情得到進(jìn)一步升華,。

六、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

愛因斯坦認(rèn)為：“想象力比知識(shí)更重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步,，而且是知識(shí)進(jìn)化的源泉,。” 心理學(xué)研究證明,，小學(xué)生的心理發(fā)展正處于想象力培養(yǎng)的黃金時(shí)期,，如果在這個(gè)時(shí)候采用適當(dāng)?shù)氖侄芜M(jìn)行經(jīng)常性的訓(xùn)練，就會(huì)收到事半功倍的效果,。因此,，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)充分利用課堂主陣地,，因勢(shì)利導(dǎo),，努力挖掘教材中各種有利因素，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。而且在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力是我們每個(gè)語文教師永恒的主題,。因此，在教學(xué)中,，我很注重課件的適時(shí)使用,，注重不能用過多的形象的畫面代替學(xué)生的想象，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。比如學(xué)習(xí)海灘一段,，我讓學(xué)生閉眼想象，想象海灘上有什么,，有的孩子說看到了美麗的貝殼,，有的說看到了漁業(yè)工人在翻龐大的海龜,，有的說看到了一群小朋友在海灘上撿貝克。當(dāng)我讓孩子想象千奇百怪的貝殼是什么樣時(shí),，孩子們的回答又是讓我一陣驚喜,。有說像喇叭一樣的貝殼，有說像蘑菇一樣的貝殼,，有說像花裙子一樣的貝克,。孩子們?cè)诜棚w自己想象的同時(shí)，感受到了無限的快樂,。

七,、注重知識(shí)點(diǎn)的滲透

在教學(xué)第四自然段“魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了”這句話時(shí),，我告訴學(xué)生：這一句話放在整段的開頭,，我們叫它總起句，又叫中心句,。這四段文字,，語言美是一個(gè)特點(diǎn)，在寫作上也有一個(gè)特點(diǎn),，那就是圍繞中心句把話寫完整,，寫具體了，接下來,，我們就仿照這種寫法來個(gè)小練筆。

整堂課我和學(xué)生配合得比較默契,，課堂氣氛也比較活躍,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，教師的主導(dǎo)性,，使學(xué)生成為課堂的主人，教師成為引領(lǐng)者,。我讓學(xué)生自己來讀,。從不斷的讀中，學(xué)生有自己的感悟和體會(huì),，然后自己來講,，把自己讀懂的拿出來跟大家一起來交流，這樣可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我認(rèn)為也還存在一些不近人意的地方：教師的課堂組織語言不夠精煉，時(shí)間的把握不夠好,，出現(xiàn)前松后緊現(xiàn)象,。語文課其中最重要的一點(diǎn)就是朗讀,，以讀促悟。而由于自己整個(gè)教學(xué)安排時(shí)間不夠合理,，以至于到后來有些朗讀內(nèi)容只能一讀帶過,，沒有真正起到讀的作用。

富饒的西沙群島教學(xué)反思不足 富饒的西沙群島教學(xué)反思第二課時(shí)篇七

《富饒的西沙群島》是本冊(cè)第五的一篇精讀課文,它介紹了西沙群島的地理位置和它美麗富饒,。課文按海面,、海底、海中,、海灘,、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。學(xué)習(xí)課文一是讓學(xué)生了解西沙群島是個(gè)美麗,、富饒的地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情;二是感受課文語言的優(yōu)美，積累好詞佳句,。

經(jīng)過全組老師的集體研究備課,，我們確定了教學(xué)思路：緊抓一條主線，貫穿全課;邊扶邊放,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;精講多讀,，在讀中感悟升華。我們又經(jīng)過實(shí)際講課中遇到的問題不斷修改教案,。

在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生通過地圖認(rèn)識(shí)西沙群島的地理位置，理解“海防前哨”,。再讀課題質(zhì)疑,，從而理出“西沙群島是怎樣富饒的?”，讓學(xué)生帶著問題讀課文,。通過檢測(cè)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)認(rèn)讀詞語的效果,，正音，鞏固,。然后由問題“讀了課文,，你覺得西沙群島是個(gè)怎樣的地方?”從而引出本文的中心句“哪兒風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富,，是個(gè)可愛的地方,。”圍繞這一句學(xué)習(xí)課文,，著重學(xué)習(xí)第二段和三四段,。第二段主要是寫西沙群島風(fēng)景優(yōu)美的，而課文對(duì)物產(chǎn)豐富的描寫篇幅較多,，我把三四段列為重點(diǎn),，其余放手讓孩子們自己去學(xué)習(xí),。對(duì)于第二、三,、四段,，我主要采用通過讓學(xué)生朗讀，通過穿插圖片讓學(xué)生充分體會(huì)感悟再讀的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。

現(xiàn)反思一節(jié)課,，我個(gè)人感覺整節(jié)課教學(xué)思路比較明確，要教給學(xué)生什么知識(shí),，要培養(yǎng)學(xué)生什么能力,，都體現(xiàn)得比較突出，教學(xué)各環(huán)節(jié)過度也比較自然,。在進(jìn)行第四段教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生欣賞海底世界的影片剪輯，學(xué)生非常感興趣,，都看的十分認(rèn)真和投入,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生看海底的'各種產(chǎn)物,，非常形象直觀,，學(xué)生猶如身臨其境，感受深,，利于朗讀感情的提升,。而二、三,、四段除了指名讀外,，我還安排了齊讀、填空等形式,，讓每個(gè)孩子都參與其中。

然而由于經(jīng)驗(yàn)尚淺,，不足之處也是很多,。通過聽課領(lǐng)導(dǎo)和老師們的指點(diǎn)，我將需要改進(jìn)的地方總結(jié)為以下幾點(diǎn),。

第一,，教師語言的感染力不夠。領(lǐng)導(dǎo)和老師們?cè)诼犃宋业恼n之后指出,，我在語言的感染力上做得還不到位,。我自己也意識(shí)到這一點(diǎn)，在整堂課的教學(xué)中,，我的語言缺乏感情,，即使是比較優(yōu)美的語言,，我講得也是比較平淡。也正因?yàn)槿绱?，學(xué)生的課堂積極性并不是很高,。于永正給新教師的20條建議中提到一旦進(jìn)入課堂，教師就要像京劇演員一樣,，精氣十足,。只有自己真正融入教學(xué)中，只有自己的感情充沛了,，才能感染學(xué)生,，調(diào)動(dòng)其積極性。

第二,，字詞認(rèn)讀用時(shí)過多,。三年級(jí)的語文教學(xué)，字詞是基礎(chǔ),，重點(diǎn)是課文,。字詞的認(rèn)讀本應(yīng)在學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)解決，而課堂主要是檢測(cè),，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤正音即可,，而我反復(fù)讓學(xué)生讀，看似扎實(shí),，其實(shí)卻擠占了課文的學(xué)習(xí)時(shí)間,。

第三，閱讀指導(dǎo)欠缺,。李主任和陳校長(zhǎng)在聽了我的課之后都指出,，我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀本應(yīng)讓孩子在朗讀時(shí)一次比一次體改，可本堂課卻沒有一個(gè)明顯的提升過程,。學(xué)生時(shí)代的我一直是班里朗誦水平比較高的,。但成為教師后，對(duì)于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)我一直心存疑慮?，F(xiàn)在提倡學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法,，而對(duì)于同一篇課文，每個(gè)孩子的理解是不同的,。如果孩子在朗讀上讀不出,，達(dá)不到那種感情，教師應(yīng)加以指導(dǎo),，也可范讀,。但讀得好，讀得有感情,，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是什么?但我考慮到,，我的感受跟孩子的感受不一定是完全相同的,，要孩子照著我的感情去讀會(huì)不會(huì)扼殺他自己的個(gè)性?這也是我不敢輕易范讀的原因。

第四,，知識(shí)點(diǎn)遺漏,。本課中有一句“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水,，一半是魚,。”學(xué)習(xí)提示中也有問題“為什么這樣說呢?”在教學(xué)設(shè)計(jì)中我是設(shè)計(jì)了這一點(diǎn)的,，主要是讓學(xué)生體會(huì)到西沙群島的海里魚非常多,。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，我卻把這么重要的一點(diǎn)遺漏了,。我仔細(xì)思考,，發(fā)現(xiàn)這種無心之失并不是意外，那還是說明我的課備得不夠熟練,。

第五,，缺少說話訓(xùn)練。其實(shí)在開始設(shè)計(jì)教案的時(shí)候,，是有說話訓(xùn)練的,，比如讓孩子在讀了第二段描寫海水的美麗之后說說感受。但在實(shí)際聽課中發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)孩子能說,，有的是一兩句話,，有的則不太切題。所以在這堂課中,，我就將這一環(huán)節(jié)省去,，改為朗讀。但課后一想,，覺得這樣看似節(jié)省了課堂時(shí)間,，卻不利于學(xué)生能力的提高。萬事開頭難,，就算學(xué)生只能說上一兩句,，就算他們說的只是皮毛，他們也得到了鍛煉,，經(jīng)過閱讀量的增長(zhǎng)他們會(huì)有更多感悟，會(huì)有更好的發(fā)展,。

第六,，作業(yè)不夠科學(xué)。課后我布置了兩項(xiàng)作業(yè),，一是畫一畫,，把今天看到的感興趣的事物畫下來;二是寫一寫,，把游覽之后的感受寫下來。李主任的給的建議是把第二項(xiàng)作業(yè)改為把課文中優(yōu)美的語句抄下來,。后來我仔細(xì)考慮,，發(fā)現(xiàn)讓孩子寫感受對(duì)于剛接觸習(xí)作不久的他們來說是個(gè)挑戰(zhàn)，而改為摘抄就是讓成了語言的積累,，其實(shí)更符合現(xiàn)階段的孩子的特點(diǎn)和能力,。

通過這次一課多人上，我向其他老師學(xué)到不少東西,，也看到了自己的不足,。而在大家為我評(píng)課之后，我明確了自己努力的方向,。希望我通過自己的努力,，讓自己不斷進(jìn)步，不斷提升,，也能帶給學(xué)生更精彩的課,，使他們能有更好的發(fā)展。

富饒的西沙群島教學(xué)反思不足 富饒的西沙群島教學(xué)反思第二課時(shí)篇八

下面,，我主要對(duì)執(zhí)教中如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者表達(dá)方法進(jìn)行反思總結(jié)：

⒈領(lǐng)悟課文“總起—分述—總結(jié)”的記敘特點(diǎn),。全篇文章可按“總、分,、總”的記敘順序分為三段,。第一段是全文的總述，寫西沙群島風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富,，是個(gè)可愛的地方。第二段是分述,，按照由上到下,、由近及遠(yuǎn)的順序從海面、海底,、海灘和島上四方面描述,，具體寫出西沙群島的美麗富饒。第三段是總結(jié),，寫守衛(wèi)在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒,。全文條理清楚，層次分明,。

⒉領(lǐng)悟作者表達(dá)方法上的構(gòu)段方法,。

①第二自然段為“因果段式”，也即“因果結(jié)構(gòu)段”。這一自然段先講結(jié)果,，后講原因,，即一、二和三句之間是因果關(guān)系,。因果關(guān)系的小段,，一般分為兩層，一層寫原因,，一層寫結(jié)果,，概括段意時(shí)一般應(yīng)抓結(jié)果部分。

②第三自然段為“并列果段式”,，也即“并列結(jié)構(gòu)段”作者用三句話分別描寫了珊瑚,、海參、大龍蝦,。每句話都向我們介紹了一種海中生物,，句與句之間的關(guān)系是并排平列，不分主次,，共同表達(dá)一種意思,，這種構(gòu)段關(guān)系叫“并列式結(jié)構(gòu)”。

③第四自然段為“‘總→分→總’段式”,，也即“‘總→分→總’結(jié)構(gòu)段”,。這一自然段介紹海底的魚，先總述魚“成群結(jié)隊(duì)”突出魚多,，再分別敘述各種魚的樣子,；最后總述“各種各樣的魚多得數(shù)不清”。

④第五自然段構(gòu)段方式同第三自然段,。

⑤第六自然段為“‘總→分’段式”,，也即“總→分’結(jié)構(gòu)段”。這一自然段圍繞“鳥的天下”來寫的,。幾句話的順序是：“鳥的天下” →樹多[這是成為鳥的天下的原因] →鳥多[樹多必然鳥多] →鳥蛋多[鳥多必然鳥蛋多] →鳥糞多,。從總到分，使人確信西沙群島的“鳥的天下”,。

⒊本文在寫作上的另一個(gè)特點(diǎn)是首尾相呼應(yīng),。第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方,。第七自然段則寫西沙群島將變得更加美麗,、富饒。

⒈修辭方法的形象貼切,。①比喻,，如：“海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚,，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角,。”②擬人,，如：“大龍蝦全身披甲,，劃過來，劃過去,，樣子挺威武,。”③夸張：“西沙群島的海里一半是水,，一半是魚,。”這句講西沙群島海里的魚非常多,，并非真的是水和魚各占一半,。用“一半是水，一半是魚”這一夸張的手法,，強(qiáng)調(diào)西沙群島“物產(chǎn)豐富”的特點(diǎn),，使人回味，留下深刻的印象,。

⒉關(guān)鍵詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用,。如：寫珊瑚的形狀像“花朵、鹿角”,，寫海參“懶洋洋地蠕動(dòng)”,，寫大龍蝦“全身披甲”“威武”等。再如：第四自然段主要抓住了魚的種類多,、數(shù)量多,、形態(tài)美等特點(diǎn)來寫的。種類多：有的……有的……有的……有的……多得數(shù)不清,；數(shù)量大：成群結(jié)隊(duì),、一半是魚；形態(tài)美：不滿色彩條紋,、頭上長(zhǎng)簇紅纓,、周身像插著好些扇子、眼睛圓溜溜,、身上長(zhǎng)滿刺兒,、像皮球一樣圓。

總之,，本課執(zhí)教時(shí),，能針對(duì)課文特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),，充分運(yùn)用好《富饒的西沙群島》這一課例，讓學(xué)生習(xí)得寫作地方法,，并讓學(xué)生運(yùn)用到《語文園地六》習(xí)作練習(xí)中去,，且達(dá)到了良好的效果。

富饒的西沙群島教學(xué)反思不足 富饒的西沙群島教學(xué)反思第二課時(shí)篇九

由于課前對(duì)教材,、學(xué)情,、教學(xué)重難點(diǎn)等做了充分了解與研究，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)措施都是由科學(xué)的教學(xué)理念作指導(dǎo)的,。因此,，是行之有效的。經(jīng)過課堂實(shí)踐更是證明了這一點(diǎn),。一節(jié)課下來,，孩子們就如到了森林尋寶一樣，滿載而歸,！他們感受到了學(xué)習(xí)的快樂,！第二課時(shí)的教學(xué)目的高效地實(shí)現(xiàn)了。課堂的亮點(diǎn)讓整節(jié)課熠熠生輝：

法國(guó)教育家蒙田說：“教育孩童首重激發(fā)興趣和愛心,，否則只是填鴨式灌輸,，毫無意義可言?！焙⒆觽冎韵矚g玩,，是因?yàn)橥娼o他們帶來了無窮的樂趣。如果學(xué)習(xí)也能給予他們這樣的感受,，那學(xué)習(xí)無疑也是可以令人著迷的,，他們會(huì)像對(duì)待玩那樣對(duì)待學(xué)習(xí)，樂此不疲,。特別對(duì)于小學(xué)低中年級(jí)的孩子,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣尤其重要?！陡火埖奈魃橙簫u》是一篇美文,。對(duì)于美，人類都有感知的天性,，但西沙群島離我們的實(shí)際生活較遠(yuǎn),，要一直保持對(duì)這篇美文的興趣，必須點(diǎn)燃孩子們的學(xué)習(xí)熱情,。我在教學(xué)中運(yùn)用了以下設(shè)計(jì)：課文從西沙群島的海水,、海底、海灘,、海島來介紹它的美麗富饒,，我讓學(xué)生自選感興趣的部分去自學(xué),。結(jié)果，孩子們始終熱情高漲地投入到課文的學(xué)習(xí)中,。自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，能激發(fā)孩子主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神，正因?yàn)槭亲赃x,，他們感受到學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)在自己手中,，而并非老師掌控下的小木偶。他們覺得這與玩有著共通點(diǎn)：在游戲的世界中,，孩童是當(dāng)中的主人，他們有著絕對(duì)的優(yōu)越感——我的事情我做主,！學(xué)生可以這樣說：我的課堂我做主,！

“我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生,?！敝逃姨招兄壬@樣說。師本教育的課堂設(shè)計(jì)是以老師教得方便為出發(fā)點(diǎn),，根本不去考慮學(xué)生的年齡實(shí)際,，不會(huì)考慮他們的知識(shí)實(shí)際。這樣的教育,，是填鴨式的,，孩子們只能被動(dòng)地接受老師所傳播的知識(shí)。是呀,，只有蹲著,，我們與孩子才能處在同一高度，我們的心靈才能相通,。課堂是我們與孩子一起學(xué)習(xí),，一起成長(zhǎng)的空間，在特殊的這個(gè)只屬于老師和學(xué)生的時(shí)空里,，我們的教學(xué)設(shè)計(jì),，首先應(yīng)該考慮的就是學(xué)生。在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中,，我最喜愛的一環(huán)是引領(lǐng)孩子們投入角色,，內(nèi)化語言。我讓孩子們變身為海里的其中一條小魚,，讓他們進(jìn)行自我介紹,，可以按文本內(nèi)容說，也可以把文本內(nèi)化后再用自己的語言表達(dá),。

師：我們也化身做小魚,，成群結(jié)隊(duì)地去海底游游,，好嗎？

出示一條魚,。師示范：“大家好,！我全身布滿彩色的條紋，在海底自由自在地生活,?！?/p>

咦，看,！一條小魚游過來啦,！小魚小魚，請(qǐng)你介紹一下自己好嗎,？