作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。

四年級語文《九色鹿》教案及反思篇一

1、理解課文內(nèi)容,，明白做人要恪守信用,，知恩圖報(bào)的道理。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、能聯(lián)系具體內(nèi)容展開想像,，會說一段比較完整的話,。

板塊一????? 朗讀幾句詞語，了解課文主要內(nèi)容

1,、示題：《九色鹿》

課前讀過這個(gè)故事嗎,？

示四組詞語：課文中的這些詞語會讀了？（指明朗讀）

老師相信每個(gè)同學(xué)能同學(xué)都能通過自己的自學(xué)認(rèn)讀這些詞語,。（齊讀）

2,、指第四組詞（見利忘義、背信棄義,、恩將仇報(bào)）

這組詞語中有什么特點(diǎn),？（描寫調(diào)達(dá)是靈魂骯臟的人），指出“靈魂骯臟”

這里的“靈魂骯臟”與“環(huán)境骯臟”中的骯臟有什么不同,？

3,、同學(xué)們對這三個(gè)詞語都有了初步的理解和體會。的確，這三個(gè)詞語刻畫了一個(gè)靈魂骯臟的人-----調(diào)達(dá),！那么,，調(diào)達(dá)到底做了什么見利忘義的事？做了什么背信棄義的事,？做了什么恩將仇報(bào)的事,？請認(rèn)真讀一讀課文，借用課文中的調(diào)達(dá)的具體表現(xiàn),，描述一下這三個(gè)詞的含義,，讓別人一聽，就明白這些詞語的具體意思,。

（生自由朗讀課文,，并結(jié)合課文內(nèi)容練習(xí)講述詞語的具體意思）

板塊二??? 有聲有色，朗讀課文

1,、.剛才,，我們借助對詞語的理解，初步了解了故事的主要內(nèi)容,。《九色鹿》這個(gè)民間故事最早出現(xiàn)在敦煌莫高窟的壁畫上,。千百年來,，深為廣大人民所喜愛。就是因?yàn)檫@個(gè)民間故事譴責(zé)了貪心與負(fù)義,，頌揚(yáng)了善良與正義,！今天，我們就一起來學(xué)講這個(gè)民間故事,。

要講好故事,，首先要讀好這篇課文，四人小組按單元分工朗讀（要求注意角色特點(diǎn),，讀出角色說話時(shí)不同的語氣,，語調(diào)，爭取讀得有聲有色）

2,、生分工朗讀故事

a,、讀到“救命啊，救命啊”的呼喊時(shí),，建議你想象一下當(dāng)時(shí)落水人身處的險(xiǎn)境,，再呼喊！注意,，這里時(shí)在波濤中“呼喊”,。不是站在岸上喊！再讀！這就叫有聲有色,！注意“提示著”就能讀好語音,。

b、讀出調(diào)達(dá)感激的話語時(shí)的插話,，注意提示語——感激,。

將自己當(dāng)作被人從死亡線上救回來的那個(gè)人，這樣就能從內(nèi)心發(fā)生那種真誠的聲音了,，再讀,。

c、讀完“九色鹿”的話語后插話,。

沒有提示語,，該怎么讀？

老師請你仔細(xì)體會一下九色鹿話語中的意思,，再感受一下九色鹿的心靈,，才能讀得傳神。

（平靜）——九色鹿的善良,，才能讀得平靜而友善,。

d、讀出烏鴉高聲叫喊時(shí)插話——

烏鴉是九色鹿的好朋友,，看到國王的軍隊(duì)來捉九色鹿,，心情如何？一會一下,，再讀,。

（響亮）

對啊，高聲叫才能叫醒九色鹿,，注意,，九色鹿，九色鹿中間用的是逗號,，聲音該短促,，還是延長？（體會一下,，讀）

如果我們能結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況,，體會一下，就能讀得有聲有色,。

e,、讀到“九色鹿氣憤的指責(zé)時(shí)的插話”

你讀出了三分氣憤，注意“正是這個(gè)人”“誰知道他竟然忘恩負(fù)義”這兩個(gè)句子,，想想,，怎樣才能表達(dá)那種氣憤飛語氣,。

注意，對國王語氣和對調(diào)達(dá)語氣都是一樣的氣憤嗎,？

有變化才精彩,，再讀。

氣憤不是通過語氣表達(dá),，而且可以通過動(dòng)作表達(dá)出來,。想想，九色鹿什么時(shí)候該用手指著調(diào)達(dá)的鼻子斥責(zé),？讀齊讀,，萬眾憤怒？

板塊三? 想象寫話

1,、故事中的人物都有自己的語言,，可是國王說的都沒有直接寫出來。只是概述了他講話的內(nèi)容,。

讀最后一段

國王的話主要包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容（斥責(zé),、懲罰、保護(hù)）

2,、發(fā)揮你的的想象（如果你是國王,，而對九色鹿、調(diào)達(dá)及他的軍隊(duì),，會說些什么,？將國王的原話寫出來）

用上竟然這個(gè)詞語。

四年級語文《九色鹿》教案及反思篇二

《九色鹿》是一則民間故事,，主要講了九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)的命,，并不要他的任何回報(bào),，只求他不向任何人泄露他的住處,。調(diào)達(dá)鄭重起誓決不說出九色鹿的住處，在“重金”面前他竟然見利忘義出賣了九色鹿,，但最終受到了懲罰,。故事情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)容簡單,，語言淺顯,，學(xué)生很樂意讀，而且一讀便懂,，所以這是一篇被許多人公認(rèn)的“淺文”,。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言,、知恩圖報(bào),，而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此，在教學(xué)中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處的結(jié)合起來,。

緊扣文本,，聯(lián)系生活，放眼學(xué)生未來,。在語言文字訓(xùn)練上,，落實(shí)“讀、說,、想”,；在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩,、信”,，兩者互相融合，前者是基礎(chǔ),，后者是提升,。讓學(xué)生在充分地“讀、說,、想”中,，感受出“巨利、大恩,、重誓”,，從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。

1,、大膽打破文本,，進(jìn)行創(chuàng)造性的重組。

2,、營造民主,、平等的對話氛圍。

3,、層層推進(jìn),，讓學(xué)生的思想、情感一步步升華,。

4,、體現(xiàn)“情感性,、幽默性,、哲理性,、靈活性、創(chuàng)造性”的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格,。

1,、能夠有感情,、有語氣地朗讀課文；理解課文內(nèi)容,，通過課文中具體的語言材料,，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的品質(zhì),，遣責(zé)背信棄義,、恩將仇報(bào)的可恥行徑，懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言,、知恩圖報(bào)的道理,。

2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,，通過多種形式的朗讀,，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理,。

體會九色鹿的舍已為人,、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)”那個(gè)人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,，反復(fù)朗讀,，認(rèn)真體會，感悟理解

課前談話,，引出“利”字,。

一、感受“巨利”

1,、過渡：《九色鹿》這篇課文中擺在調(diào)達(dá)面前的“利”又是什么呢,？

2、課件出示1：國王無奈,，只好張貼皇榜,，重金懸賞捕捉九色鹿。（指名讀）

（1）知道這句話中的“利”體現(xiàn)在哪個(gè)詞上,？（重金）想象一下這個(gè)皇榜上會說些什么,？

（2）這是一個(gè)怎樣的“利”,？（擦掉原寫的“利”,，大大地寫“利”，讀這句話）

（3）如果你是當(dāng)時(shí)的一位臣民,，面對如此巨利,，你有什么真實(shí)的想法？

3,、調(diào)達(dá)見了皇榜怎么做了,？

課件出示2：調(diào)達(dá)看了皇榜,，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會來啦，就進(jìn)宮告密,。

調(diào)達(dá)為什么覺得自己發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會來啦,？想象一下當(dāng)時(shí)他的心情怎樣？（讀這句話）

4,、調(diào)達(dá)看了皇榜,，一心想到的是什么？但忘卻的是什么,？（1,、九色鹿對他的恩，2,、他發(fā)過誓言）

二,、體會“恩”、“誓”

1,、體會“大恩”,。

（1）指名讀有關(guān)內(nèi)容。

（2）課件出示3：突然,，耳邊傳來“救命啊,，救命！”的呼喊,，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎,。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來,。

（3）自由讀讀這段話,，看能從中體會出什么。（情況萬分危急,；九色鹿的善良和奮不顧身）從哪兒體會出的,？

（4）指名帶著體會，讀這段話,。（教師相機(jī)指導(dǎo)：第一句話,，情況萬分緊急；第二句話,，九色鹿奮不顧身,；讀到“將落水人救上岸來”舒緩一些，顯得有驚無險(xiǎn),。）

（5）恩有大小,，從這段話中我們體會九色鹿對調(diào)達(dá)是普普通通的恩嗎？而是——（救命之恩）有一個(gè)成語叫做——（恩重如山）

（6）受人如此大恩,，調(diào)達(dá)回報(bào)他的竟然是以什么,？

課件出示4：調(diào)達(dá)看了皇榜,，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會來啦，就進(jìn)宮告密,。（生讀）

（7）讀后,，心里有什么感受？（帶著感受再讀這句話）

過渡：他忘記的不僅僅是大恩,，還有什么,？

2、體會“重誓”,。

（1）指名讀有關(guān)內(nèi)容

課件出示5：調(diào)達(dá)鄭重起誓,，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了,。

（2）什么叫“鄭重起誓”,？生活中，你鄭重起誓過嗎,？想象一下,，他當(dāng)時(shí)會怎樣鄭重起誓？

（3）面對調(diào)達(dá)這些動(dòng)聽的誓言,，又讓我們想到那些成語,？

（4）曾經(jīng)是那樣嚴(yán)肅而又認(rèn)真發(fā)過的誓言，在金錢面前,，調(diào)達(dá)還是忘卻了——

課件出示6：調(diào)達(dá)看了皇榜,，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會來啦，就進(jìn)宮告密,。

再次讀了這句話,，心里又有什么感受？如果他是你的朋友,、同桌……,，你會——

3、體會“人品”,。讀到這兒你覺得調(diào)達(dá)是一個(gè)怎樣的人,？（請學(xué)生將自己的回答寫到黑板上）

三、痛斥“小人”

1,、面對這樣一個(gè)小人,，九色鹿是怎樣控訴調(diào)達(dá)的。

課件出示8：“陛下,，你知道嗎,？正是這個(gè)人,，在快要淹死時(shí),，我救了他,。他發(fā)誓永不暴露我的住處，誰知道他竟然見利忘義,！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,，難道不怕天下人笑話嗎？”（自由讀）

2,、九色鹿是處在什么情況下說出這段話的,？（刀槍劍斧的包圍中）九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中,，她感到——（生答）,，心里會想——（生答）。但是,，當(dāng)她再一看,，看到——（生答，指導(dǎo)有語氣）,，她感到——（生答）,，心里會想——（生答）。

此時(shí)此刻,，九色鹿的心情怎樣,？（無比憤恨）誰來帶著這樣的心情讀這句話？（指名讀）

3,、自由讀,，看從這段話中，除了讀出憤恨,，我們還能讀出什么來,？（盡管九色鹿無比憤恨，但也表現(xiàn)得很禮貌,；九色鹿很勇敢,，也很智慧；最后還不忘勸人為善）從哪兒讀出來的,？帶著這樣的理解,，再讀這段話。

4,、現(xiàn)在你們當(dāng)國王,，我就是九色鹿。請聽好,。（教師范讀）國王們,，聽了九色鹿的話，你們有什么感受,，心里是怎樣想的,？

5,、故事的結(jié)果是什么？指名讀最后一個(gè)自然段,。你覺得國王會怎樣懲罰調(diào)達(dá),？

6、面對這樣的結(jié)果,，你有什么感受,？齊讀最后一個(gè)自然段。

四,、總攬全文

1,、教師總結(jié)：同學(xué)們，如果這塊黑板就是整個(gè)世界,，在這個(gè)世界上你最不想看到的是什么,？（學(xué)生回答，老師擦去學(xué)生不想看到）那么,，大家現(xiàn)在看看這個(gè)世界上剩下的是什么——（生答：九色鹿）九色鹿給你留下什么印象,？（請學(xué)生將自己的回答寫到黑板上）齊讀

2、讓我們將這只美麗的九色鹿一起送回那一片景色秀麗的山林中——課件出示8：第一自然段,。齊讀,。

3、作業(yè)：

（1）如果文中的九色鹿,、調(diào)達(dá),、國王……來到我們身邊，你愿意和誰交朋友,，說說為什么,？

（2）學(xué)習(xí)了這篇課文，你心里一定有許多話要說吧,，對自己,，對朋友，或?qū)ξ闹械哪骋粋€(gè)人物,，想對他們說些什么呢,？請把想說的話寫下來。

四年級語文《九色鹿》教案及反思篇三

1,、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思,，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟九色鹿見義勇為,、不圖回報(bào)的品質(zhì),，譴責(zé)”那個(gè)人”背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。

2,、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情,，明白做人要恪守信用的道理,。

體會九色鹿的舍已為人,、見義勇為的精神,，把握表現(xiàn)”那個(gè)人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀,，認(rèn)真體會,，感悟理解。

一,、導(dǎo)入新課

1,、出示“奴仆”----是什么意思？（舊時(shí)在主人家里從事雜役的人）

出示：我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆,，終身受你的驅(qū)使……

自由讀

讀了這句話想知道什么,？（這是一個(gè)名叫”那個(gè)人”的人在落水了被人救起后的感激之詞。）

2,、再讀這句話,，你能讀懂這”那個(gè)人”此時(shí)怎樣的心情？

如果你是”那個(gè)人”,，你會這樣立誓感激救命恩人嗎,？為什么？你會怎樣表示感謝,？

3,、如果此時(shí)救命恩人需要你做的只是保守一個(gè)秘密，你會答應(yīng)嗎,？你會怎樣對你的恩人說,？發(fā)誓呢？

萬一以后這個(gè)秘密能給你帶來好處,，比如說是金錢,，你還能保守嗎？你為什么這么堅(jiān)定,？

4,、好孩子！同學(xué)們,，他的回答讓你們想到了哪些詞或話,？（恪守諾言、知恩圖報(bào)、滴水之恩,，當(dāng)涌泉相報(bào)）

可是那個(gè)叫”那個(gè)人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎,？今天，我們就來學(xué)一個(gè)美麗的民間故事《九色鹿》,。這個(gè)故事老百姓愛聽,，也愛說，因此世代流傳,。

二,、通讀全文，整體感知

1,、告訴老師,，現(xiàn)在你最想干什么？

捧起書來,，我們一起讀讀這個(gè)故事,，不讀通順，沒讀過癮,，別停下來（學(xué)生自由讀書,，可以引導(dǎo)學(xué)生真正會讀書是要讀進(jìn)故事中，自己的心要與故事中的人物同悲,、同喜,、同怒、同樂,！例如讀到九色鹿的話,，你要感覺自己就是九色鹿；讀到”那個(gè)人”的話,，你要走進(jìn)字里行間去揣摩他的心思,、語氣。這樣讀就叫用心讀書,，也只有這樣用心方能讀出味兒,。）

2、讀完故事,，你們一定有特別想說的話,，來，一吐為快,。（生說,。）

三、細(xì)讀品味

板塊一：”那個(gè)人”的見利忘義

1,、在金錢的誘惑下,，”那個(gè)人”忘記了曾經(jīng)立下的誓言,，反而帶人前去捕殺恩人－－九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞（見利忘義,、背信棄義,、忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào)）

一個(gè)人如果見利忘義,！忘恩負(fù)義,！背信棄義！那他的靈魂就是——骯臟的,！卑鄙的,！

2、出示：圖,、九色鹿對國王說的話

瞧,，這個(gè)靈魂骯臟,、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前,，面對剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓,，可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人,，如果你是九色鹿，此時(shí)內(nèi)心會怎樣,？

過渡：來讀讀九色鹿的話來表達(dá)一下心情,，好嗎？

賽讀后齊讀九色鹿的話（引導(dǎo)學(xué)生,，表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高,，而在于發(fā)自內(nèi)心。）

板塊二：九色鹿的美麗,、善良,、勇敢

1、出示：九色鹿圖

過渡：同學(xué)們,，下面讓我們來認(rèn)識一下我們的朋友－－九色鹿吧,！

出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美麗,、勇敢,、善良）你是從哪兒感受到的？

（說全后出示第一節(jié),、第二節(jié),、第四節(jié)）

2、誰能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿,？其它同學(xué)如果聽出來了就把掌聲送給他,，好嗎,？

其它同學(xué)想試試嗎？選一段自己練練,。

不同感受的分批站起來讀,。

3、面對”那個(gè)人”愿做奴仆的誓言,，九色鹿需要嗎,？

[4]

它需要的是什么？

這是它唯一的要求嗎,？

你從哪兒看出來的,？（只要就）

它為什么只需要這些？

4,、既然救人給九色鹿帶來這么大的危險(xiǎn),，那它為什么還要去救人、去幫助別人呢,？（可以償試討論）（我們在幫助別人的時(shí)候肯定了自己,，感受到了存在的價(jià)值與意義。）

5,、此時(shí)有什么話想送給我們的朋友－－九色鹿,？

板塊三：再悟”那個(gè)人”的可恨、可恥

1,、出示：多么善良的九色鹿啊,，它冒著多大的危險(xiǎn)救了”那個(gè)人”，可”那個(gè)人”＿＿＿＿見利忘義,，為了金錢要取救命恩人的性命,。

填空。從“竟然”這個(gè)詞讀懂了什么,？

“那個(gè)人”可恨嗎,？可恥嗎？

2,、出示：九色鹿對國王說的話大王?。∏靶┤兆?，他掉在河里快淹死了,，我奮不顧身把他救到岸上。他為了感恩．甚至表示要做我的奴隸,，我拒絕了他．只說別把我的住所泄露出去,，就是報(bào)答我的最好方式．然后他就回去了?？涩F(xiàn)在他卻這樣恩將仇報(bào),，人類實(shí)在很虛偽啊,。

過渡：再讀這番話，你的感受會更深,！

指名領(lǐng)讀全班,。

板塊四：善良的九色鹿面對死亡，還不忘“勸人為善”

過渡：有人說,，中國文字就像一杯熱茶,，越品越有味。一段話你讀的遍數(shù)越多,，感受也會越多,，說不定還能讀出新問題來呢！再讀讀,，看看又有什么收獲,。

1、圈點(diǎn)“陛下,、您”

提問：面對前來捕殺它的國王,，值得九色鹿這樣客氣嗎？

—引導(dǎo)學(xué)生默讀6,、7小節(jié),，抓住是出于無奈才捉拿九色鹿的,；

—國王本來是受小人蒙騙——告密時(shí)”那個(gè)人”沒有告訴國王九色鹿救人的事,。

2、九色鹿對國王這樣說（范讀）：您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,，難道不怕天下人笑話嗎,？

點(diǎn)撥：九色鹿這樣說的目的是什么？（救自己（這是九色鹿說話時(shí)的智慧,。）＞＞＞老師引向深處：勸人為善）

——?jiǎng)駠踝鰝€(gè)善良的人有什么好處,？（體會：九色鹿博大的胸懷……）

3、后來,，國王做到了嗎,？

你怎么知道的？

四,、評價(jià)人物,，寫話練習(xí)。

這件事很快在那個(gè)古老的國家傳開了,，人們都在議論九色鹿,、”那個(gè)人”、國王,、王妃,。他們對四個(gè)人物都有一個(gè)正確的評價(jià),，并從他們的事上明白了一個(gè)做人的道理。如果你是當(dāng)時(shí)的良民,，一定也會參與這場討論的,。請你選擇一人寫幾句話。（出示：很棒：對人物有一個(gè)明確的評價(jià)——他是怎樣的人,？棒極了：寫明為什么這樣認(rèn)為,？最棒：你要告訴別人一個(gè)什么道理？）

五,、介紹故事的來源及敦煌壁畫和故事的結(jié)局

此故事繪于257窟的西壁,，是莫高窟最完美的連環(huán)畫式本生故事畫。畫面從兩頭開始,，中間結(jié)束

故事結(jié)局：《九色鹿》的故事有很多版本

①說來也奇怪,，當(dāng)國王率軍隊(duì)回到王宮時(shí)，夫人的病也奇跡般地痊愈了,。

后來全國各地的鹿,，都聚集在九色鹿住的地方，吃草飲水,，平安地生活,。而這個(gè)國家也是風(fēng)調(diào)雨順，國泰民安,。

②王妃的貪欲落空了,，她又羞又恨，最后被活活地氣死,。

③后來雙目失明,，生惡瘡而死。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（語文出版社s版）

：2學(xué)時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

1．用自己喜歡的方式認(rèn)識“湖,、救”等16個(gè)生字，會寫“義,、求”等8個(gè)生字,。

2．正確、流利有感情地朗讀課文,，從中感悟意境,、積累語言。

[4]

3．教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用,、守信用的好品質(zhì),。

二、內(nèi)容分析

這是一篇神話故事,。講的是一只九色鹿把一個(gè)掉進(jìn)湖里快要淹死了的人救上了岸,，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它,。被救的人回去后卻在金錢的引誘下，不講信用,，不遵守諾言,，親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動(dòng)了,，放了九色鹿,，并下令誰也不許傷害它，那個(gè)忘恩負(fù)義的家伙慚愧地躲到大山里,，獨(dú)自生活去了,。重點(diǎn)：有感情朗讀課文，會認(rèn)“湖,、救”等16個(gè)生字,，會寫“義、求”等8個(gè)生字,。難點(diǎn)：教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用,、守信用的良好品質(zhì)。

三,、學(xué)生分析

低年級的孩子比較喜歡童話和神話,，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣,，這篇文章又是有關(guān)動(dòng)物的故事,，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣,。

四,、設(shè)計(jì)思路

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，低年級閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛閱讀,，有濃厚的閱讀興趣”。教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境,，營造寬松、平等,、民主的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生在“讀中感悟，在讀中積累”,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1,、昨天,，我夢見了一只鹿,，它的身上有九種顏色，美麗極了,！你們能猜出它叫什么名字嗎,？

2、今天,，我們就和書中的九色鹿交個(gè)朋友,。

板書課題，讀題,。

二,、初讀課文，認(rèn)識生字

1,、請同學(xué)們自讀課文,，圈出不認(rèn)識的字。

2,、遇到不認(rèn)識的字怎么辦,？那就請同學(xué)們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字,。

3,、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識的字,，你就教教他,，也可以向其他同學(xué)請教。

4,、教師范讀課文,，學(xué)生聽讀識字。（范讀時(shí)放慢語速,，重讀課文中的生字,。）

5、指導(dǎo)識字,。

（1）教師點(diǎn)擊課件出示帶音節(jié)的生字詞,，學(xué)生開火車讀。

（2）小老師領(lǐng)讀,。

（3）全班讀,。

6、請同學(xué)們把生字寶寶送回課文中,，再讀一遍課文,，看看還認(rèn)不認(rèn)識它，要是認(rèn)識了就擦去生字上的圈。

三,、指導(dǎo)寫字,，培養(yǎng)習(xí)慣

1、同學(xué)們的識字本領(lǐng)真大,！老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大?。ǔ鍪尽傲x”、“求”,、“并”,、“任”等八個(gè)生字。）

2,、同學(xué)們再用你們明亮的眼睛仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3,、說說怎樣才能把它們寫漂亮,，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順,。

4,、請?jiān)跁厦枰粋€(gè)，寫兩個(gè),。

5,、對照課本，同桌伙伴互相評評,，哪個(gè)字寫得好,，就用鉛筆打個(gè)/。沒寫好的就互相指點(diǎn)一下,。

四,、讀通課文，感知內(nèi)容

1,、讓學(xué)生自由朗讀課文,，要求讀通順、流利,。

2,、請同學(xué)們朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽后評價(jià),。

3、感知內(nèi)容,，相互交流,，九色鹿把那人救上了岸；后來那個(gè)人是怎樣對待九色鹿的？

一,、復(fù)習(xí)生字,，改入新課

二、精讀課文,，感悟文意

1,、同學(xué)們的字不但記得好，寫得好,，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在請同學(xué)們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文,。

2,、請同學(xué)們自由朗讀第一至第四自然段，分別用“——”和“~~~~”分別標(biāo)出九色鹿的話和那個(gè)人的話,。仔細(xì)讀讀,，看看你想對九色鹿說些什么？

3,、四人小組互相讀他們的對話,，并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見,，學(xué)生們把自己的理解,，感受說出來，大家對九色鹿的好心腸,，產(chǎn)生共鳴。

[4]

4,、通過師生合作,，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個(gè)人的對話。

5,、聰明的孩子,，請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么？

（1）學(xué)生說出自己的體會后,，并讓他找出相關(guān)的句子,，訓(xùn)練怎樣讀好這些句子；重在通過自由讀,、同桌讀,、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段，讓學(xué)生從讀中體會到被救的那個(gè)人為了貪圖富貴,、享樂,，不講信用。

6、播放第八至十一自然段的動(dòng)畫和課文錄音,，讓學(xué)生邊觀看邊聽,，并配上動(dòng)作留意它他的神態(tài)、動(dòng)作,、語言,。

（1）自由組合，三人一個(gè)小組演一演,。

（2）配樂請三位同學(xué)上臺演表演,，其他同學(xué)邊看邊聽邊思考：國王為什么叫人放了九色鹿？那個(gè)人為什么躲到大山里獨(dú)自生活去了,？

（3）匯報(bào)自己喜歡的句子,，當(dāng)小老師帶讀。

三,、指導(dǎo)積累,，拓展延伸

1、同學(xué)們讀得真有感情,，現(xiàn)在請把你喜歡的詞語標(biāo)出來,，摘錄到《詞語花籃》中去。

2,、在日常生活中,，我們該怎樣做一個(gè)講信用的好孩子。

教學(xué)反思：

1,、在教學(xué)設(shè)計(jì)上能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，較好地落實(shí)新課標(biāo)提出的新的教學(xué)目標(biāo)。

2,、在設(shè)計(jì)上教學(xué)方式多種多樣,，變化較多，做到了用多種教學(xué)手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。

3,、在聽說讀寫的過程中，還讓孩子們參加表演,，既可以提高孩子們的興趣,，有可以提高他們的表演能力和會話能力。但在從課文往品德教育的導(dǎo)出上還稍顯不足,。

四年級語文《九色鹿》教案及反思篇四

一,、由敦煌壁畫導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，讓我們的思緒插上翅膀,，飛躍千山萬水來到我國西北的敦煌莫高窟,，讓我們進(jìn)入第257窟,，欣賞一組壁畫,。這組壁畫記錄了一個(gè)完整的民間故事,。故事的名字叫------

生：《九色鹿》

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié),，感受九色鹿的外表美,。

師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道可以用一個(gè)字來形容九色鹿的外形,，那就是——美,。你能通過朗讀把它的美表現(xiàn)出來嗎？

生讀

三,、學(xué)習(xí)九色鹿舍身救落水人的部分,，體會九色鹿見義勇為的精神

師：九色鹿不僅外表美，它的心靈更美,。讓我們再一次走進(jìn)課文,，把目光聚焦到九色鹿，走近九色鹿,。自由讀第二自然段,，用“————”劃出寫落水人的句子，用?﹏﹏劃出寫九色鹿救人的句子,。

生：生自學(xué)第二小節(jié)

生：寫落水人的句子是“突然,，耳邊傳來‘救命呀，救命,！’的呼喊,，落水人在洶涌的波濤中奮力掙扎?！?/p>

師：當(dāng)時(shí)那個(gè)落水人的情況怎么樣,？

生：當(dāng)時(shí)情況十分危急。

師：哪兒讓你感受到情況危急,？

生：那人在“奮力掙扎”,，說明隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)。

生：還有那“洶涌的波濤”,，落水人很有可能會被沖走的,。

生：還有“救命啊，救命,！”的呼喊聲,。

師：你來呼喊一下。

生：“救命啊,，救命,！”

師：呼喊力度還不夠,，九色鹿聽不見的，再來——

生：“救命啊,。救命,！”（高聲呼喊）

師：遇險(xiǎn)求生是人的本能，想像落水人在洶涌波濤中掙扎的情景,，你就能讀出萬分危急感來,。

生（齊呼喊）：“救命啊，救命”

師：那么九色鹿聽到求救聲后,，又是怎么做的呢,？

生：“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救了上岸來,。

師：哪個(gè)詞引起了你的注意,？

生：“立即”引起了我的注意，說明了九色鹿一點(diǎn)也沒有耽擱,，動(dòng)作很快,。

師：是呀，救人要緊,。

生：我注意到了“縱身”,，因?yàn)樗憩F(xiàn)了九色鹿救人奮不顧身，行動(dòng)果斷敏捷,。

師：能用什么詞來概括此時(shí)九色鹿的精神呢,？

生：見義勇為、奮不顧身（板書）

師：能通過朗讀把這種精神表現(xiàn)出來嗎,？

生讀

四,、通過表演來學(xué)習(xí)3~5小節(jié)，感受九色鹿不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)和調(diào)達(dá)千恩萬謝的情景,。

師：調(diào)達(dá)被救之后,，又是怎么表現(xiàn)的呢？讀讀課文的第3自然段,。

生：“連連叩頭”“永遠(yuǎn)”“終身”

師：他就說了這幾句嗎,？

生：省略號

師：他還可能說些什么？

師：面對調(diào)達(dá)這些感激的話語,，九色鹿需要回報(bào)嗎,？

生：不需要。

師：你怎么知道的,？讀讀九色鹿的話,，你又有什么新感受？

（指名讀第四自然段）

師：說說你的感受吧——

生：我覺得九色鹿非常善良,，她不但沒有索取回報(bào),，還關(guān)心調(diào)達(dá),，叫他早點(diǎn)回家。（板書：不圖回報(bào)）

生：我從“只要”這個(gè)詞讀出了九色鹿只要求調(diào)達(dá)不向任何人泄露她的住處,，她要求的非常少,。

師：你的能通過你的朗讀把九色鹿的善良讀出來嗎？（板書：善良）

師：九色鹿這樣美麗善良,，見義勇為,，調(diào)達(dá)遇見她真是萬幸啊。我們中國有句古話說：滴水之恩,，當(dāng)以涌泉相報(bào)。何況是救命之恩呢,？這符合做人的道理,，這叫做“義”（板書）。那么面對恩重如山的九色鹿,，調(diào)達(dá)報(bào)恩了嗎,？我們接著往下讀故事。

五,、學(xué)習(xí)第六小節(jié),，揭示調(diào)達(dá)見利忘義的卑鄙行徑。

師：調(diào)達(dá)離開了森林,，回到家里,，日子一天天過去了，這天發(fā)生了這樣一件事,。誰來把第六小節(jié)讀一讀,。

生讀第六小節(jié)

出示：國王無奈，只好張貼皇榜,，重金懸賞捉拿九色鹿

師：重金,，你是怎么理解的？

生：就是很多錢,。

師：對的,，有多少錢呢？據(jù)說是分給一些的國土,，還用金碗裝滿銀豆,，用銀碗裝滿金豆。這就叫“利”,。（板書）

師：調(diào)達(dá)看到皇榜會是什么樣子,？會怎么想？

生：調(diào)達(dá)心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會來啦,。

師：調(diào)達(dá)的心里只想發(fā)財(cái),，他忘了自己的恩人,，也忘了曾經(jīng)說過的話，調(diào)達(dá)曾經(jīng)都說過什么,？找出來,，畫一畫，讀一讀（課件出示）

學(xué)生表演“鄭重發(fā)誓”

師：調(diào)達(dá)在巨大的利益面前,，把做人的道義拋在了腦后,。這就叫“見利忘義”。他把自己說過的話都忘記了,，這就叫做“背信棄義”,，他把九色鹿的恩情都忘記了，這就叫做“忘恩負(fù)義”,。（板書）

師：山林之中九色鹿睡得正香,，可是死神已經(jīng)一步步向它靠近，一起來看看當(dāng)時(shí)的動(dòng)畫片段,。（出示視頻）

師：情況真是萬分危急,，讓我們和烏鴉一起喊醒九色鹿。

生：讀“九色鹿,，九色鹿,，快醒一醒吧，國王的軍隊(duì)捉你來了,！”

師：九色鹿從夢中驚醒,，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身,。面對這一幕,，九色鹿是什么反應(yīng)？

生：非常氣憤

師：你從哪里感受到九色鹿的氣憤,？

生：竟然,。說明出乎九色鹿的預(yù)料。她根本沒想到,。

師：是?。　熬谷弧边@個(gè)詞讓我們體會到九色鹿萬萬沒有想到背叛他的會是他舍命相救的調(diào)達(dá),。從“竟然”一詞我們可以看出九色鹿當(dāng)時(shí)的氣憤之意,。你還能從哪兒感受到當(dāng)時(shí)九色鹿的無比氣憤

生：指著

師：從九色鹿的動(dòng)作我們也可以感受到她的氣憤

師：同學(xué)們，我們讀書時(shí)不僅要抓住關(guān)鍵詞句,，好好體會,，還要注意一些標(biāo)點(diǎn)符號。

生：還有兩個(gè)問號和一個(gè)感嘆號,！也可以感受到,。

師：同學(xué)們真是很會讀書,。請大家讀讀這段話，再聯(lián)系前面的內(nèi)容,，想想除了讓我們感受到九色鹿的氣憤以外你還有什么新的感受,？

生：勇敢，臨危不懼

師：是啊,，九色鹿當(dāng)時(shí)的處境是那么危險(xiǎn),，但是他仍然臨危不懼，仍能義正詞嚴(yán)地在堂堂的國王面前斥責(zé)調(diào)達(dá)的卑鄙無恥,，敢爭敢辯,，真是令人敬佩啊。能通過你的朗讀表現(xiàn)出九色鹿這種氣憤,，但是又臨危不懼敢爭敢辯的感覺嗎,？

生：齊讀

六、給課文的空白補(bǔ)充想象,，加深對課文內(nèi)容的理解。

師：當(dāng)國王明白真相后,，做了三件事,，考考你能不能當(dāng)好國王。先讀第九小節(jié)說說做哪三件事情,。

生：斥責(zé)調(diào)達(dá),，懲罰調(diào)達(dá)，下令保護(hù)九色鹿

師：分組選擇任務(wù)（正好三組）

生：調(diào)達(dá)你這個(gè)見利忘義,、背信棄義,、恩將仇報(bào)的小人，差點(diǎn)害得本王讓天下人笑話,，你真是一個(gè)靈魂骯臟的小人,。

生：我決定打你100大板，然后罰你為奴,。

生：九色鹿見義勇為,，不圖回報(bào)，乃是我國的驕傲,，全國人民不得傷害九色鹿,，違者格殺勿論。

師：聽了同學(xué)們的回答,，讓我們對國王有了新的認(rèn)識,，他雖然一開始犯了錯(cuò)，但是之后能虛心改正,，這就叫做——知錯(cuò)能改（板書）,。他幫助九色鹿懲罰了調(diào)達(dá)這個(gè)卑鄙小人,，這就叫做——伸張正義（板書）。

師：這個(gè)故事來源于印度民間,，故事要告訴我們什么呢,？

生：要像九色鹿那樣見義勇為，不能像調(diào)達(dá)那樣見利忘義,。

師：故事的主人公有三個(gè),，九色鹿、調(diào)達(dá),、國王?，F(xiàn)在這三個(gè)人都站在你的面前，你想對誰說什么呢,？四人小組討論,。

生：我想對國王說：“你知錯(cuò)能改，不失為一個(gè)好國王,?！鄙何蚁雽派拐f：“你見義勇為，不圖回報(bào),，真是我們學(xué)習(xí)的榜樣,。”

生：我想對調(diào)達(dá)說：“調(diào)達(dá),，你背信棄義,，見利忘義，恩將仇報(bào),，真是一個(gè)靈魂骯臟的小人,，你一定要痛改前非，要是再犯這樣的錯(cuò)誤,，你還有什么臉面活在世上,。

七、深化拓展

師：這個(gè)故事告訴我們?nèi)绾翁幚砗谩傲x”與“利”的關(guān)系,，老師整理了一組帶“義”的成語,，大家來讀一讀。

拓展：積累帶“義”的成語

義不容辭????大義滅親

義正詞嚴(yán)????見義勇為

義無返顧????義膽忠肝

義薄云天????見利忘義

義憤填膺????背信棄義

師：讀一讀,，說一說,，那些是褒義的，哪些是貶義的,。課后作業(yè)：

“義”除了正義,、道義之外，還有什么義項(xiàng)，代表性的詞語有哪些,。

板書設(shè)計(jì)

九色鹿

九色鹿????????調(diào)達(dá)國王

外表美

見義勇為??????見利忘義?知錯(cuò)能改

不圖回報(bào)??????背信棄義伸張正義

勇敢忘恩負(fù)義

四年級語文《九色鹿》教案及反思篇五

1,、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文——《九色鹿》,。（師板書課題,，生齊讀一遍）

2、板書課題后,，激趣：你們見過九色鹿嗎,？為什么叫九色鹿呢？聽過關(guān)于它的故事嗎,？我們學(xué)習(xí)了課文后便知道了,。下面請大家認(rèn)真讀課文。

1,、學(xué)生自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子,。

2,、同桌互讀，互相糾正朗讀偏差,。

3,、指名讀課文，其他同學(xué)評價(jià)訂正,。

4、指名用一兩句說說課文主要講了一個(gè)什么故事,。

1,、讀讀：認(rèn)真讀課文，難讀的句子多讀幾遍,，小組內(nèi)可分角色朗讀,。

2、查查：通過查字典或聯(lián)系上下文,，重點(diǎn)理解“縱身,、泄露、知恩圖報(bào),、千恩萬謝,、背信棄義、恩將仇報(bào),、濫殺無辜”等詞語的意思,。

3、提提：提出讀課文時(shí)遇到的疑難問題。

4,、議議：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流自讀時(shí)的體會以及對同學(xué)提出的疑難問題的看法,。

5、想想：文中哪些詞可以用來形容調(diào)達(dá),？為什么說調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人,？回讀課文讓學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容理解。

6,、說說：讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文,。復(fù)述前，讓學(xué)生再讀兩遍課文,，重點(diǎn),、難點(diǎn)部分多讀幾遍。鼓勵(lì)學(xué)生多用文中的語言,，并適當(dāng)展開想像,，先同桌練說，再在全班交流,。

7,、演演：排演課本劇《九色鹿》。排演時(shí),，可讓學(xué)生不受課文限制,，靈活地增加一些語句和動(dòng)作，使課本劇更活潑,，吸引人,。可讓學(xué)生分組表演,，比一下哪組演得好,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。

1,、再讀課文,，思考回答：（1）你能用自己的話夸夸九色鹿嗎？（2）假如調(diào)達(dá)在你面前,，你會對他說些什么話呢,？

2、從學(xué)習(xí)表達(dá)的角度再讀課文,，說說文中哪些地方運(yùn)用了對比的表達(dá)方式,？

通過討論交流，讓學(xué)生進(jìn)一步體會到九色鹿見義勇為的精神及調(diào)達(dá)見利忘義,，恩將仇報(bào)的卑鄙靈魂,。

1,、把美麗的九色鹿及山林中的美景畫下來，看誰畫的畫最美,。

2,、在班隊(duì)活動(dòng)課上舉辦“民間故事會”，把自己搜集的民間故事講給同學(xué)們聽,，展示自己的才能,。

四年級語文《九色鹿》教案及反思篇六

《九色鹿》是一個(gè)民間故事。寫九色鹿救了一個(gè)落水人,，落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處,，但在金錢面前，落水人背信棄義,，出賣了九色鹿,，最后受到了懲罰。課文很有教育的時(shí)代價(jià)值,，相信其教育的意義是深遠(yuǎn)的,。在潘老師所執(zhí)教的這節(jié)語文上，既有知識性的傳遞,，又有思想性的啟發(fā),，獲得了教學(xué)教育的雙重效果。

第二教時(shí),，往往是屬于對課文的精讀階段,，對詞句要進(jìn)行深磨，對語句要進(jìn)行理解與體會,，對段落要進(jìn)行感悟與品味……老師一開始就抓住了九色鹿于散步時(shí)所發(fā)生的事情,，通過讀和思，了解到了情況的危急,，然后又進(jìn)入語言文字中,，

1是從那些句子中知道到的？

2是九色鹿是怎么做的,？

3從中你體會到了什么的？

4是感情朗讀,。在這一環(huán)節(jié)中,，問題的出現(xiàn)呈“線”狀，理解的抓關(guān)鍵詞,，很有層次性,，最后以感情朗讀外化了對文本的感知與感悟后又強(qiáng)調(diào)了對人物語言研究，從中了解與理解了人物各自的性格特點(diǎn)（見義勇為,、不圖回報(bào)）,。重點(diǎn)又將其安排在對調(diào)達(dá)的“見利忘義”的深入體會，也是通過了具體的語境來實(shí)現(xiàn)的。,，如此,，將調(diào)達(dá)的背信棄義完全暴露在孩子們的眼前。相信孩子已經(jīng)有了明確的是非觀點(diǎn),。

綜合其教學(xué)的過程,，感覺有以下幾點(diǎn)體會：

一是對文本的利用的“度”（密度和效度）；

二是對主題性理解的“導(dǎo)”（導(dǎo)程和導(dǎo)法）,。

作為一堂研究課而言,，我想說幾點(diǎn)思考：

一是結(jié)論的出現(xiàn)的時(shí)機(jī)問題。其表現(xiàn)中心內(nèi)涵的“板書”內(nèi)容的“上墻”,，在引導(dǎo)上要體現(xiàn)“順?biāo)浦邸?，在時(shí)效上要實(shí)現(xiàn)“水到渠成”的效果，多給孩子一些時(shí)間,，讓其充分地思考,，讓其在思維中選擇和組織外化的詞語或表達(dá)的語言，還要多給以機(jī)會,，讓其享受到參與與成功的快樂,，從而激發(fā)更加濃厚的興趣；

二是課堂上時(shí)間與環(huán)節(jié)的安排,，更應(yīng)該研究它的合理性,。如在課的開始能否將最后的一組成語提前出現(xiàn)，以這一組成語為“線索”來安排與組織教學(xué),，不知妥否,？其次，因?yàn)檫@教案是他人備課,，分員運(yùn)用實(shí)踐的,。在這里我想還有個(gè)“思路”與“設(shè)計(jì)”的磨合問題。按照備課的要求,，還有個(gè)備學(xué)生的細(xì)節(jié),，在此，只有真正實(shí)現(xiàn)了“集體”和“備課”這兩個(gè)要素“結(jié)合”的時(shí)候,，那么,，其效果必將會相得益彰。

四年級語文《九色鹿》教案及反思篇七

1,、在我國甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里,，有許多畫在墻上的畫（課件出示）

看，這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫,，它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的,。動(dòng)畫片《九色鹿》,、故事盒里的《九色鹿》都來自這個(gè)古老的神話的故事。

2,、今天,，我們一起來學(xué)習(xí)這篇童話《九色鹿》齊讀課題

3、激趣：你們見過九色鹿嗎,？聽過關(guān)于它的故事嗎,？

1、看畫面,，聽故事：試著記住故事的主要人物和情節(jié),。

2、學(xué)生聽完后交流,。板書：調(diào)達(dá)

1,、指名試述故事，結(jié)合出示圖示,。

2,、學(xué)生根據(jù)圖示，同桌間講述故事大意,。

1,、在這個(gè)故事的描述中，哪些詞句你比較欣賞,，選擇一種自己喜歡的讀書方式,，自由讀讀《九色鹿》的故事。

2,、結(jié)合交流,，理解：

①它雙角雪白如雪，身上有九種鮮艷的毛色,，漂亮極了,，人們都稱它九色鹿。

引導(dǎo)體會九色鹿的漂亮可愛,，并指導(dǎo)朗讀,。

師讀句子，生閉眼想象,，然后看圖,，再感情朗讀。

②忽然,，耳邊傳來救命啊，救命,！的呼喊,，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎,。九色鹿立即縱身跳入河中，將落水人救上岸來,。

引導(dǎo)體會情況十分危急,，指導(dǎo)朗讀，讀出呼救的急促和情況的危急,。

③落水人名叫調(diào)達(dá),，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：謝謝你的救命之恩,。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆,，終身受你的驅(qū)使

調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處,，然后千恩萬謝地走了,。

指導(dǎo)朗讀。

調(diào)達(dá)看了皇榜,，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會來了,，就進(jìn)宮告密。國王聽了,，立即調(diào)集軍隊(duì),，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了,。

比較前后截然不同的兩種態(tài)度（語言,、神態(tài)，反復(fù)朗讀體會）

④九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香,。忽然,，烏鴉高聲叫喊道：九色鹿，九色鹿,，快醒一醒吧,，國王的軍隊(duì)捉你來了！

烏鴉的話應(yīng)該怎么讀呢,？大家自己讀,，體會體會再發(fā)言，要說說為什么這樣讀,。（快,、高、急）

指名讀,，評議,。

⑤九色鹿非常生氣，指著調(diào)達(dá)說：陛下,，你知道嗎,？正是這個(gè)小人,，在快要淹死時(shí)，我救了他,。他發(fā)誓永不暴露我的住地,，誰知道他竟然見利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,，難道不怕天下人笑話嗎,？

九色鹿對國王的話又該怎么讀呢？

自讀,、體會,、交流（非常生氣）

指名讀。（他發(fā)誓永不暴露和誰知道他竟然見利忘義重讀,。）

⑥國王非常慚愧,。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào),，并重重懲罰了他,，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。

理解：背信棄義,、恩將仇報(bào)

指導(dǎo)朗讀：稍慢,、莊重。

3,、學(xué)習(xí)了這則故事之后,，老師想讓大家用上一些詞語形容九色鹿或調(diào)達(dá)的行為，你們會用哪些詞呢,？

（ ）的九色鹿

（ ）的調(diào)達(dá)

4,、《九色鹿》的故事一定激起了你的愛恨之情，你想對他們說些什么呢,？

1,、九色鹿救助他人不圖回報(bào)，而落水人調(diào)達(dá)背信棄義,，恩將仇報(bào),，最后受到了懲罰，讓我們一起再來好好讀讀這個(gè)民間故事,。

分角色朗讀：（戴頭飾表演）九色鹿,、調(diào)達(dá)、烏鴉敘述

情到：眼睛有神情,，面布有表情,，聲音有感情。

心到：不僅僅是思考，還要有想象,，在腦子里再現(xiàn)課文中描寫的畫面和自己聯(lián)想到的畫面,。

2、選擇畫面配音,。

同學(xué)們都發(fā)揮了豐富的想象力。愛想象的人都是有很大的創(chuàng)造力的,，希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中大膽想象,，創(chuàng)造寫出更多更好的童話。

四年級語文《九色鹿》教案及反思篇八

1有感情地朗讀課文,，體會人物形象,。

2自讀感悟，采取對話形式交流和小組合作學(xué)習(xí)的方法,。

讓學(xué)生在自讀感悟的基礎(chǔ)上,，與文本對話，與師生對話,，感受人物形象,。

一、導(dǎo)入新課

1,，上節(jié)語文課,，我們初讀了課文"九色鹿"。（學(xué)生齊說）老師板書課題,。

2,，這是個(gè)流傳至今的動(dòng)人故事，誰還記得故事中的主要人物是哪些人,？

（老師板書"九色鹿",、"調(diào)達(dá)"）

二、精讀感悟

1,，這兩個(gè)人物給你留下了什么印象呢,？你喜歡誰，又不喜歡誰呢,？讓我們再來讀讀課文吧,。

2，自由讀課文,。

3,，誰先談一談，你喜歡誰,？為什么,？你是從哪些語句讀出來的？

學(xué)生：我喜歡九色鹿,，因?yàn)槲矣X得它""

老師：你是從哪些語句讀出來的,？

1）出示文字和相關(guān)圖片,。

突然，耳邊傳來"救命呀,，救命,！"的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎,。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,，將落水人救上岸來。

a同學(xué)們,，看,，九色鹿把調(diào)達(dá)救上來了！看了這幅圖,，你想說些什么,？

b你能透過朗讀表達(dá)出你的感受嗎？學(xué)生自由練讀,。

c指名讀,。他讀得怎樣樣？（學(xué)生評議）賽讀,。

d你能用一個(gè)成語來概括嗎,？（老師相機(jī)板書：見義勇為）

（設(shè)計(jì)說明：那里學(xué)生可能開始就能用成語來概括人物形象，也有可能到讀過語句之后才會說,。教師要根據(jù)學(xué)生的狀況組織教學(xué),。）

2）出示：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說："我救你并不是要你做我的奴仆,?？旎丶野伞Ｖ灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√?，就算是知恩圖√白話文★√報(bào)了,。"

a你能用自己的話說說為什么你對他會有這樣的印象嗎？

b這時(shí),，九色鹿會用什么樣的語氣來說呢,？

c男女生分主角讀第三和第四自然段中調(diào)達(dá)和九色鹿的對話。

d你能用一個(gè)成語來概括你對九色鹿的印象嗎,？（板書：不圖回報(bào)）

1,、讀到那里，我們不禁感嘆到九色鹿"見義勇為,、不圖回報(bào)"的精神,。（學(xué)生讀板書上的成語）調(diào)達(dá)遇到他可謂是萬幸啊！那么你們對調(diào)達(dá)又有什么樣的印象呢,？

2,、出示：自由讀課文6--9自然段，分四人小組合作學(xué)習(xí),，討論以下問題：1,、你對調(diào)達(dá)有什么樣的印象？能用文中的成語概括嗎,？

2,、你為什么對調(diào)達(dá)有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語句,。

3、你能透過朗讀表現(xiàn)出你的感受嗎,？

3,、學(xué)生交流體會，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

1）"見利忘義"

出示：調(diào)達(dá)看了皇榜,，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會來啦，就進(jìn)宮告密,。

a同學(xué)們想一想,，這時(shí)，調(diào)達(dá)的情緒怎樣,，他會怎樣想,，怎樣說呢？

b誰來讀出當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)心花怒放的情緒,？

2）"背信棄義"

出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓,，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了,。

a看圖,，仔細(xì)觀察調(diào)達(dá)的動(dòng)作、表情,，想象一下,，當(dāng)時(shí)他會怎樣向九色鹿起誓？

b你能讀好這句話嗎,？師生評議,，賽讀。

3）"恩將仇報(bào)"

你能用自己的話說說調(diào)達(dá)是怎樣恩將仇報(bào)的嗎,？

（教學(xué)設(shè)計(jì)說明：學(xué)生在自讀課文,，小組交流的基礎(chǔ)上必須能成功找出成語和相關(guān)語句。教師要相機(jī)板書成語。在那里要重點(diǎn)指導(dǎo)"怎樣讀",。）

1,、讀到那里我們不由得痛恨調(diào)達(dá)的"見利忘義、背信棄義,、恩將仇報(bào)"?。▽W(xué)生讀板書上的成語）同學(xué)們想一想，當(dāng)九色鹿得知正是自己冒著生命危險(xiǎn)救下來的人使自己身陷刀槍箭斧的危險(xiǎn)境地中,，他的情緒怎樣,，會怎樣說呢？

2,、出示：九色鹿十分氣憤,，指著調(diào)達(dá)說："陛下，你明白嗎,？正是這個(gè)人,，在快要淹死時(shí)，我救了他,。他發(fā)誓永不暴露我的住地,，誰明白他竟然見利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,，難道不怕天下人笑話嗎,？"

指導(dǎo)理解、朗讀：

1）學(xué)生自由練讀,，體會九色鹿的情緒,。

2）指名讀。師生評議,。指導(dǎo)讀好感嘆句,。

3）把反問句改成陳述句。出示：

您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,，難道不怕天下人笑話嗎,？

您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，會被天下人笑話的,。

這兩句用哪句好,，為什么？

你能讀好這個(gè)反問句嗎,？

4）指名讀,、齊讀這段話。

8,、壞人始終不會有好下場的,！國王不僅僅而且（引讀第9自然段）,。

9讀到那里，你想對天下人,、九色鹿,、調(diào)達(dá)說寫什么

1)學(xué)生自由練說

2)交流討論。