隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,，報(bào)告不再是罕見的東西,，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的,。報(bào)告書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄獔?bào)告呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀報(bào)告范文,，希望大家能夠喜歡!

二年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)反思報(bào)告篇一

一學(xué)期以來,，我努力鉆研教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，嚴(yán)格要求每一位學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。并認(rèn)真寫反思,，以便在教學(xué)中精益求精，在期中考試中我們班的成績獲得了年級(jí)第一,，期末第一,，在晨讀、寫字比賽中取得了優(yōu)勝班,，在校綜合能力測試中取得年級(jí)第一名,。此外還積極參與了背古詩，讀書會(huì)等活動(dòng),，也都取得了不錯(cuò)的成績,。使全班同學(xué)學(xué)習(xí)興趣更加高漲。

1,、創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍

在教學(xué)中,，我認(rèn)真?zhèn)湔n,，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，寫好教學(xué)反思,，和教師們共同研討教學(xué)方法,，為每一節(jié)課做好充足的準(zhǔn)備。并積極參加每人一課活動(dòng)吸取別人的經(jīng)驗(yàn),，提高自己的教學(xué)水平,，用以指導(dǎo)課堂教學(xué)，在教學(xué)中以學(xué)生為主體,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)的好習(xí)慣

低年級(jí)學(xué)生貪玩,，好動(dòng),，不愛寫作業(yè)，針對(duì)這種情況,，課堂作業(yè)我實(shí)行簽名制,，家庭作業(yè)實(shí)行加分制。督促學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè),。

3,、利用日記培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力

在教學(xué)中，我每周寫一篇日記,，并把日記與生活相結(jié)合,，如春天寫春景，吐綠的柳枝等,，三八節(jié)寫媽媽,，使學(xué)生把寫話與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生言之有物,。

4,、結(jié)合寫字比賽搞好寫字教學(xué)

在寫字教學(xué)中，我認(rèn)真上好每一節(jié)寫字課,，教會(huì)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn),，觀察字在田字格中的位置，并時(shí)常練習(xí)基本筆畫,，作業(yè)量少而精,，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

5,、搞好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作

對(duì)于我班的后進(jìn)生，我一年如一日,，對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo),，尤其是在課上,，把一些簡單的問題留給他們，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性,，并每天對(duì)他們進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo),。

1、個(gè)別學(xué)生的紀(jì)律松散,，課堂秩序不夠完善

2,、學(xué)生的作業(yè)書寫不能堅(jiān)持一絲不茍，平時(shí)作業(yè)有個(gè)別學(xué)生不認(rèn)真書寫

3,、還不能克服馬虎的現(xiàn)象

4,、學(xué)生產(chǎn)閱讀能力有待提高

1、繼續(xù)規(guī)范學(xué)生的課堂常規(guī)教育

2,、利用紅花榜,，作業(yè)展覽，寫字比賽等活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真

3,、在平時(shí)寫作業(yè),，考試中，訓(xùn)練學(xué)生手腦一致的習(xí)慣,，在課上不走思,，專心做事

4、提高課堂閱讀教學(xué)質(zhì)量,，針對(duì)文中的教學(xué)目標(biāo),，重點(diǎn)詞、句,、段,，讓學(xué)生自己閱讀理解，并在今后的教學(xué)中多進(jìn)行短文的閱讀訓(xùn)練,。

總之,，在工作中有經(jīng)驗(yàn)，也有不足,，還需要在今后的工作中向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí),，多參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì),，提高教學(xué)質(zhì)量,。

二年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)反思報(bào)告篇二

《羿射九日》是統(tǒng)編教材二年級(jí)語文下冊(cè)第八單元的一篇神話故事。教學(xué)時(shí),，我立足文體特點(diǎn),，以語言學(xué)習(xí)為核心，以語文活動(dòng)為主體，著眼學(xué)生語文素養(yǎng)的提升,。

一,、多形式讀，讀好故事,。

教學(xué)時(shí)通過默讀羿射九日的原因,、過程兩部分內(nèi)容，達(dá)到練習(xí),、鞏固默讀之目的,。通過朗讀課文重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事畫面,，感受人物形象。指名讀,、比賽讀,、展示讀、評(píng)價(jià)讀等多種形式的讀,，引導(dǎo)學(xué)生讀好故事,，為后面的講故事做好鋪墊。

二,、搭建支架,，講好故事。

為了完成“根據(jù)故事的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果,，完整地講故事”的教學(xué)目標(biāo),，我分層設(shè)計(jì),，層層推進(jìn)：1.引導(dǎo)學(xué)生理清故事的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,，為講好故事搭建支架,；2.根據(jù)事情的發(fā)展順序展開學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生借助文中詞語,、課文插圖分別講好故事的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,，為講好故事找到支點(diǎn),。這樣的分層推進(jìn)，化整為零,，化難為易,，使學(xué)生感知了故事大意，又能借助詞句深入到故事內(nèi)容,，“完整地講故事”的目標(biāo)達(dá)成水到渠成,。

三、關(guān)注文體,，感受神奇

充滿神奇的想象和幻想,，是神話故事顯著的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí),，我立足文體特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生充分感受羿射日的神奇，學(xué)生從“他翻過九十九座高山,，跨過九十九條大河,，來到東海邊”，感受“九十九”這個(gè)神奇的數(shù)字,，體會(huì)羿克服重重困難,，到達(dá)東海邊的艱難。從“他登上一座大山,，搭上神箭,，拉開神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的太陽就是一箭,。那個(gè)太陽一下子爆裂開,，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄……”的動(dòng)作描寫中，感受羿一箭射爆太陽的神武,，體會(huì)他的武藝高強(qiáng),，過人的神力和非凡的技藝等。學(xué)生在互動(dòng)交流中,，感受著神話故事的神奇魅力,，羿的形象也漸漸在他們的頭腦中明朗起來，喚醒了學(xué)生對(duì)英雄的感佩,、崇拜情結(jié),。

四、仿說語言,，遷移運(yùn)用

語文教學(xué)要關(guān)注語言表達(dá),，重視語言積累，落實(shí)語言運(yùn)用,。教學(xué)本課時(shí),，我設(shè)計(jì)了三處語言訓(xùn)練：1.讀句子,，照樣子說一說。學(xué)生讀了句子“他翻過九十九座高山,，跨過九十九條大河,，來到東海邊”，說出了“他穿過九十九片森林,，越過九十九條山谷,，走過九十九條山路”等句，在練說句子中想象羿到達(dá)東海的不易,。2.想象羿射死了九個(gè)太陽后,，還有哪些景象讓你感受到了勃勃生機(jī),？學(xué)生在品讀文中最后一段的描述之后,，暢想到：“樹木綠了，綠得亮眼,；小鳥嘰嘰喳喳,，在枝頭歌唱；小兔蹦蹦跳跳,，在草地上撒歡……”放飛想象,，練習(xí)表達(dá)中再次體會(huì)羿為民造福的偉大功績。3.借助提示,，講故事,。這樣的教學(xué)活動(dòng)，既積累了詞語,，又通過語言重組,，強(qiáng)化了表達(dá)，有效地促進(jìn)了學(xué)生言語能力的提升,。

五,、推薦閱讀，延伸課外

引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了神話的文體特點(diǎn)后,，我適時(shí)推薦了《中國古代神話故事》一書,，鼓勵(lì)學(xué)生課外繼續(xù)閱讀。實(shí)現(xiàn)了從一篇走向一本,，從一本學(xué)會(huì)一類,，將語文學(xué)習(xí)延伸至生活。

總而言之,，本節(jié)課較好地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo),，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。但還需從以下方面加強(qiáng)或改進(jìn),，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的化：

1.激活學(xué)生的思維,，讓想象更豐滿,。

在學(xué)生感悟人類的日子艱難、大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)之時(shí),，可借助視頻資料,，喚醒學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)世界的再認(rèn)識(shí)，為充分的練說打下基礎(chǔ),。

2.通過多元激勵(lì),，讓講故事更生動(dòng)。

除了借助詞語,、表格提示等,，可以讓學(xué)生通過肢體語言，邊講邊演,，在體驗(yàn)中講好故事,；通過語言評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)等形式,，激勵(lì)學(xué)生積極參與交流,，把故事講生動(dòng)。

語文是用聽說讀寫的手段,，解決字詞句篇的問題,。認(rèn)識(shí)語文學(xué)科的本質(zhì)，關(guān)注文體特點(diǎn),，用語文的方式教好語文,。

二年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)反思報(bào)告篇三

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任二年級(jí)的語文教學(xué)工作,，雖然是輕車熟路,，但我仍然不斷學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn),、探索語文教學(xué)的真諦,，力爭讓自己的教學(xué)更加鮮活生動(dòng)，讓孩子們?cè)谳p松,、愉快中學(xué)習(xí)語文,。以下幾方面是我這學(xué)期的收獲與體會(huì)。

每一節(jié)課,，我課前認(rèn)真鉆研教材,，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,，形成群言堂。以學(xué)生為主體,，構(gòu)建探究式課堂模式,，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究,，自主獲取知識(shí),。提高學(xué)生的能力。此外,，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步,，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚,。

（一）運(yùn)用多種途徑,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在,。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用小組競賽的形式,，每節(jié)課根據(jù)每個(gè)小組組員的表現(xiàn),，在上課的紀(jì)律，積級(jí)舉手回答問題和朗讀課文,，作業(yè)完成的情況等方面進(jìn)行評(píng)比,，那個(gè)小組做得好的就加分。否則就扣分,。一周下來按分?jǐn)?shù)的高低評(píng)選出紅旗小組,。這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,，本班學(xué)生上課熱情高漲，上課紀(jì)律良好,。

（二）通過多種方法,，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力,。二年級(jí)是學(xué)生寫作的開始階段,。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手,，以寫童話,、想象文為主,，適合二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)。平時(shí)經(jīng)常布置學(xué)生閱讀課外書,，特別是一些全文字的童話故事和名人傳記等,，提高學(xué)生的識(shí)字量，積累好詞佳句,。周末的時(shí)候布置學(xué)生寫篇日記,，返校后進(jìn)行批改，發(fā)現(xiàn)寫得好的日記及時(shí)予以表揚(yáng),?？荚嚋y驗(yàn)的時(shí)候，能把一些好詞佳句恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到造句或看圖寫話里的,，則另外加分,。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加,，寫作熱情和能力也有了比較明顯的提高,。

（三）加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力,。教學(xué)時(shí)我采用了"讀字,、范寫、評(píng)議,、試寫"的程序："讀字"時(shí),，讓學(xué)生討論"寫這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵""寫這個(gè)字哪一筆最容易寫錯(cuò)"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題，整體把握寫字的規(guī)律,；在范寫之時(shí),，讓學(xué)生評(píng)議老師的范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn),、把握寫字的要領(lǐng)。從而提高了學(xué)生寫字的技巧,。

（四）在閱讀教學(xué)中,，我反對(duì)無目的多讀，強(qiáng)調(diào)有層次的讀書,。初讀,，將課文讀正確，整體感知全文,；再讀,，將課文讀流利，理解課文中詞句,；研讀,，將課文讀出感情,，談獨(dú)特的理解與感受；練讀,，將課文讀入心,，積累語言文字。在不同層次的讀中,，教師同樣鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí),。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流,、逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀,；讓學(xué)生提出問題，教師挑出有價(jià)值的問題共同討論,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),；讓學(xué)生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由,，放膽做畫學(xué)語文,；讓學(xué)生排演課本劇，師生根據(jù)語言文字進(jìn)行評(píng)議,，演演評(píng)評(píng)學(xué)語文等等,。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進(jìn)學(xué)生樂學(xué),、愛學(xué)語文,。

以上是我這學(xué)期的一點(diǎn)收獲和體會(huì)，當(dāng)然在自己的教學(xué)中還存在許多不足的地方,，例如如何做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差的工作，讓學(xué)困生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和享受到成功的喜悅,。我會(huì)在工作中不斷地努力,，不斷地探索，尋求出更好的教學(xué)方法,。

二年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)反思報(bào)告篇四

本學(xué)期我負(fù)責(zé)二（2）班語文教學(xué)工作,。本班學(xué)生共50人，男生27人,、女生23人,，絕大多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，能自我約束自己,，能主動(dòng)閱讀,、認(rèn)真完成作業(yè)、嚴(yán)格遵守學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度,。少數(shù)同學(xué)自覺性較差,，自我約束能力差,，學(xué)習(xí)目的不明確，較難管理,。我根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行了教育教學(xué),，絕大多數(shù)同學(xué)明確了學(xué)習(xí)目的，形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。

在語文教學(xué)工作方面,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)真?zhèn)湔n,，踏實(shí)做好日常教學(xué)工作,，按時(shí)保質(zhì)保量完成了各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，并積極參加組內(nèi)集體備課和教研活動(dòng),，與青年教師共同成長進(jìn)步,，圓滿完成了本學(xué)期各項(xiàng)工作。

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心組織常規(guī)教學(xué),，認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè),，耐心解答學(xué)生疑問等，按時(shí)保質(zhì)保量完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù),。

2,、 積極參與公開教學(xué)，認(rèn)真聽課,、評(píng)課,，積極參加校內(nèi)校際教研活動(dòng)并發(fā)表自己見解，通過教研解決教學(xué)中的問題,。

3,、認(rèn)真組織學(xué)生參加期中、期末考試,，做好分析評(píng)價(jià),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找不足并積極改進(jìn),。

（一）把關(guān)愛學(xué)生落在實(shí)處

作為一名教師,，我始終堅(jiān)持高度的工作責(zé)任感，注重關(guān)愛學(xué)生,，并努力將之落在實(shí)處,。我的教育對(duì)象是八九歲的孩子，他們天真爛漫，充滿著童稚童趣,，做一個(gè)辛勤的園丁,，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長,，這是我做教師的信念,。我始終堅(jiān)持以“假如我是孩子”來鞭策和警示自己，在孩子們犯了錯(cuò)誤時(shí),，提示自己進(jìn)行換位思考：如果我是孩子,，我希望得到怎樣的教育？于是,，在“關(guān)愛”的前提下,，孩子們的諸多“問題”都可以得到自己的理解，也就可以用更為合適的方式,、更加耐心的態(tài)度去處理每一件事,，從而幫助孩子們健康成長。

（二）重視培養(yǎng)行為習(xí)慣

各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ),，六年級(jí)作為銜接中學(xué)教育的關(guān)鍵一年,，更是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí),，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣,。如果一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì)在各方面得到提升,。所以,，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣,、上課習(xí)慣,、還是衛(wèi)生習(xí)慣。另一方面,，作為老師以身作則,，每次進(jìn)教室都先往地上看一看、撿一撿,、整一整，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣創(chuàng)造了好的氛圍,。

（三）劃分學(xué)習(xí)小組,，輔助開展教學(xué)活動(dòng)

本學(xué)期，我結(jié)合班級(jí)情況及學(xué)生個(gè)人特點(diǎn),，將全班50名學(xué)生劃分為8個(gè)學(xué)習(xí)小組,，并實(shí)行“組長負(fù)責(zé)制”，全面輔助老師開展教育教學(xué)活動(dòng)。小組建立微信群,，組長帶頭,，學(xué)生與家長聯(lián)動(dòng)，組員互相監(jiān)督每日作業(yè)完成情況,，趕超意識(shí)強(qiáng)烈,、互幫互助氛圍濃烈，極大地提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,，有效改善了拖沓懶散的`不良習(xí)慣,，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生們的責(zé)任意識(shí)。老師隨時(shí)瀏覽,，提前了解了作業(yè)情況,，小問題當(dāng)晚解決，疑難問題心中有數(shù),，促進(jìn)了教學(xué)工作,。

（一）針對(duì)個(gè)別學(xué)生仍然缺少有效的管理辦法

經(jīng)過近兩年的教育引導(dǎo)，班級(jí)絕大多數(shù)學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,，但仍有少數(shù)家庭情況特殊的男孩子較為頑皮,，無視規(guī)則紀(jì)律，難以約束自己,，在語數(shù)外之外的課堂上不服管理,、擾亂秩序。目前而言,，還未找到行之有效的教育方法,，需要在今后的工作中進(jìn)一步引導(dǎo)，摸索切實(shí)可行的方法,。

（二）對(duì)差等生的關(guān)心還不夠,，耐心也不足。

對(duì)差生多些關(guān)心,，多點(diǎn)愛心,，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步,。

（三）學(xué)生的閱讀能力仍有待提高

部分學(xué)生的閱讀量仍然有較大不足,，閱讀能力仍需要進(jìn)一步提高。在今后的工作中,，需要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，通過“師生共讀”、“親子共讀”,、“小組共讀”三大途徑,，切實(shí)把讀書落到實(shí)處，打好閱讀基礎(chǔ)。

1,、多對(duì)學(xué)生進(jìn)行守紀(jì)方面的教育,，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課間也能按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己,，避免事故發(fā)生,。

２、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,，積極參加教研,，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)方法靈活多變,。

總之,，作為教師的我，必須時(shí)刻牢記學(xué)習(xí),，不斷地充實(shí)自己的頭腦,，用知識(shí)充實(shí)自己，做學(xué)生的表率,；同時(shí),，在語言行為方面，要注重自身的修養(yǎng),，用自己的人格魅力去感染學(xué)生,。

二年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)反思報(bào)告篇五

今天上完了《“黑板跑了”》一課，感觸最深的是:

本課講述了物理學(xué)家安培的一則趣事,，小中見大,，讓我們了解真正的科學(xué)家所具備的`素質(zhì)和精神。安培被稱為電動(dòng)力學(xué)的創(chuàng)始人和奠基者,。甚至電流的單位名稱也用其名字命名,。

導(dǎo)入時(shí)，我決定從介紹安培入手,，別出心裁地讓學(xué)生做了這樣幾道數(shù)學(xué)題：

填上合適的單位名稱,。

一個(gè)雞蛋約重50（)一塊黑板約長4(）

一張課桌價(jià)值約50（)一節(jié)課時(shí)間是40(）

學(xué)生好奇極了！語文老師怎么讓我們做起了數(shù)學(xué)題來,？不過這些題目顯然對(duì)孩子們來說太簡單了,，孩子們答對(duì)后很好奇：老師究竟要給我們上什么呢？

我追問：我們剛才填的這些單位名稱有的表示重量,，有的表示長度,，那你們知道電流的單位名稱是什么？

這個(gè)問題把學(xué)生給難倒了,，他們個(gè)個(gè)面面相覷。

我在黑板上板書：“安培”。

孩子們大聲地讀著,，陸慶一不解地問：“這是人的名字,，人的名字怎么會(huì)是單位名稱呢？”

“是呀,，這又是一個(gè)什么樣的人呢,？為什么要把他的名字作為電流的單位名稱？今天,，我們就來學(xué)習(xí)安培的故事,。

這樣的導(dǎo)入，有效地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。

二年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)反思報(bào)告篇六

1,、《找春天》的教學(xué)反思

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用無處不在,、無時(shí)不有的語文教育資源,，豐富學(xué)生的語文實(shí)踐，拓展學(xué)生的語文空間,?！墩掖禾臁芬晃恼Z言優(yōu)美，充滿詩意,。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,，把春天說得更美麗，不但加深對(duì)課文的理解,，還充分利用文本來拓寬學(xué)生寫話的空間,。由此可見，教材不應(yīng)是碼頭,，而應(yīng)是航船,。

新課標(biāo)“倡導(dǎo)對(duì)文本的個(gè)性化解讀，尊重學(xué)生的多元化理解”,、“倡導(dǎo)學(xué)生的感悟體驗(yàn),。”在本課的教學(xué)中,，我讓學(xué)生潛心會(huì)文,，充分與文本對(duì)話后，談?wù)剬?duì)春天的感受,。當(dāng)一個(gè)學(xué)生從文本的字里行間感受到“春天是活潑的”,，教師并未急著去談其它的感受，而是在肯定其會(huì)讀書,，會(huì)思考后,，便鎖定“活潑”這一感受,，讓學(xué)生繼續(xù)深入思考，激發(fā)想象,。這一引一撥,，孩子所展示的思維空間竟是如此的廣闊。想象是如此的豐富,，假如沒有這一環(huán)節(jié)的停留,、挖掘，學(xué)生只是膚淺,、走馬觀花似的多元解讀,，那么課堂上情感迸發(fā)的鏡頭也就不復(fù)存在了！

學(xué)生在課堂上的靈性飛揚(yáng),，還有賴于教師所營造的一種自由寬松的氛圍,。新課標(biāo)所倡導(dǎo)的民主平等的對(duì)話，讓學(xué)生從各種束縛,、禁錮,、定勢和依附中超越出來，在師生,、生生互動(dòng)的對(duì)話過程中,，學(xué)生充分展開了思與思的碰撞，心與心的接納,，情與情的接觸,。基于此學(xué)生才會(huì)在課堂產(chǎn)生“我也來說說”的大膽想法,。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生這些想法,，教師除了大加鼓勵(lì)，還可幫其“扶上馬,，送一程”,，讓學(xué)生享受成功的愉悅。

2,、《古詩兩首》的教學(xué)反思

本課是由《草》和《宿新市徐公店》兩首古詩組成,。兩首詩都是描寫春天的絕句，詩句意境優(yōu)美,，語言清新明麗,。其中《草》情景交融，重在詠物抒懷,，是就榮枯生發(fā),，極力表現(xiàn)草的頑強(qiáng)生命力?！端扌率行旃辍穭?dòng)靜結(jié)合,，人與景輝映成趣,，富有濃厚的生活氣息。教學(xué)中,，我注意圖文結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，誦中生情,，吟中入境，充分感受古詩獨(dú)特的音韻美和節(jié)奏美,，從而提升學(xué)生的審美情趣,，逐步形成文化積淀。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩積累,，對(duì)這兩首古詩也不太陌生,，我主要挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，引導(dǎo)自讀自悟,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。在課堂的拓展環(huán)節(jié)，我以小組為單位,，讓學(xué)生表演《宿新市徐公店》的情景劇,，由于準(zhǔn)備不夠充分，因此學(xué)生演起來非常費(fèi)力,，達(dá)不到預(yù)設(shè)效果,。

3、《筍芽兒》的教學(xué)反思

《筍芽兒》這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽兒成長的過程,。文章語言精美,，角色鮮明，富有童趣,。稚嫩的筍芽兒,，溫柔的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈愛的竹媽媽,，在作者的妙筆下活靈活現(xiàn),。

由于孩子們對(duì)筍芽兒的知識(shí)了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料,，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足,。教學(xué)中教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以讀帶問,，以情促思,，利用情景表演，讓學(xué)生都來當(dāng)小筍芽,，體會(huì)他的語言,，動(dòng)作,，表情等等，從而體會(huì)到課文所描寫的春景,，事實(shí)證明,，用這種辦法可以達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果，尤其是在本課中,，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來,，學(xué)習(xí)起來事半功倍。

興趣是最好的老師,。教學(xué)時(shí),，運(yùn)用多媒體創(chuàng)境激趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)融入到情景之中,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)的識(shí)字要求是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,?！北竟?jié)課識(shí)字方式多樣化，注重識(shí)字方法的指導(dǎo),，還利用游戲識(shí)字,，增強(qiáng)了識(shí)字興趣。

閱讀課文能以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo),。閱讀形式多樣化，以讀為本,，把讀貫穿教學(xué)全過程,。教學(xué)中的自由讀、指名讀,、表演讀等為學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書氛圍,，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的讀書積極性。

4,、《小鹿的玫瑰花》的教學(xué)反思

《小鹿的玫瑰花》是一篇童話故事,。從表層看文章的思路是：“由憧憬到失望；由惋惜到高興,?！痹诠适碌那珊现斜憩F(xiàn)出了濃厚的情味，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生讀書的興趣,。故事的深層卻蘊(yùn)含著“美化環(huán)境及其為他人創(chuàng)造幸福的過程中自己也體驗(yàn)到了幸福和快樂”的深遠(yuǎn)意義,。促使學(xué)生懂得“一人種花，飄香萬家”的道理,。

新課標(biāo)把喜歡閱讀作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),，要在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力,。為此，我們?cè)陂喿x教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生的讀書欲望,，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，采用靈活多樣的手段讓每一位學(xué)生都喜歡讀書,，主動(dòng)讀書,，自能讀書。在輕松愉快地閱讀實(shí)踐中,，讀文,、識(shí)字、理意,，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力。

讀中有思,，思中感悟,，多維互動(dòng)，主動(dòng)發(fā)展,。讓學(xué)生分組探究,，提出要求。

對(duì)一些疑難問題,，學(xué)生可以自由結(jié)合成小組,，共同探究解決，在學(xué)生分組討論時(shí)不要流于形式,，要提出具體要求：

1,、要求每位學(xué)生都發(fā)言。

2,、對(duì)于疑難問題學(xué)生之間相互補(bǔ)充解決,，對(duì)不同的意見可爭執(zhí)，可辨析,，最終達(dá)到統(tǒng)一,。

3、每組推薦一名學(xué)生做好記錄,，搞好小組匯報(bào),。體會(huì)感悟，扮演角色,，進(jìn)一步探究文章的深刻含意,。

這是一篇能夠充分引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。教學(xué)時(shí)要針對(duì)這一特點(diǎn),，讓學(xué)生扮演角色朗讀,、表演,，在扮演角色時(shí)一定要讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟各個(gè)角色的語言動(dòng)作和表情、通過表演來感悟出文章內(nèi)容的深刻含意：

1,、扮演小鹿者,，教師應(yīng)注意指導(dǎo)：

⑴ 要?jiǎng)?chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外，沒見到玫瑰花而失望的表情,。從中感悟出“惋惜”一詞的含義,。

⑵ 表演出小鹿聽了黃鶯和微風(fēng)述說后高興的樣子，從中體會(huì)小鹿心情變化的特點(diǎn),。

2,、扮演鹿弟弟者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)：

創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望,，從惋惜到高興的心理變化過程,，進(jìn)而探究出“玫瑰沒有白栽”這一文章的含意。

3,、扮演黃鶯,、微風(fēng)者教師應(yīng)注意指導(dǎo)：

表演者要帶有贊美的語氣，表演出來欣賞到玫瑰花時(shí)的幸福和快樂的愉悅心情,。通過扮演角色的朗讀,、表演，大家再次反思課文內(nèi)容就會(huì)自然而然體會(huì)到“一人栽花,，飄香萬家”的道理,，感悟出“小鹿種玫瑰雖沒看到花開而給他人帶來了幸福和快樂，當(dāng)別人有了幸福和快樂,，自己也深感高興”這一文章的含意,，進(jìn)而讓學(xué)生輕松愉快地解決了本文的重點(diǎn)問題，達(dá)到了“水到渠成”之目的,。

二年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)反思報(bào)告篇七

時(shí)間過得真快,，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼就過去了。我擔(dān)任二年級(jí)的語文教學(xué)工作,，已接近尾聲,。盡管我一直擔(dān)任語文教學(xué)工作，但對(duì)于教學(xué)工作仍不敢怠慢,。我繼續(xù)堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí),，深入研究教材教法，虛心學(xué)習(xí)教學(xué)方面的理論知識(shí),。期末臨近,，現(xiàn)將這學(xué)期工作小結(jié)如下：

隨著實(shí)施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,，研究學(xué)生，探究教法,，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,，樹立起以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等,，收到了較好的教學(xué)效果,。

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作,、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,，我們仔細(xì)研究教育心理,，準(zhǔn)確把握二年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),，我們始終采用整體——感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué),。

這樣教學(xué),，課堂上感受到的是一種親切、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾,。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng),，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。師生的情感與個(gè)性融在其中,，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索,，既輕松地掌握了知識(shí),，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生思維的開啟,，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果,。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求,，也是語文學(xué)科工具性與人文教學(xué)有法，教無定法,，我會(huì)在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)方教學(xué)有法,，教無定法，我會(huì)在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)方法,，以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要,。教到老學(xué)到老。法,，以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要,。教到老學(xué)到老。性特點(diǎn)的集中體現(xiàn),。

學(xué)校開展的寫字課非常好,，我每天讓學(xué)生練十分鐘的字,。使學(xué)生從小養(yǎng)成練字的好習(xí)慣。一般字寫得好的學(xué)生語文成績都不錯(cuò),?！缎W(xué)語文新課標(biāo)》指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識(shí)字的手段,，對(duì)于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用,，必須從小打好寫字基礎(chǔ)?！卑炎謱懙谜_,、端正，并有一定的速度,，是每個(gè)小學(xué)生必須具備的基本素質(zhì),。從一年級(jí)開始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練,。能寫出一手漂亮的字,，是一個(gè)人基本素質(zhì)的體現(xiàn)，有的利于學(xué)習(xí),、工作和交際,。

俗話說：教學(xué)有法，教無定法,。我會(huì)在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)方法,，以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要，快樂教學(xué),，同時(shí)也傳遞給學(xué)生們學(xué)習(xí)的快樂,，做到“教到老學(xué)到老”，力爭成為學(xué)生們心中的好老師,。