每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。
八年級第三單元語文實(shí)用篇一
王國維說，古今成大事業(yè)者必須經(jīng)過三種境界,。其實(shí)語文教學(xué)也有三重境界：學(xué)習(xí)知識,，剖析事理，品評欣賞,。今天應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編給大家?guī)淼氖前四昙壵Z文下冊第三單元檢測題,，更多語文試題請關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
1.下列詞語中加點(diǎn)的字,，每對讀音都不相同的一項(xiàng)是( )(3分)
a.角色/角逐 興奮藥劑/興沖沖 和顏悅色/曲高和寡
b.背包/背棄 開小差/差旅費(fèi) 寡廉鮮恥/屢見不鮮
c.纖夫/纖維 人行道/行業(yè)語 橫沖直撞/飛來橫禍
d.提綱/提防 冠心病/冠名權(quán) 調(diào)虎離山/陳詞濫調(diào)
2.依次填入下面橫線處的詞語,，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分)
生命的季節(jié)，亦如四季的更替,，有春的爛漫,，有夏的_________，有秋的_________,，也有冬的_________,。此乃亙古不變的自然規(guī)律。
a.奔放 成熟 蕭瑟
b.奔放 蕭瑟 成熟
c.成熟 奔放 蕭瑟
d.成熟 蕭瑟 奔放
3.下列語句中加點(diǎn)的成語使用有誤的一項(xiàng)是( )(3分)
a.在這個喧囂浮躁的世界上,，蕓蕓眾生都在為生活奔波忙碌,，很少有人能“停下腳步來等等自己的靈魂”,。
b.為迎接學(xué)校首屆文化藝術(shù)節(jié)，建明和他的搭檔們逢場作戲,，精心編排了一出反映校園生活的話劇,。
c.他是一個技術(shù)成熟、經(jīng)驗(yàn)豐富的選手,，這次在奧運(yùn)會上奪冠,，應(yīng)該是十拿九穩(wěn)的事。
d.從燕子呢喃到荷花盛開,，從鳴蟬噤聲再到大地沉寂,，大自然年年如是，周而復(fù)始,，生生不息,。
4.下列各項(xiàng)中，有語病的一項(xiàng)是( )(3分)
a.京劇表演藝術(shù)家朱世慧發(fā)揮文化領(lǐng)軍人物的作用,，為我省培養(yǎng)了很多年輕的藝術(shù)家,。
b.中國地質(zhì)大學(xué)登山隊成功登上珠穆朗瑪峰峰頂,，成為國內(nèi)首支登上世界最高峰,。
c.深受天津人民喜愛的曲藝名家蘇文茂先生，是津味相聲的杰出代表,。
d.為了提升城市品位,，武漢市近日開展了“市容環(huán)境美好示范路”的評選活動。
5.參照例句,，仿寫句子,。(4分)
例句：自立是骨，沒有了自立,，人生就疲軟了,。
仿句：自信是_____________，_____________,，_____________,。
自強(qiáng)是_____________，_____________,，_____________,。
6.綜合性學(xué)習(xí)。(6分)
你校戲劇社將和來訪的英國學(xué)生開展戲劇交流活動,，你作為戲劇社的一名成員,，請完成下列任務(wù)。
(1)學(xué)校決定派你向英國學(xué)生介紹我國的國粹——京劇,，請你參考下面的資料寫一段80字以內(nèi)的介紹文字,。(3分)
參考資料：①京劇旦角流派主要有梅派,、程派、荀派,、尚派等,。②京劇是流傳全國，影響最大的劇種,，被人們稱為“東方歌劇”,。③京劇臉譜是京劇的一大特點(diǎn)，主要有紅臉,、黑臉,、藍(lán)臉、綠臉,、黃臉和白臉等,。④京劇的角色，根據(jù)男女老少,，俊丑正邪,，分為生、旦,、凈,、丑四大行當(dāng)，又各有細(xì)密的分工,。⑤京劇演出講究“唱念做打”等程式動作,。
(一)閱讀文段，回答問題,。(16分)
黃省三 (走到潘面前,，哀痛地)經(jīng)理，您行行好,，您要裁人也不能裁我,，我有三個小孩子，我不能沒有事,。經(jīng)理,，我給您跪下，您得叫我活下去,。
潘月亭 豈有此理!這個家伙,，怎么能跑到這兒來找我求事。(厲聲)滾開!
黃省三 可是,，經(jīng)理——
李石清 起來!起來!走!走!走!(把他一推,，倒在地上)你要再這樣麻煩，我就叫人把你打出去,。
〔黃望望李,，又望望潘,。
潘月亭 滾，滾,，快滾!真豈有此理!
潘月亭 這個混蛋,，還不給我滾出去!
潘月亭 (很敏捷地對著黃的胸口一拳)什么!(黃立刻倒在地下)
〔半晌。
李石清 經(jīng)理,，他是說他要?dú)⑺约骸@樣的人是不會動手害人的,。
潘月亭 (擦擦手)沒有關(guān)系，他這是暈過去了,。福升!福升!
〔福升上,。
潘月亭 把他拉下去。放在別的屋子里面,，給他拍拍捏捏,，等他緩過來，拿三塊錢給他,，叫他滾蛋!
王福升 是!
〔福升把黃省三拖下去,。
7.在選段中黃省三的大段臺詞(從“好，我起來”到“你們的心簡直比禽獸還不如——”)包括三層意思,，試用自己的話概括出來,。(3分)
8.“我太冤了，我非要?dú)⒘恕蹦阏J(rèn)為黃省三的潛臺詞是什么?劇本這樣表達(dá)有什么好處?(4分)
9.黃省三指責(zé)潘月亭等人“是賊,，是強(qiáng)盜,，是鬼”,，你是怎樣理解這種說法的?(4分)
10.潘月亭是一個怎樣的人物形象?結(jié)合選段略作分析,。(5分)
八年級第三單元語文實(shí)用篇二
一、導(dǎo)入
關(guān)于西湖的詩句,，同學(xué)們能背誦多少?學(xué)生吟誦“欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜?！薄敖犹焐徣~無窮碧,，映日荷花別樣紅。 ”“最愛湖東行不足,，綠楊陰里白沙堤,。”是啊,，同學(xué)們,，詩人心中有一個春天，他筆下的西湖就春意盎然;詩人的心中有一份柔情,，他筆下的西湖就溫柔纏綿,?？墒恰绻娙说男闹泻黄P下的西湖會是什么樣子的呢?讓我們步入張岱的世界,，一起去《湖心亭看雪》,。
二、走近作者
多媒體摘要顯示：張岱,，號陶庵,、蝶庵，明山陰(今浙江紹興)人,。明末以前未曾出仕,，一直過著布衣優(yōu)游的生活。明亡以后,，消極避居浙江剡溪山中,，專心從事著述，窮困以終,?！短这謮魬洝泛汀段骱魧ぁ芳磳懹谒魍鋈肷揭院螅瑫芯拺淹麸L(fēng)月繁華,，追憶前塵影事,，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。他文學(xué)創(chuàng)作以小品文見長,。文筆清新生動,，饒有情趣，風(fēng)格獨(dú)特,。張岱曾有《自題小像》一文,，“功名耶落空，富貴耶如夢,。忠臣耶怕痛,，鋤頭耶怕重，著書二十年耶而僅堪覆甕,。之人耶有用沒用?”覆甕,，比喻著作毫無價值，只可以作蓋醬罐用,，多用為謙詞,。作者在自嘲中諷世罵時，顯示自己的卓然獨(dú)立,。
三,、感知文意
1.教師播放示范朗讀或設(shè)置背景音樂，教師范讀,，學(xué)生聽讀,，把握字音及停頓,。
2.學(xué)生讀課文，疏通文句,，整體感知文意,。(1)學(xué)生自讀課文，疏通文句并質(zhì)疑,。(2)小組討論交流,，質(zhì)疑解難，教師巡視酌情指導(dǎo),，教師也可預(yù)設(shè)重點(diǎn)字詞全班解決,。
四、品讀文本
㈠三讀蓄勢1.一生朗誦全文,，師生簡評,。
2.一生再讀，明確要求：找出短文中作者犯下的一個頗為嚴(yán)重的前后矛盾的錯誤,。
(“獨(dú)往湖心亭”與“舟中人兩三粒而已”及舟子的喃喃自語)教師乘勢設(shè)疑是否要讓張岱改改,。
3.全班齊讀，明確要求：找出文中一個能形象概括張岱形象的詞語,。(“癡”)
㈡三癡解意 “癡”用通俗的話怎么說?自由朗讀,，討論，找出張岱哪些地方表現(xiàn)出了特別的呆氣,。
(1)“癡行”(“是日更定”,，“獨(dú)往湖心亭”，是“大雪三日,，湖中人鳥聲俱絕”的時候去的)教師提示想象三天大雪之后的情景,，除了從人的聽覺來描寫，還從什么角度來寫?(可有類似“霧凇沆碭,，天與云,、與山,、與水,，上下一白”的想象)這樣的天氣我們在家干什么?可是他卻在天寒地凍的天氣里凌晨時分跑到湖上去看雪，癡人“癡行”,，真是“怪異”啊,。
(2)“癡景”(“霧凇沆碭，天與云與山與水,，上下一白,。湖上影子，惟長堤一痕,、湖心亭一點(diǎn),、與余舟一芥,、舟中人兩三粒而已?！?一生讀,，有感情地讀，說說此景異在哪里,。教師提示：a.“天與云與山與水”是否拖沓?去掉讀一讀,，對比讀出田地蒼茫的景象。b.量詞之“異”：好像應(yīng)該是這樣的“湖上影子,，惟長堤一條,、湖心亭一座、與余舟一艘,、舟中人兩三個而已”?c.順序之“異”：好像應(yīng)該是這樣的“湖上影子,，惟舟中人兩三個、與余舟一艘,、湖心亭一座,、長堤一條而已”?d.讀“湖上影子，惟長堤一痕,、湖心亭一點(diǎn),、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”讀出“而已”的言外之意,。
教師明確：這段寫景文字運(yùn)用了白描手法,。可多媒體摘要顯示：白描是一種描寫的方法,。原是中國畫的一種技法,，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法,。作為一種描寫方法,，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字,，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法,。白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài),，使讀者如見其人,。白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫,，使人如臨其境,。白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動形象,。文中的白描抓住了景物的突出特征來寫,，一痕、一點(diǎn),、一芥,、兩三粒高度抽象、概括,，長與短,、點(diǎn)與線、方與圓,、多與少,、大與小、動與靜簡潔概括,，表現(xiàn)出悠遠(yuǎn)脫俗的情味,。
五、課堂練習(xí)
孤高情懷有誰知,，獨(dú)與天地相往來,。一個人，登臺長吟： 念天地之悠悠,，獨(dú)愴然而涕下;一個人,，登高作嘯： 萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺;一個人,，獨(dú)往湖心亭： 惟長堤一痕,、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥,、舟中人兩三粒而已;一個人,，寒江釣雪： 孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪……讓我們一起回顧大家非常熟悉的柳宗元的《江雪》吧,。
(可比較它們在描寫手法和情感表達(dá)上的異同或者假設(shè)時空倒流,，張岱在湖心亭上遇到釣魚的柳宗元，你認(rèn)為張岱會認(rèn)他為知己嗎)
六,、朗誦留白
孤舟一寒士,，獨(dú)品滿湖冰。曹雪芹在《紅樓夢》中說：滿紙荒.唐言,，一把辛酸淚,。都云作者癡，誰解其中味!在動情的齊背課文聲中結(jié)束全文,。
七、布置作業(yè)
1.背誦并默寫課文,。 2,、就“我看古人之癡”為話題,，課后練筆。
八年級第三單元語文實(shí)用篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.誦讀積累,，理解課文大意,，提高閱讀理解能力。
2.品讀賞析,，體會白描手法,、人物語言的妙處，感悟作者的思想感情,。
3.品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣,。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
被譽(yù)為“人間天堂”的西湖,，無數(shù)文人墨客曾為它留下佳作,。關(guān)于西湖的詩句，我們耳熟能詳?shù)挠小坝盐骱任髯?，淡妝濃抹總相宜”“最愛湖東行不足,，綠楊陰里白沙堤”“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”等,。詩人心中有一個春天,，他筆下的西湖就春意盎然;詩人心中有一份柔情，他筆下的西湖就溫柔纏綿,?？梢姡瑩碛胁煌那楦惺澜缇湍芸匆姴煌奈骱?。
“千山鳥飛絕,，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,，獨(dú)釣寒江雪,。”這是唐代詩人柳宗元的詩,，詩中“寒江獨(dú)釣”的清奇意境令人神往,，孤高情懷叫人贊嘆。而明末清初的文學(xué)家張岱的《湖心亭看雪》則營造了另一番意境,，抒發(fā)了別樣的情懷,。今天讓我們隨著張岱，走進(jìn)西湖,，去湖心亭看看雪,。
二、自主學(xué)-預(yù)習(xí)與展示
1生字注音
更(gēng)定擁毳(cuì)衣崇禎(zhēn)
沆碭(hàng)(dàng)余舟一芥(jiè)鋪氈(zhān)對坐
余挐(ná)一小船喃喃nán霧凇(sōng)
2生詞注解
(1)通假字
挐一小船挐：通：“橈”撐船。
(2)一詞多義,。
一：①上下一白全②長堤一痕數(shù)目,，最小的正整數(shù)，大寫是“壹”
更：①更定舊時將一夜分為五更,，每更約兩小時②更有癡似相公者還
是：①是日更定這②問其姓氏,，是金陵人表示肯定的判斷或解釋
絕：①絕消失②與妻子邑人來此絕境與世隔絕
(3)古今異義。
①余住西湖古：我,。今：剩余,，多余。
②余挐一小船古：撐,、劃,。今：捉拿、手拿,、拿腔拿調(diào)
③余強(qiáng)飲三大白而別古：酒杯,。今：顏色、光亮,、沒有效果,、無報償
④是日更定古：這，代詞,。今：用于判斷,，或與“非”相對
3作者名片
張岱(1597-1679)，字宗子,，又字石公,，號陶庵，別號蝶庵居士,，明末清初山陰(浙江紹興)人,。寓居杭州。著作頗豐,，今存有《瑯奈募》《陶庵夢憶》《西湖夢尋》《石匱書》等,。
4背景追溯
張岱出身于官宦之家，明亡以前未曾出仕,，一直過著布衣悠游的生活,。明亡以后，他曾參加過抗清斗爭,，后來消極避居浙江剡溪山中,，專心從事著述?！短这謮魬洝泛汀段骱魧ぁ芳磳懹谒魍鋈肷揭院?。書中緬懷往昔風(fēng)月繁華,，追憶前塵往事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感,。本文選自《陶庵夢憶》,。
三,、合作學(xué)-探究與交流
(一)整體感知
1播放朗讀,，學(xué)生聽讀，再跟讀,。留意文章敘了什么事,，寫了什么景。
2思考回答幾個問題,，整體感知課文內(nèi)容,。
(1)“崇禎五年十二月，余住西湖,?！?/p>
告訴了我們什么?(點(diǎn)明時間、地點(diǎn),。)
(2)“大雪三日,，湖中人鳥聲俱絕?！?/p>
從哪種感覺來寫?(從聽覺來寫,。)
在全文中起什么作用?(突出大氣的嚴(yán)寒;也為下文更定到湖心亭看雪埋下伏筆，突出游興強(qiáng)烈,。)
(3)“是日,，更定矣，余籋一小船,，擁毳衣爐火,，獨(dú)往湖心亭雪?！?/p>
這么冷的天氣,，才凌晨時分，作者獨(dú)自到湖心亭看雪,，你能看出作者的心境嗎?(孤懷雅興,，孤高自賞。)
(4)“霧凇沆碭,，天與云,、與山、與水,，上下一白,。湖上影子,，惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn),，與余舟一芥,，舟中人兩三粒而已?！边@幾句寫雪景,，有什么特點(diǎn)?(寫西湖雪景，文字簡練樸素,，不加渲染,。)
齊讀第1自然段。
(5)齊讀第2自然段,。
作者前往湖心亭看雪,，意外遇到了什么?(已經(jīng)有人在自己到之前到了。)
(6)齊讀第3自然段,。
作者看到了什么?和這些人有些什么交往?(即讓學(xué)生用自己的話來翻譯這段內(nèi)容,。)
(看見有兩個人已鋪好氈子，相對而坐,，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸,。他們看見我，非常高興地說：“在湖中怎么還能碰上您這樣有閑情雅致的人呢!”拉著我一同飲酒,。我痛飲了三大杯,，然后同他們道別。我問他們的姓氏,，得知他們是金陵人,，在此地客居。)
作者和這些人相遇飲酒共話的情境,，使我想起兩句詩：“同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識?”作者不善飲酒，卻“強(qiáng)飲三大白”,，真可謂“酒逢知己千杯少”啊,。
(7)“及下船，舟子喃喃曰：‘莫說相公癡,，更有癡似相公者,。’”是尾聲,，你怎樣理解這個“癡”字?(舟子說作者“癡”,，又說還有像作者一樣“癡”的人，實(shí)際上是突出作者的“癡”,。)
“喃喃”一詞,，你看出了什么?(形象生動地寫出了舟子自言自語,、大惑不解的狀態(tài)。)
(二)深層理解
【交流點(diǎn)撥】文章的標(biāo)題是“湖心亭看雪”,，人們很容易產(chǎn)生一種定勢思維：看雪就是寫雪景,，但這篇文章卻用了近一半的篇幅來寫人，寫奇遇,，寫飲酒,，抒感慨，豐富了文章內(nèi)涵,。繪景寫人,，相映成趣,，西湖的雪景因?yàn)橛辛巳说幕顒痈喵攘?。張岱的文章寫景，同時也寫觀賞景物的人及其感受,，而點(diǎn)睛之筆,，往往在此。結(jié)尾作者引用舟子的話“莫說相公癡,，更有癡似相公者”,，一個“癡”字，似貶實(shí)褒,，對作者到湖心亭賞雪這一行為給予了肯定與贊賞,，不僅如此，還包括了對作者品味,，人格的肯定與贊賞,。
(三)走進(jìn)語言
【交流點(diǎn)撥】“霧凇沆碭，天與云,、與山,、與水，上下一白,。湖上影子,，惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn),，與余舟一芥,，舟中人兩三粒而已?！弊髡邔懢笆褂昧税酌枋址?，抓住了景物的突出特征來寫，一痕,、一點(diǎn),，一芥,、兩三粒高度抽象概括，長與短,、點(diǎn)與線,、方與圓、多與少,、大與小,、動與靜簡潔概括，不渲染不雕飾,，簡潔樸素自然,，如一幅寫意山水畫卷。表現(xiàn)出悠遠(yuǎn)脫俗的情味,。然而,，寧靜之中，我們?nèi)匀桓惺艿阶髡邇?nèi)心深處的漂泊無依,、茫然,、無奈的傷感。
2文章開頭說作者“獨(dú)往湖心亭看雪”,，這里又說“舟中人兩三粒而已”,，是否矛盾?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
【交流點(diǎn)撥】不矛盾。在作者看來,，蕓蕓眾生不是為伍,，一個“獨(dú)”字表現(xiàn)了文人雅士的孤傲。
(四)走進(jìn)寫法
人與景相融合,。人與景的融合是本文的特色之一,，如第2自然段寫景，作者抓住了夜色中雪景的特點(diǎn),，“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三?！笔敲ＣＱ┚爸械牧咙c(diǎn)，作者以其精準(zhǔn)的感受,，體會到隱藏在簡單背后的震撼力,，使宇宙的空闊與人的渺小形成了強(qiáng)烈的對比，景物因此有了內(nèi)容,。湖心亭巧遇雖是敘事,，但重在抒情，情緒的變化一波三折,，是“看雪”行動的延伸,。人的參與，給本來顯得有些冷寂,、單調(diào)的景物注入了生機(jī),。
(五)走進(jìn)主題
本文通過對西湖壯觀的雪景的描寫及湖心亭奇遇的記敘,，表現(xiàn)了作者文人雅士式的孤傲和遺世獨(dú)立的高潔情懷。
四,、板書設(shè)計
湖心亭看雪
張岱
癡行：大雪獨(dú)行
上下一白
癡景(奇景)：一痕,、一點(diǎn)、
一芥,、兩三粒
癡情(雅趣)：知己之樂
(癡人就是癡迷于天人合一的山水之樂,，醉情于世俗之外的閑情雅致。)
白描：抽象,、概括
渲染:形象,，具體
五、拓展延伸
柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景,，也寫到人的活動,，體會它和本文在描寫手法和表達(dá)感情上的不同之處。
【交流點(diǎn)撥】在描寫手法上,，《湖心亭看雪》主要使用白描,。西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照?！督分饕褂煤嫱惺址ǎ盀槿嗽O(shè),。在表達(dá)的情感上,，《湖心亭看雪》表達(dá)了作者清高自賞、超凡脫俗的感情,，《江雪》表達(dá)了作者懷才不遇的孤獨(dú)感,。
八年級第三單元語文實(shí)用篇四
今年夏日學(xué)校我參加了趣味科學(xué)社，課程精彩又豐富,，短短四天中,，我們動手試做太陽能鍋爐、太陽能組件機(jī)器人,、釣冰塊,、加油笛等等……，每一項(xiàng)都讓我目不暇給,，驚奇連連,。
我們不利用火、電等能源,，以太陽能鍋爐居然可以將水加熱二十度,，讓我見識到太陽的威力。除此之外太陽能機(jī)械組件,，更可以組裝出很多有趣的太陽能機(jī)器狗,。多元的課程,，讓我的夏日學(xué)校社團(tuán)相當(dāng)充實(shí)。
在眾多的課程中,，我印象最為深刻的是搭建「中國虹橋」,。外型像是彩虹的虹橋，是一個利用力學(xué)分散原理所搭建的橋,，老師告訴我們,，在宋朝的大畫家張擇端的清明上河圖中，就有一座這樣的大虹橋,，它可以承受相當(dāng)重的力量,。讓我覺得神奇的是，這座橋的搭建完全不需要利用一根釘子或是黏著劑,，它利用木棍之間的交叉堆疊,，分散物品的重量搭出拱型的樣子。我自己動手也搭建了這樣的一座虹橋喔,！
趣味科學(xué)社,，不但有趣，而且還可以學(xué)習(xí)到一些新的知識,，打開我的視野,，期待明年的趣味科學(xué)，也一樣精采有趣,！
八年級第三單元語文實(shí)用篇五
《湖心亭看雪》
一,、導(dǎo)入
關(guān)于西湖的詩句，同學(xué)們能背誦多少?學(xué)生吟誦“欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜,。”“接天蓮葉無窮碧,，映日荷花別樣紅,。 ”“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤,?！笔前。瑢W(xué)們,，詩人心中有一個春天,，他筆下的西湖就春意盎然;詩人的心中有一份柔情，他筆下的西湖就溫柔纏綿,?？墒恰绻娙说男闹泻黄P下的西湖會是什么樣子的呢?讓我們步入張岱的世界，一起去《湖心亭看雪》,。
二,、走近作者
多媒體摘要顯示：張岱，號陶庵,、蝶庵,，明山陰(今浙江紹興)人。明末以前未曾出仕,，一直過著布衣優(yōu)游的生活,。明亡以后，消極避居浙江剡溪山中,，專心從事著述,，窮困以終?！短这謮魬洝泛汀段骱魧ぁ芳磳懹谒魍鋈肷揭院?，書中緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵影事,，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感,。他文學(xué)創(chuàng)作以小品文見長。文筆清新生動,，饒有情趣,，風(fēng)格獨(dú)特。張岱曾有《自題小像》一文,，“功名耶落空,，富貴耶如夢。忠臣耶怕痛,，鋤頭耶怕重，著書二十年耶而僅堪覆甕,。之人耶有用沒用?”覆甕,，比喻著作毫無價值，只可以作蓋醬罐用,，多用為謙詞,。作者在自嘲中諷世罵時，顯示自己的卓然獨(dú)立,。
三,、感知文意
1.教師播放示范朗讀或設(shè)置背景音樂，教師范讀,，學(xué)生聽讀,，把握字音及停頓。
2.學(xué)生讀課文，疏通文句,，整體感知文意,。(1)學(xué)生自讀課文，疏通文句并質(zhì)疑,。(2)小組討論交流,，質(zhì)疑解難，教師巡視酌情指導(dǎo),，教師也可預(yù)設(shè)重點(diǎn)字詞全班解決,。
四、品讀文本
㈠三讀蓄勢1.一生朗誦全文,，師生簡評,。
2.一生再讀，明確要求：找出短文中作者犯下的一個頗為嚴(yán)重的前后矛盾的錯誤,。
(“獨(dú)往湖心亭”與“舟中人兩三粒而已”及舟子的喃喃自語)教師乘勢設(shè)疑是否要讓張岱改改,。
3.全班齊讀，明確要求：找出文中一個能形象概括張岱形象的詞語,。(“癡”)
㈡三癡解意 “癡”用通俗的話怎么說?自由朗讀,，討論，找出張岱哪些地方表現(xiàn)出了特別的呆氣,。
(1)“癡行”(“是日更定”,，“獨(dú)往湖心亭”，是“大雪三日,，湖中人鳥聲俱絕”的時候去的)教師提示想象三天大雪之后的情景,，除了從人的聽覺來描寫，還從什么角度來寫?(可有類似“霧凇沆碭,，天與云,、與山、與水,，上下一白”的想象)這樣的天氣我們在家干什么?可是他卻在天寒地凍的天氣里凌晨時分跑到湖上去看雪,，癡人“癡行”，真是“怪異”啊,。
(2)“癡景”(“霧凇沆碭,，天與云與山與水，上下一白,。湖上影子,，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn),、與余舟一芥,、舟中人兩三粒而已。”)一生讀,，有感情地讀,，說說此景異在哪里。教師提示：a.“天與云與山與水”是否拖沓?去掉讀一讀,，對比讀出田地蒼茫的景象,。b.量詞之“異”：好像應(yīng)該是這樣的“湖上影子，惟長堤一條,、湖心亭一座,、與余舟一艘、舟中人兩三個而已”?c.順序之“異”：好像應(yīng)該是這樣的“湖上影子,，惟舟中人兩三個,、與余舟一艘、湖心亭一座,、長堤一條而已”?d.讀“湖上影子,，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn),、與余舟一芥,、舟中人兩三粒而已”讀出“而已”的言外之意。
教師明確：這段寫景文字運(yùn)用了白描手法,?？啥嗝襟w摘要顯示：白描是一種描寫的方法。原是中國畫的一種技法,，是指一種不加色彩或很少用色彩,，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法,，是指抓住事物的特征,，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法,。白描用于寫人,，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人,。白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫,，使人如臨其境,。白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn),，生動形象,。文中的白描抓住了景物的突出特征來寫，一痕、一點(diǎn),、一芥,、兩三粒高度抽象、概括,，長與短,、點(diǎn)與線、方與圓,、多與少,、大與小、動與靜簡潔概括,，表現(xiàn)出悠遠(yuǎn)脫俗的情味,。
(3)“癡心”1.如此安靜的環(huán)境，后文卻又寫喝酒聊天,，是否意境全然被破壞了?①一生讀“大喜曰：‘湖中焉得更有此人!’”a.“此人”是哪種人?用文言文說說看,。(湖中焉得有此雅興之人……)b.如果張岱要回答，用文言文如何回答,，有神態(tài)?(彼此彼此……)②酒逢知己千杯少,，可是，飲酒之前不問姓氏,，飲酒之后才問;問卻避而不答姓氏,，只說“是金陵人，客此”,，卻不留電話,、地址、qq號,，這段奇遇,，是不是張岱處理得太草率了?這樣看來，張岱追求的人生是一種什么樣的人生呢?現(xiàn)在我們重新來看我們最初發(fā)現(xiàn)的那個矛盾,，是張岱數(shù)不清人數(shù)嗎?張岱筆下的自然如此清冷浩大,，如此孤獨(dú)，這其中是不是有著深層次的原因?舟子說他癡,，他會辯解嗎?當(dāng)時他會是怎樣的表現(xiàn)?他心里會說什么呢?現(xiàn)在,，同學(xué)們知道“張岱心中有寒冰”的謎底了嗎?
五、課堂練習(xí)
孤高情懷有誰知,，獨(dú)與天地相往來,。一個人，登臺長吟： 念天地之悠悠,，獨(dú)愴然而涕下;一個人,，登高作嘯： 萬里悲秋常作客,，百年多病獨(dú)登臺;一個人，獨(dú)往湖心亭： 惟長堤一痕,、湖心亭一點(diǎn),、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已;一個人,，寒江釣雪： 孤舟蓑笠翁,，獨(dú)釣寒江雪……讓我們一起回顧大家非常熟悉的柳宗元的《江雪》吧。
(可比較它們在描寫手法和情感表達(dá)上的異同或者假設(shè)時空倒流,，張岱在湖心亭上遇到釣魚的柳宗元,，你認(rèn)為張岱會認(rèn)他為知己嗎)
六,、朗誦留白
孤舟一寒士,，獨(dú)品滿湖冰。曹雪芹在《紅樓夢》中說：滿紙荒.唐言,，一把辛酸淚,。都云作者癡,，誰解其中味!在動情的齊背課文聲中結(jié)束全文。
七,、布置作業(yè)
1.背誦并默寫課文,。 2、就“我看古人之癡”為話題,，課后練筆,。
八年級第三單元語文實(shí)用篇六
閱讀(32分)
(一)(11分)
蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊,，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù),。或者是重巒疊嶂,，或者是幾座小山配合著竹子花木,，全在乎設(shè)計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑,，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市,，只覺得身在山間。至于池沼,，大多引用活水,。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心,，其他景物配合著布置,。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁,。假如安排兩座以上的橋梁,，那就一座一個樣，決不雷同,。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸,，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭,，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果,。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放,，游覽者看“魚戲蓮葉間”,，又是入畫的一景。
9,、解釋下列詞語,。(3分)
(1)丘壑：________________________
(2)雷同：________________________
(3)玲瓏：________________________
10、全段首句與其他句子間構(gòu)成________________關(guān)系,。(1分)
11,、這段文字意在說明：_______________________________________________。(1分)
12,、假山堆疊的特點(diǎn)是：__________________________,。說明此特點(diǎn)的句子是：________________________。(2分)
13,、池沼的特點(diǎn)是：________________________,。池沼或河道邊沿布置石頭或種花木的目的：________________________________________________。(2分)
14,、“可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”一句中“藝術(shù)”與“技術(shù)”不能互換的原因是：________________________________________________,。(1分)
15、這段文字運(yùn)用的最主要的說明方法是：________________,。(1分)
(二)(12分)
動物的弄虛作假
①自然界一些動物為了生存競爭,、繁衍子孫，常會弄虛作假,，玩弄騙術(shù),。其技巧之高超，簡直令人難以想像,。
②裝死是動物的一大伎倆,，椿象、金龜子只要稍動它一下,，立刻會裝死從農(nóng)作物上掉落地面,，過會兒又活動開來。鴨子似乎是傻乎乎的,，但當(dāng)其被紅狐追捕時,，會翻著白眼裝死,。有人曾做試驗(yàn)，用紅狐追捕養(yǎng)鴨場的50只鴨子,，竟有29只在狐爪下逃生,。
③蟹、蝦,、蛇,、壁虎、水螅等能施用分身術(shù),，迷惑對方,，保護(hù)自己。人們有時會發(fā)現(xiàn)有些蟹或蝦的螯足一大一小,，有的蛇或壁虎的尾巴粗細(xì)與身子相差懸殊,，這決不是先天的畸形，也不是什么稀有品種,，而是當(dāng)它們遇到了強(qiáng)敵,，使出了斷足截尾的絕招，來一個“舍車保帥”,，新的足還未長成原來大小的緣故,。水螅的分身術(shù)更高一籌，它被切成數(shù)段之后,，每一段都可像蚯蚓那樣,，長出新的完整的個體來。
④變色法是動物的又一招式,。棲息在北極圈內(nèi)的白狐,、北歐山區(qū)的雪兔、日本北部的高山兔和我國新疆阿爾泰山區(qū)的雷鳥,，能隨著季節(jié)變化而改變顏色,。如雷鳥到白雪皚皚的時候，便銀裝素裹;當(dāng)春暖花開時,，又著上淡黃色的“春裝”;盛夏酷暑,，渾身又換成栗褐之色;當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟的時節(jié)來到，又穿上與環(huán)境協(xié)調(diào)一致的暗棕色羽裳,。
⑤見過竹節(jié)蝗,、木葉蝶的人，無不為它們的形態(tài)與所附著的莖葉是那么相似而叫絕,，這是一種生就的擬態(tài),。生活在澳州的葉海馬，其體態(tài)能模擬周圍物體,，全身生出許多葉形突出物和絲狀物,，好似馬尾藻一樣,，在海水中緩緩飄蕩，使對手極難辨別,。
⑥有的動物甚至?xí)靶性p術(shù)”,。一位學(xué)者曾發(fā)現(xiàn)，一只蒼鷺為覓食一條小魚,，頗費(fèi)了一番腦筋：它嘴叼一根小羽毛，在小溪岸邊踱著方步,，兩眼掃視著淺淺的溪水,。隨即突然止步，有意讓羽毛掉進(jìn)水里面;小魚誤以為是餌料,，游近羽毛,，蒼鷺便以閃電般的動作撲向水面，吞食美味,。
⑦動物在面臨它的對手或要達(dá)到某一目的時,，決不是簡單地屈從或毫不掩飾其真面目。人們在認(rèn)識和利用動物時,，務(wù)必要注意到這點(diǎn),。
16、能概括全文說明內(nèi)容的語句是_______________________________,。(3分)
17,、動物“弄虛作假”的表現(xiàn)方式有：___________________________。(3分)
18,、第④段中畫線的`句子使用的說明方法是___________________,。(2分)
19、本文說明的順序是_______________________________,。(2分)
a.空間順序b.時間順序c.邏輯順序d.程序順序
20,、本文的說明結(jié)構(gòu)是()(2分)
a.總—分b.分—總c.分—總—分d.總—分—總
(三)(9分)
臺北故宮博物院的產(chǎn)生是以故宮文物遷臺為根由的。而這批文物遷臺之前,，還經(jīng)歷了博物館界的創(chuàng)舉——“文物萬里大遷徙”,。
故宮博物院成立于1925年10月10日。30年代,，正當(dāng)博物院的各項(xiàng)工作走向正常時,，因日寇對中國虎視眈眈，國寶安全受到威脅,，故宮文物南遷作為權(quán)宜之策被提出,。
威嚴(yán)顯赫的紫禁城，經(jīng)過明清兩朝24位皇帝的經(jīng)營,，珍寶秘笈無數(shù),，遷運(yùn)自然以珍品為主,。陳列室的展品是經(jīng)過選擇的，屬必裝之列,。其次是存于各館庫房中的文物,，都是由各館在各宮殿里選拔集中的。裝完這些之后,，再到各宮殿去直接選裝,。裝箱也有一定的要求，要經(jīng)得起長途運(yùn)輸?shù)念嶔?。故宮工作人員從琉璃廠的古玩商人那兒學(xué)到訣竅,，即一要裝緊，二要隔離,。
故宮博物院的文物以古物館,、圖書館、文獻(xiàn)館及秘書處4個單位分別裝箱編號,，從1932年秋開始辦理,，到1933年5月最后一批運(yùn)出，共裝文物13491箱,。
當(dāng)時有不少人反對故宮文物南遷,。胡適擔(dān)心數(shù)量甚巨的古物在移出北平城途中難免丟失或受意外的損壞，認(rèn)為最好的辦法是在上海,、南京,、洛陽等地多設(shè)幾個博物館，將故宮同樣的物件分地儲存,。但因政府對文物南遷之事態(tài)度堅決,，胡適無可奈何，遂以北平圖書館委員長的資格,，消極反對該館儲藏的宋元善本書籍的南遷,。
魯迅也堅決反對故宮文物南遷。他說倘若“因?yàn)楣盼锕诺煤?，有一無二,，所以是寶貝，應(yīng)該趕快搬走也罷,，但我們也沒有兩個北平,，而且那地方也比一切現(xiàn)存的古物要古?！泵鎸磳⑦h(yuǎn)離皇城的古物,，他沉痛地擬詩道：“闊人已乘文化去，此地空余文化城。文化一去不復(fù)返,，古城千載冷清清,。”此詩發(fā)表在1933年2月6日的《申報》上,，而正是這一天,，故宮首批南遷的文物起運(yùn)了。
《中國國家地理》2001年3月
21,、指出下列各句的說明方法,。(1分)
(1)故宮博物院的文物以古物館、圖書館,、文獻(xiàn)館及秘書處4個單位分別裝箱編號,。()
(2)從1932年秋開始辦理，到1933年5月最后一批運(yùn)出,，共裝文物13491箱。()
22,、關(guān)于臺北故宮博物院文物的來源和組成,，以下理解不正確的一項(xiàng)是(2分)()
a、臺北故宮博物院主要收藏明清兩代的文物,。
b,、由銅器、玉器,、瓷器和字畫等組成,，藏品精致、豐富,。
c,、陳列室的經(jīng)過選擇的;存于各館庫房中的文物;到各宮殿去直接選裝的文物。被裝箱,，經(jīng)過長途運(yùn)輸?shù)念嶔に偷脚_北,。
23、以下不屬于胡適主張和做法的一項(xiàng)是(2分)()
a,、數(shù)量甚巨的古物在移出北平城途中可能會丟失或受意外的損失,。
b、最好的辦法是上海,、南京,、洛陽等地多設(shè)幾個博物館，將故宮同樣的物件分地儲存,。
c,、以辭掉北平圖書館委員長的舉動來堅決主張反對南遷。反對該館儲藏的宋元善本書籍的南遷。
24,、對魯迅的主張和做法,，理解正確的一項(xiàng)是(2分)()
a、文物歷史很久,，有一無二,，所以是寶貝，應(yīng)該趕快搬走,。
b,、站在維護(hù)文化傳統(tǒng)的立場上，不同意故宮文物南遷,。
c,、北平是存放所有古物的最佳場所。面對即將遠(yuǎn)離皇城的古物,，他沉痛地擬詩對文化的逝去表示哀悼和無比的憤慨,。
25、根據(jù)原文所給的信息,，以下推斷不正確的一項(xiàng)是(2分)()
a,、文物南遷是國家安全受威脅的情況下，迫不得已采取的行動,，但并未對文物的保存和研究帶來不便,，反而促進(jìn)了文化的發(fā)展。
b,、文物南遷的成功實(shí)現(xiàn),，是文物研究歷史上的史無前例的大舉動，當(dāng)時權(quán)宜之計現(xiàn)在看來也不失為英明之舉,。
c,、胡適、魯迅等文化名人反對南遷的主張是經(jīng)過嚴(yán)密考慮的,，對于我們現(xiàn)在的文物保護(hù)工作仍有重要意義,。有效的組織，周到的安排,，大膽的借鑒是成功實(shí)現(xiàn)文物轉(zhuǎn)移的有力保證,。
