當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻,，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí)，我們會(huì)通過(guò)反思和總結(jié)來(lái)獲取心得體會(huì),。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),，可是卻無(wú)從下手嗎？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家,。

地理教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

今年暑假,，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于初三地理教師培訓(xùn)的研討會(huì)。這次培訓(xùn)不僅為我提供了更新的教學(xué)理念和方法,，也增加了我對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)和理解,。在這篇文章中，我將分享我在培訓(xùn)中的心得體會(huì),。

第二段：理論和實(shí)踐相結(jié)合,。

在培訓(xùn)過(guò)程中，我學(xué)到了很多地理教學(xué)的理論知識(shí),。我們分享了不同的教學(xué)方法和策略,，還有如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和探究性學(xué)習(xí)。這些理論知識(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)非常有啟發(fā),，讓我對(duì)地理教學(xué)產(chǎn)生了新的思考,。同時(shí)，我們也進(jìn)行了一些實(shí)踐活動(dòng),，例如到實(shí)地考察和模擬教學(xué),。這些實(shí)踐活動(dòng)使我更加深入地理解了地理知識(shí)，并且學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中,，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí),。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。

在培訓(xùn)中,，我們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力的重要性,。地理思維能力是指學(xué)生準(zhǔn)確理解和分析地理問(wèn)題并提出解決方案的能力。通過(guò)培訓(xùn),，我學(xué)會(huì)了如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理思維訓(xùn)練,，例如開展地理實(shí)踐活動(dòng)和組織地理辯論。這種培養(yǎng)方式不僅可以提高學(xué)生的思維能力,，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣,，讓他們更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

第四段：教師與學(xué)生的互動(dòng)與合作,。

在培訓(xùn)中,，我們還強(qiáng)調(diào)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和合作的重要性。培訓(xùn)中我們進(jìn)行了大量的小組討論和合作活動(dòng),，這讓我明白了教師應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)者和合作伙伴,，而不僅僅是一個(gè)灌輸者。通過(guò)互動(dòng)和合作,，我可以更好地了解學(xué)生們的需求和困惑,，并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。在實(shí)踐中,，我試圖創(chuàng)建一個(gè)積極向上和相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍,，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng),。

第五段：總結(jié)感悟。

通過(guò)參加初三地理教師培訓(xùn),，我受益匪淺。這次培訓(xùn)不僅教給了我新的教學(xué)理念和方法,，還增加了我對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)和理解,。最重要的是，我學(xué)會(huì)了如何創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng),。我相信這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)將在我的日常教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，不斷提高自己的地理教學(xué)能力,，為學(xué)生們帶去更好的地理學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

總結(jié)：

初三地理教師培訓(xùn)是一次豐富和有意義的經(jīng)歷,。通過(guò)學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐相結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，教師與學(xué)生的互動(dòng)與合作,，我獲得了許多新的教學(xué)啟發(fā)和體會(huì),。這次培訓(xùn)不僅幫助我提高了地理教學(xué)能力，也讓我更加熱愛(ài)和理解地理學(xué)科,。我相信通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我能夠成為一名更優(yōu)秀的地理教師，為學(xué)生們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

地理教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

通過(guò)一段時(shí)間的網(wǎng)上學(xué)習(xí),，我對(duì)地理課改有了深刻的認(rèn)識(shí)，通過(guò)網(wǎng)上專家研討,、骨干地理老師現(xiàn)身幫教以及地理老師們的互相交流取經(jīng),，我收益匪淺。

要鉆研教材,；把靜態(tài)的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的教學(xué)目標(biāo),；理清楚重點(diǎn)、難點(diǎn),，才能選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?、學(xué)法，才能恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,。在課堂教學(xué)中,，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)學(xué)習(xí),，才能學(xué)得好,。從地理知識(shí)來(lái)看,，趣味性是其一大特點(diǎn)。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材,。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美,、文字美、動(dòng)畫美,、語(yǔ)言美,，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。使用多媒體課件輔助教學(xué)，可讓課堂動(dòng)起來(lái),，活起來(lái),，以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在地理教學(xué)過(guò)程中,，要注意發(fā)揮地理知識(shí)趣味性的學(xué)科優(yōu)勢(shì),，充分利用現(xiàn)有的趣味知識(shí)加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識(shí)并進(jìn)行合理的加工,，努力尋求趣味知識(shí)的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的導(dǎo)入,，使之融入課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，收到較好的教學(xué)效果,。例如：在講大陸漂移假說(shuō)時(shí)，先讓學(xué)生講一個(gè)小故事,，不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上,，而且對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理,，積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),。這樣易使課堂更生動(dòng)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

用多媒體把相關(guān)的地圖,、圖片呈現(xiàn)出來(lái)，再配合地理填充圖冊(cè)的使用,，就可以使抽象知識(shí)形象化,。地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖,、統(tǒng)計(jì)圖,、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性,、思考性的漫畫,，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動(dòng),、形象,、直觀的特點(diǎn)。因此,，教學(xué)中,，要注意發(fā)揮圖像作用，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”,，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng),，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。例如,，在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點(diǎn)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》,，注意六大板塊的范圍及其邊界,，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的位置,，再與前圖對(duì)照,，學(xué)生相互討論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個(gè)板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼,、耳、口,、手,、腦等感覺(jué)器官和思維器官，同時(shí),，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖,、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。充分利用課本中設(shè)計(jì)的“活動(dòng)”,，涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練,、材料收集和處理，需要?jiǎng)邮肿鲈囼?yàn),、開展社會(huì)調(diào)查,，進(jìn)行合作討論等各個(gè)方面，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的能力,。例如在《多變的天氣》教學(xué)時(shí),，我利用“活動(dòng)”中提供的天氣圖，讓學(xué)生像氣象預(yù)報(bào)員一樣播報(bào)城市天氣，這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號(hào),，還鍛煉了學(xué)生讀圖,、語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)用能力。

要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法,，可以充分利用地理教學(xué)的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考地理環(huán)境問(wèn)題,，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,，學(xué)會(huì)創(chuàng)新和自我發(fā)展。針對(duì)地理學(xué)的特點(diǎn),，可以教學(xué)生編口訣,，順口溜等，方便記憶,，在地理學(xué)習(xí)中往往起到事半功倍的作用,。也可以在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的地理”，不斷向?qū)W生“授之以漁”,，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，使學(xué)生好學(xué)地理。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),，并努力創(chuàng)造“民主,、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍,，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障,。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中,，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情被激發(fā),，思維的火花被點(diǎn)燃。

我們要改變整天坐在教室里學(xué)習(xí)書本知識(shí),，要帶領(lǐng)學(xué)生走入大自然中,，進(jìn)行實(shí)地考查。讓學(xué)生知道課本上的地理知識(shí)可以在生活中運(yùn)用,。

通過(guò)這次培訓(xùn),，有了一個(gè)很好的開端，在今后的工作中,，我要不斷地學(xué)習(xí),，學(xué)以致用，把學(xué)到的知識(shí)方法運(yùn)用到課堂實(shí)踐中,，并作到多學(xué)多思多改,，不斷提高自己的課堂教學(xué)的理論和實(shí)踐水平,。力爭(zhēng)做一名學(xué)生喜歡的地理老師。

地理教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

作為一名新的地理教師,，能參加這次地理教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),，很來(lái)之不易優(yōu)秀地理老師的講解中，特別是對(duì)季風(fēng)氣候顯著的分析,，讓我受益匪淺,理論與實(shí)際的聯(lián)系必須在地理學(xué)科里面充分體現(xiàn),。讓學(xué)生從生活中來(lái)，到生活中去,。

針對(duì)以上教學(xué)觀摩,，其中得出以下啟發(fā)：

1、注重地理教具的合理有效的使用,，增強(qiáng)學(xué)生形象感,。

2、合理有效的組織師生互動(dòng)課堂,。

3,、肢體語(yǔ)言在地理教學(xué)中的靈活運(yùn)用。

4,、制定優(yōu)美的教學(xué)計(jì)劃,，在課堂上如何激發(fā)學(xué)生的興趣,。

5,、教師要有一桶水才能給學(xué)生一碗水，我們當(dāng)老師的要活到老,，學(xué)到老!

地理教學(xué)在中學(xué)地理尤其是初中地理教學(xué)中的阻礙,，我總結(jié)了幾點(diǎn)：

一、學(xué)校,、學(xué)生的重視程度不夠,。

(1)就是我們學(xué)校總是用一些非地理專業(yè)的人來(lái)上地理課(特別是用理科老師來(lái)上,，在他們看來(lái),，講講課，讓學(xué)生下來(lái)背就行了)我認(rèn)為,，地理學(xué)科不能像歷史學(xué)科,，光背是不行的。

首先就說(shuō)明學(xué)校不夠重視地理的教育,。

(2)傳統(tǒng)的教育習(xí)慣形成的`這是一門“副科”,。給學(xué)生甚至老師打下深深的烙印。雖然人人都在說(shuō)現(xiàn)在做素質(zhì)教育,，但無(wú)論從政策還是實(shí)際行動(dòng)都表明這是一門無(wú)足輕重的學(xué)科,，(還沒(méi)從這個(gè)陰影中跳出來(lái))。以至于我們地理教師在開展教育教學(xué)工作中困難重重。但就近兩年來(lái)看,，重視程度有所改善,，尤其是把成績(jī)加入中考成績(jī)中來(lái)以后，硬件和軟件的配置有所提高,。

二,、基礎(chǔ)設(shè)施不健全。

缺乏必要的可用的教學(xué)用具(我們新來(lái)的教師,，就連地球儀也沒(méi)有一個(gè),，還是我自己早有準(zhǔn)備，在政史系弄了一個(gè)),?？戳私虒W(xué)觀摩與研討，人家那設(shè)施,，差不多與國(guó)際接軌(相信在不久的將來(lái),，我們這些貧困地區(qū)將會(huì)改變，當(dāng)然,，政府的重視),。

三、學(xué)生嚴(yán)重缺乏課外的知識(shí)積累(小學(xué)是學(xué)過(guò)一些),。

學(xué)生每天有寫不完的各科作業(yè),，使得學(xué)生無(wú)暇顧及我們的地理課程(其實(shí)也不能怪學(xué)生，他們可比我們那時(shí)的初中艱辛多了,。

地理教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

作為一名新的地理教師,，能參加這次地理教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，很來(lái)之不易優(yōu)秀地理老師的講解中,，特別是對(duì)季風(fēng)氣候顯著的分析,，讓我受益匪淺，理論與實(shí)際的聯(lián)系必須在地理學(xué)科里面充分體現(xiàn),。讓學(xué)生從生活中來(lái),，到生活中去。

針對(duì)以上教學(xué)觀摩,，其中得出以下啟發(fā)：

1,、注重地理教具的合理有效的使用，增強(qiáng)學(xué)生形象感,。

2,、合理有效的組織師生互動(dòng)課堂。

3,、肢體語(yǔ)言在地理教學(xué)中的靈活運(yùn)用,。

4,、制定優(yōu)美的教學(xué)計(jì)劃，在課堂上如何激發(fā)學(xué)生的興趣,。

5,、教師要有一桶水才能給學(xué)生一碗水，我們當(dāng)老師的要活到老,，學(xué)到老,！

地理教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

在這學(xué)期我參加了初中地理培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)內(nèi)容很多,，勝過(guò)我多年的學(xué)習(xí),，我們是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，有幸聆聽了多位專家的講課風(fēng)采,，聆聽專家們的教誨,，感觸很深，收獲頗豐,。我深深陶醉其中,，感激之情溢于言表。

教育要發(fā)展,，要有鮮活的生命力,，就必須要每一位教師“心中有愛(ài)，眼中有人”,。也就是必須堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的生本教育理念,，必須確立“主人,、主體,、主角”學(xué)生主位觀,，在教學(xué)中必須強(qiáng)化“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的科學(xué)行為。

有愛(ài)才有教育,，有愛(ài)才有動(dòng)力,。如果我們每位教師都真正熱愛(ài)我們自己的教育事業(yè)了，真正熱愛(ài)我們的每一位學(xué)生了,，我們教師就會(huì)想方設(shè)法把自己的教育教學(xué)工作搞好,，我們的教師就會(huì)主動(dòng)積極的參與到學(xué)校教學(xué)科研的活動(dòng)中來(lái)，就會(huì)像這些講課的專家學(xué)者們一樣,，從自己平凡的崗位上作出不平凡的事跡,。所以，轉(zhuǎn)變教師的教育理念和教學(xué)思想是引領(lǐng)教師走上教育教研道路的前提與關(guān)鍵,。也只有這樣,，才能改變目前封閉的,、落后的教育教學(xué)現(xiàn)狀。

人民教師的師德,，其主要內(nèi)涵是：“熱愛(ài)教育事業(yè),，熱愛(ài)學(xué)生?！薄皭?ài)”是教師職業(yè)道德的核心,，是做好教育教學(xué)工作的根本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。教師對(duì)事業(yè)和對(duì)學(xué)生的愛(ài),，是一種積極的情感,，是教師做好教育工作的力量源泉。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),，可以點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花,，溶化學(xué)生心頭的冰霜，激發(fā)學(xué)生的興趣,，喚醒學(xué)生的自信心,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教師的教育教學(xué)效果,。聽了教授們的講座,，讓我對(duì)課堂教學(xué)有了一種新的思考：傳統(tǒng)課堂上，我們教師常常是站在成人的立場(chǎng)上,，以成人的思維來(lái)備課,、上課，“把自己清楚的‘說(shuō)給’學(xué)生清楚,、明白”,，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，而且不會(huì)有創(chuàng)新思維,。新的教學(xué)理念是以發(fā)展學(xué)生的終生成長(zhǎng)為理念,，完全以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以開發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為主導(dǎo),，教師裝作什么也不明白,，讓學(xué)生自由自主的學(xué)習(xí)。

在這次培訓(xùn)班上,，許多老師都談到了教師職業(yè)的專業(yè)化,，教師職業(yè)的地位，教師職業(yè)對(duì)社會(huì)的作用,，通過(guò)專家們的講解,，我更加明確了這個(gè)職業(yè)的關(guān)鍵所在。它是一個(gè)特殊的群體,，是以教育為中心的一群勞動(dòng)者,。不是什么人都能當(dāng)老師的,，更不是什么人都能當(dāng)好一個(gè)老師的。要當(dāng)好一個(gè)老師首先是要有愛(ài)心,。只有視學(xué)生為自己的孩子,，處處去關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師,，信其教,，親其師，信其道”,。其次我更加明確了教師的基本責(zé)任就是教書育人,。既通過(guò)教書這個(gè)渠道和途徑，達(dá)到育人的目的。這里要處理好的一個(gè)問(wèn)題，就是如何使學(xué)生愛(ài)聽你的課,，喜歡你的課，愛(ài)和你溝通交流,，而不是敬而遠(yuǎn)之。我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題永遠(yuǎn)值得我們?nèi)ヌ接?，去反思,，去總結(jié)。

作為一位中學(xué)地理教師,，應(yīng)該有更高的境界和追求,，因?yàn)槟悴粌H是一個(gè)實(shí)踐者，更是一個(gè)引領(lǐng)者,。你的一言一行,，一舉一動(dòng)，直接影響著學(xué)生,。

總之,，在今后的工作中要不斷開拓創(chuàng)新，使自己的專業(yè)知識(shí)更高,，更智能化,，走進(jìn)課堂，研究教材,、研究學(xué)生，指導(dǎo)服務(wù),，有自己獨(dú)特的學(xué)科見解,，成為讓教師信服，具有人格魅力的教研員,，努力適應(yīng)教研工作的需要,。讓我們快樂(lè)健康的享受教師的健康成長(zhǎng),。

地理教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我有幸在暑期參加為期10天的省級(jí)地理骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí),?；仡欉@些天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己深受一次心靈的洗禮,，自已對(duì)新課程的理解更深了,，新課程培訓(xùn)是務(wù)實(shí)求真的培訓(xùn)，他符合地理新課程理念為教學(xué)服務(wù),，為探究如何搞好中學(xué)地理課堂教學(xué),，尋求如何使地理教學(xué)符合新課程理念的要求，使地理教學(xué)工作具有針對(duì)性和實(shí)效性,，努力提高學(xué)生地理素養(yǎng),。通過(guò)此次培訓(xùn)我的收獲如下：

一、新課程下的地理教學(xué)課程應(yīng)致力于學(xué)生地理素養(yǎng)形成和發(fā)展,。在課程的基本理論中提出要“全面提高學(xué)生的地理素養(yǎng)”,。“九年義務(wù)教育階段的地理課程,，必須面向全體學(xué)生,，使學(xué)生獲得基本的地理素養(yǎng)?！边@個(gè)“素養(yǎng)”是一個(gè)嶄新概念,。教學(xué)課堂評(píng)價(jià)中，專家教給了我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法,，挖掘教材中的“文化蘊(yùn)育點(diǎn)”,，培育學(xué)生熱愛(ài)地理的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用地理知識(shí),，豐富語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維,，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的能力,。

二、新課程下的師生關(guān)系,，新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系,。專家說(shuō)：“把學(xué)習(xí)和主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí),，”“老師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,，是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者,、誘導(dǎo)者,、輔導(dǎo)者,。”課堂教學(xué)是教師和學(xué)生之間的平等對(duì)話,，它既不是教師一味地教,，學(xué)生絕對(duì)服從老師，也不是教師只能造就學(xué)生,，圍著學(xué)生轉(zhuǎn),，而是師生平等、相互合作,，教師引導(dǎo),、學(xué)生探究。

三,、新課程下的地理教師,，傳授地理知識(shí)不再作為地理教師的全部職責(zé)。在教學(xué)活動(dòng)中,，要學(xué)習(xí)地理知識(shí),，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，要把新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲,。激發(fā)學(xué)生興趣,，培植學(xué)習(xí)地理的自信心。無(wú)論是條件好或差的學(xué)校,，處處有課程資源,，時(shí)時(shí)有課程資源是可以利用的，尤其是新教材的實(shí)施中,，教師根據(jù)自身發(fā)展需要,，開發(fā)利用課程資源，提升自己素質(zhì)和能力的過(guò)程,。

四,、教師要端正態(tài)度，雖然地理在初中階段不參加中考,，但是它的作用是非常大的,，它所傳授的地理思想會(huì)影響學(xué)生的終身。所以我們要端正態(tài)度,，不能自己不重視地理學(xué)科,。在教學(xué)中應(yīng)做一名專業(yè)、時(shí)尚,、精彩,、合格的地理老師。

育的智慧,，提升教育的視野于境界,。要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水的哲學(xué)在信息社會(huì)中已顯得底氣不足,。如果是死水一潭,，不僅一桶水不夠，十桶,、百桶也不夠,。教師需要的是長(zhǎng)流常新的活水和學(xué)生近距離的溝通和交流。與學(xué)生共同學(xué)習(xí),，是適應(yīng)新時(shí)代的基本的要求,。

地理教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

在這學(xué)期我參加了初中地理培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)內(nèi)容很多,，勝過(guò)我多年的學(xué)習(xí),，我們是絡(luò)，有幸聆聽了多位專家的講課風(fēng)采,，聆聽專家們的教誨,，感觸很深，收獲頗豐,。我深深陶醉其中,，感激之情溢于言表。

教育要發(fā)展,，要有鮮活的生命力,，就必須要每一位教師“心中有愛(ài)，眼中有人”,。也就是必須堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的生本教育理念,，必須確立“主人,、主體、主角”學(xué)生主位觀,，在教學(xué)中必須強(qiáng)化“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的科學(xué)行為,。

有愛(ài)才有教育，有愛(ài)才有動(dòng)力,。如果我們每位教師都真正熱愛(ài)我們自己的教育事業(yè)了,，真正熱愛(ài)我們的每一位學(xué)生了，我們教師就會(huì)想方設(shè)法把自己的教育教學(xué)工作搞好,，我們的教師就會(huì)主動(dòng)積極的參與到學(xué)校教學(xué)科研的活動(dòng)中來(lái),，就會(huì)像這些講課的專家學(xué)者們一樣，從自己平凡的`崗位上作出不平凡的事跡。所以,，轉(zhuǎn)變教師的教育理念和教學(xué)思想是引領(lǐng)教師走上教育教研道路的前提與關(guān)鍵,。也只有這樣，才能改變目前封閉的,、落后的教育教學(xué)現(xiàn)狀,。

人民教師的師德，其主要內(nèi)涵是：“熱愛(ài)教育事業(yè),，熱愛(ài)學(xué)生,。”“愛(ài)”是教師職業(yè)道德的核心,，是做好教育教學(xué)工作的根本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn),。教師對(duì)事業(yè)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種積極的情感,，是教師做好教育工作的力量源泉,。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，可以點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花,，溶化學(xué)生心頭的冰霜,，激發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生的自信心,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，從而提高教師的教育教學(xué)效果。聽了教授們的講座,，讓我對(duì)課堂教學(xué)有了一種新的思考：傳統(tǒng)課堂上,，我們教師常常是站在成人的立場(chǎng)上，以成人的思維來(lái)備課,、上課,，“把自己清楚的‘說(shuō)給’學(xué)生清楚、明白”,，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),，而且不會(huì)有創(chuàng)新思維。新的教學(xué)理念是以發(fā)展學(xué)生的終生成長(zhǎng)為理念,，完全以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,，以開發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，教師裝作什么也不明白,，讓學(xué)生自由自主的學(xué)習(xí),。

在這次培訓(xùn)班上，許多老師都談到了教師職業(yè)的專業(yè)化,，教師職業(yè)的地位,，教師職業(yè)對(duì)社會(huì)的作用,，通過(guò)專家們的講解，我更加明確了這個(gè)職業(yè)的關(guān)鍵所在,。它是一個(gè)特殊的群體,，是以教育為中心的一群勞動(dòng)者。不是什么人都能當(dāng)老師的,，更不是什么人都能當(dāng)好一個(gè)老師的,。要當(dāng)好一個(gè)老師首先是要有愛(ài)心,。只有視學(xué)生為自己的孩子,，處處去關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師,，信其教,，親其師，信其道”,。其次我更加明確了教師的基本責(zé)任就是教書育人,。既通過(guò)教書這個(gè)渠道和途徑，達(dá)到育人的目的,。這里要處理好的一個(gè)問(wèn)題,，就是如何使學(xué)生愛(ài)聽你的課，喜歡你的課,，愛(ài)和你溝通交流,，而不是敬而遠(yuǎn)之。我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題永遠(yuǎn)值得我們?nèi)ヌ接?，去反思,，去總結(jié)。

作為一位中學(xué)地理教師,，應(yīng)該有更高的境界和追求,，因?yàn)槟悴粌H是一個(gè)實(shí)踐者，更是一個(gè)引領(lǐng)者,。你的一言一行,，一舉一動(dòng)，直接影響著學(xué)生,。

總之,，在今后的工作中要不斷開拓創(chuàng)新，使自己的專業(yè)知識(shí)更高,，更智能化,，走進(jìn)課堂，研究教材,、研究學(xué)生,，指導(dǎo)服務(wù),，有自己獨(dú)特的學(xué)科見解，成為讓教師信服,，具有人格魅力的教研員,，努力適應(yīng)教研工作的需要。讓我們快樂(lè)健康的享受教師的健康成長(zhǎng),。

地理教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

今年暑假7月24日——7月29日本人在_市教育學(xué)院進(jìn)行了為期近一個(gè)星期的地理骨干教師培訓(xùn),，現(xiàn)將本次培訓(xùn)的內(nèi)容及個(gè)人膚淺的體會(huì)總結(jié)如下：

7月25日由長(zhǎng)沙市第21中學(xué)的周捷教授主講《新課程背景下的實(shí)踐點(diǎn)滴——中學(xué)地理校本課程的實(shí)施》，主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：校本教研與課程;中學(xué)地理校本課程的開發(fā),。他重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了地理校本課程的特點(diǎn),、開發(fā)類型以及題目確定時(shí)的注意事項(xiàng)。

地理校本課程的特點(diǎn)：多樣性,、靈活性,、探索性、差異性和直接的實(shí)踐性優(yōu)勢(shì),。

地理校本課程的開發(fā)類型：基礎(chǔ)性課程,、豐富性課程、發(fā)展性課程,。

校本課程題目確定時(shí)的注意事項(xiàng)：

1,、立足鄉(xiāng)土特色，充分展現(xiàn)地方風(fēng)采,。

2,、注重教育效能，充分張揚(yáng)地域優(yōu)勢(shì),。

3,、緊扣時(shí)代脈搏，充分挖掘人文資源,。

4,、培養(yǎng)探究意識(shí)，充分開發(fā)創(chuàng)新潛能,。

7月26日上午由長(zhǎng)郡—工業(yè)濾布麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校的肖鴻教授主講《地理新課程課堂教學(xué)的有效性研究》,，重點(diǎn)介紹了兩個(gè)方面的內(nèi)容：靈活多樣的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑(地圖教學(xué)法、要素教學(xué)法,、平臺(tái)互動(dòng)教學(xué)法等);轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是教學(xué)有效性得以實(shí)現(xiàn)的主要手段(強(qiáng)調(diào)了充分利用地理填充圖冊(cè)和合作學(xué)習(xí)的重要性),。

下午主要是對(duì)教材中的六個(gè)活動(dòng)和鄉(xiāng)土地理的某些知識(shí)進(jìn)行了討論交流。

7月27日上午由長(zhǎng)沙市第11中學(xué)的徐展雄老師講授《新課程背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)策略》,，主要談到了以下幾個(gè)設(shè)計(jì)策略：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)策略,、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)策略、教學(xué)方式設(shè)計(jì)策略,、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)策略,、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)策略,、濾布教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)策略。

下午注意講授《如何培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科能力》,，地理學(xué)科能力主要包括：地理觀察能力,、地理記憶能力、地理想象能力地理思維能力等,。

7月28日上午由班主任陳主民老師組織,，觀看了北京市琮文中學(xué)和101中學(xué)的地理課堂實(shí)錄，下午我們?nèi)w學(xué)員一起集體評(píng)課,、討論,。

7月29日上午，全體學(xué)員逐個(gè)進(jìn)行了自我介紹,，然后我們一起就今年中考的地理試卷進(jìn)行了探討和分析,，最后由本人寫出書面的試卷分析報(bào)告交市教研室的蔡國(guó)興老師。

下午我們?nèi)w學(xué)員進(jìn)行了測(cè)評(píng)和考核,，班主任總結(jié)發(fā)言。

本次學(xué)習(xí)緊張有序,，安排合理,，學(xué)習(xí)了很多先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，大有收益;同時(shí)又一次為我們提供了向名師學(xué)習(xí)討教的機(jī)會(huì),，了解到了外面的發(fā)展形勢(shì)及變化;還有認(rèn)識(shí)了很多市級(jí)的地理優(yōu)秀教師,，和他們面對(duì)面的交流，更實(shí)際,，更有啟發(fā)和作用,。

地理教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

在本次暑期舉行的地理青年教師培訓(xùn)中，我有幸聽了我在華師大的老師陳昌文教授關(guān)于《中學(xué)地理課程與教學(xué)的后現(xiàn)代視角》的講座,。以前聽說(shuō)過(guò)的后現(xiàn)代好像是針對(duì)于藝術(shù)的,，覺(jué)得“后現(xiàn)代主義”這樣一門學(xué)問(wèn)似乎與地理課堂并無(wú)太大關(guān)聯(lián)，更何況我們面對(duì)的授課對(duì)象也只是一群小孩子,。但在陳老師深入淺出的講解中,，我慢慢領(lǐng)悟到后現(xiàn)代對(duì)于當(dāng)今地理課堂教學(xué)有的重大啟發(fā)作用?！昂蟋F(xiàn)代主義”反對(duì)原來(lái)人們心目中固有的甚至已成模式的一切事物,，鼓勵(lì)人們獨(dú)辟蹊徑，這樣的思想與今天我們的“二期課改”中倡導(dǎo)我們打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，積極創(chuàng)新教學(xué)又何嘗不是一脈相承,。所以秉著這樣的理念再來(lái)回味，培訓(xùn)那天觀賞的兩節(jié)地理課,，感想與體會(huì)又有所不同,。

當(dāng)天下午我們觀摩了《長(zhǎng)江》和《人口增長(zhǎng)》兩堂錄像課,，感觸頗深?！堕L(zhǎng)江》一課,，曹老師把這課的重點(diǎn)、難點(diǎn)巧妙分解,，并充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)了師生間的相互學(xué)習(xí)。這課堂設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生的興趣愛(ài)好和社會(huì)需要選擇了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容,，并能夠在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行不斷調(diào)整,，以課程內(nèi)容為媒介培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)提供了方法和工具,，用今日的課程為學(xué)生的明日發(fā)展奠定了基礎(chǔ),。通過(guò)分小組學(xué)習(xí)，選擇自己小組研究的主題,，通過(guò)讀圖,、文字資料、照片等信息了解長(zhǎng)江流經(jīng)的地形區(qū)和地勢(shì)特點(diǎn),、支流和湖泊等等,，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生要調(diào)用他已有的知識(shí)來(lái)構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),。

地理教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

為了提高研訓(xùn)成員的地理信息素養(yǎng),，促進(jìn)現(xiàn)代地理信息技術(shù)在地理教學(xué)中的有效應(yīng)用，推動(dòng)《地理信息技術(shù)》模塊的課程建設(shè),，提升地理課程建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量,，尹中鋒中學(xué)地理工作室組織部分成員參與了江蘇省地理學(xué)會(huì)和江蘇省教育學(xué)會(huì)地理專業(yè)委員會(huì)舉辦的“江蘇省高中地理骨干教師地理信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)”。我有幸參加了這次高質(zhì)量的培訓(xùn),，在該次維持四天的培訓(xùn)中,，通過(guò)對(duì)具體案例的實(shí)驗(yàn)分析操作，我學(xué)會(huì)了不少東西,，也深深的感受到了地理信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性,。

接下來(lái)的3天半時(shí)間，我們?nèi)w培訓(xùn)人員都在機(jī)房進(jìn)行具體的案例實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn),，即利用arcview3.2軟件對(duì)已給的案例進(jìn)行建模分析,。培訓(xùn)的內(nèi)容很有難度，實(shí)驗(yàn)工作量也很大,，大家都做的非常辛苦,，但是收獲也很大。平時(shí)教學(xué)過(guò)程中的很多難點(diǎn)重點(diǎn),，通過(guò)arcview建模以后變得直觀,、立體甚至動(dòng)態(tài)呈現(xiàn),，非常有利于學(xué)生理解。

培訓(xùn)結(jié)束以后,，連云港高級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)蔡教授又帶領(lǐng)我們一行人參觀了該校建立的地理信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)基地,、地理專用教室和地理園。在實(shí)驗(yàn)基地,，有很多先進(jìn)的信息技術(shù)媒體,，可模仿多個(gè)地理教學(xué)環(huán)境，這些技術(shù)的應(yīng)用,，真正激發(fā)了學(xué)生的興趣,。地理園中的模型，讓學(xué)生在休閑時(shí)刻邊走邊看,，興趣倍增,。

總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次培訓(xùn),，感受很多,，反思很多，學(xué)習(xí)很多,，真正認(rèn)識(shí)到,，以后要努力很多才能做一個(gè)信息技術(shù)環(huán)境下合格的地理教師!

地理教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

xxx，畢業(yè)于x師范大學(xué),，理學(xué)學(xué)士。中學(xué)高級(jí)教師,，x區(qū)骨干教師,。十一年工作中，八年擔(dān)任班主任,。發(fā)表論文專著多篇,。教育格言：認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)做人,。

把握高考脈搏關(guān)注地理素養(yǎng),。

地理素養(yǎng)包括：

學(xué)生對(duì)地理的知識(shí)（概念、原理,、規(guī)律等）,、技能、方法,、視角,、觀念等掌握的多少、熟練程度,，以及運(yùn)用其描述,、比較地理事物和現(xiàn)象,，闡釋地理聯(lián)系和影響，論證,、分析,、解決實(shí)際問(wèn)題等的敏感度、科學(xué)邏輯性和思維邏輯性,。

過(guò)多少來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的地理素養(yǎng),，而學(xué)生以掌握多少。

衡量自己的地理素養(yǎng),。體現(xiàn)在地理學(xué)習(xí)過(guò)程以從老師處獲得多少知識(shí)為主要目的,，相對(duì)而言，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)被輕視了,。結(jié)果,，如果都是好學(xué)生，地理素養(yǎng)的高低更多地取決于老師講的多少,，而與學(xué)生自身的能力差異關(guān)系較弱,。

二、課標(biāo)對(duì)地理素養(yǎng)的要求,。

1,、在知識(shí)與方法之間，課改更強(qiáng)調(diào)方法,，追求創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。

2、在學(xué)習(xí)方法上,，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流、積極探究,。

3,、在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，重視技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

4,、不關(guān)注知識(shí)量和知識(shí)系統(tǒng),，以培養(yǎng)未來(lái)公民必備的地理素養(yǎng)為終極目標(biāo)。

5,、不強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶,，大量采用案例學(xué)習(xí)的方式，許多傳統(tǒng)被認(rèn)為是必學(xué)的知識(shí)，現(xiàn)在成為學(xué)習(xí)的'材料,。

6,、降低對(duì)知識(shí)深、廣度的要求,，強(qiáng)調(diào)可以歸納和分析出來(lái)的內(nèi)容,。

7、大量刪除一些知識(shí)（如大氣垂直分層,、城市區(qū)位因素）,。

三、教學(xué)中地理素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問(wèn)題,。

1,、過(guò)多關(guān)注知識(shí)而忽視能力和觀念培養(yǎng)。

2,、將教材內(nèi)容機(jī)械化,。

3、大量超標(biāo)擴(kuò)展知識(shí)內(nèi)容,。

4,、對(duì)一些自然地理內(nèi)容無(wú)謂加深。

5,、對(duì)一些人文地理內(nèi)容僵化處理,。

6、缺乏對(duì)邏輯思維的培養(yǎng),。

7,、答題模板限制學(xué)生的獨(dú)立思考。

8,、大量做題,，學(xué)生越做越疑惑8。

四,、新課程地理素養(yǎng)培養(yǎng)的建議。

1,、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。

以課標(biāo)為依據(jù)，在課標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容范圍內(nèi)重新構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),，形成概念圖,，課標(biāo)之外的內(nèi)容不必加量，程度也不必加深,?？蓪⒊踔泻透咧校ū匦蓿?biāo)準(zhǔn)綜合，逐尠標(biāo)準(zhǔn)要求達(dá)成方法目標(biāo)和行為目標(biāo),。將課標(biāo)中的過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)分解,、細(xì)化，并與相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容結(jié)合,，形成每課的教學(xué)目標(biāo)且予以落實(shí),。

2、用教材教,，用好教材,。

理解教材的功能，用教材教,，跳出教材掌握（如案例類內(nèi)容）,，對(duì)有爭(zhēng)議的內(nèi)容，按教材講,，但要理解其實(shí)質(zhì),，而非機(jī)械記其結(jié)論（如人口增長(zhǎng)類型、城市土地利用結(jié)構(gòu)）,，一些表述,、分析思路和方法可以參照教材?？蛇m當(dāng)補(bǔ)充實(shí)際材料或熱點(diǎn)問(wèn)題,，關(guān)鍵讓學(xué)生掌握分析的思路和方法，而不是材料本身,。充分利用教材關(guān)于能力,、觀念培養(yǎng)的內(nèi)容。

3,、強(qiáng)化對(duì)地理思維能力的培養(yǎng),。

注重培養(yǎng)地理觀念（如整體性和差異性、典型性和過(guò)渡性等）,，地理視角（如時(shí)間視角,、空間視角、運(yùn)動(dòng)變化的視角,、比較的視角,、聯(lián)系的視角等），推理,、判斷,、遷移的能力，自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力,。

例一：強(qiáng)化地理位置的地理意義,。

將緯度位置與緯度地域分異規(guī)律相聯(lián)系，將經(jīng)度位置與海陸位置及經(jīng)度地域分異規(guī)律相聯(lián)系，將地理事象與普遍規(guī)律相對(duì)應(yīng),，若不符合普遍規(guī)律,，則從非地帶性因素考慮。

例二：特殊地理事象的原因分析,。

不符合普遍規(guī)律的為特殊,，既然是特殊，則影響因素為非地帶性因素,，多數(shù)情況下都與地形或下墊面有關(guān),。地形或下墊面影響氣流（風(fēng)）、氣壓,、氣溫,、降水（濕度）、光照等,。分析特殊地理事象,，應(yīng)放在普遍規(guī)律背景下分析，以說(shuō)明其之所以特殊,。

例三：把握空間尺度,。

課標(biāo)和教材初中和高中的區(qū)域案例學(xué)習(xí)都注意不同空間尺度的區(qū)域；教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域空間尺度的地理意義,?？臻g尺度認(rèn)知需注意以下問(wèn)題：

（1）、引導(dǎo)學(xué)生將區(qū)域內(nèi)要素的分布規(guī)律或特征與更大或更小的區(qū)域同一主題建立聯(lián)系,，從而能將區(qū)域的學(xué)習(xí)放到統(tǒng)一規(guī)律和區(qū)域差異的大背景之中（如我國(guó)的地形特征和x的地形特征）,。

（2）、當(dāng)提供案例或資料引導(dǎo)學(xué)生分析某區(qū)域相關(guān)規(guī)律或特征時(shí),，一定要明確給出區(qū)域尺度,，用經(jīng)緯網(wǎng)表示的圖上至少要有兩條經(jīng)（緯）線，否則會(huì)得不出想要的結(jié)論,；小區(qū)域應(yīng)有比例尺,。

（3）、當(dāng)遇到小區(qū)域時(shí),，一要關(guān)注其空間背景,，二要注意其關(guān)注的問(wèn)題和描述的方法。

（4）,、要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注某自然現(xiàn)象所占有的或某要素影響的區(qū)域空間尺度的大小，從而能在適度的空間尺度范圍研究相應(yīng)的問(wèn)題,。前者如臺(tái)風(fēng),，后者如洋流、地形影響降水的空間尺度。

（5）,、當(dāng)研究的是局地小區(qū)域時(shí),，在沒(méi)有資料支撐的前提下，不能以大區(qū)域的規(guī)律來(lái)說(shuō)明小區(qū)域的特征（如x的降水季節(jié)分配）,。

例四：用發(fā)展變化的眼光看待問(wèn)題,。

人文地理方面，教材所述為一般原理,，由于教材編寫和使用有一定時(shí)間,，且發(fā)展變化較快，因而,，不可機(jī)械,、絕對(duì)化地將教材所述應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)案例中，應(yīng)具體問(wèn)題具體分析,，教材所述提供了分析問(wèn)題的思路和方法,，根據(jù)所給案例的實(shí)際條件，按教材的思路和方法以及原理,，得出相應(yīng)的結(jié)論,。

例五：關(guān)注地理邏輯。

地理之理,，即有邏輯,，地理因素多，各因素相互影響,，但是,，當(dāng)分析或表述時(shí)，應(yīng)有層次并展示邏輯關(guān)系,，教材的分析思路和方法可作參照,。學(xué)生需自己思考，進(jìn)行表述,，并逐漸培養(yǎng)其分析,、表述的地理邏輯，答題模板或分點(diǎn)限制了學(xué)生的地理邏輯思維,。

例六：模型（式）化處理,。

地理教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

暑期有幸參加了初中地理學(xué)科遠(yuǎn)程教育今培訓(xùn)，使我對(duì)地理教學(xué)的基本理念,、過(guò)程和方法都有了進(jìn)一步的熟悉,。在思想上給我一種點(diǎn)撥，將使我在實(shí)踐中多一份思索,、多一份指導(dǎo),。

一,、課堂教學(xué)應(yīng)具有理性的光輝。

這是我在這次培訓(xùn)中最深刻的體會(huì),。這次培訓(xùn)中專家的理論講座與相關(guān)的課例緊密結(jié)合,，在鮮活的課例中解析理論的生成與掌握，非常有助于理解和學(xué)習(xí),。這樣的講座使我感到課堂教學(xué)的真正理性所在,。課堂上一種方法的運(yùn)用、一個(gè)步驟的設(shè)計(jì),、甚至一個(gè)問(wèn)題提出,，都應(yīng)有一定的理念支撐，只有在理論的指導(dǎo)下,，課堂才是科學(xué)高效的,。這使我真切地感到，應(yīng)該具體地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，廣泛地學(xué)習(xí)地理學(xué)科理論知識(shí),，當(dāng)一些理論與標(biāo)準(zhǔn)熟記于胸的時(shí)候，才能在教學(xué)的時(shí)候運(yùn)用自如,。我先前的“理論枯燥論”在此自動(dòng)瓦解,。

二、系統(tǒng)全面的講解填補(bǔ)了我對(duì)某些領(lǐng)域教學(xué)認(rèn)識(shí)上的空白,。

以前我總認(rèn)地理教學(xué)空洞枯燥無(wú)味,，對(duì)綜合性學(xué)習(xí)課的認(rèn)識(shí)也比較模糊，一上這課的時(shí)候,，我就比較頭疼,，也調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，聆聽了專家的系統(tǒng)講解,，觀看了名師的出色課例，我對(duì)這課有了一種較蘇醒的認(rèn)識(shí),。其設(shè)計(jì)理念與思路對(duì)我都起到了很好的示范引領(lǐng)作用,，我感到這是一種真正意義上的專業(yè)引領(lǐng)。

三,、網(wǎng)絡(luò)交流使我在集思廣益中博采眾長(zhǎng),。

網(wǎng)絡(luò)論壇交流的過(guò)程中，我的每一個(gè)困惑的問(wèn)題,，都收到了老師們熱心的解答,，我也積極地參與話題的討論與交流，認(rèn)真地思考老師們提出的問(wèn)題,，用心學(xué)習(xí)老師們的方法,，汲取老師們的經(jīng)驗(yàn)與聰明,。交流中，使我感到,，這是思想與思想碰撞的最佳平臺(tái)，是經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)融合的最佳空間,。在交流中,，使我的教學(xué)方法得到了補(bǔ)充，教育思維得到了拓展,。

這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次思想洗禮的過(guò)程,，是一次理論學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，對(duì)我今后的教學(xué)工作必將起到積極的指導(dǎo)作用,。對(duì)今后全面提高自己的教育教學(xué)水平和地理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,，都將起著重要作用。

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地理教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

20xx年x月6,，我有幸赴東北師范大學(xué)參加了《銀川市興慶區(qū)中小學(xué)骨干教師現(xiàn)代技術(shù)能力研修班》為期8天的培訓(xùn),。首先感謝興慶區(qū)教育局、寧東管委會(huì)為我們提供了這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì),，能夠和東北師范大學(xué)的教授進(jìn)行近距離的交流,。雖然只是短短的8天培訓(xùn)，但是教授們的精彩講座,，讓我受益匪淺。

培訓(xùn)班在東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)研究院為我們舉行了隆重的開班儀式,。東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)研究院的院長(zhǎng)發(fā)表了熱情的開班詞,。興慶區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)也明確了此次培訓(xùn)的目的以及對(duì)全體老師在培訓(xùn)期間的要求與期望,。在這8天的培訓(xùn)中，培訓(xùn)學(xué)校為我們安排了十一個(gè)專題講座,。學(xué)員們每天都在認(rèn)真聽課,，時(shí)間過(guò)得忙碌而充實(shí)。使學(xué)員們領(lǐng)略了東師的風(fēng)采,，感悟了東師的辦學(xué)思想和特色,，感受了東師教授們的博學(xué)和睿智,。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次思想和理念的洗禮,。

下面我就幾個(gè)對(duì)我印象最深的講座發(fā)表一下體會(huì),。

首先是東北師范大學(xué)附屬中學(xué)初中部首席教師郝淑霞教授為我們作了《教師自我反思實(shí)踐研究》的講座。

他通過(guò)三個(gè)案例引出主題,，以反問(wèn)的形式提出了很多問(wèn)題,。例如：你是具有反思意識(shí)和能力的教師嗎？然后通過(guò)四個(gè)大方面為我們進(jìn)行闡述,。于是我通過(guò)她的講述,，根據(jù)她的引導(dǎo)，逐步反思自己的教學(xué),。我發(fā)現(xiàn)以往的反思都是浮皮潦草的,，郝淑霞教授為我講解了教師如何進(jìn)行反思，使我感觸頗深,。

其次是林森教授關(guān)于《成長(zhǎng)的煩惱與啟蒙——————教師角色的新構(gòu)建與教育的新策略》的講座,。

新策略，例如：追問(wèn)理論,，小結(jié)理論,。這里方法不僅可以用在學(xué)生的身上，還可以用在教師自己的孩子身上,。

然后是東北師范大學(xué)附屬小學(xué)王庭波副校長(zhǎng)關(guān)于《課堂高效教學(xué)》的講座,。

他主要講述了三個(gè)方面：何謂高效教學(xué)；高效的教學(xué)設(shè)計(jì),；高效教學(xué)方法及過(guò)程,。他讓我體會(huì)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的秘訣：八方聯(lián)系、渾然一體,、漫江碧透,、魚翔淺底。使我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變,。他讓我學(xué)會(huì)“用教材”,，對(duì)教材進(jìn)行“增、刪,、并,、換、改,、調(diào)”,。選擇正確的適合學(xué)生的方法進(jìn)行教學(xué)。

最后是東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)研究院鐘永江教授為我們作了《微課：一種全新的學(xué)習(xí)模式》的講座,。

他主要為我們講述了三個(gè)方面：微課產(chǎn)生的背景,；什么是微課,；微課程的設(shè)計(jì)。這是使我了解到了一種新的教學(xué)模式,。微課的特點(diǎn)是教學(xué)時(shí)間較短,，教學(xué)內(nèi)容較少，資源容量較小,，資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”,。我希望這種新的學(xué)習(xí)模式在不久的將來(lái)也會(huì)在我們這實(shí)施。

通過(guò)此次培訓(xùn),，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新觀念；使我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變,；讓我深刻地意識(shí)到作為一名教師,，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新,；還讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須積極加強(qiáng)課程改革,，做課程改革的實(shí)踐者。

在今后的日子里,，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律,，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型,、學(xué)者型的教師,，使自己具有教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣,，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型,、發(fā)明型、創(chuàng)造型,、創(chuàng)新型”的學(xué)生,。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生,，也為了我們自己,，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力,，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐,，一切從實(shí)際出發(fā),，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),，在工作中起到帶頭作用。

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地理教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四

20_年8月3-5日，我參加了市教育局組織的初中地理新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),。三天的學(xué)習(xí)雖然短暫,，但卻讓我受益良多。通過(guò)這次學(xué)習(xí),，有幸聆聽了湖南長(zhǎng)沙向軍老師的精彩講座,，感觸很深，收獲頗豐,。我感激之情溢于言表,。

一、聽向老師的講座,，提高了教育認(rèn)識(shí),，升華了教育理念。

教育要發(fā)展,，要有鮮活的生命力,，就必須要每一位教師“心中有愛(ài)，眼中有人”,。也就是必須堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的生本教育理念,，必須確立“主人,、主體、主角”學(xué)生主位觀,，在教學(xué)中必須強(qiáng)化“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的科學(xué)行為,。有愛(ài)才有教育，有愛(ài)才有動(dòng)力,。如果我們每位教師都真正熱愛(ài)我們自己的教育事業(yè)了,，真正熱愛(ài)我們的每一位學(xué)生了，我們教師就會(huì)想方設(shè)法把自己的教育教學(xué)工作搞好,，我們的教師就會(huì)主動(dòng)積極的參與到學(xué)校教學(xué)科研的活動(dòng)中來(lái),，就會(huì)像這些講課的專家學(xué)者們一樣，從自己平凡的崗位上作出不平凡的事跡,。所以,，轉(zhuǎn)變教師的教育理念和教學(xué)思想是引領(lǐng)教師走上教育教研道路的前提與關(guān)鍵。也只有這樣，才能改變目前封閉的,、落后的教育教學(xué)現(xiàn)狀,。

二、聽了講座,，學(xué)到了很多教育藝術(shù)和方法,。

人民教師的師德，其主要內(nèi)涵是：“熱愛(ài)教育事業(yè),，熱愛(ài)學(xué)生,。”“愛(ài)”是教師職業(yè)道德的核心,，是做好教育教學(xué)工作的根本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn),。教師對(duì)事業(yè)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種積極的情感,，是教師做好教育工作的力量源泉,。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，可以點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花,，溶化學(xué)生心頭的冰霜，激發(fā)學(xué)生的興趣,，喚醒學(xué)生的自信心,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教師的教育教學(xué)效果,。新的教學(xué)理念是以發(fā)展學(xué)生的終生成長(zhǎng)為理念,，完全以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以開發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為主導(dǎo),，教師裝作什么也不明白,，讓學(xué)生自由自主的學(xué)習(xí)。

三,、聽了講座,，明確了教師職業(yè)的祟高和神圣。

在這次培訓(xùn)班上,，向老師講到到了教師職業(yè)的專業(yè)化,，教師職業(yè)的地位，教師職業(yè)對(duì)社會(huì)的作用,，通過(guò)專家們的講解,，我更加明確了這個(gè)職業(yè)的關(guān)鍵所在。教師是一個(gè)特殊的群體,，是以教育為中心的一群勞動(dòng)者,。要有愛(ài)心，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其教,，親其師,，信其道”。我更加明確了教師的基本責(zé)任就是教書育人,。既通過(guò)教書這個(gè)渠道和途徑,，達(dá)到育人的目的。這里要處理好的一個(gè)問(wèn)題,，就是如何使學(xué)生愛(ài)聽你的課,，喜歡你的課，愛(ài)和你溝通交流,，而不是敬而遠(yuǎn)之,。我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題永遠(yuǎn)值得我們?nèi)ヌ接懀シ此?，去總結(jié),。

四、聽了講座,，知曉地理課堂設(shè)計(jì)的策略,、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。

總之,，在今后的工作中要不斷開拓創(chuàng)新,，使自己的專業(yè)知識(shí)更高，更智能化,，走進(jìn)課堂,，研究教材、研究學(xué)生,，指導(dǎo)服務(wù),，有自己獨(dú)特的學(xué)科見解員，努力適應(yīng)教研工作的需要,。

地理教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五

在沈陽(yáng)參加了幾期省高中地理教師的培訓(xùn),，我受益非淺，特別是對(duì)教育教學(xué)的具體實(shí)踐有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),從而有效地提高了自己的'認(rèn)識(shí)水平和理論水平,，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己在教學(xué)實(shí)踐中戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心,。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、學(xué)習(xí)方式更新----要注重學(xué)生探究,，輕教師講授,。

地理不是任意創(chuàng)造出來(lái)的，它是從已有的地理對(duì)象出發(fā),，根據(jù)科學(xué),、生活、生產(chǎn)實(shí)踐的需要，經(jīng)人類自身的地理活動(dòng)而形成的,。雖然學(xué)生要學(xué)習(xí)的地理都是前人已經(jīng)建造好的,，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍是全新的,、未知的,，需要每個(gè)人再現(xiàn)類似的創(chuàng)造過(guò)程，即學(xué)生用自己的思維方式或活動(dòng)對(duì)人類已有的地理知識(shí)建構(gòu)起自己的正確理解,，而不是吸收課本上的或教師講解的現(xiàn)成的結(jié)論,，應(yīng)該是學(xué)生親身參與的思維活動(dòng)和組織過(guò)程。

在學(xué)習(xí)方式上還要注重“自主探究”的技巧,?！白灾魈骄俊保纫街R(shí)發(fā)生,、發(fā)展深化的過(guò)程,，又要探在認(rèn)知過(guò)程中的思維過(guò)程。對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要多問(wèn)“為什么”,、“下一步還有什么”、“由此可想(聯(lián)系)到什么”等;對(duì)一個(gè)實(shí)例要多思考“有什么特色”,、“存在什么問(wèn)題”、“如何提高和發(fā)展”等;對(duì)一個(gè)疑問(wèn)要多咨詢“你是怎么想的”、“為什么這樣分析”等等,。在自探過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)討論,，互相啟發(fā)，打開思路;通過(guò)實(shí)驗(yàn),、觀察，反復(fù)推敲知識(shí)形成的過(guò)程,，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)與教材知識(shí)結(jié)構(gòu)接軌;通過(guò)歸納,，學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程,，知識(shí)內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律與思維活動(dòng)自然地形成了統(tǒng)一,。學(xué)生在主動(dòng)積極地建構(gòu)地理知識(shí)的過(guò)程中,，體驗(yàn)是積極的，只有親自體驗(yàn)和感悟的東西才能為他們接受,，并牢記在心。

寬松的課堂環(huán)境,，是自主學(xué)習(xí)的沃土,。課堂上要保證學(xué)生放言無(wú)忌，一定要清除教師與學(xué)生之間的心理距離,，教師與學(xué)生要象朋友一樣，學(xué)生看到老師不應(yīng)該有壓力,，說(shuō)錯(cuò)了什么也不應(yīng)該有顧忌，教師要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生,、尊重學(xué)生、包容學(xué)生,。要關(guān)注發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn),，多鼓勵(lì)少指責(zé),，要一視同仁，不要歧視差生,。教師最好能走下講臺(tái)，走到同學(xué)們中間去,，以消除學(xué)生心理上的緊張情緒,。創(chuàng)造一種人人都能積極參與的學(xué)習(xí)氛圍,，不要讓學(xué)生有壓抑感,，要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)與辯論，闡明自己的觀點(diǎn),。

二,、實(shí)施有效教學(xué)----用教材實(shí)施教學(xué)而不是教教材,。

三,、探究式學(xué)_--讓學(xué)生成為課堂的真正主人。

探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活的情境中,，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)查研究,、動(dòng)手操作,、表達(dá)與交流等探究性活動(dòng),，獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式,，探究性學(xué)習(xí)過(guò)程粗略地可分成提出問(wèn)題,、探究活動(dòng)、表達(dá)交流三個(gè)環(huán)節(jié),。學(xué)生要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、實(shí)施探究活動(dòng),，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，后經(jīng)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的觀察,，繼而進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),。以問(wèn)題為中心組織教學(xué)，就是在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)以問(wèn)題為中心,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，采用分解和鋪墊的方法,，設(shè)計(jì)一系列層次性,、趣味性,、階梯性的問(wèn)題。檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)程度,，然后再把這一系列問(wèn)題組織起來(lái)，讓學(xué)生自己敘述大致內(nèi)容,。同時(shí)又可根據(jù)學(xué)生反饋的信息,，隨時(shí)調(diào)整問(wèn)題的難度,，從而啟迪學(xué)生思維,，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的方法,，提高自主學(xué)習(xí)能力,。