作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

烏鴉喝水教案大班科學篇一

1、 復習生字,。

2,、 通過多種方式朗讀、感悟課文,；讓學生自己動手實踐課文內容,；用“漸漸”說句子,，積累語言。

3,、 懂得遇到困難要認真觀察,，開動腦筋，積極想辦法解決,。

教學重點,、難點：朗讀感悟課文；明白遇到困難應仔細觀察,，認真思考的道理,。

一、猜謎導入新課,。

二,、復習生字。

三,、理解課文內容,。

四、拓展思維：如果瓶子旁邊要是沒有小石子,，烏鴉該怎么辦呢,？

五、總結本節(jié)課學生學習情況,。

如何讓低年級的學生樂學,、愿學，提高語文教學質量,？我在《烏鴉喝水》一課的教學中做了有益的嘗試,。

一、培養(yǎng)學生親身實踐的能力,。

在學生自主,、合作、探究學習中,，讓學生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的,，為了讓學生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，小組合作動手做實驗,，研究烏鴉喝著水的過程,。學生實驗完成后，不禁發(fā)出：“喲,，水真的升高了,！”興奮之情溢于言表。通過合作實驗,，學生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的,。由于設計的實踐活動符合一年級學生的特點,，很好地調動了學生的積極性，學生在讀一讀課文,、做一做實驗,、說一說實驗過程中興趣盎然地學習語文，真正成為了學習的主人,。

二,、激發(fā)學生的表現(xiàn)欲。

在充分了解課文內容后,，我設計了一個問題“你們想不想看一下我們班的同學表演的烏鴉喝水的故事,？”同學們是異口同聲地表示同意。學生在分組創(chuàng)作課本劇的過程中都是很積極地把自己的好點子獻出來,，結果馮瑋同學的表演更是讓大家耳目一新。學生的表現(xiàn)欲被充分地調動起來了,。

三,、在思考中發(fā)展學生的思維。

本課有一個教學目標,，讓學生在遇到困難時,，能積極想辦法克服困難。課末,，我就以“如果瓶子旁邊沒有小石子,，烏鴉該怎么辦呢？”這樣一個問題為討論點,，滲透這個教學目標,。學生們的想象力幾乎出乎了所有人的意料，有用吸管的,，有用棍子把瓶口打爛的,，還有在瓶子上啄一小洞的……多棒的點子啊,！不知不覺中,，學生的思維在不斷發(fā)展。

烏鴉喝水教案大班科學篇二

1,、認識"烏鴉,、喝、渴,、石,、找、許,、辦,、法"等9個生字,，會寫"辦，法"兩個字,。

2,、通過多種方法正確，流利地朗讀課文,。

3,、明白遇到困難應仔細觀察，開動腦筋,，積極想辦法解決,，能用"漸漸"說句子。

教學重點：識字,、寫字,、并讀懂課文的字音，通過多種方法朗讀感悟課文,。

教具：烏鴉的圖片,，瓶子，碎石子,，吸管,，生字卡片多媒體課件。

1,、師：老師先給大家出個謎語,，大家先猜一猜是什么？（身穿紅袍子,，長個丑樣子,，懂得愛媽媽，是個好孩子,?！蛞环N鳥）。

2,、生：烏鴉,。

3、師：對,，謎底就是烏鴉,。

4.、師：現(xiàn)在老師把這兩個字寫在黑板上,，有人認識它嗎,？（出示"烏鴉"），讓會讀的同學念給大家聽一聽，老師在教學生認識,。

5,、識記生字：大家認識了這兩個字，能不能想辦法記住它們,。（熟字加偏旁：出示：牙+鳥=鴉）

6,、師：對，一個牙加個鳥是烏鴉的鴉,，今天老師就帶來了一個關于烏鴉的故事,，這個故事的名字叫《烏鴉喝水》。

（板書：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師把這個故事講給大家聽,。

（播放動畫）

7,、師：你覺得故事講得怎么樣？同學們來評價一下,。

老師能把故事講得比較好的原因是因為我讀了好多遍,，如果同學們也讀上幾遍的話，也一定能講得很不錯,，下面我們就拿起課文讀一讀吧,。學生讀課文。

1,、師：我們就先來讀讀課文吧，第一次讀課文,，我們要注意什么呀,？（生答：注意課文的字音，句子讀通順）

2,、師：對,，那么借助拼音把字音讀準確，句子讀通順,，讀流利,，能做到嗎？（能）那就開始自由的讀吧,，注意把身體坐正,。

（1）學生自由讀課文。

（2）檢查生字認讀,。

讀好的同學請把書放在桌上,。剛才生字寶寶看到大家都讀得很認真，就想跑出課文和大家見面,?？纯凑l的反應快，最先叫出它們的名字。（課件出示加拼音的生字：烏,、鴉,、喝、渴,、法,、找、辦,、石,、許）

（3）老師指著讓同學們認讀。

（4）師指名讀

3,、師：同學們真能干,！我們一會兒就認識這些字，現(xiàn)在這些生字寶寶要回到課文里,，和同學們捉迷藏呢,！那我們就去課文中讀讀它們吧！課文共有幾個自然段,？那我們就分三組讀讀課文吧,！

（分組分段朗讀課文）

4、師：讀了課文,，你讀懂了什么,？（生：讀了課文，我懂了烏鴉聰明能干,，愛動腦筋,、、,、,、、,、）

1,、師：大家初讀課文就讀懂了這么多知識，沈老師真佩服你們,，下面就讓我們一起再次走進《烏鴉喝水》這個故事,，與這只聰明可愛的小烏鴉親密接觸。烏鴉為什么要找水喝,？帶著問題欣賞課文第一段,，邊聽邊思考。（課件出示課文第一段,，朗讀）

（指名答）

（課件單獨出示第一句）

（1）（點擊"渴"和"喝"兩個字,，這兩個字都是生字，想一想，"喝"為什么是"口","渴"為什么是三點水,？）喝水要用口,，口渴需要水。師演示動作和表情,，請學生猜字,。

（2）師讓學生閉上眼睛想一想：天空中，太陽火辣辣的照著,，一只烏鴉流了許多汗,，很渴很渴到處找水喝。我們看到烏鴉飛到哪些地方找水呢,？（生答）

師小結：到處就是每一個,，許許多多的地方。

（3）烏鴉口渴難忍,，烏鴉一邊找,，一邊還在說著什么？（生答）

（4）這只到處找水喝的烏鴉,，心里一定很著急,，誰能讀讀這個句子，讀出烏鴉的著急,。（指名讀,，"找"是翹舌音，——師讀——生讀——指名讀——齊讀）讓我們一起來體會烏鴉的著急和辛苦,。

2,、師：烏鴉不怕困難，到處找水,，終于找到了水，它心情怎么樣,？小女孩,，讓我們高興來讀讀第二句。（女生和男生比賽讀）烏鴉終于在瓶子里找到水了,。

（1）師出示3個瓶子,，你們比一比應該是哪一個？請你到課文中找找描寫瓶子的句子,。

（2）師：烏鴉歷盡千辛萬苦,，好不容易才找到水，高興萬分,，原以為可以喝著水了,。（課件演示烏鴉喝水卻喝不著）可是，瓶子里水不多，瓶口又小,，烏鴉喝不著水,。（師范讀）

3、師：算了,，算了,，喝不著，還是走吧,！

我們的小烏鴉,，并沒有被困難嚇倒，正開動小腦筋積極想辦法呢,？如果你是小烏鴉該怎么辦呢,？分組討論，交流,。

過渡：同學們想的辦法真多,！那我們小烏鴉想出的是什么辦法呢？讓我們一起來看看吧,。（課件出示二三自然段,，朗讀）

（1）老師這里有道填空題，怎么填,？

出示："烏鴉看見——,，于是，它把——"

（2）師：小烏鴉的辦法行不行呢/?看老師演示,。

（3）師：請大家仔細觀察,，小石子一個一個的放進瓶子里后，瓶子里水發(fā)生了什么變化,？是很快的上升嗎,？（慢慢地，一點一點的上升）

師：我們看一看書上是怎么說,？

師：你能不能模仿課文用"漸漸"說一句話好嗎,？

生：小朋友漸漸長高。天漸漸冷了,。太陽漸漸升高了,。、,、,、、,、,、

（4）師：水漸漸升高了,，烏鴉就喝著水了。心理怎么樣,？想高興的讀一讀最后一句話的小朋友請站起來,，讀。

（5）師：你覺得小烏鴉怎樣,？用一句話來夸夸它吧,！

（生：聰明，愛動腦筋）

（1）師：同學說的真好,，它就是一只聰明的,，愛動腦筋的小烏鴉，讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法,，有感情的朗讀全文,。

（2）朗讀全文

今天，小烏鴉想辦法喝到了瓶子里的水,，那我們就把"辦法"兩個字深深地記在腦海里吧,！ （3）我們知道要寫好字，就要按一定的筆順書寫：從上到下,，從左到右,，先中間后兩邊。

師教學字"辦,、法",辦寫時注意兩點位置,，師范寫，生書空,。法字是左右結構,，左窄右寬。學生書空,。生在書上進行練習,，提醒學生寫字姿勢：寫字時，要做到,，三個"一",眼離本子一尺,，手離筆尖一寸。

師：一只聰明能干的`小烏鴉,，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水,，我們要像這只烏鴉學習,，遇到困難仔細觀察，多動腦筋,，就能想出解決問題的辦法,。

烏鴉喝水教案大班科學篇三

《烏鴉喝水》是北師大版小學一年級語文上冊第十三單元的一篇主體課文,。這一單元的主題是“手和腦”，這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》改寫的,。本文敘述了一只烏鴉為了喝到瓶子里的水,，開動腦筋，利用已有的條件,，把小石子一顆一顆地叼起來,，放到了瓶子里，使水慢慢地升高了,，從而喝到了水的故事,。文章雖然短小，卻刻畫出一只善于觀察,，開動腦筋并能充分利用周圍條件的烏鴉形象,。

教學過程中，我極力設置情境,，營造氛圍,，喚起學生學習的熱情。借助課文插圖和實驗操作,，讓學生如同身臨其境般的感受喝到水時的快樂,。本節(jié)課中，我注重學生學法的指導,，根據(jù)本課內容及其結構特點,，我先從形式到內容幫助學生理解課文，再從內容到形式使學生學會用語言表達自己的思想,。以讀為主,，讓學生在讀中理解，讀中感悟,。

1,、復習本課生字、詞語,。

2,、通過多種方式正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、理解課文內容,，感受烏鴉善于觀察,、勤于動腦，利用現(xiàn)有條件解決困難的精神,。

通過多種方式正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

理解課文內容,，感受烏鴉善于觀察,、勤于動腦，利用現(xiàn)有條件解決困難的精神,。

ppt課件,、田字格、透明瓶子一個,、許多的小石子,、烏鴉頭飾

2課時

一、復習導入：

1,、師板書課題,、生書空，并齊讀課題,。

師：老師今天給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，你們看它是誰？（生：烏鴉,。）這節(jié)課,，就讓我們再次隨著小烏鴉一起去學習有關于它的故事――《烏鴉喝水》。

師：請同學們伸出小手指和老師一起書寫課題,，齊讀課題,。

師：你們知道哪個字和烏鴉的“烏”字很像嗎？（生：鳥,。）他們有什么不一樣呢,？誰來說一說。

2,、復習本課生字,、詞：

師：學習課文之前，讓老師來考考你們,?？纯催@一課的生字、詞語你們是否還記得,？

（1） 詞語：烏鴉,、到處、找到,、瓶子,、可是、看見,、辦法,、升高、小石子,、怎么辦,、喝不著（小老師領讀、男女生比賽讀,、全班齊讀）

師：誰能選擇一個你喜歡的詞語來說一句話呢,？

過渡句：詞語寶寶同學們都已經(jīng)認識了，生字寶寶們已經(jīng)迫不及待出來了,。請同學們讀一讀

（2） 生字：了,、處、找,、字,、可、辦,、石（帶拼音讀,、一字一詞讀）

師：生字寶寶同學們也都掌握了，接下來老師的難度要加大了,。老師說一個謎語,，你來猜一猜這是哪個字。同學們都準備好了嗎,？（謎語1：用力一點點,，事情馬上辦。謎語2：像外不是外,，大腿伸出來,。）

（3） 寫字：處

師：誰來給我們說一說“外”和“處”有什么不一樣的地方呢？（指名學生回答,。）

師：現(xiàn)在請同學們伸出小手指和老師一起來寫一寫這個字,。（師示范寫，生邊書空邊說筆順,。）

師：在寫字時我們首先要把字寫（生：正確）,，然后要寫的漂亮，最后寫得干凈整齊?，F(xiàn)在請同學們拿出生字本,，將“處”這個字寫一遍。

（評價）師：我們一起來看看這位同學寫的字,。他寫對了嗎,？（生：寫對了。）給他獎勵一顆星,，如果你也寫對了給自己也獎勵一顆星,、他寫得好看嗎,？（生：好看）那我們再來給他獎勵一顆星，如果你也寫得好看給自己再獎勵一顆星,。最后如果你寫的干凈,、整齊了再得一顆星。

師：一共得了三顆星的同學請舉手,。非常棒,，那么沒有得到三顆星的同學請你不要灰心，老師相信下次你一定會寫得更棒的,！

師：同學們還記得《烏鴉喝水》這篇課文一共有幾個自然段嗎,？（生：四個。）現(xiàn)在讓我們打開課文第98頁,，請4位同學給大家分自然段朗讀這篇課文,。

師：其他同學請你們左手壓書（生：右手指字），認真聽他們朗讀課文,。

師：聽了剛剛四位同學的朗讀,，你們認為他們把每一個字音都讀對了嗎？讀通順了嗎,？請你表揚表揚他們吧,！相信，通過今天的學習每一位同學都能讀得非常有感情的,。

（一）,、第一自然段：

（出示一幅圖片）

過渡句：下面讓我們一起來聽故事吧！炎熱的夏天,，一只小烏鴉在天空中不停地飛來飛去,，突然它停在了一棵大樹上，這時的小烏鴉已經(jīng)是滿頭大汗,。你們知道它在干什么嗎,？（生：一只烏鴉口渴了，到處找水喝,。）

師：如果你就是這只小烏鴉,，此時你的心情是怎樣？你能帶著這樣的心情再來朗讀第一自然段嗎,？（指名回答,、朗讀）

（二）、第二自然段：

過渡句：萬分焦急的小烏鴉它找到水了嗎,？（生：找到了,。）

師：（出示課文中的第一幅插圖。）我們一起來看看這幅圖片，小烏鴉經(jīng)過千辛萬苦終于發(fā)現(xiàn)了一個瓶子,，它喝到水了嗎,？（生：沒有？）

（師引讀,。）師：請同學們跟著老師一起來讀一讀第二自然段,。

師：第二自然段最后一句“怎么辦呢？”這是個什么句?(生：問句,。)這一個問句說明小烏鴉開始干什么了？（生：動腦筋,。）

（三）,、第三、四自然段：

師：正在焦急時,，小烏鴉發(fā)現(xiàn)了什么,？（出示小石子圖片。）（生：許多的小石子,。）看到這么多的小石子,，小烏鴉想了想，突然它靈機一動（生：有辦法了?。?/p>

師：小烏鴉是怎樣用這些小石子喝到水的呢,？請同學在課文中用“~~~”劃出來。你能來給大家讀一讀你劃的句子嗎,？（指名一兩位同學讀,。）

師：老師把小烏鴉的瓶子給同學帶來了，現(xiàn)在你就是這只口渴的小烏鴉,，看到瓶子周圍有許多的小石子,，你會怎樣利用這些小石子喝到水呢？（指名一兩位學生進行演示）（第一位學生上來演示,，老師帶領其他學生描述喝水的過程,；第二位學生一邊演示一邊描述喝水的過程；）

師：（出示課文圖片3）同學們快看這幅圖片,，小烏鴉喝到水以后他變得怎么樣了,？（生：非常的開心，臉上都漏出了笑容,。）

師：一只口渴的小烏鴉到處找水喝,，在喝水的過程中他遇到了一個困難，它開動腦筋想辦法解決這個困難,，最后終于喝到水了,。你覺得這是一只怎樣的小烏鴉呢？（指名學生回答。）

師：現(xiàn)在請同學們快快開動腦筋幫助小烏鴉想一想,，還有別的辦法喝到水嗎,？

師：同學們幫助小烏鴉想到了這么多的辦法，在老師眼里你們也是一個個愛動腦筋,，善于思考的孩子,。

1、有感情朗讀課文,。

2,、將《烏鴉喝水》這篇課文講給爸爸媽媽聽。

《烏鴉喝水》這篇課文內容通俗易懂,，趣味性很強,，很適合閱讀。教學中重點應引導學生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水―喝不著水―想辦法喝水―喝著水了”這一系列變化過程,。我在課堂中創(chuàng)設了學生主動參與的實踐活動,，給學生提供了自主、合作,、探究學習的機會,，收到了較好的教學效果。為了讓學生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗,，我設計了讓學生在理解課文的基礎上,，親自動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程,。學生實驗完成后,，不禁發(fā)出：“看!水升高了！”興奮之情溢于言表,。這時,，講解是多余的，通過合作實驗,，學生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的,。 實驗操作很好地調動了學生的積極性，學生在讀一讀課文,、做一做實驗,、說一說實驗過程中興趣盎然地學習語文，真正成為了學習的主人,。同時,，教育學生明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理,。因此,，在教學中,，我將烏鴉如何喝到水設為本課的教學重點。

烏鴉喝水教案大班科學篇四

1.知道有多種方法可以使瓶中的水位升高,。

2.能夠發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入瓶中物體的大小有關系,。

3.愿意動腦思考，體驗合作與探索發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

4.愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣,。

一,、活動導入，講述烏鴉喝水的故事,，引起幼兒興趣

二,、交流驗證，知道“填石頭”能夠增高水位

1.提出問題：剛才的故事中,，小烏鴉用什么方法喝道了水？

2.驗證猜測：請一位小朋友來驗證“填石頭”的方法是否可行

小結：經(jīng)過小朋友的驗證發(fā)現(xiàn)小烏鴉的方法是可行的,，石頭放進瓶中,，水位線真的升高了。

三,、動手實驗,，探索并發(fā)現(xiàn)烏鴉能喝到水的方法

第一次實驗：取三個2號瓶，并放入不同的材料,，觀察是否都能讓烏鴉喝到水,。

1.提供2號瓶，觀察與1號瓶有什么不同,。（水位）

2.引發(fā)猜想,，2號瓶里的水少，填入哪一種材料能讓烏鴉喝到水,？為什么呢,？

3.操作實驗，發(fā)現(xiàn)往2號瓶里填小石子和沙子,，烏鴉可以喝到水,。填入大石子則不能喝到水。

4.交流思考,，影響水位上升的因素

小結：水位線受石子間縫隙大小的影響,，加入小石子或沙子后，水會流到縫隙中,，但因縫隙小,，剩下的水被擠到上面來,，烏鴉就能喝到水了。而大石子見得縫隙較大,，可以容納大部分的水,，被擠出的水就變少，烏鴉就不容易喝到水了,。

第二次實驗：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號瓶里喝到水呢,？

1.提出問題，引發(fā)猜想：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號瓶里喝到水呢,？

2.操作驗證,，交流討論：“繼續(xù)在裝有大石子的2號瓶內加入小石子和沙子還能繼續(xù)增高水位線，讓烏鴉喝到水,?！边@又是為什么呢？將實驗結果用對號,、或錯號標記到小組活動記錄單上,。

聯(lián)系生活，交流經(jīng)驗,。讓小朋友們想想說說還有什么好方法可以幫助烏鴉成功的喝到水,。

小結：經(jīng)過我們一起齊心協(xié)力的合作，開動腦筋的思考,，找到了很多方法來幫助小烏鴉,，那么在生活中，我們也會像小烏鴉一樣遇到大大小小的難題,，希望我們都能學習小烏鴉多動腦筋,，多觀察思考，然后去動手把它解決掉,！

烏鴉喝水,，這個故事雖然很簡單，但轉而變成一個科學活動之后,，卻讓我遇到了一系列的問題,。從一開始內容的選擇，到后來目標的制定,，再到環(huán)節(jié)的不斷調整,，可以說是一個不斷突破、不斷蛻變的過程,。

烏鴉喝水教案大班科學篇五

教材分析：

《烏鴉喝水》是《伊索寓言》故事中深受孩子們喜歡的一個著名故事,，多少年來一直被編入小學語文教材。許多孩子在入學前就聽父母講述過它的內容,，對它并不陌生,。又因為這個故事淺顯易懂，因此,，教學時可讓學生自學,，充分激發(fā)學生的學習興趣，并通過“做做,、想想”體會這個故事所蘊含的道理,。

教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文,。

2.理解“到處”“漸漸”“終于”的意思,。

3.鼓勵學生學習烏鴉，遇到困難要積極動腦,，設法解決,。教學重難點：

1.理解“到處”“漸漸”“終于”的意思。

2.鼓勵學生學習烏鴉,，遇到困難要積極動腦,，設法解決 教具準備：

瓶子，水,，石子,，墨水 第二課時

一.兒歌導入

1.播放兒歌，引出故事——烏鴉喝水

2.出示烏鴉與其它小鳥圖片,，比較烏鴉與其它小鳥的外形與聲音,。

3.師：烏鴉的外表和叫聲雖然不美,，但它卻有很多值得我們學習的地方,，今天，就讓我們繼續(xù)走進課文——《烏鴉喝水》,。

（板書課題,，齊讀課題，指導“烏”與“鳥”,，“喝”與“渴”的區(qū)別）

二．復習檢查

1.出示詞語

烏鴉口渴喝水瓶子

許多石頭辦法終于

漸漸可是

2.指名讀,，小老師帶讀，開火車讀

三.自學課文,，初步感知

大聲地朗讀課文,，邊讀邊想：

（1）烏鴉為什么找水喝？

（2）烏鴉找到水為什么喝不著,？

（3）烏鴉想出什么辦法,？

（4）烏鴉喝著水了嗎？

（在讀的過程中把你的答案用筆畫出來）

四.細讀課文,，感悟文意

交流:1.烏鴉為什么找水喝?

（1）板書（口渴——找水）

（2）指導朗讀第一句,。你從哪個詞中看出烏鴉特別想喝水,？

（“到處”，通過比較句子,，學生表演,，理解“到處”，指導朗讀）比較句子：一只烏鴉口渴了,，找水喝,。

一只烏鴉口渴了，到處找水喝,。

（3）你體會到此時烏鴉心情如何,？（著急）

2.烏鴉找到水了嗎？

（1）此時它心情如何,？（高興,，興奮）

（2）指導朗讀第二段，體會烏鴉的興奮,。

（3）烏鴉準備喝水時,，遇到了什么困難呢？（瓶口小,，瓶里只有半瓶水）

（4）誰能用“因為??所以??”回答烏鴉喝不到水的問題,？（板書：喝不著）

（5）烏鴉現(xiàn)在的心情怎樣？

師：是啊,，烏鴉很焦急,，心情很糟糕。來,，跟我讀“怎么辦呢,？”指導朗讀“怎么辦？”

（6）齊讀第一段,，注意烏鴉的心情變化,。

3、師：是啊,，怎么辦呢,？烏鴉放棄了嗎？

（1）“烏鴉終于喝到水了”,，你從“終于”一詞中看出體會到什么,？（指導朗讀）

（2）探究烏鴉喝水的方法

請小朋友們仔細地讀一讀第二段，思考烏鴉是怎么喝到水的（自由讀第二段）

（3）哪只小烏鴉愿意把你的做法先說一說,？

（4）請學生做實驗,。（其他學生觀察這位學生的做法和瓶子水的變化）

（5）孩子們，烏鴉喝著水了嗎,？（板書：喝著水）

（6）讓我們高高興興地把第二段讀一讀吧,。

（7）瓶子里的水漸漸升高,，剛才我們已經(jīng)觀察了，先在明白“漸漸”的意思嗎,？

出示課后題：————漸漸——————,。

4.烏鴉最后終于喝到水了，你們喜歡這只小烏鴉嗎,？那就用一句話來夸夸它吧,。

總結：孩子們，在以后的學習和生活中,，我們會遇到很多的困難,，希望你們都能向小烏鴉學習，遇到困難要動腦筋想辦法,，努力解決困難,，做一個聰明的孩子！

五．指導寫字：辦,、法

1.觀察字形,，注意田字格位置

2.描紅

六、作業(yè)

小烏鴉真聰明,！但是,，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢,？假如你是這只烏鴉,，你還能想出別的辦法喝到水嗎？請你仿照課文,，編一個在沒有石子的情況下烏鴉也能喝到水的小故事,。

板書：烏鴉喝水

口渴——找水——喝不著——想辦法——喝著水

烏鴉喝水教案大班科學篇六

一、知識與技能

1.認識11個生字和1個偏旁,，會寫5個字,。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,。

3.了解課文內容,，了解烏鴉喝水的過程。

二,、過程與方法

通過朗讀并結合生活經(jīng)驗體會遇到困難想辦法解決的道理。

三、情感態(tài)度和價值觀

通過學習,使學生懂得遇事要動腦筋,想辦法,。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞,。

【教學難點】

懂得遇到困難,，應認真思考,、積極想辦法解決的`道理。

【教學方法】

交流法,、閱讀法,。

【課前準備】

多媒體課件、相關資料,。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一,、趣味導課

1.教師出示相關圖片。

同學們,，你們認識這是什么小鳥嗎?(烏鴉)能看著圖片說一說它長得什么樣?(烏鴉渾身長滿了烏黑的羽毛,，嘴巴尖尖的。)

2.烏鴉不僅長得不好看,，叫聲也不好聽,，但它卻十分聰明，今天,，我們一起學習《烏鴉喝水》一課,，一起去認識一只聰明的烏鴉。

(板書課題)13.烏鴉喝水(齊讀課題)

烏鴉喝水教案大班科學篇七

1,、今天我們要學一篇跟烏鴉有關的故事,。瞧！這就是我們課文中提到的烏鴉（圖片）

2,、你覺得這只烏鴉怎么樣（生交流）

那誰能看著圖片告訴老師烏鴉的烏是什么意思,？（黑）

看老師寫它的名字舉手一起寫

烏跟鳥有什么不同？烏鴉是一只鳥所以右邊是鳥字旁誰來大聲的讀一讀它的名字

3,、今天我們要學的是——烏鴉喝水（師板書）

一,、初讀課文

我們今天會認識一只怎么樣的烏鴉呢？請小朋友們打開書,，自己讀讀課文,，在讀課文之前，先聽清要求再行動,。

1,、標好小節(jié)號，再從頭到尾讀一遍,。你如果覺得讀的不夠可以再讀一遍,，如果你覺得讀好了就坐端正，朝我微笑,。

2,、檢查預習

(1)烏鴉為什么要喝水?因為什么所以什么（聰明的手在那里？）板書口渴

(2)這個喝用什么方法把他們區(qū)分開來呢?（交流）（出示卡片）現(xiàn)在我們一起來記一記它們，三點水的字讀——,，口字旁的字讀——,，喝是——，渴是——,。

你們看手字頭跟手有什么不一樣,？（交流）一起來書空一下

（4）小烏鴉有了重要的發(fā)現(xiàn)出示玻璃瓶這是一個怎么樣的瓶子？你還有什么發(fā)現(xiàn),？你能把這三個詞讀準,？注意瓶是后鼻音（瓶一個瓶子半瓶水瓶口小）

把這三個詞放進句子中你還能讀準嗎,？

（8）烏鴉是怎么做的呢,？看老師做一遍老師師范往瓶子里放石子你看到了什么（瓶子里的水慢慢升高了）（課文中的漸漸就是慢慢）讀準讀出變化過程烏鴉是怎么把石子放進瓶子里的（叼這個動作用舌頭去叼所以是口字旁）

我們已經(jīng)看了過程再來讀課文中的兩句話就容易了（它叼起石子，,。,。。,。,。。烏鴉就喝著水了）只要你別著急就能讀準了叼讀的快一些（有點困難在趕緊讀讀讀流利）

我們一起來讀這兩句話

老師板書總結：它首先覺得口渴,，接著到處找水喝,，然后。,。,。。,。,。最后。,。,。。,。它到底是怎樣的一只烏鴉把這個答案放進心里下節(jié)課我們在來討論討論,。

烏鴉喝水教案大班科學篇八

1、通過實驗使學生懂得：實踐是檢驗真理的唯一標準,。

2,、培養(yǎng)學生動手能力和分析問題的能力,。

3,、培養(yǎng)學生對科學前沿問題的興趣，激發(fā)學生求知欲望,。

樹立實踐是檢驗真理的唯一標準觀念,。

通過實驗了解烏鴉怎樣才能喝到水,。

1、烏鴉喝不到水的投影片,，課題圖畫,。

2、每組一個托盤,、一個水槽,、一把小勺、兩個燒杯,、部分小石子,、水。

（一）活動導入

我們曾經(jīng)學過一篇課文（出示圖畫《烏鴉喝水》）,，誰還記著這個故事,，講給我們聽聽。

1,、學生分組實驗,。

2、匯報結果：

逐組問：你們喝到水了嗎,？（兩組后再問其它）你們有什么疑問嗎,？

3、請你們再觀察一下剛才做的實驗,，分析分析為什么烏鴉喝不到水,？

4、投影分析原因

石子之間有縫隙,，水跑到縫隙里了,。

6、學生實驗后匯報：這次小烏鴉能喝到水嗎,？

7,、通過做實驗，你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎,？說一說,。

（三）你們真聰明！那瓶子里至少有多少水,，小烏鴉才能喝到水呢,？請你們再來試一試。

1,、在實驗之前,，你們各組先討論一下用什么辦法來證實，討論好了再做實驗，做完實驗的小組真棒,，立起來,，比一比哪組同學做的又快又好。

2,、分組討論后實驗,，巡視看有幾種方法，引導說步驟,。字串2

3,、匯報結果：哪個組愿意到前邊來給同學們介紹介紹你們用的什么方法？

演示的同學說清步驟,，其他組認真聽,，看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎？如果不一樣一會兒請你們也來介紹介紹,。

4,、小結

a、通過做實驗,，我們知道了要想讓小烏鴉喝到水,，瓶子里至少應該有半瓶左右的水。

b,、請你們說一說這篇課文的哪里需要改一改就更好了,？請學生修改課文內容。

c,、同學們說的真好,！今天，我們通過動手試一試,，對以前學過的知識提出了新的疑問,，又經(jīng)過實驗得到了更準確更科學的結果。你們真是太聰明了,！老師獎勵你們每人一顆智慧星,！

（四）同學們那么聰明，老師想請你們幫助解決一個問題可以嗎,？

1,、運用活動中所學知識解釋水庫冒頂問題。

2,、討論：要建水庫,，必須要考慮什么？

（五）暢談烏鴉的智慧

意圖：激發(fā)學生的求知欲望,。

烏鴉喝水教案大班科學篇九

1,、復習生字,。

2、通過多種方式朗讀,、感悟課文,；讓學生自己動手實踐課文內容,；用“漸漸”說句子,，積累語言。

3,、懂得遇到困難要認真觀察,，開動腦筋，積極想辦法解決,。

朗讀感悟課文,；明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理,。

小礦泉水瓶多個,，小石子若干，道具一套,，課件一組,。

一、猜謎導入新課,。

二,、復習生字。

三,、理解課文內容,。

1、學習第一自然段,。

（一生讀,、一生對其評價，師指導讀,，再指生朗讀,，齊讀。）

2,、學習二,、三自然段。

（1）生自由讀課文找出烏鴉喝到水所想的辦法,。

（2）生分組按課文內容進行實驗,。

（3）用“漸漸”說句子。

（4）指導讀二,、三段,。

（5）用一句話夸夸烏鴉,。

3、學生創(chuàng)作課本劇進行表演,。

四,、拓展思維：如果瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢,？

五,、總結本節(jié)課學生學習情況。

如何讓低年級的學生樂學,、愿學,，提高語文教學質量？我在《烏鴉喝水》一課的教學中做了有益的嘗試,。

一,、培養(yǎng)學生親身實踐的能力。

在學生自主,、合作,、探究學習中，讓學生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的,，為了讓學生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗,，小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程,。學生實驗完成后,，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了,！”興奮之情溢于言表,。通過合作實驗，學生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的,。由于設計的實踐活動符合一年級學生的特點,，很好地調動了學生的積極性，學生在讀一讀課文,、做一做實驗,、說一說實驗過程中興趣盎然地學習語文，真正成為了學習的主人,。

二,、激發(fā)學生的表現(xiàn)欲。

在充分了解課文內容后,，我設計了一個問題“你們想不想看一下我們班的同學表演的烏鴉喝水的故事,？”同學們是異口同聲地表示同意。學生在分組創(chuàng)作課本劇的過程中都是很積極地把自己的好點子獻出來,，結果馮瑋同學的表演更是讓大家耳目一新,。學生的表現(xiàn)欲被充分地調動起來了,。

三、在思考中發(fā)展學生的思維,。

本課有一個教學目標,，讓學生在遇到困難時，能積極想辦法克服困難,。課末,，我就以“如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢,？”這樣一個問題為討論點,，滲透這個教學目標,。學生們的想象力幾乎出乎了所有人的意料,，有用吸管的，有用棍子把瓶口打爛的,，還有在瓶子上啄一小洞的……多棒的點子?。〔恢挥X中,，學生的思維在不斷發(fā)展,。

烏鴉喝水教案大班科學篇十

一、激趣引入,，復習舊知

（一）復習生字

可????? 石????? 辦????? 法????? 找????? 許?

開火車讀

（二）復習“我會認”的字

同學們真聰明,，那這些詞語還認識么？

烏鴉?? 喝水?? 口渴?? 瓶子?? 石子?? 辦法?? 漸漸

指名讀??????? b,、齊讀

二,、情境再現(xiàn)，朗讀感悟

a,、指名分段讀（3個人）

b,、評讀

（一）學習第一自然段

4、烏鴉找了這么多地方,，真不容易,。誰能把烏鴉特別口渴的感覺讀出來呢？

a,、指名讀（3個）??? b,、評讀???? c、師范讀???? d,、齊讀

a,、指名讀?????? b、評讀

6,、烏鴉找到水了,，它喝著水了沒有呢,？（沒有）【板書喝不到（遇到困難）】為什么沒喝到呢？你能找出這個句子用橫線畫出來嗎,？【出示這句話,，水不多，瓶口又小,?！恐该x烏鴉為什么沒喝著水。

7,、同學們,，你們看，老師也拿來了一個瓶子,，誰能到前邊來,，一邊指著這個瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水,？請你用手比做烏鴉的嘴,，試試是不是真的喝不著。

8,、烏鴉渴的嗓子冒煙,，看見水卻喝不到，此時,，烏鴉的心情怎樣,？（失望、著急）我們再讀讀課文體會體會,。（齊讀第一段3,、4句，把烏鴉失望,、著急的心情讀出來,。）

10、誰來把第一自然段連起來讀一讀,，注意讀出語氣的變化,，剛看到水時很高興，有水喝不著時又很著急,。

a,、指名讀

b、評讀

c,、男女生賽讀

（二）學習第二,、三自然段

烏鴉到底是怎么放的，我們學著烏鴉的樣子試一試,。

誰能用“漸漸,。,。?！痹靷€句,。【出示漸漸課件】

指名說【兩個人】

三,、擴展啟發(fā)?

1,、你喜歡這只烏鴉嗎？來夸夸它,。

2,、小烏鴉很聰明，但是,，瓶子旁邊要是沒有小石子烏鴉該怎么辦,？四個人為一個小組，小組內討論一下,，看看還有什么好辦法呢,？（用吸管吸,；找朋友幫忙,；打倒喝；打爛瓶子喝）

3,、討論,、交流：從烏鴉喝水這件事，你懂得了什么?

4,、集體反饋,。要善于動腦筋解決問題。

5,、懷著對烏鴉的贊嘆之情,，感情朗讀課文。（齊讀）

四,、指導背誦??

（1）想不想把這個有趣的故事記下來,，講給家里人聽?？梢钥粗诎迳系陌鍟?，我們按照這個順序，把課文內容回憶一下（引讀）,。小烏鴉剛開始遇到了什么困難,，接著它想出了什么辦法，最后怎么樣了呢,。

把自己當做小烏鴉,，加上動作和表情嘗試背誦,。

個別背（3人） 男女生賽背? 齊背

五、作業(yè)布置

找到水????????????????????? 喝不著（遇到困難）

想辦法（解決困難）????????? 喝到水

要動腦筋解決困難