作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

烏鴉喝水教案大班語言篇一

1,、初步感知瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系,。

2,、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗與同伴合作學(xué)習(xí),、互相交流的樂趣,。

1、烏鴉喝水的故事,。

2,、分組，每組3人,。2人做實驗,，1人記錄,。瓶子若干（保證兩個相同的），大小不一的石子若干,，實驗記錄表若干,。

（一）觀看《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動

師：烏鴉一開始喝到水了么,，后來是怎樣喝到水的呢,？……

師：是不是有水的瓶子里，只要投入石子后,，烏鴉都可以喝到水呢,？我們一起來做實驗。

（二）第一次實驗：目標(biāo)：水位上升與水量關(guān)系,。

（1）每組2個瓶子,，水量分別為：很少（三分之一）、一半,，在瓶子上做好水位,。

三個人一組合作做實驗,鼓勵幼兒將石子放入瓶子中進(jìn)行驗證，并鼓勵孩子將實驗結(jié)果記錄下來,。

（2）展示每個小組的記錄結(jié)果,，并鼓勵幼兒說出自己的實驗結(jié)果。

（3）小結(jié)：如果瓶子里的水很少,，就算放很多的石子烏鴉也喝不到水。

（三)探索烏鴉用的石子大小與投放數(shù)量之間的關(guān)系,。

師：烏鴉向瓶子里投石子,，如果石子有大有小，猜猜大石子和小石子用的數(shù)量一樣多嗎,？

（2）幼兒分組合作把大小不同的石子分別放到兩個一樣高水位的瓶子中,，并記錄使用的石子的數(shù)量。

（3）鼓勵幼兒講述自己的實驗結(jié)果,。

（4）小結(jié)：石子大,，烏鴉投放數(shù)量很少的石子就能喝到水。石子小,，烏鴉需要投放很多的石子才能喝到水,。

（四）延伸：烏鴉還能用其他的方法喝到水嗎？

（1）出示準(zhǔn)備好的材料：布,、積木,、棉花，幼兒選擇材進(jìn)行對比實驗,，看看哪一種材料能讓水位升高,。

（2）交流小組實驗結(jié)果,，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究愿望。

通過實驗,，我們知道了,，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了,，還得看水量的多少,。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水，在瓶子里投放石子,，烏鴉才可以喝到水,。所以，鼓勵孩子知道以后遇到問題要動腦筋,，有的事要通過實驗才能得到更準(zhǔn)確,、更科學(xué)的結(jié)論。

烏鴉喝水教案大班語言篇二

1,、知道使瓶子中水位升高的多種方法,。

2、發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入的`物體大小有關(guān)系,。

3,、樂意合作探索，體驗探索發(fā)現(xiàn)的樂趣,，懂得遇事要動腦,、實踐出真知的道理。

集體記錄紙,、小組記錄單,、大石子、小石子,、沙子,、貼有水位線1號2號的細(xì)頸飲料瓶若干、記號筆,、漏斗,、小勺、小抹布,。

一,、交流驗證，知道“填石頭”能增高水位,。

1,、提出問題：烏鴉喝水的故事中，小烏鴉用什么方法喝到了水？

2,、驗證猜想：請一位小朋友驗證“填石頭”的方法是否真的可行,。

小結(jié)：小烏鴉真聰明,！它把石頭放到水里,，水位線就升高了,！

動手實驗,，發(fā)現(xiàn)并探索烏鴉能喝到水的方法,。

（一）第一次實驗：分別在2號瓶放入不同材料,，都能讓烏鴉喝到水嗎,？

1,、提供2號瓶：觀察和1號瓶有什么不同,？

2,、引發(fā)猜想：2號瓶的水較少，用哪一種材料材料能讓烏鴉喝到水呢,？為什么,？

3、操作實驗：知道往2號瓶里填小石子和沙子,，烏鴉可以喝到水,，但是填大石子烏鴉是喝不到水的。

4,、交流思考：影響水位上升的因素,。

小結(jié)：水位線受大小石子之間的縫隙大小影響，加入小石子或沙子后,，水流到縫隙里去,，但縫隙小，剩下的水被擠到上面去了,，烏鴉就能喝到水了,。大石頭跟大石頭之間縫隙較大，大部分水流到縫隙里,，被擠上去的水就少，烏鴉不容易喝到水,。

（二）第二次實驗：怎樣讓烏鴉喝到填了大石子的2號瓶子里的水,？

1、提出問題,，引發(fā)思考：

用什么方法能夠補(bǔ)救填了大石子的2號瓶,，讓烏鴉喝到水？

2,、操作驗證,，交流討論：

繼續(xù)往2號瓶加小石子和沙子還能增高水位線，能讓烏鴉喝到水,。

這是為什么呢,？

小結(jié)：大石子之間的空隙較大,，小石子和沙子較小，用它們填補(bǔ)大石子之間的空隙,，把空隙里的水?dāng)D到上面去了,，烏鴉就能喝到水了。

聯(lián)系生活,，交流經(jīng)驗,。

你們還有什么好辦法可以幫助小烏鴉喝到水嗎？

小結(jié)：生活中我們也會像小烏鴉一樣碰到一些大大小小的難題,，但是我們不能隨意放棄,，要學(xué)習(xí)小烏鴉多思考、多觀察,，多動手去解決問題,。

烏鴉喝水教案大班語言篇三

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高,。

2,、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少和加入的材料有一定的關(guān)系,。

3,、積極參與探索活動，體驗學(xué)習(xí)的樂趣,。

4,、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象,。

5、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣,。

同形狀的瓶子,、石子、細(xì)沙,、勺子,、筷子、盆子,、漏斗,、記錄紙

一、導(dǎo)入活動

1,、小朋友,，我們都聽過《烏鴉喝水》的故事，對吧。那誰來告訴我：烏鴉是怎樣喝到水的?(請幾個幼兒交流,，注意語言的完整性：烏鴉在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)

二,、幼兒實驗探索，并記錄

(一)用石子進(jìn)行第一次實驗

1,、(出示有水的瓶子)老師這里就有兩個裝了水的瓶子,，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(水位線,、水的顏色不同,、水不一樣多)

2、猜猜我把石子放進(jìn)去,，烏鴉能喝到水嗎?(幼兒猜測)

3,、有的小朋友說都能喝到，有的小朋友說都不能喝到,，還有的小朋友說一個能喝到,，一個不能喝到，那到底是怎樣的呢?請我們小朋友呆會自己去試一下,。試了以后要把結(jié)果寫在記錄紙上,。

4、(出示記錄紙)那我們怎樣來記錄呢?(幼兒討論)

5,、四個小朋友一桌,，每人拿一個瓶子，操作完把結(jié)果記錄下來,，拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊,，藍(lán)水瓶的記錄紙貼到那邊上，并把瓶子放到前面的桌子,，明白了嗎?開始行動吧,。

6、幼兒操作

7,、交流：你在什么瓶子里加了石子,，發(fā)現(xiàn)了什么?

9、小結(jié)：原來烏鴉能否喝到水與原來瓶子里水的多少是有關(guān)系的,。

(二)用沙子進(jìn)行第二次實驗

1,、我們可以借助一些工具來進(jìn)行，同樣也要把它記錄下來,，好嗎?

2,、幼兒操作

3,、交流：你在紅水瓶子里加了沙子,，發(fā)現(xiàn)了什么?

4、哇，烏鴉終于喝到了紅水,。咦,，為什么一樣多的紅水，加了石子沒喝到,，加了沙子能喝到呢?(兩瓶比較)

水不能再調(diào)皮了,，只能跑到上面去了。

三,、活動結(jié)束

1,、總結(jié)：今天通過我們小朋友自己實驗，知道了烏鴉能喝到水,，除了與原來瓶子里水的多少有關(guān)系,，還和加入的材料有一定的關(guān)系。

2,、延伸：其實這里面還有很多的秘密,，譬如水的多少還和加入材料的多少有關(guān)系，我們小朋友下課后再去試一下,。

《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂,，很適合閱讀。教學(xué)中重點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程,。同時,，教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理,。因此,，在教學(xué)中，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點,。

在教學(xué)這篇課文之前,，我怕孩子們會出現(xiàn)覺得烏鴉的這個辦法并不十分了不起的情緒。如果這樣,，就阻礙了學(xué)生去認(rèn)真體會文本,。所以在教學(xué)中我并沒有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維，提出像“說說你還會想出什么好辦法,？”“如果你是這個烏鴉你會怎么做,？”這一類的問題。而是與學(xué)生一起,，在學(xué)習(xí)課文的同時,，去感受這只烏鴉的高明之舉。

在學(xué)完“烏鴉是怎么喝著水的”后,，學(xué)生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細(xì)觀察,、愛思考,，另外拓展問題“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢,？請大家?guī)蜑貘f想想辦法,，想到的請舉手?！眱煞昼姾?，學(xué)生們紛紛舉起了小手，有的說：“用吸管吸,?！?“讓瓶子斜倒下來，就能喝到水了,?！薄鞍哑孔哟蚱粕喜浚湍芎鹊搅??！薄鞍哑孔犹叩梗瑸貘f就能喝到水了,?！?/p>

學(xué)生們的辦法各種各樣， 孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識的,，我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會到了文中那個小烏鴉的聰明才智,，更讓我感受到學(xué)生們的'智慧。

當(dāng)然,，在這一節(jié)課的教學(xué)中,，還存在許多不足之處：指導(dǎo)朗讀不到位；由于時間安排欠合理,，導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生書寫生字匆忙進(jìn)行,。

烏鴉喝水教案大班語言篇四

“分工合作、共同完成,、組間交流,、分享智慧”。在幼兒間開展小組合作學(xué)習(xí)的方式,，能讓每個幼兒都有學(xué)習(xí),、表達(dá)的機(jī)會，有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn),，學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā),，同時這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。在科學(xué)探索活動中,，這種學(xué)習(xí)方法尤為有效,。前幾天，許多孩子對石子投入瓶中能讓水位升高很感興趣,，為了滿足幼兒的探索欲望，我制作了課件《烏鴉喝水》幫助幼兒探索水位上升的原因,，同時進(jìn)行幼兒小組合作學(xué)習(xí)能力的.培養(yǎng),。

1、探索如何讓瓶子里的水位升高,。

2學(xué)習(xí)小組合作探索,，讓幼兒體驗與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂趣。

1,、課件《烏鴉喝水》

2,、小石子、沙子,、碎布頭,、海綿、棉花,、紙張等各種投放材料

3,、飲料瓶子若干

4、統(tǒng)計紙

一,、“猜謎語”課件引題

1,、觀看課件“猜謎語”（身穿黑黑衣，聰明心靈美,，捉蟲喂媽媽,，叼石喝到水）

師：小朋友你們猜猜這是誰呢？（烏鴉）

二,、“聽故事”了解故事內(nèi)容

1,、小組討論，將聽到的方法記錄下來“現(xiàn)在我們要五個小朋友一組,，互相說說自己聽到的辦法然后請一個小朋友當(dāng)記錄員,，將你們想的辦法畫下來?！?/p>

2,、每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果。

三,、“看動畫”了解烏鴉喝水的過程,，驗證自己的想法

師：我們一起來看一看，烏鴉是怎樣喝到水的

四,、“知識園”幼兒以小組合作方式進(jìn)行探索“如何喝到水”

1,、提出探索要求：一組中兩個小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實驗,，并將多余的材料放回原處，大家觀察瓶里的水位有沒有升高,，實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上,，一名記錄員要將實驗結(jié)果與原先的猜測是否一致做上標(biāo)記，還要有一名小朋友做實驗匯報,。

在小組合作探索中,，幼兒先要自行分配角色，出現(xiàn)幾名幼兒爭當(dāng)同一角色時,，讓他們用猜拳形式來解決,。

2、幼兒小組合作進(jìn)行探索,，教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo),。

3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述,。

4,、觀看“知識園”答案，評選最佳合作小組,。

在活動中,，教師本著幼兒是主體的原則，力圖營造一個良好的探索環(huán)境,，嘗試以小組合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動積極參與,，體驗與同伴合作、交流的樂趣,。通過此次活動,，我覺得在進(jìn)行科學(xué)探索活動中，教師應(yīng)提供給幼兒充分活動空間和材料,，為幼兒提供足夠的選用機(jī)會,，以滿足不同幼兒的需要；讓每個幼兒都承擔(dān)不同的探索職責(zé),，使每個幼兒都能找到適合自己的位置,，有利于其主體性得到最大的體現(xiàn)。在這種活動環(huán)境中來促進(jìn)幼兒積極思維,、主動交流分享對方的經(jīng)驗,，對于探索中產(chǎn)生的各種預(yù)測是否正確并不重要，教師應(yīng)真誠地接納和認(rèn)可,，要力求每個幼兒在探究活動中都有所發(fā)現(xiàn),，有成功的體驗。幼兒與教師的平等關(guān)系,，幼兒與幼兒互相學(xué)習(xí)互相合作的伙伴關(guān)系,，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望,，增強(qiáng)自主性，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

文檔為doc格式

烏鴉喝水教案大班語言篇五

理解故事的含義,，知道遇到困難要動腦筋想辦法。

探索幫助烏鴉喝水的新辦法,，創(chuàng)編新的故事情節(jié),。

體會故事中有趣的科學(xué)現(xiàn)象，萌發(fā)對科學(xué)探索活動的興趣,。

教師熟記故事《烏鴉喝水》

講述故事第一、二段,，引發(fā)幼兒的興趣,。

鼓勵幼兒大膽想像，幫助烏鴉想出喝到水的辦法,。無論幼兒的辦法是否可行,，均對其大膽想像和猜測給予鼓勵。

講述故事后三段|通過提問引發(fā)幼兒思考,。

教師：原瓶子里的水是怎樣的,？烏鴉想到了一個什么辦法？

教師：它往瓶子里投石子后,，發(fā)生了什么變化,？

完整講述故事。通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容,。

教師：烏鴉是怎樣喝到水的,？你知道烏鴉為什么能成功嗎？

教師：如果烏鴉往水里放糖,、沙子等其他東西,，會出現(xiàn)什么情況呢？

啟發(fā)幼兒大膽想像,，創(chuàng)編故事《新烏鴉喝水》

引導(dǎo)幼兒想一想,、說一說：如果你是烏鴉，還可以用哪些方法喝到水,？

鼓勵幼兒與同桌小朋友互相說說自己的新想法,。

請部分幼兒在集體前講述自己創(chuàng)編的故事《新烏鴉喝水》。

1活動后,，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用繪畫的方式表達(dá)創(chuàng)編的故事《新烏鴉喝水》,，并鼓勵幼兒相互進(jìn)行講述。

2和幼兒一起在自然角或認(rèn)知區(qū)一起玩游戲,，通過實驗驗證故事中烏鴉喝水的辦法以及自己幫助烏鴉想出的辦法,。

2日常生活滲透日常生活過渡環(huán)節(jié),，讓幼兒輪流講述幼兒自己創(chuàng)編的故事《新烏鴉喝水》。

烏鴉喝水教案大班語言篇六

1.通過故事,，學(xué)會遇事情懂得冷靜,，認(rèn)真想辦法解決。

2.幼兒會復(fù)述故事,。

3.學(xué)會與同伴進(jìn)行交流,，分享自己的畫畫心得。

4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

5.領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理,。

1.領(lǐng)悟故事中的含義；

2.復(fù)述故事中的語言表達(dá),。

1.圖片：烏鴉,，石頭，玻璃瓶

2.添畫《烏鴉喝水》

一.談話導(dǎo)入：

3.猜謎語：身穿黑袍子,，長得丑樣子,，懂得愛媽媽，是個好孩子!

二.欣賞故事《烏鴉喝水》

1.幼兒邊看圖畫,，邊聽老師講故事,；

2.幼兒思考并討論：故事里講了一講什么事情？它遇到了什么困難,？它是怎么解決的,？最后它喝到水了嗎？（幼兒進(jìn)行分組討論,，最后每組派一名小朋友進(jìn)行總結(jié)）

3.教師進(jìn)行總結(jié)：是的,，我們要像烏鴉學(xué)習(xí)，當(dāng)我們遇到困難的時候,，我們要冷靜,，要開動腦筋想辦法解決！

4.認(rèn)識詞語：烏鴉,，石頭,，玻璃瓶

5.幼兒復(fù)述故事。

三.添畫《烏鴉喝水》

1.討論：如果你是烏鴉,，發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊沒有石子,，你會想到什么方法喝到瓶子里的水？

2.幼兒添畫《烏鴉喝水》的辦法,；

3.幼兒分享自己的畫面及畫面的故事,。

烏鴉喝水教案大班語言篇七

1.具有擴(kuò)散性思維，能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法，并有良好的傾聽習(xí)慣,。

2.喜歡實踐活動,，嘗試運(yùn)用不同的材料幫助烏鴉想辦法，萌發(fā)幫助別人的情感,。

1.動畫制作:小烏鴉喝水

2.塑料瓶(若干,，內(nèi)放石子和水)，石子,，紙條,，海綿，棉花,，玻璃球,，剪刀，臉盆,，積木,，紙，記號筆等等,。

設(shè)計思路：現(xiàn)在幼兒都生活在大家庭中,，以自己中心為主,，不會主動地關(guān)心別人,。所以在本活動中我嘗試運(yùn)用讓幼兒來幫助小烏鴉想辦法的形式來萌發(fā)幼兒幫助別人的情感。在活動的設(shè)計中我結(jié)合幼兒的興趣用電腦動畫的形式來引起幼兒參與地積極性,，使他們更好的.投入到活動中去,。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上我也努力為他們營造一個寬松、自由,、和諧的環(huán)境,，在講講做做的過程中提高幼兒的擴(kuò)散性思維和實踐操作能力。

一.導(dǎo)入主題：

朋友們我知道你們最喜歡看動畫片,，那我這里就有一個非常有趣的動畫片,，讓我們一起來卡看看吧!

二.欣賞動畫片第一段：

欣賞后提問：小烏鴉好好地在天空中飛，為什么突然停下來呢,？它可能看見什么,？

三.欣賞第二段：

1.哦，原來,，他看見了一瓶水想和喝水,，那猜猜它喝到水了嗎？(沒有)

2.那讓我們一起開來看看小烏鴉到底想了什么辦法,。

四.欣賞第三段：

1.師：哦小烏鴉在瓶中放入石子,，為什么要放石子？(老師操作)

2.可它還是沒喝到水，你覺得它會放棄嗎,？

3.你們猜對了,，小烏鴉沒有放棄他想了許多辦法，最后終于喝道水了,，你們猜猜用了哪些辦法,。(幼兒表達(dá)自己的意見)

4.那在我們的身邊和后面有些紙還有一些裝滿石頭的小瓶，你們可以把自己的想的辦法畫下來,，也可以動手去試試你想的辦法能不能讓小烏鴉喝到水,。

5.幼兒探索操作，作畫,。

6.讓幼兒介紹自己想的辦法,。

1.小烏鴉會選擇那位小朋友給它想的辦法呢？(欣賞：小烏鴉喝水)

2.小烏鴉在大家的幫助下終于喝到了水,，它可高興還要我向大家說聲謝謝,。我們小朋友給它想的那么多好辦法。

烏鴉喝水教案大班語言篇八

《烏鴉喝水》這個題材原本是小學(xué)語文教學(xué)中的內(nèi)容,，孩子們對這個故事一定會很感興趣,，在活動中，我把烏鴉是怎樣喝到水的作為課程的切入點,，把如何讓小烏鴉能最快喝到水作為幼兒探索的關(guān)鍵點,。因為大班孩子探索欲很強(qiáng)，故事又源于幼兒的生活,，整個活動又有利于幼兒的操作,，同時還可以進(jìn)行幼兒小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣幾方面的結(jié)合讓我覺得選擇本次主題教學(xué)活動內(nèi)容比較有意義,。同時《綱要》中還指出,，幼兒園教學(xué)活動內(nèi)容的選擇要求既符合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展；貼近幼兒的生活,，選擇感興趣的事物或問題,，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此我認(rèn)為本次活動來源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活,。

活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,，對活動起著指向性的作用。根據(jù)幼兒的年齡特點及實際情況,，我確定了本活動中認(rèn)知,、能力、情感三方面的目標(biāo)取向,。

(1)喜歡實踐探索活動,，嘗試運(yùn)用不同的材料幫助烏鴉想辦法,，探索如何讓瓶子里的水位升高的方法，了解豆子的大小與水位上升快慢之間的關(guān)系,。

(2)引發(fā)擴(kuò)散性思維,，能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法，并有良好的傾聽習(xí)慣,。

(3)萌發(fā)樂意幫助別人的情感,，并從中體驗解決問題的快樂。

：探索如何讓水位升高以及讓水位快速升高的方法,。

在整個活動中我主要是運(yùn)用猜測,、講述、動手操作,、分類,、記錄等方法，讓幼兒在猜一猜,、做一做,、記一記等自主、積極參與探索的過程中突破來重難點,。

《綱要》指出提供豐富的可操作的'材料,，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件,。依據(jù)《綱要》精神我做了如下三方面的準(zhǔn)備,。

(1)材料準(zhǔn)備：小石子，廢舊報紙,，棉花,，玻璃球,，毛巾,，即時貼標(biāo)記若干。每位幼兒多個裝有相同多水的瓶子（貼上黃色膠帶）,，烏鴉圖片,，記錄紙、筆,。

(2)經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識幾種常見的豆子（黃豆,、云豆、蠶豆等）,。

(3)教具準(zhǔn)備：小烏鴉喝水多媒體課件,。

《綱要》中指出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,，在活動中力求形成合作式的探究學(xué)習(xí)方式，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透,，注重綜合性,、趣味性、活動性因此在本次活動中既要充分體現(xiàn)教師與幼兒之間的互動性,，也要體現(xiàn)幼兒個體的主動性,，還要體現(xiàn)各領(lǐng)域的綜合性，為此我采用了協(xié)商,、交流,、共同構(gòu)建等方式，促進(jìn)教師與幼兒通過活動共同學(xué)習(xí)與成長,。我采用的教法有：

：運(yùn)用動畫片的故事形象貫穿于整個活動之中,，將幼兒自然地引入到活動中來，并以此來極大地調(diào)動起幼兒探索的欲望,。

操作法是幼兒喜歡的形式,，幼兒都愿意把自己的想法通過操作材料充分表現(xiàn)出來，既可以活動,，又可以與同伴進(jìn)行交流,、合作。

這種方法是針對幼兒在操作活動過程中出現(xiàn)的情況,，教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法,，它體現(xiàn)的是教師對活動的調(diào)控能力。

：在整個活動過程中,，既有幼兒講述的部分,，也有幼兒的操作實踐，還有幼兒通過數(shù)數(shù)進(jìn)行記錄的形式體現(xiàn),，整個過程以科學(xué)活動為主線,，同時整合了語言、數(shù)學(xué)等其他領(lǐng)域的活動內(nèi)容,，實現(xiàn)了多元化的教育目標(biāo),。

烏鴉喝水教案大班語言篇九

1、知道有多種方法可以使瓶中的水位升高,。

2,、能夠發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入瓶中物體的大小有關(guān)系。

3,、愿意動腦思考,，體驗合作與探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。

4,、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣,。

大石子,、小石子、沙子,、貼有水位線并標(biāo)有1號,、2號的塑料瓶若干、漏斗,、小勺子,、小抹布、小組活動記錄單,。

一,、活動導(dǎo)入，講述烏鴉喝水的故事,，引起幼兒興趣

二,、交流驗證，知道“填石頭”能夠增高水位

1,、提出問題：剛才的故事中,，小烏鴉用什么方法喝道了水？

2,、驗證猜測：請一位小朋友來驗證“填石頭”的方法是否可行

小結(jié)：經(jīng)過小朋友的'驗證發(fā)現(xiàn)小烏鴉的方法是可行的,，石頭放進(jìn)瓶中，水位線真的升高了,。

三,、動手實驗，探索并發(fā)現(xiàn)烏鴉能喝到水的方法

第一次實驗：取三個2號瓶,，并放入不同的材料,，觀察是否都能讓烏鴉喝到水。

1,、提供2號瓶,，觀察與1號瓶有什么不同,。（水位）

2,、引發(fā)猜想，2號瓶里的水少,，填入哪一種材料能讓烏鴉喝到水,？為什么呢？

3,、操作實驗,，發(fā)現(xiàn)往2號瓶里填小石子和沙子,，烏鴉可以喝到水。填入大石子則不能喝到水,。

4,、交流思考，影響水位上升的因素

小結(jié)：水位線受石子間縫隙大小的影響,，加入小石子或沙子后,，水會流到縫隙中，但因縫隙小,，剩下的水被擠到上面來,，烏鴉就能喝到水了。而大石子見得縫隙較大,，可以容納大部分的水,，被擠出的水就變少，烏鴉就不容易喝到水了,。

第二次實驗：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號瓶里喝到水呢,？

1、提出問題,，引發(fā)猜想：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號瓶里喝到水呢,？

2、操作驗證,，交流討論：“繼續(xù)在裝有大石子的2號瓶內(nèi)加入小石子和沙子還能繼續(xù)增高水位線,，讓烏鴉喝到水?！边@又是為什么呢,？將實驗結(jié)果用對號、或錯號標(biāo)記到小組活動記錄單上,。

聯(lián)系生活,，交流經(jīng)驗。讓小朋友們想想說說還有什么好方法可以幫助烏鴉成功的喝到水,。

小結(jié)：經(jīng)過我們一起齊心協(xié)力的合作,，開動腦筋的思考，找到了很多方法來幫助小烏鴉,，那么在生活中,，我們也會像小烏鴉一樣遇到大大小小的難題，希望我們都能學(xué)習(xí)小烏鴉多動腦筋,，多觀察思考,，然后去動手把它解決掉！

烏鴉喝水,，這個故事雖然很簡單,，但轉(zhuǎn)而變成一個科學(xué)活動之后,，卻讓我遇到了一系列的問題。從一開始內(nèi)容的選擇,，到后來目標(biāo)的制定,，再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整，可以說是一個不斷突破,、不斷蛻變的過程,。

烏鴉喝水教案大班語言篇十

1、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

2,、認(rèn)識9個生字,，會寫其中的6個生字。

3,、理解課文內(nèi)容,，懂得在困難面前要動腦筋想辦法。

認(rèn)字寫字,，朗讀課文,，背誦課文。

2課時

多媒體課件,，做試驗用的長頸瓶子,、小石子、生字卡,。

第一課時

一,、引入：狐貍和烏鴉的故事

二、初讀課文,。

1,、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、再讀課文,，標(biāo)上小節(jié)號,，畫出生字詞。

3,、檢查自學(xué)情況,。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀長句子,。

5,、指名分段朗讀課文，師生評議,。

三,、教學(xué)生字

1、讀生字卡片,，鞏固生字讀音,。

2、自學(xué)課后筆順表,，并描寫,。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫字,。

4,、師范寫生字，生描紅,，仿寫,。

烏鴉喝水教案大班語言篇十一

“分工合作、共同完成,、組間交流,、分享智慧”。在幼兒間開展小組合作學(xué)習(xí)的方式,，能讓每個幼兒都有學(xué)習(xí),、表達(dá)的機(jī)會，有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn),，學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā),，同時這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。在科學(xué)探索活動中,，這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。

《烏鴉喝水》故事帶帶相傳,、家喻戶曉,。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可使水位升高，烏鴉就可以喝到水了,。但很少有人去實驗過,，如果瓶子里的水量太少了，那么即使加入石子,，烏鴉也是喝不到水的,，為了讓學(xué)生們了解這個故事，并發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)的現(xiàn)象,，針對大班幼兒的認(rèn)知和水平,，設(shè)計了該科學(xué)活動--烏鴉喝水,。

希望學(xué)生在時間過程中注重小組間的分工合作，共同完成,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1、知道有水的瓶子中加入石子,、沙子可以使水位升高,。

2、探索如何讓瓶子里的水位升高,。

3,、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系,。

4,、學(xué)習(xí)小組合作探索，讓幼兒體驗與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂趣,。

5,、通過觀察，能夠正確的在瓶子里畫小石頭,，并涂上不同的顏色,。

6、能夠畫出不同形狀的小石頭,，并探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看,。

教學(xué)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：

教師材料：演示文稿

三、教學(xué)重難點

1,、小組合作探索,，怎么樣放石子、砂子,，才能使烏鴉喝到水,。

2、小組合作探索,，是不是不管瓶子里有多少水,，烏鴉都能喝到水。

3,、學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難要開動腦筋,，想出解決為題的辦法。

4,、幼兒能夠畫出不同形狀的小石頭,，并獨(dú)自探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。引導(dǎo)幼兒自己去探索，自己去想象,，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維,、創(chuàng)造力等等。

四,、教學(xué)過程

活動流程：

(一)開始部分

1,、觀看課件前半段,，熟悉故事內(nèi)容應(yīng)用幻燈片演示烏鴉喝水的故事,，并配音。故事內(nèi)容如下：

一年夏天,，太陽像個無情的大火爐在無情的烤著大地,，原本郁郁蔥蔥的大樹都無精打采地低著腦袋，小河里的水也快干了,，好多小魚都拼著命做最后的掙扎,。快看一只烏鴉在到處找水喝呢!可是找了好久,，它都沒有找到,，這可怎么辦，因為他的嗓子渴得快冒煙了,?！安恍校业谜业近c水喝,，要不然我會渴死的”烏鴉站在枯樹枝上,，對自己說。烏鴉不想被渴死,，它使出全身的力氣,，繼續(xù)向前飛去，希望能找到一點兒水喝,，烏鴉飛呀飛呀,，突然，它看見前面有一個發(fā)亮的`東西,，原來是一只裝著水的瓶子,，烏鴉高興極了，便立刻飛了過去,，穩(wěn)穩(wěn)地停在水瓶的旁邊,，準(zhǔn)備痛痛快快地喝水。但是,，仔細(xì)一看,，傻眼了，水瓶里面的水太少了，本以為把嘴伸進(jìn)去就可以喝到了,，但是瓶口太小,，頸又長，烏鴉的嘴根本夠不著,，“怎么辦呢”烏鴉急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),。

老師：小朋友，有一只烏鴉口渴了,，它找到一個瓶子,，喝到水了嗎?

學(xué)生：沒有老師：你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?

2、學(xué)生們猜測并記錄烏鴉喝水的方法

(1)將小朋友們分成5個小組,，小組討論,，互相說說自己想出的辦法，并讓其中一個小朋友做記錄員,，將他們小組的方法畫出來,。

(2)每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果。

3,、觀看課件后半段,，了解烏鴉喝到水的辦法烏鴉很著急，于是,，他一氣之下,，從不遠(yuǎn)處叼來一塊石子，向瓶子砸去,，它本想把水瓶砸破后載飲水,，沒想到石子正好落進(jìn)了水瓶里。烏鴉飛下去,，看到石子沉入瓶底,，里面的水好像比原來高了一些?！坝修k法了”烏鴉大叫起來,。烏鴉很快就叼來了許多的石子，把他們一塊一塊地投進(jìn)水瓶里,。隨著石子的增多,，水瓶里的水也一點一點地慢慢向上升。終于,，水瓶里的水快升到瓶口了,，而烏鴉總算可以喝到水了,。它可開心了，因為這水是它用智慧換來的,。

老師：小朋友們，烏鴉喝到水了嗎?

學(xué)生：喝到了,。

老師：它是采用什么方法喝到水的呢?

學(xué)生：把石頭放到水瓶里,，誰就上升了,，這樣就能喝到水了。

老師：烏鴉聰明嗎?

學(xué)生：聰明,。

老師：那么以后你們在生活中遇到了問題,，要不要也像烏鴉一樣,，要勤于思考。

學(xué)生：要!

老師：小朋友，你們真聰明，那么接下來,，我們就要用實驗來證明,，這樣的方法可以使烏鴉喝到水。

(二)基本部分(通過實驗,，發(fā)現(xiàn)問題)

1,、幼兒以小組合作方式進(jìn)行探索“如何喝到水”

(1)老師提出探索要求：每組派兩個小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實驗，并將多余的材料放回原處,，大家觀察瓶里的水位有沒有升高,，實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上，一名記錄員要將實驗結(jié)果與原先的猜測是否一致做上標(biāo)記,，還要有一名小朋友做實驗匯報,。

在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現(xiàn)幾名幼兒爭當(dāng)同一角色時，讓他們用猜拳形式來解決。

(2)幼兒小組合作進(jìn)行探索,，教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。

(3)每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述(4)評選最佳合作小組,。

2、探索烏鴉能否喝到水，與瓶中的水量的多少又沒有關(guān)系,。

老師：小朋友們,，是不是有水的瓶子里投入石子后,，烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來做實驗,。

老師分配任務(wù),，每組分三個瓶子，瓶子里的水量不同,，分別是只有1/3,，1/2，2/3的水量,，小組內(nèi)合作,，加入石子看看水是否能到瓶口(烏鴉能喝到水)，并在相應(yīng)的紙上做好記錄,，加入石子后不能到瓶口的,，表示烏鴉不能喝到水,，也做上記錄。

學(xué)生：有的瓶里,，烏鴉能喝到水,，有的喝不到。

老師：那么什么樣的瓶里,，烏鴉才能喝到水呢?

學(xué)生：水量多的瓶里,，烏鴉能喝到水，水量少的瓶子里放入石子后,，烏鴉還是喝不到水,。

(2)用沙子進(jìn)行實驗，并記錄老師：我們現(xiàn)在再用砂子試一試,，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)?

還是三個不同水量的瓶子,，小朋友們分組進(jìn)行試驗，做并做好試驗記錄,。老師觀察指導(dǎo),，實驗后進(jìn)行討論。

老師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么?3個瓶子里的水烏鴉都能喝到嗎?

學(xué)生：都能喝到,。

(3)對比兩次實驗結(jié)果的不同老師：在水量少的瓶子里放入石子,，烏鴉喝不到水，但是放入沙子后,，卻可以喝到水,，這是為什么呢?我們現(xiàn)在來討論這個問題老師在幻燈片上放著石子和沙子的堆積圖，并現(xiàn)場堆積石子和砂子,，幫助孩子們理解,，因為石子和沙子的大小不一樣，將它們堆積在一起,，其中的縫隙就不同,，石子之間的縫隙大，所以水量少的瓶子里加入石子后，烏鴉還是喝不到水，而砂子之間的縫隙小,，加入沙子后烏鴉就能喝到水了。

老師：我們先將這些砂子和石子,，像幻燈片上的一樣堆積在一起。

學(xué)生們開始小組為單位地堆積石子和砂子,。

老師：你們觀察所堆積的石子和砂子,，看看有什么不一樣?

學(xué)生：開始嘰嘰喳喳討論老師：你們說對了，石子之間的縫隙大，沙子之間的縫隙小,，所以,，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了,，水就不能滿了,。加入沙子后，水也流到縫隙里去,，但縫隙小,，所以還有一點水在瓶口，烏鴉還是可以喝到一點水,。

在比較兩次實驗結(jié)果的不同點時,，要盡量先讓小朋友們表達(dá)自己的想法，發(fā)現(xiàn)其中的秘密,，因為讓他們充分地表述活動經(jīng)驗?zāi)軒椭變航?gòu)一定的科學(xué)概念,，使他們對事物的理解更加深刻。

(4)總結(jié)實驗老師：小朋友們,，當(dāng)我們遇到困難時,，不要著急，要像烏鴉一樣開動腦筋,，總會想出辦法解決的,，而且，有時候辦法還不止一個呢!

老師小結(jié),，通過實驗,，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水,，并不是在瓶子里加入石子就可以了,，還得看水量的多少以及加入的是石子還是砂子。瓶子里至少要有半瓶的水,，然后加入石子后,，烏鴉才能喝到水。

(三)結(jié)束部分--畫出不同形狀的小石頭幼兒處于大班這個階段,，對所有的新鮮事物都很感興趣,，趁著剛剛做實驗時的熱乎勁，以故事的形式導(dǎo)入,，更能夠調(diào)動他們繪畫的積極性。引導(dǎo)幼兒積極主動的參與活動,，在玩中學(xué)習(xí),，通過在瓶子里面畫小石頭，涂上不同的顏色,，學(xué)習(xí)一些簡單的繪畫知識和技巧,。讓幼兒獨(dú)自探索,，瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看，是為了訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維,、創(chuàng)造力等等,。盡最大努力讓幼兒在整個活動中體會到繪畫的樂趣。

學(xué)生：好看!

老師：那我們用不同顏色的比將他們畫到紙上,，好嗎?看誰畫的好看,。

老師提前準(zhǔn)備了很多繪畫紙，紙上已經(jīng)畫出了瓶子,，并畫上水的痕跡,，小朋友們手中沒人有一張，每個小組有一盒不同顏色的蠟筆,，讓小朋友們自己對著剛才做實驗的瓶子進(jìn)行繪畫,，畫完后小朋友們自己討論看誰畫得最好看。

繪畫結(jié)束后,，重新擺放里面的石頭,，直到小朋友們認(rèn)為最好看的擺放方時，并探討怎么擺放比較好看,。

老師總結(jié)：看來,，在平時的生活中我們要勤于思考，遇到問題,，要去想想,，找到解決問題的方法。

五,、教學(xué)反思

在活動中,，要以幼兒為主體，要營造一個良好的探索環(huán)境,，以小組合作的方式,，讓幼兒積極參與，體驗與同伴合作,、交流的樂趣,。通過此次活動，我覺得在學(xué)生活動中,，老師要提供給幼兒充分活動空間和材料,，給他們足夠的思考空間，適時表揚(yáng)他們的發(fā)言,，提升他們對活動的興趣,，這是幼兒主體性得到最大的體現(xiàn)。在這種活動環(huán)境中，能夠促進(jìn)幼兒積極思維,、主動交流,，共同分享大家不同的經(jīng)驗，而對于探索中產(chǎn)生的各種預(yù)測正確與否并不重要,，老師應(yīng)真誠地接納和認(rèn)可,，要力求每個幼兒在探究活動中都有所發(fā)現(xiàn)，有成功的體驗,。老師和幼兒之間要相處好,，老師要盡可能融入到孩子們的生活中，幼兒之間也要相處好,，成為互相合作的伙伴關(guān)系,。老師要通過各種形式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)自主性,，使他們成為學(xué)習(xí)的主人,。

六、教學(xué)延伸

老師結(jié)束后,，老師總結(jié)了今天所做的實驗,，還要留給小朋友們幾個任務(wù)，讓他們回家后和爸爸媽媽一起做實驗完成,。

1,、通過往瓶子里放東西，同樣多的水,，放哪些東西烏鴉能喝到水,，放那些東西，烏鴉又喝不到水,。

2,、在往瓶子里放石頭的過程中，怎樣擺放,，才能使得更好看,。

3、在家里試著畫畫水瓶,，并畫出你覺得擺放著石頭最好看的瓶子,。

烏鴉喝水教案大班語言篇十二

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高,。

2,、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系,。

3,、學(xué)習(xí)小組合作探索,，體驗與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂趣,。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,，積發(fā)幼兒的想象力,。

5、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

1、 在三只不同水量的瓶子上要做相應(yīng)的刻度標(biāo)記,，以免孩子們在記錄時混淆實驗的結(jié)果,。 2、瓶中的水要適量,，如果水量過少,，在用沙子做實驗時，水慢慢不易往上冒,，幼兒會得出結(jié)論：“在水量少的瓶子里加入沙子,，水不會冒出來”，而事實上,，不管瓶中的水有多少,，加入沙子后，水都會冒出來,，只是水較少時,，需不斷搖晃瓶子，才會冒上來,，這樣實驗的時間過長,，影響了活動的效果。

1,、烏鴉喝水的課件

3,、紙剪的石子、沙子堆積圖

4,、4,、實驗記錄表一張

（一）觀看《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動

師：烏鴉是怎樣喝 水的呢,？

師：兩個人一組合作做,。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上,，加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水,。在相應(yīng)的格子里做好記錄,，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水,，也做上記錄,。

（二）用石子進(jìn)行實驗，并記錄

1,、幼兒分組實驗,，教師觀察指導(dǎo)

2、交流實驗結(jié)果,。

師：實驗后,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：水量少的瓶子里放入石子,，烏鴉還是喝不到水,。

（三）用沙子進(jìn)行實驗并記錄

1、提出要求：現(xiàn)在我們再用沙子試一試,，看看會有什么新的.發(fā)現(xiàn),？還是兩個人合作，做好實驗后分別記錄,。

2,、幼兒實驗，教師觀察指導(dǎo),。

3,、幼兒實驗后交流。 師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么,？烏鴉能不能喝到3個瓶子里的水,？

（四）比較兩次實驗結(jié)果的不同

1、師：水量少的瓶子里放入石子,，烏鴉喝不到水,，放入沙子可以喝到水，這是什么原因呢,？請小朋友討論一下,。

2、出示紙剪的石子和沙子的堆積圖,，幫助幼兒理解,，因為石子和沙子的縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水,，加入沙子后烏鴉才能喝到水,。

師：這是老師剪的放大的石子和沙子的圖，你們看看有什么不一樣,？

師：對了,，石子之間的縫隙大,，沙子之間的縫隙小，所以,，水量少的瓶子里加入石子后,，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了,。加入沙子后,，水也流到縫隙里去，但縫隙小,，所以還有一點水在瓶口，烏鴉還是可以喝到一點水,。

（五）教師小結(jié)

本次活動的內(nèi)容比較豐富,，從看課件導(dǎo)入——用石子實驗探索——用沙子實驗探索——比較實驗結(jié)果有什么不同——得出結(jié)論等5個環(huán)節(jié)。整個活動體現(xiàn)了分層遞進(jìn),、分步落實的教學(xué)特點,。教師本著幼兒是學(xué)習(xí)的主人，力圖營造一個良好的探索環(huán)境,。嘗試以兩兩合作的方式讓幼兒主動積極地參與兩次實驗,，體驗與同伴合作做實驗、交流實驗結(jié)果的樂趣,。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進(jìn)水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水,，使復(fù)雜的科學(xué)原理簡單化，很容易被幼兒所理解,?；顒又校處熀芎玫匕盐樟私虒W(xué)過程中“教”與“學(xué)”的關(guān)系,，始終鼓勵幼兒做一做,，想一想，體現(xiàn)了幼兒科學(xué)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)“嘗試,、探索”精神的要求,。

小百科：烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥類的俗稱。又叫老鴰,，嘴大喜歡鳴叫,。為雀形目中體形最大的鳥類，體長50厘米左右,。

烏鴉喝水教案大班語言篇十三

《烏鴉喝水》的故事代代相傳,，家喻戶曉。大家也都知道其中的道理,，在瓶子中加入石子可以使水位升高,，烏鴉就可以喝到水了,。但很少有人去實驗過，如果瓶子里的水量太少,，即使加入石子,，烏鴉也是喝不到水的。一次無意的科學(xué)小實驗,。孩子們有了新的發(fā)現(xiàn),。

我們給幼兒講過烏鴉喝水的故事后，請孩子回家做了實驗,。第二天,，有個孩子告訴我，他做了實驗,，結(jié)果水沒有到瓶口,，烏鴉還是喝不到水。為了驗證他的發(fā)現(xiàn)是否正確,，我親自進(jìn)行了實驗,，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)系。為此,，我針對大班幼兒的認(rèn)知水平和孩子自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,，設(shè)計了本次具有很強(qiáng)操作性、探索性和嘗試性的學(xué)習(xí)活動——烏鴉喝水,。

1,、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2,、通過積極探索,，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

3,、學(xué)習(xí)小組合作探索,，體驗與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂趣,。

1,、烏鴉喝水的課件。紙剪的石子,、沙子堆積圖,，實驗記錄表一張。

2,、每組6只瓶子,，瓶子中的水量為少、半瓶,、大半瓶（不同水量的瓶子各兩瓶）,，一盆小石子,、一盆沙子、一把小勺,，一個漏斗,。

（一）觀看《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動師：烏鴉是怎樣喝水的呢,？

師：兩個人一組合作做,。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上,，加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水,。在相應(yīng)的格子里做好記錄，加入石子后不能到瓶口的,，表示烏鴉不能喝到水,，也做上記錄。

（二）用石子進(jìn)行實驗,，并記錄

1、幼兒分組實驗,，教師觀察指導(dǎo)

2,、交流實驗結(jié)果——師：實驗后，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

師：水量少的瓶子里放入石子,，烏鴉還是喝不到水。

（三）用沙子進(jìn)行實驗并記錄

1,、提出要求：現(xiàn)在我們再用沙子試一試,，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)？還是兩個人合作,，做好實驗后分別記錄,。

2、幼兒實驗,，教師觀察指導(dǎo),。

3、幼兒實驗后交流,。

師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么,？烏鴉能不能喝到3個瓶子里的.水？

（四）比較兩次實驗結(jié)果的不同

1,、師：水量少的瓶子里放入石子,，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水,，這是什么原因呢,？請小朋友討論一下,。

2、出示紙剪的石子和沙子的堆積圖,，幫助幼兒理解,，因為石子和沙子的縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水,，加入沙子后烏鴉才能喝到水,。

師：這是老師剪的放大的石子和沙子的圖，你們看看有什么不一樣,？

師：對了,，石子之間的縫隙大，沙子之間的縫隙小,，所以,，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了,，水就不能滿了,。加入沙子后，水也流到縫隙里去,，但縫隙小,，所以還有一點水在瓶口，烏鴉還是可以喝到一點水,。

1,、嘗試用其他材料做實驗，并做記錄,。

2,、講述新編的《烏鴉喝水》的故事。

通過實驗,，我們知道了,，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了,，還得看水量的多少,。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水，在瓶子里投放石子,，烏鴉才可以喝到水,。所以，鼓勵孩子知道以后遇到問題要動腦筋,，有的事要通過實驗才能得到更準(zhǔn)確,、更科學(xué)的結(jié)論。