作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍圖,，可以有效提高教學(xué)效率。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

九色鹿教案反思篇一

1、同學(xué)們,，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文――《九色鹿》,。（師板書課題，生齊讀一遍）

2,、板書課題后,，激趣：你們見過九色鹿嗎？為什么叫九色鹿呢,？聽過關(guān)于它的故事嗎,？我們學(xué)習(xí)了課文后便知道了。下面請大家認真讀課文,。

1,、學(xué)生自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子,。

2,、同桌互讀，互相糾正朗讀偏差,。

3,、指名讀課文，其他同學(xué)評價訂正,。

4,、指名用一兩句說說課文主要講了一個什么故事。

1,、讀讀：認真讀課文,，難讀的句子多讀幾遍，小組內(nèi)可分角色朗讀,。

2,、查查：通過查字典或聯(lián)系上下文，重點理解“縱身,、泄露,、知恩圖報、千恩萬謝,、背信棄義,、恩將仇報、濫殺無辜”等詞語的意思,。

3,、提提：提出讀課文時遇到的疑難問題。

4,、議議：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流自讀時的體會以及對同學(xué)提出的疑難問題的看法,。

5、想想：文中哪些詞可以用來形容調(diào)達,？為什么說調(diào)達是一個靈魂骯臟的小人,？回讀課文讓學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容理解。

6,、說說：讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文,。復(fù)述前，讓學(xué)生再讀兩遍課文,，重點,、難點部分多讀幾遍。鼓勵學(xué)生多用文中的語言,，并適當(dāng)展開想像,，先同桌練說,，再在全班交流,。

7,、演演：排演課本劇《九色鹿》。排演時,，可讓學(xué)生不受課文限制,，靈活地增加一些語句和動作，使課本劇更活潑,，吸引人,。可讓學(xué)生分組表演,，比一下哪組演得好,，進一步激發(fā)學(xué)生的興趣。

2,、從學(xué)習(xí)表達的角度再讀課文,，說說文中哪些地方運用了對比的表達方式？

通過討論交流,，讓學(xué)生進一步體會到九色鹿見義勇為的`精神及調(diào)達見利忘義,，恩將仇報的卑鄙靈魂。

1,、把美麗的九色鹿及山林中的美景畫下來,，看誰畫的畫最美。

2,、在班隊活動課上舉辦“民間故事會”,，把自己搜集的民間故事講給同學(xué)們聽，展示自己的才能,。

九色鹿教案反思篇二

1,、讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。

2,、通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點,。

3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理,。

教學(xué)重難點：通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點,。

教學(xué)過程：

（由敦煌壁畫導(dǎo)入）（邊播放課件,邊進行解說。課件自動播放,。結(jié)束導(dǎo)入后,單擊鼠標(biāo),出示課題,。）

導(dǎo)入解說詞：敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進敦煌,如同走進了絢爛輝煌的藝術(shù)殿堂,。那里有享譽國內(nèi)外的的建筑,、雕塑以和壁畫,。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。

快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系,。（單擊鼠標(biāo),出示文中人物,。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）

1,、這四個人物,你最喜歡誰,？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學(xué)們自身讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會,。單擊鼠標(biāo)出示：

九色鹿啊,你是一只（）的鹿,。

該界面設(shè)計有四個鏈接：依次對應(yīng)下面的四個問題的內(nèi)容：

1、美麗;2,、勇敢,、無私;3、敢斗,、敢爭;4,、總結(jié),形成一首詩。

（一）自主學(xué)習(xí)課文第一局部

1,、各自有感情地朗讀第一局部課文,。

3、齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀,一只（美麗）的'鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣,。

（二）自主學(xué)習(xí)第二局部課文,。

1、分角色朗讀,。

2,、想想、議議：

（1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞,？（勇敢）為什么,？

冒著生命危險救人,卻不要他人的任何報答,這表示了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無私）

（3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀,一只（勇敢）,、（無私）的鹿,你救起了垂死的調(diào)達卻根本不要報答,。

（三）自主學(xué)習(xí)第三局部課文

1、引讀課文,。

2,、指導(dǎo)朗讀。

3,、想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢,？（敢斗敢爭）

4、齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀,一只（敢斗敢爭）的鹿,你揭露調(diào)達呵斥國王決不忍受屈辱。

我們在學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩的一,、二,、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩,一定會寫得更精彩,！

1,、總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊,九色鹿,（）,我們會永遠放聲把你歌唱,。

2,、齊讀詩的結(jié)尾

練習(xí)：故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓ζ渌宋锏恼J識和看法,。

你最不想看到的是誰,？為什么？你想對我們身邊的人也可以是自身說些什么,？

下節(jié)課我們就來講一講,、演一演這個動人的故事。

1,、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》,。

2、通過《九色鹿》第一課時的學(xué)習(xí),你知道了什么,？

過渡：要想真正讀懂課文,我們必需抓住課文中的關(guān)鍵句子,、關(guān)鍵詞語來讀出理解,讀出感情。

1,、這篇課文主要講到了誰,？

3、組織學(xué)生討論,、推薦九色鹿和調(diào)達的品行,并相機板書,。（靈魂齷齪的小人、見義勇為,、舍已為人,、品行高尚）

4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為,、品行高尚呢,？組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。

5,、組織學(xué)生展開討論,、推薦,找出有關(guān)語句說明問題,教師相機引導(dǎo)學(xué)生對重點語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語句。

（1）“九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來,?！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以標(biāo)明九色鹿救人時不假思索,行動快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危,這是一種見義勇為的精神。

（2）調(diào)達為什么連連叩頭？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達說的話,。

（3）讀了這一段內(nèi)容,你想對九色鹿說些什么,？

6、有感情地朗讀課文第二段,。

1,、你們又為什么說調(diào)達是一個靈魂齷齪的小人呢？請同學(xué)自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自身的理解,。

2,、組織討論推薦,教師相機引導(dǎo)。

（1）相機理解“恩將仇報”“言而無信”,。

（2）調(diào)達看了皇榜,他心理是怎樣想的呢,？你能猜測著說說嗎？

（3）假如你在場,你會怎樣勸阻他呢,？

（4）但是調(diào)達還是財迷心竅,、見利忘義,進宮向國王告密,調(diào)達真是一個――卑劣無恥的小人、靈魂齷齪的小人,。

（6）自身身處包圍之中,面對國王和調(diào)達,九色鹿是怎樣說的呢,？出示該段文字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進一步體會（你覺得哪些詞語最能表達自身的氣憤之意）。

4,、從這一個故事中,你懂得了什么道理,？

1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自身喜歡的形式繪聲繪色地講述或扮演故事,。

2,、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。

1,、把《九色鹿》這個故事講給親人或同學(xué)聽,。

2、搜集一個你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事,。

九色鹿教案反思篇三

1,、學(xué)會“告、軍,、義,、失”4個生字，認識兩個偏旁“ ”,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維,、想象,、合作的能力。

4,、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力,。

1、引導(dǎo)學(xué)生運用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法。

2,、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,。

1、讀懂課文,，明白做人要守信用的道理,。

2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界,，感受她的美麗、善良和勇敢,，受到美的熏陶,。

重點：會寫“告、軍,、義,、失”4個生字，認識兩個偏旁“ ”,；正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

難點：讀懂課文,，明白做人要守信用的道理。

1,、多媒體課件,。

2、九色鹿圖,。

3,、《魔笛》的閱讀材料。

1,、猜謎激趣,，引入課文。

2、出示課件,，演示一至四自然段內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生認真觀賞。

3,、指導(dǎo)學(xué)生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象,？

2、以小組為單位,，開展“我來告訴你”的學(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。

3,、全班集中交流：你讀懂了什么,？

4、重點讀議：

（1）獵人為什么要帶人去捉九色鹿,？

（2）對獵人的行為你有什么看法,？

5、采用多種方式指導(dǎo)朗讀,，如：指名讀,、范讀、賽讀,、評讀,、齊讀等,。

2,、課件演示第六自然段內(nèi)容,。

3、指名讀九色鹿對國王說的一番話,。

4,、聽了九色鹿的話，你有什么不懂的問題嗎,？組織開展“我來請教你”的活動,，讓學(xué)生提出不懂的問題。

5,、學(xué)生質(zhì)疑,，師梳理后重點指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負義”的意思。

6,、指導(dǎo)朗讀九色鹿說的話,。

7、男女生分角色朗讀第六自然段,。

聽了九色鹿的話,，國王會怎么想,，怎么說呢？請同學(xué)們展開想象的翅膀,，把這個故事繼續(xù)編下去,。

1、先自己想一想,，然后跟小組里的同學(xué)說一說,。

2、全班匯報交流,。

1,、課件演示全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認真觀賞,。

2,、從這個故事中，你受到了什么啟發(fā),？請把你最想說的一句話告訴大家,。

3、師歸納小結(jié),。

1,、課件出示生字“告、軍,、義,、失”，指導(dǎo)學(xué)生認讀,。

2、指導(dǎo)學(xué)生認識新偏旁“ ”,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識記生字。

4,、同桌交流記字方法,。

5、全班交流記字方法,。

6,、教師示范指導(dǎo)書寫，邊寫邊提示要領(lǐng),。

7,、學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo),，強調(diào)寫字姿勢,。

8,、同桌相互欣賞評議所寫生字。

9,、師展示優(yōu)秀作業(yè),，小結(jié)寫字情況。

1,、回家后把這個故事講給你喜歡的人聽,。

2、推薦閱讀神話故事《魔笛》,。

20 九 色 鹿

九色鹿教案反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生能正確流利地朗讀課文。學(xué)會生字理解生詞,。

2,、能夠用上書上的詞語，有條理地復(fù)述課文,。

一,、導(dǎo)入

1、導(dǎo)言：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的民間故事,。----《九色鹿》,。看老師板書課題,。齊讀課題,。

二、檢查預(yù)習(xí)

課前大家都做了認真地預(yù)習(xí),，誰來說說通過預(yù)習(xí)你都知道了什么,？

預(yù)設(shè)：

a：敦煌，位于我國陜西甘肅,，是我國著名的佛教圣地,。九色鹿的故事來源于莫高窟的在第257窟西壁上壁畫《鹿王本生圖》。

b：我知道了課文講的是,。,。。,。,。。

c ：我理解了詞語,。,。。,。,。,。

同學(xué)們真會預(yù)習(xí)，不但認真讀了課文,，了解了課文的內(nèi)容,，還查了資料，了解

三,、整體感知

1,、自由讀全文

讓我們一起走進這則有趣的民間故事，請同學(xué)打開書大聲讀一遍課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、檢查自讀效果

大家讀得很認真,，我要檢查一下字詞是不是一樣讀得很棒。

調(diào)達???? 叩頭????? 鄭重起誓?? 千恩萬謝?

見利忘義?? 靈魂骯臟?? 背信棄義?? 恩將仇報

皇榜???? 殘害無辜?? 浩浩蕩蕩?? 刀槍箭斧??

a,、自由讀,。指名提醒注意的音，讀第一-二排,。

隨機講解：

有幾個詞很有意思,。

浩浩蕩蕩：隱隱約約? 密密麻麻? 大大咧咧? 口口聲聲? 三三兩兩

刀槍箭斧：筆墨紙硯? 鍋碗瓢盆? 江河湖海? 衣食住行 花鳥蟲魚? 日月星辰

鄭重起誓? 范寫??? 魂?? 誓

b、自由讀第一排詞,，齊讀,。邊讀邊想象，你腦海中仿佛看到了什么樣的畫面,？

九色鹿奮不顧身的救了調(diào)達后,，調(diào)達千恩萬謝，鄭重起誓的畫面,。在課文的那幾個自然段,，（2-5）

第二排詞語 會想到什么畫面？

九色鹿怒斥調(diào)達背信棄義,，國王懲罰了調(diào)達。（6-9）

是啊,，這是故事中最生動的兩個片段,，大家想不想把它復(fù)述出來？

四,、指導(dǎo)復(fù)述課文片段

a? 片段一

指名讀2-5自然段,。這兩段難讀的句子誰能把它再讀讀。

認真傾聽故事想想這個片段,，寫了什么內(nèi)容,？

生概括

用自己的話,，把故事有條理地講出來了，真了不起,，不知不覺就學(xué)會了復(fù)述課文,，大家想不想復(fù)述的比他更好。復(fù)述課文就是用上文中的關(guān)鍵詞,，用自己的話把故事有條理地說出來,。

示：第一排詞，除了這些詞,，你還覺得哪個詞也是必不可少的,？

找好了關(guān)鍵詞，請大家自己試著小聲復(fù)述一遍,。準(zhǔn)備好了就舉手,。

交流匯報。

總結(jié)：剛才我們一起練習(xí)了復(fù)述故事的第一個小片段,，第二個小片段我想讓同學(xué)們自己完成,，完成之前，我們先來總結(jié)一下剛才復(fù)述的方法,。

用上關(guān)鍵詞,，用自己的話把故事有條理地說出來。

b,、小組合作練習(xí)復(fù)述片段2??? 8-9小節(jié)

1,、讀一遍課文。把難讀的句子讀兩遍,。

2,、畫出關(guān)鍵詞。小組內(nèi)交流,。共同交流,。貼詞。

3,、練習(xí)復(fù)述課文,。用上關(guān)鍵詞。

交流匯報,，評獎,。

四、作業(yè)超市（任選一個）：

1,、試著復(fù)述課文,。

2、創(chuàng)意性地（適當(dāng)?shù)丶右恍┳约旱南胂螅?fù)述故事,。

九色鹿教案反思篇五

1.學(xué)會“虹,、命,、沖、告,、軍,、義、失”7個生字,，會認“鹿,、獵、掉,、救,、謝、貼,、卻,、消”8個生字。認識三個偏旁“蟲”,。

2.正確,，流利，有感情地朗讀課文,。

3.讀懂課文,，明白做人要守信用的道理。

認識生字,，流利有感情地朗讀課文,。

讀懂課文，明白做人要守信用的道理,。

生字卡片,、圖片等。

1.教師情景導(dǎo)入：在美麗的大森林里,，住著一只九色鹿,，它善良而美麗，你們想認它嗎?

2.板書課題：九色鹿

3.你們有什么問題要問這只美麗的小鹿嗎?

1.學(xué)生借助拼音自讀課文,，標(biāo)出課文有幾個自然段,。

2.指明分自然段朗讀課文，其他學(xué)生認真聽,，指出不足,。

3.再讀課文，勾畫指出自己不認識的生字,，多讀幾遍，不會讀的請教同學(xué)或是老師,。

4.四人小組合作小組長檢查生字的讀音都讀準(zhǔn)了沒有,。

5.教師抽讀生字卡片,，相機正音。

6.把生字寶寶送到課文中去讀一讀,，想一想,，課文里到底講了一個什么樣的故事?

7.學(xué)生根據(jù)自己讀書的情況，大致講一講故事的內(nèi)容,。

1.借助拼音讀課文第一自然段,，讀懂句子。

2.同位互相讀一讀,，說一說九色鹿是什么樣子的?

3.你喜歡九色鹿嗎?把你的感情讀出來,。

4.練習(xí)用“好像”說話。

月亮彎彎好像( ),。( )好像( ),。

1.四人小組討論記字方法。

2.全班交流反饋,。

3.教師范寫“命”,。

4.學(xué)生描紅。

準(zhǔn)備工作,，用七種不同顏色寫上本課要求學(xué)會的7個生字,。

1.同學(xué)們，今天九色鹿身上的顏色只剩下兩種了,，你們能把其他的顏色找回來嗎?

2.認讀好色卡上的生字,，就可以幫九色鹿找回顏色了。

3.請同學(xué)們上來打扮九色鹿,。(把彩色紙上生字的音讀準(zhǔn)了,，就貼在九色鹿身上并領(lǐng)讀。)

1.自讀課文2-5自然段,，邊讀邊想,，通過讀課文，你知道了什么?

2.學(xué)生自由讀書,。

3.學(xué)生反饋,。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生讀好九色鹿和獵人的對話。

5.四人小組的同學(xué)演一演,。

6.推薦演的好的小組,，全班表演。

1.指名讀課文最后一段,。

2.質(zhì)疑,，學(xué)生可能回提出“忘恩負義”這個詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。

3.體會九色鹿此時的心情,，讀好九色鹿對國王說的話,。

4.想想：國王聽了九色鹿的話會怎么想，怎么說呢?允許學(xué)生有自己獨特的見解,。

1.四人小組討論記字方法,。

2.全班交流反饋。

3.教師指導(dǎo)書寫,。

4.學(xué)生描紅,。

20、九色鹿

九色鹿救獵人——獵人帶人抓九色鹿

九色鹿教案反思篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容,，明白做人要恪守信用，知恩圖報的道理,。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、能聯(lián)系具體內(nèi)容展開想像,，會說一段比較完整的話。

板塊一????? 朗讀幾句詞語,，了解課文主要內(nèi)容

1,、示題：《九色鹿》

課前讀過這個故事嗎？

示四組詞語：課文中的這些詞語會讀了,？（指明朗讀）

老師相信每個同學(xué)能同學(xué)都能通過自己的自學(xué)認讀這些詞語,。（齊讀）

2、指第四組詞（見利忘義,、背信棄義,、恩將仇報）

這組詞語中有什么特點？（描寫調(diào)達是靈魂骯臟的人）,，指出“靈魂骯臟”

這里的“靈魂骯臟”與“環(huán)境骯臟”中的骯臟有什么不同,？

3、同學(xué)們對這三個詞語都有了初步的理解和體會,。的確,，這三個詞語刻畫了一個靈魂骯臟的人-----調(diào)達！那么,，調(diào)達到底做了什么見利忘義的事,？做了什么背信棄義的事？做了什么恩將仇報的事,？請認真讀一讀課文,，借用課文中的調(diào)達的具體表現(xiàn),，描述一下這三個詞的含義，讓別人一聽,，就明白這些詞語的具體意思,。

（生自由朗讀課文，并結(jié)合課文內(nèi)容練習(xí)講述詞語的具體意思）

板塊二??? 有聲有色,，朗讀課文

1、.剛才,，我們借助對詞語的理解,，初步了解了故事的主要內(nèi)容?！毒派埂愤@個民間故事最早出現(xiàn)在敦煌莫高窟的壁畫上,。千百年來，深為廣大人民所喜愛,。就是因為這個民間故事譴責(zé)了貪心與負義,，頌揚了善良與正義！今天,，我們就一起來學(xué)講這個民間故事,。

要講好故事，首先要讀好這篇課文,，四人小組按單元分工朗讀（要求注意角色特點,，讀出角色說話時不同的語氣，語調(diào),，爭取讀得有聲有色）

2,、生分工朗讀故事

a、讀到“救命啊,，救命啊”的呼喊時,，建議你想象一下當(dāng)時落水人身處的險境，再呼喊,！注意,，這里時在波濤中“呼喊”。不是站在岸上喊,！再讀,！這就叫有聲有色！注意“提示著”就能讀好語音,。

b,、讀出調(diào)達感激的話語時的插話，注意提示語——感激,。

將自己當(dāng)作被人從死亡線上救回來的那個人,，這樣就能從內(nèi)心發(fā)生那種真誠的聲音了，再讀。

c,、讀完“九色鹿”的話語后插話,。

沒有提示語，該怎么讀,？

老師請你仔細體會一下九色鹿話語中的意思,，再感受一下九色鹿的心靈，才能讀得傳神,。

（平靜）——九色鹿的善良,，才能讀得平靜而友善。

d,、讀出烏鴉高聲叫喊時插話——

烏鴉是九色鹿的好朋友,，看到國王的軍隊來捉九色鹿，心情如何,？一會一下,，再讀。

（響亮）

對啊,，高聲叫才能叫醒九色鹿,，注意，九色鹿,，九色鹿中間用的是逗號,，聲音該短促，還是延長,？（體會一下,，讀）

如果我們能結(jié)合當(dāng)時的情況，體會一下,，就能讀得有聲有色,。

e、讀到“九色鹿氣憤的指責(zé)時的插話”

你讀出了三分氣憤,，注意“正是這個人”“誰知道他竟然忘恩負義”這兩個句子,，想想，怎樣才能表達那種氣憤飛語氣,。

注意,，對國王語氣和對調(diào)達語氣都是一樣的氣憤嗎？

有變化才精彩,，再讀,。

板塊三? 想象寫話

1、故事中的人物都有自己的語言,，可是國王說的都沒有直接寫出來,。只是概述了他講話的內(nèi)容,。

讀最后一段

國王的話主要包括哪幾個方面的內(nèi)容（斥責(zé)、懲罰,、保護）

2,、發(fā)揮你的的想象（如果你是國王，而對九色鹿,、調(diào)達及他的軍隊,，會說些什么？將國王的原話寫出來）

用上竟然這個詞語,。

九色鹿教案反思篇七

1.讀課文,，讀準(zhǔn)本課生字字音，理清人物之間的關(guān)系,。

2.通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點,。

3.理解課文內(nèi)容,，明白做人要恪守信用的道理。

通過有感情地朗讀課文,，感悟九色鹿的特點,。

通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點,。

品讀法補白法

課件

第1課時

由敦煌壁畫導(dǎo)入,，邊播放課件，邊進行解說,。課件自動播放,。結(jié)束導(dǎo)入后，單擊鼠標(biāo),，出示課題,。

導(dǎo)入解說詞：敦煌，位于我國陜西甘肅,，是我國著名的佛教圣地,。走進敦煌，如同走進了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂,。那里有享譽國內(nèi)外的的建筑,、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,，有描繪神佛形象的,，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的,，記錄神佛故事的……其中,，在第257窟西壁上,，記載著一個神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事,。播放學(xué)樂師生典型的導(dǎo)學(xué)成果,。

1.快速瀏覽課文，理清人物之間的聯(lián)系,。

2.這四個人物,，你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢,？請同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,，邊讀邊體會。

單擊鼠標(biāo)出示：

九色鹿啊,，一只（）的鹿,。

3.自主學(xué)習(xí)課文第一部分

（1）各自有感情地朗讀第一部分課文。

（3）齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀,，一只（美麗）的鹿,，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣,。

4.自主學(xué)習(xí)第二部分課文,。

（1）分角色朗讀。

（2）想想,、議議：

1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,，第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞？（勇敢）為什么,？

冒著生命危險救人,，卻不要別人的任何報答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì),？（無私）

3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀,，一只（勇敢）、（無私）的鹿,，你救起了垂死的那個人卻根本不要報答,。

5.自主學(xué)習(xí)第三部分課文

（1）引讀課文。

（2）指導(dǎo)朗讀,。

（3）想想,，第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢？（敢斗敢爭）

（4）齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀,，一只（敢斗敢爭）的鹿,，你揭露那個人斥責(zé)國王決不忍受屈辱。

6.激勵自主完成詩的結(jié)尾

我們在學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，已經(jīng)勝利完成了這首詩的一,、二,、三節(jié)的`填空。憑著大家的聰明才智,，結(jié)尾的這兩句詩,，一定會寫得更精彩！

（1）總結(jié)以上歸納的句子,，再讓學(xué)生補充后兩句,，形成一首歌頌九色鹿的詩。

九色鹿啊,，九色鹿,，（），我們會永遠放聲把你歌唱,。

（2）齊讀詩的結(jié)尾

7.加深理解,，朗讀課文個別朗讀課文，集體朗讀相應(yīng)的詩句

1.故事讀到這里,，再結(jié)合課文內(nèi)容,，談?wù)勀銓ζ渌宋锏恼J識和看法。

2.你最不想看到的是誰,？為什么？

3.九色鹿流著眼淚說：“原來是他,，原來是他,！我不顧危險，把他從恒河里救了上來,。他答應(yīng)我不告訴別人我住這兒……”

你能把九色鹿沒有說完的話補充完成嗎,？

正義終于戰(zhàn)勝了邪惡，美麗可愛的九色鹿得到了保護,，我們怎能不為之高興呢,！誠信無價啊,！

有感情朗讀課文,，把這個故事講給父母聽。

九色鹿

美麗勇敢善良敢斗敢爭

九色鹿教案反思篇八

1,、同學(xué)們認識這幾個人嗎(周杰倫,、、李宇春,、九色鹿)

2,、民間故事最早出此刻敦煌莫高窟的壁畫上，千百年來深為廣大人民所喜愛,，就是因為故事譴責(zé)了貪心與負義,，頌揚了善良與正義!這天,，我們就一齊來學(xué)講這個民間故事。

3,、板書課題：22九色鹿齊讀課題)

二.檢查預(yù)習(xí)

1,、生字詞(指名讀、齊讀)

2.了解文意

(1)誰能用自己的話說一說這是個怎樣的故事

(2)文中的兩個人物：九色鹿和調(diào)達,，各有什么特點(九色鹿：美麗善良,、機智勇敢;調(diào)達：見利忘義、背信棄義,、恩將仇報)

三.學(xué)習(xí)課文

1.自主學(xué)習(xí)

(1)生談對詞語“見利忘義,、背信棄義,、恩將仇報”的理解,。

(2)默讀課文思考：為什么說調(diào)達是見利忘義、背信棄義,、恩將仇報的人他見了什么利,，忘了什么義，忘了誰的義畫出文中重點的詞句,。

2.師生研討

(1)他見了什么利(國王重金懸賞,。)

指導(dǎo)朗讀：調(diào)達就進宮告密。

(2)調(diào)達見了重金,，卻忘了義,，忘了什么義(忘了九色鹿把他從水里救上來這個義。

師：九色鹿是在什么狀況下救得調(diào)達

指導(dǎo)朗讀：謝謝你的救命之恩終身受你的驅(qū)使)

指導(dǎo)朗讀：調(diào)達鄭重起誓的話,。

(3)應(yīng)對調(diào)達這個見利忘義,、背信棄義,、恩將仇報的小人,，九色鹿情緒怎樣指導(dǎo)朗讀九色鹿氣憤的話,。

4.合作探究，感情升華

小組為單位分主角朗讀課文中的對話,。

四.課外拓展

師：人的最大美德莫過于誠信。它像春雨,，沖刷掉心靈的塵埃;它像沃土，孕育出信任之花;它又像彩虹,，裝扮著我們完美的人生,。老師最后送給幾個誠信有關(guān)的名言。一言九鼎,。一諾千金,。言而有信。言必行,，行必果。

君子一言,，駟馬難追,。民無信不立。沒有誠實哪來尊嚴,。

坦誠是最明智的策略,。真誠才是人生最高的美德。

五.小結(jié)

相信同學(xué)們必須不會忘記這個故事,，更不會忘記它帶給我們的思考,。故事的魅力就存在于透過動人的情節(jié)，告訴人們許多的道理,。期望大家在課后讀更多的故事,，掀起讀故事的熱潮。

九色鹿教案反思篇九

九色鹿（第二課時）

作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：123

21九色鹿（第二課時）

一,、齊讀課題,，導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——九色鹿

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)九色鹿給你留下了怎樣的印象呢,？

二,、宣布教學(xué)任務(wù)

這節(jié)課我們就來品讀課文，相信你會對九色鹿有更全面的認識,。

三,、學(xué)習(xí)課文救人，感悟九色鹿的勇敢,、無私,。

1、指名讀一讀,，九色鹿救調(diào)達的情景,。

（讀出示2）

2、指導(dǎo)朗讀評議情況危急,，九色鹿毫不猶豫行為果斷,。

3,、從九色鹿的行動中體會到什么？（板書勇敢）

4,、調(diào)達救上岸以后是什么樣子,？看圖，指名說,。九色鹿呢,？

5、書上是怎么寫的呢,？分角色朗讀對話,。

6、從這段對話中你體會到什么,？從哪兒體會到的（板書,，不圖回報）

7、調(diào)達是鄭重起誓,，他會怎樣鄭重起誓呢,？

四、學(xué)習(xí)課文出賣,，感悟九色鹿機智,、勇敢。

1,、滴水之恩,，當(dāng)涌泉相報，更何況這是救命之恩呢,，可調(diào)達不但沒有知恩圖報,，更可氣的是他還出賣了恩人，自由讀一讀6~9小節(jié),，看看哪兒你讀起來最有味最解恨,。（出示氣憤的話）

2、自由讀一讀看誰讀得有味兒,。指名讀,，評議（讀出氣憤）

3、九色鹿此時為什么這么氣憤,？你能聯(lián)系上下文講一講嗎,？

（1）引出竟然，用上“竟然”說一說此時九色鹿氣憤的原因,，相機理解,、見利忘義、背信棄義、恩將仇報,、靈魂骯臟等內(nèi)容,。

（2）調(diào)達出爾反爾，他這樣的卑鄙丑陋的嘴臉真令人氣憤,。齊讀

交流：

小結(jié)：此時,，面對刀槍箭斧，面對掌握生殺大權(quán)的國王九色鹿表現(xiàn)得怎么樣,？（鎮(zhèn)定,、敢怒敢言、毫無懼色）

誰再來做一做這只九色鹿,。

4,、氣憤的九色鹿不光斥責(zé)調(diào)達，還想告訴國王什么,？

指名將最后一句換一種說法,。

聽這番話，國王會想些什么呢,？（聯(lián)系上文,，只好無奈）

5、正義終究戰(zhàn)勝邪惡,，跟大家想得一樣,，國王聽了很慚愧，齊讀最后一節(jié),。

他立即下令全國臣民不許傷害九色鹿,，你能幫他完成這份告天下的告示嗎？

告示

鑒于九色鹿___________,，特下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿,。

國王欽此

五、看壁畫,，寫感想

1,、同學(xué)們，美麗善良的九色鹿受到人們的喜愛,，古代人還把九色鹿和這個動人的民間故事刻在了敦煌莫高窟壁畫上，看?。ǔ鰣D壁畫）如果這時你來到莫高窟看到這一幅幅圖畫,，一定會有許多感想，用幾句話把你的想法用筆寫下來吧,，你可以寫對文中人物的評價,，可以寫讀了故事以后的感。

2、交流

六,、總結(jié),、引申

相信同學(xué)們一定不會忘記這個故事，更不會忘記它帶給我們的思考,，故事的魅力就在通過動人的情節(jié),，告訴我們許多道理，希望大家在課后讀更多的故事,。動人的民間故事還有《白蛇傳》,、《牛郎織女》、《梁山伯與祝英臺》,、《孟姜女》,。

九色鹿教案反思篇十

1、讀課文,，讀準(zhǔn)本課生字字音,，理清人物之間的關(guān)系。

2,、通過有感情地朗讀課文,，感悟九色鹿的特點。

3,、理解課文內(nèi)容,，明白做人要恪守信用的道理。

教學(xué)重難點：通過有感情地朗讀課文,，感悟九色鹿的特點,。

教學(xué)過程：

（由敦煌壁畫導(dǎo)入）（邊播放課件，邊進行解說,。課件自動播放,。結(jié)束導(dǎo)入后，單擊鼠標(biāo),，出示課題,。）

導(dǎo)入解說詞：敦煌，位于我國陜西甘肅,，是我國著名的佛教圣地,。走進敦煌，如同走進了絢爛輝煌的藝術(shù)殿堂,。那里有享譽國內(nèi)外的的建筑,、雕塑以和壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,，有描繪神佛形象的,，有反映民間生活的,，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中,，在第257窟西壁上,，記載著一個神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事,。

快速瀏覽課文,，理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標(biāo),，出示文中人物,。再繼續(xù)單擊，逐一顯示人物之間的聯(lián)系,。）

1,、這四個人物，你最喜歡誰,？九色鹿是只怎么樣的鹿呢,？請同學(xué)們自身讀故事中關(guān)于九色鹿描寫，邊讀邊體會,。單擊鼠標(biāo)出示：

九色鹿啊,，你是一只（）的鹿。

該界面設(shè)計有四個鏈接：依次對應(yīng)下面的四個問題的內(nèi)容：

1,、美麗,；2、勇敢,、無私,；3、敢斗,、敢爭,；4、總結(jié),，形成一首詩,。

（一）自主學(xué)習(xí)課文第一局部

1、各自有感情地朗讀第一局部課文,。

2,、根據(jù)第一局部課文所寫內(nèi)容，想一想,，第一節(jié)小詩的橫線上該填一個什么詞,？為什么？

3,、齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀,，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪,，身披九色彩衣,。

（二）自主學(xué)習(xí)第二局部課文。

1,、分角色朗讀,。

2、想想,、議議：

（1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,，第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞？（勇敢）為什么,？

冒著生命危險救人,，卻不要他人的任何報答，這表示了九色鹿怎樣的品質(zhì),？（無私）

（3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀,，一只（勇敢）、（無私）的鹿,，你救起了垂死的調(diào)達卻根本不要報答,。

（三）自主學(xué)習(xí)第三局部課文

1、引讀課文,。

2,、指導(dǎo)朗讀。

3,、想想,，第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢？（敢斗敢爭）

4,、齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀,，一只（敢斗敢爭）的鹿，你揭露調(diào)達呵斥國王決不忍受屈辱,。

我們在學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二,、三節(jié)的填空,。憑著大家的聰明才智，結(jié)尾的這兩句詩,，一定會寫得更精彩,！

1、總結(jié)以上歸納的句子,，再讓學(xué)生補充后兩句,，形成一首歌頌九色鹿的詩,。九色鹿啊，九色鹿,，（）,，我們會永遠放聲把你歌唱。

2,、齊讀詩的結(jié)尾

練習(xí)：故事讀到這里,，再結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓ζ渌宋锏恼J識和看法,。

你最不想看到的是誰,？為什么？你想對我們身邊的人也可以是自身說些什么,？

下節(jié)課我們就來講一講,、演一演這個動人的故事。

1,、同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》。

2,、通過《九色鹿》第一課時的學(xué)習(xí),，你知道了什么？

過渡：要想真正讀懂課文,，我們必需抓住課文中的關(guān)鍵句子,、關(guān)鍵詞語來讀出理解，讀出感情,。

1,、這篇課文主要講到了誰？

3,、組織學(xué)生討論,、推薦九色鹿和調(diào)達的品行，并相機板書,。（靈魂齷齪的小人,、見義勇為、舍已為人,、品行高尚）

4,、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢,？組織學(xué)生自由讀課文第二段,，并用筆圈劃。

5,、組織學(xué)生展開討論,、推薦,，找出有關(guān)語句說明問題，教師相機引導(dǎo)學(xué)生對重點語句作深入的理解,，并能有感情地朗讀有關(guān)語句,。

（1）“九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來,。”“在洶涌的波濤中奮力掙扎”從“立即”一詞可以標(biāo)明九色鹿救人時不假思索,，行動快速而果斷,，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危，這是一種見義勇為的精神,。

（2）調(diào)達為什么連連叩頭,？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達說的話。

（3）讀了這一段內(nèi)容,，你想對九色鹿說些什么,？

6、有感情地朗讀課文第二段,。

1,、你們又為什么說調(diào)達是一個靈魂齷齪的小人呢？請同學(xué)自由讀課文,，并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自身的理解,。

2、組織討論推薦,，教師相機引導(dǎo),。

（1）相機理解“恩將仇報”“言而無信”。

（2）調(diào)達看了皇榜,，他心理是怎樣想的呢,？你能猜測著說說嗎？

（3）假如你在場,，你會怎樣勸阻他呢,？

（4）但是調(diào)達還是財迷心竅、見利忘義,，進宮向國王告密,，調(diào)達真是一個――卑劣無恥的小人、靈魂齷齪的小人,。

（6）自身身處包圍之中,，面對國王和調(diào)達，九色鹿是怎樣說的呢,？出示該段文字,，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，進一步體會（你覺得哪些詞語最能表達自身的氣憤之意）。

4,、從這一個故事中,，你懂得了什么道理？

1,、組織學(xué)生練習(xí)選擇自身喜歡的形式繪聲繪色地講述或扮演故事,。

2、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落,。

1,、把《九色鹿》這個故事講給親人或同學(xué)聽。

2,、搜集一個你喜歡的民間故事,，或上網(wǎng)查找一個關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。

九色鹿教案反思篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、創(chuàng)設(shè)情景,，引領(lǐng)理解，感受九色鹿見義勇為,、不圖回報,、沉著機智。

2,、角色分析,，指導(dǎo)品讀，感受調(diào)達的見利忘義,、背信棄義,、恩將仇報。

3,、合作探究,，整體感悟，明白做人要恪守信用,、伸張正義,、知恩圖報。

教學(xué)過程：

一,、檢查預(yù)習(xí) 導(dǎo)入新課

師：今天我們一起來學(xué)習(xí)民間故事——九色鹿

師：哪些同學(xué)已經(jīng)在課前知道了故事的內(nèi)容了,，怎么知道的?????

師：《九色鹿》的故事流傳已久，它出自《佛經(jīng)》,，這個故事還被繪于敦煌石窟第257窟的西壁上,，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。相信大家一定會喜歡上這個故事。

師：故事的內(nèi)容了解了,，課文也已經(jīng)讀了,，這些詞語看來也難不倒大家了?

（媒體出示）

斥責(zé)??? 張貼皇榜??? 重金懸賞???? 浩浩蕩蕩

叩 頭???? 感 激???? 鄭重起誓??? 千恩萬謝

見利忘義?? 背信棄義?? 殘害無辜??? 恩將仇報??

你發(fā)現(xiàn)了嗎？這上下兩排的詞語——有不同的感覺???

（媒體加：靈魂骯臟）

師： “骯臟”平時還用在哪兒,？和這里有什么不同?

師：同學(xué)們對這些詞語有了自己初步的理解和體會.其實這上下兩排的詞語都刻畫了一個靈魂骯臟的小人——（板書）調(diào)達!調(diào)達叩頭感激轉(zhuǎn)眼間變成了見利忘義,、背信棄義，他鄭重起誓,、千恩萬謝轉(zhuǎn)眼間就變成殘害無辜,、恩將仇報？這是怎么回事呢,？讓我們走進課文吧,。走到文字的背后。

二,、精讀感悟主要人物形象

（一）感悟調(diào)達的形象

1、自由讀課文2——9自然段,，給你友情提醒：

（1）找出文中寫調(diào)達的相關(guān)語句畫出來,。想一想他給你留下什么樣的印象？

（2）你為什么對調(diào)達有這樣的看法,？

（學(xué)生自由讀書）

學(xué)生交流體會,，教師相機指導(dǎo)朗讀。

出示：“落水人名叫調(diào)達,，得救后……”

師：注意“提示語”就能讀得更好耶,！。

師：好一個“感激涕零”,，竟然愿意犧牲自己的自由去報恩（指名學(xué)生再讀）

師：真的這么感激嗎,？真正會讀書是要讀進故事中，你要走進字里行間去揣摩他的心思,、語氣,。

指名學(xué)生讀。

師：多么動聽美妙的語言,。多么讓人感動的誓言

其實調(diào)達還說了很多,，不信，你讀讀這句話,。

出示：調(diào)達鄭重起誓,，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了,。

師：根據(jù)這句話猜猜調(diào)達當(dāng)時是怎么起誓的,？

師：調(diào)達又是起誓，又是千恩萬謝,，可是這一切在什么面前都消失得無影無蹤,！瞧——

出示：調(diào)達看了皇榜,，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密,。

僅僅是皇榜嗎,？哪兩個字最吸引他的眼球？（重金）這時,，調(diào)達的心情怎樣,？指名讀

骯臟的！

（二）感悟九色鹿的形象（見義勇為 不圖回報沉著機智）

出示：突然,，耳邊傳來“救命呀,，救命！”的呼喊,，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎,。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來,。

師：這里怎樣才能讀得有聲有色呢?建議你再想象一下當(dāng)時落水人身處的險境.

再讀!

師：九色鹿把調(diào)達救上來了,！你想夸九色鹿什么？

從哪些詞能襯托出九色鹿的勇敢,？

2,、除此之外，九色鹿還有什么讓你佩服的,？

出示：九色鹿打斷了調(diào)達的話,，說：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了,?！?/p>

3、九色鹿還有讓你敬佩的地方嗎,？

師：還是要注意到提示語,，九色鹿的痛斥可謂字字千鈞，句句擲地有聲,，既揭露了調(diào)達的丑陋行徑,，又伸張了正義。

指導(dǎo)讀,。

體會反問句

指導(dǎo)用“竟然”說話出示

學(xué)生自由發(fā)揮

師：九色鹿在斥責(zé)調(diào)達時,，對國王的態(tài)度怎樣？

三、整體回顧 深化認識

師：故事精彩的地方認真讀了,，整個故事很長,，我們也讀讀，分分工,，也給我一個任務(wù),。

讀后，你一定還有很多想說的話,，給你們自由發(fā)揮,。

師：調(diào)達不僅受到了國王的斥責(zé)、懲罰,，還必將受到世世代代人們的唾罵,！每一個讀了這個故事的人，都會鞭撻他那骯臟的靈魂,！這也是對調(diào)達最大的懲罰,！調(diào)達的卑劣丑陋的行徑更襯托了九色鹿的 ——勇敢善良，讓我們把它的美好形象再次用特寫鏡頭凸現(xiàn)出來：

課外作業(yè)：搜集誠信有關(guān)名言,。

九色鹿教案反思篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

基礎(chǔ)目標(biāo)：

1,、運用現(xiàn)代教育媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思,，理解課文內(nèi)容,。領(lǐng)悟九色鹿救助他人,，不圖報答的品質(zhì),，譴責(zé)調(diào)達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑,。

2,、讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中，通過多種形式的朗讀,，體會文章的思想感情,，明白做人要恪守信用的道理。

發(fā)展目標(biāo)：

1,、充分發(fā)揮學(xué)生的想象,，實施開放式教學(xué)，通過多渠道的說話訓(xùn)練,，激發(fā)學(xué)生思維,，提高學(xué)生的口語表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

2,、能有創(chuàng)造性的復(fù)述、表演這個童話故事。

教學(xué)重點,、難點：

重點把握表現(xiàn)調(diào)達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,，反復(fù)朗讀，認真體會,，感悟理解,。

課前準(zhǔn)備：多媒體輔助教學(xué)軟件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課的童話故事——。

2,、九色鹿這篇課文主要講了一個什么故事,？（指名說）

3、故事中有兩個主要人物：九色鹿和調(diào)達,。同學(xué)們對九色鹿都很——喜歡,，而對調(diào)達都很——討厭。（板書）

你為什么會喜歡九色鹿,，而討厭調(diào)達呢,？（板書）。

二,、精讀訓(xùn)練

（一）學(xué)習(xí)第二段,。

過渡：現(xiàn)在我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看課文是如何來體現(xiàn)這兩個主要人物的特點的,。請同學(xué)們看大屏幕,。（配圖的課文錄音）

1、故事聽完了,，請同學(xué)們讀課文2—5自然段,，思考：

（1）九色鹿對調(diào)達有什么“恩”呢？

（2）面對不圖報答的九色鹿,，調(diào)達是怎么做的呢,？

2、討論交流思考題（1）（救命之恩）,，你能把書上描寫的具體的情景說一說嗎,？

（引讀）調(diào)達得救后，連連向九色鹿叩頭,，感激地說——（生答）,。

面對救命恩人，調(diào)達的心情肯定十分激動,，誰能讀出調(diào)達當(dāng)時的語氣,。（指名讀）

讓我們學(xué)著他的樣子一起來感謝九色鹿吧?。▽W(xué)生齊讀）

九色鹿救了調(diào)達卻不圖報答，它只要求什么,？

3,、交流思考題（2）。（鄭重起誓）

想象說話練習(xí),。（對,，調(diào)達鄭重起誓，你能想象一下,，他當(dāng)時是怎么說的嗎,？（大屏幕出示題目）

4、小結(jié),。師一邊敘述,，一邊屏幕出示板書。（當(dāng)時,，九色鹿救助了調(diào)達,，調(diào)達非常感激，愿意永遠做它的奴仆,，但九色鹿不圖報答,，只要求調(diào)達不泄露自己的住處，調(diào)達鄭重起誓,，決不說出九色鹿的住處,。

5、同學(xué)們肯定想把這個故事有聲有色的講給大家聽,，下面請同學(xué)們根據(jù)屏幕上的提示練習(xí)講故事,，要求加入自己的想象，注意表情,，并加入恰當(dāng)?shù)膭幼?，同學(xué)們可以站起來練習(xí),。

指名小組分角色表演讀,。同學(xué)們簡單的給予評價。

（二）學(xué)習(xí)第三段,。

1,、指名讀，其他同學(xué)思考,。

2,、交流思考題。（告密,、帶路）

3,、調(diào)達為什么會這么做呢,？（因為他看到了重金懸賞的皇榜。）

想象說話練習(xí),。（是呀,，重金懸賞的誘惑實在是太大了，同學(xué)們想象一下,，面對重金懸賞的皇榜,，調(diào)達會想些什么呢？）

4,、這就是那個又是叩頭,，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達嗎,？想到這兒,，你有什么感受？

5,、指導(dǎo)朗讀九色鹿說的話,。

面對這種背信棄義的小人，九色鹿也非常氣憤,，請同學(xué)們練讀九色鹿說的話,，體會它當(dāng)時的心情。（練讀,、指名讀）

真是太令人氣憤了,！讓我們一起來怒斥這個小人吧！（齊讀）

6,、齊讀最后一自然段,。

國王聽了之后——（學(xué)生說），調(diào)達受到了應(yīng)有的懲罰,，九色鹿得到了人們的保護,，請大家齊讀最后一自然段。

三,、總結(jié)全文

1,、調(diào)達受到了重重地懲罰，如果調(diào)達現(xiàn)在在你的面前,，你最想對他說什么,？（如果調(diào)達在你的面前，他肯定會被你感動的,。）

2,、教師總結(jié)。

我們做人要正直,、守信用,，可千萬不要背信棄義,、恩將仇報、見利忘義,。俗話說：善有善報,、惡有惡報。我們應(yīng)該像九色鹿那樣救助他人,，不圖報答,。

如果調(diào)達在看到皇榜時就能遵守自己的諾言，懂得這些做人的道理知恩報恩,，故事又會怎樣發(fā)展呢,？（學(xué)生想象）

四、布置作業(yè)

1,、根據(jù)老師指導(dǎo)的第二段課文的復(fù)述方法,，練習(xí)復(fù)述整個故事，回去講給家人聽,。

2,、發(fā)揮你的想象,，改編故事,，下一節(jié)課請同學(xué)們匯報交流,。

九色鹿教案反思篇十三

1、同學(xué)們,，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文——《九色鹿》,。（師板書課題，生齊讀一遍）

2,、板書課題后,，激趣：你們見過九色鹿嗎？為什么叫九色鹿呢,？聽過關(guān)于它的故事嗎,？我們學(xué)習(xí)了課文后便知道了。下面請大家認真讀課文,。

1,、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字,，讀順句子,。

2,、同桌互讀,，互相糾正朗讀偏差。

3,、指名讀課文,，其他同學(xué)評價訂正,。

4、指名用一兩句說說課文主要講了一個什么故事,。

1,、讀讀：認真讀課文，難讀的句子多讀幾遍,，小組內(nèi)可分角色朗讀,。

2、查查：通過查字典或聯(lián)系上下文,，重點理解“縱身,、泄露、知恩圖報,、千恩萬謝,、背信棄義、恩將仇報,、濫殺無辜”等詞語的意思,。

3、提提：提出讀課文時遇到的疑難問題,。

4,、議議：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流自讀時的體會以及對同學(xué)提出的疑難問題的看法。

5,、想想：文中哪些詞可以用來形容調(diào)達,？為什么說調(diào)達是一個靈魂骯臟的小人？回讀課文讓學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容理解,。

6,、說說：讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。復(fù)述前,，讓學(xué)生再讀兩遍課文,，重點、難點部分多讀幾遍,。鼓勵學(xué)生多用文中的語言,，并適當(dāng)展開想像，先同桌練說,，再在全班交流,。

7、演演：排演課本劇《九色鹿》,。排演時,，可讓學(xué)生不受課文限制，靈活地增加一些語句和動作,，使課本劇更活潑,，吸引人,。可讓學(xué)生分組表演,，比一下哪組演得好,，進一步激發(fā)學(xué)生的.興趣。

1,、再讀課文,，思考回答：

（1）你能用自己的話夸夸九色鹿嗎？

（2）假如調(diào)達在你面前,，你會對他說些什么話呢,？

2、從學(xué)習(xí)表達的角度再讀課文,，說說文中哪些地方運用了對比的表達方式,？

通過討論交流，讓學(xué)生進一步體會到九色鹿見義勇為的精神及調(diào)達見利忘義,，恩將仇報的卑鄙靈魂,。

1、把美麗的九色鹿及山林中的美景畫下來,，看誰畫的畫最美,。

2、在班隊活動課上舉辦“民間故事會”,，把自己搜集的民間故事講給同學(xué)們聽,，展示自己的才能。

九色鹿教案反思篇十四

《九色鹿》是一則民間故事,，主要講了九色鹿不顧生命危險救了調(diào)達的命,，并不要他的任何回報，只求他不向任何人泄露他的住處,。調(diào)達鄭重起誓決不說出九色鹿的住處,，在“重金”面前他竟然見利忘義出賣了九色鹿，但最終受到了懲罰,。故事情節(jié)生動,，內(nèi)容簡單，語言淺顯,，學(xué)生很樂意讀,，而且一讀便懂，所以這是一篇被許多人公認的“淺文”,。但就是這樣的一篇“淺文”,，其中卻蘊含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報，而不應(yīng)當(dāng)見利忘義,。因此,，在教學(xué)中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處的結(jié)合起來,。

緊扣文本,，聯(lián)系生活，放眼學(xué)生未來,。在語言文字訓(xùn)練上,，落實“讀、說,、想”,；在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩,、信”,，兩者互相融合，前者是基礎(chǔ),，后者是提升,。讓學(xué)生在充分地“讀、說,、想”中,，感受出“巨利、大恩,、重誓”,，從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。

1,、大膽打破文本,，進行創(chuàng)造性的重組。

2,、營造民主,、平等的對話氛圍。

3,、層層推進,，讓學(xué)生的思想、情感一步步升華,。

4,、體現(xiàn)“情感性、幽默性,、哲理性,、靈活性、創(chuàng)造性”的個人教學(xué)風(fēng)格。

1,、能夠有感情,、有語氣地朗讀課文；理解課文內(nèi)容,，通過課文中具體的語言材料,，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報答的品質(zhì),，遣責(zé)背信棄義,、恩將仇報的可恥行徑，懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言,、知恩圖報的道理,。

2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,，通過多種形式的朗讀,，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理,。

課前談話,，引出“利”字。

一,、感受“巨利”

1,、過渡：《九色鹿》這篇課文中擺在調(diào)達面前的“利”又是什么呢？

2,、課件出示1：國王無奈,，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿,。（指名讀）

（1）知道這句話中的“利”體現(xiàn)在哪個詞上,？（重金）想象一下這個皇榜上會說些什么？

（2）這是一個怎樣的“利”,？（擦掉原寫的“利”,，大大地寫“利”，讀這句話）

（3）如果你是當(dāng)時的一位臣民,，面對如此巨利,，你有什么真實的想法？

3,、調(diào)達見了皇榜怎么做了,？

課件出示2：調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦,，就進宮告密,。

調(diào)達為什么覺得自己發(fā)財?shù)臋C會來啦？想象一下當(dāng)時他的心情怎樣？（讀這句話）

4,、調(diào)達看了皇榜,，一心想到的是什么？但忘卻的是什么,？（1,、九色鹿對他的恩，2,、他發(fā)過誓言）

二,、體會“恩”,、“誓”

1,、體會“大恩”。（1）指名讀有關(guān)內(nèi)容,。

（2）課件出示3：突然,，耳邊傳來“救命啊，救命,！”的呼喊,，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中,，將落水人救上岸來,。

（4）指名帶著體會，讀這段話,。（教師相機指導(dǎo)：第一句話,，情況萬分緊急；第二句話,，九色鹿奮不顧身,；讀到“將落水人救上岸來”舒緩一些，顯得有驚無險,。）

（5）恩有大小,，從這段話中我們體會九色鹿對調(diào)達是普普通通的恩嗎？而是——（救命之恩）有一個成語叫做——（恩重如山）

（6）受人如此大恩,，調(diào)達回報他的竟然是以什么,？

課件出示4：調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦,，就進宮告密,。（生讀）

（7）讀后，心里有什么感受,？（帶著感受再讀這句話）

過渡：他忘記的不僅僅是大恩,，還有什么？

2、體會“重誓”,。

（1）指名讀有關(guān)內(nèi)容

（2）面對調(diào)達這些動聽的誓言,，又讓我們想到那些成語？

（3）曾經(jīng)是那樣嚴肅而又認真發(fā)過的誓言,，在金錢面前,，調(diào)達還是忘卻了——

課件出示6：調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦,，就進宮告密,。

再次讀了這句話，心里又有什么感受,？如果他是你的朋友,、同桌……，你會——

3,、體會“人品”,。讀到這兒你覺得調(diào)達是一個怎樣的人？（請學(xué)生將自己的回答寫到黑板上）

三,、痛斥“小人”

1,、面對這樣一個小人，九色鹿是怎樣控訴調(diào)達的,。

課件出示8：“陛下,，你知道嗎？正是這個人,，在快要淹死時,，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住處,，誰知道他竟然見利忘義,！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎,？”（自由讀）

2,、九色鹿是處在什么情況下說出這段話的？（刀槍劍斧的包圍中）九色鹿從夢中驚醒,，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中,，她感到——（生答），心里會想——（生答）,。但是,，當(dāng)她再一看，看到——（生答,，指導(dǎo)有語氣）,，她感到——（生答）,，心里會想——（生答）。

此時此刻,，九色鹿的心情怎樣,？（無比憤恨）誰來帶著這樣的心情讀這句話？（指名讀）

3,、自由讀,，看從這段話中，除了讀出憤恨,，我們還能讀出什么來,？（盡管九色鹿無比憤恨，但也表現(xiàn)得很禮貌,；九色鹿很勇敢,，也很智慧；最后還不忘勸人為善）從哪兒讀出來的,？帶著這樣的理解,，再讀這段話,。

5,、故事的結(jié)果是什么？指名讀最后一個自然段,。你覺得國王會怎樣懲罰調(diào)達,？

6、面對這樣的結(jié)果,，你有什么感受,？齊讀最后一個自然段。

四,、總攬全文

2,、讓我們將這只美麗的九色鹿一起送回那一片景色秀麗的山林中——課件出示8：第一自然段。齊讀,。

3,、作業(yè)：

（2）學(xué)習(xí)了這篇課文，你心里一定有許多話要說吧,，對自己,，對朋友，或?qū)ξ闹械哪骋粋€人物,，想對他們說些什么呢,？請把想說的話寫下來。