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山行教學(xué)設(shè)計一等獎 山行教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入語篇一

本篇課文共有三個教學(xué)目標(biāo)：

１、理解詩的意思，了解秋天紅葉的特點,，體會詩人熱愛秋天、熱愛祖國壯麗河山的思想感情,。

２,、體會詩人豐富的想象，感受詩歌美的意境,。

３,、能有感情地朗讀課文，大部分學(xué)生會背誦,。

理解詩句的意思,，體會詩美的意境。

體會詩美的意境,，獲得審美的愉悅,。

一,、入境賞景，體驗激趣

１,、談話：同學(xué)們,，一年四季，你最喜歡哪個季節(jié),？為什么,？生思考，后交流,。

２,、師引：（肯定學(xué)生所說）因為有了春、夏,、秋,、冬，所以我們看到了一個奇妙,、美麗的大自然,。下面我們一起來觀賞一組圖片，然后談?wù)勀愕母邢搿?/p>

（營造氛圍,，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,，吸引學(xué)生的注意力。）

３,、師：秋天,，是一個多姿多彩的季節(jié)。今天,，我們就一起來學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩《山行》,。

二、自主合作,，讀詩明意

１,、簡介作者。

２,、自由朗讀,，讀到瑯瑯上口為止。

３,、請生朗讀,，互相評價。

４,、四人小組合作,，利用文中的注釋及詞語手冊，合作互助，逐字逐句理解詩文,。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛怼?/p>

５,、小組匯報交流，重點如下：

⑴山行：在山上行走,。

（誰在山上行走,？）

⑵寒山：深秋時節(jié)的山林。

（秋天早晚比較涼,，所以稱之為寒山,，實指秋天的山。）

⑶斜：兩種發(fā)音──可根據(jù)詩的意思畫一畫,。

⑷白云生處與白云深處的區(qū)別：

深：濃厚,，濃郁。

生：生出,，存在,。

（指有白云繚繞的地方，也說明那地方比較高,。）

⑸坐：因為,。

⑹霜葉：經(jīng)霜打過的楓葉。

⑺紅于：比……更紅──與“紅如”區(qū)別,。

６,、（肯定學(xué)生的理解）同學(xué)們學(xué)會了很好的合作,，那請你根據(jù)你們已經(jīng)所理解的內(nèi)容,，來說說這首詩的意思吧！

（可以只理解一句,，也可以是幾句,；可以獨立思考，也可以找人合作,。）

７,、交流。

三,、品味想象,，欣賞意境

１、同學(xué)們真不錯,，了解的整首詩的意思,，現(xiàn)在知道詩人想寫什么了嗎？那再來用心讀讀好嗎,？

２,、評價：

你覺得詩中哪些詞語寫得特別好？讀讀,，你仿佛看到了怎樣的畫面,？

３,、想象漫游（配音樂）：

此時，你也隨杜牧來到了山腳下,，哪些景物映入了你的眼簾,？有何感想？

４,、現(xiàn)在,，能用你自己的話說說你對詩的理解嗎？

５,、朗讀：

此時是在充分理解詩的意思的基礎(chǔ)上,，讓生朗讀，可以強化對詩的印象,，也能逐步體會大自然的美景,。

師：多美的'秋天，多美的楓樹林,，多美的詩?。磕苊烂赖卦僮x一遍嗎,？試試——提出要求：注意節(jié)奏感,。

（師范讀──個別讀──小組讀──扮角色讀──齊讀）

好詩不厭百回讀。這里的讀是在進一步感受美的意境的基礎(chǔ)上用不同方式讀的,，照顧到了各個層面的學(xué)生,，也提高了對美的感受，提高了學(xué)生朗讀能力,，為后面背誦也奠定了扎實的基礎(chǔ),。

四、課外拓展,，意境延伸

１,、杜牧用他那美妙的詩，表達了他對秋天傍晚楓樹林的無限愛意,。詩人白居易讀了這首詩以后,，也被感染了，也寫了一首描寫紅葉的詩,，讓我們一起讀讀,。

２、師幫助學(xué)生理解：

這樣增加了課堂信息量的輸入,，可以擴大生的知識面,，讓思維的火花得以綻放。

３、兩位詩人都借助秋天的楓葉把秋天描繪地如火,、如花,，那么霜葉為什么會紅于二月花呢？看資料,，你就會明白了,。

４、美的東西,，我們都希望把它記在心里,。

５、練習(xí)：

下面有兩個練習(xí),，你可以根據(jù)自己的喜好,，選擇一題作為作業(yè)。

⑴畫一幅秋色圖,。

⑵根據(jù)古詩,，擴寫一篇描寫秋天的文章。

這是對學(xué)生掌握知識如何的一個檢查,，可以幫助老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便在課后有針對性的幫助。

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