作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

一年級(jí)下冊(cè)第一單元口語交際教案篇一

1蹦芪繞“裝扮我們的教室”這一話題大膽設(shè)想,，廣泛交流,。

2蹦蘢ㄐ奶同學(xué)的設(shè)想,，積極詢問、補(bǔ)充,、評(píng)議,，對(duì)裝扮教室有濃厚興趣。

3苯渙髦兇齙轎拿饔欣瘢態(tài)度大方,，表達(dá)清楚,，形成良好的交際習(xí)慣。

積極陳述自己的設(shè)想,，大膽評(píng)價(jià)別人的構(gòu)思,。

教師：有關(guān)節(jié)日布置、裝扮的影視和圖片資料,，教室立體圖若干,。

學(xué)生：收集有關(guān)節(jié)日的環(huán)境布置的圖片。

1課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣在《過新年》的樂曲中，出示慶祝元旦節(jié)的會(huì)議室場(chǎng)景布置錄像,，請(qǐng)學(xué)生說說哪些地方能讓人感到節(jié)日的氣氛,。

二、人人參與,，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策

1苯淌和學(xué)們,，“六一”兒童節(jié)快到了，我們班將開展一次“歡慶六一”的主題隊(duì)會(huì)，怎樣才能把教室布置得漂漂亮亮,、熱熱鬧鬧的呢,？讓我們?nèi)巳硕紒懋?dāng)設(shè)計(jì)師，為裝扮我們的教室獻(xiàn)計(jì)出力,。你們?cè)敢鈫幔?/p>

2蓖桌同學(xué)相互欣賞課前收集的場(chǎng)景布置圖片,，準(zhǔn)備說出一個(gè)布置教室的金點(diǎn)子,。

3比班交流,，老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言及時(shí)點(diǎn)評(píng),，對(duì)有創(chuàng)意的金點(diǎn)子給予肯定鼓勵(lì)。

三,、小組合作,，完成設(shè)計(jì)方案

1狽腫樘致鄄賈媒淌業(yè)姆槳福選擇幾個(gè)能干的學(xué)生當(dāng)小組長。

老師發(fā)給每個(gè)組一張教室空間圖,，可以在圖上用彩色筆畫出來,，可以用文字標(biāo)注，也可以在下面的空白處寫上說明,。比一比，看哪一組設(shè)計(jì)的方案最有創(chuàng)意,，最有節(jié)日的氣氛,。

提示學(xué)生：小組活動(dòng)時(shí)，要大膽說出自己的想法,，用心聽取別人的建議,，由組長執(zhí)筆在圖紙上將創(chuàng)意表現(xiàn)出來。

2毖生分組活動(dòng),，老師巡視指導(dǎo),。

四、評(píng)述方案,，頒發(fā)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)

1備饜∽橥萍1~2名同學(xué)上臺(tái)展示設(shè)計(jì)圖紙,，陳述本組設(shè)計(jì)意圖，然后將圖紙貼在黑板上,，標(biāo)出小組序號(hào),。

其他同學(xué)用心聽，聽后可以向該組發(fā)問,，生生互動(dòng),，也可以提出更好的建議。

2逼酪黃潰看哪一組的設(shè)計(jì)方案最有創(chuàng)意,，哪一組的設(shè)計(jì)最有喜慶的氣氛,。

3卑浞“創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“喜慶獎(jiǎng)”,。

五,、總結(jié)升華,，實(shí)施方案

人多力量大，人多智慧多,。同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的方案中有很多精妙的點(diǎn)子連老師也沒想出來,。請(qǐng)各小組組長組成“教室裝扮小組”，帶領(lǐng)同學(xué)們動(dòng)手布置教室,。相信你們會(huì)合作得很愉快,。祝我們的班隊(duì)活動(dòng)取得成功.

一年級(jí)下冊(cè)第一單元口語交際教案篇二

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,、仔細(xì)的看圖的習(xí)慣,，養(yǎng)成一定的觀察習(xí)慣。

2,、能根據(jù)一定情境進(jìn)行合理想象的能力,。訓(xùn)練學(xué)生完整的說一句話。學(xué)會(huì)運(yùn)用簡單的形容詞,。

想象的合理性,，表達(dá)清楚性

掛圖、課件

一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入

1,、同學(xué)們都喜歡聽故事嗎？（喜歡）那你們喜歡講故事嗎,？（喜歡）

2,、那么今天我們就自己來講一講故事好嗎？（好）

二,、觀察圖畫,，弄清圖意

（一）第一幅圖

1、你認(rèn)為怎么樣才能把圖上的內(nèi)容說的完整呢,？（應(yīng)該按照一定的順序）

2,、那好這幅圖你想按照怎樣的順序呢？（由近到遠(yuǎn),、由遠(yuǎn)到近）

3,、很好！那就按照自己喜歡的觀察方式來看圖,，先自己說一說你有什么發(fā)現(xiàn),？

（學(xué)生自由活動(dòng)說圖意）

4、誰來說一說你的發(fā)現(xiàn),？

（我在圖的近處發(fā)現(xiàn)了有四個(gè)小猴子,，他們?cè)谕媲颉Ｔ谒鼈兣赃呌幸粭l小溪。遠(yuǎn)處還有高高的山,。）

5,、我覺得同學(xué)們說的還不錯(cuò)。但是如果用上一些詞語會(huì)更精彩的,。

6,、教師出示詞語?？蓯鄣?、活潑的、聰明的,、機(jī)靈的,；綠油油的、碧綠碧綠的,、翠綠的,；長長的、彎彎的,、清清的,；高大、茂盛,、青翠,；五顏六色、花花綠綠,。

7、把你喜歡的詞用在你的句子中,，看看和你之前的句子比一比有什么不同,？

（比之前的句子更好了）

8、因此我們學(xué)習(xí)了這么多好的詞語,，我們要學(xué)會(huì)用,，我們的句子才會(huì)說得更好。

（二）第二幅圖

1,、出示第二幅圖,，指導(dǎo)觀察。

2,、小組四個(gè)人討論,，看看著幅圖有什么變化？（小組合作討論）

3,、哪個(gè)小組來匯報(bào)一下,？

（小組匯報(bào)：他們正玩的高興，突然球一丟不見了，有一只小猴子爬到樹上一看,，皮球掉到小溪里了,。）

4、你們認(rèn)為他們說的好嗎,？好在哪里,？（他們說的好，聽的很清楚,，聲音也很洪亮）

5,、那么下面的同學(xué)也向他們學(xué)習(xí)好嗎？還有哪個(gè)小組想?yún)R報(bào)你們的想法,。

6,、是呀！正當(dāng)著他們玩的高興的時(shí)候球不見了,，他們會(huì)怎么做呢,？（自由匯報(bào)）

（三）第四幅圖

1、出示第四幅圖,，又有什么變化了,？（他們把球撿起來了）

2、那他們又在干什么呢,？（快快樂樂地玩球呢?。?/p>

3、你覺得缺了哪幅圖呀,？（缺少了他們是怎么撿起球的這幅土,。）

4、是呀,！你的觀察能力真厲害,，你們都發(fā)現(xiàn)了嗎？

三,、根據(jù)圖意,，設(shè)計(jì)第三幅圖

1、下面就小組四個(gè)人一起說說它們用什么辦法把球從小溪里撿起的,。

2,、小組合作，教師巡視相機(jī)加入小組活動(dòng),。

3,、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)。

（學(xué)生甲：有一只小猴子說：“我們都爬到樹上來,，我先抓住樹枝,，我抓住你的尾巴,。”就這樣四只小猴子像猴子撈月一樣連成一串,，就把球給撈起來了,。

學(xué)生乙：他們看見球掉進(jìn)小溪了都慌了，有一只小猴沒有慌,，他看見遠(yuǎn)處有一只大象在洗澡,，于是他大喊：“ 大象哥哥，你能不能幫我們把球撿起來,？”大象聽了點(diǎn)點(diǎn)頭就走過來了,，用長長的鼻子一吸，就把球吸上來了,。小猴子高興地說：“謝謝您,！”“不用謝，下次小心點(diǎn),?！贝笙蟾绺缯f完就走了。他們又高高興興地玩了起來,。

學(xué)生丙：他們坐下來一起想辦法,，突然一只小猴子一拍腦門想出辦法來了，他連忙跑道貓嬸嬸家里借來了魚,，他們叫同伴爬到樹上,，就這樣用魚把球撈起來了。

……）

3,、你覺得誰說的好呢,？指導(dǎo)學(xué)生。（自由匯報(bào)）

四,、匯報(bào)整個(gè)故事

1,、在小組內(nèi)把你的故事講聽，看誰的故事好,。

2、我下面進(jìn)行挑戰(zhàn)賽,，獲勝的人可以為你們組贏得一朵小紅花,。

3、學(xué)生進(jìn)行故事比賽,。

4,、評(píng)選出優(yōu)勝的講故事大王。獎(jiǎng)勵(lì)故事大王,。

五,、

1,、今天這節(jié)課你有什么收獲？

（我學(xué)會(huì)了用一些詞語,、我聽到了好聽的故事,、我替小猴子想出了辦法撿起了球……）

2、今天,，我們用智慧幫助小猴子想出辦法解決了難題,，希望以后當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，也能夠動(dòng)腦筋思考,，找到最好方法解決難題,。同樣在生活中學(xué)會(huì)思考。

可愛的,、活潑的,、聰明的、機(jī)靈的,；

綠油油的,、碧綠碧綠的、翠綠的,；

長長的,、彎彎的、清清的,；

高大,、茂盛、青翠,；

五顏六色,、花花綠綠。

《編故事》是人教版第二冊(cè)第八單元的口語交際訓(xùn)練,，課本以連環(huán)畫的形式展示了三幅畫,，主要內(nèi)容就是四個(gè)小猴子由玩球到撿球的過程。但是文本中沒有給出第三幅小猴子撿球的圖片,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開想象想出撿球的好辦法,。由于學(xué)生還沒有養(yǎng)成較好的觀察方法，所以在開始觀察的時(shí)候,，我便引導(dǎo)孩子回憶有效的觀察方法,，這樣就可以提高學(xué)生觀察的全面性和順序性。在想辦法之前先幫助學(xué)生明確理解圖意,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過簡單的形容詞,，加強(qiáng)對(duì)詞語的理解。在學(xué)生想解決辦法的時(shí)候,，我是以小組合作的方式進(jìn)行在小組內(nèi)交流討論,，同樣培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和良好的傾聽習(xí)慣,。一節(jié)課下來，孩子們都能夠用自己的話把圖意表述清楚,，同時(shí)在合作的時(shí)候都能夠做到有序,、有效。但是還有一些細(xì)節(jié)部分應(yīng)該考慮的更全面一些,，比如應(yīng)在平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練,。

一年級(jí)下冊(cè)第一單元口語交際教案篇三

（習(xí)作指導(dǎo)）

一、明確縮寫目的

俺們以往的作文,，都是要求寫把文章寫具體,，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì)寫具體還不夠,，還要學(xué)會(huì)寫得簡潔,。這也是一種寫作能力。寫文章,，應(yīng)需要具體就具體寫,，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文,，是縮寫課文,，就是訓(xùn)練俺們把長文章壓縮成短文章。

二,、明確縮寫要求

１,、讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫要達(dá)到什么要求?

２,、引導(dǎo)板書：

縮寫成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容,。

文章的語句簡潔、通順,、連貫,。

三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示,，掌握縮寫方法

１,、怎樣縮寫課文呢？

２,、同桌互相討論,。

３、小結(jié)：

跟簡要復(fù)述一樣,，保存原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉,。

４,、看課文中的習(xí)作提示,，邊讀邊想邊畫：

怎樣壓縮才干使縮寫后的文章保存原文的主要內(nèi)容? 用“＿＿”劃出句子。

四,、速讀例文,，體會(huì)縮寫方法

快速默讀《景陽岡》，分析例文哪些地方做了修改,。

１,、刪減次要的人物、次要的事件,，以及說明,、交代等地方：

如，《景陽岡》一文中,，寫武松喝酒后上景陽岡的一段內(nèi)容,，有三個(gè)自然段寫了他的心理活動(dòng)?？s寫時(shí),，把這些次要局部用一兩句話一帶而過。第二,、三自然段,，寫武松與店家的對(duì)話，也刪掉了,。

２,、語言，去掉具體描寫的局部：

例如,，課文中寫“武松打虎”這一重要情節(jié)時(shí),，特別是對(duì)武松的動(dòng)作描寫，老虎撲剪的動(dòng)作,，都寫得十分細(xì)致,。縮寫時(shí),，簡化語言,、削枝存干，進(jìn)行概括性的敘述,，使語言簡潔明了,。

五、《草船借箭》片段練習(xí)

１,、回憶課文的主要內(nèi)容,。（借箭的經(jīng)過）

２、可以縮寫的內(nèi)容是什么,？（為什么要借箭,？結(jié)果）

一年級(jí)下冊(cè)第一單元口語交際教案篇四

（習(xí)作講評(píng)）

一,、講評(píng)第一課時(shí)寫的片斷

１、出示同學(xué)寫的縮寫片斷,。

２,、重點(diǎn)講評(píng)以下幾方面：

⑴ 修改后的段落是否保存原文的主要內(nèi)容？

⑵ 該壓縮的是不是都?jí)嚎s了,？

⑶ 語句是否簡潔,、通順、連貫,？

二,、同學(xué)修改片斷

１、聽老師,、同學(xué)講評(píng)片斷后,，修改自身寫的片斷。

２,、四人小組對(duì)照上面3點(diǎn)要求,，評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。

三,、縮寫全文

１,、引導(dǎo)同學(xué)再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求，進(jìn)一步明確縮寫要求,。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容,，保存主要內(nèi)容。

２,、同學(xué)按要求縮寫全文,，教師作巡回指導(dǎo)。

３,、展示與點(diǎn)評(píng),。

一年級(jí)下冊(cè)第一單元口語交際教案篇五

１、通過對(duì)圖畫的多次觀察,，總結(jié)觀察的方法：觀察要仔細(xì),，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看,。

２,、引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生有一定條理地把觀察過程及“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”說清楚,、說完整的能力,。

３、認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和看法,，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和交流的能力,。

４、在有趣的觀察活動(dòng)中,，體驗(yàn)觀察帶來的樂趣。

１,、教學(xué)重難點(diǎn)：

在口語交際的過程中培養(yǎng)學(xué)生有條理地把觀察過程及感受說清楚,、說完整的能力。

２,、突破方法：

創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，倡導(dǎo)積極肯定的評(píng)價(jià)方式,，激勵(lì)交際信心,，加強(qiáng)實(shí)踐、突出互動(dòng),，發(fā)展學(xué)生交際語言,。

課件、課文插圖中的“少女和老婦”圖與另一張課外搜集的“少女和老婦圖”（見文后附１）各五張（每小組一張）,，小獎(jiǎng)品,。

一課時(shí)。

１,、師：同學(xué)們,，咱們來做個(gè)游戲好嗎？請(qǐng)一,、三,、五、七小組同學(xué)閉眼,，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其余同學(xué)用兩秒時(shí)間觀察圖片,，然后把觀察結(jié)果告訴同桌。

生：學(xué)生觀察圖片后把自己看到的內(nèi)容盡可能清楚地告訴同桌,。同桌可以就不清楚的問題發(fā)問,。

（設(shè)計(jì)理由：在游戲情景中學(xué)生更能夠集中注意力觀察，然后又通過告訴同桌觀察結(jié)果的方式進(jìn)行了口語交際的練習(xí),，同時(shí)因?yàn)楹闷嫘牡淖饔?，聽的學(xué)生會(huì)更注意傾聽，養(yǎng)成好習(xí)慣,，所以采取一人看,，一人傾聽后轉(zhuǎn)述的教學(xué)設(shè)計(jì)。）

２、師：剛才沒有觀察的同學(xué)誰愿意說一說自己從同桌那里聽到的內(nèi)容,？

指名轉(zhuǎn)述從同桌那里聽到的內(nèi)容,，其他同學(xué)評(píng)價(jià)是否表達(dá)得清楚流暢。同桌評(píng)價(jià)傾聽是否準(zhǔn)確,。

（設(shè)計(jì)理由：通過評(píng)價(jià),，讓學(xué)生的口語交際能力得到提高，對(duì)傾聽的評(píng)價(jià)旨在強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣,。）

教學(xué)預(yù)設(shè)：

⑴ （學(xué)生觀察的結(jié)果可能發(fā)生分歧,，有人認(rèn)為是酒杯，有人認(rèn)為是兩個(gè)人的側(cè)影）師：大家同時(shí)看了同一幅圖,，怎么會(huì)有不同的看法呢,？誰看到的是正確的呢？可以說說自己的理由,。同學(xué)們可以猜測(cè)誰觀察得準(zhǔn)確,。

學(xué)生闡述自己的理由，據(jù)理力爭(zhēng),，雙方爭(zhēng)辯,。

⑵ （如果觀察的結(jié)果一致）師：你們確信自己的眼力準(zhǔn)嗎？我們一起來看看吧,！

３,、（再出示圖片）師：請(qǐng)大家一起仔細(xì)看看圖，你一定會(huì)有令人驚奇的發(fā)現(xiàn),。請(qǐng)剛才觀察過一遍的同學(xué)先告訴同桌剛才你一開始看到的是什么,？現(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的,？并說出觀察的感受或啟示,。（將劃線部分的要求展示在大屏上）

生：學(xué)生仔細(xì)觀察，然后再將新的觀察結(jié)果和感受說給同桌聽,。

生：同桌也把自己看到的,、想到的說清楚，同桌互相交換意見,。

４,、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，指名在全班交流,。

５,、師根據(jù)學(xué)生的回答，給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,，并做重點(diǎn)板書,。

（仔細(xì)看，反復(fù)看，從多個(gè)角度看,。）

師小結(jié)：對(duì),，正如同學(xué)們所說，我們要想練就一雙慧眼,，就必須得非常仔細(xì)地看,，不放過每一個(gè)細(xì)節(jié)；要反復(fù)地看,，不錯(cuò)過每一個(gè)新的發(fā)現(xiàn),；還要從多個(gè)角度去看，發(fā)現(xiàn)事物的另一個(gè)全新的面貌,。

１、（師將準(zhǔn)備好的少女與老婦圖分發(fā)給每個(gè)小組）師：每個(gè)小組都有一幅奇妙的圖畫,，大家能用所學(xué)的觀察方法仔細(xì)尋找到圖畫的奧妙之處嗎,？咱們比一比，哪個(gè)小組的同學(xué)觀察得最仔細(xì),，思維最敏捷,，表達(dá)的意思最清楚，最有條理,，小組成員合作得最好,。

生：小組內(nèi)成員積極觀察、思考,、發(fā)言,，最后統(tǒng)一意見。

２,、師：提示學(xué)生尋找與自己的小組不同圖片的另一個(gè)小組,，互相交流觀察所得。

（同伴評(píng)：組內(nèi)之間互相交流,，調(diào)動(dòng)了交流的興趣,，擴(kuò)大了學(xué)生交流的面，搭建了生生交流的平臺(tái),。但教師要注意搞好組織教學(xué),，避免場(chǎng)面失控。）

３,、生：推薦一名組員在全班匯報(bào)觀察的結(jié)果,。

４、其他小組同學(xué)補(bǔ)充糾正,，也可質(zhì)疑,。

５、師生對(duì)發(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的觀察力及口語表達(dá)能力進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)。（最高五星級(jí)）

６,、看到這幅圖片,，你想到了什么？你能給它取個(gè)題目嗎,？

１,、師：通過剛才的鍛煉，相信大家的觀察能力一定得到了提高,，（教師出示“枯樹老人頭”的圖片,，）現(xiàn)在到了“考眼力，比口才”的時(shí)間了,，請(qǐng)觀察這幅圖,，說一說自己一開始看到的是什么，仔細(xì)看時(shí)看到了什么,，再反復(fù)看,，多角度看，看到什么,，想到什么,，有什么感受?？凑l發(fā)現(xiàn)得快,，發(fā)現(xiàn)得多?？吹米屑?xì),、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣,、講得清楚,、講得精彩、聽得仔細(xì)者都有獎(jiǎng),。單設(shè)：眼力獎(jiǎng),，口才獎(jiǎng)

２、學(xué)生先在小組里比賽,，再推選出優(yōu)秀代表參加全班的競(jìng)賽,。

３、師頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng),，布置作業(yè)：將今天有趣的圖片講給家人聽,。

我看到了……

學(xué)會(huì)觀察

仔細(xì)看

反復(fù)看

多角度看

該堂課的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出,，密切地結(jié)合了本組課文訓(xùn)練的重點(diǎn)──培養(yǎng)孩子們觀察的興趣,，讓孩子們養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣,。同時(shí)，李老師還設(shè)計(jì)了教學(xué)插圖和相關(guān)的課件及評(píng)價(jià)時(shí)的一些小獎(jiǎng)品,，這些設(shè)計(jì)都很符合四年級(jí)段的孩子的身心特點(diǎn),，設(shè)計(jì)合理，具有很強(qiáng)的可操作性,。

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)程序的時(shí)候,，很注重語文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性，同時(shí)也注重體現(xiàn)學(xué)生的自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。評(píng)價(jià)方式以學(xué)生的評(píng)價(jià)為主,，也開設(shè)了一定的獎(jiǎng)項(xiàng),，這對(duì)學(xué)生是很好的激勵(lì)，也體現(xiàn)了學(xué)生的年齡特點(diǎn),。另外,，老師還很好地尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和獨(dú)特感悟。

一年級(jí)下冊(cè)第一單元口語交際教案篇六

1,、 多媒體出示詩歌導(dǎo)入

（1） 指名讀：我感謝我的媽媽，是她賦予我生命,，在我困難的時(shí)候總會(huì)送來安慰,，在我

寒冷的時(shí)候則送來溫暖；我感謝我的老師,，是她像蠟燭一樣燃燒自己,，讓我的眼睛能看到未來，讓我變得聰慧,；我感謝我的朋友,，是你們讓我在人生路途中得到鼓勵(lì)，讓我不孤獨(dú),。,。。,。,。。

提問：你們?cè)谏钪杏幸兄x的人嗎,？

（2）討論,、交流。

師：在學(xué)習(xí),、生活中,，我們每一個(gè)人都會(huì)因?yàn)閯e人的關(guān)心,、別人的友好而發(fā)出由衷的謝意，你是怎樣向別人致謝的,？先想想,，然后小組交流。

（2） 匯報(bào),、評(píng)議,。全班匯報(bào)小組交流的情況，師生評(píng)議,。通過評(píng)議使學(xué)生明白： ㈠感謝應(yīng)該是真心實(shí)意的

㈡感謝時(shí)要把話說清楚,，有禮貌，使用感謝用語,。

2,、 創(chuàng)設(shè)情境、分層訓(xùn)練

（1） 學(xué)生準(zhǔn)備,。教師提出要求,，要求學(xué)生把話說清楚，做到有禮貌,，使用“您好”,、“謝謝”等用語，而且是真心實(shí)意的,。

（2） 組合練習(xí),。學(xué)生自由組合，分角色練習(xí)致謝,。

（3） 匯報(bào)標(biāo)案,。學(xué)生上臺(tái)表演，師生共同評(píng)價(jià),。學(xué)生評(píng)議為主,，從是否真心實(shí)意，是否

把話說清楚,，是否連貫,，是否有禮貌等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)議時(shí)要肯定長處,，之處不足,。

（4） 自由表演。設(shè)想生活中幾種需要我們感謝的情況進(jìn)行表演,，訓(xùn)練學(xué)生致謝的靈活性,。 ㈠我的鋼筆丟了，小星把鋼筆借給我,，我表示感謝,。

㈡我生病住院了,，東東幫我補(bǔ)習(xí)功課，我表示感謝,。

過度：在日常生活中我們經(jīng)常會(huì)受到別人的幫組但同時(shí)我們也要去幫助那些需要幫助的人,。

學(xué)會(huì)了解他人遇到的不順心的事

1、 多媒體出示圖片

（1） 一位女生趴在桌子上,，看上去很傷心,，原來是這次月考沒考好，你是他的同學(xué)會(huì)怎

樣安慰她,。

（2） 一位小女孩一個(gè)人在角落大哭,，你是她的同學(xué)你會(huì)怎樣安慰她。

（3） 請(qǐng)同學(xué)角色扮演

（4） 針對(duì)學(xué)生不通的“安慰”話語,，老師給予總結(jié),，可以從以下幾個(gè)方面來安慰人： 說一些委婉動(dòng)情的話；說一些表示同情的話,；說一些鼓勵(lì)的話

小結(jié)：通過安慰能促進(jìn)人一人之間的友誼,。

2、 教師總結(jié)

（播放感恩的心）最后老師把最真誠的感謝和最美好的祝福送給你們,，愿我們學(xué)會(huì)感激,，學(xué)會(huì)安慰，學(xué)會(huì)祝福,，學(xué)會(huì)鼓勵(lì),，愿我們生活笑口常開。

《感謝與安慰》

感謝： 安慰：

真心實(shí)意 委婉動(dòng)情

把話說清楚 表示同情

有禮貌 使用感謝用語 鼓勵(lì)

一年級(jí)下冊(cè)第一單元口語交際教案篇七

1,、能借助畫面說說故事的內(nèi)容。

2,、積極動(dòng)腦幫小明想辦法,，并能把想到的辦法說清楚。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

根據(jù)故事的內(nèi)容交流自己幫小明想出的辦法,。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

1,、今天，老師給你們介紹一位新朋友,。（課件出示）他和我們一樣,，也上一年級(jí)了。他叫小明,。（課件出示）小明怎么了,？指名說。

2,、小明到底遇到什么難題了,？仔細(xì)看,，認(rèn)真聽。

1,、課件演示,，說說小明到底遇到了什么難題？

2,、課件再次演示,，說說這件事難在哪里？

為了以后還能繼續(xù)幫王爺爺取牛奶,，小明該怎么辦呢,？小明可為難了，讓我們來幫幫他吧,！

1,、同桌討論。

2,、交流：對(duì)小明說自己的辦法,，其他人邊聽邊想他說得怎么樣？

1,、小朋友剛才說了好多辦法,，都不錯(cuò)。小明自己也想了個(gè)辦法,，仔細(xì)聽小明是怎么說的,，他說的時(shí)候注意了什么？

2,、你幫小明想的辦法怎么樣呢,？找小伙伴合作演一演。

3,、請(qǐng)兩組上臺(tái)表演,，全班評(píng)評(píng)哪里演得好。

1,、平時(shí)生活中你有沒有遇到過像這樣不知該怎么辦,，自己又解決不了的難題？指名交流,。

2,、遇到這些難題你準(zhǔn)備怎么辦呢？隨機(jī)問幾位學(xué)生,。

3,、今天就是個(gè)很好的機(jī)會(huì)，有這么多同學(xué),，有這么多老師,，采用你喜歡的方式去解決剛才說的難題,。

今天我們不僅幫了小明的忙，許多小朋友自己的難題也得到了解決,。以后我們就可以用今天學(xué)到的方法請(qǐng)教別人或者幫助別人,。

回家把今天的口語交際編成故事，說給爸爸媽媽聽,。

主動(dòng)去做一,、二件好事。

一年級(jí)下冊(cè)第一單元口語交際教案篇八

行楷字的筆畫組合

對(duì)學(xué)生分析楷書和行楷的關(guān)系,，辨析行楷與楷書的異同,。讓學(xué)生理解行楷技法，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的理念,。展示一些硬筆書法作品,，培養(yǎng)學(xué)生的書法審美價(jià)值，激發(fā)學(xué)生寫字的熱情,。

同學(xué)們,，我們現(xiàn)在看到的是唐代書法家顏真卿的書法作品《祭侄文稿》。這篇作品是顏真卿為追祭在“安史之亂”中被殺害的侄兒季明的即興之作,。全文氣勢(shì)磅礴,，雄奇豪邁，跌宕多姿,，其沉痛悲憤之情溢于筆端,，是一件以情入書不可多得的稀世珍品，被世人稱為“天下第二行書”,。下面請(qǐng)同學(xué)們看一幅鋼筆行楷作品：

這幅作品,，神態(tài)瀟灑，富于魅力,，字體勻稱舒展,，清爽悅目，很適合初學(xué)行楷字的人學(xué)習(xí),。今天,，我們就來講一講行楷技法,。

1,、用筆流暢。行楷的用筆靈活,、方便,，一般需要逆鋒、頓筆,、停筆,、回鋒等嚴(yán)格的運(yùn)筆,，不強(qiáng)調(diào)用筆中更多的提按、筆畫形態(tài),，只要求筆道流暢,，多取順勢(shì)，變轉(zhuǎn)合理,，行筆巧妙,。

2、連筆,。所謂連筆就是把字筆畫之間的運(yùn)筆過程連起來書寫,，即前一筆畫的`收筆與下一筆畫的起筆相連接。連筆分為實(shí)連與虛連,。筆畫之間通過游絲來聯(lián)系的為實(shí)連,，筆畫之間沒有游絲但筆斷意連的為虛連。連筆的原則是按照漢字書寫的筆順,，除了少數(shù)的筆順變化以外,，大體上與楷書的筆順相同。如：

3,、省筆,。所謂省筆是指在行書中，有的筆畫可以省去不寫,，或與別的筆畫連起來一筆寫成,。在省寫的過程中，有的筆畫改變了楷書的形態(tài),，楷書中一筆,、兩筆，甚至三,、四筆的點(diǎn)畫,，在行楷書中可以一筆寫成。注意：省筆不能自己隨心所欲地減省筆畫,，必須合符約定俗成的規(guī)矩,。如：

4、改變?cè)械墓P順,。與楷書相比,，行楷書的筆順不是一成不變的。行楷書的書寫,，根據(jù)實(shí)際需要,，個(gè)別地方由于書寫到具體部位時(shí)，筆畫的連結(jié)、縈帶,、減省等使字形發(fā)生變化,，相應(yīng)的筆順也隨之改變了。當(dāng)然,，筆順的變化也不是隨意的,，也必須符合約定俗成的規(guī)矩。如：

5,、形態(tài)多樣,。楷書的每個(gè)漢字形態(tài)單一,，而行楷字由于結(jié)字自由,，字形變化多樣。對(duì)我們初學(xué)者來說,，只需掌握其中常見的一種即可,。如：

1、行楷書中的點(diǎn)最富于變化,，有時(shí)成為一條短的,、斜的線段，有時(shí)直接與前后筆畫順勢(shì)相連,，有時(shí)需要加鉤挑,，加強(qiáng)呼應(yīng)。

2,、懸針豎“”一般用在豎畫的最后一筆的字,，如：等，但不可寫得太長,。

3,、行楷書中的捺一般可以寫成反捺“”。

4,、行楷書中帶有“折”“鉤”的筆畫,，要寫得比較圓轉(zhuǎn)，不要棱角太多,，過于生硬,。其中的鉤已基本消失，變成了筆畫的延伸,。

學(xué)生進(jìn)行行楷筆畫練習(xí),。教師巡視，將一些習(xí)作通過投影儀展示出來,，教師進(jìn)行以表場(chǎng)為主的點(diǎn)評(píng),。

行楷中自然連帶的規(guī)律是筆畫組合中最基本的規(guī)律。難就難在“自然”二字上,，要達(dá)到自然須細(xì)心練習(xí),。

“三”字是橫式筆畫，在上一筆收筆時(shí),，自然地帶出牽絲向左下,，再寫下一筆。最后一筆橫停筆后抬筆即可,。

“川”字是縱式筆畫在前一筆收筆時(shí),，自然地向右上帶出牽絲，再書寫下一筆,。

“合”字是撇,、捺兩筆的自然連帶，向左下寫出撇后,，不用出鋒,，沿原路返回一半處，自然向右下轉(zhuǎn)筆寫出捺,。

“少”字是左邊點(diǎn)和右邊點(diǎn)的自然連帶與呼應(yīng),。筆斷意連，而最后一筆撇,，直接由右點(diǎn)向左下帶出,。

“自”字是撇和豎連為一筆書寫，字框中橫畫筆筆相連至最后橫收筆,。

寫“布”時(shí),，首筆橫自然提筆向上，與撇的起筆連接一筆寫完,。寫“巾”的鉤時(shí),，也是收筆后自然向上提筆后帶出一豎。

“書”字的首筆是橫折,，書寫時(shí)直接向左折45°角,，帶出下一筆橫折鉤的書寫。

“打”字是左右結(jié)構(gòu),，左邊提的收筆恰好是右邊“丁”的起筆,，一筆連接寫完。

寫“享”字橫向筆畫右上帶向左下,，是可以多處出現(xiàn)牽絲現(xiàn)象的一個(gè)例字,，不要寫成處處牽絲，應(yīng)是有的地方有,，有的地方省略,，“子”的鉤筆和橫可連可斷,。

第二行：“單”字，上頭是左邊點(diǎn)與右邊點(diǎn)的自然邊帶,；“樸”“仙”“得”“明”“到”字均是左右結(jié)構(gòu)的自然連帶,；“之”字，上頭點(diǎn)與橫的自然連帶,；“開”字,，先是橫式筆畫的連帶，后是縱式筆畫的連帶,；“子”字,，鉤筆與橫畫的自然連帶。

第三行：“就”字,，兩點(diǎn)為左邊點(diǎn)與右邊點(diǎn)的連帶,；“向”字，豎與折的連帶,；“己”字,，折與橫的連帶；“她”字,，撇與橫,、鉤與豎的連帶；“兩”字,，橫與豎,、豎與折的連帶；“那”字,，撇與橫,、橫與橫的連帶；“回”字,，里面的口字的筆畫連帶,；“經(jīng)”字，絞絲旁,、橫撇與點(diǎn),、橫與豎與橫的連帶；“么”字,，折與點(diǎn)的連帶,。所有這些連帶，都應(yīng)重在自然,。

第四行：“發(fā)”字,，撇與折的連帶；“還”字,，折撇與豎的連帶,；“要”字,，橫與撇折的連帶；“同”字,，橫與豎的連帶,；“把”字，橫與豎,、鉤與提、提與橫折的連帶,；“著”字,，左邊點(diǎn)與右邊點(diǎn)、橫與橫的連帶,；“作”字,，撇與豎、橫與豎,、橫與橫的連帶,；“多”字，撇與折,、折與點(diǎn),、點(diǎn)與撇的連帶；“前”字,，上頭左邊點(diǎn)與右邊點(diǎn),、下面橫與橫、橫與豎的連帶,。以上這些連帶,，同樣要講究自然（學(xué)生練習(xí)，教師巡視）,。

練習(xí)結(jié)束后,，同桌互相點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)糾正,。教師將部分習(xí)作通過投影儀展示出來，表揚(yáng)好的習(xí)作,。

1,、第一字是領(lǐng)頭字，下筆前應(yīng)認(rèn)真想一想它的位置,、大小及落筆的輕重等,，后面的字都要以這個(gè)字為準(zhǔn)。

2,、字距疏密要安排妥當(dāng),。字與字之間既不要太擁擠,，也不要太稀疏。

3,、所有文字的中心點(diǎn)都應(yīng)安排在同一條橫軸線上,，切忌一頭高一頭低或成一條彎曲線。

4,、行與行的間距要明顯大于字距,，行距及字距一般自始至終都要均勻。

5,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書寫要規(guī)范,。

6、書寫格式有兩種：一是內(nèi)容在前,，作者及題目寫在最后一行偏右處,；二是題目居前頭，寫在中間,，作者寫在題目的下一行居中處,。

7、紙的上,、下,、左、右要留出適當(dāng)?shù)目臻g,，切忌撐滿,，要給人以疏密得體、和諧清新的感覺（學(xué)生臨寫,，教師巡視,。挑出幾份習(xí)作，通過投影儀展示,、點(diǎn)評(píng),、鼓勵(lì)）。

同學(xué)們,，今天這節(jié)課主要介紹了行楷字的特點(diǎn),，行楷字筆畫的寫法及行楷字的自然連帶。有許多同學(xué)通過兩個(gè)月的練習(xí),，行楷字寫得相當(dāng)漂亮,。請(qǐng)同學(xué)們每天抽出一點(diǎn)時(shí)間好好地練習(xí)行楷字，記?。耗軐懸皇制恋男锌?，你的學(xué)習(xí)、工作,、生活是占盡便宜的!

臨寫課本第110—111頁上的行楷字,。行楷字寫得好的同學(xué),，請(qǐng)用行楷字抄寫課文中的古詩。

一年級(jí)下冊(cè)第一單元口語交際教案篇九

１,、通過對(duì)圖畫的多次觀察,，總結(jié)觀察的方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看,，多個(gè)角度看,。

２、引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流,，培養(yǎng)學(xué)生有一定條理地把觀察過程及想到的內(nèi)容和觀察的感受說清楚,、說完整的能力。

３,、認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,，并積極提出問題和看法,，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和交流的能力,。

４、在有趣的觀察活動(dòng)中,，體驗(yàn)觀察帶來的樂趣,。

１、教學(xué)重難點(diǎn)：

在口語交際的過程中培養(yǎng)學(xué)生有條理地把觀察過程及感受說清楚,、說完整的能力,。

２、突破方法：

創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣,，倡導(dǎo)積極肯定的評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)交際信心,，加強(qiáng)實(shí)踐,、突出互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生交際語言,。

課件,、課文插圖中的少女和老婦圖（每人一張）。

一課時(shí),。

師：同學(xué)們,，今天老師給大家請(qǐng)來了一位新朋友，你們看（《西游記》主題曲視頻）,，聽一聽,，我們的齊天大圣有哪些過人的本領(lǐng)？

生：騰云駕霧,、降妖除魔,、一個(gè)跟頭十萬八千里,，火眼金睛。

師：孫悟空擁有一雙火眼金睛,，你們想知道自己的眼力如何嗎,？接下來老師就來考考大家。我們以小組為單位進(jìn)行比賽,，表現(xiàn)好會(huì)有紅旗獎(jiǎng)勵(lì),，同時(shí)我們竟從全班同學(xué)中評(píng)出口齒伶俐獎(jiǎng)忠實(shí)聽眾獎(jiǎng)麻辣點(diǎn)評(píng)獎(jiǎng)。

１,、師：同學(xué)們,，咱們來做個(gè)游戲好嗎？請(qǐng)單數(shù)排的的同學(xué)小組同學(xué)閉上眼睛,，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其余同學(xué)用兩秒時(shí)間觀察圖片,，然后把觀察結(jié)果告訴同桌。

生：學(xué)生觀察圖片后把自己看到的內(nèi)容盡可能清楚地告訴同桌,。同桌可以就不清楚的問題發(fā)問,。

（設(shè)計(jì)理由：在游戲情景中學(xué)生更能夠集中注意力觀察，然后又通過告訴同桌觀察結(jié)果的方式進(jìn)行了口語交際的練習(xí),，同時(shí)因?yàn)楹闷嫘牡淖饔?，聽的學(xué)生會(huì)更注意傾聽，養(yǎng)成好習(xí)慣,。）

２,、師：剛才沒有觀察的同學(xué)誰愿意說一說自己從同桌那里聽到的內(nèi)容？

指名轉(zhuǎn)述從同桌那里聽到的內(nèi)容,，其他同學(xué)評(píng)價(jià)是否表達(dá)得清楚流暢,。同桌評(píng)價(jià)傾聽是否準(zhǔn)確。

（設(shè)計(jì)理由：通過評(píng)價(jià),，讓學(xué)生的口語交際能力得到提高,，對(duì)傾聽的評(píng)價(jià)旨在強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。）

教學(xué)預(yù)設(shè)：

⑴（學(xué)生觀察的結(jié)果可能發(fā)生分歧,，有人認(rèn)為是酒杯,，有人認(rèn)為是兩個(gè)人的側(cè)影）

師：大家同時(shí)看了同一幅圖，怎么會(huì)有不同的看法呢,？誰看到的是正確的呢,？可以說說自己的理由。同學(xué)們可以猜測(cè)誰觀察得準(zhǔn)確,。

學(xué)生闡述自己的理由,，據(jù)理力爭(zhēng)，雙方爭(zhēng)辯。

⑵（如果觀察的結(jié)果一致）師：你們確信自己的眼力準(zhǔn)嗎,？我們一起來看看吧,！

３、（再出示圖片）師：請(qǐng)大家一起仔細(xì)看看圖,，你一定會(huì)有令人驚奇的發(fā)現(xiàn),。請(qǐng)剛才觀察過一遍的同學(xué)先告訴同桌剛才你一開始看到的是什么？現(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)了什么,？現(xiàn)的,？能詳細(xì)具體的介紹你看到的事物嗎？（將劃線部分的要求展示在大屏上）

生：學(xué)生仔細(xì)觀察,，然后再將新的觀察結(jié)果和感受說給同桌聽,。

生：同桌也把自己看到的、想到的說清楚,，同桌互相交換意見,。

４、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果,，指名在全班交流,。

５、師根據(jù)學(xué)生的回答,，給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,，并做重點(diǎn)板書,。

（仔細(xì)看,，反復(fù)看，從多個(gè)角度看,。）

師小結(jié)：對(duì),，正如同學(xué)們所說，我們要想練就一雙慧眼,，就必須得非常仔細(xì)地看,，不放過每一個(gè)細(xì)節(jié)；要反復(fù)地看,，不錯(cuò)過每一個(gè)新的發(fā)現(xiàn),；還要從多個(gè)角度去看，發(fā)現(xiàn)事物的另一個(gè)全新的面貌,。（獎(jiǎng)勵(lì)小組紅旗）

１,、（師將準(zhǔn)備好的少女與老婦圖分發(fā)給每個(gè)小組）

師：每個(gè)小組都有一幅奇妙的圖畫，大家能用所學(xué)的觀察方法仔細(xì)尋找到圖畫的奧妙之處嗎,？咱們比一比,，哪個(gè)小組的同學(xué)觀察得最仔細(xì)，思維最敏捷,，表達(dá)的意思最清楚,，最有條理,，小組成員合作得最好。

生：小組內(nèi)成員積極觀察,、思考,、發(fā)言，最后統(tǒng)一意見,。

２,、師：提示學(xué)生尋找與自己的小組不同圖片的另一個(gè)小組，互相交流觀察所得,。

（同伴評(píng)：組內(nèi)之間互相交流,，調(diào)動(dòng)了交流的興趣，擴(kuò)大了學(xué)生交流的面,，搭建了生生交流的平臺(tái),。但教師要注意搞好組織教學(xué)，避免場(chǎng)面失控,。）

３,、生：推薦一名組員在全班匯報(bào)觀察的結(jié)果。

４,、其他小組同學(xué)補(bǔ)充糾正,，也可質(zhì)疑。

看到這幅圖片,，你想到了什么,？你能給它取個(gè)題目嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生首先把圖片上的人物看清楚,，并在紙上畫一畫,，然后對(duì)看到的人物進(jìn)行詳細(xì)介紹，力求生動(dòng)形象,。）

５,、師小結(jié)：同學(xué)們看，經(jīng)過我們的仔細(xì)觀察竟從一幅圖片上發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)不同的人物,，真是橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同，你們覺得這樣的圖片有趣嗎,？想不想再看一看,？

（師生對(duì)發(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的觀察力及口語表達(dá)能力進(jìn)行紅旗評(píng)價(jià)。）

１,、師：通過剛才的鍛煉,，相信大家的觀察能力一定得到了提高，（教師出示枯樹老人頭的圖片，）請(qǐng)觀察這幅圖,，說一說自己一開始看到的是什么,，仔細(xì)看時(shí)看到了什么，再反復(fù)看,，多角度看,，看到什么，想到什么,，有什么感受,。看誰發(fā)現(xiàn)得快,，發(fā)現(xiàn)得多,。

２、學(xué)生先在小組里討論,，再推選出優(yōu)秀代表講述自己的發(fā)現(xiàn),。

（引導(dǎo)學(xué)生注意仔細(xì)觀察，反復(fù)觀察,，讓學(xué)生選取自己感興趣的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行重點(diǎn)講述,。）

（師生對(duì)發(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的觀察力及口語表達(dá)能力進(jìn)行紅旗評(píng)價(jià)。）

1,、師：三幅有趣的圖片,，同學(xué)們都觀察的很仔細(xì)，你們也一定從中學(xué)到了許多觀察方法,，現(xiàn)在我們就來比一比哪個(gè)小組的小選手最厲害,，觀察力，表達(dá)力最強(qiáng),，（出示課外搜集的圖片）請(qǐng)同學(xué)們把握住機(jī)會(huì),，為自己的小組爭(zhēng)光,。

2,、評(píng)出表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組，給予掌聲,。

師：是呀,！同學(xué)們，我們的生活千姿百態(tài),，我們的世界豐富多彩,。只要你細(xì)心觀察就會(huì)有意想不到的收獲。通過這次有趣的觀察,，你有哪些感受,？

生１：我覺得觀察生活很重要，有觀察才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在我明白了葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的腳寫得那么生動(dòng),、具體了,。

生２：法國雕塑家羅丹說過一句名言：世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛,。我以后要多觀察,、多思考，寫出好的文章來,。

生３：我也是的,。從前，我寫作文時(shí)老是覺得無話可說,，那是因?yàn)橛^察不夠仔細(xì),，從今以后，我要認(rèn)真觀察生活,，留心身邊的事物,。

生４：觀察要細(xì)心，要耐心,。我剛才一開始說只有三個(gè)頭像,，結(jié)果后來找到了１０個(gè)頭像，看來以后沒有觀察清楚,，不能隨便下結(jié)論,。

師總結(jié)：同學(xué)們，蘇軾以觀察為興趣,，識(shí)得了不識(shí)廬山真面目,，只緣身在此山中的奧秘，葉圣陶因?yàn)橛^察,，寫出了名作《爬山虎的腳》,，希望同學(xué)們做一個(gè)愛觀察會(huì)觀察的人，不斷發(fā)現(xiàn)生活中的真善美,！

在這節(jié)課的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)這三幅圖非常感興趣,，不用老師多調(diào)動(dòng)，學(xué)生就積極地投入到觀察與發(fā)現(xiàn)的過程中去了,。在學(xué)生自主觀察后,，我讓學(xué)生進(jìn)行小組交流。我觀察到學(xué)生們討論得非常熱烈,，爭(zhēng)著說自己的發(fā)現(xiàn),。

在集體交流的過程中，學(xué)生也是爭(zhēng)先恐后地匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn),。每幅圖學(xué)生都說出了從不同角度觀察的不同的發(fā)現(xiàn),。在表面熱鬧的背后,，我遇到了兩點(diǎn)疑惑：一是有的學(xué)生說的發(fā)現(xiàn)令我們意外，比如有個(gè)學(xué)生說：第三幅圖像個(gè)馬桶,。我們有點(diǎn)不能理解他的發(fā)現(xiàn),。這種情況該怎么處理？還有一點(diǎn)是讓學(xué)生說觀察感受時(shí),，學(xué)生只能說到我對(duì)這樣的觀察圖很感興趣的程度,，又該怎樣引導(dǎo)呢？

在老師們?cè)u(píng)課完畢后,，我靜下心來思考,，對(duì)課堂生成的兩點(diǎn)疑惑，可以這樣處理：學(xué)生發(fā)現(xiàn)的圖有些特別的時(shí)候,，也應(yīng)尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，讓他具體說說是怎么看的。只要他能說得有理有據(jù),，就給予肯定和鼓勵(lì),，畢竟這幾幅圖也不是只有唯一答案的。既然閱讀中要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，觀察中也要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)現(xiàn)嘛,。至于第二方面，就應(yīng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用了,。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧一下,，你一開始看到的是什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么,？是怎樣發(fā)現(xiàn)的,？為什么同一幅圖會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生自然就會(huì)認(rèn)識(shí)到因?yàn)橛^察的角度不同,，所以發(fā)現(xiàn)不同,。還有，開始觀察到的和后來觀察到的進(jìn)行對(duì)比,，可以想到仔細(xì),、反復(fù)、深入觀察才會(huì)有更多發(fā)現(xiàn),。

一堂口語交際課要構(gòu)思精巧,、環(huán)環(huán)相扣、層層深入,，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與。運(yùn)用自主合作的學(xué)習(xí)方式,，不僅使學(xué)生在交際態(tài)度和即席發(fā)言等方面得到有效訓(xùn)練,，而且十分有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)傾聽,、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的口語訓(xùn)練的要求,。

口語交際不同于寫作，它需要交際者的心理適應(yīng)。這就要求口語教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的生活,，喚起學(xué)生的情感記憶，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)的欲望,。因此，交際的話題來源于生活,，貼近學(xué)生的生活,。只有學(xué)生對(duì)話題本身感興趣才愿意說，才有話可說,，才有可能說好,。

為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地交流參與，必須通過形式多樣的交際場(chǎng)景來展開,。

1,、師生互動(dòng)。

教師既是課堂教學(xué)的組織者,，更是口語交際的參與者,。在口語交際課中教師應(yīng)該蹲下去與孩子平等對(duì)話，賞識(shí)孩子的閃光點(diǎn),，正面評(píng)價(jià)鼓勵(lì),。這樣有利于和諧氣氛的營造，并有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá),，積極參與進(jìn)來,。

2、生生互動(dòng),。

這是一種更為廣泛的互動(dòng)方式,，便于全體學(xué)生共同參與。具體說來有：小組輪流介紹,，共同編演討論課本劇等組內(nèi)交流,；在小組交流的基礎(chǔ)上，可推選出大家最喜歡的人代表小組進(jìn)一步進(jìn)行組間交流,；還有在說說自己家最需要什么新型玻璃則是更為自由的全班交流,。這樣的生與生之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生全員參與交流的積極性,，形成了會(huì)說,、想說,、愛說的可喜狀態(tài)。尤其是組間的競(jìng)爭(zhēng),，有利于群體間的互動(dòng)合作,，培養(yǎng)了合作意識(shí)與合作精神。為了集體的榮譽(yù),，小組的每一個(gè)成員都將對(duì)自己以及他人提出更高的要求,，并積極參與活動(dòng)，都希望大家依靠大家的智慧和努力贏得比賽勝利,。

3,、師生與環(huán)境的互動(dòng)。

充分利用環(huán)境,，把課內(nèi)延伸到課外,，使口語交際的環(huán)境不斷擴(kuò)展、延伸,。如：回家后和家長交際,，再探討的問題設(shè)計(jì)，建議學(xué)生將課堂上討論的話題講給家長聽,，并聽取他們的意見,，然后回到課堂上交流。這就拓展了課堂,，可謂自然,、順暢、豐滿,。

口語交際課的評(píng)價(jià)目的在于反饋情況,，推動(dòng)語言表達(dá)的發(fā)展。語言是一門特殊的藝術(shù),，不能簡單地用好或不好來形容,。評(píng)價(jià)時(shí)，特別注意小孩子有愛挑毛病的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法時(shí)應(yīng)首先考慮引導(dǎo)孩子們用贊許的目光去看同學(xué),，樹立學(xué)生的自信心和尊重別人。所以不管是模糊評(píng)價(jià)還是積極評(píng)價(jià),，也不管是教師評(píng)價(jià)還是學(xué)生評(píng)價(jià),，都應(yīng)該是積極的。如：鼓掌法,、激勵(lì)法要用發(fā)展的眼光來賞識(shí)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,。只有這樣，發(fā)言的孩子感受到的就是正面評(píng)價(jià),，保護(hù)了他們的自尊心,，提高了其語言表達(dá)的勇氣,。在交流中,，才會(huì)輕松地交流,，才會(huì)表達(dá)各自獨(dú)特的意見、感受,、體驗(yàn),，從而才有可能出現(xiàn)個(gè)性化的語言，才能真正提高學(xué)生傾聽,、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,。

一年級(jí)下冊(cè)第一單元口語交際教案篇十

1、學(xué)會(huì)向人請(qǐng)教的一般方法,，注意有禮貌,，說話得體。

2,、學(xué)會(huì)運(yùn)用不同方式提出不同問題,，培養(yǎng)應(yīng)變能力。

一,、板題激趣：

1,、板題：學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人

2、提問：你什么時(shí)候需要向人請(qǐng)教,？要注意什么,？

3、討論：當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到困難,，自己又不能解決時(shí),，就要去請(qǐng)教別人。請(qǐng)教別人,，要把需要請(qǐng)教的問題說清楚,，還要注意禮貌，說話要得體,。

二,、實(shí)踐學(xué)法

1、提出要求：要把問題說清楚,。注意禮貌和說話得體,。

2、按要求進(jìn)行訓(xùn)練：

⑴題目：①舅媽從國外給燕莉莉帶來一枝多用鋼筆,，上面的英文她不認(rèn)識(shí),，便去請(qǐng)教英語老師。②華運(yùn)昌和趙東杰在一起裝模型,，華運(yùn)昌裝不起來,，向趙東昌請(qǐng)教,。

⑵示例：燕莉莉親熱地說：“老師，您好,！,，打擾您一下，我有一個(gè)問題想請(qǐng)教您,，行嗎,？”

⑶討論：這樣請(qǐng)教行嗎？請(qǐng)?jiān)u議,。

3,、同桌自練，全班指名交流,。

三,、鞏固學(xué)法：按下列內(nèi)容在小組里交流。

1,、訓(xùn)練內(nèi)容⑴端木林給家住上海四川北路的姑媽寫了一封信,。到郵局寄信時(shí)，發(fā)現(xiàn)忘了寫郵政編碼,，便函去問郵電局的阿姨,。

⑵趙友蘭有道數(shù)學(xué)題做不出來，便去請(qǐng)教班長郭巧玲,。

2,、小組請(qǐng)教，評(píng)議打分,。

四,、作業(yè)：利用課后分角色進(jìn)行表演。