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aoe教學(xué)課后反思 aoe教學(xué)反思第一課時(shí)篇一

新教材所做的改革就是讓學(xué)生一邊學(xué)漢字一邊學(xué)拼音，學(xué)拼音和學(xué)漢字相互滲透,。從學(xué)生已會(huì)的漢字入手帶學(xué)拼音,，在學(xué)習(xí)拼音同時(shí)學(xué)習(xí)新的漢字，在識(shí)字的過(guò)程中又鞏固拼音知識(shí),。這尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，由易到難，層層遞進(jìn),，讓孩子入學(xué)開始就“學(xué)了知識(shí),，體驗(yàn)了成功，感受了樂趣,，增強(qiáng)了自信”,。這樣拼音和識(shí)字教學(xué)相互滲透，提高教學(xué)效果,。

人本意識(shí),，即一切為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這要求我們教學(xué)也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行,。為此，每個(gè)老師都應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注初入學(xué)兒童的已知經(jīng)驗(yàn)——會(huì)認(rèn)一些字,。所以在進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)要尋找新舊知識(shí)的聯(lián)系,，利用兒童具有聽力極強(qiáng)、機(jī)械記憶力極強(qiáng)，以及整體認(rèn)知事物的心理特點(diǎn),，采取生動(dòng)的方式,，發(fā)揮漢字功能，學(xué)習(xí),、鞏固拼音,，從而形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

1,、利用熟字學(xué)習(xí)拼音

利用熟字,，讀準(zhǔn)聲韻?！皩W(xué)習(xí)拼音同學(xué)習(xí)其他知識(shí)一樣,，都是在與其他事物的比較中獲得的?！毙陆滩牡?讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音單元,，正是根據(jù)兒童認(rèn)知心理學(xué)規(guī)律，學(xué)生在老師標(biāo)準(zhǔn)普通話的示范中,，學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)部分漢字,，再利用熟字字音，學(xué)習(xí)聲韻發(fā)音,，起到正音效果,。如單韻母“e”的第二聲發(fā)音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，于是在教學(xué)時(shí)我出示了上節(jié)課所教的“鵝”字,，編了兒歌“ééé,，白鵝的鵝”，并提醒小朋友讀“é”時(shí)可以回憶“鵝”的讀音,。小朋友輕輕松松讀準(zhǔn)“e”,，同時(shí)對(duì)“鵝”的字形也進(jìn)行了復(fù)習(xí)。

利用熟字,，準(zhǔn)確拼讀,。“準(zhǔn)確拼讀”是語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)中拼音教學(xué)最核心的內(nèi)容之一,，而音節(jié)拼讀又是拼音教學(xué)的難點(diǎn),。在學(xué)生剛剛接觸拼讀時(shí)，要么拼讀不出,要么拼讀不準(zhǔn),。時(shí)間一長(zhǎng),，易打擊孩子的自信心，喪失對(duì)漢語(yǔ)拼音的興趣,。所以根據(jù)“語(yǔ)音與漢字”的關(guān)系,，在熟悉漢字字音基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)音節(jié)拼讀,，就要比先學(xué)拼音再學(xué)漢字容易得多。如拼讀音節(jié)d-à-dà：先出示熟字“大”,，讓小朋友認(rèn)讀,；再出示的音節(jié)“dà”，并告訴小朋友dà和“大”讀音相同,；然后出示dà的拼讀過(guò)程d-à-dà,，在學(xué)生拼讀后老師再示范拼讀；最后學(xué)生練習(xí)拼讀,。這樣一來(lái)有效的降低了拼讀的難度,，學(xué)生不但掌握了拼讀，同時(shí)也學(xué)習(xí)了漢字“大”,。

2,、依托熟字鞏固拼音

在識(shí)字時(shí)，一方面運(yùn)用拼音知識(shí)讀準(zhǔn)漢字,；一方面可以利用熟字的字音復(fù)習(xí)聲韻發(fā)音,，練習(xí)、鞏固音節(jié)拼讀,。課文是淺顯易懂,，極富兒童情趣的兒歌。在教學(xué)中,，教師充分運(yùn)用兒歌中熟字字音,，復(fù)習(xí)聲韻發(fā)音，練習(xí)音節(jié)拼讀,，提高拼音能力,，同時(shí)也復(fù)習(xí)漢字字形。如在教學(xué)“大”時(shí),，運(yùn)用拼讀方法學(xué)習(xí)生字的音,，更明確“à”的發(fā)音，使他們?cè)趦焊杪曋屑茸x準(zhǔn)了生字的音,，認(rèn)識(shí)了生字的形,，又鞏固了拼讀知識(shí)，還記住了聲母的發(fā)音,，同時(shí)學(xué)生也體會(huì)到拼音在識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話中的重要作用,。

小學(xué)語(yǔ)文低段教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是識(shí)字，這在新教材中體現(xiàn)得尤為明顯.學(xué)生學(xué)了拼音之后,，教師就要充分發(fā)揮它的作用,，指導(dǎo)學(xué)生借助拼音來(lái)學(xué)習(xí)生字、解決字音問題,。漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字,，并不是拼音全部學(xué)完了,，熟練拼讀了才能去識(shí),，而是只要有一些拼音基礎(chǔ),，會(huì)準(zhǔn)確拼讀便可以讓學(xué)盡早自主識(shí)字，在識(shí)字的過(guò)程中復(fù)習(xí)鞏固拼音,，拼音識(shí)字相互滲透雙軌并行正是新教材的特點(diǎn),。

在課堂教學(xué)中，教師要充分關(guān)注孩子的已知,，從他們的需要出發(fā),，促使兒童為滿足需要而努力追求。如：孩子們已學(xué)過(guò)了單韻母,，并初步接觸了拼讀方法,，在進(jìn)行拓展教學(xué)時(shí),就可以發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的作用，讓學(xué)生盡早自主識(shí)字---初讀課文時(shí),，鼓勵(lì)他們運(yùn)用已知看拼音拼音節(jié)的知識(shí),，自己解決部分不認(rèn)識(shí)的字。這樣學(xué)生借助拼音做到了自主識(shí)字,，獲得了自信心的滿足,，使兒童的主觀能動(dòng)性得到自由、充分的發(fā)揮,。

陶行知先生曾經(jīng)深刻地指出“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子,。”語(yǔ)文教學(xué)中的“識(shí)字,、拼音相互滲透”起到了熟字帶學(xué)拼音,，拼音輔助識(shí)字的效果。讓孩子們?nèi)雽W(xué)的第一需要得到滿足,，把他們從枯燥的“先拼音后識(shí)字”中解放了出來(lái),。這樣學(xué)生不但能較好的拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音,，還利用漢語(yǔ)拼音自主識(shí)字,，其識(shí)字量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教材的保底量。這使學(xué)生擴(kuò)大了閱讀面,，提高了語(yǔ)文素養(yǎng),。

aoe教學(xué)課后反思 aoe教學(xué)反思第一課時(shí)篇二

我班共有57個(gè)孩子，孩子的情況參差不齊,，大部分孩子通過(guò)兩天的入學(xué)教育已知道了上課的規(guī)矩,，但后來(lái)進(jìn)來(lái)的一個(gè)同學(xué)規(guī)矩全無(wú)，視老師,、紀(jì)律全部存在,，我行我素,，想說(shuō)就說(shuō)，想走就走,。還需多費(fèi)心說(shuō)服教育,，讓其在最快的時(shí)間內(nèi)明白上課的意義。

上課伊始我利用講故事的方式和教唱兒歌“漢語(yǔ)拼音用處大,，識(shí)字讀書需要它,，幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一起學(xué)好它”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，導(dǎo)入漢語(yǔ)aoe的教學(xué)。

可能大部分進(jìn)行過(guò)學(xué)前教育,，孩子們都迫不及待地說(shuō)出了三個(gè)字母的發(fā)音,。但是他們的嘴形有的不正確，有的發(fā)音不太準(zhǔn)確,。

于是我利用課件,，用兒歌“大公雞，喔喔啼,，阿姨帶我到村西,。小白鵝，呃呃叫,，連聲問我早上好,！”講授了課文的'情境圖意，一個(gè)個(gè)聽得非常認(rèn)真,，這樣快速地帶孩子進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),。

接下來(lái)用表音表形圖配合認(rèn)字母來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母的發(fā)音，告訴孩子圖與字母是橫向相對(duì)應(yīng)的,，并且用兒歌：“嘴巴張大ɑɑɑ,，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee,?！弊尯⒆永首x，孩子們都很有興趣,。

最后用“猜一猜”（根據(jù)口形猜字母）,、“考一考”（拿字母卡片去考別人）、“開火車”等游戲,，讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，加強(qiáng)了記憶，取得了良好的效果,。

書寫字母時(shí),，除韋佳豪不聽老師的引導(dǎo),，繼續(xù)玩自己的，其余同學(xué)沒有出現(xiàn)貪玩或者因?yàn)樽⒁饬Σ患卸鴽]有寫的孩子,。今天也有不是令人滿意的地方就是一部分孩子的寫字姿勢(shì)還是不標(biāo)準(zhǔn),，還有幾個(gè)孩子的握筆姿勢(shì)在幼兒園就形成了很難糾正，可一旦離開老師的督促,，他們恢復(fù)了不正確姿勢(shì),。

aoe教學(xué)課后反思 aoe教學(xué)反思第一課時(shí)篇三

成功之處：

漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)更需要從形象直觀的圖片,、音頻入手,。如講解“a”時(shí)，首先從圖入手,，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了什么,？在做什么？學(xué)生通過(guò)圖中扎辮子的小姑娘發(fā)出“a”的口型在唱歌識(shí)記“a”的形和音,，小女孩發(fā)出的聲音就是字母“a”的音,，張大嘴發(fā)“a”要響亮。通過(guò)此種更為直觀形象的方式幫助一年級(jí)的學(xué)生更易接受抽象的知識(shí)點(diǎn),。在教學(xué)中,，我很重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書寫字姿勢(shì)要正確,，書寫的`指導(dǎo),，為學(xué)生寫好字打下基礎(chǔ)。

同時(shí),，在教學(xué)過(guò)程中,，采用多元化記憶方式,，編順口溜記憶（張大嘴巴aaa）,、用動(dòng)作表演記憶(表演口型猜字母)，使學(xué)習(xí)富于情趣,，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí),。

不足之處：

給孩子的機(jī)會(huì)較少，沒有充分發(fā)揮學(xué)生們的自主性,，大部分是以教師講授,、學(xué)生參與為主，希望進(jìn)一步充分發(fā)揮小老師的力量和作用,，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，也進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和主觀能動(dòng)性，力爭(zhēng)使每一個(gè)孩子都能參與到課堂中來(lái),，都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),。

aoe教學(xué)課后反思 aoe教學(xué)反思第一課時(shí)篇四

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌Ｒ虼?，我們?yīng)努力改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)模式,，改革教學(xué)方式，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜,、做游戲,、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí),，努力創(chuàng)造出有利于學(xué)生主動(dòng)合作,，探究的氛圍，使枯燥,、單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣,，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情，在各種情境中快樂地學(xué)習(xí)拼音,，享受拼音,。

1.多媒體課件、拼音卡片,、畫有四線格的小黑板,、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖,。（教師）

2.拼音卡片,。（學(xué)生）

2課時(shí)。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1.（播放錄音）請(qǐng)聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活,，來(lái)到學(xué)校讀書學(xué)習(xí),，成為一名光榮的小學(xué)生了，面對(duì)一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的字,，你們別急,，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識(shí)了,，這些小帽子就是漢語(yǔ)拼音,，漢語(yǔ)拼音的作用可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話,、查字典,，還能幫助我們用電腦打字呢！

2.過(guò)渡：漢語(yǔ)拼音,？,、o、e的作用這么大,，所以我們一定要學(xué)好它,。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的第一課,。

設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)祖國(guó)文字的熱愛，利用智慧老人的話,，引出漢語(yǔ)拼音并介紹漢語(yǔ)拼音的用途,，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望。

二,、自主探究，學(xué)習(xí)新課

出示多媒體課件,，學(xué)生觀察思考：圖上畫了誰(shuí),？他們正在干什么？

1.學(xué)習(xí),？,。

（1）看圖：小女孩在干什么？（在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí),。）我們也來(lái)試試,。

（2）老師出示拼音卡片：？,，講解并示范發(fā)音,，學(xué)生模仿。

（3）師：在發(fā),？時(shí),，嘴巴怎樣？引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：張大嘴巴,？,、？,、,？。

（4）學(xué)生練習(xí)用？說(shuō)一句話,。

（5）觀察小女孩圖,，看哪部分與？的形狀有關(guān)系,？識(shí)記并書寫,？。

2.出示課件,，認(rèn)識(shí)四線格,，并指導(dǎo)書寫a。

（1）介紹四線格,，引導(dǎo)觀察：小朋友們,，老師畫的這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線,。（四條,。）這就是四線三格，指出上格,、中格,、下格。我們的拼音字母都寫在這個(gè)四線三格里,。小朋友們觀察一下,？在四線格的位置。

（2）老師講解筆順并范寫：,？先寫半圓再寫一豎,，留個(gè)小尾巴。學(xué)生書空,。誰(shuí)來(lái)學(xué)著老師說(shuō)說(shuō)并告訴大家怎么寫?，F(xiàn)在在書上第21頁(yè)描紅，看誰(shuí)寫得好,。

3.學(xué)習(xí)o,。

過(guò)渡：小女孩發(fā)出的聲音引來(lái)了許多小動(dòng)物，你們看誰(shuí)來(lái)了,？

（1）出示公雞打鳴圖：公雞在干什么,？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？

師：公雞發(fā)出的喔喔聲,，就是我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音,。w w w .x k b 1.c o m

（2）出示卡片，學(xué)習(xí)o的發(fā)音,。（教師講解,、示范發(fā)音,；學(xué)生練習(xí)發(fā)音。）

（3）學(xué)生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo,。

（4）學(xué)生用o練習(xí)說(shuō)一句話,。

（5）師：這個(gè)o像什么？你是怎樣記住它的形的,？（可以編順口溜,，可以形象記憶。）

（6）指導(dǎo)書寫：小朋友們,，o像一個(gè)圓,，要寫得均勻，教師范寫,，學(xué)生描紅,。

4.學(xué)習(xí)e。

過(guò)渡：聽到公雞的叫聲,，大白鵝也來(lái)了,。

（1）課件出示大白鵝：

小朋友和它打個(gè)招呼，（大白鵝好?。┐蟀座Z在水中的倒影,，就是我們要學(xué)習(xí)的字母e。

（2）學(xué)習(xí)e的發(fā)音,。（教師講解,、示范；學(xué)生模仿練習(xí),。）

（3）學(xué)習(xí)自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。

（4）由圖中大白鵝的倒影引出字形e,，識(shí)記，書寫,。小朋友們?cè)僮屑?xì)觀察一下這個(gè)e，像什么呢,？（白鵝的倒影,。）聰明的小朋友再找找它與我們學(xué)的o有什么不同。（e不是一個(gè)圓,，它中間有一橫,，而且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口,。）

（5）指導(dǎo)書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆,。教師范寫,，學(xué)生書空、描紅,。

設(shè)計(jì)意圖：利用插圖啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出字母與圖的哪一部分相似,，學(xué)習(xí)發(fā)音，記憶每一個(gè)字母的形狀,，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，學(xué)生學(xué)起來(lái)就不會(huì)感到枯燥、乏味,。

三,、趣味游戲，鞏固新知

1.我會(huì)讀,?？窗鍟氉x。（鞏固音）

2.摘果子,。（鞏固形）課件出示一棵大樹,，樹上有大蘋果，蘋果上寫有,？,、o、e,、b,、m、d,、n等字母,，找到今天所學(xué)的字母,，如果對(duì)了,，水果就落地。新課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)

3.猜一猜,。四人一組,，一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢(shì),，另外的同學(xué)猜,。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。

4.角色扮演（小女孩,、大公雞和大白鵝）：一天清晨,，大公雞喔喔地叫了,，發(fā)音o；小女孩聽到了公雞的叫聲,，馬上起床,，來(lái)到草坪上，開始發(fā)音練習(xí),，發(fā)音,？；你看她多勤奮啊,，她動(dòng)聽的歌聲引來(lái)了大白鵝,，發(fā)音e。他們多開心??！

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字形,、編順口溜,、練習(xí)說(shuō)話，游戲,，在鞏固字母的發(fā)音的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓枯燥的字符“活”起來(lái),，讓學(xué)生的才華“露”出來(lái)，讓機(jī)械的記憶“趣”起來(lái),。

四,、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1.師：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友,？,、o、e,，不僅知道了它們的名字,，還記住了它們的樣子,。它們還特別愛美呢，喜歡戴上各種不同的帽子,，下節(jié)課我們一起去認(rèn)識(shí)一下戴帽子的它們吧,。

2.請(qǐng)小朋友們把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看,。明天老師再問大家,，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會(huì)讀還會(huì)寫,。

設(shè)計(jì)意圖：在趣味談話中,，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)的整合,。并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

一,、復(fù)習(xí)字母,，導(dǎo)入新課

1.抽讀卡片：小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)單韻母，誰(shuí)還記得,？（指名回答）多媒體課件出示,。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀,。（齊讀）

2.抽讀,？、o,、e卡片,。指名說(shuō)是怎么記住它們的，說(shuō)口訣,。（圓圓臉蛋,？??，一個(gè)圓圈ooo,，白鵝倒影eee,。）

3.看口形猜單韻母。

4.指名說(shuō)發(fā)音口訣,。（嘴巴張大,？??，嘴巴圓圓ooo,，嘴巴扁扁eee,。）

5.教師說(shuō)單韻母，學(xué)生擺口形,，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母,。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容,，喚醒孩子已有的知識(shí)儲(chǔ)備。從而更好的進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),。

二,、結(jié)合兒歌，學(xué)習(xí)四聲

1.過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入下一輪的“魔法”活動(dòng),。

2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和四種聲調(diào)名稱,。

（1）漢語(yǔ)拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)音調(diào)。它們好像四個(gè)兄弟,，名字各不相同,，讀音的高低升降情況也不相同。

（2）板書四個(gè)聲調(diào)并講述：這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來(lái)表示4種聲調(diào),，標(biāo)寫在字母的上端,。標(biāo)“”的表示第一聲，標(biāo)“”的表示第二聲,，標(biāo)“”的表示第三聲,，標(biāo)“”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說(shuō)“第一聲,、第二聲,、第三聲、第四聲”,。

（3）教師配合手勢(shì)教學(xué)聲調(diào)兒歌：一聲平,，二聲揚(yáng)，三聲拐彎,，四聲降,。

3.學(xué)習(xí)？的四聲,。

（1）出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走āāā,，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ,，汽車下坡ààà,?！?/p>

（2）教師邊打手勢(shì)邊范讀,，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽清四聲的不同讀音,。

（3）按四聲順序請(qǐng)同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況,。指名讀,，互相讀,，開火車讀。

（4）教師教兒歌：一聲高高平又平,，二聲就像上山坡,，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡,。

（5）學(xué)生自由練讀,？的四個(gè)聲調(diào)。

（6）教師指生讀,？的四個(gè)聲調(diào),。重點(diǎn)練讀？的二聲和三聲,。

（7）打亂四聲順序練習(xí)讀,，逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)韻母。

4.學(xué)習(xí)o的四聲,。

（1）師：o和,？一樣也有四個(gè)聲調(diào)。

（2）多媒體課件出示：ō,、ó,、ǒ、ò,，教師提問：誰(shuí)能像讀,？的四聲那樣，試著讀一讀o的四聲,。學(xué)生練習(xí),。

（3）教師糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生練習(xí)讀o的四聲,。

（4）多媒體課件出示o的四個(gè)聲調(diào),，打亂順序讀。

5.學(xué)習(xí)e的四聲,。

（1）出示課件：新朋友e也有四個(gè)兄弟,，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎,？

（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲：ē,、é、ě,、è,。

（3）小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)齊讀,，組長(zhǎng)抽讀,。

（4）教師指學(xué)生讀,，學(xué)生評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo),。

（5）聯(lián)系日常生活,，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的e組詞：é飛蛾、額頭,；ě惡心,；è餓了、兇惡,。

（6）多媒體課件出示e的四個(gè)聲調(diào),，打亂順序讀。

6.出示：āōē,、áóé,、ǎǒě、àòè,，教師范讀一遍,，學(xué)生練讀五遍，分組讀,、齊讀各一遍,。說(shuō)一說(shuō)阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的wō是第幾聲,，小鵝的é是第幾聲,。（阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的wō也是第一聲,，小鵝的`é是第二聲,。）

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合小兔開車圖學(xué)習(xí)？,、o,、e的四個(gè)聲調(diào)，再利用兒歌引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn),？,、o、e的四個(gè)聲調(diào),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)能力。

三,、多種形式,，反復(fù)練讀

1.抽讀？a、o,、e的四聲卡片,。

2.聽老師讀不同聲調(diào)的3個(gè)單韻母，說(shuō)出是第幾聲,。

3.給三個(gè)孩子分別起字母名字，一個(gè)叫,？,，一個(gè)叫o，一個(gè)叫e,，然后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自己,。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再起12個(gè)名字。

4.看屏幕開火車讀,。（屏幕顯示：帶調(diào)的,？、o,、e共12個(gè)字母隨機(jī)逐個(gè)閃爍,，輪到的同學(xué)就讀那個(gè)閃爍的帶調(diào)單韻母。）

5.同桌互讀,。

（1）小朋友,。請(qǐng)拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認(rèn)讀,。

（2）請(qǐng)兩對(duì)小朋友上講臺(tái)前試試互相認(rèn)讀,。

6.二、三聲對(duì)比讀,。á—ǎ,、ó—ǒ、é—ě,。

7.抄寫,？、o,、e,，再依次加聲調(diào)符號(hào)。在四線格的中格每行分組寫4個(gè),？,、4個(gè)o、4個(gè)e,。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用抽讀,、指讀，同桌讀、對(duì)比讀等多種方式,，反復(fù)練習(xí),？、o,、e的四個(gè)聲調(diào),，使學(xué)生掌握了？,、o,、e的四個(gè)聲調(diào)的讀法，為以后的拼音學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。

四,、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1.小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友,，單韻母,？、o,、e,，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫,，而且能讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào),，真棒！

2.回家做字母卡片,，然后讀給爸爸媽媽聽,。新課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，把課內(nèi)知識(shí)延伸到課外,，使學(xué)生對(duì)開學(xué)第一課的拼音知識(shí)掌握得更扎實(shí),，更牢固，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。

1.從圖入手,，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁?。學(xué)生回答小女孩在唱歌,，小女孩發(fā)出的聲音就是字母？的音,。張大嘴發(fā),？要響亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受,，知識(shí)給得很自然,，重點(diǎn)觀察小女孩的頭,，以配合字母？的字形記憶,。

2.重視起始教學(xué),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。書寫的指導(dǎo),，為學(xué)生寫好字打下基礎(chǔ),。

3.根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，采用了多種方式記憶字形,。如順口溜記憶,，用動(dòng)作表演記憶，使學(xué)習(xí)富于情趣,，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。

4.練習(xí)四聲時(shí)將重點(diǎn)放在二聲,、三聲,。通過(guò)手勢(shì)的幫助使四聲發(fā)音更加準(zhǔn)確,。最重要的是根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在準(zhǔn)確的教學(xué)后堅(jiān)持反復(fù)有序的練習(xí)及循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)。

aoe教學(xué)課后反思 aoe教學(xué)反思第一課時(shí)篇五

低段的小朋友具有好動(dòng),、注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中的小毛病。但更多的是小朋友對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的好奇與表現(xiàn)出極大的興趣,。因此,，針對(duì)這樣的情況，再根據(jù)低段小朋友的特點(diǎn),。因?yàn)椤禷oe》是漢語(yǔ)拼音的第一課,，它上好了，就能引領(lǐng)學(xué)生快樂地步入拼音學(xué)習(xí)的殿堂,，反之,，小學(xué)生第一印象較差將影響后面的學(xué)習(xí)，所以我一點(diǎn)都不敢怠慢,，仔細(xì)翻閱了教材,，細(xì)讀了教參。順著低段小朋友的特點(diǎn),，我發(fā)現(xiàn)故事,、圖畫、兒歌,、游戲能成為孩子們拼音學(xué)習(xí)的快樂天堂,。

我在教學(xué)“aoe”第一課時(shí)的時(shí)候，設(shè)計(jì)了兩三種有趣的游戲,，與教學(xué)相結(jié)合,。讓小朋友們樂于學(xué)習(xí),、享受其中。好的導(dǎo)入可以換起學(xué)生的注意,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。這堂課的`導(dǎo)入我采用了小學(xué)生非常喜愛的故事形式進(jìn)行，聽到故事,，小朋友們能快速地集中注意力,，并激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，老師再由故事導(dǎo)入到今天的新課單韻母—aoe中就容易多了,。

為了吸引學(xué)生的注意,，使學(xué)生更容易記住字母的讀音和字形，收到事半功倍的教學(xué)效果,。在上課時(shí),，我充分利用了課本插圖來(lái)教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，找出字形和圖片上相似的地方,，把他們的有意記憶和無(wú)意記憶結(jié)合起來(lái)。比如ɑ的教學(xué),，從圖入手,，我引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了誰(shuí)？她在做什么,？重點(diǎn)觀察小女孩的頭，以配合字母“a”的字形記憶,。這樣,，把音、形結(jié)合起來(lái)教學(xué),，學(xué)生比較容易記憶,，學(xué)生也能較快地學(xué)會(huì)字母的書寫。

在教學(xué)第二課時(shí)的時(shí)候,，我利用了幾首簡(jiǎn)單而又朗朗上口的兒歌讓小朋友們記住“aoe”的聲調(diào),。我運(yùn)用了幾種朗讀方式，如：“開小火車,、男女分組讀,、組組相對(duì)”等朗讀方式，調(diào)動(dòng)小朋友們的朗讀積極性,。并在每個(gè)站起來(lái)讀聲調(diào)的小朋友，都讓他們加上手的動(dòng)作,，加強(qiáng)小朋友們對(duì)聲調(diào)的記憶,。

但教學(xué)兩節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)也存在許多的不足之處,。如：如何加強(qiáng)課堂常規(guī)的有效指導(dǎo),。如何在40分鐘里開展生動(dòng)、有趣,、直觀的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)他們獲得扎實(shí)的知識(shí),，同時(shí)激發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋,、積極思考問題,、主動(dòng)尋求解決問題的方法。這都需要我自己去探索,、去發(fā)現(xiàn),、去尋找。

aoe教學(xué)課后反思 aoe教學(xué)反思第一課時(shí)篇六

當(dāng)我看著書中的圖,，剛要開口講課時(shí)，突然一種靈感闖入腦海,。于是我放棄了已準(zhǔn)備好的教案，隨著自己的靈感一路走下來(lái),，沒想到竟然收到了意想不到的效果,。

我把a(bǔ)oe三幅圖用一個(gè)故事穿連起來(lái)：一天早晨，一個(gè)小姑娘把自己打扮的非常漂亮,，她沿著小路來(lái)到小河邊,，當(dāng)她看到綠綠的草，清清的小河,，心中突然感覺特別舒暢,，于是就張開嘴巴唱起歌來(lái)：1351——aaaa。小姑娘清脆的歌聲把大公雞也吸引來(lái)了,，大公雞一點(diǎn)也不示弱,，它也張大嘴巴跟小姑娘比賽：oooo。它們倆越唱越高興,，結(jié)果他們的歌聲又把一只大白鵝驚動(dòng)了,，大白鵝順著他們的歌聲一搖一擺地來(lái)到河邊，看著清清的水,，不由自主地跳進(jìn)水中,，當(dāng)它一低頭看見了自己美麗的影子,，也跟著高興地唱起來(lái)eeee。小朋友,，你們想跟他們做朋友嗎,？那就讓我們跟他們一起唱起來(lái)吧。

一個(gè)有趣的故事把學(xué)生帶入到課文之中,，學(xué)生興趣高漲跟著反復(fù)讀起來(lái),。

三個(gè)字母學(xué)生都認(rèn)識(shí)，讀起來(lái)比較容易,，但是四聲的讀法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就比較困難了,。因?yàn)榍懊嬗泄适伦隽艘樱偌由蠈W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣那樣濃厚,，也激起了我的熱情,，在學(xué)習(xí)四聲時(shí)，我又把學(xué)生帶入了另一個(gè)高潮,。

同學(xué)們,，我們已經(jīng)和小姑娘、大公雞,、大白鵝交上朋友了,，可是他們又給我們提出了一個(gè)新的要求，讓你們開車?yán)麄內(nèi)ビ瓮?，你們?cè)敢鈫?？學(xué)生也熱情再起，大聲喊到：“愿意,?！保ǔ鍪舅穆暤?小車行走課件）“好，那就讓我們開著車?yán)麄兩下钒?。不過(guò)車子太小,，一次只能拉一個(gè)，所以我們先請(qǐng)小姑娘坐上來(lái),?！薄澳銈儨?zhǔn)備好了嗎？小姑娘可是有要求的,，一定要按照她指定的路線來(lái)開車,。”在學(xué)生打著手勢(shì)反復(fù)讀后,，我又說(shuō)：“你們的車開得真好,，小姑娘玩得真開心?？催@邊的大公雞已經(jīng)等不及了,，那就讓我們?cè)倮洗蠊u去玩一玩吧,。”這樣把四聲基本讀得過(guò)關(guān)了,，我又提出了新的要求：“小姑娘,、大公雞、大白鵝剛才玩得太高興了,，可是他們又變出了新的花樣,，要給你們?cè)黾右稽c(diǎn)難度，開車時(shí)要按他們的要求,，隨時(shí)變換路線,，你們能做到嗎？”有了難度,，就有了挑戰(zhàn)性,，學(xué)生也就更有了激情。我二聲,、四聲比較著讀,，三聲、一聲區(qū)別著讀,，四個(gè)聲調(diào)反反復(fù)復(fù)地練習(xí)著,，學(xué)生一點(diǎn)也沒有厭倦之感。全班的孩子都帶著一種高漲的,，激動(dòng)的情緒愉悅地圓滿地完成了教學(xué)任務(wù),。

aoe教學(xué)課后反思 aoe教學(xué)反思第一課時(shí)篇七

《aoe》是漢語(yǔ)拼音的第一課，上好了第一課,，能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)生今后學(xué)習(xí)拼音的興趣。反思第一課的教學(xué),，學(xué)生的興趣比較濃,，注意力也比較集中。教學(xué)中,我是這樣做的：

,。

拼音教學(xué)容易枯燥乏味,，加上一年級(jí)孩子年齡小，注意力不持久,，活潑好動(dòng),，易接受直觀生動(dòng)事物等特點(diǎn)。因此要在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂園去學(xué)習(xí),。上課伊始，我先跟大家介紹了學(xué)好拼音的重要性,，接著,，我利用童話故事把學(xué)生引入學(xué)習(xí)中：“今天,，老師帶你們到一個(gè)非常神奇的地方去認(rèn)識(shí)一些新朋友，那就是拼音王國(guó),，你們想去嗎,？拼音王國(guó)住著三大家族：韻母、聲母和整體認(rèn)讀音節(jié),。今天我們先到韻母宮去認(rèn)識(shí)三個(gè)單韻兄弟,。看,，他們都藏在了這幅圖里呢,。”（課件出示）教師用親切的語(yǔ)言將拼音字賦予了生命,，一下子抓住了學(xué)生的注意力,，將孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國(guó)，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情,，激發(fā)了孩子主動(dòng)參與的興趣,，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。,。

課標(biāo)指出：兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程,，教學(xué)反思《aoe教學(xué)反思》,。教師要善于借助兒童已有經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)化難為易,，提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效率的有效策略,。學(xué)生低年級(jí)的教材，每課都配有畫面優(yōu)美的情境圖,。教師利用好插圖表音,、表形的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),，就能使拼音教學(xué)化難為易,。如：出示了課文插圖后，老師問：“在這個(gè)美麗的小山村里,，你看到誰(shuí)在干什么,？生：“一個(gè)小女孩子在學(xué)唱歌?！睅煟骸八窃趺闯?？”“張大嘴巴”。教師帶著學(xué)生學(xué)著小女孩子的樣子唱“aaa”。學(xué)生從學(xué)唱歌中,，不知不覺學(xué)會(huì)了讀音,。“聽到小女孩的歌聲,，大哥ɑ就跑出來(lái)了,。”課件演ɑ從小女孩的頭部出來(lái),?！澳憧吹抹粯幼酉袷裁矗俊睂W(xué)生很快就懂得了圖跟字形的聯(lián)系,。接下來(lái),，學(xué)生很容易就借助圖學(xué)會(huì)了oe音和形。

一年級(jí)的孩子注意力不持久,，單靠課件,、圖片是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓他們保持學(xué)習(xí)興趣的。上課時(shí)要讓他們手腦并用,，把游戲引進(jìn)課堂,，以使他們時(shí)時(shí)保持良好的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)aoe這三個(gè)字母時(shí),，我讓學(xué)生一邊讀順口溜,，一邊用手做動(dòng)作：“張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo,，嘴巴扁扁eee,。”通過(guò)做動(dòng)作強(qiáng)化了對(duì)發(fā)音口型的記憶,。然后,，教師就跟同學(xué)做“猜一猜”的游戲，老師擺好口型,，學(xué)生讀出音來(lái),。在學(xué)習(xí)四聲時(shí)，我讓學(xué)生邊讀邊伸出食指比劃四聲,，幾次下來(lái)，學(xué)生就能較快地區(qū)分清四聲了,。檢查學(xué)生對(duì)字母是否掌握,，通常我會(huì)讓大家玩“開火車”游戲，這時(shí)學(xué)生總是會(huì)興味盎然地高舉小手,，積極性很高,。

小學(xué)生總是希望得到老師的表?yè)P(yáng)。抓住學(xué)生的.閃光點(diǎn),，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)肯定,，讓他們感受成功的喜悅,，能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng),，有時(shí)可能一個(gè)贊賞的眼神,，一個(gè)輕柔的撫摸，一句激勵(lì)的語(yǔ)言,。如上課時(shí),，我跟同學(xué)們說(shuō)：“嘩，你們真不簡(jiǎn)單,，第一次上課,，就這么會(huì)聽課了?！睂W(xué)生一聽,，更認(rèn)真聽講了。有時(shí),，課上了一會(huì),，我會(huì)突然指著一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“這位同學(xué)真厲害，這么長(zhǎng)時(shí)間都能堅(jiān)持坐得這么好,，我真佩服他,。”其他沒坐好的同學(xué)聽了,，也趕快挺直了腰,。一節(jié)課中，只有不時(shí)給學(xué)生注入“”,，才能讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)習(xí)的興趣,。

aoe教學(xué)課后反思 aoe教學(xué)反思第一課時(shí)篇八

《ａｏｅ》是一年級(jí)孩子的第一堂拼音課，經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì),，整堂課下來(lái),，老師教得得心應(yīng)手，孩子學(xué)得輕松愉快,，教學(xué)收到了較好的效果,。反思這堂課，得益于以下幾點(diǎn)：

課伊始,，我就面帶微笑地對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友們,，從現(xiàn)在開始，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常神奇的地方,，那就是拼音王國(guó),。（黑板上畫一座城堡）拼音王國(guó)里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認(rèn)識(shí)最最可愛的三個(gè)孩子。你瞧,，他們來(lái)啦?。ǔ鍪荆幔铮宓目ㄍㄐ蜗螅┱l(shuí)來(lái)和他們打打招呼？”老師用親切的語(yǔ)言和學(xué)生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化,，一下子拉近了孩子與枯燥無(wú)味的拼音字母的距離,，把孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國(guó)，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情,，激發(fā)了孩子主動(dòng)參與的興趣,，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，紛紛很有禮貌地和ａｏｅ打招呼,，課堂上充滿了生機(jī)和活力,。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、探索者,、研究者，而在兒童的精神世界里,，這種需要特別強(qiáng)烈,。”課堂上,，我說(shuō)：“三位朋友特別想和小朋友們玩捉迷藏,，就偷偷地躲到畫中去了。小朋友們,，快點(diǎn)仔細(xì)找找,，你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)啦？”一石激起千尺浪,，學(xué)生馬上主動(dòng)地去觀察書上的插圖,。不一會(huì)兒，小手如林,，個(gè)個(gè)迫不及待地要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴班里的同學(xué)呢,！這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就順應(yīng)了孩子的需求,，誘發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，孩子通過(guò)自己去發(fā)現(xiàn)就有一種發(fā)自內(nèi)心的成就感，再加上老師的激勵(lì)表?yè)P(yáng),，從而享受到學(xué)習(xí)的快樂,，獲得了成功的`喜悅。

學(xué)習(xí)不是一種簡(jiǎn)單的“告訴”,。課堂教學(xué)不在于老師講解的精彩程度,，而重在適時(shí)激起孩子的思維，用知識(shí)本身的力量喚起求知欲望,，給孩子施展才能的機(jī)會(huì),，給他們最大的自由空間。課中,，“你有什么好辦法記住它們嗎,？想想？”出乎意料的,，孩子你一言我一語(yǔ)地很快編出了順口溜：“眼珠圓圓,，ｏｏｏ”“雞蛋圓圓，ｏｏｏ”“阿姨阿姨,，ａａａ”……由此,，孩子的思維異常活躍,，個(gè)性得到了無(wú)限張揚(yáng),，創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。給孩子一個(gè)自由的天空,，相信他們一定回放飛可愛的童心,，給你一份驚喜的。

“愛玩是孩子的天性”一年級(jí)的孩子注意力難以長(zhǎng)時(shí)間地保持,，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課,，而是在玩，在享受課堂,。本課中,，我設(shè)計(jì)了一些游戲活動(dòng)，讓孩子在玩中鞏固,，在鞏固中玩,，使孩子學(xué)得興趣盎然，樂此不疲,。整個(gè)課堂彌漫著一種輕松快樂的氛圍,。

這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。在教學(xué)中,，我盡量把目光撒在每一個(gè)孩子的身上,，采用大面積指名讀，開火讀,，小組讀,，小老師教讀等多種形式，使每一個(gè)孩子都能參與到課堂中來(lái),，都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),。

這節(jié)課是我對(duì)新課標(biāo)精神的初步實(shí)踐,，以后要更進(jìn)一步努力！

aoe教學(xué)課后反思 aoe教學(xué)反思第一課時(shí)篇九

aoe的教學(xué),，這是漢語(yǔ)拼音單韻母教學(xué)的起始課,。對(duì)于已經(jīng)上過(guò)幼兒園大班的孩子來(lái)說(shuō)，這些拼音他們都已經(jīng)會(huì)讀了,，因此在課堂上注意力不集中,，甚至還有孩子大聲的喊：“老師，怎么又學(xué)這個(gè)在aoe,，我已經(jīng)在幼兒園學(xué)過(guò)了,。”

在aoe的教學(xué)中,，我運(yùn)用多種教學(xué)手段讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中掌握知識(shí),，教學(xué)主要顯示幾個(gè)特點(diǎn)：

從圖入手，我引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了誰(shuí),？他們?cè)谧鍪裁?？學(xué)生回答醫(yī)生給小女孩看嗓子，小女孩發(fā)出的聲音就是字母“a”的'音,。張大嘴發(fā)“a”要響亮,。這樣初入學(xué)的兒童易于接受，知識(shí)給的很自然,，重點(diǎn)觀察小女孩的頭,，以配合字母“a”的字形記憶。

兒歌由于其瑯瑯上口,，通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛,。在教學(xué)中,，我們緊緊抓住這一特點(diǎn),，把大量的兒歌引入課堂,，使兒歌成為提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)“ɑoe”時(shí),，教學(xué)朗讀兒歌：“嘴巴張大ɑɑɑ,，嘴巴圓圓ooo,，嘴巴扁扁eee,?！?/p>

抽象、死板地給學(xué)生講,，什么是四聲，學(xué)生很難理解，就算老師反復(fù)示范四聲的朗讀,，效果也不會(huì)很好,。我認(rèn)為,；最重要的是先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而故事正好是學(xué)生最喜歡,，最愿意接受的方式,。

我覺得小白兔騎車的圖畫生動(dòng)形象，對(duì)四聲的教學(xué)有很大的幫助，并且對(duì)學(xué)生有很大的啟發(fā)。特別從兩個(gè)方面能充分體現(xiàn)出來(lái)，一方面是騎車的四個(gè)過(guò)程,，像四聲的形狀，我用圖的形式體現(xiàn)出來(lái),，學(xué)生一目了然,，一下子就能把四聲記住,。

同時(shí)，我邊講還邊讓學(xué)生比劃四個(gè)過(guò)程（四聲）,，不知不覺中,，學(xué)生就掌握了四聲的寫法。另一方面,，在講故事的時(shí)候,，我和學(xué)生簡(jiǎn)單地分析了小白兔騎車所花費(fèi)的力氣,，目的也是為了滲透四聲的發(fā)音方法。所以,，我試著在講故事的過(guò)程中，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)讀四聲,。