作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

《黃河的主人》教案設(shè)計(jì)意圖 黃河的主人板書設(shè)計(jì)篇一

1、學(xué)會(huì)本課的生字詞,，會(huì)用“嘗試”“提心吊膽”造句,。

2、抓住文中的有關(guān)詞句,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的情感和道理,。

3、能正確流利有感情地朗讀課文,。

4,、能獨(dú)立閱讀《大森林的主人》，結(jié)合生活實(shí)際說說還有哪些人憑著自己的本領(lǐng)和智慧成為某一方面的主人,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人們?yōu)槭裁捶Q艄公為“黃河的主人”,。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、揭題質(zhì)疑：

1、板書課題：黃河的主人

2,、解題質(zhì)疑：

①結(jié)合生活實(shí)際說說“主人”是什么意思,。

②“黃河的主人”指誰?他為什么能成為“黃河的主人”?

二、自由默讀課文,，要求：

1,、自學(xué)文中生字詞，能正確讀寫生字詞,。

2,、思考“黃河的主人”指誰?他為什么能成為黃河的主人?

三、組織交流：

1,、指名認(rèn)讀文中生字詞,。(略)

2、指名示范“艄,、滔,、履”的寫法，說說注意點(diǎn),。

3,、生回答思考題。(師追問“艄公”是干什么的?)

幻燈出示中心句：

他憑著勇敢和智慧，……成為黃河的主人,。

四,、緊扣中心句展開學(xué)習(xí)。

1,、自由朗讀中心句,，抓住重點(diǎn)詞說說你對中心句的理解。

①理解重點(diǎn)詞“如履平地”等,。

②答案要點(diǎn)：a,、黃河水洶涌澎湃，令人生畏,，十分危險(xiǎn),。

b、艄公憑著他的勇敢,、智慧,、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏,，在黃河上如履平地,。所以說艄公是“黃河的主人”

2、同學(xué)們再自由讀讀這句話,，體會(huì)體會(huì)其意思,，然后指名讀、齊讀,。

五,、指名分節(jié)讀全文。

1,、了解課文的朗讀情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

2,、體會(huì)黃河水令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢和艄公的勇敢,、智慧、鎮(zhèn)靜,、機(jī)敏,，并在有關(guān)內(nèi)容處做上記號，準(zhǔn)備交流,。

六,、學(xué)習(xí)課文第一節(jié),。

1,、生齊讀第1節(jié)，指名說說你是怎樣理解“萬馬奔騰、濁浪排空,、膽戰(zhàn)心驚”等詞語的,。從中你體會(huì)到了什么?

2、誰能讀出黃河磅礴的氣勢?(指名讀)

3,、媒體出現(xiàn)黃河波浪滔天的情景：

放映結(jié)束,，師指畫面：同學(xué)們，這就是我們的母親河——黃河,，除了文中的詞語,，你還可以用哪些詞句來描繪眼前的情景?(生說后師出示：生齊讀)

洶涌澎湃、驚濤駭浪,、奔騰咆哮,、波濤滾滾,、

黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回……

過渡：是啊!君不見黃河之水天上來,，奔流到海不復(fù)回,。黃河每日就是這樣奔騰不息,，掀起萬丈狂瀾,，它那磅礴的氣勢令人震驚，令人折服,。

4、讓我們再來讀一讀第一節(jié)，讀出氣勢,，生齊讀,。

第二課時(shí)

一、指名讀第一節(jié)，讀出氣勢,。

二、交流學(xué)習(xí)第2-7節(jié),。

1,、分小組合作學(xué)習(xí),，讀課文2-7節(jié)，討論：

從哪些地方可以體會(huì)到艄公勇敢,、智慧,、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏?

2,、組織交流：(結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子,。)

①讀課文的2、3,、5,、7節(jié)，體會(huì)：羊皮筏子的輕小,、載人載物多,，第一次坐羊皮筏子的膽怯……

②重點(diǎn)體會(huì)第6節(jié)第1-2句。

我不禁提心吊膽,，……破浪前行,。

a、找出句子中“沉著、專心致志、小心、大膽”等詞的反義詞。(驚慌,、心不在焉,、粗心、膽怯)

b、如果艄公驚慌,、心不在焉,、粗心、膽怯,，會(huì)導(dǎo)致怎樣的后果?

3,、聯(lián)系課文2-7節(jié)，說說從哪些地方可以體會(huì)到艄公的勇敢,、智慧,、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏?

(羊皮筏子又輕又小,，上面又載滿了人和物,，聽坐過羊皮筏子的人說，如果沒有足夠的勇氣,，連眼也不敢睜,，可見其十分危險(xiǎn)，而艄公卻沉著,、大膽地破浪前行,，所以說艄公勇敢、智慧,、鎮(zhèn)靜,、機(jī)敏。)

4,、小結(jié)：

是啊!羊皮筏子上的乘客之所以如此鎮(zhèn)靜,、從容，一方面是因?yàn)樗麄兒苡杏職?，更重要的是艄公將筏子撐得很穩(wěn),，保障了乘客的安全。

三,、讓我們再來讀一讀中心句,。(讀2遍，加深理解，讀出情感,。)

指名說說艄公為什么會(huì)成為“黃河的主人”?

四,、拓展訓(xùn)練：

1、獨(dú)立閱讀《大森林的主人》,。

2,、填空：

黃河上的艄公憑著勇敢和智慧，征服了黃河,，成為黃河的主人,。請大家想一想，獵人憑著成為大森林的主人,。

人憑著成為的主人,。

五、總結(jié)全文,。

六,、作業(yè)：

造句：

嘗試……

提心吊膽……

《黃河的主人》教案設(shè)計(jì)意圖 黃河的主人板書設(shè)計(jì)篇二

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，初次和大家見面,，老師給大家?guī)硪皇踪呛５摹侗Ｐl(wèi)黃河》作為見面禮，我們一起來聽,。(播放音樂)

2,、黃河就如這首歌一樣令人心潮澎湃，讓我們帶著這種情感,，讀讀這些詞語,。

黃河滾滾波浪滔滔萬馬奔騰

激流洶涌濁浪排空驚濤駭浪

學(xué)生讀，注意評價(jià)

生1：(評)你的朗讀讓老師看到波濤洶涌的黃河,。

生2：(評)氣勢能再大一點(diǎn)嗎?

師：一齊讀,。

3、多有氣勢的黃河,，我們一起來讀文中的句子,。

黃河滾滾，那萬馬奔騰,、濁浪排空的氣勢,，令人膽點(diǎn)心驚!

二、找出“中心句”

引導(dǎo)：這就是黃河,，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了——讀題(黃河的主人)，大聲告訴老師,，黃河的主人是誰?板書：艄公

師：艄公為什么能成為黃河的主人?瀏覽課文,，找出文中的一句話,。

1、指名讀,，出示：他憑著勇敢和智慧,，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,，在滾滾的黃河上如履平地,，成為黃河的主人。

2,、誰來讀讀這個(gè)詞(如履平地)(這一排開火車讀)

3,、知道這個(gè)詞什么意思嗎?師：小學(xué)四()班的學(xué)生真了不起，這么難的詞都能理解

4,、這里的“履”原來指“鞋子”,，這里是“踩“的意思。現(xiàn)在知道這個(gè)詞是什么意思了嗎?

5,、艄公是真的踩在平地上嗎?(引出羊皮筏子)

生：不是,，他是踩在羊皮筏子上的。

三,、認(rèn)識(shí)羊皮筏子

師：1,、瞧，這就是黃河上的羊皮筏子(出示圖片)

師：它只有10只到12只羊那么大的體積吧,，上面沒有護(hù)欄,，也沒有把手，可它曾是黃河上的一種重要的交通工具,。

2,、師：課文中還有哪些描寫羊皮筏子的句子呢?打開書，輕聲讀2-5節(jié),，畫出有關(guān)句子,。

3、誰來說

找得真準(zhǔn),。

相機(jī)出示句子：【課件5】從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那么小,那么輕,浮在水面上,好像只要一個(gè)小小的浪頭,就能把它整個(gè)兒吞沒.誰再來讀一讀,。(一生讀。)

(生讀得不好時(shí),，師：告訴老師，咱班的朗讀高手是誰?就請你來讀一讀)

師：讀得真好!你的朗讀告訴我們,，你已經(jīng)讀懂了這個(gè)句子。

這是怎樣的羊皮筏子?

生：非常小,，非常輕。(板書：小,、輕)

師：多么小,，多么輕的羊皮筏子呀,，誰來讀,。

師：小到都讓我看不見了誰再讀

師：像樹葉一樣在風(fēng)浪中顛簸。

師：從這句話中還能感受到什么?(險(xiǎn))你從哪兒感受到的?

師：真險(xiǎn)呀,，我們都不竟為它捏了一把汗。

師：是呀,，羊皮筏子那么小，那么輕,，那么險(xiǎn),，來我們一起讀,。

3,、師：你還劃出了什么句子?

生：再定睛一瞧，啊,，那上面還有人哩!不只一個(gè),，還有一個(gè)……一、二,、三,、四、五,、六,，一共六個(gè)人!這六個(gè)人,，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。(出示這個(gè)句子,。)

師：自己讀讀這個(gè)句子,。

能告訴我讀完這個(gè)句子后的心情嗎?(驚訝)哪些地方讓你驚訝?

生：羊皮筏子上坐了六個(gè)人,。

師：文中是怎么說的,，讀。

生：沒想到那上面還有人呢!師：坐著幾個(gè)人呢?來，我們一起數(shù)一數(shù),。(生跟著老師數(shù))是呀，沒想到小小的羊皮筏子上居然坐著6個(gè)人，誰再來讀這句話。

師：還有讓你感到驚訝的地方嗎?

生讀：這六個(gè)人,，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流

師：為什么驚訝呢?

生：因?yàn)檠蚱しぷ釉谕募钡狞S河上貼著水面漂流,。非常危險(xiǎn)。

師：能告訴老師“貼“是什么意思呢?來我們一起來做個(gè)動(dòng)作，把你的臉貼著桌子?，F(xiàn)在你的臉就是羊皮筏子,，桌子就是那波濤滾滾的黃河,，感受到了嗎?

生：感受到了!

師：誰再來讀這句話,，老師相信你會(huì)有更真切的感受。

生1讀完,，(師：老師感到了吃驚,，誰來讀得更吃驚些)。生2

師：上面只有六個(gè)人嗎?

生：上面還有兩個(gè)裝得滿滿的麻袋,。

師：這么小,，這么輕的羊皮筏子，不光有六個(gè)人,，還有兩只裝得滿滿的麻袋,，真險(xiǎn)呀。出示3句話,，自己讀一讀,。用心體會(huì)一下。

相機(jī)出示句子:這就是黃河上的羊皮筏子!【課件10】

師：短短的11個(gè)字,，融進(jìn)了作者對羊皮筏子的全部情感,。(老師引讀)

羊皮筏子這么小,這么輕,于是作者感嘆道――(女生讀)

羊皮筏子在湍急的黃河上貼著水面漂流,是那么的危險(xiǎn),于是作者感嘆道――(男生讀)

羊皮筏子那么小,那么的危險(xiǎn),沒想到上面還有六個(gè)人,作者非常驚訝,于是感嘆道――(全體學(xué)生讀)

師：艄公駕駛著那么小，那么輕的羊皮筏子在滾滾的黃河上如履平地,，怎能不讓人驚嘆,，怎么不讓人贊嘆!一起讀：

出示：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人,。

四,、引出艄公

艄公是怎樣駕駛羊皮筏子呢?默讀課文6-8節(jié)，找出描寫艄公的句子,。

指名回答并隨機(jī)出示：他專心致志地?fù)沃?，小心地注視著水勢，大膽地破浪前行?

師：出示：他撐著篙,，看著水勢,，破浪前行。

師：讀一讀這兩句話,，哪一句寫得好,，好在什么地方，四人一小組討論,。

生：“專心致志”說明艄公注意力很集中,，師：還有這樣的詞語嗎(擴(kuò)詞)全神貫注、聚精會(huì)神,、目不轉(zhuǎn)睛,、一心一意;

生：“小心地注視”說明艄公觀察黃河的水勢非常認(rèn)真，非常專心,、非常仔細(xì),，

師：艄公為什么要小心注視著水勢呢?

生：因?yàn)辄S河水水勢很洶涌

師：不錯(cuò)，黃河水勢很復(fù)雜,，都會(huì)出現(xiàn)哪些情況呢?

生：暗礁師簡筆畫看,，這就是暗礁面對暗礁艄公他專心致志地——，小心地——(多鎮(zhèn)靜的艄公呀)

師：還有哪些情況?生：巨浪師：簡筆畫巨浪來了,，艄公他專心致志地——,，小心地——(多智慧的艄公呀)

師：還有情況?生：漩渦師簡筆畫這么大的漩渦，只見艄公他專心致志地——,，小心地——(多機(jī)敏的艄公呀)

師：大膽一詞能去掉嗎?

生：不能,。師：為什么呢?

生：從這個(gè)詞可以看出艄公很勇敢。師板書：勇敢

師：你能把艄公的勇敢讀出來嗎?評價(jià)：真是個(gè)勇敢的艄公

師：同學(xué)們,，通過這些詞語,，讓我們看到了一個(gè)不光勇敢、智慧,，而且鎮(zhèn)靜,、機(jī)敏的艄公(板書：勇敢、智慧,、鎮(zhèn)靜,、機(jī)敏)

誰能連起來把這句話讀一讀

評：我聽出了一位勇敢、智慧的艄公

我看到了一位鎮(zhèn)靜,、機(jī)敏的艄公

1,、課文中還有一句描寫艄公的句子。

2,、指名讀,，出示“他站在那小小的筏子上，面對著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪,，身系著乘客的安全,，手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙,。”

3,、師：讀讀這個(gè)句子,，你讀懂了什么?

4、生：我從小小的羊皮筏子讀出了艄公的勇敢,。師：請你來讀一讀,。生讀，評：真是一位勇敢的艄公,，還有誰來讀,。

5、師：你還讀懂了什么?

6,、生：我從險(xiǎn)惡的風(fēng)浪不僅讀出了黃河水波浪很大,，而且知道艄公很勇敢(評：你真不簡單，把文字讀進(jìn)去了,，來,，讀一讀，面對——)男生一起讀,。

7,、師：還有嗎?

生：我從身系乘客的安全讀出了艄公很有責(zé)任心(師：老師相信你也一定是個(gè)很有責(zé)任心的孩子，請你把有“責(zé)任心”寫到黑板上)

8,、生：我從那一根不粗不細(xì)的竹篙看出了艄公駕駛技術(shù)的高超(經(jīng)驗(yàn)豐富)

評：老師也是這么認(rèn)為的,，你真是老師的知己，能把你的體會(huì)通過朗讀展示給大家嗎?生讀后,，師：請你把技術(shù)高超(經(jīng)驗(yàn)豐富)寫到黑板上,。師：誰再來讀。

師：小學(xué)四()班的學(xué)生真會(huì)讀書,，一下子讀懂了這么多,。誰來把這句話完整地讀一讀。

8,、讀得好：聽了你的朗讀真是一種享受,，老師也想來讀一讀，好嗎?

9,、過渡到中心句：這么勇敢,、這么有責(zé)任心，駕駛技術(shù)又這么高超的艄公怎能不令人贊嘆,，一起讀,。

出示：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,，在滾滾的黃河上如履平地,，成為黃河的主人。

五,、乘客襯托

過渡：黃河這么洶涌,，羊皮筏子這么危險(xiǎn),，讓你坐,，你敢嗎?

生：不敢，我害怕如敢,，師：你真勇敢,，有一群人也和你一樣勇敢!

出示句子，指名一學(xué)生讀

(皮筏上的乘客談笑風(fēng)生,，他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn),，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色,。)

師：乘客們的表現(xiàn)怎么樣呢?

生：他們談笑風(fēng)生,，

師：看老師寫這個(gè)詞，這個(gè)詞中有個(gè)字最容易寫錯(cuò),，大聲地告訴老師,。，這里的生不是聲音的聲,，而是生動(dòng)的生,。誰來讀讀這個(gè)詞。評：很輕松,，很熱鬧

師：他們都會(huì)談些什么呢?(讓學(xué)生想像說話)

生：他們也許在說：這黃河的波浪真大呀

生：他們也許在說：這艄公的駕駛技術(shù)可真高超呀

生：他們也許在說：這黃河兩岸的景色太美了

師：同學(xué)們的想像真豐富呀,。

師：乘客的輕松還表現(xiàn)在哪些地方?

生：他們還向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)

生：他們很從容，就像在公共汽車上瀏覽窗外的景色,。

師：誰來輕松地讀一讀這段話

師：乘客們?yōu)槭裁磿?huì)表現(xiàn)得那么從容,，那么輕松呢?

生：因?yàn)樗麄兒苡赂遥?/p>

生：因?yàn)樗麄兿嘈鹏构募夹g(shù)高超

六、升華朗讀,，寫下心聲

1,、師：乘客們不光勇敢，更重要的是相信艄公的駕駛技術(shù)高超,，這樣的艄公怎能不令我們贊嘆,，(一二兩組讀)

2、師：是啊,，雖然面對著滾滾的黃河,，借助的是小小的羊皮筏子和一根不粗不細(xì)的竹篙，，我們的艄公——示意讀中心句(三四組讀)

3,、師：是啊,，就是這樣一位普普通通的艄公，讓我們從心底里產(chǎn)生了敬仰和贊頌,，是因?yàn)?齊讀)

師：讓我們自豪地說：黃河的主人就是您——(生)艄公!艄公,，您就是——(生)黃河的主人(出示艄公的圖象)

此時(shí)此刻，老師也被艄公的品質(zhì)深深地折服了,，我想用一首詩來表達(dá)我的內(nèi)心感受,。(音樂響起)萬馬奔騰濁浪滾，鼓浪前進(jìn)斗乾坤,。驚濤駭浪神從容,，沉著勇敢黃河魂。

師：我想,，你們心里肯定也有很多話想說,，來，拿出筆,，寫一寫,。出示：我想對艄公說：!

結(jié)尾

我相信，只要努力拼搏,，不畏艱險(xiǎn),，像艄公一樣，我們就能成為學(xué)習(xí)的主人,，生活的主人,、事業(yè)的主人!來，同學(xué)們,，全體起立,，讓我們永遠(yuǎn)記住黃河的主人------，艄公是-------,，讓我們給予他敬仰的掌聲,。(放黃河頌---黃河跟艄公圖)

今天的課就學(xué)到這里，請同學(xué)們靜靜地離開教室,，把艄公的精神悄悄地帶走,。

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