作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

部編版一年級(jí)下口語(yǔ)交際請(qǐng)你幫個(gè)忙教案一年級(jí)口語(yǔ)交際請(qǐng)你幫個(gè)忙ppt篇一

明確辨別需要幫助的情景,，能夠清晰簡(jiǎn)潔地說(shuō)出自己所面臨的困難和希望對(duì)方提供的幫助。

能在表達(dá)過程中依據(jù)交談對(duì)象和具體情景選擇使用禮貌用語(yǔ)“請(qǐng),，請(qǐng)問,，您，您好,，謝謝,，不客氣”,。

練習(xí)在生活中使用,、普及禮貌用語(yǔ)。

能根據(jù)情景的不同清晰說(shuō)出自己所面臨的困難和希望對(duì)方提供的幫助,。

根據(jù)交談對(duì)象身份差異和交談?wù)Z境差異選擇使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語(yǔ)進(jìn)行表達(dá),。

師：在《怎么都快樂》一課中,，三個(gè)小朋友怎樣做能快樂呢?

生：三個(gè)小朋友可以跳長(zhǎng)繩。

師：是啊,，現(xiàn)在小明想要跳長(zhǎng)繩了,，他該怎么做呢?

生：準(zhǔn)備好繩子,、邀請(qǐng)朋友來(lái)?yè)u繩....

師：誰(shuí)來(lái)扮演小明邀請(qǐng)琪琪和樂樂?

生：琪琪樂樂咱們一起玩好么?

師：琪琪說(shuō),，我不想玩,。你想玩嗎?

生：想

師：那現(xiàn)在，小明,，你需要請(qǐng)琪琪?

生：幫幫我,。

明確情景,，說(shuō)出需要,。

師：小明，現(xiàn)在你需要琪琪的幫助嗎?

生：需要

師：你為什么需要琪琪的幫助?

生：我想跳長(zhǎng)繩,，但是沒有人搖繩,。

師：那么你希望琪琪怎樣幫你?

生：我希望琪琪幫我搖繩。

師：現(xiàn)在,，你愿意用一句話,，先說(shuō)明你的需要，再提出希望琪琪提供的幫助嗎?請(qǐng)小組內(nèi)練習(xí),。

生練習(xí)

師：下面就讓我們一起試著用這兩條黃金法則解決問題吧!

出示情景一：美術(shù)課上

師：琪琪忘記帶水彩筆了....(現(xiàn)在,，每一位同學(xué)都是，琪琪,。)

琪琪,，你想到什么辦法了嗎?

生：我希望爸爸送來(lái)。

師：那你怎么通知爸爸呢?

生：讓老師幫忙打電話,。

師：可以,。還有什么辦法嗎?

生：找同學(xué)借。

師：也可以,。

現(xiàn)在,，請(qǐng)你和你的同桌確定一個(gè)解決“忘帶彩筆”問題的辦法，并根據(jù)兩條黃金法則想一想,、演一演,，請(qǐng)人幫忙要怎么說(shuō)。

生討論,，說(shuō)一說(shuō),，同桌展示。

(確定兩組案例,，一組向老師求助,，一組向同學(xué)求助)

師：剛剛這兩組同學(xué)分別請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙?

生：請(qǐng)的同學(xué)和老師。

師：他們?cè)谡?qǐng)人幫忙時(shí)說(shuō)的話一樣嗎?

生：不一樣,。

師：有什么不同?(指出：你——您)為什么?

生：老師是長(zhǎng)輩,，所以我們用“您”，同學(xué)不是長(zhǎng)輩,，可以用“你”,。

生：愿意!

生：謝謝!您好!請(qǐng)問.....

師：故事的名字叫李山的周末,。

李山是一名一年級(jí)的小學(xué)生，他有很多的興趣愛好,，其中一項(xiàng)就是：看書,。這個(gè)周末,，媽媽答應(yīng)帶李山去書店買書,，聽到這個(gè)好消息，李山開心得一蹦三尺高,?？删驮诔霭l(fā)前，單位來(lái)電話,，說(shuō)需要媽媽趕緊去單位一趟,。這個(gè)消息傳來(lái)，李山就像泄了氣的皮球,，垂頭喪氣,，打不起精神。經(jīng)過一番考慮,，媽媽對(duì)李山說(shuō)：山山,，如果你一定要去書店也可以自己去，但是只能去小區(qū)旁邊的書店,，要注意安全,。李山一聽高興壞了，急忙答應(yīng)了媽媽,，跑出了門,。可是剛一出小區(qū),，李山就蒙了,。平日里看起來(lái)簡(jiǎn)單的道路也變得錯(cuò)綜復(fù)雜起來(lái)，這時(shí)候,，李山看到一位叔叔正在花壇邊看報(bào),，靈機(jī)一動(dòng)，我可以請(qǐng)叔叔幫幫忙!

問題一：李山遇到的困難是什么?

問題二：李山希望叔叔怎么幫助自己?

問題三：怎樣能有禮貌地請(qǐng)求幫助呢?

在叔叔的幫助下,，李山順利地找到書店,，買到了心怡的故事書。

問題一：李山遇到的困難是什么?

問題二：李山希望小姐姐怎樣幫助自己?

問題三：怎樣能有禮貌地請(qǐng)求幫助呢?

生表述

師：是啊,，互相幫助,、助人為樂是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，在生活中,，我們請(qǐng)別人來(lái)幫忙時(shí)也要注意表達(dá)清楚,，多使用禮貌用語(yǔ),。下面就讓我們?cè)趦焊琛罢?qǐng)你幫個(gè)忙”中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧!

你拍一，我拍一,，我想起請(qǐng)你幫個(gè)忙,。

你拍二，我拍二,，幫忙先把話說(shuō)清,。

你拍三，我拍三,，說(shuō)出你的困難來(lái),。

你拍四，我拍四,，你想我來(lái)怎么幫,。

你拍五，我拍五,，邀請(qǐng)記得講禮貌,，

說(shuō)話客氣不能忘，請(qǐng),、請(qǐng)問;

見到長(zhǎng)輩問聲好,，您、您好;

幫忙結(jié)束要感謝,，常把謝謝掛嘴邊,，

禮尚往來(lái)要客氣，不客氣,，不能忘!

部編版一年級(jí)下口語(yǔ)交際請(qǐng)你幫個(gè)忙教案一年級(jí)口語(yǔ)交際請(qǐng)你幫個(gè)忙ppt篇二

【導(dǎo)語(yǔ)】本站的會(huì)員“孬人不孬”為你整理了“一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《口語(yǔ)交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙》

教學(xué)

俗話說(shuō),，獨(dú)木不成林,。人與人之間離不開互助合作。這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“請(qǐng)你幫個(gè)忙”,。通過實(shí)踐學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在說(shuō)話和聽話的過程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會(huì)表達(dá),，學(xué)會(huì)傾聽,，懂得如何請(qǐng)別人來(lái)幫忙。

1．通過觀察插圖和傾聽老師的講解,，能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求,。

2．讓學(xué)生懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)如何得到別人的幫忙；當(dāng)別人遇到困難時(shí)也應(yīng)該及時(shí)幫助別人解決困難。

3．在請(qǐng)人幫忙的口語(yǔ)交際過程中,，引導(dǎo)學(xué)生懂得“你請(qǐng)別人幫忙”時(shí),，要把內(nèi)容說(shuō)清楚，并且要有禮貌,；“別人請(qǐng)你幫忙”時(shí),，要做到說(shuō)話語(yǔ)氣熱情、親切,。說(shuō)話要認(rèn)真耐心,，有禮貌。

4．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力,。

在不同情境下會(huì)使用合適的禮貌用語(yǔ),。

培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力,。

故事《小馬過河》,。

1課時(shí)

一、講述故事,，激發(fā)興趣

師：小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難,？

生1：小馬要過一條河，河上沒有橋,。

生2：小馬要自己在河水里走,，不知道河水有多深。

師：那小馬是怎么解決這些困難的呢,？

生1：它向別人請(qǐng)教,，讓別人幫忙！

師：它向誰(shuí)請(qǐng)教了呢,？

生2：它向老牛伯伯請(qǐng)教,。

生3：它向松鼠請(qǐng)教！

師：小朋友們聽得真仔細(xì),！在生活中,，大家也許會(huì)像小馬一樣遇到一些麻煩，碰到一些困難,。如果得到別人的幫助,，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來(lái)學(xué)著故事中的小馬請(qǐng)人幫忙,。

二,、呈現(xiàn)范例，提高實(shí)效

生：我知道,，請(qǐng)別人幫忙,。

2.師：這個(gè)時(shí)候可以請(qǐng)誰(shuí)幫你的忙呢？

生1：可以請(qǐng)老師幫忙,。

生2：可以請(qǐng)前面的同學(xué)幫忙,。

(兩位學(xué)生進(jìn)行表演,，教師相機(jī)指導(dǎo))

生1：喂，幫我一下,！

生2：我?guī)筒涣四悖?/p>

4.師：你為什么要拒絕他,？

生2：因?yàn)樗麤]有禮貌，還命令我,，我才不幫他呢,！

生3：而且他沒有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他什么,！

（1）出示：請(qǐng),、請(qǐng)問、您,、您好,、謝謝、不客氣,。

（2）生朗讀詞語(yǔ),。

6.師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)一次。假如你是前面的那個(gè)同學(xué),，你又該怎么說(shuō)呢,？

生1：小明，請(qǐng)你幫幫我,，這個(gè)小坡我爬不上去,！

生2：沒問題，你把手伸過來(lái),，我來(lái)拉你,。

7.師：真是個(gè)熱心的孩子！還可以怎么說(shuō),？

生2：我下去背你上來(lái)吧,！

生1：謝謝你！

生1：請(qǐng)別人幫忙時(shí)要講清自己的困難,。

生2：說(shuō)話要有禮貌,，態(tài)度要誠(chéng)懇。

生3：態(tài)度要熱情,，說(shuō)話要親切,。別人幫了忙以后，我們要感謝,！

師：大家說(shuō)得真不錯(cuò),！看來(lái)，遇到困難的時(shí)候，我們小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)怎樣請(qǐng)別人幫忙了,！

三,、

1.師：現(xiàn)在,，我們就要用上剛才學(xué)會(huì)的本領(lǐng)來(lái)幫一幫幾個(gè)遇到困難的小朋友,。

出示案例：

（2）美術(shù)課上，林紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了,，她想讓同桌幫個(gè)忙,。

2.師：請(qǐng)大家選擇一個(gè)感興趣的話題，小組合作,，進(jìn)行表演,。(學(xué)生表演)

生1：叔叔您好！我想請(qǐng)您幫個(gè)忙,！

生2：沒問題,。

生1：我想去書店買書，您能告訴我書店怎么走嗎,？

生2：小朋友,，只要再往前走,，遇到路口右轉(zhuǎn)彎就到了,。

生1：謝謝您，叔叔,！

生2：不用謝,！

生：剛才同學(xué)的表演很好。因?yàn)樗莸耐鯐悦骱苡卸Y貌,。

生：他把自己想要請(qǐng)人幫什么忙講清楚了,。

4.師：大家說(shuō)得不錯(cuò)，遇到困難想請(qǐng)別人幫忙,，一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌,，把要求講清楚，那么你一定能獲得別人的幫助,。

四,、拓展延伸，引向生活

1.師：現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下,，在你的生活中,，遇到困難請(qǐng)人幫忙時(shí)你是怎么說(shuō)的？其他小朋友注意傾聽,，并評(píng)一評(píng),。

生2：我也做得不好，我總講不清要他們幫什么忙。

生1：我要毫不猶豫地幫助他,。

生2：假如他講不清要我?guī)褪裁?，我?huì)慢慢問他。

3.師：說(shuō)得真好啊,，無(wú)論是請(qǐng)別人幫忙,，還是別人向我們請(qǐng)求幫助，我們都應(yīng)該講禮貌,。尤其向別人請(qǐng)求幫忙的時(shí)候,，更要懂得表示感激之情。

口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版一年級(jí)下口語(yǔ)交際請(qǐng)你幫個(gè)忙教案一年級(jí)口語(yǔ)交際請(qǐng)你幫個(gè)忙ppt篇三

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,，就難以避免地要準(zhǔn)備教案,，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用,。那要怎么寫好教案呢,？下面是小編為大家收集的部編版一年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際:我說(shuō)你做》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家分享,。

有趣的游戲不但給我們帶來(lái)了快樂,，還讓我們有了互相交流的時(shí)間和空間。這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容就是“我說(shuō)你做”,。通過游戲,，學(xué)生在說(shuō)話和聽話的過程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會(huì)表達(dá),，學(xué)會(huì)傾聽,。

1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求,。

2.在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法,，并且能注意傾聽別人說(shuō)話。(重點(diǎn))

提前放置在辦公室的一本書,。(教師)

課時(shí)安排:1課時(shí),。

師(一臉著急)：哎呀，我怎么這么糊涂!書竟然落在辦公室了!

生(學(xué)生紛紛舉手)：老師,，我?guī)湍闳ト?

師(故作鎮(zhèn)靜)：好吧!xxx,，請(qǐng)你到我的辦公室去，在靠門左邊第二個(gè)柜子的最下一格有一摞書,，那摞書從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書,，請(qǐng)你幫我取回來(lái)。

生1：(聽得很仔細(xì),，一邊聽一邊小聲重復(fù),，然后快速跑出去,。)

師(故作輕松)：這下好了!請(qǐng)大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好!語(yǔ)文書放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語(yǔ)文書上,，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮,，放在練習(xí)本上。

(生照著老師的要求做,，幾個(gè)同學(xué)沒有按照老師的要求去做,。)

生1：老師，您的作文書取回來(lái)啦!(回到座位上坐好)

師(看看作文書,，點(diǎn)點(diǎn)頭,，故作驚訝)：他怎么找得又準(zhǔn)又快?

生2(搶著回答)：因?yàn)槔蠋煾嬖V他作文書在哪兒了，他照著做的,。

師：如果讓你去取作文書,，你能這么快就找到嗎?

生2(低著頭，撓撓腦袋)：不能,，老師您當(dāng)時(shí)說(shuō)的話太多,，太長(zhǎng)了，我根本沒記住,。

師(望向xxx)：那你是怎么做到的呢?

生1：老師,，您雖然話說(shuō)得多，但是說(shuō)得很清楚,，我都聽見了!我把您的'話都記在心里,，到了辦公室照著做就找到了。

師：看來(lái),，要想把別人交代你的事情做好,，認(rèn)真聽清楚要求很重要，同時(shí)要想讓別人聽清楚,，說(shuō)話的人應(yīng)該大聲說(shuō)，清楚地說(shuō),，讓別人聽清,、聽懂。(板書：大聲說(shuō),，讓別人聽得見,。注意聽別人說(shuō)話。)

設(shè)計(jì)意圖：建立在生活實(shí)際基礎(chǔ)上的交流與指導(dǎo)更能“接地氣”,，讓學(xué)生立足實(shí)際,，感悟到“說(shuō)清”與“聽清”的重要性，為后續(xù)的口語(yǔ)交際活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

師：剛才在xxx取作文書的時(shí)間里,，老師要求大家做了什么事?

生3：老師要求我們拿出語(yǔ)文書,、練習(xí)本、鉛筆和橡皮,，并把它們擺在桌子上,。

生(相互查看，搖搖頭)

師：老師提出的是同樣的要求,，為什么大家的做法不一樣呢?

生2：因?yàn)橛械耐瑢W(xué)聽清楚了老師的要求,，有的同學(xué)沒有聽清楚老師的要求。

生3：老師站在講臺(tái)上說(shuō)的,，說(shuō)話的時(shí)候聲音有點(diǎn)兒小,，后邊的同學(xué)有點(diǎn)兒沒聽清楚。

師：看來(lái),，要想讓別人按照你的要求去做,，必須做到兩點(diǎn)——

生(齊聲讀板書內(nèi)容)：大聲說(shuō)，讓別人聽得見,。注意聽別人說(shuō)話,。

師：好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求,，請(qǐng)大家照著做——語(yǔ)文書放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語(yǔ)文書上,，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮,，放在練習(xí)本上。

(生紛紛按照老師的要求擺好,，沒有一個(gè)擺錯(cuò)學(xué)習(xí)用品位置的,。)

設(shè)計(jì)意圖：教師口若懸河地講解，不如引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn),。在具體的經(jīng)歷中真真切切地體會(huì)“聽清”“說(shuō)清”的重要性。

1.第一輪游戲：老師說(shuō),，大家做,。

師：請(qǐng)大家把鉛筆,、橡皮放到文具袋里,，然后把語(yǔ)文書、練習(xí)本,、文具袋都放進(jìn)書包里。

(生照做,，教師根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況點(diǎn)評(píng),，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽清命令,。)

2.第二輪游戲：同學(xué)說(shuō)，大家做,。

生1：請(qǐng)大家站起來(lái),，一起拍手,，再一起跺腳,。

生照做,，教師也跟著做，并總結(jié)：聽得準(zhǔn),、記得牢、說(shuō)得清,。

3.第三輪游戲：我來(lái)說(shuō),，你來(lái)做,。

分小組活動(dòng),，一人發(fā)布命令，其他人照著做,。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語(yǔ)交際課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽,、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng),。本環(huán)節(jié)的三輪游戲,，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由聽命令到發(fā)布命令,，使學(xué)生明白不僅要聽清,，更要說(shuō)清,。實(shí)踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng),，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉。

生1：玩過游戲之后,，我明白了只有認(rèn)真,、仔細(xì)地聽清楚別人說(shuō)的話,，才能知道別人要我們做什么,。

生2：我以前說(shuō)話聲音太小，媽媽說(shuō)我,，我也沒在意?，F(xiàn)在我知道了，說(shuō)話聲音小,，別人就聽不清楚你在說(shuō)什么,。

生3：我以后要大聲說(shuō)話，讓別人聽得清楚,，在聽別人說(shuō)話時(shí)也要認(rèn)真聽,，知道人家要告訴我什么,。

(師指黑板，全班齊讀板書,。)

師：回家以后也和家里人玩一玩“我說(shuō)你做”的游戲吧,，而且還要把我們總結(jié)的活動(dòng)秘訣告訴他們啊!

設(shè)計(jì)意圖：在課堂上,，學(xué)生明確了“我說(shuō)你做”的方法，將整個(gè)活動(dòng)延伸至生活中,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力。

5.部編版《坐井觀天》教學(xué)反思

6.部編版拼音教學(xué)課件

7.部編版dtnl教學(xué)課件

8.部編版坐井觀天教學(xué)反思

9.部編版翠鳥課文原文

部編版一年級(jí)下口語(yǔ)交際請(qǐng)你幫個(gè)忙教案一年級(jí)口語(yǔ)交際請(qǐng)你幫個(gè)忙ppt篇四

創(chuàng)設(shè)交際情境,，突出主體地位,，注重生生互動(dòng)，學(xué)會(huì)傾聽表達(dá),。

1,、懂得自己遇到困難時(shí)可以尋求別人的幫助,。

2、在不同情境下會(huì)使用合適的禮貌用語(yǔ),。

3,、能大致講清自己的要求。

1、啟發(fā)談話：老師今天真高興,，因?yàn)橥ㄟ^大家的努力這面流動(dòng)紅旗又要在我們班安家了,，(老師舉起流動(dòng)紅旗)，現(xiàn)在老師要把它掛在班里最顯眼的地方,，(老師做出掛紅旗的動(dòng)作,，踮起腳尖、很困難的樣子),，誰(shuí)愿意幫老師拿個(gè)凳子?(一同學(xué)趕忙把自己的凳子搬給老師),，謝謝你。某某同學(xué)你能為老師看看紅旗掛歪了沒?……謝謝,。

2,、師：生活中，我們常常會(huì)遇到一些麻煩,，碰到一些困難,。如果能夠得到別人的幫助，這些困難和麻煩就算不了什么了,。今天我們進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)的主題就是“請(qǐng)你幫個(gè)忙”,。

3、出示課題,，齊讀課題,。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)情境創(chuàng)設(shè)很巧妙。讓學(xué)生為老師搬凳子,，在不經(jīng)意間讓他們進(jìn)行了學(xué)習(xí)的主題,。有時(shí)候，我們需要的正是這種細(xì)節(jié)的精妙處理,，這也是一種教學(xué)的智慧,。

生：我知道，請(qǐng)別人幫忙,。

師：這個(gè)時(shí)候可以請(qǐng)誰(shuí)幫你的忙呢?

生1：可以請(qǐng)老師幫忙,。

生2：可以請(qǐng)前面的同學(xué)幫忙。

(兩位學(xué)生進(jìn)行表演,，教師相機(jī)指導(dǎo))

生1：喂,，幫我一下!

生2：我?guī)筒涣四?

師：你為什么要拒絕他?

生2：因?yàn)樗麤]有禮貌，還命令我,，我才不幫他呢!

生3：而且他沒有把遇到的困難講清楚,，不知道要幫他什么!

1.出示：請(qǐng)、請(qǐng)問、您,、您好,、謝謝、不客氣,。

2.生朗讀詞語(yǔ),。

生(齊)：明白了!

生1：小明，請(qǐng)你幫幫我,，這個(gè)小坡我爬不上去!

生2：沒問題，你把手伸過來(lái),，我來(lái)拉你,。

師：真是個(gè)熱心的孩子!還可以怎么說(shuō)?

生2：我下去背你上來(lái)吧!

生1：謝謝你!

生1：請(qǐng)別人幫忙時(shí)要講清自己的困難。

生2：說(shuō)話要有禮貌,，態(tài)度要誠(chéng)懇,。

生3：態(tài)度要熱情，說(shuō)話要親切,。別人幫了忙以后,，我們要感謝!

師：大家說(shuō)得真不錯(cuò)!看來(lái)，遇到困難的時(shí)候,，我們小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)怎樣請(qǐng)別人幫忙了!

設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚,，不如授之以漁”。教師單方面地講解,，不如引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐,，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。在具體的實(shí)例中,，懂得如何請(qǐng)別人幫忙,。

師：現(xiàn)在，我們就要用上剛才學(xué)會(huì)的本領(lǐng)來(lái)幫一幫幾個(gè)遇到困難的小朋友,。

出示案例：

2.美術(shù)課上,，吳紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌李山幫個(gè)忙,。

師：請(qǐng)大家選擇一個(gè)感興趣的話題,，小組合作，進(jìn)行表演,。

情境表演一：

生1：叔叔您好!我想請(qǐng)您幫個(gè)忙!

生2：沒問題,。

生1：我想去書店買書，您能告訴我書店怎么走嗎?

生2：小朋友,，只要再往前走,，遇到路口右轉(zhuǎn)彎就到了。

生1：謝謝您，叔叔!

生2：不用謝!

生：剛才同學(xué)的表演很好,。因?yàn)樗莸耐鯐悦骱苡卸Y貌,。

生：他把自己想要請(qǐng)人幫什么忙講清楚了。

師：大家說(shuō)得不錯(cuò),，遇到困難想請(qǐng)別人幫忙,，一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌，把要求講清楚,，那么你一定能獲得別人的幫助,。

設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下，小組合作進(jìn)行情境表演給課堂教學(xué)注入了活力,，它可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),、團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),，把個(gè)人自學(xué),、小組交流、全班討論,、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，進(jìn)而促使小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng),，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情,，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能。實(shí)踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng),，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉,。

情境表演二：

生1：李山，我忘了帶水彩筆,，可以用一下你的嗎?

生2：可以啊,，你拿去用吧。

生1：(作拿筆涂色狀)

生1：李山,，謝謝你!我涂好了,，還你水彩筆。

生2：(接過筆)不用謝!我們是好朋友嘛,。

生1：(作踢球狀,，突然一腳把球踢出了球網(wǎng))

生2：剛好從旁邊經(jīng)過。

生1：大姐姐,，你好!我想請(qǐng)你幫個(gè)忙,。

生2：小弟弟，有什么事?請(qǐng)說(shuō)吧,。

生1：大姐姐,，我剛才不小心把球踢到球網(wǎng)外了,，你能把我撿一下嗎?

生2：行啊。讓我給你找找,。(驚喜)啊,，找到了!(作扔球動(dòng)作)

生1：(撿到球)謝謝你，大姐姐!我玩球去了,。

生2：不用謝!你去玩吧,。

師：現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下，在你的生活中,，遇到困難請(qǐng)人幫忙時(shí)你是怎么說(shuō)的?其他小朋友注意傾聽,，并評(píng)一評(píng)。

生2：我也做得不好，我總講不清要他們幫什么忙。

師：嗯,，我們要注意,，爸爸媽媽爺爺奶奶雖然是我們的家人，但請(qǐng)他們幫忙一樣也需要講禮貌,，講清要求,。

生1：我要毫不猶豫地幫助他。

生2：假如他講不清要我?guī)褪裁?，我?huì)慢慢問他,。

師：說(shuō)得真好啊，無(wú)論是請(qǐng)別人幫忙,，還是別人向我們請(qǐng)求幫助,，我們都應(yīng)該講禮貌。尤其向別人請(qǐng)求幫忙的時(shí)候,，更要懂得表示感激之情,。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中，教師如果能巧妙地將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外,，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,，將會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極的推動(dòng)作用。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們應(yīng)該有很多收獲：

1,、知道了遇到麻煩或困難，要學(xué)會(huì)請(qǐng)人幫忙,。

2,、請(qǐng)人幫忙要有禮貌。

3,、要把自己的要求說(shuō)清楚,。

4,、最后，聽老師給大家朗誦一首詩(shī)：有困難,，請(qǐng)人幫,，見面微笑掛臉上，禮貌用語(yǔ)不能忘,，言語(yǔ)自然又大方,，清楚明白把事講。我?guī)腿?，莫記上,。人幫我，永不忘?/p>

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力,，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽,、表達(dá)與交流,。根據(jù)這個(gè)總目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的口語(yǔ)交際活動(dòng)課,。

1.創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)熱情。我根據(jù)口語(yǔ)訓(xùn)練要求,，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)情境，給孩子構(gòu)建了一個(gè)交際平臺(tái),，進(jìn)行模擬表演,。學(xué)生處于主體地位，放手讓學(xué)生敢說(shuō),、多說(shuō),、會(huì)說(shuō)。學(xué)生自始至終非常感興趣,，氣氛比較活躍,。

2.合作表演，增強(qiáng)能力,。

口語(yǔ)交際應(yīng)該與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),，通過小組的合作表演，使得他們?cè)谡f(shuō)中悟,，在演中悟,，在合作中豐富了語(yǔ)言，提高了口語(yǔ)交際能力,，感受到了口語(yǔ)交際的樂趣,。

部編版一年級(jí)下口語(yǔ)交際請(qǐng)你幫個(gè)忙教案一年級(jí)口語(yǔ)交際請(qǐng)你幫個(gè)忙ppt篇五

明確辨別需要幫助的情景,，能夠清晰簡(jiǎn)潔地說(shuō)出自己所面臨的困難和希望對(duì)方提供的幫助。

能在表達(dá)過程中依據(jù)交談對(duì)象和具體情景選擇使用禮貌用語(yǔ)“請(qǐng),，請(qǐng)問,，您，您好,，謝謝,，不客氣”。

練習(xí)在生活中使用,、普及禮貌用語(yǔ),。

能根據(jù)情景的不同清晰說(shuō)出自己所面臨的困難和希望對(duì)方提供的幫助。

根據(jù)交談對(duì)象身份差異和交談?wù)Z境差異選擇使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語(yǔ)進(jìn)行表達(dá),。

師：在《怎么都快樂》一課中,，三個(gè)小朋友怎樣做能快樂呢?

生：三個(gè)小朋友可以跳長(zhǎng)繩。

師：是啊,，現(xiàn)在小明想要跳長(zhǎng)繩了,，他該怎么做呢?

生：準(zhǔn)備好繩子、邀請(qǐng)朋友來(lái)?yè)u繩....

師：誰(shuí)來(lái)扮演小明邀請(qǐng)琪琪和樂樂?

生：琪琪樂樂咱們一起玩好么?

師：琪琪說(shuō),，我不想玩,。你想玩嗎?

生：想

師：那現(xiàn)在，小明,，你需要請(qǐng)琪琪?

生：幫幫我。

明確情景,，說(shuō)出需要,。

師：小明，現(xiàn)在你需要琪琪的幫助嗎?

生：需要

師：你為什么需要琪琪的幫助?

生：我想跳長(zhǎng)繩,，但是沒有人搖繩,。

師：那么你希望琪琪怎樣幫你?

生：我希望琪琪幫我搖繩。

師：現(xiàn)在,，你愿意用一句話,，先說(shuō)明你的需要，再提出希望琪琪提供的幫助嗎?請(qǐng)小組內(nèi)練習(xí),。

生練習(xí)

生小組展示

師：下面就讓我們一起試著用這兩條黃金法則解決問題吧!

出示情景一：美術(shù)課上

師：琪琪忘記帶水彩筆了....(現(xiàn)在,，每一位同學(xué)都是，琪琪,。)

琪琪,，你想到什么辦法了嗎?

生：我希望爸爸送來(lái)。

師：那你怎么通知爸爸呢?

生：讓老師幫忙打電話,。

師：可以,。還有什么辦法嗎?

生：找同學(xué)借,。

師：也可以。

現(xiàn)在,，請(qǐng)你和你的同桌確定一個(gè)解決“忘帶彩筆”問題的辦法,，并根據(jù)兩條黃金法則想一想、演一演,，請(qǐng)人幫忙要怎么說(shuō),。

生討論，說(shuō)一說(shuō),，同桌展示,。

對(duì)比分析，明確日常禮貌用語(yǔ),。

(確定兩組案例,，一組向老師求助，一組向同學(xué)求助)

師：剛剛這兩組同學(xué)分別請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙?

生：請(qǐng)的同學(xué)和老師,。

師：他們?cè)谡?qǐng)人幫忙時(shí)說(shuō)的話一樣嗎?

生：不一樣,。

師：有什么不同?(指出：你——您)為什么?

生：老師是長(zhǎng)輩，所以我們用“您”,，同學(xué)不是長(zhǎng)輩,，可以用“你”。

生：愿意!

生：謝謝!您好!請(qǐng)問.....

設(shè)置情境,，練習(xí)說(shuō)話,。

師：故事的名字叫李山的周末。

李山是一名一年級(jí)的小學(xué)生,，他有很多的興趣愛好,，其中一項(xiàng)就是：看書。這個(gè)周末,，媽媽答應(yīng)帶李山去書店買書,，聽到這個(gè)好消息，李山開心得一蹦三尺高,?？删驮诔霭l(fā)前，單位來(lái)電話,，說(shuō)需要媽媽趕緊去單位一趟,。這個(gè)消息傳來(lái)，李山就像泄了氣的皮球,，垂頭喪氣,，打不起精神。經(jīng)過一番考慮,，媽媽對(duì)李山說(shuō)：山山,，如果你一定要去書店也可以自己去,，但是只能去小區(qū)旁邊的書店，要注意安全,。李山一聽高興壞了,，急忙答應(yīng)了媽媽，跑出了門,?？墒莿傄怀鲂^(qū)，李山就蒙了,。平日里看起來(lái)簡(jiǎn)單的道路也變得錯(cuò)綜復(fù)雜起來(lái),，這時(shí)候，李山看到一位叔叔正在花壇邊看報(bào),，靈機(jī)一動(dòng),，我可以請(qǐng)叔叔幫幫忙!

問題一：李山遇到的困難是什么?

問題二：李山希望叔叔怎么幫助自己?

問題三：怎樣能有禮貌地請(qǐng)求幫助呢?

在叔叔的幫助下，李山順利地找到書店,，買到了心怡的故事書,。

問題一：李山遇到的困難是什么?

問題二：李山希望小姐姐怎樣幫助自己?

問題三：怎樣能有禮貌地請(qǐng)求幫助呢?

回顧知識(shí)，兒歌鞏固,。

生表述

師：是啊,，互相幫助、助人為樂是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,，在生活中,，我們請(qǐng)別人來(lái)幫忙時(shí)也要注意表達(dá)清楚，多使用禮貌用語(yǔ),。下面就讓我們?cè)趦焊琛罢?qǐng)你幫個(gè)忙”中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧!

兒歌《請(qǐng)你幫個(gè)忙》

你拍二,，我拍二，幫忙先把話說(shuō)清,。

你拍三，我拍三,，說(shuō)出你的困難來(lái),。

你拍四，我拍四,，你想我來(lái)怎么幫,。

你拍五，我拍五,，邀請(qǐng)記得講禮貌,，

說(shuō)話客氣不能忘，請(qǐng),、請(qǐng)問;

見到長(zhǎng)輩問聲好,，您,、您好;

幫忙結(jié)束要感謝，常把謝謝掛嘴邊,，

禮尚往來(lái)要客氣,，不客氣，不能忘!

部編版一年級(jí)下口語(yǔ)交際請(qǐng)你幫個(gè)忙教案一年級(jí)口語(yǔ)交際請(qǐng)你幫個(gè)忙ppt篇六

1,、能根據(jù)任務(wù)情境說(shuō)服別人,，在說(shuō)服時(shí)講清楚想法和理由。

2,、能設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng),，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

在說(shuō)服別人時(shí),，能設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng),，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。

課前準(zhǔn)備

1,、了解課本上的三個(gè)任務(wù),，了解相關(guān)內(nèi)容，準(zhǔn)備好相關(guān)材料,，如“生物角”的知識(shí),、組織義賣活動(dòng)的流程等。

2,、挑選一個(gè)自己感興趣的口語(yǔ)交際情境,，設(shè)想在說(shuō)服對(duì)方時(shí)可能發(fā)生的事情，并想好應(yīng)對(duì)的措施,。

3,、做好預(yù)案，可以列提綱,，或者做好口語(yǔ)交際的思維導(dǎo)圖等,。

教學(xué)過程

（一）喚醒生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)交流表達(dá)興趣

1、同學(xué)們,，我們經(jīng)常有一些自己覺得很好的想法,，但是苦于得不到別人的支持，于是很著急,，很失落,。你遇到過這樣的情況嗎？同桌相互說(shuō)一說(shuō),。

2,、如何順利地爭(zhēng)取別人的支持？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際：請(qǐng)你支持我（板書：請(qǐng)你支持我）

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極情感,，營(yíng)造說(shuō)的氛圍,，為本節(jié)課的交際活動(dòng)打下基礎(chǔ)。帶著疑問學(xué)習(xí),，明確口語(yǔ)交際的目的,。

（二）體驗(yàn)?zāi)M情境，了解如何說(shuō)服他人

1,、同學(xué)們要辦一份報(bào)紙,，要明確以下問題：

（1）辦報(bào)紙的目的是什么？

（活躍班級(jí)文化生活,，提高同學(xué)們的寫作能力和閱讀能力,。）

（2）有哪些事情需要老師的幫助？

（在課外活動(dòng)時(shí)分配出一定的時(shí)間,；請(qǐng)老師把關(guān)報(bào)紙的質(zhì)量,；提供紙張和印刷）

（3）老師可能會(huì)提出些什么問題？你想怎樣回答,？

（大家議論一下,，可以換位思考：如果我是老師，我會(huì)怎樣想,，怎樣說(shuō),？）

（板書：說(shuō)想法講目的做預(yù)案?jìng)鋺?yīng)對(duì)）

2、模擬交流過程,，評(píng)價(jià)同學(xué)表現(xiàn),。

（1）小組討論，設(shè)想一下交流過程,。

（2）溫馨提示：禮貌誠(chéng)懇地說(shuō)明來(lái)意,。

講清楚辦報(bào)的設(shè)想，說(shuō)明目的,。

設(shè)想到老師可能的擔(dān)心,，想辦法打消老師的顧慮。

（3）點(diǎn)撥指導(dǎo),。

（4）各小組依次模擬表演,，其他小組評(píng)價(jià)。

（5）教師評(píng)價(jià),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：

①說(shuō)話要有針對(duì)性，目的明確,。

②說(shuō)話要有吸引力,，把支持的好處講清楚。

③說(shuō)話要善于打動(dòng)人，曉之以理,，動(dòng)之以情,。把自己的情況或安排講清楚，把他人的顧慮消除干凈,。

【設(shè)計(jì)意圖】在分角色小組交流匯報(bào)的過程中引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,，看看誰(shuí)的表現(xiàn)最能說(shuō)服老師，學(xué)習(xí)別人的好方法,。

（三）自主選擇情景試著取得別人支持

1,、自主選擇：

說(shuō)服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗,。

說(shuō)服同學(xué),，在班里成立“生物角”。

說(shuō)服校長(zhǎng),，在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng),。

2、分小組領(lǐng)任務(wù),，每小組選擇一個(gè)任務(wù),，小組內(nèi)同學(xué)扮演不同角色來(lái)交流。

【預(yù)設(shè)】：說(shuō)服同學(xué),，在班里成立“生物角”,。

生1：同學(xué)們大家好，我提議在我們班里設(shè)立生物角,。這樣我們就可以在生物角里種上綠色的蘆薈,、仙人掌，養(yǎng)一些可愛的小金魚,、小烏龜,，讓我們不用到外面去也能親近大自然。在班里設(shè)立生物角,，一方面可以美化教室環(huán)境,，給我們的教室增添無(wú)限生機(jī)，另一方面也可以給我們提供一個(gè)休息,、討論的地方,，豐富我們的課余生活。（提出想法,，把具體的理由講清楚了）

生2：可是我覺得在班里成立生物角會(huì)分散大家的注意力,，可能有的同學(xué)上課了還想著去瞅瞅小動(dòng)物，怎么能專心學(xué)習(xí)呢,？（提出質(zhì)疑,，激發(fā)請(qǐng)求支持者完善自己的建議。）

生1：開始的時(shí)候，因?yàn)樾迈r,，或許有的同學(xué)會(huì)這樣,，可當(dāng)大家熟悉了我們的生物角后，這樣的情況就不會(huì)再發(fā)生了吧,！而且我們已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了,，不像低年級(jí)的同學(xué)那樣缺乏自制力。我們不需要老師提醒,，每名同學(xué)都能夠做到上課專心聽講了,。上課認(rèn)真聽講，下課了才能更放心,、快樂地玩耍呀?。◤膶?shí)際情況出發(fā)，同時(shí)肯定大家的自制力,，排除質(zhì)疑,。）

生3：生物角難道就起個(gè)裝飾作用，讓我們的教室更漂亮嗎,？（質(zhì)疑,，可見理由還不夠充分。）

生1：當(dāng)然不是了,。生物角是一個(gè)充滿情趣的地方,，我們可以在這里細(xì)心地觀察各種花草和小動(dòng)物，了解它們的生長(zhǎng)特點(diǎn)和生活習(xí)性,，不僅能培養(yǎng)我們的觀察能力,，而且能幫助我們?cè)黾又R(shí)。（把成立生物角的好處說(shuō)得更具體了,。）

生2：可是照顧好生物角也不是一件容易的事,，比如花草要經(jīng)常澆水，小動(dòng)物要喂養(yǎng),、做清潔,。這些細(xì)節(jié)問題你是怎么考慮的呢？（實(shí)際操作上的問題,。）

生1：我們可以分小組來(lái)照顧這些花草和小動(dòng)物，采用值周或值日的形式,，專門用一個(gè)本子記錄下時(shí)間和照顧詳情,。我建議每個(gè)同學(xué)都參加，這樣不僅可以培養(yǎng)我們的責(zé)任感,，而且能培養(yǎng)我們熱愛生命,、愛護(hù)自然的美好情操,，還能鍛煉動(dòng)手能力。（提出的建議可行,，同時(shí)又說(shuō)明了其中的好處。）

生2,、3：你的建議非常棒,，我們支持你?。ㄕ?qǐng)求支持成功。）

明確：交際的對(duì)象不同,，使用的語(yǔ)言、語(yǔ)氣也不同,。比如說(shuō)服家長(zhǎng)，語(yǔ)氣可親昵,、隨便些；說(shuō)服同學(xué),，語(yǔ)氣可親切一點(diǎn),、有號(hào)召力一點(diǎn)；說(shuō)服校長(zhǎng),，語(yǔ)氣則要莊重一些,，有理有據(jù),。解決的問題難易不同,，所做的準(zhǔn)備也應(yīng)不一樣。如說(shuō)服媽媽答應(yīng)自己養(yǎng)小狗,，可跟媽媽說(shuō)清自己的要求,，自己為什么想養(yǎng)狗，養(yǎng)狗有什么好處,，自己對(duì)養(yǎng)狗做了哪些準(zhǔn)備等,。但如果說(shuō)服校長(zhǎng)在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng)，就要做好充足的準(zhǔn)備了,，如是什么義賣活動(dòng),，這個(gè)活動(dòng)的意義何在，以什么形式展開,，都要提前做好調(diào)查或準(zhǔn)備,，這樣才能得到支持,。

【設(shè)計(jì)意圖】以上環(huán)節(jié)幫助學(xué)生了解和清晰本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。將模擬體驗(yàn)環(huán)節(jié)學(xué)到的方法,，如：禮貌誠(chéng)懇,、具體表達(dá)、恰當(dāng)應(yīng)對(duì)等運(yùn)用到實(shí)際的情境中,，從學(xué)到用,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移與轉(zhuǎn)化。

（四）拓展生活情境遷移應(yīng)對(duì)他人要領(lǐng)

1,、要說(shuō)服別人,，支持我們做一件事情，要學(xué)會(huì)正確的口語(yǔ)交際,。

態(tài)度誠(chéng)懇禮貌,；講明設(shè)想，說(shuō)清目的,；做好預(yù)案,，從容回答。

2,、面對(duì)不同的人,，解決不同的問題，需要注意：

先說(shuō)想法,，再把具體的理由講清楚,。

設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì),。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)不同的情境,，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉應(yīng)對(duì)能力。提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言解決實(shí)際問題的能力,。體現(xiàn)語(yǔ)文是為生活服務(wù)的,。

（五）評(píng)一評(píng)，選出“口才獎(jiǎng)”

（六）板書設(shè)計(jì)

請(qǐng)你支持我

說(shuō)想法講目的

做預(yù)案?jìng)鋺?yīng)對(duì)