人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

漢語(yǔ)拼音老師教學(xué)反思簡(jiǎn)短 漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

漢語(yǔ)拼音老師教學(xué)反思范本1

新學(xué)期開(kāi)始了,，孩子們長(zhǎng)大了,，從各方面來(lái)說(shuō)都有了不小的進(jìn)步。我心里充滿(mǎn)了高興和信心,。這個(gè)學(xué)期,，我要教孩子們學(xué)拼音了。既要會(huì)讀,，還要會(huì)寫(xiě),。

開(kāi)始時(shí)，孩子們的學(xué)習(xí)勁頭還很足,，一會(huì)兒讀兒歌,，認(rèn)識(shí)每個(gè)拼音了。而在教寫(xiě)拼音時(shí)那就難于上青天了,。有的孩子,，一教就會(huì)，有的幼兒我握著他的手怎么也寫(xiě)不好,，出現(xiàn)了許多錯(cuò)誤,，不是大了就是寫(xiě)小了，一節(jié)課下來(lái)我累得腰酸背疼,，又得孩子還有點(diǎn)不愿學(xué)了,，我心急如焚。下班時(shí),，我向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,，如何教孩子們寫(xiě)好拼音字母。

有經(jīng)驗(yàn)的老師教我先畫(huà)好四線(xiàn)格,，分為上中下三格,，占中格的字母要寫(xiě)的飽滿(mǎn)，上下格要空一點(diǎn),，有頭占上格,，有尾占下格,，分清字母占的位置，按一定順序才能將拼音字母寶寶寫(xiě)規(guī)范,。

我按照她的方法去教孩子們寫(xiě),，效果比上節(jié)課好多了，孩子們學(xué)的輕松快樂(lè),。通過(guò)教寫(xiě)拼音這節(jié)課,，我覺(jué)得自己容易寫(xiě)的字，孩子們不一定會(huì)寫(xiě),，不要過(guò)高的估量孩子的能力,，教學(xué)上遇到了問(wèn)題多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，才能把教學(xué)做得更好,。

幼兒剛開(kāi)始學(xué)拼音,，我感覺(jué)到這個(gè)年齡段的孩子口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展很快。在學(xué)習(xí)中,，他們的認(rèn)知能力不斷提高,，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達(dá)的欲望也隨之加強(qiáng),。特別是拼音教學(xué),，與語(yǔ)言教學(xué)密切相連，更能有效地促進(jìn)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展,。

大班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),，好動(dòng)是他們的共性，學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時(shí)間短,，最喜歡的是游戲,、活動(dòng)。作為識(shí)字工具的漢語(yǔ)拼音,，對(duì)于善于直觀形象思維的學(xué)前班孩子來(lái)說(shuō)是單調(diào)乏味的,。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣?結(jié)合漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中采取了以下措施,。

一,、注重圖,、形,、音結(jié)合。

漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合,，沒(méi)有詞句等豐富的內(nèi)容,，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境,，這些讓幼兒學(xué)起來(lái)感到很枯燥,。教學(xué)中，我將拼音制作成不同形式的卡片,，有蘋(píng)果、樹(shù)葉,、花,、小鳥(niǎo)、小魚(yú)等,，將抽象字母具體形象化,，激發(fā)學(xué)生的情趣。教學(xué)中,，我會(huì)運(yùn)用輕松的語(yǔ)言對(duì)幼兒說(shuō)“這些花都有名字,，我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)吧?！庇變涸陂_(kāi)心快樂(lè)中識(shí)記形,，讀準(zhǔn)音，享受到了成功的喜悅,。教學(xué)后,，這些卡片投放到區(qū)域活動(dòng)中，很方便幼兒復(fù)習(xí),。

二.多種形式教學(xué)

兒童的好勝心強(qiáng),，抓住這一心理，在教學(xué)上巧妙地增設(shè)組詞比賽,，能極大地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性,。我每學(xué)完一個(gè)完整的音節(jié)后，請(qǐng)幼兒為這個(gè)音節(jié)組詞,，幼兒舉手非常積極,，思維也很活躍，他們將日常生活中用到的詞,，電視廣告中聽(tīng)到的詞,，以及平時(shí)故事中積累的成語(yǔ)都用到了拼音教學(xué)中，學(xué)習(xí)起來(lái)也不感到枯燥,。每學(xué)完幾個(gè)韻母后,，就要展開(kāi)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)中,，我開(kāi)展多種游戲形式來(lái)幫助他們記牢,，如：《我和小鳥(niǎo)做朋友》、《摘蘋(píng)果》,、《采花》,、《捉小魚(yú)》等多種形式，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)很輕松,。在學(xué)完聲母,、韻母后,，還讓幼兒一起玩找朋友的游戲，看看所學(xué)的復(fù)韻母可以和哪些聲母做朋友,，又不能和哪些聲母做朋友,，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)比較感興趣。另外,，還可以采用奪紅旗比賽,、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,。

三,、順口溜輔助記。

在拼讀中,，孩子們會(huì)遇到多種特殊的情況,，如jqx與ü相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn)，這時(shí)就可教幼兒背："小魚(yú)小魚(yú)真有趣,，見(jiàn)到j(luò)qx就掉淚",，當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí)，拼寫(xiě)就不容易錯(cuò)誤,。在學(xué)習(xí)鼻韻母時(shí),，也可以通過(guò)念兒歌幫助幼兒區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：“鼻韻母,，不難學(xué),，前后鼻音分準(zhǔn)確。前鼻韻母有五個(gè),，an,、en、in,、un,、ün。后鼻韻母是四個(gè),，ang,、eng、ing和ong”,。在教學(xué)中,，根據(jù)幼兒喜愛(ài)誦讀的特點(diǎn)，盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡(jiǎn)單明快的拼音兒歌,，或者鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)編歌謠,，以此來(lái)加強(qiáng)記憶,，鞏固拼音學(xué)習(xí),。

總之,，在拼音教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，品嘗到成功的喜悅,，樹(shù)立起必勝的信心,。在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法,，及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得,，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,，持久的發(fā)揮課堂

漢語(yǔ)拼音老師教學(xué)反思范本2

一,、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)興趣

剛剛從幼兒園踏進(jìn)小學(xué)的孩子們,，還不太適應(yīng)小學(xué)生活,，好奇、緊張,、易動(dòng),、多變、注意力不集中在他們身上淋漓盡致地表現(xiàn)著,。教師必須使出渾身解數(shù),，充分利用一切資源和手段調(diào)動(dòng)他們的情緒，吸引他們的注意力,，生動(dòng)有趣,、引人入勝的故事可算是法寶之一。教材的編者也深諳此道,，在每課中配上了情境圖,，一副圖就是一個(gè)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的故事，故事中包含了字母的讀音,、字形,。教師就要恰如其分地運(yùn)用情境圖引導(dǎo)學(xué)生從故事中、生活中進(jìn)入新知學(xué)習(xí)中,。

情境圖不僅是故事,，也是一個(gè)栩栩如生的生活畫(huà)面和學(xué)習(xí)情境。鮮活真實(shí)的情境能喚醒學(xué)生已有的知識(shí)和情感,，幫助學(xué)生建構(gòu)新知識(shí),，體驗(yàn)新情感。教《 b p m f 》時(shí),，我利用情境圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，并讓他們?cè)谥v故事，聽(tīng)故事中體驗(yàn)感受聲母b p m f 的讀音,，同時(shí),，隨著不停閃爍的字母初步認(rèn)識(shí)了字形。故事結(jié)束了,，故事中凸現(xiàn)出來(lái)的字母讀音和字形卻不停地閃現(xiàn)在孩子的腦海里,。這說(shuō)明學(xué)生從已有的語(yǔ)言基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)自然的過(guò)渡到學(xué)習(xí)bp m f。生活和知識(shí)緊密結(jié)合在一起,，既降低了學(xué)習(xí)難度,，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

當(dāng)然,，情境圖的作用在于提供一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母的發(fā)音和識(shí)記,。而不能把它當(dāng)作訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà),、寫(xiě)話(huà)的載體，進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練,。因此,，還要準(zhǔn)確地把握情境圖的地位和作用。

二,、創(chuàng)設(shè)生活情境,，引導(dǎo)學(xué)生想象

新的課程理念告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,，是思維和情感共同發(fā)展的過(guò)程,。小學(xué)階段的學(xué)生，其精神發(fā)展,、思維發(fā)展都處于感性時(shí)期,，他們大多是形象觀照長(zhǎng)于抽象演繹，情感體驗(yàn)勝于理性把握,，直覺(jué)頓悟優(yōu)于邏輯分析,，想象再現(xiàn)強(qiáng)于實(shí)證推理。由此可見(jiàn),，在教漢語(yǔ)拼音時(shí),，如果生硬地給學(xué)生講發(fā)音方法和識(shí)記辦法，是不符合小學(xué)生思維,、情感發(fā)展規(guī)律的,。教師一定要想方設(shè)法把學(xué)習(xí)內(nèi)容融入學(xué)生生活和已有的經(jīng)驗(yàn)中，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷變革或重組。教“y w b p m ”時(shí),，老師除了演示發(fā)音,、學(xué)生模仿，還讓學(xué)生回憶這幾個(gè)字母的讀音和平時(shí)說(shuō)話(huà)時(shí)哪些字的音相似,，他們很快找出“衣服”的“衣”、“房屋”的“屋”,、“廣播”的“播”,、“山坡”的“坡”、“摸瞎子”的“摸”讀短點(diǎn)兒,、輕快點(diǎn)兒就是“ y w b p m”的音,。

字母的認(rèn)識(shí)、記憶是拼音教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),，要達(dá)到一見(jiàn)能讀,，一聽(tīng)能浮現(xiàn)于眼前的效果。學(xué)生有如此準(zhǔn)確,、熟練的認(rèn)知結(jié)果,，鞏固練習(xí)是必要的，確切,、深刻的初步感知更重要,，只有學(xué)生親身體驗(yàn)的東西才是最深刻、最持久的,。所以,，教師要把學(xué)生的生活場(chǎng)景、生活經(jīng)驗(yàn)“移植”到課堂上,，讓學(xué)生親歷“生活”,，激發(fā)想象，碰撞思維,，深化情感,。教師利用課件、語(yǔ)言,、表演創(chuàng)設(shè)生活情境,，放學(xué)生于生活中，學(xué)生才會(huì)有奇思妙想,、妙語(yǔ)連珠,。他們看到“e”，說(shuō)它像一只花籃,，像一只大白鵝,，像一個(gè)彎著腰的老頭，像一卷大大卷,，像個(gè)頭盔......他們看到“a”,，說(shuō)它長(zhǎng)得像一個(gè)胖胖的水餃,，像張開(kāi)的大嘴流著口水，像小女孩圓圓的臉蛋旁拖著小辮子.......“b”,，孩子們說(shuō)它是數(shù)字6,，是勺子，是漁網(wǎng),，是收錄機(jī),，是一只小小的蝸牛順著竹竿往上爬.......學(xué)生已經(jīng)不再被束縛在教材、課堂中,，而是置身于五彩繽紛的生活中,，他們?cè)谔煺鏍€漫、歡聲笑語(yǔ)的童年生活中學(xué)會(huì)了認(rèn)知,、學(xué)會(huì)了生活,。相信那只慢慢爬的蝸牛會(huì)像一顆熠熠生輝的珍珠永遠(yuǎn)鑲嵌在孩子們金色的記憶里。

活生生的生活,，讓我感受到了教學(xué)不僅僅是一種告訴,，它是一種對(duì)沉睡潛能的喚醒，一種對(duì)封存記憶的激活,，一種對(duì)幽閉心智的開(kāi)啟,，一種對(duì)囚禁情愫的放飛........

三、創(chuàng)設(shè)游戲情境,，引導(dǎo)探究

探究性學(xué)習(xí)是新課程理念提倡的一種學(xué)習(xí)方式,，它和接受學(xué)習(xí)相比，具有更強(qiáng)的問(wèn)題性,、實(shí)踐性,、參與性和開(kāi)放性。經(jīng)歷探究過(guò)程以獲得理智能力發(fā)展和深層次的情感體驗(yàn),，建構(gòu)知識(shí),，掌握解決問(wèn)題的方法，為探究學(xué)習(xí)要達(dá)到的三個(gè)目標(biāo),。根據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生心智發(fā)展的規(guī)律和漢語(yǔ)拼音教學(xué)的特點(diǎn),，我們把游戲引進(jìn)拼音教學(xué)課堂，以游戲?yàn)檩d體,，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。

“b p d q”的字形區(qū)別是聲母教學(xué)中的難點(diǎn)之一，學(xué)生不易分清它們,。我就發(fā)動(dòng)學(xué)生,、家長(zhǎng)、老師共同創(chuàng)編游戲來(lái)區(qū)分4個(gè)聲母?！捌匆黄础?、“擺一擺”、“演一演”,、“唱一唱”..........一個(gè)個(gè)趣味橫生的小游戲在課堂上上演,，一只只高舉的小手，一張張通紅的小臉寫(xiě)滿(mǎn)了幸福自豪,。學(xué)生在動(dòng)腦思考,、動(dòng)手操作、觀察評(píng)價(jià)過(guò)程中,，獲得了思維,、能力,、情感的發(fā)展,，找到了解決問(wèn)題的方法。那一刻,，老師,、學(xué)生同時(shí)體會(huì)到了，原來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)有如此的快樂(lè),！

有人說(shuō),，生命因遐想、冥想和憧憬而秉有靈動(dòng),、舒展和充盈,。遐想、冥想,、憧憬的支點(diǎn)是思維和情感,，無(wú)數(shù)的生活、學(xué)習(xí)情境孕育和培養(yǎng)著人的思維和情感,。作為一名教師,，不但在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教孩子學(xué)拼音，還要在他們?nèi)松猛局袆?chuàng)設(shè)情境教他們升華生命,。

漢語(yǔ)拼音老師教學(xué)反思范本3

漢語(yǔ)拼音是孩子打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的金鑰匙,，是幼兒學(xué)習(xí)文化知識(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)了拼音,，孩子就能自己看書(shū)講故事,，自由遨游在知識(shí)的海洋里。在學(xué)習(xí)中,，孩子能感受到漢語(yǔ)拼音的神奇力量,。因此，學(xué)好拼音，讓幼兒從小打下一個(gè)良好的漢語(yǔ)基礎(chǔ)顯得尤為重要,。

一年來(lái),，我每天認(rèn)真地備課，認(rèn)真地教學(xué),，晚上在家也時(shí)常學(xué)習(xí)到很晚,。在教學(xué)過(guò)程中，我充分地調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,，令我欣慰的是,，我班幼兒不管年齡大小，在學(xué)習(xí)上都有了很大的提高,，進(jìn)步是明顯的,。多數(shù)的幼兒都已達(dá)到了初期的閱讀水平，對(duì)于一句話(huà),，一首詩(shī),，一個(gè)童話(huà)故事，幼兒都能讀的瑯瑯上口,，對(duì)此,，我甚感欣慰，家長(zhǎng)們的反饋更是讓我欣喜,。我班的多數(shù)幼兒都在閱讀課外讀物,，幼兒的閱讀興趣及能力在明顯的提高。

教學(xué)中我有很多不足之處,，需要不斷學(xué)習(xí)提高,。同時(shí)也有一些教學(xué)體會(huì)在這里和大家交流一下。

一,、學(xué)習(xí)是有竅門(mén)的,，要活學(xué)，巧用,。

在最初的拼音教學(xué)過(guò)程中,，我把漢字的書(shū)寫(xiě)筆順應(yīng)用于拼音中，我先讓幼兒記住漢字最基本的筆畫(huà),，“橫,、豎”及其正確的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，再讓幼兒鞏固對(duì)“上,、下,、左、右”方向的概念,，掌握了這兩點(diǎn),，幼兒就能在記字母字形上有很大突破,。

二、充分利用插圖和游戲,、兒歌,、趣味教學(xué)。

在教學(xué)過(guò)程中,，我總是先利用圖畫(huà)來(lái)教學(xué),，以直觀的形式穿插兒歌，讓幼兒隨著節(jié)拍有

聲有色地跟讀,，借助形象的圖片和瑯瑯上口的兒歌來(lái)幫助幼兒認(rèn)識(shí),，熟悉字母，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也是在潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育與審美教育,。

三、多種教學(xué)形式并用,，正確區(qū)分行近的字母,。

在所學(xué)的拼音中，只有聲母的b,、d,、p,、q和復(fù)韻母的ui,、iu、ie,、ei,，讓幼兒難以分辨，容易混淆,，我采用多種方法并用,，來(lái)讓幼兒強(qiáng)化鞏固。如：在對(duì)聲母b,、d,、p、q的教學(xué)中,，我用：1,、手形比對(duì)法來(lái)進(jìn)行記憶2、實(shí)物記憶法3,、用肢體語(yǔ)言來(lái)鞏固記憶,。在復(fù)韻母ui、iu,、ie,、ei的教學(xué),，我通常是用：1、口型和發(fā)音過(guò)度的方法來(lái)讓幼兒發(fā)準(zhǔn)讀音,，讓幼兒仔細(xì)觀察老師口型的變化,，逐漸發(fā)出讀音2、“找朋友”這個(gè)游戲也很適用于這幾個(gè)拼音的記法3,、兒歌記憶法,。通過(guò)這幾種形式教學(xué)，幼兒對(duì)于這個(gè)字母的記憶拼讀不再因恐懼而不敢張嘴了,，個(gè)個(gè)都是大膽地展示自己,。

四、循序漸進(jìn),，講解難點(diǎn),，突破難關(guān)。

在拼音的教學(xué)中j,、q,、x、y與ü相拼是教學(xué)中的難點(diǎn),，也是學(xué)習(xí)中的重點(diǎn),，我借助講故事和口訣記憶的形式來(lái)讓幼兒鞏固加強(qiáng)，我也加入了情意表演,，用講故事形式同時(shí)還利用插圖和兒歌來(lái)強(qiáng)化練習(xí),，如:“小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j,、q,、x和大y就摘帽”“小ü見(jiàn)大y去掉兩點(diǎn)還讀ü”“j、q,、x,、y四兄弟從不和u做朋友”在教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)教學(xué)安排,，采用不同方法來(lái)讓幼兒記憶,，鞏固對(duì)其的知識(shí)。

五,、充分利用游戲,，在快樂(lè)中學(xué)拼音。

我在鞏固復(fù)習(xí)時(shí)通常是運(yùn)用多種方法來(lái)進(jìn)行,，如：1,、找朋友，出示聲母,，韻母卡片,，讓幼兒自己找到朋友并讀出發(fā)音2,、隊(duì)列練習(xí)，讓幼兒在打亂的字母里挑出聲母,，韻母,，并排好隊(duì)，再按順序編讀3,、接龍游戲,，這個(gè)游戲可以是一對(duì)多或一對(duì)一，采用一問(wèn)一答的形式來(lái)記憶4,、送字母寶寶回家（正確地區(qū)分聲母,，韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)）5、游戲“小超市”從中挑出一些拼讀音節(jié)來(lái)激發(fā)幼兒書(shū)寫(xiě)或朗讀,。

以上是我在拼音教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的幾點(diǎn)體會(huì),，拼音教學(xué)雖然枯燥乏味，但根據(jù)年齡特點(diǎn),，采取行之有效的教學(xué)方法,，孩子們還是非常喜歡的。讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí),，寓教于樂(lè)讀寫(xiě)并用,，相信我們的孩子一定會(huì)愛(ài)學(xué)拼音，用拼音打開(kāi)知識(shí)王國(guó)的大門(mén),。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)教學(xué)反思

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