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游山西村體裁篇一

課程簡(jiǎn)介：田園是一種耕作方式，棲居方式,，也是生活向大自然皈依表示眷戀的一種宗教儀式,。田園是生長(zhǎng)糧食也是生長(zhǎng)詩(shī)意的地方，讓我們穿過陶淵明,、陸游他們那些猶如畦壟般整齊的詩(shī)行,，去尋找我們?cè)诙际械匿摻顓擦种芯眠`了的輕風(fēng)流水,、桃紅柳綠,、蟬鳴蛙唱、晨露月華,，找尋我們?cè)谛鷩讨蟮男撵`歸依,。

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上第六單元詩(shī)四首中的《歸園田居》《游山西村》

能夠有感情地朗讀并熟練地背誦《歸園田居》《游山西村》這兩首田園詩(shī)；通過對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的探究,，細(xì)品詩(shī)中所表達(dá)的詩(shī)人的情感,；在反復(fù)的吟詠之中感受詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂美；還要學(xué)會(huì)充分調(diào)動(dòng)自己的情感,、想象去感悟詩(shī)人所描繪的形象,。

（一）課前指導(dǎo)：通過圖書、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道搜集有關(guān)陶淵明,、陸游的相關(guān)資料,，幫助學(xué)生理解詩(shī)意；搜集有關(guān)田園詩(shī)的有關(guān)資料，讓學(xué)生能夠用一種寬闊的視野來欣賞田園詩(shī)作,。對(duì)于那些能力強(qiáng)的同學(xué)還可以讓他們寫一寫對(duì)田園生活的理解,。

（二）課堂應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生對(duì)田園詩(shī)以及對(duì)田園生活的理解，老師則應(yīng)做好提煉與升華的工作,。

通過反復(fù)的朗讀吟詠,，通過對(duì)田園詩(shī)歌的比較欣賞，真正體會(huì)到田園詩(shī)給我們帶來的巨大美感,，感受田園生活寧?kù)o以致遠(yuǎn)的恬淡曠達(dá),。

課程重點(diǎn)難點(diǎn)：穿過語(yǔ)言的表象領(lǐng)悟精神的內(nèi)涵。

課程實(shí)施理念：以詩(shī)歌本身所具有的魅力牽引著學(xué)生“披文入情”,，再輔以優(yōu)揚(yáng)的音樂,、美麗的圖片，讓他們能夠身臨其境般地重返詩(shī)意的田園,。

１,、熟讀《歸園田居》《游山西村》兩首詩(shī)，并搜集兩位詩(shī)人的相關(guān)資料,。

２,、有能力的同學(xué)寫出對(duì)田園生活的理解的文章。

３,、根據(jù)自己的特長(zhǎng)或用電腦制作或者親自畫出與詩(shī)歌相符的圖片,。

４、找到適合的背景音樂,。

走在鄉(xiāng)間的小路上

暮歸的老牛是我同伴

藍(lán)天配朵夕陽(yáng)在胸膛

繽紛的云彩是晚霞的衣裳

荷把鋤頭在肩上

牧童的歌聲在蕩漾

喔喔喔喔他們唱

還有一支短笛隱約在吹響

笑意寫在臉上

哼一曲鄉(xiāng)居小唱

任思緒在晚風(fēng)中飛揚(yáng)

多少落寞惆悵

都隨晚風(fēng)飄散

遺忘在鄉(xiāng)間的小路上

思考：

３,、請(qǐng)各組同學(xué)展示自己制作的配詩(shī)圖片，并用自己的方式來解讀圖文,，其他同學(xué)評(píng)析優(yōu)劣,。

１、詩(shī)人如釋重負(fù),，告別了那個(gè)令人壓抑的官場(chǎng),，終于來到了向往已久的田園。來到南山腳下,，種下了豆子,，但因體力不支，農(nóng)藝不精,，所以草兒盛,，豆苗稀。詩(shī)人只好一大早起來就扛著鋤頭去除草,，晚上一直勞作到與星星為伴……回家的路上,，夕露沾濕了衣衫,，可解脫了身心束縛的詩(shī)人不以為苦，而深深地體味其中的樂趣,。

２,、衣沾不足惜，但使愿無違”寫出了作者對(duì)田園生活的喜愛與怡然自得,?！胺N豆南山下，草盛豆苗稀,。晨興理荒穢,，帶月荷鋤歸?！痹?shī)人披星戴月辛勤耕耘,，寫出了那份勤勞與執(zhí)著。

南宋著名詩(shī)人陸游,，曾任隆興府通判,，因極力推助北伐，被罷官,。詩(shī)人回歸故里,，內(nèi)心郁悶。對(duì)照官場(chǎng)的偽詐,，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然,。但他并未喪失信心，深信總有一天會(huì)重新為國(guó)出力,。這種心境與游境相吻合,，于是兩相交涉，產(chǎn)生了流傳千古的《游山西村》,。

思考：

１,、全詩(shī)圍繞哪個(gè)字展開的？用自己的話說說這首詩(shī)的主要內(nèi)容,。

２,、詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情,？（全班討論,、交流）

教師小結(jié)：

１、圍繞一個(gè)“游”字展開,。在一個(gè)豐收的年景,，詩(shī)人受到邀請(qǐng)，來到農(nóng)家,。走在通往山西村的山路上,，山環(huán)水繞,，柳暗花明，一派花團(tuán)錦簇的景象,，終于來到山西村,。在山西村，正值社日臨近,，農(nóng)民們衣著簡(jiǎn)樸,，吹簫擊鼓，結(jié)隊(duì)往來,，熱鬧非凡,。詩(shī)人盼望著以后能夠有時(shí)間乘月色出游，隨時(shí)拄著手杖來敲門拜訪,。

２,、表現(xiàn)了詩(shī)人陶醉、留戀之情,。作者陶醉在山野風(fēng)光和農(nóng)村的人情美中,，留戀村民的好客、熱情,、淳樸,，對(duì)此次郊游發(fā)出了由衷的感嘆。

這兩首詩(shī)你更喜歡哪一首,，為什么,？(可以從詩(shī)的語(yǔ)言、詩(shī)的結(jié)構(gòu),、詩(shī)的內(nèi)容,、詩(shī)人的背景等方面來談)

你認(rèn)為身處都市的你如何才能常常保持與田園的約會(huì)？

“春無鳥聲,，夏無蟬聲,，秋無蟲聲，冬無雷聲,，因?yàn)樗募径加旭R達(dá)轟鳴,。”這句話深深道出了都市的無奈,，當(dāng)然我們不可能要求每一只都市侯鳥都重返田園,，但請(qǐng)我們?cè)谛牡壮３浧稹暗竞獭⒍辜?、蓑衣,、草帽、犁鏵,、鋤頭,、耕牛,、牧童、村姑……”,，常常哼唱《鄉(xiāng)間的小路》,，常常吟詠《歸園田居》，也許它會(huì)洗去煩躁,、郁悶,，讓我們的心靈保持一種寧?kù)o與曠達(dá)。

游山西村體裁篇二

1,、有感情朗讀,，背誦古詩(shī)，并默寫詩(shī)中的名句,。

2,、能借助詞典等工具書和生活積累理解詩(shī)中的詞句，并根據(jù)需要搜集信息,，擴(kuò)大知識(shí)面,。

3、能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩(shī)的大意,，感悟詩(shī)的意境,。

4、讓每一個(gè)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí),、匯報(bào)展示,、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力,。

本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式欣賞古詩(shī)文,，積累古詩(shī)名句,。教學(xué)的難點(diǎn)是體會(huì)含有人生哲理的詩(shī)句。

一,、談話導(dǎo)入,，引出課題

二、明確目標(biāo),，自主學(xué)習(xí)

1,、生自讀古詩(shī)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生明確把古詩(shī)讀通順，畫出詩(shī)的節(jié)奏,。在熟讀的基礎(chǔ)上借助注釋和工具書理解詩(shī)句的意思,，體會(huì)詩(shī)人心境,。能抓住重點(diǎn)詩(shī)句山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村,。所包含的意義等。）

2．展示學(xué)習(xí)成果

（以小組為單位進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)展示）

a．生字詞展示

指名匯報(bào)生字：莫,、臘,、渾，開展我會(huì)組詞并說一句話的活動(dòng),，小組合作流利地朗讀古詩(shī),。

b．學(xué)文悟情展示

學(xué)生按節(jié)奏讀古詩(shī)，

（1）悟文本

生1：我知道笑農(nóng)家臘酒渾,，豐年留客足雞豚,。的意思是：不要笑農(nóng)家臘酒渾濁，豐收之年,，他們?nèi)载S盛的菜肴招待留下的客人,。

生2：我知道山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村,。的意思是：走過一座座青山,，經(jīng)過一條條溪水，突然看見柳色蔥郁,、鮮花明媚,，又是一座村莊。

（2）悟?qū)懛?/p>

我知道是采用先抑后揚(yáng)的寫法：笑農(nóng)家臘酒渾,，豐年留客足雞豚,。是抑的寫法；山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村,。是揚(yáng)的寫法。

（要求：沒有展示的同學(xué)可做補(bǔ)充,、答疑,、記錄）

c、創(chuàng)作性展示

1．展示個(gè)性感受

（學(xué)生充分地發(fā)表自己的讀詩(shī)感受,，可以使自己懂得的道理或者是語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的收獲等或者聯(lián)想起詩(shī)人陸游寫的其它詩(shī)予以展示,。）

2、學(xué)生自由展示心得體會(huì),。

三,、知識(shí)拓展，深化感情

2,、生齊背此詩(shī)

四,、板書

宋陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚,。

山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村,。

游山西村體裁篇三

《游山西村》是一首古詩(shī)，作者陸游,，是宋代著名詩(shī)人,。這首詩(shī)描寫了山西村村民純樸的民風(fēng)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的感悟,。尤其是最后兩句：“山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村”，成為千古傳頌的名句,。

教學(xué)中,，我要求學(xué)生讀了古詩(shī)之后，談一談自己對(duì)題目的認(rèn)識(shí),。學(xué)生很容易理解：作者寫了自己到山西村游玩的事,。那么，作者游玩的高興還是不高興呢,？我請(qǐng)學(xué)生自己讀古詩(shī),，根據(jù)自己的朗讀說一說自己的感覺。結(jié)果出現(xiàn)了兩種不同的意見：一種認(rèn)為是玩得很高興;另一種認(rèn)為玩得不高興,。

我沒有及早下結(jié)論,，而是要求孩子們自己再次閱讀古詩(shī)，通過對(duì)詩(shī)中的詞句的理解,，看作者究竟玩得高興不高興,。

這是一首紀(jì)游抒情詩(shī)。

首聯(lián)渲染出豐收之年農(nóng)村一片寧?kù)o,、歡悅的氣象,。臘酒，指上年臘月釀制的米酒,。豚,，是小豬。足雞豚,，意謂雞豚足,。這兩句是說農(nóng)家酒味雖薄，而待客情意卻十分深厚,。一個(gè)“足”字,，表達(dá)了農(nóng)家款客盡其所有的盛情?！澳Α倍?，道出了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村淳樸民風(fēng)的贊賞。

次聯(lián)寫山間水畔的景色，寫景中寓含哲理,，千百年來廣泛被人引用,。“山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村,?！弊x了如此流暢絢麗,、開朗明快的詩(shī)句，仿佛可以看到詩(shī)人在青翠可掬的山巒間漫步,，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行,，草木愈見濃茂，蜿蜒的山徑也愈益依稀難認(rèn),。正在迷惘之際,，突然看見前面花明柳暗，幾間農(nóng)家茅舍,，隱現(xiàn)于花木扶疏之間,，詩(shī)人頓覺豁然開朗。其喜形于色的興奮之狀,，可以想見,。當(dāng)然這種境界前人也有描摹，這兩句卻格外委婉別致,，所以錢鐘書說“陸游這一聯(lián)才把它寫得‘題無剩義’”（《宋詩(shī)選注》）,。人們?cè)谔接憣W(xué)問、研究問題時(shí),，往往會(huì)有這樣的情況：山回路轉(zhuǎn),、撲朔迷離，出路何在,？于是頓生茫茫之感,。但是，如果鍥而不舍,，繼續(xù)前行,，忽然間眼前出現(xiàn)一線亮光，再往前行,，便豁然開朗,，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)前所未見的新天地。這就是此聯(lián)給人們的啟發(fā),，也是宋詩(shī)特有的理趣,。人們讀后，都會(huì)感到，在人生某種境遇中,，與詩(shī)句所寫有著驚人的契合之處,，因而更覺親切。這里描寫的是詩(shī)人置身山陰道上,，信步而行,，疑若無路，忽又開朗的情景,，不僅反映了詩(shī)人對(duì)前途所抱的希望,，也道出了世間事物消長(zhǎng)變化的哲理。于是這兩句詩(shī)就越出了自然景色描寫的范圍,，而具有很強(qiáng)的藝術(shù)生命力,。

此聯(lián)展示了一幅春光明媚的山水圖;下一聯(lián)則由自然入人事，描摹了南宋初年的農(nóng)村風(fēng)俗畫卷,。讀者不難體味出詩(shī)人所要表達(dá)的熱愛傳統(tǒng)文化的深情,。“社”為土地神,。春社,，在立春后第五個(gè)戊日。這一天農(nóng)家祭社祈年,，熱熱鬧鬧,，吹吹打打，充滿著豐收的期待,。這個(gè)節(jié)日來源很古,，《周禮》里就有記載。蘇軾《蝶戀花·密州上元》也說：“擊鼓吹簫,，卻入農(nóng)桑社,。”到宋代還很盛行,。而陸游在這里更以“衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”,，贊美著這個(gè)古老的鄉(xiāng)土風(fēng)俗，顯示出他對(duì)吾土吾民之愛,。

前三聯(lián)寫了外界情景,，并和自己的情感相融。然而詩(shī)人似乎意猶未足,，故而筆鋒一轉(zhuǎn)：“從今若許閑乘月,，拄杖無時(shí)夜叩門?！睙o時(shí),，隨時(shí)。詩(shī)人已“游”了一整天，此時(shí)明月高懸,，整個(gè)大地籠罩在一片淡淡的清光中,，給春社過后的村莊也染上了一層靜謐的色彩，別有一番情趣,。于是這兩句從胸中自然流出：但愿而今而后,，能不時(shí)拄杖乘月，輕叩柴扉,，與老農(nóng)親切絮語(yǔ),，此情此景，不亦樂乎,！一個(gè)熱愛家鄉(xiāng),，與農(nóng)民親密無間的詩(shī)人形象躍然紙上,。

此詩(shī)寫于孝宗乾道三年（1167）,，在此之前，陸游曾任隆興府通判,，因?yàn)闃O力贊助張浚北伐,，被投降派劾以“交結(jié)臺(tái)諫，鼓唱是非,，力說張浚用兵”的罪名,，罷歸故里。詩(shī)人心中當(dāng)然憤憤不平,。對(duì)照詐偽的官場(chǎng),，于家鄉(xiāng)純樸的生活自然會(huì)產(chǎn)生無限的欣慰之情。此外,，詩(shī)人雖貌似閑適,，卻未能忘情國(guó)事。秉國(guó)者目光短淺,，無深謀長(zhǎng)策,，然而詩(shī)人并未喪失信心，深信總有一天否極泰來,。這種心境和所游之境恰相吻合,，于是兩相交涉，產(chǎn)生了傳誦千古的“山重”“柳暗”一聯(lián),。

陸游七律最工,。這首七律結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主線突出,，全詩(shī)八句無一“游”字,，而處處切“游”字，游興十足，游意不盡,。又層次分明,，“以游村情事作起，徐言境地之幽,，風(fēng)俗之美,，愿為頻來之約”（方東樹《昭昧詹言》）。尤其中間兩聯(lián),，對(duì)仗工整,，善寫難狀之景，如珠落玉盤,，圓潤(rùn)流轉(zhuǎn),，達(dá)到了很高的藝術(shù)水平。

《游山西村》全詩(shī)賞析

朝代：宋代

作者：陸游

【原文】

莫笑農(nóng)家臘酒渾,，豐年留客足雞豚,。

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村,。

簫鼓追隨春社近,，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。

從今若許閑乘月,，拄杖無時(shí)夜叩門,。

【賞析】

首聯(lián)：“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚,?！泵鑼懾S收年景，農(nóng)民熱情好客的淳厚品行,。

頷聯(lián)：“山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村?！边@句描繪山村風(fēng)光,，被后世用來形容已陷入絕境，忽又出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī),。

頸聯(lián)：“簫鼓追隨春社近,，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存?！奔葘懗龃荷鐨g快,，又表達(dá)民風(fēng)的淳樸可愛。

尾聯(lián)：“從今若許閑乘月,，拄杖無時(shí)夜叩門,?！睂懗鲈?shī)人乘月閑游，夜訪村民,。

首聯(lián)渲染出豐收之年農(nóng)村一片寧?kù)o,、歡悅的氣象。臘酒,，指臘月釀制的酒,。豚，是豬,。足雞豚,，意謂雞豬足。這兩句是說農(nóng)家酒味雖薄,，而待客情意卻十分深厚,。一個(gè)“足”字，表達(dá)了農(nóng)家款客盡其所有的盛情,?！澳Α倍郑莱隽嗽?shī)人對(duì)農(nóng)村淳樸民風(fēng)的贊賞,。

次聯(lián)寫山間水畔的景色,，寫景中寓含哲理,，千百年來廣泛被人引用,。“山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村,。”讀了如此流暢絢麗,、開朗明快的詩(shī)句,，仿佛可以看到詩(shī)人在青翠可掬的山巒間漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行,，草木愈見濃茂,，蜿蜒的山徑也愈益依稀難認(rèn)。正在迷惘之際,，突然看見前面花明柳暗,，幾間農(nóng)家茅舍，隱現(xiàn)于花木扶疏之間,，詩(shī)人頓覺豁然開朗,。其喜形于色的興奮之狀，可以想見,。當(dāng)然這種境界前人也有描摹,，這兩句卻格外委婉別致,，所以錢鐘書說“陸游這一聯(lián)才把它寫得‘題無剩義’”（《宋詩(shī)選注》）。人們?cè)谔接憣W(xué)問,、研究問題時(shí),，往往會(huì)有這樣的情況：山回路轉(zhuǎn)、撲朔迷離,，出路何在,？于是頓生茫茫之感。但是,，如果鍥而不舍,，繼續(xù)前行，忽然間眼前出現(xiàn)一線亮光,，再往前行,，便豁然開朗，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)前所未見的新天地,。這就是此聯(lián)給人們的啟發(fā),，也是宋詩(shī)特有的理趣。人們讀后,，都會(huì)感到,，在人生某種境遇中，與詩(shī)句所寫有著驚人的契合之處,，因而更覺親切,。這里描寫的是詩(shī)人置身山陰道上，信步而行,，疑若無路,，忽又開朗的情景，不僅反映了詩(shī)人對(duì)前途所抱的希望,，也道出了世間事物消長(zhǎng)變化的哲理,。于是這兩句詩(shī)就越出了自然景色描寫的范圍，而具有很強(qiáng)的藝術(shù)生命力,。

此聯(lián)展示了一幅春光明媚的山水圖;下一聯(lián)則由自然入人事,，描摹了南宋初年的農(nóng)村風(fēng)俗畫卷。讀者不難體味出詩(shī)人所要表達(dá)的熱愛傳統(tǒng)文化的深情,?！吧纭睘橥恋厣瘛４荷?，在立春后第五個(gè)戊日,。這一天農(nóng)家祭社祈年，熱熱鬧鬧,，吹吹打打,，充滿著豐收的期待,。這個(gè)節(jié)日來源很古，《周禮》里就有記載,。蘇軾《蝶戀花·密州上元》也說：“擊鼓吹簫,，卻入農(nóng)桑社?！钡剿未€很盛行,。而陸游在這里更以“衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”，贊美著這個(gè)古老的鄉(xiāng)土風(fēng)俗,，顯示出他對(duì)吾土吾民之愛,。

前三聯(lián)寫了外界情景，并和自己的情感相融,。然而詩(shī)人似乎意猶未足,，故而筆鋒一轉(zhuǎn)：“從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門,?！睙o時(shí)，隨時(shí),。詩(shī)人已“游”了一整天,，此時(shí)明月高懸，整個(gè)大地籠罩在一片淡淡的清光中,，給春社過后的村莊也染上了一層靜謐的色彩,，別有一番情趣。于是這兩句從胸中自然流出：但愿而今而后,，能拄杖乘月,，輕叩柴扉，與老農(nóng)親切絮語(yǔ),，此情此景，不亦樂乎,！一個(gè)熱愛家鄉(xiāng),，與農(nóng)民親密無間的詩(shī)人躍然紙上。

詩(shī)人被投降派彈劾罷歸故里,，心中當(dāng)然憤憤不平,。對(duì)照詐偽的官場(chǎng)，于家鄉(xiāng)純樸的生活自然會(huì)產(chǎn)生無限的欣慰之情,。此外,，詩(shī)人雖貌似閑適，卻未能忘情國(guó)事,。秉國(guó)者目光短淺,，無深謀長(zhǎng)策,，然而詩(shī)人并未喪失信心，深信總有一天否極泰來,。這種心境和所游之境恰相吻合,，于是兩相交涉，產(chǎn)生了傳誦千古的“山重”“柳暗”一聯(lián),。

陸游七律最工,。這首七律結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主線突出,，全詩(shī)八句無一“游”字,，而處處切“游”字，游興十足,，游意不盡,。又層次分明。尤其中間兩聯(lián),，對(duì)仗工整,，善寫難狀之景，如珠落玉盤,，圓潤(rùn)流轉(zhuǎn),，達(dá)到了很高的藝術(shù)水平。

游山西村體裁篇四

話說有一天清晨,，風(fēng)和日麗,、晴空萬(wàn)里，陸游在自己府中呆悶了,，突然游興大發(fā),，決定外出爬山涉水，好好地游玩一天,。

于是陸游準(zhǔn)備了一下,，便出發(fā)爬山去了。一路上,，山花爛漫,，有紅的、紫的,、黃的,，多的就像一條條五彩繽紛的地毯，將大山點(diǎn)綴得格外美麗,。這時(shí),，一陣微風(fēng)從深山中吹來，使人神清氣爽,，與此同時(shí),，一陣濃濃的花香撲鼻而來,。這時(shí)的花兒，如同一只只美麗的蝴蝶,，在風(fēng)中翩翩起舞,，真讓人看得流連忘返。

眨眼間,，時(shí)間已到傍晚,，陸游卻仍然被大山的美景深深的吸引著，一步一步的往前走,，不知不覺中,，陸游已經(jīng)來到了深山密林之中，當(dāng)他回過神來的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)在一片山林里迷了路,，忘記了進(jìn)來時(shí)的路線。

陸游焦急得在大山中來回走蕩,，但他的情況依然沒有好轉(zhuǎn),，絲毫不容樂觀。在這段時(shí)間里,，他沒有找到一間房屋,，沒有見到一條官道，碰到的只是一座座高山,，一條條大河,。就在這緊急的時(shí)刻，陸游發(fā)現(xiàn)天空中冒著幾縷炊煙,，旁邊出現(xiàn)了一條偏僻的小道,。

第二天，陸游在依依不舍中離開那座山,，離開了那個(gè)美麗的小村莊,，回到了自己的府中。

莫笑農(nóng)家臘酒渾,，豐年留客足雞豚,。

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村,。

游山西村體裁篇五

《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)

1，有感情地朗讀,，背誦古詩(shī),，并能默寫詩(shī)中的名句。

2,，能借助詞典等工具書和生活積累理解詩(shī)中的詞句,，并根據(jù)需要搜集信息,，擴(kuò)大知識(shí)面。

3,，能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩(shī)的大意,，感悟詩(shī)的意境。

4,，能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見解,。

5，學(xué)會(huì)一類生字豚,。

教學(xué)重難點(diǎn)

能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩(shī)的大意,，感悟詩(shī)的意境;能發(fā)表對(duì)詩(shī)的.獨(dú)特見解。

資料準(zhǔn)備

背景音樂與詩(shī)境相關(guān)的掛圖 字典

教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字,，熟讀古詩(shī),，了解詩(shī)句大意感悟詩(shī)的情感

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)"豚"

教師讀詩(shī),，學(xué)生邊聽邊畫出一類生字豚

注意：不要在"豚"的上面加點(diǎn),。

學(xué)生查字典豚：小豬，也泛指豬,。

學(xué)生到黑板前寫生字,，針對(duì)生字特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)記憶。

二,，讀詩(shī),，整體感知

1，自由讀,，教師指導(dǎo)檢查讀詩(shī)情況,。

2，個(gè)別讀,。

3,，組內(nèi)讀，并在組內(nèi)說說自己是怎么理解的,。遇到不會(huì)的字查字典,。

4，完成課后練習(xí)1

同學(xué)討論

三,，再讀詩(shī),，感語(yǔ)交流

仔細(xì)讀詩(shī)，試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受,。

重點(diǎn)理解："山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村"的意思

學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫法：山重水復(fù)疑無路—抑柳暗花明又一村—揚(yáng)

感情讀詩(shī)，在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受,，并能用連貫,，正確的語(yǔ)言表述。

四,，熟讀成誦

采取小組競(jìng)賽,，組內(nèi)競(jìng)賽等不同方式背誦

五，檢查反饋

檢查背誦情況：個(gè)人感情背誦組內(nèi)背誦小組競(jìng)賽等不同形式

檢查生字識(shí)記情況

檢查對(duì)重點(diǎn)字,，句的理解情況

六,，作業(yè)布置

繼續(xù)讀詩(shī)，用喜歡的方式感悟詩(shī)境：配畫編故事配樂朗誦

搜集有關(guān)作者陸游的生平資料

板書設(shè)計(jì)：

莫笑農(nóng)家臘酒渾,，

豐年留客足雞豚,。

山重水復(fù)疑無路，

柳暗花明又一村,。

拓展空間

創(chuàng)新火花

《游山西村》另外一首

學(xué)法指導(dǎo)：查字典咨詢老師同學(xué)討論

寫法指導(dǎo)：先抑后揚(yáng)

擴(kuò)展閱讀：建立作者檔案,，擴(kuò)大閱讀面

教學(xué)后記：

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一，背誦引入

個(gè)人背小組背競(jìng)賽背配樂背等不同形式

二,，合作,，探究學(xué)習(xí)再次感悟詩(shī)的意境

1、小組內(nèi)討論：《游山西村》表達(dá)了作者什么樣的情感,？

詩(shī)的首聯(lián)"莫笑農(nóng)家臘酒渾,，豐年留客足雞豚"寫出了山西村豐收之年的景象，讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風(fēng)的淳樸,。表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)家豐收景象的由衷贊美之情,。

詩(shī)的次聯(lián)描繪了山間水畔的美景，寫景中寓含豐富哲理,，越出了自然景色描寫的范圍,，表達(dá)了作者對(duì)人生的不同感悟。

"山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村"之所以留傳幾百年,，是因?yàn)檫@不是詩(shī)人單純描繪景物，而是表達(dá)了作者對(duì)人生境遇的獨(dú)到體會(huì),，是面對(duì)困難,，迷茫的另類人生體驗(yàn)。寫景中寓含豐富哲理,，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)理解,，不必求同。

2,、結(jié)合資料豐富對(duì)陸游的認(rèn)識(shí)組內(nèi)口頭交流自己收集的資料

生卒年代

生活時(shí)代人品介紹

著名作品

自己的見解

3,、班內(nèi)交流提升對(duì)詩(shī)的認(rèn)識(shí)

說說你找到的有關(guān)本課,，作者的一切資料,。要說得盡量流利,，完整，不羅嗦,。

針對(duì)同一類話題,，相互補(bǔ)充。訓(xùn)練歸納總結(jié)的能力

教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言作適當(dāng)說明,，要尊重學(xué)生的認(rèn)知差異,，相機(jī)點(diǎn)撥即可。

三,，制作"陸游小檔案"

教師鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì),，不要拘泥課本中的形式?？膳洚?，編目錄，題寫前言,，后記,，也可做成本周的綜合學(xué)習(xí)資料。

四,，作業(yè)

將這首詩(shī)背給你的家長(zhǎng)聽,，并和他們談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解。

預(yù)習(xí)下一課

游山西村體裁篇六

莫笑農(nóng)家臘酒渾,，豐年留客足雞豚,。

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村,。

簫鼓追隨春社近,，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。

從今若許閑乘月,，拄杖無時(shí)夜叩門,。

⑴臘酒：臘月里釀造的酒。

⑵足雞豚（tún）：意思是準(zhǔn)備了豐盛的菜肴,。足：足夠,，豐盛。豚,，小豬,，詩(shī)中代指豬肉。

⑶山重水復(fù)：一座座山,、一道道水重重疊疊,。

⑷柳暗花明：柳色深綠，花色紅艷。

⑸簫鼓：吹簫打鼓,。春社：古代把立春后第五個(gè)戊日做為春社日,，拜祭社公（土地神）和五谷神，祈求豐收,。

⑹古風(fēng)存：保留著淳樸古代風(fēng)俗,。

⑺若許：如果這樣。閑乘月：有空閑時(shí)趁著月光前來,。

⑻無時(shí)：沒有一定的時(shí)間,，就等于隨時(shí)。叩（kòu）門：敲門,。

不要笑農(nóng)家臘月里釀的酒濁而又渾,，在豐收嶼年景里待客菜肴非常豐繁。

山巒重疊水流曲折正擔(dān)心無路可走,，柳綠花艷忽然眼前又出現(xiàn)一個(gè)山村,。

吹著簫打起鼓春社的日子已經(jīng)接近，村民們衣冠簡(jiǎn)樸古代風(fēng)氣仍然保存,。

今后如果還能乘大好月色出外閑游,，我一定拄著拐杖隨時(shí)來敲你的家門。

1． 請(qǐng)找出詩(shī)中贊賞村民熱情好客的句子：

3．“山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村”一聯(lián)寫景中蘊(yùn)含哲理,，耐人咀嚼。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析,。

4．尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情,？

5．古典詩(shī)詞講究煉字，首聯(lián)中的“足”字用得好,，請(qǐng)你說說好在哪里,？

6．頷聯(lián)描寫了怎樣的情景？在現(xiàn)實(shí)生活中有何意義,？

7．請(qǐng)概括詩(shī)人游山西村時(shí)的所見所聞,。

1． 莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚,。

2． 示例一：“這句詩(shī)表現(xiàn)作者正擔(dān)心無路可行時(shí)忽然見到一村莊的驚喜,，表達(dá)了人們應(yīng)在困難中看到希望，前后句先抑后揚(yáng),，更突出在困難中見到轉(zhuǎn)機(jī)的希望,，也教育后人不怕困難，勇于戰(zhàn)勝困難,。

示例二：詩(shī)句本意是詩(shī)人在山路上行走,，當(dāng)認(rèn)為無路可走時(shí)卻驚喜地在轉(zhuǎn)角那柳暗花明處發(fā)現(xiàn)了一個(gè)村落,。詩(shī)句蘊(yùn)含哲理：告訴人們，當(dāng)你認(rèn)為前路渺茫時(shí),，往往在轉(zhuǎn)角處充滿希望,。激勵(lì)遭遇失敗的人們，不要絕望,，要對(duì)明天充滿希望,，因此這一名句千百年來被人們引用。

3． 詩(shī)人描述了山水縈繞的迷路感覺與移步觀新景的喜悅之情,；人們可以從中領(lǐng)悟到蘊(yùn)含的哲理——不論前路多么難行難辨，只要堅(jiān)定信念,，勇于開拓,，人生就能“絕處逢生”。

4． 表達(dá)了作者對(duì)淳樸,、閑適的田園生活（農(nóng)村生活）的喜愛（向往）之情,。

5． “足”字表達(dá)了農(nóng)家款待客人傾其所有的盛情。

6． 頷聯(lián)描寫的是詩(shī)人置身山水環(huán)繞的路上,，信步而行,，道路難辨，疑若無路,，忽又開朗的情景，現(xiàn)在生活中常用來比喻在困境中出現(xiàn)希望或轉(zhuǎn)機(jī),，也道出了世間事物消長(zhǎng)變化的哲理,。

7． 村民的熱情好客；優(yōu)美的景色,；淳樸的風(fēng)土人情,。

8． ①面對(duì)困境時(shí)。因?yàn)檫@兩句中蘊(yùn)含著深刻的哲理,，即不放棄希望,，經(jīng)過努力，一定會(huì)有新的出路,，進(jìn)入新的天地,。

②描繪或贊美山水美景時(shí),。因?yàn)檫@兩句詩(shī)描寫了山環(huán)水繞，柳暗花明的美麗景色,。

1、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì) 的陶醉,，對(duì) 的喜愛之情,。

2、找出詩(shī)中有哲理的兩句詩(shī),，并說說其蘊(yùn)涵了什么哲理。

3,、詩(shī)人游山西村有哪些親切感受？

4,、這首詩(shī)的尾聯(lián)意蘊(yùn)豐富,，余味無窮。談?wù)勀銓?duì)這兩句詩(shī)的理解,。

5,、下列說法有誤的'一項(xiàng)是（ ）

a 詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來劃分，例：“衣冠/簡(jiǎn)樸/古風(fēng)/存”,。

b “豐年留客足雞豚”一句寫出了農(nóng)民熱情好客,、淳樸厚道的性格。

c 全詩(shī)生動(dòng)地描繪了優(yōu)美的農(nóng)村風(fēng)光,，充滿了濃郁的生活氣息,。

d 全詩(shī)都是寫實(shí),，按時(shí)間推移展開敘述,，層次清晰。

1,、農(nóng)村純樸民風(fēng),；秀麗清新的山村景色

2、山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村,；當(dāng)人生陷入某種困境時(shí)，如能鍥而不舍,，繼續(xù)前進(jìn),，往往會(huì)豁然開朗，發(fā)現(xiàn)一片新天地,。

3,、景色優(yōu)美，風(fēng)俗古樸,，主人盛情

4,、山西村有巨大的吸引力,，游后詩(shī)人意猶未盡，只愿從今后能不時(shí)拄杖乘月,，輕叩柴扉,，與老農(nóng)親切絮語(yǔ)。

5,、d

《游山西村》是宋代詩(shī)人陸游的作品,。這是一首紀(jì)游抒情詩(shī)，抒寫江南農(nóng)村日常生活,，詩(shī)人緊扣詩(shī)題“游”字,，但又不具體描寫游村的過程，而是剪取游村的見聞,，來體現(xiàn)不盡之游興,。全詩(shī)首寫詩(shī)人出游到農(nóng)家，次寫村外之景物,，復(fù)寫村中之情事，末寫頻來夜游,。所寫雖各有側(cè)重,，但以游村貫穿，并把秀麗的山村自然風(fēng)光與淳樸的村民習(xí)俗和諧地統(tǒng)一在完整的畫面上,，構(gòu)成了優(yōu)美的意境和恬淡,、雋永的格調(diào)。此詩(shī)題材比較普通,，但立意新巧,，手法白描，不用辭藻涂抹,，而自然成趣,。

首聯(lián)渲染出豐收之年農(nóng)村一片寧?kù)o、歡悅的氣象,。臘酒：指上年臘月釀制的米酒,。豚：是小豬。足雞豚：意謂雞豚足,。說農(nóng)家酒味雖薄,，待客情意卻十分深厚。一個(gè)“足”字,，表達(dá)了農(nóng)家款客盡其所有的盛情,。“莫笑”二字,，道出詩(shī)人對(duì)農(nóng)村淳樸民風(fēng)的贊賞,。

次聯(lián)寫山間水畔的景色,，寫景中寓含哲理，千百年來廣泛被人引用,?！吧街厮畯?fù)疑無路，柳暗花明又一村,?！比绱肆鲿辰k麗、開朗明快的詩(shī)句,，仿佛可以看到詩(shī)人在青翠可掬的山巒間漫步,，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈見濃茂,，蜿蜒的山徑也愈益依稀難認(rèn),。正在迷惘之際，突然看見前面花明柳暗,，幾間農(nóng)家茅舍,，隱現(xiàn)于花木扶疏之間，詩(shī)人頓覺豁然開朗,。其喜形于色的興奮之狀,，可以想見。當(dāng)然這種境界前人也有描摹,，這兩句卻格外委婉別致,。人們?cè)谔接憣W(xué)問、研究問題時(shí),，往往會(huì)有這樣的情況：山回路轉(zhuǎn),、撲朔迷離，出路難尋,。于是頓生茫茫之感,。但是，如果鍥而不舍,，繼續(xù)前行,，忽然間眼前出現(xiàn)一線亮光，再往前行,，便豁然開朗,，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)前所未見的新天地。這就是此聯(lián)給人們的啟發(fā),，也是宋詩(shī)特有的理趣,。人們讀后會(huì)感到，在人生某種境遇中,，與詩(shī)句所寫有著驚人的契合之處,，因而更覺親切,。這里描寫的是詩(shī)人置身山陰道上，信步而行,，疑若無路,，忽又開朗的情景，不僅反映了詩(shī)人對(duì)前途所抱的希望,，也道出了世間事物消長(zhǎng)變化的哲理,。于是這兩句詩(shī)就越出了自然景色描寫的范圍，而具有很強(qiáng)的藝術(shù)生命力,。

此聯(lián)展示了一幅春光明媚的山水圖,；下一聯(lián)則由自然入人事，描摹了南宋初年的農(nóng)村風(fēng)俗畫卷,。讀者不難體味出詩(shī)人所要表達(dá)的熱愛傳統(tǒng)文化的深情,。“社”為土地神,。春社,，在立春后第五個(gè)戊日。農(nóng)家祭社祈年,，滿著豐收的期待,。節(jié)日來源與《周禮》。蘇軾《蝶戀花·密州上元》也說：“擊鼓吹簫,，卻入農(nóng)桑社?！笨梢姷剿未€很盛行,。陸游在這里更以“衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”，贊美著這個(gè)古老的鄉(xiāng)土風(fēng)俗,，顯示出他對(duì)吾土吾民之愛,。

前三聯(lián)寫了外界情景，并和自己的情感相融,。然而詩(shī)人似乎意猶未足,，故而筆鋒一轉(zhuǎn)：“從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門,?！睙o時(shí)，隨時(shí),。詩(shī)人已“游”了一整天,，此時(shí)明月高懸，整個(gè)大地籠罩在一片淡淡的清光中,，給春社過后的村莊也染上了一層靜謐的色彩,，別有一番情趣,。于是這兩句從胸中自然流出：但愿而今而后，能不時(shí)拄杖乘月,，輕叩柴扉,，與老農(nóng)親切絮語(yǔ)，此情此景,，不亦樂乎,。一個(gè)熱愛家鄉(xiāng)與農(nóng)民親密無間的詩(shī)人形象躍然紙上。

詩(shī)人被投降派彈劾罷歸故里,，心中當(dāng)然憤憤不平,。對(duì)照詐偽的官場(chǎng)，于家鄉(xiāng)純樸的生活自然會(huì)產(chǎn)生無限的欣慰之情,。此外,，詩(shī)人雖貌似閑適，卻未能忘情國(guó)事,。秉國(guó)者目光短淺,，無深謀長(zhǎng)策，然而詩(shī)人并未喪失信心,，深信總有一天否極泰來,。這種心境和所游之境恰相吻合，于是兩相交涉,，產(chǎn)生了傳誦千古的“山重”“柳暗”一聯(lián),。

陸游七律最工。這首七律結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，主線突出,，全詩(shī)八句無一“游”字，而處處切“游”字,，游興十足,，游意不盡。又層次分明,。尤其中間兩聯(lián),，對(duì)仗工整，善寫難狀之景,，如珠落玉盤,，圓潤(rùn)流轉(zhuǎn)，達(dá)到了很高的藝術(shù)水平,。