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高考語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞解題技巧總匯篇一

古詩(shī)詞鑒賞是高考語(yǔ)文的必備考點(diǎn),，本文為大家總結(jié)了高考古詩(shī)詞鑒賞10大規(guī)律,，希望對(duì)同學(xué)們能夠有所幫助!

1. 詩(shī)眼

詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù),，古人寫詩(shī)特別講究“煉字”。一句詩(shī)或一首詩(shī)中最傳神的一個(gè)字,、一個(gè)詞,，一般是動(dòng)詞、形容詞,。如“悠然見(jiàn)南山”中的“見(jiàn)”字,，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字等等，使詩(shī)歌生動(dòng)形象,，境界全出,。

2. 意象

詩(shī)作中作者所寫之景、所示之物,，這客觀的“象”與作者借景抒情的“情”,、詠物所言的“志”的完美結(jié)合。

古詩(shī)詞中的意象往往是約定俗成,，有規(guī)律可循的,，例如：“梅花”是高潔品格的象征;“月亮”代表思鄉(xiāng)之情;“鴻雁”是傳書的信使等等。有時(shí)詩(shī)人還會(huì)創(chuàng)造一群意象,，如馬致遠(yuǎn)的《秋思》就創(chuàng)造了11個(gè)意象,，用“斷腸人”這一中心意象來(lái)表達(dá)思?xì)w懷遠(yuǎn)的秋思。

3. 意境

意境是文藝作品中和諧,、廣闊的自然和生活圖景,，滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發(fā)讀者想象和思索的藝術(shù)境界,。優(yōu)秀的古詩(shī)詞都創(chuàng)造了具有廣闊藝術(shù)空間的意境,。詩(shī)歌意境(情景)關(guān)系往往比較多的是寓情于景、觸景生情,、情景交融,。意境特點(diǎn)有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁,、恬淡自然,、雄渾壯觀,、悲壯蒼涼,、孤獨(dú)冷寂等等?？梢?jiàn),，抓住這幾個(gè)關(guān)鍵處，我們就可以穿越語(yǔ)言屏障,，迅速觸摸到詩(shī)人的心靈世界,，走進(jìn)詩(shī)的藝術(shù)境界,，解詩(shī)答題。

詩(shī)歌分為古體詩(shī)(又稱“古風(fēng)”),、今體詩(shī)(又稱“格律詩(shī)”),。

古體詩(shī)：包括“今體詩(shī)”出現(xiàn)以前的除“楚辭”以外的所有詩(shī)作，也包括“今體詩(shī)”出現(xiàn)以后的除“今體詩(shī)”以外的所有詩(shī)作,?！案琛⑿?、吟”分別是古體詩(shī)的一種體裁,。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》,、李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》,。

今體詩(shī)：分為律詩(shī)、絕句,。律詩(shī)每首八句,，有五律(五字)、七律(七字),。首聯(lián)(一,、二句)、頷聯(lián)(三,、四句),、頸聯(lián)(五、六句),、尾聯(lián)(七,、八句)，頷聯(lián),、頸聯(lián)必須對(duì)仗,。絕句每首四句，有五絕(五字),、七絕(七字),，二、四,、六,、八句押韻，首句可押可不押,，一般押平聲韻,，一韻到底。

詞：是今體詩(shī)之后產(chǎn)生于盛唐,，流行于中唐,，發(fā)展于晚唐與五代,，成就于宋代的一種新詩(shī)體。詞又稱長(zhǎng)短句(句子字?jǐn)?shù)不等,、長(zhǎng)短不一),、詩(shī)余(由詩(shī)歌發(fā)展而來(lái))。根據(jù)詞的長(zhǎng)短,，詞又分單調(diào)(也叫小令,，一般認(rèn)為58字以內(nèi))、中調(diào)(一般分上下闕,，58-96字),、長(zhǎng)調(diào)(96字以上，三闕以上),。詞有詞牌,，詞牌嚴(yán)格律定了每首詞的格律和音韻。

曲：即散曲,，分為“小令”,、“套數(shù)”。是宋金時(shí)期逐漸形成的一種新詩(shī)體,。曲與詞的最大不同,，是曲可在詞規(guī)定的字?jǐn)?shù)中增加襯字，從而增加語(yǔ)言的生動(dòng)性,，更自由靈活地表達(dá)思想與情感,。

就詩(shī)作題材內(nèi)容的不同，古詩(shī)詞可分為寫景(抒情)詩(shī),、記事(詠懷)詩(shī),、詠史(懷古)詩(shī)、詠物(言志)詩(shī),、田園(山水)詩(shī),、邊塞(征戰(zhàn))詩(shī)等等。

寫景詩(shī)：學(xué)生在高中階段大體接觸過(guò),，毋須多說(shuō),。

詠懷詩(shī)：敘事抒懷，通過(guò)具體的事件的敘寫來(lái)抒寫胸臆,，抒寫個(gè)人的恨別,、懷遠(yuǎn)、思鄉(xiāng),、離愁,、感時(shí)等情懷的作品,。如王勃的《送杜少府之任蜀州》,、杜甫的《春望》,。

詠史詩(shī)：詩(shī)人對(duì)某一歷史事件或歷史人物的詠嘆，一般融進(jìn)了詩(shī)人獨(dú)到的見(jiàn)識(shí),，以史詠懷,，以史誦人，以史治史,，以史喻今,。如陶淵明、劉禹錫,、杜牧等都是詠史詩(shī)的作者,。

詠物詩(shī)：主要特點(diǎn)是托物言志。這類古詩(shī)中的“物”多具有特定意義的意象,。如桃花象征美人,、牡丹寄寓富貴、楊花有飄零之意等等,，不同的意象有不同的內(nèi)蘊(yùn),。

山水田園詩(shī)：寫田園生活和山水風(fēng)景，陶淵明是田園詩(shī)的開(kāi)山,，南朝的謝靈運(yùn)是山水詩(shī)的鼻祖,。唐代形成了山水田園詩(shī)派，主要有王維,、孟浩然,、儲(chǔ)光羲、常建等,。

邊塞詩(shī)：描寫邊塞生活與民族矛盾,，還有一系列與邊塞有關(guān)的東西形成于盛唐，最高成就為高適,、岑參,、王昌齡、王之渙,。

“風(fēng)格”是指詩(shī)人在選擇題材,、塑造形象以及語(yǔ)言運(yùn)用等方面形成的創(chuàng)作特色。如陶淵明的詩(shī)恬淡平和,，王維的詩(shī)詩(shī)中有畫,，李白的詩(shī)豪放飄逸，杜甫的詩(shī)沉郁頓挫,。

流派主要指詩(shī)歌的流派和詞的流派,。

1. 詩(shī)歌流派：現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義

現(xiàn)實(shí)主義：提倡客觀地觀察現(xiàn)實(shí)生活,，精確細(xì)膩地描寫現(xiàn)實(shí),，真實(shí)地表現(xiàn)典型環(huán)境的典型人物,。源頭：《詩(shī)經(jīng)》;代表作家：杜甫、白居易,、陸游等,。

浪漫主義：善于抒發(fā)對(duì)理想的熱烈追求，用熱情奔放的語(yǔ)言,、奇特的想象和夸張手法,、神話故事來(lái)塑造形象。源頭：《楚辭》;代表作家：屈原,、李白,、李賀、龔自珍等,。

2. 詞的流派：

豪放派,、婉約派豪放派：氣勢(shì)磅礴，格調(diào)高昂,，意境雄渾,，感情激蕩。代表人物：蘇軾,、辛棄疾,。

婉約派：筆調(diào)柔和，感情細(xì)膩,，委婉纏綿,，韻味深遠(yuǎn)。代表人物：劉永,、姜夔,、秦觀、李清照,。

選材方面的虛實(shí)結(jié)合(實(shí)景是詩(shī)人描寫的現(xiàn)實(shí)客觀景物,，也即眼前之景、可觀之景;虛景是詩(shī)人通過(guò)感覺(jué),、聯(lián)想或想象而虛擬出的景物,，也即心中之景、可想之景),，虛實(shí)結(jié)合往往是古詩(shī)詞意境的基本方法,。

選材方面的反襯：古詩(shī)詞表達(dá)技巧中的反襯是相對(duì)“正襯”而言的一種表達(dá)技巧。在作品中為了使對(duì)某事物的描寫更清楚,、突出,，而采用相反的、相對(duì)立的事物從旁陪補(bǔ)的方法。它與“對(duì)比”不同,，對(duì)比的兩個(gè)事物間的關(guān)系是并列的,，結(jié)果是突出對(duì)比雙方;反襯卻可以明顯地分出襯托的事物和被襯托的事物，突出被襯托的一方,。

內(nèi)容方面的動(dòng)靜結(jié)合：有時(shí)可理解為“以動(dòng)襯靜”,，“動(dòng)靜相對(duì)”,。

結(jié)構(gòu)方面的伏筆與照應(yīng)：詩(shī)作者在讀者不經(jīng)意處的暗示交代,，使詩(shī)歌結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng),，文題呼應(yīng),。

結(jié)構(gòu)方面的對(duì)比：對(duì)比是指在作品中把兩個(gè)相互對(duì)立的事物或同一事物相互矛盾的兩方面并舉出來(lái)的一種方法。這種方法適于突出形象特征,，揭示形象意義,，對(duì)于主題的表達(dá)也易產(chǎn)生犀利、深刻的'效果,。

寓意方面的借景抒情,，托物言志、借古諷今,、借古抒懷,、意在言外，等等,。

古詩(shī)詞中對(duì)詞句的考查往往由字面到內(nèi)涵的深入解說(shuō),，因此了解各種不同的語(yǔ)言風(fēng)格很重要。古詩(shī)詞語(yǔ)言風(fēng)格一般有莊重,、嚴(yán)肅與詼諧,、風(fēng)趣;形象、生動(dòng)與質(zhì)樸;簡(jiǎn)練與縝密;含蓄與明了;犀利與平和;細(xì)膩,、委婉與豪爽,、熱烈。對(duì)語(yǔ)言感知力的高低,，很大程度上決定了詩(shī)歌鑒賞力的高低,。

要在意境中品味詞、句：詩(shī)中的詞,、句處在統(tǒng)一意境中,，只有在詩(shī)境中分析，才能得到正確的理解,。如注意了《月夜憶舍弟》的總體意境,，就能正確理解“月是故鄉(xiāng)明”———因思鄉(xiāng)念故鄉(xiāng)而備覺(jué)故鄉(xiāng)的月更明。

要把握特殊語(yǔ)法現(xiàn)象：為了合乎作詩(shī)詞的規(guī)則，所以往往有變式句存在,。如“竹喧歸浣女,，蓮動(dòng)下漁舟”。詩(shī)詞中詞類活用現(xiàn)象也要引起注意,，如“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”等等,。

古詩(shī)詞中作者常常會(huì)運(yùn)用各種不同的修辭手法，使表情達(dá)意豐富形象,。

比喻：最常用的技巧,。寫同一事物還可以用不同比喻。如李煜的“恰似一江春水向東流”,，寫了“似春水”的“愁之多,，之源源不斷”。

通感：把視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué),、嗅覺(jué)、味覺(jué),、觸覺(jué)溝通起來(lái),，如林逋的“暗香浮動(dòng)月黃昏”，用視覺(jué)“暗”寫嗅覺(jué)“香”,、突出梅香的特點(diǎn),。

借代：如用“帆”代“船”，“朱門”代“權(quán)貴豪門之家”,。

互文：在連貫性話語(yǔ)中,，將本應(yīng)含在一起的詞語(yǔ)，分別安排在上下兩句,，或一句的上下段中,，既省字又表意。如白居易的“主人下馬客在船”,，實(shí)際是說(shuō)：“主人下馬在船,，客人下馬在船”。

設(shè)問(wèn)：如李煜的“問(wèn)君能有幾多愁,，恰似一江春水向東流”,。

夸張：如辛棄疾的“東風(fēng)夜放花千樹(shù)，更吹落,，星如雨”,。

古詩(shī)詞常用的修辭還有擬人、反問(wèn),、反復(fù)等,，都要求我們?nèi)プ⒁狻?/p>

詩(shī)歌的題目很重要,，往往可以透露出重要的線索。

如試題為“約客”,，作者約人,，對(duì)方遲遲沒(méi)有來(lái)，環(huán)境上“家家雨,，處處蛙”的渲染,，約了客人，怎么不來(lái)?突出了作者等待的焦慮,。

古詩(shī)鑒賞題后,，往往會(huì)有一些注釋，填表式題目中已有內(nèi)容實(shí)際上就是例題,。

詩(shī)歌鑒賞是一種再創(chuàng)造,。再創(chuàng)造的主要方式是聯(lián)想,、想象,。

如王駕的《雨晴》，作者沒(méi)有描寫鄰家院子景色,，但寫了“蜂蝶紛紛過(guò)墻去”這一實(shí)景,。如果考生緊緊依傍這一詩(shī)句，透過(guò)言在此而意在彼的重重迷霧,，會(huì)聯(lián)想到鄰家春色美不勝收,，如此景致，連路人都會(huì)駐足觀望,，更何況是喜花的蜂蝶呢!

高考語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞解題技巧總匯篇二

遲日江山麗,，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子,，沙暖睡鴛鴦,。

注：此詩(shī)寫于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí),。

此詩(shī)描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析,。

答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠,，江水映日,，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕,，燕子正繁忙地銜泥筑巢,，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一),。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二),。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

高考語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞解題技巧總匯篇三

1.把握主人公的立足點(diǎn)

一般而言，把握抒情主人公的時(shí)空立足點(diǎn),，就可以為貫通全詩(shī)提供一個(gè)堅(jiān)實(shí)的平臺(tái),，是解讀詩(shī)歌的重要方法。抒情類詩(shī)的主體分為兩類：一類有詩(shī)人設(shè)身代言,，即詩(shī)人設(shè)想自己就是詩(shī)中的人,，為他們奔走呼喊，代他們傾訴衷腸;一類是詩(shī)人直抒胸臆,，抒情主人公的形象也就是詩(shī)人自身的形象,。總體看,，后一類居多,。

2.關(guān)注詩(shī)歌的題目

詩(shī)歌的題目是詩(shī)人寫作意圖的集中體現(xiàn)，它像一條紅線,，串聯(lián)起散落在詩(shī)歌中的珍珠,，像一個(gè)窗口，讓我們看到詩(shī)人的內(nèi)心世界,。關(guān)注題目,，分析題意，同樣是貫通全詩(shī)的重要方法,。因?yàn)椴⒉皇撬械脑?shī)都能找到立足點(diǎn),，像詠物詩(shī)、詠懷詩(shī),、詠史詩(shī),、哲理詩(shī)等，一般就沒(méi)有,，那就更應(yīng)該關(guān)注題目,。

3.了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)

“起承轉(zhuǎn)合”是古典詩(shī)歌尤其是近體詩(shī)的結(jié)構(gòu)中固有的特征，在一定程度上,，我們可以把它作為一個(gè)視角窺探作者的思路,，進(jìn)而貫通全詩(shī)。在初三復(fù)習(xí)備考中,，如果我們遵循這種規(guī)律的話,，會(huì)收到事半功倍的效果。凡依著起承轉(zhuǎn)合的程式來(lái)寫的詩(shī),，尤其要注意起句,，因它往往是貫通全詩(shī)、解讀全詩(shī)的鑰匙,。

4.答題應(yīng)緊扣原詩(shī)的內(nèi)容

命題者對(duì)詩(shī)歌鑒賞考查的目的是看看我們是否真正讀懂了詩(shī)歌,，因此對(duì)思想內(nèi)容和表達(dá)技巧的分析,，必須結(jié)合原詩(shī)歌的具體內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，千萬(wàn)不能空泛而談,。如果是選擇題則要緊扣原詩(shī)詞內(nèi)容進(jìn)行判斷選擇,，否則難以說(shuō)明自身是否讀懂了原詩(shī)。

高考語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞解題技巧總匯篇四

①先將句子中的每個(gè)字都落實(shí)為現(xiàn)代漢語(yǔ)的解釋,，同時(shí)注意平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)實(shí)詞,、重點(diǎn)虛詞、通假字,、古今異義詞語(yǔ),、詞類活用、重點(diǎn)句式,、特殊語(yǔ)氣在句中有沒(méi)有體現(xiàn),，這些是重點(diǎn)的得分點(diǎn)，需要將特征翻譯出來(lái),。（“信”）

②翻譯個(gè)別字的最常用方法就是把古漢語(yǔ)中常用的單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語(yǔ)中常見(jiàn)的雙音節(jié)詞,。人名地名等專用名詞不要翻譯，無(wú)須自作聰明,。

③再將這些字連成句,，要求符合現(xiàn)代人說(shuō)話習(xí)慣,。（“達(dá)”）

④連字成句時(shí)注意盡量多就少改,，該補(bǔ)的一定要補(bǔ)出來(lái),，該調(diào)整順序的也要落實(shí),。使一句話完整通順,。

⑤個(gè)別字詞實(shí)在無(wú)法說(shuō)通,，試試看是否是通假或者活用,。

高考語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞解題技巧總匯篇五

古詩(shī)詞鑒賞是高考語(yǔ)文的一個(gè)重要內(nèi)容,，它要求考生全面調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累,、生活閱歷和審美情趣，感知詩(shī)歌的形象,，品味其語(yǔ)言藝術(shù),，領(lǐng)略其表達(dá)技巧，并用自己的語(yǔ)言加以表達(dá),。由于該考點(diǎn)能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)（e級(jí)）,，能力層級(jí)高，學(xué)生在解題時(shí),，失分較多,。筆者通過(guò)幾年的高三教學(xué)總結(jié)出要想得高分需要做好以下三個(gè)方面的工作：一是精讀，二是細(xì)析,，三是嚴(yán)述,。

讀是從文本中獲取大部分第一手材料（感性材料）的唯一途徑,。對(duì)詩(shī)歌而言，讀顯得尤為重要,，因?yàn)閺淖x詩(shī)中獲取的第一手材料是鑒賞詩(shī)歌的先決條件,。精讀詩(shī)歌要把握好以下幾個(gè)方面。

（1）把握感情基調(diào),，了解作者,，了解詩(shī)歌的整體內(nèi)容，理解詩(shī)中的詞句,，特別是抓住關(guān)鍵詞,，揣度景物的蘊(yùn)意，是了解詩(shī)人處境,，體味詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情,、感受和把握隱藏在形象和畫面深處的情感最有效的方法。

（2）注意抒情,、議論性文字,，它往往是體現(xiàn)作品主題，表現(xiàn)作者思想感情的關(guān)鍵性文字,。

（3）抓風(fēng)格和背景,。詩(shī)言志，歌詠言歷來(lái)被我國(guó)詩(shī)人視為指導(dǎo)自己創(chuàng)作的一個(gè)基本原則,。一切優(yōu)秀的詩(shī)歌作品,，都應(yīng)該是時(shí)代的產(chǎn)物;一切優(yōu)秀的詩(shī)人，都應(yīng)該用自己的作品深刻地反映豐富的'社會(huì)和當(dāng)時(shí)的時(shí)代精神,，這是詩(shī)言志的一個(gè)基本要求,。鑒賞文學(xué)作品，就是在作品所展現(xiàn)的世界里與作家進(jìn)行交流,。從一定意義上說(shuō),，也是讀者借作家的眼光去看，借作家的耳朵去聽(tīng),，借作家的心靈去感受,，從而使自己獲得閱歷，獲得智慧,，獲得情趣,。因此，在鑒賞文學(xué)作品時(shí)要顧及詩(shī)人以及他所處的社會(huì)狀態(tài),，注意作品的風(fēng)格流派和時(shí)代背景,，這才能較確切地思考作品的意旨，評(píng)價(jià)作者的思想態(tài)度,，并可以進(jìn)一步深思義理了,。

（4）體會(huì)詩(shī)的意境,。意境是指作品描寫某種事物所達(dá)到的境界，是作者思想感情和作品生活圖景和諧統(tǒng)一的結(jié)果,。鑒賞古詩(shī),，正是要通過(guò)語(yǔ)言媒介，去感受作品中鮮明的形象,，深入作品意境之中,，體會(huì)詩(shī)歌的意境美。鑒賞詩(shī)歌,，第一步就是要初步理解詩(shī)人是如何借助抒情客體來(lái)表現(xiàn)自己鮮明的個(gè)性色彩的,，表現(xiàn)自己的愛(ài)和恨、痛苦和歡樂(lè),、希望和追求的,。

（5）把握常見(jiàn)的典故。古人常在作品中用典故,，或鮮明強(qiáng)烈,，或含蓄曲折地表達(dá)自己的思想感情。古詩(shī)用典故能使語(yǔ)言精練,，又可增加內(nèi)容的豐富性,、表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性，又可收到言簡(jiǎn)意賅,、耐人尋味的效果,。

（6）一定要充分地展開(kāi)想象和聯(lián)想。因?yàn)樵?shī)歌講究含蓄美,，不直露,，總要留下一塊空白，讓讀者馳騁想象,，感受詩(shī)的內(nèi)蘊(yùn)力，故評(píng)價(jià)時(shí),，只有憑借詩(shī)中創(chuàng)設(shè)的意境展開(kāi)想象,，才能充分理解詩(shī)歌的內(nèi)容。這實(shí)際上要求我們搞清楚寫了些什么,，為什么要這樣寫的問(wèn)題,。

仔細(xì)分析設(shè)計(jì)的問(wèn)題，揣摩命題意圖,，弄清題意,，找準(zhǔn)答題的切入點(diǎn)，看題干限制,，弄清問(wèn)什么,，力避先入為主，答非所同,。解題時(shí)要注意題目要求：?jiǎn)栐鯓用鑼懙?，就要從正面與側(cè)面、虛與實(shí),、動(dòng)與靜,、時(shí)空順序?qū)哟蔚陌才拧⒏鞣N感覺(jué)的調(diào)動(dòng),、意象的選擇,、修辭的使用等角度入手;讓概括某方面特點(diǎn)，只要簡(jiǎn)單的一兩句;讓賞析,，則要結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行分析;讓賞析思想內(nèi)容,，就要大處著眼，整體把握,，有觀點(diǎn)有根據(jù)，不要簡(jiǎn)單地翻譯詩(shī)句;讓談藝術(shù)技巧,，就應(yīng)從用了什么技巧,，這個(gè)技巧如何有利于內(nèi)容的表達(dá)入手;讓談?wù)Z言特色,，則要分析語(yǔ)言風(fēng)格是含蓄蘊(yùn)藉,，還是直白曉暢，是典麗精工,，還是樸素自然等。

讀懂是一回事,，得分并且盡量得滿分又是一回事,，從高考量比評(píng)分的角度看，回答問(wèn)題表述時(shí)應(yīng)做到語(yǔ)言表達(dá)嚴(yán)密,、精確,，要點(diǎn)全面，條理清楚,。

（1）條理清晰要點(diǎn)全，力避眉毛胡子一把抓,。采用解證式：先從整體把握,，大處著眼,，一句話概括，再圍繞觀點(diǎn)簡(jiǎn)要分析,。若詩(shī)篇短小,，分析時(shí)可逐句分析;若篇幅較長(zhǎng)，可分聯(lián)（律詩(shī)）,、分片（詞）或按內(nèi)容分段進(jìn)行賞析,。這樣做觀點(diǎn)鮮明，要點(diǎn)突出,，層次清晰,，容易給分。

（2）多用術(shù)語(yǔ),，言簡(jiǎn)意賅,，力避大白話，啰唆贅余,，言不及義,。高考快速評(píng)卷的特點(diǎn)，決定了評(píng)卷老師找敏感詞給分的評(píng)卷方法,，而這些敏感詞多為常用術(shù)語(yǔ),，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要注意積累、使用,。

高考語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞解題技巧總匯篇六

高考古詩(shī)詞鑒賞最實(shí)用解題技巧是什么呢?大家知道嗎?了解高考古詩(shī)詞鑒賞最實(shí)用解題技巧可以提高考生的作答能力,。

1.提問(wèn)格式：

⑴這首詩(shī)塑造了什么樣的形象?

⑵試說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中的形象特點(diǎn)?

⑶通過(guò)詩(shī)中的形象塑造，表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感?

2.解答分析：

形象(意象)：a,、人(詩(shī)歌中塑造的人物形象或抒情主人公);b,、物(詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象);c、景(寫景詩(shī)或雜詩(shī)中的景象)

⑴懂得意象合成意境,，意境凸現(xiàn)形象,。

⑵形象蘊(yùn)含詩(shī)人的思想和情感。

⑶分析詩(shī)歌形象要根據(jù)詩(shī)歌描寫的具體物象和畫面識(shí)別其性質(zhì),，在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上概括出詩(shī)歌的象征意義和社會(huì)意義,。

3.答題步驟：

⑴概說(shuō)塑造了什么形象。

⑵結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容或表達(dá)技巧具體分析形象特點(diǎn),。

⑶揭示形象表現(xiàn)的意義(情感、理想,、追求,、品性等)。

4.答題示例：

早 梅

張渭

一樹(shù)寒梅白玉條,，迥臨村路傍溪橋,。

不知近水花先發(fā),，疑是經(jīng)冬雪未消。

問(wèn)：詩(shī)人是如何借梅展示自我形象的?

答：

(步驟一)本詩(shī)展現(xiàn)了早梅耐寒而立,、迎風(fēng)而發(fā)的形象,。

(步驟二)“寒”字點(diǎn)明早梅生存條件的惡劣;“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單;“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯(cuò)覺(jué),，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì),。

(步驟三)作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世,、堅(jiān)韌剛強(qiáng),、超凡脫俗的自我形象。

1. 提問(wèn)方式：

⑴這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

⑵這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情?

⑶某幾句詩(shī)描寫了什么樣的景物?抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷?

2. 解答分析：

這是一種最常見(jiàn)的題型,。所謂意境,，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景,、情,、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可,。

3. 答題步驟：

⑴描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面,。

考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面,。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī),，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美,。

⑵概括景物營(yíng)造的氛圍特點(diǎn),。

一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清,、恬靜優(yōu)美,、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼,、明凈絢麗,、幽靜深寂等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào),。

⑶分析作者表達(dá)的思想感情,。

切忌空洞，要答具體,。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的,，應(yīng)答出為什么而“感傷” 。

4. 答題示例：

絕句二首( 其一)

杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香,。

泥融飛燕子,，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩(shī)寫于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后,，暫時(shí)定居成都草堂時(shí),。

問(wèn)：此詩(shī)描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：

(步驟一)此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照,，四野青綠,，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香,，泥融土濕,，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖,，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng),。

(步驟二)這是一幅明凈絢麗的春景圖。

(步驟三)表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境,。

1. 提問(wèn)方式：

⑴這首詩(shī)用了怎樣的表達(dá)技巧(表現(xiàn)手法,、藝術(shù)手法、藝術(shù)技巧)?

⑵請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)手法(藝術(shù)手法,、表達(dá)技巧),。

⑶詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?

⑷這首詩(shī)(某某詩(shī)句)在寫景(抒情、描寫人物/某某)上有什么特點(diǎn)?

2. 解答分析：

這類提問(wèn)注重的是詩(shī)歌整體的藝術(shù)表現(xiàn)特色,，主要應(yīng)從詩(shī)歌的`整體構(gòu)思,、詩(shī)歌整體的藝術(shù)技巧方面來(lái)解答。

3. 答題步驟：

⑴明手法：準(zhǔn)確指出用了何種手法,。

⑵釋理由：結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法,。

⑶析作用：此手法怎樣有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。

4. 答題示例：

早 行

陳與義

露侵駝褐曉寒輕,，星斗闌干分外明,。

寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲鳴,。

問(wèn)： 此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果?

答：

(步驟一)主要用了反襯手法,。

(步驟二)天未放亮，星斗縱橫,，分外明亮,，反襯夜色之暗;“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。

(步驟三)兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早,，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞,。

四,、分析語(yǔ)言特色型

1. 提問(wèn)方式：

⑴這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色?

⑵請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格,。

⑶談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù),。

2. 解答分析：

這種題型不是要揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的技巧，而要品味整首詩(shī)(詞)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格,。常見(jiàn)錯(cuò)誤是從語(yǔ)言的使用上去揣摩作者的煉詞,、煉字，闡述字詞運(yùn)用巧妙,，要注意語(yǔ)言的特色不能等同于語(yǔ)言的使用,。

用來(lái)答題的詞語(yǔ)一般有：清新自然、明快清新,、平淡自然,、樸實(shí)無(wú)華、明快淺顯,、明快直露,、明白曉暢、流暢自然,、多用口語(yǔ),、通俗易懂、華美絢麗,、辭藻華麗,、深沉雋永、委婉含蓄,、含蓄深沉,、雄渾豪放、筆調(diào)婉約,、纏綿哀怨,、溫婉悲涼、莊諧俱見(jiàn),、簡(jiǎn)練生動(dòng),、簡(jiǎn)練傳神、準(zhǔn)確精練,、生動(dòng)形象,、準(zhǔn)確傳神等。

3. 答題步驟：

⑴明特色：用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色,。

⑵列例證：用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。

⑶析作用：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情,。

4. 答題示例：

春 怨

打起黃鶯兒,，莫教枝上啼,。

啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西,。

問(wèn)： 請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色,。

答：

(步驟一)此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化,。

(步驟二)“黃鶯兒”是兒化音,，顯出女子的純真嬌憨,?！疤鋾r(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng),。

(步驟三)這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情。

1. 提問(wèn)方式：

⑴這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?

⑵某字歷來(lái)為人稱道,，你認(rèn)為它好在哪里?

⑶從某句詩(shī)中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字,，并作具體分析。

⑷某字在表情達(dá)意上的作用是什么?請(qǐng)作具體分析,。

⑸對(duì)詩(shī)中某個(gè)字,，你認(rèn)為寫得好不好?為什么?

⑹詩(shī)中某字用得好,，你同意這種說(shuō)法嗎?為什么?

⑺詩(shī)句中某個(gè)字換成某字,，你認(rèn)為哪個(gè)更好?試作分析。

⑻此詩(shī)某句中某個(gè)字有的版本作某字,，你認(rèn)為哪個(gè)更好?為什么?

⑼這首詩(shī)(某句)的詩(shī)眼是某字,，試作分析。

2. 解答分析：

古人作詩(shī)講究煉字,，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處,。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中,，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析,。組織答案時(shí)常用術(shù)語(yǔ)：深刻、含蓄,、突出,、生動(dòng)、形象,、傳神等,。

煉字的角度：動(dòng)詞,、形容詞(重疊運(yùn)用的、活用作動(dòng)詞的,、表色彩的),、數(shù)詞、虛詞,。

3. 答題步驟：

⑴釋含義：解釋該字在句中的含義,。

⑵描景象：展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

⑶點(diǎn)作用：點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境,，或表達(dá)了怎樣的感情。

4. 答題示例：

南浦別

白居易

南浦凄凄別,，西風(fēng)裊裊秋,。

一看腸一斷，好去莫回頭,。

答： 同意,。

(步驟一)看，在詩(shī)中指回望,。

(步驟二)離人孤獨(dú)地走了,，還頻頻回望，每一次回望,，都令自己肝腸寸斷,。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象,。

(步驟三)只一“看”字,，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。

1. 提問(wèn)方法：

⑴這首詩(shī)是怎樣構(gòu)思的?

⑵請(qǐng)分析這首詩(shī)的構(gòu)思之妙,。

2. 解答分析：

詩(shī)歌有思路,，一首詩(shī)句與句之間存在密切的聯(lián)系。那么,，分析詩(shī)的結(jié)構(gòu)思路,，必須把握詩(shī)句的關(guān)系。有的詩(shī)先寫景后抒情,，有的先敘事后抒情,，還有鋪墊、過(guò)渡,、烘托,、起承轉(zhuǎn)合之說(shuō)。

3. 答題步驟：

⑴概述詩(shī)句的內(nèi)容,。

⑵揭示詩(shī)句之間的聯(lián)系,。

⑶指出這種構(gòu)思傳達(dá)出什么思想感情,。

4. 答題示例：

山房春事

岑參

梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家,。

庭樹(shù)不知人去盡,，春來(lái)還發(fā)舊時(shí)花。

問(wèn)： 請(qǐng)簡(jiǎn)析本詩(shī)的構(gòu)思之妙,。

答：

(步驟一)一,、二句寫梁園的繁盛不再——仰望空中亂鴉翻飛，遙望前方一片蕭條;三,、四句以“舊時(shí)花開(kāi)”反襯現(xiàn)在的人去園空,。

(步驟二)這樣，一,、二句烘托出凄涼的氣氛,，為全詩(shī)奠定了感情基調(diào)，三,、四句就在此基礎(chǔ)上抒發(fā)感慨,，顯示主旨。

(步驟三)從而表達(dá)了物是人非世事滄桑的悲涼之感,。