在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧。

高中語(yǔ)文《師說(shuō)》說(shuō)課稿范例圖片 高中語(yǔ)文師說(shuō)課文原文篇一

各位評(píng)委老師：下午好,，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是來(lái)唐宋八大家之首韓愈的《師說(shuō)》，下面我將從教學(xué)理念,、教材分析,、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)等七方面來(lái)展開(kāi)我本次說(shuō)課,。

新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能：“閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書,，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容”,。 我將以“問(wèn)題探討”的形式,，以串講為主，用讀讀講講,、逐段歸結(jié)的方法把詞句講解和作品分析結(jié)合起來(lái),。以合作探究的形式來(lái)開(kāi)展我本次說(shuō)課。

韓愈的《師說(shuō)》是蘇教版高中語(yǔ)文必修一中第二專題“獲得教養(yǎng)的途徑”的第一板塊“求學(xué)之道”的第二篇文章,。本專題的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生尊師重教,、尊重知識(shí)、獲得教養(yǎng),。

《師說(shuō)》是一篇議論文,，論證嚴(yán)謹(jǐn)，氣勢(shì)奪人,，不僅扭轉(zhuǎn)了當(dāng)時(shí)“恥學(xué)于師”的不良風(fēng)氣,，而且對(duì)后世的學(xué)風(fēng)也產(chǎn)生了很大影響。學(xué)習(xí)這篇文章,，一定要在疏通文意的基礎(chǔ)上,，結(jié)合有關(guān)背景資料，指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文本的思想內(nèi)涵,，反復(fù)品味文本的論證技巧和語(yǔ)言特點(diǎn),，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力和分析鑒賞能力。

對(duì)于本篇課文,，我將用兩課時(shí)來(lái)完成,，第一課時(shí)分為：導(dǎo)入、誦讀,、課文分析至第二自然段,。第二課時(shí)為：課文分析全文結(jié)束，重點(diǎn)難點(diǎn)回顧,，課堂練習(xí),。本節(jié)課我將具體說(shuō)第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

首先是學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)部分文言文,，具備了繼續(xù)學(xué)習(xí)文言文的條件,。同時(shí)，對(duì)韓愈的文章也并不陌生,，如同學(xué)們?cè)诔踔幸褜W(xué)過(guò)的《馬說(shuō)》,。

其次學(xué)生文言文閱讀能力的提高需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,。在這個(gè)過(guò)程中,，由于學(xué)生所掌握的文言基礎(chǔ)知識(shí)有限,，閱讀時(shí)會(huì)遇到許多的語(yǔ)言障礙,，對(duì)文言詞語(yǔ)或句子常常會(huì)望文生義,，對(duì)文章內(nèi)容的理解也常常會(huì)出現(xiàn)偏差或錯(cuò)誤,。

說(shuō)完了以上三個(gè)方面內(nèi)容,，我將說(shuō)我的教學(xué)目標(biāo)：

第一知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法,，積累文言知識(shí)。

第二過(guò)程與方法：理清文章脈絡(luò),，把握作者觀點(diǎn),，感受論證特點(diǎn),。

第三情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立尊師重教的思想,，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的學(xué)風(fēng),。

根據(jù)以上分析,，我把我本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：找出作者關(guān)于擇師的標(biāo)準(zhǔn)、擇師的必要等精辟論述,，并對(duì)“有師”的“有”的含義做出具體分析。難點(diǎn)為：歸納總結(jié)作者的中心論點(diǎn)，理解本文的對(duì)比論證法,。

好的教學(xué)方法能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,，據(jù)此我將采用以下教學(xué)方法：第一誦讀法,，第二串講法,。

康震教授在《百家講壇》上講到唐宋八大家之首韓愈時(shí),，有這樣一段話：“文起八代之衰,，而道濟(jì)天下之溺，忠犯人主之怒,，而勇奪三軍之帥,?！边@是北宋著名文學(xué)家蘇軾對(duì)韓愈在文學(xué),、儒學(xué)、品德方面的高度贊頌,。為什么韓愈會(huì)得到如此高的評(píng)價(jià)呢?他又是怎樣獲得教養(yǎng)的呢?下面讓我們一起來(lái)走進(jìn)韓愈的名篇《師說(shuō)》,。

這里主要是以學(xué)生感興趣的《百家講壇》為媒介，引用著名文學(xué)家蘇軾對(duì)作者的評(píng)價(jià),。這樣可以拉近學(xué)生與作者的距離,，同時(shí),，也可以更多地了解到作者及相關(guān)知識(shí),。從而得到有效、自然,、快速地導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)的目標(biāo),。

首先我將用幻燈片展示作者生平、創(chuàng)作,、思想等方面的內(nèi)容,。重點(diǎn)介紹作者的文學(xué)創(chuàng)作主張,，并適當(dāng)讓學(xué)生回憶在初中學(xué)習(xí)過(guò)韓愈的文章《馬說(shuō)》，說(shuō)出這篇文章里的名句,。

其次我將交代本篇課文創(chuàng)作背景,。在韓愈生活的年代，在門閥制度的影響下,，貴族子弟大多不學(xué)無(wú)術(shù)，他們無(wú)論學(xué)業(yè)如何,，都有官做,。因此，他們不僅恥學(xué)于師,，而且“曰師曰弟子云者,，則群聚而笑之”,。在這種情況下，唐代散文家韓愈為了批判“恥學(xué)于師”的陋習(xí),，以敢于反潮流的精神寫就了千古佳作《師說(shuō)》,。

設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的意圖是引導(dǎo)學(xué)生了解作者和寫作背景，以便下一步具體深入打好基礎(chǔ),。

1、聽(tīng)錄音或老師范讀,。這一步主要為了讓學(xué)生能正音斷句,、疏通文句。

2,、學(xué)生自讀,，要求：讀準(zhǔn)字音、讀懂文句,、讀準(zhǔn)句讀

通過(guò)反復(fù)朗誦,，初步感知課文。其目的是通過(guò)聽(tīng)讀,、自讀等形式的練習(xí)，讓學(xué)生能夠正確地朗讀課文,，從而初步感受課文內(nèi)容,。

本文是議論文,，按議論文的文體特征，文章的題目可以是文章的中心論點(diǎn),，也可以是論題,，讓學(xué)生明白：“師說(shuō)”是文章的論題，題目的意思是“說(shuō)說(shuō)從師而學(xué)的道理”,。

那么,，文章的中心論點(diǎn)是什么呢?

學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，課文的首句：“古之學(xué)者必有師”就是文章的中心論點(diǎn),。接著要求學(xué)生對(duì)這句話進(jìn)行翻譯,，作解釋。在學(xué)生解釋的基礎(chǔ)上,，老師要特別強(qiáng)調(diào),，“有師”的“有”不僅僅是表存現(xiàn)的動(dòng)詞，這個(gè)“有”還有一個(gè)特殊的含義,，即含有“選擇”或“認(rèn)從”的意思,。

設(shè)計(jì)意圖：主要是讓學(xué)生明白“說(shuō)”這種文體的特點(diǎn)，把握文章的中心論點(diǎn),，進(jìn)而完成對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)的學(xué)習(xí),。為下一步具體分析課文做好準(zhǔn)備。

首先根據(jù)注釋翻譯課文第一自然段,，然后分析課文第一段,，作者在本段中是怎樣逐漸推出論點(diǎn)的?明確：擇師的標(biāo)準(zhǔn)：1、師者,，所以傳道授業(yè)解惑也,。這句話不僅僅是給老師下的定義，更是提出擇師的標(biāo)準(zhǔn),，能傳道授業(yè)解惑者均為師,。2、是故無(wú)長(zhǎng)無(wú)少,，道之所存,，師之所存。主要通過(guò)正反論證來(lái)論述的,。

1,、“師道之不傳也久矣”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?明確： 承上啟下。

2,、從師的風(fēng)尚不再流傳,，是因?yàn)槭看蠓蛑濉皭u學(xué)于師”，為了批評(píng)“恥學(xué)于師”的人，作者從哪三個(gè)方面進(jìn)行了對(duì)比論證?

明確： (1) 古之圣人/今之眾人 結(jié)論：“圣益圣，愚益愚”

(2) 愛(ài)其子/于其身也 結(jié)論：“小學(xué)而大遺”

(3) 巫醫(yī)樂(lè)師百工之人/士大夫之族 結(jié)論：“師道之不復(fù)”

最后，布置作業(yè),。讓同學(xué)們課后回顧本節(jié)課內(nèi)容,，預(yù)習(xí)課文三,、四段。背誦課文,，歸結(jié)虛詞“之,、其、于”的用法,。