在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

雨點兒第一課時板書設計 雨點兒第二課時教學設計一等獎篇一

認識11個生字,，正確,、流利地朗讀課文，會寫“方,、半,、巴”3個字。

一,、揭示課題

1,、小朋友，我們一起來聽一首歌,，好嗎,？（課件播放歌曲《小雨點》）

2、這首歌唱的是小雨點兒,，我們來看看,。（課件播放動畫）多可愛的雨點呀，你們想和它交朋友嗎,？（課件出示課題：雨點兒）（生自由和雨點兒打招呼,，讀準“點”和兒化音），讓我們一起來親切地喊它吧,！

二,、讀課文

1、聽課文錄音,。

2,、學生自由讀課文，要求：把不認識的字圈出來,，借助拼音讀正確,，把課文讀通順。

三,、讀文識字

1,、指名分自然段朗讀課文。（課件出示自然段,，隨機進行生字詞語教學）

第一段

（1）出示詞語“數(shù)不清”,，讀準字音，文中說什么數(shù)不清,？說一說生活中還有什么東西數(shù)不清,。

（2）認讀“云彩”,、“飄落”，說一說生活中你見到過什么東西從空中飄落,。

第二段

（1）讀“半空”,。

（2）出示“問”，文中是誰問誰,？問什么,？（指導讀好問句）

第三段

小雨點兒是怎么回答的？（出示“回答”,，指導學生讀正確,；出示“地方”，“方”字讀輕聲,。）

2,、選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽,，互相幫助,，把課文讀正確。

四,、鞏固生字

1,、識記字形

生字我們都會讀了，字形你記住了嗎,？看誰的方法最好,，速度最快。（課件出示）

2,、小朋友們,，雨點兒看到你們學得這么認真，可高興啦,，它們也想和你們做做游戲,，看誰最聰明。

做“雨點兒落在哪里”的游戲,，“雨點兒”身上寫著音節(jié),，地上寫著生字，“雨點兒”落到生字上,。

五,、指導寫“方、半,、巴”三個字,。

1、觀察“方”,、“半”,、“巴”在田字格中的位置。（課件出示）

2,、課件演示字的筆順,，學生書空。

3,、教師范寫,。

4、學生練習,，教師巡視,，糾正寫字姿勢。

雨點兒第一課時板書設計 雨點兒第二課時教學設計一等獎篇二

對于第一學段的學生來說,，如何引導他們盡早進入漢字閱讀階段,，給他們打開一個建立在生活經(jīng)驗世界基礎上的豐富多彩的文本世界是語文教學的重要任務?！队挈c兒》是一篇科學童話,，文筆優(yōu)美，是引導學生進行識字和閱讀很好的教材,。課文用擬人的手法,，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的有了雨水的滋潤,，花更紅了,，草更綠了。

1,、注重認知因素和情感因素的統(tǒng)一,。

2、注意兒童學習母語重在感性把握的特點,，引導學生讀中悟,。

3、尊重學生的差異,，重視學生的獨特感受,、體驗和理解。

4,、重視學生的主體地位的同時,，積極發(fā)揮教師作為學生學習組織者和促進者的作用。

出示：青蛙唱歌……下小雨,、下大雨,、下雷雨、xxxxxxxx,。

師：誰會讀這些詞語,，其他小朋友做動作或發(fā)出聲音來學一學,。

學生學聲，做動作,。

1,、師：閉上眼睛，仔細聽聲音,。播放小雨的聲音,。

師：真的下雨了，我感覺到小雨滴在我的手上了,，小朋友快伸出你的小手,，讓雨點兒滴在你的手上。

2,、你感覺到什么,？

3、你喜歡這些雨點兒嗎,？那我們趕快和這些雨點兒打個招呼吧,，誰愿意來打聲招呼？

揭題：雨點兒（正音）

師：我們一起來招呼他一下,。

1,、出示動畫雨點飄落的情景：

師：這么可愛的雨點兒，我真想一個個都認識他們,，你們幫我一起數(shù)一數(shù),，好嗎？

我數(shù)得眼睛都花了,，你們都數(shù)清了嗎,？

出示：數(shù)不清。

指名讀

師：你知道還有哪些東西也是數(shù)不清嗎,？

2,、看，數(shù)不清的雨點兒是怎么落下來的,？

出示：飄落

為什么說是飄落呢,？因為有風才會飄。

還有什么也是飄落下來的,？誰能做做飄落的動作,，你覺得他做的好嗎？為什么,？

你能讀好這個詞嗎,？指名讀──齊讀。

3、這些數(shù)不清的雨點兒是從哪里飄落下來的,？（云,，云朵）

是啊，云朵還有另外一個好聽的名字叫“云彩”,。

出示：云彩

云彩還是雨點的媽媽呢,！誰會讀一起讀。

4,、這幾個詞語小朋友都會讀了,，那你能用其中一個詞語來說一句話嗎,？能干的小朋友可以用上兩個或三個詞語來說一說,。

5、有位作家也把這三個詞語寫到一句話中,，知道是什么句子嗎,？

出示第一自然段。

自由讀──指名讀──齊讀配動作──同桌對讀──齊讀,。

1,、數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來，在半空中,，大雨點遇到小雨點兒,，他們在說悄悄話呢！想知道他們在說什么嗎,？

請小朋友翻到課文105頁,，選擇自己喜歡的方式讀課文，用“──”找到他們說的話,。

2,、聽錄音──出示對話的句子。

3,、師：大雨點問小雨點什么,？

認識問號及問句。

在家里你有問過爸爸媽媽問題嗎,？誰來問一問,？

指名讀──齊讀

4、師：小雨點,，你要去哪里,？

生：我要去有花有草的地方。

5,、師：我是一顆可憐的大雨點兒,，沒有人關心我去哪里？誰來關心我,？

生問：你要去哪里,？

師：我要去沒有花沒有草的地方,！

6、自由練習對話,，同桌分角色朗讀

指名分角色朗讀──師生對讀

沒有花沒有草的地方在哪兒呢,？大雨點兒這么想去。

理解沒有花沒有草的地方,。

師：小雨點兒感到好奇怪呀,，它會怎么問大雨點呢？

句式練習：小雨點兒奇怪地問：“ ,？”

7,、師：多么善良、可愛的大雨點兒呀,，他們帶著美好的愿望,，在天空中飄呀飄，可開心了,，讓我們帶著開心的語氣來讀一讀第一自然段,。

1、小雨點兒飄呀飄,，飄到了有花有草的地方,，看看大地發(fā)生了什么變化？看動畫,。

2,、學生觀察后，說變化,。書上怎么寫的呢找到讀一讀,。

3、小雨點兒看到自己能讓花兒變紅,，草兒變綠,，心情怎么樣？

你能用開心的語氣讀一讀嗎,？自由讀一讀,。

（1）指導讀：誰來讀這一句話

老師感覺到花更紅了，草也綠了,，誰能讓花更紅,，讓草更綠？

小花,，小花,，你為什么這么紅？

小草，你為什么這么綠,？

（2）小雨點兒聽了小花,，小草的話，心里甜滋滋的,，在空中飄得越來越有勁了,，再讀第一自然段。

4,、大雨點兒好羨慕小雨點兒,，他來到了一片荒蕪的土地上，大雨點兒落到了土地上,，發(fā)生了什么變化,？播放動畫。

5,、出示句子：沒有花沒有草的地方……

齊讀──自由讀齊讀,。

6,、出示第5自然段：自由讀──指名讀──想讀的一起讀,。

7、如果你是小花,、小草,，你會對雨點兒說點什么？

8,、大雨點兒聽到你們的話,，在天空中跳起了舞蹈，好像在說：“我好幸福??！”請小朋友讀出大雨點幸福的感覺，再讀第一自然段,。

雨點兒第一課時板書設計 雨點兒第二課時教學設計一等獎篇三

授課人：王麗娟

教學理念：

世界上沒有兩個完全相同的智力,，每個人都是用各自獨特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學中,，我們要調動學生的多種感官,，給予每個學生最大限制的發(fā)展機會?！墩Z文課程標準》指出,，“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”,。這節(jié)課教學是以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學,，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟,。教學充分尊重學生獨特的感受,、體驗和理解，以學生自己對課文內容的領悟取代統(tǒng)一的答案,，以學生自己的感性體驗取代整齊化一的理解指導,。整個過程為張揚學生個性靈性服務。

教學目標?：

1,、在閱讀中認識12個生字,。

2、通過自己的觀察,、理解,、感悟，能正確,、流利地朗讀課文,。

3、通過個性化學習,，讓學生懂得雨點兒對植物生長的作用,。

教學重點：

通過朗讀，讓學生知道雨水與植物生長的關系,。

教學時間： 2003年11月

教學地點： 教室（一年一班）

教學手段： 利用課件,，調動學生多種感官，感悟語言文字達到教學目的,。

教學準備： 多媒體課件,。

教學方法： 自主、合作,、探究式學習方法,。

教學過程?：

一、揭課題

1,、播放電腦課件,，欣賞《小雨沙沙》

師：同學們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母?，會唱的同學請跟著唱,。

2、問：看了課件后,，你有什么體會,？

3、板書課題：雨點兒

師：你知道怎么讀題嗎,？（這一教學過程?通過調動學生視覺,、聽覺等感官,，巧妙地引入新課激發(fā)學習興趣。）

二,、知全文

1,、自由閱讀課文

要求：讀正確，讀通順,；畫出不懂的詞句,；標出自然段。

2,、交流

師：讀了課文你知道了什么,？

（從整體入手，以讀為主,。充分的自學為合作學習和全班交流做好準備,，尊重學生的個性發(fā)展。）

三,、巧識字

1,、學生提出自己不明白的詞句。

2,、引導學生理解,，如“數(shù)不清”、“飄落”,、“云彩”等詞,。

（1）出示“數(shù)”字,，問：在哪兒見過這個字,？出示“清”字，借助拼音讀準字音,。

（2）出示詞語“數(shù)不清”,，讀一讀，找一找,，文中指什么數(shù)不清,。

（3）說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清,。（如天上的星星數(shù)不清,，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清）

（4）認讀“云彩”“飄落”,。

（播放課件：落葉飄落,。）“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習說話,。

（5）在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子,，讀一讀,。

3、讀理解“問”,、“回答”,。

（1）出示生字“問”，讀一讀,，找一找,，文中寫的是誰問誰？問什么,？把有關的句子劃出來,。

（2）交流，指導朗讀問句“你要到哪里去,？”

（3）讀課文找一找,，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”,，指導學生讀正確,。

（4）小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道：“你哪？”引導學生讀大雨點的話,，把這句話補充完整：“你要到哪里去,？”

4、讀“方”,。

仔細讀課文中帶有“方”的句子,，引導學生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲。

5,、桌間相互讀課文,。要求：正確、流利,。

（借助課件閱讀,，使各種感官都沉浸在課文中，調動視覺智能,、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物,，從而獲得豐富、生動,、獨特的感受,。）

四、讀中悟

1,、學生自主讀第5自然段,，說說讀懂了什么。

2,、教師邊范讀第5自然段,，邊演示雨后草長花的動畫,，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。

3,、出示句子：“雨點兒從云彩里飄落下來,。”讓學生結合動畫情景,，展開想象,，模仿該句子說說雨后大自然生機勃勃的景象。

小草從泥土里鉆出來,。

小花從,。

從。

4,、順承說話練習形成的語境氣氛,，讓學生在自由練讀的基礎上齊讀第5自然段。

5,、討論交流：這都是誰的功勞,？你想對雨點兒說些什么？

6,、根據(jù)學生的回答,，讓學生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽,。

7,、請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

（尊重學生生活經(jīng)驗,、認知水平的差異,，不設定統(tǒng)一感受知目標，放手讓學生自由讀文后交流,，知道什么說什么,，了解多少說多少。使學生認識到自己學習的價值,，增強做學習主人翁的意識。）

五,、悟中品

1,、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀,。

2,、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀,。交流中,，引導學生評價自己,，互相評價。

（朗讀是學生對課文理解認識的外表化表現(xiàn),，應該帶有濃厚的個性化色彩,。應引領學生充分進行語言實踐與體驗，是學生個人情感的宣泄,。）

教學回顧：

這節(jié)課的教學充分尊重學生獨特的感受,、體驗和理解，以學生自己對課文內容的領悟取代教育的講解分析,，以學生自己的獨立思考取代整齊劃一的理解指導,，教師只是調動學生各種感官，為張揚學生個性,，激揚學生靈性服務,。落實了創(chuàng)新智能的培養(yǎng)目標。

本節(jié)教學的啟發(fā)是,，過于強調了情感態(tài)度與價值觀的引導,，以基礎知識沒有真正地落實，尤其中識字,，在今后的教學中,，我還要不斷地完善。

◆[2005

雨點兒第一課時板書設計 雨點兒第二課時教學設計一等獎篇四

1,、知識與能力,。認識生字，能正確流利地朗讀課文,，積累相關詞句,。理解課文內容，懂得雨水與植物的生長有密切的關系,。形成初步合作,、探究的意識和能力。

2,、過程和方法,。在自由讀、分角色讀,、為動畫配音讀,、理解讀中讀通、讀懂,、讀好課文,。朗讀發(fā)言時儀表大方，聲音響亮,，表達時語言清晰流暢,。學會圈圈畫畫,，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。

3,、情感態(tài)度價值觀,。在讀中感受閱讀的樂趣，在表達與傾聽中學會尊重別人,、欣賞別人,、完善自己。感受雨點兒的可愛,，感悟雨點兒給人類,、給世界帶來了美麗。在具體的交際環(huán)境中,，感受與人友好交往,、合作的樂趣，在交際中學會尊重他人,，形成好的人際關系,。

重難點：識字、寫字,、朗讀,。

教學時間：2課時

第1課時

1、 認識11個生字,，會寫“方”,。

2 、初步讀懂課文,，做到正確,，流利。

重點：識字,、寫字

一,、揭示課題

1 、學生猜謎語,。（千條線,，萬條線，落到水里看不見）

2 ,、揭示課題,。

a 、天上為什么會下雨,？你們見過什么雨？（小雨,、大雨,、毛毛雨,、雷陣雨、狂風暴雨）

b ,、這節(jié)課,，我們學習和雨有關的課文。（出示課題：雨點兒）

學習生字“點”后,，指導學生把課題讀正確,。（范讀——指名讀——全班讀）

二、初讀課文

1,、 借助拼音自讀課文,，并完成以下任務：

a 、用喜歡的符號,，把本課的生字畫下來,。

b 、讀準每個生字的字音,。

c ,、把課文讀通順。讀課文時要做到：看清音節(jié)讀準音,，詞語連讀,，讀完一句要想想它的意思。

d ,、找出自然段,，標上序號。

2 ,、學生按要求自讀,。（教師巡視，檢查自讀情況）

3 ,、雨點兒到底是從哪里飄落下來的,？（云彩里）通過大雨點兒和小雨點兒的對話，你知道了什么,？

三,、識字

1 、電腦出示生字“問,、請|,、空、方”

a ,、指導學生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么,？（第一個字是前鼻音，后三個字是后鼻音）

b 、自讀,。

c ,、小組開火車比賽讀。

2 ,、點出示生字“數(shù),、彩”

a 、自己讀一讀,，你發(fā)現(xiàn)了什么（注意區(qū)分平舌音,、翹舌音）

b、 個別讀,，帶全班讀,。

3 、小組合作學習：小朋友已經(jīng)學習了六個漢字,，小組長手上還有四個生字,，請小組長指導小組學習。

a ,、游戲：考考你——以小組為單位,，迅速挑出組長所念漢字的字卡。（組長輪流當）

b,、在小組內交流：你用什么方法記住這些字,？

4 、吃水果游戲：用多媒體課件把今天所學的生字按不同順序分別藏在各種水果里,，請學生挑出自己喜歡吃的水果,，教師點鼠標，水果就翻出一串生字,，學生能正確認讀生字,，水果就歸他。

四,、朗讀課文

1,、 讀句子。

a ,、學生先畫出帶有生字的句子,，然后讀一讀。

b ,、在小組內選擇自己喜歡的句子讀一讀,，然后互評。（側重點：讀準字音,，詞連讀,，句子讀順）

c ,、小組賽讀，教師引導學生評議,。重點結合理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”,。

讀一讀,，找一找,，文中說什么數(shù)不清？說一說,，生活中還有什么東西數(shù)不清,？

用演示紙片飄落的方法幫助學生理解，再用“飄落”練習說話,。

2,、 讀課文

a 、自讀課文,。

b 、選一自然段在小組內交流,。

c ,、小組代表朗讀。

五,、寫字指導

1 ,、觀察“方”字在田字格中的位置，特別注意點和彎鉤所在的位置,。（彎鉤的起筆和收筆都落在豎中線上）

2 ,、學生自己看書，了解生字的筆順,。

3 ,、指名書空,。（課件演示筆畫和筆順）

4,、 教師范寫,。（注意對比“方”和“了”中的彎鉤。范寫“方”的彎鉤時,，教師要邊寫邊念順口溜：起筆平,，彎度大,，向左斜，中線鉤）

5、 學生練寫,，教師巡視,，糾正寫字姿勢,。

6 ,、反饋書寫情況，學生再次練寫,。

雨點兒第一課時板書設計 雨點兒第二課時教學設計一等獎篇五

1,、認識13個生字。

2,、正確流利的朗讀課文,。

3、理解課文內容,，懂得雨水與植物生長有著密切的關系,。

第二課時。

一,、激趣導入

1,、猜謎：小朋友們，今天在上新課之前,，老師想請大家猜個謎語,，好嗎？

“千條線,，萬條線,，數(shù)不清，剪不斷,，落在田間秧苗綠，掉進河里看不見,?！保ㄓ辏?/p>

2、我們給雨起了一個更好聽的名字,，就叫它──“雨點兒”吧?。ò鍟Ｎ覀円黄饋碜x一讀,！

3,、強調兒化音,，師范讀，學生跟讀,。注意：“雨點兒”只能發(fā)作兩個音,，不能讀成“ （花兒、鳥兒……）

4,、雨點兒特別想和我們交朋友,，如果你美美地叫一聲，它就會跑出來和我們見面呢,！誰能大膽地站起來,，叫一叫這個好聽的名字。愿意的小朋友一起來吧?。R讀）

我們趕快鼓掌歡迎呀！

讓我們帶著甜甜的微笑,，再來叫一叫這個好聽的名字,。

1、想知道“雨點兒”之間發(fā)生了怎樣的故事嗎,？

2,、請看動畫片（課文動畫朗讀）

3、你記住什么了,？說給同桌聽聽,。

4、想不想自己把這個故事讀一讀,？請打開p105,，注意讀準字音哦！

1,、學習第一段：

這么可愛的雨點兒,，我真想一個個都認識他們，你們幫我一起數(shù)一數(shù)好嗎,？一,、二……我數(shù)得眼睛都花了，你們數(shù)清了嗎,？原來是（課件：出示句子）,。讀一讀“數(shù)不清”（識記“數(shù)”和“清”）。除了雨點兒“數(shù)不清”,，你見過什么東西也是數(shù)不清,？你能用“數(shù)不清”說句話嗎？（練習用“數(shù)不清”說句子）,。

“飄落”什么意思,？你能記住“飄”字嗎,？你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上“飄落”這個詞呢？（樹葉,、雪花,、羽毛等等。）是啊,，這些東西可輕了,，從空中飄落下來，都是慢慢的,，我們來看一看,。

誰來試著讀一讀？（指名讀）（評價：聽到你的朗讀,。老師真的好像看到雨點兒慢慢地飄落下來呢?。┻€有誰想再來讀一讀？

讓我們看著雨點兒慢慢飄落的可愛樣子,，一起來讀好這句話（齊讀第一節(jié),，邊讀邊做動作）。

2,、第二,、三、四節(jié)

半空中,，大雨點兒和小雨點兒見面了,，聽！它們在聊什么呢,？請大家自己讀2～4自然段（課件演示雨點兒對話,。）

⑴　大雨點兒問小雨點兒什么呀？（你要到哪里去,？）（評價：多能干的大雨點兒啊,，說話的聲音這么響亮！）

⑵　小雨點兒是怎么回答的,？（注意輕聲“地方”）（我要到有花有草的地方,。）（評價：你真是可愛的小雨點！）

⑶　體會“你呢,？”這句話沒說完整,，是誰問誰，問什么,？（讓學生將問句補充完整）

大雨點兒想到哪里去,？一起說。 指導朗讀：大雨點兒和小雨點說得多好啊,，我想請小朋友們來讀讀他們之間的對話,。

①　老師有個建議,，同桌兩個小伙伴一個當大雨點兒，一個當小雨點兒,，自己先練一練,。

②　男、女生分角色讀,。

③　老師也想和你們一起讀,，我來當大雨點兒，你們當小雨點兒,，好嗎,？（師生合作。）

3,、第五自然段：

⑴　現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)：小雨點兒要去（板）,，大雨點兒要去（　板）。這分別是怎樣的地方,。請看課件,。

⑵　說著說著，小雨點兒就和別的雨點兒們一起飄落到有花有草的地方,，大雨點兒也果真和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒有草的地方了。不久發(fā)生了什么變化呢,？（課件：出示第5段）指名讀第五段,。（課件）

⑶　是不是真的是這樣呢？讓我們一起去看一看吧?。ㄕn件示雨后圖片）（教師解說：大雨過后,，彩虹出來了，有花有草的地方,，花兒更紅了,，草更綠了。沒有花兒沒有草的地方,，長出了紅的花兒,，綠的草。在這美麗的大自然中,，溪水流得更快了,，鳥兒叫得更歡了，它們都表達著自己無比高興,、愉快的心情,。）

⑷　誰愿意美美地朗讀第五自然段？他讀得怎樣,？你能自己找對手比賽讀嗎,？一起加動作表演讀讀,。

⑸　讓學生就這一自然段質疑并自己請小老師解答。

為什么花更紅了,，草更綠了,？為什么沒有花沒有草的地方會長出了紅的綠的草？,。（滋潤）

⑹　這一切都是誰的功勞,？你喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文,。

⑺　有一位作曲家也很喜歡雨點兒,，他作了一首曲子贊美雨點兒，我們一起聽聽《小雨沙沙》,。

⑻　如果你是小花,、小草，你會對雨點兒說什么,？

⑼　做雨點兒多好?。∫俏沂谴笥挈c,，我就去沙漠,，因為那里更需要水，我想讓沙漠變成一片綠洲,。要是我是小雨點,，我會到竹林里讓筍芽兒快快出 土，你們呢,？

雨點兒第一課時板書設計 雨點兒第二課時教學設計一等獎篇六

教學要求

1、認識12個生字,。會寫“方,、半,、巴”3個字。

2,、正確流利的朗讀課文,。

3、理解課文內容,，懂得雨水與植物生長有著密切的關系,。

教學重難點

認字和朗讀是教學重點。要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系,。

教學準備

掛圖,、生字詞卡

課時安排2課時

第一課時

總93電81

一、教學要求：認識12個生字,。會寫“方,、半、巴”3個字,。

二,、教學重點：認字和朗讀。

三,、教學難點：要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系,。

四、教學過程：

（一）,、激趣導入

1,、猜謎：小朋友們，今天在上新課之前,，老師想請大家猜個謎語，好嗎,？

“千條線,，萬條線，落到水里都不見,?！保ㄓ辏?/p>

2、大家都知道是雨,，誰來說說你見過什么樣的雨,？（大雨、小雨,、毛毛雨,、

雷陣雨、狂風暴雨,。）

3,、今天,，我們就來學習一篇關于雨的課文。（板書課題并注音：12,、雨點兒）

誰來試著讀讀課題,？（指導讀準輕聲、兒化,。）

（二）,、初讀課文

1、這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢,？請同學們借助拼音自由地大聲讀課文,，喜歡的那一節(jié)多讀幾遍。

要求：把字音讀準,，課文讀通,，不認識的字可以問問周圍的同學和老師。

2,、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽,，聽的同學幫助正音糾錯。

3,、隨著讀文出示生字,、生詞認讀。

（三）,、看掛圖,，學習課文

1、第一節(jié)：

〈1〉〈圖一〉你看見了什么,？看到雨點兒怎樣,？〈很小、很多〉多到怎樣,？〈數(shù)不清〉

〈2〉理解“數(shù)不清”,，指導朗讀第一節(jié)。

練習用“數(shù)不清”說話,。

〈3〉“飄落”什么意思,？還有什么東西可以飄落下來？

創(chuàng)設情景,，練習用“飄落”說話：秋天到了,，風一吹，樹上的葉子就飄落下來,。

〈4〉齊讀第一節(jié),。

2、第二、三,、四節(jié)

〈1〉（圖2）數(shù)不清的雨點兒飄落下來,。這時，半空中,，一個大雨點兒和小雨點兒說起悄悄話來,，讓我們聽聽它們說了些什么。

〈2〉大雨點兒要去哪兒,？小雨點兒要去哪兒,？（板畫：有花有草的地方，沒有花沒有草的地方,。）

〈3〉下面請同學們拿出筆找出大雨點和小雨點分別是怎么問的,，用直線畫出來，讀一讀,。指導學生體會“你呢”這句話沒說完整,。

〈4〉分組讀對話，指導讀好疑問語氣,。分男女生扮演大雨點,，小雨點讀對話。

3,、第五節(jié)

〈1〉同學們,，讀到這兒，你們想不想知道大雨點,、小雨點去了那兒以后,，那里的景色發(fā)生了怎樣的變化？讓我們去看看課文中是怎么說的吧?。ㄗ杂纱舐曌x課文,，找一找發(fā)生了什么變化。）

〈2〉指名說說有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化,。（板畫）,。

（配樂圖三）你看到了怎樣的景象？雨點兒教學設計教案

〈3〉那沒有花沒有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢,？

（配樂圖四：荒地—有花有草）

〈4〉師：有了雨水的滋潤，花更紅,，草更綠了,，沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草,。

4,、（看圖三、圖四）想象：如果你是小花、小草,，你想對雨點兒說些什么呢,？〈小組討論后，指名說話,?！?/p>

（四）、總結

今天,，我們學習了〈雨點兒〉一課,，知道了大雨點兒去了有花有草的地方，花兒更紅,，草更綠了,；小雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長出了紅的花,，綠的草,。

你們喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文,。

五、作業(yè)布置：回家熟讀課文,。

六,、板書設計：12、雨點兒

有花有草的地方,，沒有花沒有草的地方,。

七、課后反思：

第二課時

總94電82

一,、教學要求：1,、正確流利的朗讀課文。

2,、理解課文內容,，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

二,、教學重點：認字和朗讀,。

三、教學難點：要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系,。

四,、教學過程：

（一）、復習導入

上節(jié)課我們學習了《雨點兒》這篇課文,，這節(jié)課繼續(xù),，老師請這一行的同學一人讀一段,。再認認生字。

1,、出示生字卡：數(shù)不清云彩飄落（生認讀）

2,、出示生字。

（二）,、學習生字

這些字你們在課文中已經(jīng)認識,，那么離開課文你還認識嗎？拿出字卡老師讀一個生字,，你們找一個,。

1、指名一組上臺,。找到領讀,，并貼黑板上。

2,、生字“找朋友”（從12個生字中找,，找字擺詞，并領讀）

（三）,、“我會讀”生自由讀課后三個句子,，齊讀課文

（四）、指導書寫

1,、“方,、半、巴”三個字都是獨體字,。要指導學生在田字格里把這三個字寫均勻,。

2、教師范寫,，學生書空,。

3、學生描紅,、練寫,、反饋，再練寫,。

4,、口頭組詞。

（五）,、布置課外實踐活動的任務

課余時間,，請學生在家里的小花盆里栽花種草，繼續(xù)引導學生觀察,，下雨或澆水后，花草有什么變化。

（六）,、練習

1,、在正確的讀音后打鉤。

caishufan

彩數(shù)方

chaisufang

2,、想一想,，猜一猜。

千條線,，萬條線,，落到水里看不見。

五,、作業(yè)布置：課間觀察：下雨或澆水后,，花草有什么變化？

六,、板書設計：在田字格中寫“方,、半、巴”三個字,。

七,、課后反思：雨點兒教學設計教案

雨點兒第一課時板書設計 雨點兒第二課時教學設計一等獎篇七

1、認識11個生字,，會寫3個字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3、了解課文內容,，懂得雨水與植物生長有著密切的關系,。

1、識字,。

（1）本課生字中,，“清”是后鼻音，要予以強調,，“數(shù)”是翹舌音,，“彩”是平舌音，“點”“飄”拼讀時不要漏掉介母“ｉ”,。

（2）教師要調動學生識記生字的積極性,，運用多種方法識字。

熟字加偏旁：清,、問,、回

熟字換偏旁：菜—彩漂—飄

熟字換部件：穿—空

“數(shù),、點、落,、答”等字適宜整體識記,。

（3）鞏固認字的方法。

①可以借助電腦課件,，做“生字與(白話文☆)音節(jié)找朋友”的游戲,。圖畫“小雨點兒”身上寫著音節(jié)，圖畫“大雨點兒”身上寫著生字,，把“小雨點兒”和“大雨點兒”連一連,。

②給“大雨點兒”身上的字找朋友（擴詞）。

2,、寫字,。

“方、半,、巴”三個字都是獨體字,。注意指導學生觀察這三個字在田字格里的位置以及筆畫的高低長短，把字寫勻稱,。

方：注意強調筆順,。為使字寫得美觀，可以抓住這幾點：第一筆點,、第三筆的起筆與收筆,、第四筆起筆的位置都在豎中線上。

半：第三筆橫較短,，第四筆是長橫,，最后一筆豎要寫在豎中線上。

巴：注意強調筆順,。最后一筆不能寫得太短,。

1、本課詞語淺顯易懂,。個別詞語如“數(shù)不清”“飄落”,，可借助課件演示或聯(lián)系生活實際理解。

2,、練習朗讀大雨點兒和小雨點兒的對話,，注意讀好疑問句的語氣。從大雨點兒和小雨點兒的對話中,，了解雨點兒所要去的地方,。

3、朗讀最后一段,，結合電腦課件觀察雨后田野的變化,，讓學生感受到雨后花兒紅艷艷,，草兒綠油油的美麗景象?？梢試@“你喜歡課文中的誰,、為什么、”引導學生感悟雨水與植物生長的密切關系,。朗讀這一段時，語速稍慢,，“更”“紅”“綠”這幾個字要突出,。

4、可采用多種朗讀形式,。如,，自由讀、同桌讀,、小組賽讀,、找朋友賽讀，在反復朗讀中加深理解和感悟,。

學生練讀“我會讀”中的三句話,，可以讓學生模仿這三句話，用“從”說句子,。

1,、課余時間，教師領著學生在校園花圃里栽花種草,，引導學生觀察下雨或澆水以后花草的變化,。

2、唱一唱兒童歌曲《小雨沙沙》,。

教學本課可用2—3課時,。

云媽媽有很多孩子，她的孩子是誰呢,、

1,、聽課文錄音，回答：云媽媽的孩子是誰呢,、（雨點兒或雨娃娃）板書課題,。

2、借助拼音,，讀通課文,。

3、同桌交流,，學習生字,。

1,、看下雨的課件，自讀第一自然段,。

結合電腦動畫理解“數(shù)不清”“飄落”,。

2、借助課件,，學習第二—五自然段,。

（1）聽聽雨聲，雨娃娃們在說話呢,！他們在說什么呢,、你能聽得懂嗎、

（2）學生朗讀第二—四自然段,，說說聽懂了什么,。

練習分角色朗讀課文。

（3）學生自由朗讀第五自然段,。

雨娃娃到了哪些地方,、那些地方有什么變化、看課件,，請學生說一說,。

你喜歡文中的誰、為什么,、

1,、借助電腦課件，做“生字與音節(jié)找朋友”的游戲,。

2,、讀一讀大雨點兒身上的字。

3,、給“大雨點兒”找朋友（擴詞）,。

為什么植物需要水分

水對于植物的重要性，就像食物對于人類一樣,。人類吃不到足夠的食物,，會覺得餓，并且感到虛弱,，如果好多天吃不到食物,，就會餓死。植物也一樣,，它們的食物是靠自己通過陽光,、二氧化碳和水的光合作用制造出來的，其中主要的原料就是水，沒有水就不能制造食物,。另外,，葉子里如果沒有足夠的水分，太陽一曬,，植物就會干枯了,。

《小雨沙沙》歌詞（許競）

小雨小雨沙沙沙，沙沙沙,，種子種子在說話,，在說話：哎呀呀雨水真甜，哎喲喲我要發(fā)芽,。

小雨小雨沙沙沙,，沙沙沙，種子種子在說話,，在說話：哎呀呀我要出土，哎喲喲我要長大,。

雨點兒第一課時板書設計 雨點兒第二課時教學設計一等獎篇八

1,、草原上牛羊多得數(shù)不清。

2,、天上的星星亮晶晶,，數(shù)也數(shù)不清。

1,、天空中的云彩象一朵朵白蓮花,。

2、飛機在一塊塊云彩中穿行,。

1,、秋天來了，樹葉隨風飄落,。

2,、鵝毛似的雪花靜悄悄地從天上飄落下來。

幾個大氣球飄在半空中,。

1,、小明喜歡動腦筋，常常問為什么,。

2,、老師問大家：“這是誰的書？”

1,、小強的回答令爸爸很滿意,。

2、同學們爭先恐后地回答老師的提問,。

1,、你從什么地方來的？

2、這篇文章有兩個地方寫得很精彩。

回答──應答、答復? 雨點──雨滴

問──答　回答──發(fā)問

方（方法,、千方百計）　問（問號、學問）

萬（千萬、萬眾一心）　回（回憶,、妙手回春）

清（清除、清洗）彩（色彩,、彩電）

青（青年,、青山）采（采取、采訪）

數(shù)：shǔ（數(shù)落,、屈指可數(shù)）空：kōng（ 空軍,、天空）

shù（數(shù)學、不計其數(shù)）kòng（ 空缺,、抽空）

落：luò（降落,、日落西山）

là（落下、丟三落四）

雨點兒第一課時板書設計 雨點兒第二課時教學設計一等獎篇九

人教版義務教育課程標準實驗教科書第一冊《雨點兒》第5自然段,。

通過個性化學習,，讓學生懂得雨點對植物生長的作用，有感情地朗讀課文,。

師：動畫課件生：雨點兒植物頭飾

教學時間20分鐘

一,、談話引入，揭示教學內容

在上節(jié)課里,，我們通過學習生字讀通了課文,，這節(jié)課我們再來美美地讀讀課文，主要是第5自然段,，比一比誰的收獲大,，好嗎？

二,、學習新課,，突出個性化

1、感知第5自然段

（1）分角色讀1—4自然段

師：雨點兒從云彩里飄落下來以后,，有花有草和沒有花沒有草的地方發(fā)生了什么變化呢,？

（2）生自讀第5自然段，看看能讀懂些什么,？

（3）根據(jù)學生匯報,，相機板書：更紅、更綠、長出花草,。

2,、激活思維，理解雨點兒對植物生長的作用

師：同學們說得非常好,，老師讀了這一自然段也有收獲,，并把它做成了動畫，想看嗎,？

（1）播放課件（即有花有草地方的變化）,，師加以旁白。

（2）播放課件二（即沒有花沒有草的地方的變化）

師：沒有花沒有草的地方,，當雨點兒從云彩里飄落下來以后,，發(fā)生了什么變化呢？（相機點出課件二）

師：你看到了什么,？

屏幕顯示：小草從

小花從

指名回答：

師：除了花和草以外,，你還知道雨點會給哪些植物帶來變化呢？能夠用“從”說一句話嗎,？

生回答后,，師注意其說話是否完整、正確,，并加以指導。

3,、討論交流,，讀出感情

師：植物所有的這些變化，都是誰的功勞呀,？

生：雨點兒

（1）師：假如你是一朵花,、一株草、一棵樹,，你想對雨點兒說些什么,？說給你的伙伴聽聽。（生拿出頭飾,，相互說,。）

（2）請出雨點兒兄弟上臺，學生隨意對雨點兒兄弟發(fā)言,。

師：聽了大家的發(fā)言,，我覺得你們已經(jīng)對小雨點兒產(chǎn)生了深厚的感情，那就帶著你的這種感情去找自己的伙伴盡情地讀一讀第5自然段吧,，讀的時候做做動作都是可以的,！

（3）學生找伙伴讀。

（4)學生展示(1—2組，評價）

（5）全班齊讀（配上動作盡情地抒發(fā)感情）

三,、總結布置下節(jié)課的內容

今天,，我們一起學習了《雨點兒》這課，非常開心,，大家很用心,，我很愉快，謝謝大家給我?guī)淼臍g樂,。

板書設計：（略）