作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇一

《烏鴉喝水》全文內(nèi)容生動(dòng)有趣，通俗簡(jiǎn)潔,，適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞,，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干,，從中受到啟發(fā)。這篇童話對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,，而正確流利地朗讀,，并從中豐富語(yǔ)文積累，感悟到烏鴉的聰明,，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然有一定的難度,。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主,，以讀促思的方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考發(fā)現(xiàn),。

1,、認(rèn)識(shí)"烏,、鴉"等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"辦,、法"2個(gè)字,。理解"到處",能用"漸漸"一詞說(shuō)話。

2,、正確流利地朗讀課文,，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干，明白遇到問(wèn)題時(shí),，應(yīng)仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格,。

1,、認(rèn)識(shí)"烏、鴉"等9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)"辦,、法"2個(gè)字。理解"到處",能用"漸漸"一詞說(shuō)話,。

2,、正確流利地朗讀課文，背誦課文,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,。

在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干,，并從中受到啟發(fā),。

課件

一,、激趣導(dǎo)入

1,、師：孩子們，老師給你們帶來(lái)一幅圖,，一幅很有意思的圖,。要不要看呢?

師：(出示課文第二幅插圖)好，那么請(qǐng)你們一定要認(rèn)真地看,。

生：看圖,。

師：現(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么,，它在干什么?

生：圖上畫(huà)了一只烏鴉,，他正在喝瓶子里的水,。

生：圖上畫(huà)了一只烏鴉正站在石頭上喝水。

師：誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)短的話,，說(shuō)出這幅圖畫(huà)的意思,。

生：烏鴉正在笑著喝水。

生：一只烏鴉正在喝水,。

師：可以再短些嗎?誰(shuí),，干什么?

生：烏鴉喝水

師：對(duì)，烏鴉喝水,。(板書(shū)課題)

2,、師：請(qǐng)看，課題的前三個(gè)字都是生字,，你們有辦法認(rèn)識(shí)它們嗎?

生："烏鴉"的"烏"和"鳥(niǎo)"字很像,，"鳥(niǎo)"字去掉點(diǎn)就是"烏"。

生："鴉"字左邊是個(gè)"牙",右邊是個(gè)"鳥(niǎo)",。

生："喝"是口字旁,，右邊上面是個(gè)"日"字，下面是撇橫折勾,，一個(gè)小"人",一個(gè)豎折,。

師：你們說(shuō)得真好，來(lái),，我們一起來(lái)讀讀課題,。

(一)初讀課文

小烏鴉雖然不好看，但是很聰明呢?不信你到課文中去看看!注意聽(tīng)清老師的要求,，邊讀邊標(biāo)出自然段,，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍,，努力把課文讀正確,，聽(tīng)清楚了嗎?開(kāi)始吧!

(二)讀文感知文意

1,、接下來(lái),，誰(shuí)能告訴老師課文中有幾個(gè)自然段呢?那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?第一自然段，第二,、第三自然段,，老師來(lái)讀課題!

隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音：小石子兒,、瓶子。

2,、找到了嗎?讀出來(lái)

學(xué)生邊說(shuō),，老師并依次板書(shū)：找水喝、喝不著、喝著水了同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)呀

結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了,，烏鴉先(找水喝),，可是(喝不著)，最后(喝著了)的故事,。這個(gè)"著"字,，還有其它的讀音嗎?組個(gè)詞吧!

二、細(xì)讀,，品讀體會(huì)

第一自然段

找水喝

(2),、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺(jué)嗎?

(3),、你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)嗎?誰(shuí)想試試

指導(dǎo)讀:渴得都快說(shuō)不出話來(lái)了,。范讀。

是呀,，多渴呀,，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀,，飛到了這兒有水嗎?又飛到了這兒,，有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個(gè)詞,。

指導(dǎo)語(yǔ)言:誰(shuí)能把這只口渴的小烏鴉,，到處找水渴通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

喝不著

讀,，沒(méi)聽(tīng)出來(lái)你的著急,，疑問(wèn)的語(yǔ)氣再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)。

第二自然段

同學(xué)們,，小烏鴉為什么會(huì)運(yùn)用這個(gè)辦法呢?是呀,，這只小烏鴉多么善于觀察呀!快來(lái)讀讀這句話吧!

1、老師也想讀,。烏鴉看見(jiàn)旁邊有小石子,，想出辦法來(lái)了。

許多沒(méi)有它不行嗎?為什么不行?(幾個(gè)不行嗎?)許多是多少呀!這么多夠不夠,，再加幾個(gè)夠不夠?這回夠不夠?原來(lái),，要這么多小石子呀。把你的理解帶進(jìn)去讀一讀吧,。

指導(dǎo)讀只有這么多,，再多一點(diǎn)

第三自然段

喝著了(指喝不著)是呀,，多著急呀!快來(lái)看看小烏鴉是怎么做的吧?錄像

同學(xué)們,，誰(shuí)來(lái)告訴老師你看到了什么?那一個(gè)一個(gè)放是怎樣放呢?用你的手當(dāng)作烏鴉的嘴來(lái)試試吧。另一只手當(dāng)作瓶子，往里面一個(gè)一個(gè)地放吧,。小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路,，多累呀!快別放了，你真是一只堅(jiān)持到底,，不肯放棄的小烏鴉!

2,、在小烏鴉的努力下，水怎么樣了?(手勢(shì)快速增高)那是怎么樣的,，用你的手勢(shì)來(lái)告訴老師,。課文中用的是哪個(gè)詞。

漸漸的意思就是_____,誰(shuí)能用這樣的句式,，再來(lái)說(shuō)一句話,。

3、烏鴉喝到水了,，心情怎么樣呀!那你就高興地讀一讀吧!

指導(dǎo)讀想想烏鴉喝到水的高興,，再讀一讀!

評(píng)價(jià)語(yǔ)言是呀，小烏鴉多高興呀~!

多好的辦法呀!現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們想一想"如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,，小烏鴉怎樣才能喝到水呢?同學(xué)們能想出這么多的辦法,，真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,那我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)"辦、法"這兩個(gè)字,。

寫(xiě)字

(1)同學(xué)們課文我們學(xué)完了,，現(xiàn)在我們來(lái)看看課文中要求會(huì)寫(xiě)生字，讀一讀,。為了教同學(xué)們寫(xiě)好字,，我把每個(gè)字都認(rèn)真地練習(xí)了好幾遍，在練習(xí)中我發(fā)現(xiàn),，"辦"字雖然筆畫(huà)不多,，可是想寫(xiě)好卻很不容易，不相信,，你就在田字格中寫(xiě)一個(gè)試試吧,。(強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字時(shí)要注意姿勢(shì))

(2)老師在巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，有的小朋友把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫(xiě)成了這樣(動(dòng)作演示),，準(zhǔn)確嗎?我們要把兩個(gè)點(diǎn)對(duì)齊都寫(xiě)在橫中線上,，而且方向相反，仔細(xì)看,，老師把它寫(xiě)在田字格中,，看清楚了嗎?那就再寫(xiě)一個(gè)吧。

評(píng)價(jià)性語(yǔ)言：這回,，同學(xué)們寫(xiě)得漂亮多了,。你們真是個(gè)聰明的孩子,。

總結(jié)：說(shuō)到聰明老師想起來(lái)了，據(jù)科學(xué)家的最新調(diào)查表明,，烏鴉已經(jīng)被評(píng)為所有鳥(niǎo)類(lèi)中最聰明的了,，想知道為什么嗎?課下就去搜集一些關(guān)于烏鴉的故事和資料吧!

烏鴉喝水

找水喝

喝不著

喝著水

烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇二

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)字,。

2．正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

3．鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦,，設(shè)法解決。

重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音,、平舌音,、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握找,、看,、放、升的字形,。理解到處,、升高的意思。正確,、流利地朗讀課文,。

難點(diǎn)：提示生字音、形,、義的聯(lián)系,，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。

1．一幅畫(huà)有瓶子,、小石子,、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶,，瓶子里裝好半瓶水,，一堆小石子。

2．分別抄錄4段課文的4塊小黑板,。

3．生字卡片,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、形象揭題,，學(xué)習(xí)生字

1．出示烏鴉圖（板書(shū)：烏鴉）,。

二、初讀課文,，整體感知

1．教師范讀全文,。要求學(xué)生端正地拿書(shū),，專(zhuān)心看書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)讀,。

2．學(xué)生自由,、輕聲地朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，詞兒連續(xù)，句子不讀破,。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào),。

三、以讀為主,，學(xué)習(xí)課文

1．學(xué)習(xí)第一段,。

（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰(shuí)來(lái)讀一段,？（出示課文第一段）

（2）渴是個(gè)生字,，再讀兩遍。想一想,，渴為什么是氵,？

（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭(zhēng)啊,，誰(shuí)愿意再讀讀第一段,？注意找是翹舌音，全班多讀兩遍,。

（5）他讀出了烏鴉著急的樣子,，全班讀一讀。

2．學(xué)習(xí)第二段,。

（1）這時(shí),，烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水,。多高興?。≌l(shuí)來(lái)讀一讀這句,？瓶是后鼻音,，再讀一讀。（出示第二段課文）

（3）烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶

子里有水,，可是,，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢,？誰(shuí)業(yè)讀第二句,？

（5）誰(shuí)來(lái)讀最后一句,，注意怎和呢讀音，多讀幾遍,。

3．學(xué)習(xí)第三段,、第四段。

（1）請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三,、四段課文,，想一想，烏鴉是怎么喝到水的,？

（2）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三,、四段課文。（出示三,、四段課文）

（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學(xué)生接讀第四段,。

（4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰(shuí)來(lái)演給大家看看,？學(xué)習(xí)放,，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多,，瓶子里的水漸漸升高,。學(xué)習(xí)升、高,，升就是升旗的升,，高就是高矮的高。

（6）演示烏鴉喝著水的情景,。烏鴉多高興啊,，請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。

四,、朗讀課文,，鞏固生字

1．個(gè)別讀，齊讀全文,。

2．出示生字卡片,，開(kāi)火車(chē)讀生字。

3．描一描生字,，記一記找,、怎、呢,、法的字形,。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

一,、朗讀課文,，進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練

1．開(kāi)展朗讀競(jìng)賽,，朗讀全文。

2．假如你是這只小烏鴉,，你還能想出別的辦法喝到嗎,？鼓勵(lì)暢所欲言。

二,、復(fù)習(xí),，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)

1．繼續(xù)完成課后練習(xí)2,。

2．完成課后練習(xí)3,。先自由讀詞語(yǔ),，再指名讀,，最后抄寫(xiě)。

3．用找,、看,、放、升,、高進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái),。

三,、說(shuō)話訓(xùn)練

請(qǐng)同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇三

1,、認(rèn)識(shí)“烏,、鴉”等9個(gè)字;會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字,。

2,、正確、流利地朗誦課文,，背誦課文,，提高學(xué)生的閱讀能力。

3,、引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問(wèn)題時(shí)要仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的道理。

識(shí)字,、寫(xiě)字和朗誦課文,。

(一)、謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入

1,、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎,，今天老師給小朋友帶來(lái)了一則謎語(yǔ),，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)：身穿黑袍子，有時(shí)在天上,，有時(shí)在樹(shù)上,，是個(gè)好孩子。(烏鴉)對(duì),，出示烏鴉圖,。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的小烏鴉,。

2,、活動(dòng)：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話說(shuō)出這幅圖的意思,。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔,，最準(zhǔn)確。

烏鴉喝水

本課我是隨著課文的進(jìn)展,，隨時(shí)進(jìn)行生字的認(rèn)讀的,。課題里的“烏”和“喝”兩個(gè)生字在出示課題時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

一年級(jí)的小學(xué)生會(huì)把烏鴉認(rèn)作喜鵲,，于是我特意準(zhǔn)備了一只烏鴉標(biāo)本,，讓學(xué)生看清烏鴉的毛全身是黑的，連眼睛也看不出,，所以“烏”字與“鳥(niǎo)”不同,，“烏”字上半部里面沒(méi)有一點(diǎn)。烏鴉口渴了想喝水,，所以“渴”字是三點(diǎn)水旁;喝水要用口,，所以“喝”字是口字旁。學(xué)生懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)別,，就能牢固地記住,，不易混淆。

(二),、初讀課文,、識(shí)寫(xiě)生字

1、看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事,，那就請(qǐng)你們自己去讀書(shū)吧,。

2、自己讀書(shū),，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

3、自己劃出要求認(rèn)識(shí)的字,，同座位互認(rèn),。

4、小朋友,，瞧,，這些生字寶寶都跑到大屏幕上來(lái)了。(看幻燈片)

(1)自由讀一讀

(2)誰(shuí)愿意和它們交個(gè)朋友來(lái)把它們介紹給大家?

(3)老師任意指看誰(shuí)能讀出,。

(4)齊讀

5,、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。

6,、找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你和哪些字交上了好朋友的?你是怎樣和它們做好 朋友的?把你的方法說(shuō)出來(lái)和大家分享一下,。

生： “喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口,，口字旁的是“喝”;口渴需要水,，“渴”字是三點(diǎn)水旁。

生： 烏——鳥(niǎo),、為——辦,、右——石,、瓶——餅

師：我們用形近字比較認(rèn)識(shí)生字,，誰(shuí)還能用其他方法記生字?

生：“烏鴉口渴了，到處找水喝”,。我們找東西,，都要用手，所以“找”字是提手旁,。

生：“想辦法,，要?jiǎng)幽X筋，要用力氣,，用力氣就會(huì)出汗,，所以‘辦’字旁邊的兩點(diǎn)千萬(wàn)不能丟?！?/p>

生：用猜字謎的方法識(shí)記生字：瓦片層層并一起(瓶);水車(chē)千斤重(漸),。

7、鞏固識(shí)字,。

(1)組詞競(jìng)賽,。

法——辦法、法院,、法律,、方法、法規(guī),，多次重現(xiàn)“法”字,，便于學(xué)生記憶,。

(2)游戲認(rèn)字?！皳艄膫骰ā惫耐,；▊鞯秸l(shuí)的手中，誰(shuí)上臺(tái)讀生字,，并組詞,。

(3)觀察事物辨字。如：老師做喝的動(dòng)作,、渴的表情,，拿瓶子和石頭，學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡,。

(三)寫(xiě)字指導(dǎo),。

1、想一想我們以前學(xué)過(guò)的筆順規(guī)則有哪些?(先上后下,、先左后右,、先中間后兩邊等)

2、出示“我會(huì)寫(xiě)”的生字,，認(rèn)讀,、領(lǐng)讀。

3,、指導(dǎo)觀察田字格中生字,，所在的位置。

4,、“法,、找、許”這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字?(左右結(jié)構(gòu))

提示：寫(xiě)“找”字時(shí),，不要丟掉最后一筆“點(diǎn)”,。

比較“找”與“我”的字形。

5,、“可,、石、辦”這三個(gè)字又應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢?小組討論,、

6,、教師示范寫(xiě)生字。

7,、學(xué)生先描紅,，再臨寫(xiě)。

(四)、指導(dǎo)讀課文,。

(五),、學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法的回顧總結(jié)。

19,、烏鴉喝水

烏——鳥(niǎo),、為——辦、右——石,、

瓶——餅,、喝——渴

法 找 許 可 石 辦

烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇四

1．熟讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字詞,，會(huì)寫(xiě)“找”字,。

2．根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象力,。

3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，培養(yǎng)學(xué)生思考和探索的精神，體會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦的樂(lè)趣,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情,。

1．熟讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字詞,，會(huì)寫(xiě)“找”字,。

2．根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象力,。

根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演,，讓學(xué)生知道烏鴉是怎樣喝到水的。

一,、導(dǎo)入

利用錄像激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課,。

二,、新授課

（一）讀課文

1．聽(tīng)老師讀一遍課文，注意聽(tīng)清課文中每個(gè)字的讀音,。

2．自己小聲的讀一遍課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字，拿起鉛筆,，用圈兒圈起來(lái),。

3．老師帶學(xué)生讀一遍課文，老師讀一句,，學(xué)生跟著讀一句,，注意聽(tīng)清圈圈兒字的讀音。

4．自己再大聲的讀一讀課文，看看還有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字,，如果有問(wèn)問(wèn)同桌,。

5．出示“銜”字，找小老師教認(rèn),，并解釋“銜起來(lái)”的含義,。

6．同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀一讀圈圈的字，如果都認(rèn)識(shí)了,，就把圈兒擦掉,，還有不認(rèn)識(shí)的，問(wèn)問(wèn)你的同桌或舉手問(wèn)問(wèn)老師,。

7．同桌的小朋友看著插圖互相說(shuō)一說(shuō),，烏鴉是怎么喝到水的，看誰(shuí)說(shuō)得好,，然后請(qǐng)學(xué)生到前面來(lái)表演,。

8．表演課文內(nèi)容。（質(zhì)疑：為什么石子放進(jìn)水里水就慢慢升高了呢,？）

（二）認(rèn)生字：

1．課件出示課文（請(qǐng)看大屏幕,，變紅的字或詞齊讀兩遍）

2．做游戲：“說(shuō)悄悄話”.

3．反饋認(rèn)字情況。同桌兩個(gè)人都不認(rèn)識(shí)的,，問(wèn)問(wèn)老師,。

4．脫離課文識(shí)詞。

5．游戲：搶讀詞語(yǔ),。

6．游戲“聽(tīng)音樂(lè)傳字卡,，看看哪組得紅花”。

（三）課間休息：《勞動(dòng)最光榮》,，跟著音樂(lè)一起唱,，邊唱邊做自己喜歡的動(dòng)作，也可以跟著老師一起做,。

（四）學(xué)字

1．拿出生字卡片,，邊擺邊讀，不會(huì)的問(wèn)一問(wèn)同桌,。

2．做舉字卡的游戲,，看誰(shuí)舉得最快。

3．學(xué)寫(xiě)字,。

（1）出示“找”字,，組詞。

（2）師：認(rèn)識(shí)一個(gè)新的筆畫(huà)：斜鉤,，跟老師寫(xiě)一遍,。

（3）師說(shuō)一說(shuō)字的結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu),。

（4）師板演，邊寫(xiě)邊說(shuō),，注意：斜鉤的寫(xiě)法,。

（5）書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

（6）在田格紙上寫(xiě)一“找”字,。

4．游戲：摘字卡

把準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上,，每個(gè)小鳥(niǎo)圖片的后面都有一個(gè)字，如果讀對(duì)了后面的字,，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)就和這位學(xué)生做朋友,。

在讀卡片的過(guò)程中，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么好辦法區(qū)分“喝,、渴”,。（板書(shū)：口渴，喝水）

（五）有感情朗讀課文,，回答問(wèn)題,。

讓學(xué)生再讀一讀課文,邊讀邊想象小烏鴉回到家把這件事告訴了媽媽后，媽媽會(huì)怎么說(shuō),？

（六）延伸

烏鴉還有別的辦法喝到水嗎,？讓學(xué)生回去以后動(dòng)腦筋想一想，動(dòng)手試一試,，下節(jié)課和班里的小朋友們交流,。

烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇五

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)生字,。2、初步感知課文內(nèi)容,，把課文讀通,。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字,。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)朗讀,。教具準(zhǔn)備：多煤件課件，生字卡片,，烏鴉圖片。

一,、創(chuàng)沒(méi)情境,，導(dǎo)入新課。

1,、介紹新朋友,，出示烏鴉圖,，師：別看它長(zhǎng)得黑乎乎的，很不好看,，但是它很聰明,。看動(dòng)畫(huà)片《烏鴉喝水》,。2,、烏鴉把它的相片和故事留在我們的課本了，等著我們?nèi)タ?，去讀呢,！板書(shū)：23.烏鴉喝水，讀課題,。3,、知指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)圖意,，結(jié)合學(xué)生回合師板書(shū),，口渴----喝水用順口溜區(qū)別“渴”與“喝”?？柿诵枰ㄈc(diǎn)旁）喝水要用口（“口”旁）,。

二、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

1、提出初讀課文的要求,；遇到生字圈畫(huà)出來(lái),，看清拼音，讀準(zhǔn)字音,，感覺(jué)讀得有困難的地方想辦法解決它,，可以請(qǐng)叫老師和小伙伴。2,、出示生字,，自己練習(xí)，把你覺(jué)得讀得好的字讀給同桌聽(tīng),。3,、抽八名學(xué)生摘星星卡片并當(dāng)小老師教讀，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,。4,、去拼音查讀。男女比賽,。開(kāi)火車(chē)讀,，反復(fù)糾正讀,。6、齊讀生字,。7,、字卡出示綠色通道的三個(gè)生字“鴉”“叼”“瓶”，通過(guò)字音,，記住他們,。“鴉”“牙”表音,，“鳥(niǎo)”表意,，“叼”要用口“瓶”：瓦片層層并。

三,、自主識(shí)記字形

1,、認(rèn)識(shí)新偏旁：“”“走”。（1）記住稱(chēng)：手字旁,。走字旁,。（2）與“手”“走”比一比，加深印象,。2,、用自己喜歡的方法識(shí)記生字。3,、交流匯報(bào)：（順口溜）渴：人困高墻內(nèi),，太陽(yáng)當(dāng)頭曬，渴了需要水,，無(wú)奈水流外,。起：走字翹翹腿，自己跳上去,，辦：用力想辦法,，兩邊都流汗。漸：水車(chē)千斤重（慢的意思）（比一比）于：干——于（于字鉤）（解字理）終：——冬——終,，原指衣服做完了打兩個(gè)結(jié)的意思,，后被借去表示冬秀，冬天寒冷,，人們不再外出勞作,，而在家紡絲線，這就是年終季節(jié),，終,，也就表示最后的意思。（課件鋪助）（加一加）法：三加去,。（做動(dòng)作）看：把手放在眼睛上,。

四、把生字送回家,，理解擴(kuò)詞說(shuō)句形成知識(shí)積累,。

1、半生字寶寶送回家讀課文,，多讀有生字的詞句,，結(jié)合課文理解生字詞，再想想你能用生字組成別的詞嗎,？能說(shuō)出一個(gè)句子就更好了,。2、“天上鳥(niǎo)兒結(jié)伴飛,，水里魚(yú)兒結(jié)伴游”,，把你們讀到的生字的詞句讀給大家聽(tīng)。3,、你還能用生字說(shuō)出不同的詞句嗎,？交流匯報(bào)。起：起立,，起床,，生起。早上太陽(yáng)生起來(lái)了,。辦：我想出了一個(gè)好辦法,。法：加法，減法,，法國(guó),，法官，法師,，這道題應(yīng)該用加法,。我想去法國(guó)。漸：我漸漸長(zhǎng)高了,，小樹(shù)漸漸長(zhǎng)大了,，汽車(chē)漸漸開(kāi)遠(yuǎn)了?？矗嚎磿?shū)看電視,。我最喜歡看動(dòng)畫(huà)片?？剩嚎柿?，我口渴了。4,、再讀課文,，把課文讀通,，讀順。（1）師范讀（2）學(xué)生練讀,。選擇自己喜歡的一段練讀,，分男女讀敏捷龍讀全文。教師注意指導(dǎo),。

五,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1、教師提示兩個(gè)易寫(xiě)錯(cuò)筆順的字,。漸：車(chē),，在單獨(dú)寫(xiě)的時(shí)候是先橫后豎，在“漸”字里,，變橫為提,，要先豎后提。筆順為一渴：右下部筆順為2,、學(xué)生自己讀筆順圖,，自己在描紅欄里描紅。3,、學(xué)生匯報(bào),，給同學(xué)們提個(gè)醒，哪個(gè)字難寫(xiě)好,，該怎樣才能寫(xiě)好,。起：走的捺要長(zhǎng)，托起“己”字,。漸：車(chē)頭高,，右豎低。4,、教師范寫(xiě)看,、渴、于,、漸,，注意提醒學(xué)生各筆在田字格中的占位。5,、在練習(xí)本上寫(xiě)你喜歡的生字,。6、抽學(xué)生板寫(xiě)生字,，集體評(píng)議,。

六、總結(jié)。

課后多練習(xí),，把字寫(xiě)好寫(xiě)美,，爭(zhēng)當(dāng)小小書(shū)法家。

烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇六

正確流利地朗讀課文,，通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水――喝不著水――想辦法喝水――喝著水了”這一系列變化過(guò)程,。能用“漸漸”說(shuō)句子。

懂得遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋,，積極想辦法解決的道理。

生：烏鴉,。

（師板書(shū)烏鴉兩字）

師：別看烏鴉長(zhǎng)得丑,，它可聰明了。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)19課――烏鴉喝水,。

（師板書(shū)課題）

（生齊讀課題兩遍）

師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),，自由讀課文。

（出示讀課文要求：雙手拿書(shū),，身子坐端正,，讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利,。）

出示課件1,，師生互讀。

師：讀了課文,，我們知道這只烏鴉遇到麻煩了,，它口渴了，想喝水了,。

出示課件2 “到處找水喝,。

（生齊讀）

師：它飛到一口井邊，井是枯井,；飛到河邊,，河也干了；飛到池塘邊,，池塘也干了,；它飛到東，飛到西,，到處找水喝,。請(qǐng)你們把“到處”這個(gè)重音用橫線標(biāo)出來(lái)。

我們一起來(lái)讀第一自然段,。

出示課件3,。

指名學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

師：烏鴉不會(huì)被困難嚇倒，它要想辦法,，它看到――

課件出示：烏鴉看到旁邊有小石塊,，想出辦法來(lái)了。

生讀課文原文：烏鴉看到旁邊有許多小石子,，想出辦法來(lái)了,。

課件出示

師：烏鴉把石子一起放進(jìn)瓶子，瓶子里的水慢慢升高了,。

（一點(diǎn)一點(diǎn)）

生讀課文原文,。

讓學(xué)生在課文中找到“漸漸”，在旁邊寫(xiě)下“慢慢,，一點(diǎn)一點(diǎn)”,。

課件出示：

（ ）漸漸地（ ）

師：水漸漸升高是因?yàn)楱D―

課件出示

烏鴉把小石子慢慢地放進(jìn)瓶子里。

生讀原文,。

師：烏鴉把小石子一點(diǎn)一點(diǎn)地放進(jìn)瓶子里,。

生繼續(xù)讀原文。

7,、師：學(xué)到這,，你會(huì)說(shuō)這是一只（ ）的烏鴉，因?yàn)椋?）,。

（指名學(xué)生回答）

師：烏鴉用自己的辦法喝著了水,，那么你能用什么新辦法讓烏鴉喝著水呢？（生舉手回答）

師：有一只小烏鴉它就是用吸管喝著水的,，請(qǐng)大家看看黃老師剛剛發(fā)下來(lái)的資料,。“小烏鴉喝水,?！?/p>

生自由朗讀課文。

8,、 出示課件―小烏鴉叼吸管,。

認(rèn)識(shí)“叼”，怎么“叼”,。

“先輩”是誰(shuí),？認(rèn)識(shí)“輩”。

課件出示――小烏鴉美滋滋地喝著水,，爸爸很慚愧,。

（把慚愧換個(gè)詞說(shuō)：羞愧，愧疚,。）

9,、 角色朗讀爸爸和小烏鴉的對(duì)話,。

出示問(wèn)句指導(dǎo)讀。

師：學(xué)到這里,，你還會(huì)說(shuō)嗎,？

課件出示： 這是一只（ ）的小烏鴉，因?yàn)椋?）,。

出示名言

人在困難時(shí)――

板書(shū)：

烏鴉喝水

想辦法――――喝著水

烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇七

理解《烏鴉喝水》中烏鴉能喝到水的原因,。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，嘗試在新的問(wèn)題情境中創(chuàng)編故事,。

（認(rèn)知準(zhǔn)備）了解了水的三態(tài)變化

(材料準(zhǔn)備)透明水杯,，大小石子或玻璃彈珠，水

一,、故事導(dǎo)入,，引出主題：

1、講述故事前半段,，提問(wèn)：你有什么辦法幫助烏鴉喝到水？

2,、講述故事后半段,。

（在瓶中放入石子，使水面升高,，小烏鴉就順利地喝到水了,。）

二、小實(shí)驗(yàn),，幫助幼兒理解烏鴉能喝到水的原因：（重點(diǎn)）

1,、實(shí)驗(yàn)一：水一樣多，石頭數(shù)量,、大小一樣：

提問(wèn)：今天,，老師也給你們準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子（出示瓶子），瓶子里也放了一些水,，請(qǐng)你來(lái)做小烏鴉,，也來(lái)用石子試一試，看看能不能喝到水,？（操作實(shí)驗(yàn)）

小結(jié)：瓶子里的水都滿(mǎn)了上來(lái),，大家都“喝”到了瓶子里的水，用小石子填充的方法很有用,。

2,、實(shí)驗(yàn)二：水不一樣多，石頭數(shù)量,、大小一樣：

提問(wèn)：烏鴉用小石子填充的方法,，每次都能喝到水嗎？（操作實(shí)驗(yàn)）

小結(jié)：不一定，如果瓶子里的水太少,，石子放得再多也沒(méi)有用,。

3、實(shí)驗(yàn)三：水一樣多,，石頭數(shù)量一樣多,，分兩種大小：

提問(wèn)：你們覺(jué)得烏鴉這次能喝到水嗎,？（操作實(shí)驗(yàn)）

小結(jié)：瓶子里放大石子,，小烏鴉喝到水了。因?yàn)榇笫^把水的地方占據(jù)了,，水就滿(mǎn)了上來(lái),。而小石頭小，占的地方少,，水沒(méi)有辦法滿(mǎn)到上面來(lái),。

4、除了剛才的幾種實(shí)驗(yàn),，還有其他方法嗎,？

（鼓勵(lì)幼兒大膽推理想象，如：把瓶子側(cè)過(guò)來(lái),，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，驗(yàn)證

自己的推理是否正確。）

三,、嘗試創(chuàng)編故事：（難點(diǎn)）

1,、根據(jù)不一樣的實(shí)驗(yàn)條件和結(jié)果將全體幼兒分成3或4組，幼兒自由選擇其中一組,。

2,、創(chuàng)編部分故事內(nèi)容。

（引導(dǎo)幼兒按照所選擇的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，創(chuàng)編故事的局部?jī)?nèi)容,。）

四、結(jié)束活動(dòng),。

烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇八

這是一則經(jīng)典的寓言故事,。課文以“烏鴉喝水”為線索，圍繞“烏鴉急著喝水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過(guò)程,，描寫(xiě)了一只遇到困難能仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的烏鴉。說(shuō)明了做任何事情,，都要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法,，才能獲得成功,。

1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字和反文旁1個(gè)偏旁,；會(huì)寫(xiě)“只,、石”等5個(gè)生字。

2.正確,、流利地朗讀課文,，了解烏鴉喝水的過(guò)程。認(rèn)識(shí)自然段,。

3.懂得遇到困難,，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理,。

【教學(xué)重點(diǎn)】正確,、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程,；認(rèn)識(shí)自然段,。

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)反文旁；會(huì)寫(xiě)“多,、出”等字,。

一、識(shí)字寫(xiě)字

1.識(shí)字,。

本課11個(gè)生字中，“放,、旁”是后鼻音,；“進(jìn)”是前鼻音，與熟字“近”的讀音相同,，與熟字“今”的讀音也比較近似,；“處、找”是翹舌音,，要提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。

本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)反文旁，可先回顧學(xué)過(guò)的折文旁,，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察比較,，發(fā)現(xiàn)偏旁變換位置后，筆畫(huà)的差別,。如橫折變成橫與撇兩筆,，字形變得瘦削挺拔。在幫助學(xué)生識(shí)記的時(shí)候,，可以在“處,、放”這兩個(gè)字中對(duì)比學(xué)習(xí),。

可以根據(jù)漢字特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，運(yùn)用多種方法識(shí)記生字,。如“烏”字可以與“鳥(niǎo)”字對(duì)比記憶,，并結(jié)合“烏”是黑色的意思，和烏鴉外形特點(diǎn)相聯(lián)系,?！傍f、進(jìn),、旁”可根據(jù)形聲字特點(diǎn)借助偏旁識(shí)字,；還可以通過(guò)組詞進(jìn)行識(shí)記，如“烏鴉,、找出,、辦法、旁邊,、放進(jìn),、許多、到處”這些詞語(yǔ),，都是生字組成的,，而且和課文內(nèi)容密切相關(guān)。

2.寫(xiě)字,。

本課要書(shū)寫(xiě)的“只,、石、多,、出,、見(jiàn)”5個(gè)字，按結(jié)構(gòu)可以分為獨(dú)體字和合體字兩類(lèi),。獨(dú)體字的書(shū)寫(xiě)要注意在田字格中的位置,，要寫(xiě)得端正，不要偏斜,。合體字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意兩個(gè)部件的相互配合,。

本課5個(gè)字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：

5畫(huà)，合體字,。

只“口”的大小要適中,，不要太大或太小,；上下兩部分以橫中線為界,，撇與點(diǎn)要對(duì)稱(chēng)，不能一邊高,，一邊低,。

5畫(huà),，獨(dú)體字。

石第一筆橫不要過(guò)長(zhǎng),，撇要舒展,，從豎中線起筆。下面的“口”要寫(xiě)得略扁,。

6畫(huà),，合體字。

多要擺好兩個(gè)“夕”的位置,，上下要對(duì)齊,，千萬(wàn)不要橫向平行擺放。兩個(gè)點(diǎn)畫(huà)寫(xiě)在豎中線上,，要上下對(duì)齊,。

5畫(huà)，獨(dú)體字,。

出筆順：豎折,、豎、豎,、豎折,、豎；第一筆豎折的橫寫(xiě)在橫中線上,，中間的豎要立在豎中線上,。

4畫(huà)，獨(dú)體字,。

見(jiàn)豎撇和豎彎鉤兩個(gè)筆畫(huà)的位置要擺好,，起筆都落在豎中線上。豎彎鉤要寫(xiě)得舒展,。

二、課文學(xué)習(xí)

程,。讀第一自然段,，“到處”一詞語(yǔ)速可以稍慢，突出四處找水的辛苦,?！暗牵孔永锼欢?，瓶口又小,，烏鴉喝不著水”這句話中“水不多”和“瓶口又小”可讀得平穩(wěn)一些，“喝不著水”要讀得急促,、快速,，突出烏鴉想喝又喝不著水時(shí)的焦急心情,。

問(wèn)句的朗讀是重點(diǎn)，也是難點(diǎn),。這個(gè)問(wèn)句與前面的句子之間,，要有一段較長(zhǎng)時(shí)間的邏輯停頓，“怎么辦呢,？”是烏鴉的自問(wèn),，是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)瓶子里水不多，瓶口又小,，是它的失望,、焦慮心情的體現(xiàn)。朗讀時(shí)可用曲折調(diào),，“辦”字需重讀,，“呢”的尾音要短促。這樣就將一只急于解渴而又不知所措的烏鴉活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在讀者的面前,。

在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象、表演朗讀等形式,，感受故事的有趣,。

中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生,，聯(lián)系生活實(shí)際,，描述口渴的情景，再回到課文中,，體會(huì)烏鴉遇到困難,，靠自己動(dòng)腦筋想辦法戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。

教師需要抓住關(guān)鍵詞,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體味烏鴉喝水這個(gè)故事中蘊(yùn)藏的智慧,。課文第一自然段，烏鴉“到處找水喝”,，一是說(shuō)明烏鴉確實(shí)口渴得十分厲害,，同時(shí)也說(shuō)明水不容易找到，表現(xiàn)了烏鴉口渴的程度及找水的焦急心情,。另外,，“水不多”“瓶口又小”都是非常細(xì)致而不可或缺的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，正是這兩個(gè)原因才導(dǎo)致了烏鴉喝不著水,?！翱匆?jiàn)”“但是”說(shuō)明喝不到水的原因，讓學(xué)生體會(huì)烏鴉從喜出望外到郁悶的心情變化,；第二自然段重復(fù)使用“看見(jiàn)”,，說(shuō)明烏鴉善于觀察,，交代解決問(wèn)題的`依據(jù)。第三自然段中的“一顆一顆”和“漸漸”互相照應(yīng),，說(shuō)明水位逐漸上升,，可以引導(dǎo)學(xué)生想象出烏鴉當(dāng)時(shí)那種既焦急又耐心等待的心情?！盀貘f就喝著水了”,，告訴我們遇到困難，只要多動(dòng)腦筋,，就能找出解決問(wèn)題的辦法,。

3.課后練習(xí)。

課后第一題“說(shuō)一說(shuō)烏鴉是用什么辦法喝著水的”,，是一道要求學(xué)生找出課文中明顯信息的練習(xí)題,，課文的第二、三自然段提示了這個(gè)問(wèn)題的答案,，可以讓學(xué)生自己先找一找,、畫(huà)一畫(huà)，然后再全班交流,。

三,、實(shí)踐活動(dòng)

1.分小組合作完成小實(shí)驗(yàn)：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子,，體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象,，并嘗試說(shuō)說(shuō)水升高的原因。

2.改編故事：在瓶子旁邊沒(méi)有小石子的情況下,，設(shè)想烏鴉還能用什么方法喝到水,，新編一個(gè)烏鴉喝水的故事。

教學(xué)資源

寓言,。寓言就是寓意于言,，在生動(dòng)具體的故事里面蘊(yùn)含某種道理或教訓(xùn)。一般來(lái)說(shuō),，寓言的

言敘述的是一件什么事,，事情的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果怎樣。閱讀寓言,，關(guān)鍵是要通過(guò)對(duì)故事的分析,，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和偏旁“攵”,，會(huì)寫(xiě)“多,、出”兩個(gè)字,。

2.了解自然段的概念，學(xué)會(huì)給自然段標(biāo)序號(hào),。

3.朗讀課文,，了解烏鴉喝水這個(gè)故事的大致內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一,、圖片激趣,，認(rèn)識(shí)烏鴉

1.出示烏鴉的圖片。教師：瞧,，這兒有一只小鳥(niǎo),，誰(shuí)知

道它叫什么名字？

2.學(xué)習(xí)“烏”字,。教師：看看圖片,，說(shuō)說(shuō)小烏鴉長(zhǎng)得什

么樣。

教師：烏鴉渾身都長(zhǎng)滿(mǎn)了烏黑的羽毛,。這“烏”字就是黑

的意思,，它比“鳥(niǎo)”字少一點(diǎn)。烏鴉是一種鳥(niǎo),，所以“鴉”是

鳥(niǎo)字旁,。（板書(shū)“烏鴉”）

3.學(xué)生認(rèn)讀“烏鴉”這個(gè)詞語(yǔ)。教師：這堂課,，我們要

學(xué)習(xí)一則烏鴉的故事,，題目是《烏鴉喝水》。在這個(gè)故事里,，

我們會(huì)認(rèn)識(shí)一只怎樣的烏鴉呢,？

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生自己試著讀課文,，不認(rèn)識(shí)的生字圈一圈。識(shí)字教學(xué)如果

2.出示課文第一句：一只烏鴉口渴了,，到處找水喝,。單純講解一個(gè)個(gè)生

（1）想象烏鴉會(huì)去哪些地方找水喝。樹(shù)林,、田野,、花字，學(xué)生必定會(huì)感

園……去了很多很多地方叫“到處”,，讀準(zhǔn)“處”的翹舌音,。到枯燥乏味。借助

（2）找東西需要用到手，聯(lián)系偏旁來(lái)記憶“找”,，再給多種識(shí)字方法,，讓

“找”組組詞。學(xué)生在不同的語(yǔ)境

3.出示詞語(yǔ)：辦法,、旁邊,、許多、放進(jìn),。中認(rèn)識(shí)和鞏固生字

（1）區(qū)分韻母,，讀準(zhǔn)“辦、旁,、放”,；“進(jìn)”要讀準(zhǔn)前鼻音。詞,，能激發(fā)學(xué)生的

（2）辨析字形,。學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)

辦：熟字“力”加筆畫(huà),。字的效率,。

法：熟字“去”加偏旁。

242

許：熟字“午”加偏旁,。放：認(rèn)識(shí)“攵”,，并結(jié)合“處”來(lái)辨析“攵”在不同生字

里的不同樣子。進(jìn)：利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來(lái)識(shí)記,。

三,、整體把握，了解大意

1.認(rèn)識(shí)自然段,，學(xué)習(xí)給自然段標(biāo)序號(hào),。

（1）教師介紹自然段。提問(wèn)：數(shù)一數(shù),，課文一共有幾個(gè)自3個(gè)詞語(yǔ)貫穿整

然段,？個(gè)故事，也是故事發(fā)

（2）學(xué)生嘗試給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),。展的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)

2.學(xué)生自讀課文,，把課文讀正確,。果。找到3個(gè)詞語(yǔ),，

3.課題是“烏鴉喝水”,，找一找,，文中哪些詞是帶有學(xué)生很快就理清了文

“喝”的詞語(yǔ)，把它畫(huà)下來(lái),，讀一讀。章的順序,，為后面的

（“找水喝”——“喝不著”——“喝著水”）學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

四、復(fù)習(xí)生字

1.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：烏鴉,、到處,、找水、辦法,、旁邊,、許多、放進(jìn),。

2.猜字謎,。

水邊去一去——法鳥(niǎo)兒閉眼睛——烏用上兩點(diǎn)力——辦中午說(shuō)說(shuō)話——許

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

1.出示田字格中的“多,、出”,，學(xué)生看范字，注意抓住在田字格里的關(guān)鍵筆畫(huà),，觀察字形以及在田字格中的位置,。

2.教師邊示范邊提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生跟著書(shū)空,。

3.寫(xiě)完后,，學(xué)生之間互評(píng)，教師選擇典型例子,，先展示優(yōu)秀作品,，評(píng)價(jià)要點(diǎn)與之前的書(shū)寫(xiě)要求一致；再出示部分有典型問(wèn)題的書(shū)寫(xiě),，如田字格中位置不正確,，書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)不到位等。

4.再次書(shū)寫(xiě),，展示,。

烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇九

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字,。

2、能正確流利地朗讀課文,。

3,、學(xué)會(huì)第一節(jié)課文,。

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字,。

2、能正確流利地朗讀課文,。

烏鴉圖片

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入

1、出示圖片問(wèn)：這是什么,？板書(shū)烏鴉

學(xué)生看圖介紹烏鴉外形,。教學(xué)烏鴉

想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥(niǎo)進(jìn)行區(qū)別,。

2,、板書(shū)喝水教學(xué)喝，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要喝水,？根據(jù)回答教渴與喝比較,。

3、質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問(wèn)題,。

二,、初讀感知

1、提出要求：

（1）讀準(zhǔn)字音,，不會(huì)讀的想辦法,。

（2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍,。

（3）標(biāo)出自然段的序號(hào),。

2,、同桌互讀,，互相幫助,。

3,、分節(jié)朗讀，評(píng)價(jià),。（學(xué)生評(píng)）

4,、,、根據(jù)反饋教學(xué)生字,，糾正字音,。

5、區(qū)別形近字,。石右喝喝辦力

三,、再讀知意

1、讀文思考：課文講了一件什么事,？

2,、指名讀第一節(jié),，質(zhì)疑。

3,、看圖說(shuō)說(shuō),，你從哪里看出烏鴉口渴了？

4,、到處表演理解并造句,。

四、寫(xiě)字

1,、看板書(shū)記字形。

2,、描一描右什么發(fā)現(xiàn),。

3、寫(xiě)田字格（生說(shuō)師板書(shū)）

4,、展示學(xué)生作業(yè),，評(píng)價(jià)后修改。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)懂課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。

2,、能有感情地朗讀課文,，背誦課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文,，學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文,。

課前準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)器材（小口瓶紅線小石子）

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、猜謎：身穿黑袍子,，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻€(gè)好孩子,。

2,、復(fù)習(xí)生字。

3,、出示課題,。

二、讀文感悟

1,、自己讀讀課文,，想想你讀懂了什么？

2,、解疑從課文哪里感悟到,？

3,、解決知識(shí)點(diǎn)：

（1）聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)烏鴉喝不到水的原因,？指導(dǎo)朗讀,，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。

（2）做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的經(jīng)過(guò),。

a,、理解漸漸并仿造說(shuō)句。

b,、看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情,，指導(dǎo)朗讀。

三,、總結(jié)全文

1,、理解烏鴉心情變化的心情，著急高興著急高興

2,、通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀課文,。

3、你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉,？你會(huì)夸一夸嗎,？

4、指導(dǎo)背誦,。

四,、拓展

如果沒(méi)有小石子，烏鴉會(huì)有什么辦法,？

烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇十

教學(xué)目標(biāo):

1,、認(rèn)識(shí)“烏,鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“可,石”等6個(gè)字,。

2,、正確,流利地朗讀課文。背誦課文,。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過(guò)程,。能用“漸漸”說(shuō)句子。

3,、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理,。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字,朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):朗讀課文感悟課文內(nèi)容,。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影片,瓶子,小石子,。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“烏,鴉”等9個(gè)字,。會(huì)寫(xiě)“可,石,、辦”2個(gè)字,。

2、正確,流利地朗讀課文,。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過(guò)程,。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字及初讀課文

教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程:

一,、激趣導(dǎo)入

2,、烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子,還十分聰明可愛(ài)呢,今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。

3,、出示課題,學(xué)習(xí)“烏,鴉,喝”三個(gè)生字,學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個(gè)字,。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,。

1,、明確學(xué)法:用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

2,、教師范讀。

3,、學(xué)生回答:課文寫(xiě)了關(guān)于烏鴉的什么事?

4,、對(duì)老師的朗讀做以評(píng)價(jià),為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。

5,、學(xué)生自讀,把課文讀準(zhǔn),、讀通、讀順,。并自學(xué)課文中的生字,。

6、小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況,然后匯報(bào),。

三,、再讀課文,感悟內(nèi)容。

1,、學(xué)生練讀課文,認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這么讀,。

2、指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià),自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀,。

3,、通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問(wèn)題?

(學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,師生共同解答,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容)

4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子,怎么能喝到水?

四,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“石,、可、辦”

1. 注意“辦”字的兩個(gè)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě),。

2.“可”的一橫要長(zhǎng),豎鉤的起筆處不能寫(xiě)在橫的最右邊,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1,、會(huì)寫(xiě)“法、找,、許”3個(gè)字,。

2、正確,流利地朗讀課文,能背誦課文,。能用“漸漸”說(shuō)句子,。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理,。

教學(xué)重難點(diǎn):實(shí)踐探究

教學(xué)過(guò)程:

一,、復(fù)習(xí)鞏固生字。

二,、實(shí)踐活動(dòng)

1,、探究活動(dòng)。

分小組進(jìn)行,合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn),。

2,、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

體會(huì)“漸漸”一詞的含義。

3,、比一比,看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好,。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。

三,、識(shí)字寫(xiě)字

1,、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫(xiě)的字,連詞勾劃,再讀一讀。

2,、指導(dǎo)”喝,、渴“兩個(gè)字的區(qū)分。

它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三點(diǎn)水旁)

4,、學(xué)生匯報(bào),。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字,。

1,、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右、從上到下,、先中間后兩邊,。

2、找一找,哪幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候是從左到右?

(法,、找,、許)

3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?

4、學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)

板書(shū)設(shè)計(jì)

19,、烏鴉喝水

水不多口又小----------喝不著

放石子 ---------喝著了

《烏鴉喝水》教學(xué)后記

新課程強(qiáng)調(diào):“學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語(yǔ)文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生在探究活動(dòng)中生成的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生探究的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,?！币虼?在理解課文時(shí),我問(wèn)“假如周?chē)鷽](méi)有小石子,你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎?”讓學(xué)生通過(guò)合理想象,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解,促進(jìn)了雙向互動(dòng)。教師已成為探究活動(dòng)中的促進(jìn)者,始終給學(xué)生以層層推進(jìn),、引人入勝之感,讓學(xué)生有不斷探索,、追求真知之動(dòng)力。從學(xué)生們富有個(gè)性的回答中,“我?guī)退哑孔有边^(guò)來(lái),讓它能喝著水;我請(qǐng)它到我們家喝茶水”,?！拔?guī)蜑貘f拿一個(gè)杯子,讓它把水倒在杯子里?！薄拔夷靡粋€(gè)電鉆,鉆個(gè)洞,不就行了,。”可見(jiàn)和諧的探究氛圍正在形成,這些,必將促使學(xué)生在探究的過(guò)程中形成樂(lè)學(xué)的良好心境,。從而有助于自我探究能力的鍛煉,、培養(yǎng)、提高,。

烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇十一

一,、教材分析：

《烏鴉喝水》是一篇童話故事，講的是一只烏鴉口渴了,，到處找水喝，遇到一只瓶子,，可是,，瓶子里的水不多，瓶口又小,，烏鴉喝不著水,，烏鴉看到旁邊有小石子，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子,，瓶子里的水慢慢升高,，烏鴉就喝著水了，教育學(xué)生遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,，積極想辦法解決,。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“烏”“鴉”等9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“可”、“石”等6個(gè)字,。

2,、能正確,、流利、有感情朗讀課文,，會(huì)背誦課文,。

3、懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,，積極想辦法解決,。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀,；難點(diǎn)：學(xué)生從文章中體會(huì)烏鴉遇到問(wèn)題肯動(dòng)腦筋,，遇到問(wèn)題積極想辦法的精神。

四,、課前準(zhǔn)備：

課件,，

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）,、看圖激趣,，揭示課題。

師：（課件出示圖片）圖上畫(huà)的是誰(shuí)呀,？（烏鴉）快把漂亮的小手舉起來(lái)和老師一齊寫(xiě)（師板書(shū)“烏鴉”生書(shū)空）,。

師：你都知道哪些有關(guān)烏鴉的故事？

1,。（我知道有一個(gè)成語(yǔ)叫“羔羊跪乳烏鴉反哺”,，烏鴉是傳統(tǒng)公認(rèn)的孝順自己父母的鳥(niǎo)。

小烏鴉看著衰老的母親,，哽咽著說(shuō)：“媽媽?zhuān)液芎?。您現(xiàn)在年紀(jì)大了，該享享清福了,。以后,，我來(lái)養(yǎng)活您，一定讓您吃得飽飽的,！”從此以后,，小烏鴉天天都去捉蟲(chóng)給媽媽吃，人們都夸小烏鴉是個(gè)孝順的好孩子,。）

師,；所以說(shuō)烏鴉是一種很有靈性的動(dòng)物，所以后人用“烏鳥(niǎo)之情”比喻奉養(yǎng)父母長(zhǎng)輩的孝心,。

2：我還知道“烏合之眾”,，這個(gè)成語(yǔ)是指像一群烏鴉聚在一起的一幫人。指無(wú)組織，無(wú)紀(jì)律的人群,。

師,；這個(gè)詞是貶義詞，我們應(yīng)該成為遵守紀(jì)律的集體,。

3,、我知道“。鴉雀無(wú)聲”,，就是連烏鴉麻雀的叫聲都沒(méi)有,。是指什么聲音都沒(méi)有．形容非常靜，人們默不做聲,。

師：大家聽(tīng),，現(xiàn)在大家就是這樣

4烏鴉和狐貍的故事講的是：一天，烏鴉叼來(lái)一塊肉,，站在樹(shù)上休息,，被狐貍看到了。很想從烏鴉嘴里得到那塊肉,。由于烏鴉在樹(shù)枝上嘴里叼著肉,，狐貍沒(méi)有辦法在樹(shù)下得到。狐貍只好賠著笑您的嗓子真好,，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌,，您就唱幾句吧？“烏鴉聽(tīng)了非常得意,，就高興地唱了起來(lái),。剛一張嘴，肉就從嘴里掉了下去,。狐貍叼起肉就鉆到洞里去了,，只留下烏鴉在那里“歌唱”。

生：因?yàn)楹人畷r(shí)想要用口,，所以是口字旁,。

（二）,、初讀感知（隨文識(shí)字）

1,、師：下面老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)故事！聽(tīng)老師讀課文

謝謝,，你想不想和老師讀得一樣好,？

3、指名分段讀課文,，想一想每個(gè)自然段都講了什么,。

n1：喝不著水n2想辦法n3喝著水

（2）誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著讀一讀；

生：（讀文，找出“口渴”,、“到處”瓶子師板書(shū)）請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)兩遍

師：（“口渴”）口和渴都讀三聲,，跟老師讀你能告訴大家口渴時(shí)什么感覺(jué)嗎？

生：口渴時(shí)嘴里很干,，想喝水,。

師：所以渴是三點(diǎn)水旁。

師：（到處）烏鴉口渴了到處找水喝,，“到處”指什么,？

生：到處指烏鴉口渴了，找了許許多多的地方,。

生：到處指烏鴉這兒找找,，那找找。處處‘各處

（2）,、師：出示瓶子師：誰(shuí)能告訴大家書(shū)中烏喝水的瓶子是什么樣的,？

生：

點(diǎn)擊課件：出示句子：“可是，瓶子里的水不多,，瓶口又小,，烏鴉喝不著水，怎么辦呢,？”

指導(dǎo)朗讀：你看他說(shuō)的多完整?。∷麜?huì)遇到什么樣的困難,？（嘴夠不著水,，嘴會(huì)卡在瓶口出不去、喝不著水）

那這時(shí)他的心情會(huì)怎樣的,？誰(shuí)又能讀出來(lái),？小組比賽讀，大家來(lái)評(píng)價(jià),。模仿優(yōu)秀組齊讀

（3）,、師：烏鴉多想喝到水呀！他發(fā)現(xiàn)了什么,？我們來(lái)看第二自然段,，

師：指生讀“旁邊”看圖，誰(shuí)的旁邊有許多小石子呀,？

生：瓶子旁邊有許多小石子,。

師：向大家介紹一下，你的旁邊是誰(shuí)呀?。ㄉ榻B）看來(lái)“旁邊”是指離我們比較近的,。

烏鴉從他的旁邊就找到了材料,，說(shuō)明了烏鴉有什么特點(diǎn)？

（多種方式認(rèn)讀“辦法”）你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的,，指導(dǎo)寫(xiě)字,。

（4）、師烏鴉想出了什么辦法,？它喝到水了嗎,？誰(shuí)敢讀第3段。找出生字（漸）

漸漸,，點(diǎn)擊課件出示重點(diǎn)句：瓶子里的水漸漸升高,，烏鴉就喝著水了。

（6）課后讀讀說(shuō)說(shuō)—————————漸漸——————————

（7）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉是怎么把小石子放進(jìn)瓶子里的,？（一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里,，）從“一個(gè)一個(gè)地”你體會(huì)到了什么？——仔細(xì)觀察,、很有耐心,！

（8）欣賞視頻烏鴉是怎么解決問(wèn)題的：把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，水面漸漸升高了

（8）請(qǐng)您用自己的話說(shuō)一說(shuō)這是一只什么樣的烏鴉,？

（9）說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這一課你今后在生活中遇到困難會(huì)怎么做,？

（7）讓我們帶著對(duì)烏鴉的贊許來(lái)齊讀課文。帶感情美美的朗誦課文,。

（三）練習(xí)背誦

這個(gè)故事生動(dòng)有趣,，想不想把它將給爸爸媽媽聽(tīng)，那好現(xiàn)在我就是大家的媽媽?zhuān)?qǐng)大家根據(jù)提示不看書(shū)給我講一講吧,！

（四）拓展練習(xí)

如果旁邊沒(méi)有小石子,，小烏鴉該怎么辦呢？

板書(shū)

19,、烏鴉喝水

喝不著水想辦法喝著水

六,、教學(xué)反思

《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典的童話故事。這篇課文雖然短小但非常經(jīng)典,，孩子對(duì)其中的道理也比較容易理解,。它是是一篇幾經(jīng)修改仍保存下來(lái)的課文，教學(xué)此文應(yīng)注重朗讀,，從學(xué)文中體會(huì)課文的道理這篇課文對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，理解故事內(nèi)容并不難。結(jié)合新課標(biāo)中關(guān)于閱讀教學(xué)的有關(guān)論述,，我初步確定以朗讀感悟作為本節(jié)閱讀課的重點(diǎn),，通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過(guò)程中心情的變化,，讀懂故事闡述的基本道理,，拓寬知識(shí)視野,，豐富語(yǔ)言積累。在教學(xué)中,，我重在分析指導(dǎo)課文及朗讀課文上,，通過(guò)采用多種形式的讀，體會(huì)烏鴉心情的變化,，通過(guò)了解故事情節(jié)來(lái)理解感悟課文的深刻內(nèi)涵,，學(xué)習(xí)烏鴉的善動(dòng)腦想辦法解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的意識(shí),。同時(shí),，充分運(yùn)用遠(yuǎn)程資源豐富的形、光,、聲,、色，激發(fā)孩子參與活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，激活學(xué)生的思維和想象力，創(chuàng)設(shè)了平等,、和諧,、民主的課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主化,、個(gè)性化,。

為了達(dá)到預(yù)設(shè)的目的，我充分利用兒童已有的知識(shí),、生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué),，采用多種方式檢查生字詞，重點(diǎn)分析比較了“渴”和“喝”字,。接著運(yùn)用朗讀法,、設(shè)懸法、課件演示法展開(kāi)教學(xué),。讓學(xué)生在讀中感知讀中感悟,，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。緊緊圍繞烏鴉口渴了——想喝水——喝不著水——怎么辦——?jiǎng)幽X筋——喝到水這一線索來(lái)展開(kāi)課文的分析,。我把學(xué)生獨(dú)立思考,，想象的權(quán)利和時(shí)間交給了學(xué)生。在學(xué)習(xí)課文第一自然段的時(shí)候,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情變化,，抓住了“口渴”“到處”等詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生想象“烏鴉可能到哪些地方去找水,？”體會(huì)烏鴉口渴難耐的著急心情,。這樣設(shè)計(jì)是把學(xué)生變成課文中的主人,，把文中的重點(diǎn)詞“到處”變成了生活中的形象。再引導(dǎo)學(xué)生理解找到水的高興心情,。接著以“烏鴉能喝到水嗎”,，讓學(xué)生走進(jìn)文本找烏鴉喝不著水的原因，再體會(huì)烏鴉更著急的心情,。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,，加深學(xué)生的理解。在第三自然段的分析學(xué)習(xí)中,，讓學(xué)生再回到課文,，看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的。我利用課件演示,，讓學(xué)生觀察石子投入瓶子后水的變化使得學(xué)生對(duì)“一個(gè)一個(gè)”理解更加形象化,，進(jìn)而感受“漸漸”一詞的意思，這樣設(shè)計(jì)的目的在于提高學(xué)生的觀察能力,，便于學(xué)生對(duì)這些抽象詞的理解,，并讓學(xué)生學(xué)著用“漸漸”說(shuō)一句話，積累了語(yǔ)言,，提高學(xué)知識(shí),、用知識(shí)的能力。新課程強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語(yǔ)文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生在探究活動(dòng)中生成的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生探究的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。”

在這時(shí),，我讓學(xué)生討論：烏鴉怎么就能想出這個(gè)辦法,？通過(guò)討論，學(xué)生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細(xì)觀察,、愛(ài)思考,，另外拓展問(wèn)題“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢,？”讓學(xué)生通過(guò)合理想象,，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解,，提高學(xué)生的想象能力及言語(yǔ)表達(dá)能力,，從學(xué)生們富有個(gè)性的回答中，可見(jiàn)和諧的探究氛圍正在形成,，這些,，必將促使學(xué)生在探究的過(guò)程中形成樂(lè)學(xué)的良好心境,。從而有助于自我探究能力的鍛煉、培養(yǎng),、提高。當(dāng)然,，在這次課上,，我也意識(shí)到自己還有一些不足。如：當(dāng)檢查學(xué)生認(rèn)字的情況時(shí),，學(xué)生對(duì)“喝”和“渴”已經(jīng)產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)讀,，如果在此時(shí)就教學(xué)生比較這兩個(gè)字，學(xué)生會(huì)對(duì)這兩個(gè)字記憶更加深刻,。而我卻是按照我預(yù)設(shè)的教案來(lái)上課的,，缺乏一定的教育機(jī)智。又如：在指導(dǎo)課文朗讀方面還做得不盡完好,，如果理解完課文,，能夠指導(dǎo)學(xué)生集體的朗讀一遍課文，加深對(duì)課文的整體認(rèn)知就更好,。

烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇十二

1．熟讀課文,，學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字詞，會(huì)寫(xiě)“找”字,。

2．根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演,，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象力。

3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，培養(yǎng)學(xué)生思考和探索的精神,，體會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情,。

1．熟讀課文,，學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字詞，會(huì)寫(xiě)“找”字,。

2．根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演,，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象力。

根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演,，讓學(xué)生知道烏鴉是怎樣喝到水的,。

一、導(dǎo)入

利用錄像激發(fā)學(xué)生興趣,，導(dǎo)入新課,。

二、新授課

（一）讀課文

1．聽(tīng)老師讀一遍課文,，注意聽(tīng)清課文中每個(gè)字的讀音,。

2．自己小聲的讀一遍課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字，拿起鉛筆,，用圈兒圈起來(lái),。

3．老師帶學(xué)生讀一遍課文，老師讀一句,，學(xué)生跟著讀一句,，注意聽(tīng)清圈圈兒字的讀音。

4．自己再大聲的讀一讀課文,，看看還有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字,，如果有問(wèn)問(wèn)同桌。

5．出示“銜”字,，找小老師教認(rèn),，并解釋“銜起來(lái)”的含義。

6．同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀一讀圈圈的`字,，如果都認(rèn)識(shí)了,，就把圈兒擦掉，還有不認(rèn)識(shí)的,，問(wèn)問(wèn)你的同桌或舉手問(wèn)問(wèn)老師,。

7．同桌的小朋友看著插圖互相說(shuō)一說(shuō)，烏鴉是怎么喝到水的,，看誰(shuí)說(shuō)得好,，然后請(qǐng)學(xué)生到前面來(lái)表演。

8．表演課文內(nèi)容,。（質(zhì)疑：為什么石子放進(jìn)水里水就慢慢升高了呢,？）

（二）認(rèn)生字：

1．課件出示課文（請(qǐng)看大屏幕，變紅的字或詞齊讀兩遍）

2．做游戲：“說(shuō)悄悄話”.

3．反饋認(rèn)字情況,。同桌兩個(gè)人都不認(rèn)識(shí)的,，問(wèn)問(wèn)老師。

4．脫離課文識(shí)詞,。

5．游戲：搶讀詞語(yǔ),。

6．游戲“聽(tīng)音樂(lè)傳字卡，看看哪組得紅花”,。

（三）課間休息：《勞動(dòng)最光榮》,，跟著音樂(lè)一起唱，邊唱邊做自己喜歡的動(dòng)作,，也可以跟著老師一起做,。

（四）學(xué)字

1．拿出生字卡片，邊擺邊讀，不會(huì)的問(wèn)一問(wèn)同桌,。

2．做舉字卡的游戲,，看誰(shuí)舉得最快。

3．學(xué)寫(xiě)字,。

（1）出示“找”字,，組詞。

（2）師：認(rèn)識(shí)一個(gè)新的筆畫(huà)：斜鉤,，跟老師寫(xiě)一遍,。

（3）師說(shuō)一說(shuō)字的結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)。

（4）師板演,，邊寫(xiě)邊說(shuō),，注意：斜鉤的寫(xiě)法,。

（5）書(shū)寫(xiě)練習(xí),。

（6）在田格紙上寫(xiě)一“找”字。

4．游戲：摘字卡

把準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上,，每個(gè)小鳥(niǎo)圖片的后面都有一個(gè)字,，如果讀對(duì)了后面的字，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)就和這位學(xué)生做朋友,。

在讀卡片的過(guò)程中,，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么好辦法區(qū)分“喝、渴”,。（板書(shū)：口渴,，喝水）

（五）有感情朗讀課文，回答問(wèn)題,。

（六）延伸

烏鴉還有別的辦法喝到水嗎,？讓學(xué)生回去以后動(dòng)腦筋想一想，動(dòng)手試一試,，下節(jié)課和班里的小朋友們交流,。