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說(shuō)課稿萬(wàn)能 說(shuō)課稿幼兒園篇一
1.在教材中的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是高等教育出版社出版的中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材《數(shù)學(xué)（基礎(chǔ)模塊）》上冊(cè)第四章第二節(jié)第一課時(shí)，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識(shí),。在之前,，學(xué)生已學(xué)習(xí)了函數(shù)的概念與性質(zhì)掌握了研究函數(shù)的一般思路，并將冪指數(shù)從整數(shù)推廣到了實(shí)數(shù)范圍的知識(shí),，這為過(guò)度到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,，本節(jié)內(nèi)容是函數(shù)內(nèi)容的深化，又是后續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)函數(shù)及等比數(shù)列的性質(zhì)的基礎(chǔ),，有非常高的實(shí)用價(jià)值例如在細(xì)胞分裂,、貸款利息、考古中年份的測(cè)算都有較大的應(yīng)用,。也是教材中起承上啟下作用的核心知識(shí)之一,。因此，在指數(shù)函數(shù)是函數(shù)的重要內(nèi)容之中,，在高中階段有不可替代的作用,。
2.學(xué)情分析
心理特點(diǎn)：中職生的共性是一般學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高，學(xué)習(xí)比較被動(dòng),，自主學(xué)習(xí)能力比較差,，因此在課堂的一開(kāi)始就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)達(dá)到學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在動(dòng)力,，直接影響學(xué)習(xí)效果,。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
此外職高生生理上表現(xiàn)為少年好動(dòng),，注意力易分散抓住學(xué)生特點(diǎn),，積極采用形象生動(dòng),，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣,，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
知識(shí)障礙上：知識(shí)掌握上,，學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了函數(shù)的定義,、圖象,、性質(zhì),，已經(jīng)掌握了研究函數(shù)的一般思路，對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)有很大幫助,。許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘,，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去回顧與講述；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙,，底數(shù)對(duì)函數(shù)圖象的影響學(xué)生不易理解,，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析,。
知識(shí)與技能：理解指數(shù)函數(shù)的概念,，掌握指數(shù)函數(shù)的圖像及其性質(zhì)，并用指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)解決一些問(wèn)題,。
過(guò)程與方法: 讓學(xué)生經(jīng)歷“特殊→一般→特殊”的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)數(shù)形結(jié)合,、分類討論,、歸納推理等數(shù)學(xué)思想方法；通過(guò)運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段,，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)探索指數(shù)函數(shù)性質(zhì),，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)規(guī)律的方法，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,。
情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)問(wèn)題探索的樂(lè)趣和成功的喜悅,，體會(huì)數(shù)學(xué)的理性、嚴(yán)謹(jǐn)及數(shù)與形的和諧統(tǒng)一美,；使學(xué)生獲得研究函數(shù)的規(guī)律和方法,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成積極主動(dòng)，勇于探索,，不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì),。
教法的選擇與教學(xué)手段：基于本節(jié)課的特點(diǎn)，應(yīng)著重采用多種的教學(xué)方法和手段,，其理論依據(jù)是堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)”的原則,，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高討論教學(xué)法,。在學(xué)生看書(shū),，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下,，運(yùn)用問(wèn)題解決式教法,，師生交談法，圖像法,，問(wèn)答式,，課堂討論法。在采用問(wèn)答法時(shí),，特別注重不同難度的問(wèn)題,，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體,，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì),，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,。有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè),，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐,。提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能,，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力,。
（1）故事激趣法：通過(guò)小故事?tīng)縿?dòng)學(xué)生的思維，在他們不會(huì)解決又急于的心理之間制造一種懸念,，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,；
（2）多種教學(xué)方法結(jié)合：教學(xué)形式上開(kāi)展分組比賽、課堂搶答等多種形式的活動(dòng),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有光榮感,、成就感，使他們獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。
（3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,，采用學(xué)生參與程度高討論教學(xué)法。在老師啟發(fā)引導(dǎo)下,，運(yùn)用問(wèn)題解決式教法,，師生交談法,，圖像法，問(wèn)答式,，課堂討論法,。在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題,，提問(wèn)不同層次的學(xué)生,，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì),，培養(yǎng)其自信心,，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。
1,、導(dǎo)入新課(２分鐘)
創(chuàng)設(shè)情境 ,，興趣導(dǎo)入：從前有個(gè)財(cái)主，為人刻薄吝嗇,，常常克扣工人的工錢(qián),，因此附近村民都不愿意到他那里打工,。有一天，這個(gè)財(cái)主家來(lái)了一位年輕人,，要求打工一個(gè)月,，報(bào)酬是：第一天的工錢(qián)只要一分錢(qián)，第二天是二分錢(qián),，第三天是四分錢(qián)……以后每天的工錢(qián)是前一天的2倍,，直到30天期滿。這個(gè)財(cái)主聽(tīng)了,，心想這工錢(qián)也真便宜,，就馬上與這個(gè)年輕人簽訂了合同?？墒且粋€(gè)月后,，這個(gè)財(cái)主卻破產(chǎn)了，因?yàn)樗恫涣四敲炊嗟墓ゅX(qián),。那么這工錢(qián)到底有多少呢,？
財(cái)主應(yīng)付給打工者的工錢(qián)為1073741824分≈1073萬(wàn)元
（為了激發(fā)學(xué)生探究的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣，引起注意,，讓學(xué)生在不會(huì)解決又急于的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)）
2,、探索新知（7分鐘）
問(wèn)題1：某種物質(zhì)的細(xì)胞分裂，由1個(gè)分裂成2個(gè),，2個(gè)分裂成4個(gè),，4個(gè)分裂成8個(gè),，……，1個(gè)這樣的細(xì)胞分裂x次后,，得到的細(xì)胞個(gè)數(shù)y與x的關(guān)系式是什么,？
問(wèn)題2:《莊子天下篇》中寫(xiě)道：“一尺之棰，日取其半,，萬(wàn)世不竭,。”請(qǐng)你寫(xiě)出截取x次后,，木棰剩余量y關(guān)于x的關(guān)系式,？
歸納：函數(shù) 中，指數(shù)x為自變量,，底2為常數(shù)．
概念：一般地,，形如 的函數(shù)叫做指數(shù)函數(shù)，其中底 ( )為常量．指數(shù)函數(shù)的定義域?yàn)?,，值域?yàn)?/p>
（設(shè)計(jì)意圖：兩個(gè)例子恰好為研究指數(shù)函數(shù)中底數(shù)大于1和底數(shù)大于0小于1的圖象做好了準(zhǔn)備,。 ）
3、分組討論（8分鐘）
4,、例題講解（１2分鐘）
5,、強(qiáng)化練習(xí)（8分鐘）
6、課堂總結(jié)（2分鐘）
7,、布置作業(yè)（1分鐘）
說(shuō)課稿萬(wàn)能 說(shuō)課稿幼兒園篇二
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說(shuō)課稿萬(wàn)能 說(shuō)課稿幼兒園篇三
新課程改革以來(lái),，大家越來(lái)越關(guān)注課堂教學(xué)的有效性。我也正在努力讓我的課堂變得真實(shí)而生動(dòng),，設(shè)計(jì)樸實(shí)而又創(chuàng)新,，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)而又愉快。今天,，我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《垂直與平行》,。
《垂直與平行》是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了線段,、射線,、直線和角等概念的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材通過(guò)具體的生活情境,，讓學(xué)生充分感知同一平面內(nèi)兩條直線垂直與平行的位置關(guān)系,。正確認(rèn)識(shí)垂直、平行是學(xué)生以后認(rèn)識(shí)平行四邊形,、梯形以及長(zhǎng)方體,、正方體等幾何圖形的基礎(chǔ)。同時(shí)，它也為培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念提供了一個(gè)很好的載體,。
1,、使學(xué)生理解同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)垂線和平行線,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分類,、比較等環(huán)節(jié),，感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及空間想象能力,，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確理解“相交”,、“互相平行”,、“互相垂直”等概念，特別要注意對(duì)看似不相交,、而實(shí)際上可以相交現(xiàn)象的理解,。
教學(xué)難點(diǎn)：正確理解“同一平面內(nèi)”、“永不相交”等概念的本質(zhì)屬性,。
根據(jù)教學(xué)大綱要求,，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況以及數(shù)學(xué)知識(shí)的生成特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的教學(xué)方法主要是分類比較法和觀察發(fā)現(xiàn)法,。即讓學(xué)生把同一平面內(nèi)的兩條直線的不同的位置關(guān)系，進(jìn)行分類再分類,，比較再比較,，觀察再觀察，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦自主發(fā)現(xiàn)垂直與平行概念的本質(zhì)特征,，讓學(xué)生經(jīng)歷感知——比較——理解——發(fā)現(xiàn)這一認(rèn)知過(guò)程,。
（一）畫(huà)圖感知，激發(fā)興趣
以復(fù)習(xí)直線特點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入,，接著發(fā)揮學(xué)生想象力,，讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的一張紙，摸一摸這個(gè)平面,，想象這個(gè)平面變大會(huì)是什么樣子,？接著請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想，在這個(gè)無(wú)限大的平面上,，出現(xiàn)了一條直線,，又出現(xiàn)另一條直線，想想這兩條直線的位置關(guān)系是怎樣的,？睜開(kāi)眼睛把它們畫(huà)在紙上,。
（二）觀察分類,，感受特征
學(xué)生畫(huà)出兩條直線的位置關(guān)系之后，老師收集有代表性的作品貼在黑板上并編號(hào),，讓學(xué)生將圖形進(jìn)行初步分類,。分類時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，在觀察比較,、討論交流、教師點(diǎn)撥中,，逐步達(dá)成分類共識(shí),，也使學(xué)生在探究過(guò)程中，感受到“相交”,、“不相交”這些垂直與平行概念的基本特征,，為深化理解概念的本質(zhì)屬性創(chuàng)造了條件。
（三）分析比較,、感悟?qū)傩?/p>
首先探究的是不相交的一類直線,，通過(guò)演示使學(xué)生明白這兩條直線延長(zhǎng)后是永不相交的。這里要解決的難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)“同一平面內(nèi)”的理解,。隨后研究相交的一類圖形,，讓學(xué)生觀察圖形，發(fā)現(xiàn)它們相交形成角,，引出相交成直角這類特殊情況,，得出互相垂直、垂足等概念,。
（四）運(yùn)用概念,、鞏固拓展
本課設(shè)計(jì)了三種練習(xí)，為學(xué)生今后進(jìn)一步研究垂直與平行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。一是基本練習(xí)（說(shuō)一說(shuō),、擺一擺），讓學(xué)生加深對(duì)垂直與平行特征的理解,；二是理解應(yīng)用練習(xí),，即出示幾組圖形，讓學(xué)生運(yùn)用概念的本質(zhì)屬性找出互相垂直與互相平行的現(xiàn)象,；三是拓展延伸練習(xí),。
總之，面對(duì)新課程課堂教學(xué)的成功與失敗,，我將真實(shí)地對(duì)待,，坦然地看待，將在不斷地自我反思中加強(qiáng)“新理念”的再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐,，相信自己能在不斷的自我反思中成長(zhǎng),。
說(shuō)課稿萬(wàn)能 說(shuō)課稿幼兒園篇四
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說(shuō)課稿萬(wàn)能 說(shuō)課稿幼兒園篇五
我的說(shuō)課稿的內(nèi)容是20xx年初審?fù)ㄟ^(guò)的江西美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第七冊(cè)第7課《巧思妙貼》我是從學(xué)情分析、教材分分析,、教法,、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面來(lái)談我對(duì)本課的設(shè)計(jì),。
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)深入了解美術(shù)工具和美術(shù)材料,，能過(guò)運(yùn)用不同的工具和材料來(lái)表現(xiàn)物體的造型，達(dá)到畫(huà)面的效果?，F(xiàn)在在的學(xué)生思維活躍,、想象力豐富，但他們動(dòng)手能力很差,，不能夠?qū)W以致用,，合作意識(shí)淡薄。而《巧思妙貼》這一課就讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,，并努力實(shí)現(xiàn)自己的想象,，與他人合作學(xué)習(xí)。
不同質(zhì)地的材料,，不同特征的造型,，巧思妙貼一番，呈現(xiàn)意想不到的效果,，通過(guò)觀看圖片,，觀察身邊相同事物的不同造型，做做自己的奇思妙想,，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種材料表現(xiàn)自己心中所想,，運(yùn)用小組討論的方法鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手,，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展
（1）教學(xué)目標(biāo)
思想目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的各種事物，發(fā)現(xiàn)美,。
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在操作過(guò)程中了解事物的特征,，運(yùn)用各種材料
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活情感的表達(dá)能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維和審美能力,。
（2）教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)讓學(xué)生觀察身邊的事物，抓住特征,，用自己的方式表現(xiàn)事物,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生制作物體的造型、新穎,、美觀,。 教法
在教學(xué)中，為了更好的突破重點(diǎn),，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)人文關(guān)懷,，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，我遵循“教為主導(dǎo),，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí),；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì),，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè),，發(fā)展學(xué)生的想象力,、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
學(xué)法
讓學(xué)生在小組討論之中發(fā)揮自己的想象力,、創(chuàng)造力,，在制作作品中解決遇到的問(wèn)題。
為了更還的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)如下：
（1）創(chuàng)設(shè)情境
我首先向?qū)W生展示一些關(guān)于“巧思妙貼”的圖片,，引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們?cè)俸?jiǎn)單的拼貼畫(huà)中感受到造型藝術(shù)的美妙,，導(dǎo)入本課,。
（2）引導(dǎo)啟發(fā)
讓學(xué)生再看貼畫(huà)時(shí)思考畫(huà)中所用的材料，表現(xiàn)手法,，結(jié)合學(xué)生自己在生活中所觀察的,，產(chǎn)生的感想感發(fā)，并舉例說(shuō)明可以運(yùn)用的美術(shù)材料,，以及每一種材料的表現(xiàn)手法,。讓學(xué)生分組討論，老師組織各組討論等,。在討論中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。
（3）自主探究
讓各小組的學(xué)生自主學(xué)習(xí),、互相討論,，留出5分鐘讓學(xué)生討論,，讓他們互相發(fā)展自己的見(jiàn)解，了解不同的制作方法,、制作步驟,、制作思路。
（4）大膽制作
為了給學(xué)生一個(gè)自由的空間,，讓學(xué)生在討論好設(shè)計(jì)稿的基礎(chǔ)上開(kāi)始分工合作,。在制作過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意物體的造型,、材料的運(yùn)用,、色彩的搭配。在制作過(guò)程中會(huì)遇到各種問(wèn)題,，我鼓勵(lì)學(xué)生互相討論,，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,。
（5）展示欣賞
每個(gè)小組成員展示自己組的作品,，說(shuō)明自己的創(chuàng)作思路。
（6）課堂小結(jié)
讓學(xué)生評(píng)價(jià)每幅作品,，說(shuō)出每幅作品的優(yōu)缺點(diǎn),，以及在制作過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題及解決方法，最后綜合各種觀點(diǎn)作出課堂總結(jié),。
創(chuàng)設(shè)情境——觀看圖片 引導(dǎo)啟發(fā)——想問(wèn)題 自主探究——思考
說(shuō)課稿萬(wàn)能 說(shuō)課稿幼兒園篇六
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說(shuō)課稿萬(wàn)能 說(shuō)課稿幼兒園篇七
《蘇州園林》是初中語(yǔ)文第四冊(cè)第一單元的講讀課文,，這是葉圣陶先生的一篇準(zhǔn)確把握了事物特征的優(yōu)美的說(shuō)明文，原是為攝影集《蘇州園林》寫(xiě)的序,。
蘇州園林聞名中外,，林林總總，設(shè)計(jì)者與建筑者爭(zhēng)奇斗巧,，別出心裁,，因此異彩紛呈，特色鮮明,。而本文作者另辟蹊徑,，異中求同，牢牢把握住蘇州園林的“圖畫(huà)美”這一特征,，從總體上介紹,，順暢自然，通俗易懂,，不僅展現(xiàn)了深厚純熟的文字功力，更顯示了不同凡響的思維水平,。
教學(xué)大綱規(guī)定本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)說(shuō)明能力,，本單元的教學(xué)要求為抓住特征說(shuō)明事物,。本課的特點(diǎn)是抓住主要特征，按總分結(jié)構(gòu)進(jìn)行說(shuō)明,。心理學(xué)研究表明,，初二年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生抽象邏輯思維能力的關(guān)鍵時(shí)期，而說(shuō)明文所具有的科學(xué)性,、條理性,、邏輯性等特點(diǎn)，正適合培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維能力,，因此,，本課在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面有著重要作用。
新教材強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和思維,，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣,；注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神，提高文化品位和審美情趣,。結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際,，擬定教學(xué)目標(biāo)為：
（一）理解本文說(shuō)明對(duì)象的特征及文章的總分結(jié)構(gòu)，體會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性,；
（二）了解蘇州園林的特點(diǎn),，陶冶審美情趣，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情,。
陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書(shū),，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué),?！爆F(xiàn)代教育理論也認(rèn)為，比傳授現(xiàn)成知識(shí)更為重要的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力,。因此,，教學(xué)中最重要的是研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性、積極性,，如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。鑒于此，我決定在教學(xué)中首先與學(xué)生建立真摯,、融洽的師生關(guān)系,，營(yíng)造寬松、和諧民主的課堂氣氛,；其次本著啟發(fā)式原則,，通過(guò)多種具體的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn),，以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),。
（一）問(wèn)答式教學(xué)法：它能充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，用此法可啟發(fā)學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力和口頭表達(dá)能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性,。
（二）討論式教學(xué)法：由于問(wèn)答法可能造成師生交往范圍過(guò)窄，不利于調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性,，因此結(jié)合采用討論法,。這樣信息交流量更大，使信息呈立體交叉方式傳遞,，改變了傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心的課堂結(jié)構(gòu),，突出學(xué)生的主體地位，民主氣氛更濃,，有利于激勵(lì)廣大學(xué)生主動(dòng)參與,，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維,。
（三）情境教學(xué)法：一般在文學(xué)作品教學(xué)中常用,，但我認(rèn)為，本文的說(shuō)明對(duì)象是具備審美條件的園林藝術(shù),，文章又是文筆優(yōu)美的典范,，完全可以運(yùn)用情境教學(xué)法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)（二）。并且情境教學(xué)法可以激發(fā)興趣,，促進(jìn)學(xué)生知,、情、意,、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,，所以說(shuō)明文教學(xué)中也應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用。具體采用多媒體課件（蘇州園林的照片,、故宮和西方園林的照片,、重慶夜景錄像）、投影儀等,，盡量給學(xué)生以直觀感受,，刺激學(xué)生的多種感知覺(jué)器官，增強(qiáng)教學(xué)效果,。因?yàn)樾睦韺W(xué)實(shí)驗(yàn)表明：形聲并舉同時(shí)刺激學(xué)生感官,，可使其對(duì)信息的接受與記憶保持收到1+1=3的效果。
另外,，教會(huì)學(xué)生相應(yīng)的閱讀方法,，培養(yǎng)自學(xué)能力,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
（一）朗讀法：教會(huì)學(xué)生朗讀,，要求準(zhǔn)確、流暢,、傳神,，齊讀要整齊。這是一種短時(shí)間內(nèi)同時(shí)調(diào)動(dòng)眼,、口,、耳、腦共同活動(dòng)的閱讀,，有助于發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言能力,，并加深對(duì)課文的理解。
（二）速讀法：這是一種眼腦直映,、迅速獲取有用信息的'閱讀方法,，有利于廣范吸收知識(shí)，迅速開(kāi)發(fā)信息資源,，尤其適應(yīng)快節(jié)奏,、信息化的現(xiàn)代生活需要。具體教會(huì)學(xué)生用掃視法默讀,，提高閱讀效率,。
本課安排兩課時(shí)。第一課時(shí)主要教學(xué)程序如下（重點(diǎn)為把握事物特征,，掌握總分結(jié)構(gòu),。）
（一）課前預(yù)習(xí)：
1、掃清字詞障礙,，理清文章結(jié)構(gòu),；
2、搜集蘇州園林的照片,、圖片,，感知蘇州園林的特點(diǎn)。
（二）導(dǎo)入新課：
俗話說(shuō),，上有天堂,，下有蘇杭。蘇杭之美,，山清水秀,，人杰地靈。而蘇杭美景之最,，還在于園林藝術(shù)之美,。江南園林甲天下,，蘇州園林甲江南。蘇州園林,，處處呈現(xiàn)詩(shī)情畫(huà)意,，充滿人文思想，置身其中,，足以陶冶性情,，自得其樂(lè)。蘇州有四大名園：拙政園,、滄浪亭,、獅子林和留園，都是園林中的精品極品,，處處體現(xiàn)中國(guó)江南宅第園林的獨(dú)有特點(diǎn),。（投影照片）今天，我們學(xué)習(xí)葉圣陶先生的《蘇州園林》,，看他筆下的蘇州園林呈現(xiàn)出什么樣的特征,？
這樣以情境教學(xué)法導(dǎo)入新課，生動(dòng)有趣,，又補(bǔ)充了與課文有關(guān)的具體情況,，增強(qiáng)直觀感受，能有效吸引學(xué)生注意力,，便于進(jìn)入理想的學(xué)習(xí)氛圍,。
（三）分析理解，這是突出重點(diǎn)的環(huán)節(jié),，用問(wèn)答法,、討論法、情境教學(xué)法達(dá)成目標(biāo),，并進(jìn)行具體的學(xué)法指導(dǎo),。
1、配樂(lè)范讀一二段,，要求聽(tīng)讀時(shí)思考作者怎樣介紹蘇州園林特征的,。
2、學(xué)生齊讀一二段,，要求準(zhǔn)確,、流暢，感知課文內(nèi)容,。
3,、學(xué)法指導(dǎo)，掃視法：找中心詞、句,、段,，抓文章起始句、收結(jié)句,、起始段,、結(jié)尾段；借助注釋,、提示,、思考和練習(xí)迅速把握文章。帶著明確的目標(biāo)掃視課文,，取己所需，省略其余,。培養(yǎng)學(xué)生默讀,、速讀的習(xí)慣，提高概括能力,。
4,、提問(wèn)：
a、作者對(duì)蘇州園林總的印象是什么,？（引導(dǎo)理解第一段,，抓住作者的評(píng)價(jià)——“標(biāo)本”）
b、“標(biāo)本”一詞怎樣理解,？用這個(gè)詞好在哪里,？（引導(dǎo)體會(huì)蘇州園林的地位、影響）
c,、蘇州園林一百多處,，作者到過(guò)的不過(guò)十多處，就寫(xiě)出了本文,，這是否會(huì)犯片面性的錯(cuò)誤,？（通過(guò)此問(wèn)激發(fā)學(xué)生興趣，并自然轉(zhuǎn)入下一步驟,。）
5,、解題、簡(jiǎn)介作者和文體,，同時(shí)回答上一問(wèn)題,。（要點(diǎn)：作者去過(guò)有代表性的園林，深刻了解其特征,；這是為攝影集寫(xiě)的序,，蘇州園林具體的風(fēng)貌照片中都有。因此，作者才異中求同,，在第一二段點(diǎn)出其總特點(diǎn)及其表現(xiàn),，下文即分別介紹。文章用了先總說(shuō)后分說(shuō)的結(jié)構(gòu),，便于有條理地準(zhǔn)確說(shuō)明,。）
這一步充分利用了學(xué)生注意力的分散期。教學(xué)心理學(xué)研究表明,，新課導(dǎo)入后的5-7分鐘,，是學(xué)生注意力的穩(wěn)定期，是教學(xué)的黃金階段,，但最優(yōu)秀的學(xué)生也超不過(guò)15分鐘,，之后就是注意力的分散期。因此,，我改變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu),，將簡(jiǎn)介作者等情況放在重要的朗讀、熟悉課文之后,，使教學(xué)重點(diǎn)盡量放在黃金階段完成,，而在分散期就及時(shí)變換活動(dòng)方式，用生動(dòng)有趣的介紹使學(xué)生消除疲勞,，以飽滿的精力投入下一黃金階段的學(xué)習(xí),。
6、提問(wèn)：
a,、蘇州園林很多,，作者認(rèn)為它們的主要特點(diǎn)是什么？（引導(dǎo)分析第二段,，抓全文中心句：“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)?！蓖队鞍鍟?shū)“圖畫(huà)美”）
b,、作者從哪幾個(gè)方面介紹蘇州園林的主要特點(diǎn)呢？（抓住四個(gè)“講究”,，理解主要特點(diǎn)的具體表現(xiàn),。投影板書(shū)“布局美，配合美,，映襯美,，層次美?！保?/p>
c,、第三、四、五,、六段與第二段是什么關(guān)系,？（引導(dǎo)理解總分結(jié)構(gòu)。二段總說(shuō),，三至六段分說(shuō),，分別與第二段的四個(gè)“講究”照應(yīng)。）
7,、教師示范分析第三段：
a,、學(xué)生齊讀；
b,、分析：用了比較說(shuō)明,，分說(shuō)布局特點(diǎn)，（投影故宮,、西方園林的照片,，進(jìn)行比較：對(duì)稱與不對(duì)稱）。還用了比喻說(shuō)明,，以圖案畫(huà)與美術(shù)畫(huà)的區(qū)別來(lái)說(shuō)明蘇州園林的布局講究自然之趣，不對(duì)稱,。
8,、學(xué)生討論分析四至六段。（與第三段一樣是分說(shuō),，并且是主要表現(xiàn)總特
點(diǎn)的,，所以三至六段均是詳寫(xiě)。）
9,、提問(wèn)：第七,、八、九段寫(xiě)的什么內(nèi)容,？與全文中心有何關(guān)系,？（引導(dǎo)
理解這仍是分說(shuō)，扣住“圖畫(huà)美”的總特點(diǎn),，說(shuō)明蘇州園林細(xì)部注意角落的圖畫(huà)美,、門(mén)窗的圖案美、園林的色彩美,。投影板書(shū),。）
10、學(xué)生討論明確：七至九段是次要部分,，略寫(xiě),。全文說(shuō)明順序?yàn)檫壿嬳?/p>
序。（總分、從主要到次要都是邏輯順序,。）
（五）遷移練習(xí)：
1,、放《鳥(niǎo)瞰新重慶》錄像的夜景部分，要求看后介紹重慶夜景的特點(diǎn),；
選擇恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)順序,。
2、學(xué)生討論,，擬出寫(xiě)作提綱,；
3、抽學(xué)生念提綱,，教師評(píng)點(diǎn),、板書(shū)(附后)
4、要求課后完成作文,，不少于400字,。
（六）教師利用板書(shū)總結(jié)，突出蘇州園林的主要特點(diǎn)及文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，給學(xué)生留下鮮明的印象,。這一步充分利用學(xué)生注意力的反彈期（下課前3-5分鐘），體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用,。反彈期是鞏固知識(shí)的最好時(shí)段,，能使課堂所學(xué)知識(shí)在大腦中留下清晰印象，而這首次印象對(duì)知識(shí)的鞏固和保持意義重大,。
學(xué)生一般學(xué)說(shuō)明文感覺(jué)枯燥,，興趣不大。而本文文筆優(yōu)美,，蘇州園林的特點(diǎn)又是圖畫(huà)美,，因此課文板書(shū)打破慣例，設(shè)計(jì)為一把古色古香的扇子（見(jiàn)《優(yōu)秀板書(shū)設(shè)計(jì)集》）,，用形式美吸引學(xué)生,，提高興趣。寫(xiě)作板書(shū)扣住了重慶夜景總特點(diǎn),，也突出了分說(shuō)的兩個(gè)方面,，便于指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。
說(shuō)課稿萬(wàn)能 說(shuō)課稿幼兒園篇八
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說(shuō)課稿萬(wàn)能 說(shuō)課稿幼兒園篇九
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說(shuō)課稿萬(wàn)能 說(shuō)課稿幼兒園篇十
《左右》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元位置與順序第三課時(shí)的內(nèi)容,。
《左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí),。但認(rèn)識(shí)左右比認(rèn)識(shí)前后上下要困難一些。左右的含義及其相對(duì)性要具有更強(qiáng)的空間觀念,。通過(guò)學(xué)習(xí),，可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，為以后認(rèn)識(shí)立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。
（1）認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性,。
（2）在認(rèn)識(shí)左右的過(guò)程中,，培養(yǎng)初步的判斷能力，能夠運(yùn)用左右描述物體的位置,，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。
（3）通過(guò)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。
認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系
體會(huì)左右的相對(duì)性
本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)和學(xué)習(xí)，重視讓學(xué)生親身體驗(yàn),，因此,，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘現(xiàn)場(chǎng)課程資源來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并采用各種有趣的小活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在一個(gè)廣闊,、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在觀察與操作中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)左右,。
1,、首先，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)情境,，與學(xué)生交流談話，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己有的兩只手,，一只是左手,，另一只是右手，初步感知了左與右,，并且激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知的欲望,。
2、在學(xué)生初步感知左右后,，以學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)左右手能做哪些事,；找一找身上像左右手這樣的好朋友；做一做小游戲,，聽(tīng)口令做動(dòng)作,；擺一擺學(xué)具等,。讓學(xué)生在這些簡(jiǎn)單而有趣的活動(dòng)中辨別左右，加深對(duì)左邊和右邊的認(rèn)識(shí),。這樣的教學(xué)方法靈活多變,，學(xué)生既感到親切而又不覺(jué)得枯燥，樂(lè)與參與學(xué)習(xí),。
3,、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與身邊的實(shí)際生活相聯(lián)系，左右在我們現(xiàn)實(shí)生活中處處可見(jiàn),，因此,，除了認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)左右外，還要引導(dǎo)學(xué)生懂得解決實(shí)際問(wèn)題,。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)左右的認(rèn)識(shí)，并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系,。
低年級(jí)兒童好奇,、好動(dòng)，知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征,，因此,，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主，從學(xué)生的興趣入手,?；趯W(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)左右積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，但不一定準(zhǔn)確判斷的情況下,，我給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)、找,、做,、擺、看,、練的活動(dòng),，逐漸加深對(duì)左右的位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
1,、說(shuō),。是從生活經(jīng)驗(yàn)入手，說(shuō)左右手分別能做哪些事,，這是對(duì)左右的初步認(rèn)識(shí),。
2、找,。是找像左右手這樣的好朋友,，這是對(duì)左右的進(jìn)一步了解,。
3、做,。這是聽(tīng)口令做動(dòng)手的小游戲,。除了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能加深學(xué)生區(qū)別左與右,。
4,、擺。通過(guò)擺學(xué)具,，使學(xué)生把對(duì)左右的認(rèn)識(shí)變成得心應(yīng)手的知識(shí),。
5、看,。這是讓學(xué)生觀察由于他們的轉(zhuǎn)動(dòng),，右邊事物的不同，初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性,。
6,、練。達(dá)到鞏固認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
1,、談話：同學(xué)們,，淘氣和笑笑他們平時(shí)可喜歡玩游戲了，你們喜歡嗎,？喜歡的請(qǐng)舉手,。你知道你舉的是哪一只手嗎？（右手）那么另一只手就是（左手）,。
2,、今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一對(duì)新朋友：左右（板書(shū)）
（1）右手除了用來(lái)舉手發(fā)言，還可以做什么,？（拿筷子吃飯、拿筆寫(xiě)字）左手呢,？（吃飯時(shí)用左手拿碗）
（2）左右手是一對(duì)好朋友,，能幫我們做很多的事情，找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎,？（左右眼,、左右耳、左右腳）
（1）動(dòng)一動(dòng)：張開(kāi)你的左手搖一搖,，張開(kāi)你的右手搖一搖,；伸出你的左手向左轉(zhuǎn)一圈,，伸出你的右手向右轉(zhuǎn)一圈。
（2）聽(tīng)口令做動(dòng)作：左手摸摸左耳,，右手摸摸右耳,，跺跺你的左腳，跺跺你的右腳,，左手拍拍右肩,，右手拍拍左肩
（1）動(dòng)手?jǐn)[：鉛筆在最左邊；小刀在最右邊,；文具盒在中間,；橡皮在文具盒的左邊，鉛筆的右邊,；尺子在小刀的左邊,，文具盒的右邊。
（2）說(shuō)一說(shuō)：從左數(shù),，橡皮是第幾個(gè),？從右數(shù)，橡皮是第幾個(gè),？尺子的左邊有什么,？右邊呢？
（3）打亂學(xué)具,，你能提出什么問(wèn)題,，小組內(nèi)議一議，說(shuō)一說(shuō),。
（1）同桌同學(xué)面對(duì)面站著,，觀察左手和右手，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
（2）轉(zhuǎn)動(dòng)方向,，觀察左邊和右邊的事物，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
（3）小結(jié)：方向改變了,，左邊右邊也改變了。
（1）解決課本60頁(yè)找一找,。
出示掛圖：
師：這位小朋友遇到了一個(gè)難題,，你們能幫助他解決嗎？這位小朋友想到小明家玩,，可他只記得上樓左拐是小明家,，小明住在幾號(hào)房呢？
（2）解決練一練第3題,。
a,、師：停車(chē)場(chǎng)的管理員聽(tīng)說(shuō)你們學(xué)會(huì)了新知識(shí),，想請(qǐng)大家?guī)兔鉀Q一個(gè)問(wèn)題，看看是什么吧,。
b,、出示掛圖：從右邊數(shù)大客車(chē)是第5輛，一共有（ ）輛車(chē),。
c,、交流說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
（3）解決練一練第5題,。
a,、出示掛圖：想一想，他們都是靠右邊走的嗎,？
b,、小組討論、交流
c,、到樓梯去走一走,，親身體驗(yàn)一下
d、小結(jié)：我們不僅僅上下樓梯時(shí)要靠右邊走,，在馬路上行走時(shí)也要像這些小朋友一樣靠右邊走,。遵守交通規(guī)則，注意安全,。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么,？你有什么收獲？
同學(xué)們回家后,，看一看你們家左右兩邊分別是誰(shuí)的家,。
說(shuō)課稿萬(wàn)能 說(shuō)課稿幼兒園篇十一
“填未知加數(shù)”是九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材第一冊(cè)第60頁(yè)的內(nèi)容。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了10以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。學(xué)好它將為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法及應(yīng)用題打下良好的基礎(chǔ),。
根據(jù)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)及大綱的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，可確定本課的教學(xué)目標(biāo)為如下三點(diǎn)：
1,、使學(xué)生理解加法算式中（）所表示的意義。（智力）
2,、會(huì)讀含有未知加數(shù)的算式,，能正確填寫(xiě)出加法算式中的未知加數(shù)。（智力）
3,、初步培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力,。（能力）
教學(xué)的重點(diǎn)是理解加法算式中（）所表示的意義,，難點(diǎn)是能正確填寫(xiě)出加法算式中的未知加數(shù),。
教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：例題實(shí)物圖、投影片,、小棒,、花朵葉子圖、算式卡片等,。
為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，本課的教學(xué)方法主要從以下三方面入手：
1,、加強(qiáng)直觀操作的指導(dǎo),，幫助學(xué)生在形象生動(dòng)的鋼筆圖及紅旗圖中掌握填寫(xiě)未知加數(shù)的方法。
2,、重視指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,、畫(huà)紅旗的實(shí)際操作能力。
3,、做到講練相結(jié)合,，使學(xué)生在不同難度的練習(xí)中準(zhǔn)確地掌握填寫(xiě)未知加數(shù)的方法，在思維訓(xùn)練中形成解題的思路,。
在引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握填寫(xiě)未知加數(shù)的方法過(guò)程中,，主要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下學(xué)習(xí)方法：
1、觀察的方法：觀察鋼筆圖及紅旗圖,，準(zhǔn)確填寫(xiě)未知加數(shù),。
2、動(dòng)手操作的方法：動(dòng)手?jǐn)[小棒,，加深理解,。
3、概括的方法：在討論,、思考中概括歸納出填寫(xiě)未知加數(shù)的方法及解題的思路,。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，本節(jié)課共安排四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),，分別是：復(fù)習(xí)舊知，作好輔墊,；講授新知,，內(nèi)化知識(shí)；愉快練習(xí),，享受成功,；全課小結(jié)，布置作業(yè)。下面我就逐個(gè)環(huán)節(jié)詳細(xì)講解說(shuō)明,。
（一）,、復(fù)習(xí)舊知，作好輔墊
在此環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)以下習(xí)題讓學(xué)生完成,。
1、看卡片口算下面各題,。（此題主要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)加減法）
9 - 6 = 2 + 5 = 10 - 7 = 3 + 6 = 1 + 5 = 5 + 4 =
7 - 7 = 8 - 2 =
說(shuō)課稿萬(wàn)能 說(shuō)課稿幼兒園篇十二
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