作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

高三生物試卷分析教案篇一

本次試卷分聽力和筆試兩部分。內(nèi)容選自外研版七年級下學(xué)期英語教材,，試題的難易度適中,，基本按照7:2:1的難易度命制試卷，不僅能考查出學(xué)生英語基本基礎(chǔ)知識的掌握程度,，更能檢測出學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,。本次試卷內(nèi)容全面，知識覆蓋面廣,，涵蓋了七年級下課標(biāo)規(guī)定的絕大部分內(nèi)容,，包括話題、語法,、詞匯等內(nèi)容,，話題涉及旅游、家鄉(xiāng),、交通,、故事、過去生活等,。

本次試卷的特點(diǎn)有許多,，許多試題源于教材，其中六篇閱讀語篇有四篇源自于教材,，這不僅引導(dǎo)學(xué)生重視教材,，更有利于指導(dǎo)教師充分和合理使用教材；試題題型全面,，像詞語運(yùn)用和動詞填空試題有利于考查學(xué)生對詞匯的靈活運(yùn)用和語法的掌握,，而閱讀試題的設(shè)置則從不同角度考查了學(xué)生對閱讀技巧的掌握，如填表格,、選擇,、圖文搭配、回答問題等,。情境設(shè)置具有真實(shí)性,；注重跨文化意識的熏陶；選題時(shí)代感強(qiáng),。

成績：校平均分102.55,，及格率74.14%，優(yōu)秀率15.59%,。

分析：平均分低是因?yàn)榭际畮?，二十幾的學(xué)生較多,，這也是造成及格率低的原因。

1,、失分率高的答題有：單詞辯音的23,、24、25小題,；單選的28,、34小題；動詞填空50題,；完型填空的63,、64、70題,；閱讀的74-78題,、87-90題；寫作失分多,。

2,、失分的主要原因分析：

1）辯音訓(xùn)練不夠，學(xué)生缺乏規(guī)律,；

2）缺乏對語境的把握,；

4）寫作審題錯(cuò)誤運(yùn)用過去時(shí)，邏輯關(guān)系有問題,，語言表達(dá)能力差，書寫不規(guī)范,。

1,、改進(jìn)教學(xué)措施及建議

1）深入研究課標(biāo)和教材，明確重點(diǎn),、難點(diǎn)和考點(diǎn),、

2）加強(qiáng)集體備課與研討，合作并交流,。

3）加強(qiáng)辯音訓(xùn)練,，多進(jìn)行朗讀。

4）指導(dǎo)答題技巧,。

2,、提高學(xué)生成績及建議

1）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

2）加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,，繼續(xù)通過競賽等形式促進(jìn)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)

3）加強(qiáng)閱讀技巧的訓(xùn)練

4）加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練,，強(qiáng)調(diào)規(guī)范書寫。

5）分層輔導(dǎo),，加強(qiáng)監(jiān)督檢查,。

3,、改進(jìn)命題質(zhì)量的建議

研究課標(biāo)和教材，制定雙向細(xì)目表,，預(yù)估學(xué)生答題存在的問題,，提高命題質(zhì)量。

高三生物試卷分析教案篇二

本次期末考試從整體上看學(xué)生的成績還可以,。二年八班共有學(xué)生27人,，其中八十分以上的同學(xué)有1人，七十分以上的同學(xué)有7人,，六十分以上的同學(xué)有16人,。及格率為59%，優(yōu)秀率為4%,。

本次期末考試重點(diǎn)考察語文教育出版社出版的《英語》（基礎(chǔ)模塊下冊）,，考試范圍為第一單元至第八單元所要求掌握的單詞、短語以及每單元后的常用語法,。從學(xué)生試卷的總體作答情況來看,，學(xué)生對于課本中所要求的單詞、短語以及課文翻譯掌握的非常好,，涉及到課本內(nèi)容的題目基本上都能較好地掌握,。針對考察學(xué)生綜合能力的完形填空及閱讀理解題目，少部分學(xué)生掌握的較好能夠做到學(xué)以致用,，大部分學(xué)生缺乏知識的實(shí)際應(yīng)用能力,。

其中最高分12分。選擇題的設(shè)計(jì)應(yīng)用性比較強(qiáng),，部分內(nèi)容學(xué)生剛剛接觸掌握的還不是特別牢固,。另外一部分題考察單元課文中所學(xué)的單詞短語及語法，學(xué)生本部分掌握的還可以,，但還有部分同學(xué)掌握的不是特別好,，對一些固定單詞和短語的掌握程度還不夠，個(gè)別單詞短語記得不太牢固,。

2,、完形填空題：難易程度中等。學(xué)生整體把握短文的能力還不是十分強(qiáng),，部分學(xué)生在作答中理解出現(xiàn)偏差,，導(dǎo)致失分比較嚴(yán)重。另外學(xué)生對固定搭配,、介詞的使用及部分單詞的用法掌握不夠牢固,，在做題應(yīng)用時(shí)不能將所學(xué)知識學(xué)以致用。

3,、閱讀理解題：本題較難,。三篇閱讀理解,，學(xué)生反映最集中的問題是對文章內(nèi)容理解不清。另外學(xué)生詞匯量明顯較少導(dǎo)致不能很好理解文章內(nèi)容,。另外部分學(xué)生做題速度有待提高,。

4、短語,、句子翻譯：本題比較容易,。短語翻譯10個(gè)，每個(gè)1分,。句子翻譯10題,，共20分。短語翻譯全部來自課文,，從學(xué)生的作答情況來看絕大部分學(xué)生對所學(xué)過的單詞和短語都能夠熟練掌握,。句子翻譯因?yàn)槎紒碜哉n本，因此學(xué)生掌握的也可以,，但個(gè)別學(xué)生對部分單詞和短語掌握的還不夠熟練,。

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,。

在各種考試中，基礎(chǔ)知識都是考查的重點(diǎn),。我們對詞匯,、短語、句型和語法等基礎(chǔ)知識的教學(xué),，不能僅僅停留在讓學(xué)生機(jī)械記憶階段,，在加強(qiáng)對單詞、短語的聽寫和背誦的同時(shí),，應(yīng)注重把詞匯教學(xué)融入特定的語言環(huán)境中,，強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)知識的理解和運(yùn)用,。 由于班級學(xué)生整體的英語底子比較薄,，因此要重點(diǎn)檢測基礎(chǔ)詞匯，對不同類型的單詞,，可以有不同的要求,，避免學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，失去學(xué)習(xí)英語的興趣,。這點(diǎn)是學(xué)好英語的基礎(chǔ)和根本,，一定要下大力氣，在課堂上抽出相應(yīng)時(shí)間進(jìn)行檢測,，強(qiáng)化學(xué)生的英語詞匯的掌握,。

2,、加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

閱讀能力的提高是長期訓(xùn)練的結(jié)果,。閱讀在整個(gè)考試中所占有的比例也比較高,，因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力對于提高學(xué)生的整體成績是非常必要的,。在下一階段的教學(xué)中要把握好閱讀課的課型,，有意識地加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，課堂上要指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,，課后也要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀內(nèi)容健康,，時(shí)代感、思想性,、知識性,、趣味性較強(qiáng)的短文，教會學(xué)生略讀和范讀等方法,，通過大量閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力,，拓寬學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野,。

3,、面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí),。

本次測試反映出學(xué)生整體水平不高,，學(xué)生成績參差不齊，部分學(xué)生還是不能對英語產(chǎn)生濃厚的興趣,。因此,，在日后的教學(xué)過程中要學(xué)會面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,。在我看來,，設(shè)法提高每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性是非常重要的。一定要鼓勵(lì)學(xué)生積極,、主動地參與課堂教學(xué),，幫助學(xué)生找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

高三生物試卷分析教案篇三

第一大題：選擇題,，20小題，共20分,。題型合理,，既考查基礎(chǔ)知識的掌握情況，又考查學(xué)生應(yīng)用知識的能力,。從答題情況來看,，出錯(cuò)率較高的是第7,、11,13小題，尤其是第13小題出錯(cuò)率最高,。學(xué)生獲得的最高分是17分最低分是6分,。初一的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識死記硬背的模式，不會自己去學(xué)習(xí),、分析問題,，具體表現(xiàn)在：對知識的掌握不牢固；對較活的題應(yīng)變能力較差,；不會將學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際,；不會對問題進(jìn)行分析。

第二大題：非選擇題,，5個(gè)小題,，共30分。題量,、難易度合適,，涉及面廣。既有基礎(chǔ)試題,，又有靈活性強(qiáng)的試題,。（1）小題知識的掌握較差。（主要是字寫錯(cuò)）（5）題錯(cuò)的較多,，綜合性強(qiáng),，學(xué)生有的理解不透（13）題學(xué)生因沒有記住而導(dǎo)致出錯(cuò)。實(shí)驗(yàn)題難度不大,，85%的學(xué)生都掌握的不錯(cuò),、從整體來看，學(xué)生對試題中的知識掌握比較好,，但同時(shí)試題也有一定的不足,，如題量比較小，靈活性不強(qiáng),，希望以后注意,。

從學(xué)生試卷可看出，初中生物教學(xué)還存在許多問題值得研究與反思

1,、加強(qiáng)教研,。不要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo),，斷提高教育教學(xué)水平,。

2、狠抓基礎(chǔ),。把書本知識與日常的生產(chǎn),、生活緊密聯(lián)系,，教師認(rèn)為學(xué)生會的學(xué)生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化,，寓教于樂,。

3、了解學(xué)生,。關(guān)心他們的學(xué)習(xí),、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求,，方可按需而教,，提高課堂教學(xué)效率。

今后努力做到：

1,、一定讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識,。

2、教師一定加強(qiáng)訓(xùn)練,，進(jìn)而提高學(xué)生的運(yùn)用知識能力,。

3、抓重點(diǎn)知識,、難點(diǎn)知識,。一定要講清，落實(shí)到位,。

4﹑強(qiáng)化書寫要求,。對于關(guān)鍵字詞不僅要求記會，記準(zhǔn),，更要會寫,，寫對。

高三生物試卷分析教案篇四

本套試題共分兩大部分,，第一是選擇題20分,，第二是填空和簡答題30分，共50分,，考察范圍是第一單元第一,、二章，重點(diǎn)是嚴(yán)整的生命結(jié)構(gòu)部分,，考察學(xué)生的基本知識和基本能力,。

整體情況比以前進(jìn)步很多，孩子們的得分率好于以往,，表明這段時(shí)間我們所運(yùn)用的“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，關(guān)注后進(jìn)、帶動全體的行動收到成效,，確實(shí)達(dá)到了“水漲船高”的效果,。

1、初一生物課程內(nèi)容多,、時(shí)間緊,，一直注重進(jìn)度，沒停下來復(fù)習(xí),，也就是我們在緊鑼密鼓地學(xué)習(xí)后面內(nèi)容,，結(jié)果考的是前面知識。因?yàn)闇y試必須按最慢進(jìn)度進(jìn)行,。

2,、沒布置課下孩子們自己復(fù)習(xí)，在5,、6班告訴并強(qiáng)調(diào)了考試范圍,，以課下準(zhǔn)備。而在4班擔(dān)心孩子們太關(guān)注考試,，影響當(dāng)時(shí)正在進(jìn)行的內(nèi)容,，實(shí)際上成了突然襲擊。

3,、沒做好平時(shí)的及時(shí)復(fù)習(xí),，原來以為有了當(dāng)堂訓(xùn)練，課下就不能留任何作業(yè),，不能加重學(xué)生的課外負(fù)擔(dān),，但現(xiàn)在想復(fù)習(xí)是必要的，根據(jù)遺忘規(guī)律,，晚上對白天學(xué)的知識或讀讀看看,，或過過電影是必需的。

1,、基礎(chǔ)知識掌握不牢固,，能看出他們還不很適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)方式，不是注重理解知識,，而是側(cè)重記憶,。

2、對待作業(yè)上注重“寫”,，不注重“學(xué)會”,。所以要求我們在檢查方式上“對癥下藥”。

3,、措施是：在運(yùn)用“先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式過程中,，進(jìn)一步做好“兵教兵”環(huán)節(jié)，因?yàn)橹挥凶约簳?，才會教別人，講給別人聽,，這樣會減少或消滅生搬硬套課本原話的無效問答,，提高課堂效率。

高三生物試卷分析教案篇五

本次期末生物試題,，共包括六個(gè)大題：選擇題,、填空題、連線題,、識圖題,、實(shí)驗(yàn)題、材料分析題,。試題重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考核,，并與生活實(shí)際密切聯(lián)系，題量適中,，難易得當(dāng),，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治瞿芰Φ榷加幸欢ǖ目疾?，是一份將基本知識與能力測試相結(jié)合的較成功的試卷,。

學(xué)生答卷中具體情況分析如下：

第一大題為選擇題，整個(gè)選擇題反映學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握尚可,，知識點(diǎn)理解的不錯(cuò),，因此本大題得分還算理想。

第二題為填空題,，考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握情況,，多數(shù)學(xué)生仍然寫錯(cuò)字，寫白字,，反映出學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中不愛動筆,，缺乏對基本知識的積累。

第二幅圖學(xué)生答得不錯(cuò),。

第五題為實(shí)驗(yàn)題,，這種題型平時(shí)訓(xùn)練很少，學(xué)生知其然不知其所以然,，答題不能切中要害,，敘述亦不能精致準(zhǔn)確，失分不少,?；蛐秃捅憩F(xiàn)型那道題,，整體不錯(cuò)。

第六題為材料分析題,，類似于語文課上的語段題,，很多學(xué)生分析能力很差，即便是語段中有現(xiàn)成的答案,，也找不到,，看不見，白丟分,！

在今后教學(xué)中,，應(yīng)首先強(qiáng)化知識的`落實(shí)，對知識點(diǎn)的要求不能是簡單機(jī)械識憶,，更重要的是講授知識點(diǎn)的過程中要講清知識點(diǎn)的本質(zhì)含義及如何運(yùn)用知識點(diǎn)去解決實(shí)際問題,；加強(qiáng)對學(xué)生理解能力、獲取信息能力,、綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng),。

知識是能力的載體，沒有知識的積累就必定沒有能力的培養(yǎng)提高,。八年級生物教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握教材中各個(gè)具體的知識點(diǎn),。對知識點(diǎn)的要求不能是簡單機(jī)械的識憶，更重要的是在講授知識點(diǎn)的過程中要講清知識點(diǎn)的本質(zhì)含義及如何運(yùn)用知識點(diǎn)去解決問題,。只有這樣,，學(xué)生才能掌握生物學(xué)的基礎(chǔ)知識。

生物試題的特點(diǎn)是解題必須分析清楚試題的本質(zhì),，才能解決問題,。在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生理解能力,、獲取信息的能力,、綜合運(yùn)用能力、識圖能力等的培養(yǎng),。使學(xué)生能通過現(xiàn)象看本質(zhì),，能將各章節(jié)具體的知識內(nèi)容聯(lián)系起來，解決綜合性的問題,。

總之,，通過考試，通過分析試卷,，反映出我和學(xué)生們在日常教與學(xué)活動中的情況,，有收獲也有不足。在今后的教學(xué)活動中,，我會帶領(lǐng)我的學(xué)生戒驕戒躁,，揚(yáng)長避短,，爭取取得更好的成績。

高三生物試卷分析教案篇六

期末考試已經(jīng)落下帷幕,，為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，特對本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績,！

本次試卷共分五個(gè)大題,，滿分一百分。

本次初一生物期末考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能,。部分題目比較靈活,，突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中,，進(jìn)行思維的能力,，內(nèi)容豐富，難易適中（知識與技能并重,，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評價(jià)體系）,。與生活聯(lián)系：大多數(shù)題與生活緊密相連，如“5.12”汶川大地震獲救者的優(yōu)勢,、食品的保質(zhì)期,、最常見的發(fā)燒問題等，可以很高地提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，也是本次試卷的亮點(diǎn)之一,。

第一大題，單項(xiàng)選擇,，共20題,，40分。本題主要考察的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,，本題題型較活注重基礎(chǔ),，學(xué)生獲得的最高分是38分最低分是6分。失分最多的是9,、17,、18、20題,，初一的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識死記硬背的模式,，不會自己去學(xué)習(xí)、分析問題,，具體問題如下：1,、個(gè)別學(xué)生對知識的掌握不牢固2、學(xué)生對較活的題應(yīng)變能力較差3,、不會將學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際4,、不會對問題進(jìn)行分析,。

第二大題，填空題,，共七題,，20分。也是考察基礎(chǔ)知識以及其運(yùn)用能力,，其中靈活題較多,，因此學(xué)生在次題失分較多，特別是第五小題的血常規(guī)檢驗(yàn),，學(xué)生沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，有些知識是一知半解，成績不理想,。

第三大題,，利用圖文資料回答問題。本題考察的是學(xué)生的能力,，尤其是對圖文資料的閱讀,、分析能力，本題得分情況較好,，學(xué)生對這樣的類型題也很感興趣,。

第四大題，材料分析題,，都是原題,，其考察的是學(xué)生所掌握的基本試驗(yàn)技能、實(shí)際操作能力,、探究能力,，而且此題體現(xiàn)了較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)性，此題的得分率較低,，主要是學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課沒有引起足夠的重視,，應(yīng)用技能相對薄弱，探究活動設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)還存在問題,，看來以后還需要在實(shí)驗(yàn)課上多下功夫,。

1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo),，加強(qiáng)教研,，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂,。

2,、狠抓基礎(chǔ)知識的落實(shí)，把書本知識與日常的生產(chǎn),、生活緊密聯(lián)系,，教師認(rèn)為學(xué)生會的學(xué)生不一定會,，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂,，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課,。

3、用一個(gè)簡單的探究實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生親自動手做,，搞清楚每一個(gè)步驟，體驗(yàn)探究過程,，至少遇到同類問題可以借鑒,。

4、深入了解學(xué)生,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí),、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求,，方可按需而教,，提高課堂教學(xué)效率,。

相信通過我們的努力,，學(xué)生的成績和實(shí)踐能力一定回與日俱增！

高三生物試卷分析教案篇七

今年我們使用的是仁愛版英語教材,，該教材注重基礎(chǔ)知識,，針對性強(qiáng)，好教易學(xué),。

1,、注重基礎(chǔ)知識，語言點(diǎn)的考查,。試題針對這方面的考查覆蓋面廣,，從字母到單詞，到詞組,，再到語法,，最后到句子及文章，一氣呵成,，由點(diǎn)及面到體,，實(shí)現(xiàn)了三維考查。

2,、難易過渡合理,，書面表達(dá)難度降低，減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的真諦,。

本次試卷題量,，難度適中，基礎(chǔ)題占絕大多數(shù),，但出題范圍較集中,，存在押中題得分高，押不中得分低的現(xiàn)象,。

1,，聽力部分，滿分20分,，得分率在65%,。且集中在選圖和選詞中，而聽句子選答語則做得較差,，究其原因可能是學(xué)生未能掌握方法,，不會審題，預(yù)習(xí),，訓(xùn)練少,，經(jīng)驗(yàn)不足等。

2,，根據(jù)讀音規(guī)律填字母,，滿分10分，得分率在60%,，大部分學(xué)生得分在5分左右,。原因可能是時(shí)隔太久又沒有及時(shí)復(fù)習(xí)，學(xué)生也未能真正掌握字母按讀音分類的規(guī)律所致,。

3,，單項(xiàng)選擇，滿分15分,，得分率在76%,。考查范圍屬常見常用的基礎(chǔ)知識,，難度適中,。但其中有關(guān)代詞和名詞復(fù)數(shù)的考查效果不好，失分較多,，還有部分學(xué)生交際運(yùn)用較差,。原因在于學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，對易錯(cuò)點(diǎn)練習(xí)少,，未掌握考查重點(diǎn)等,。

4，選句子補(bǔ)全對話，滿分5分,，得分率在90以上,。失分多在第4個(gè)空的表遞進(jìn)上面。

5,，補(bǔ)全對話,，滿分10分，得分率為80%,。部分學(xué)生不能正確區(qū)分look after,look like和look the same這幾個(gè)相似的詞組上面,，這也反映了學(xué)生的浮躁情緒，不踏實(shí),，對基礎(chǔ)知識的不確定,。

6，閱讀理解,，滿分30分,，得分率為80%。a部分得分最多,，b部分次之,，c部分最少?？磥硪訌?qiáng)句子練習(xí),。

7，書面表達(dá),，滿分10分,，得分率在50%左右,。部分學(xué)生不能寫出正確的簡單句子構(gòu)成,，有半數(shù)學(xué)生忽視動詞的三單形式，這些說明了我們農(nóng)村學(xué)校在英語教學(xué)上的薄弱,，對英語寫作訓(xùn)練的缺乏,。

1、出題范圍再分散些,，單詞要考查,，學(xué)生才會有動力。

2,、教師要注意綜合練習(xí),，尤其是語感的培養(yǎng)，句子的構(gòu)成,。

高三生物試卷分析教案篇八

（一）,、試卷結(jié)構(gòu)

本試卷共分為兩個(gè)大題，第一大題：選擇題為單選,，20道,，每題2分,，雙項(xiàng)5道每小題3分；第二大題：填空題,，共4道,，共45分分。

（二）,、試卷特點(diǎn)

a.試題內(nèi)容源于教材,，特別注重基礎(chǔ)，各類知識在試題中的分布基本合理,。

本次考試范圍是必修三的第一章至第三章,。鑒于月考時(shí)著重考查過神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)的內(nèi)容，因此本次考試重點(diǎn)考查免疫調(diào)節(jié)和植物激素調(diào)節(jié)的內(nèi)容,。

b.選擇題相對比較容易,，試題內(nèi)容全部源于教材，只要學(xué)生掌握了教材上的基本概念和基本原理,，就能很快的作出正確的選擇,；但也有少部分題如：7、8,、9,、24、25,、等題目要求學(xué)生具備較強(qiáng)的識圖分析能力,、圖文轉(zhuǎn)換能力和綜合分析判斷能力。

c.非選擇題部分特別注重考查學(xué)生在充分理解生物學(xué)基本概念和基本原理的基礎(chǔ)上分析和解決問題的能力,。

（一）,、試題注重綜合能力以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、問題分析能力的考查

（二）,、以基礎(chǔ)知識為主,、重視能力的提高

在本次試題中，主要是對基礎(chǔ)知識的考查,，注重基本能力的提高,，尤其是在這份試題中知識覆蓋面廣，涉及到開學(xué)后所講課本的大部分內(nèi)容,，尤其注重新學(xué)習(xí)的及高考考綱要求的內(nèi)容,，突出重點(diǎn)，對學(xué)生知識的掌握情況能很好的測試出來,，并且為以后學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ),。

綜合比較，針對高于的，教師可以簡單進(jìn)行綜合總結(jié),；對于其他的正答率較低的,，進(jìn)行各個(gè)擊破，重點(diǎn)講解,。

1.第1題考查的是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài),。內(nèi)環(huán)境的成分、理化性質(zhì)處于動態(tài)平衡,。內(nèi)環(huán)境成分指組織液,、血漿、淋巴中的成分,，理化性質(zhì)包括溫度,、ph等。

2.第2題考查的是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài),。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是相對的,，組成成分處于動態(tài)平衡之中，理化性質(zhì)維持在一定范圍內(nèi),。

4.第5題,，生活在水中的單細(xì)胞生物可以直接與外界進(jìn)行物質(zhì)交換

5.第7題考查的是生長素的極性運(yùn)輸。生長素從產(chǎn)生部位到作用部位是進(jìn)行極性運(yùn)輸,，只能從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸,，極性運(yùn)輸不受外界因素的影響。在尖端由于單側(cè)光照會引起橫向運(yùn)輸,，生長素從向光側(cè)向背光側(cè)轉(zhuǎn)移,。

6.第8題考查的是生長素的兩重性。旋轉(zhuǎn)類題型：旋轉(zhuǎn)是由于離心力作用會使生長素在尖端發(fā)生橫向運(yùn)輸,，從近中軸側(cè)移向遠(yuǎn)軸側(cè),。根對生長素較敏感，遠(yuǎn)近軸側(cè)稍高濃度生長素會抑制生長,，近軸側(cè)濃度低促進(jìn)生長,。莖沒有根部敏感稍高濃度更加促進(jìn)遠(yuǎn)軸側(cè)生長。

7.第10題考查的是生長素的兩重性,。生長素兩重性的典型表現(xiàn)：頂端優(yōu)勢。移植時(shí)會損傷主根根尖解除了對側(cè)根的抑制,。

9.第12題考查的是動,、植物激素的區(qū)別。動物激素都是由特定的內(nèi)分泌腺分泌,，植物沒有內(nèi)分泌腺,，植物激素由某些細(xì)胞分泌。激素特點(diǎn)：微量、高效,、調(diào)控代謝,。

12.第15題考查的是生長素的兩重性。生長素具有兩重性低濃度促進(jìn),，高濃度抑制,。根、芽,、莖對生長素的敏感度依次下降,，幼嫩部位比成熟部位更敏感。

13.第17題考查的是生長素的兩重性,。生長素兩重性：低濃度能促進(jìn)生長,、促進(jìn)發(fā)芽、防止落花落果,，高濃度時(shí)能抑制生長,、抑制發(fā)芽、疏花疏果,。

14.第18題考查的是生長素的生理作用,。生長素可以促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育，涂抹未受精的雌蕊柱頭用于培養(yǎng)無子果實(shí),。

1.第4題考查的是組織液和血漿,、淋巴液之間的關(guān)系。腳掌磨的水泡,、燙傷的泡里面都是組織液,，可以通過毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管進(jìn)入血漿和淋巴，水泡消失,。

2.第6題考查b細(xì)胞,、t細(xì)胞相關(guān)知識點(diǎn)。二者都由骨髓造血干細(xì)胞分化,，只是t細(xì)胞轉(zhuǎn)移到胸腺中繼續(xù)發(fā)育,，b細(xì)胞在骨髓中發(fā)育。b細(xì)胞不能呈遞抗原,，二者的遺傳信息的相同的,，都由同一個(gè)受精卵分化形成。二者共同參與了病毒的免疫,。

3.第9題考查的是生長素的作用部位,。本題難度系數(shù)不大，只是對知識點(diǎn)的考查較細(xì),，需學(xué)生明確生長素的產(chǎn)生部位和作用部位不同,，以及瓊脂塊可以透過生長素的作用,，如不能透過，b,、c選項(xiàng)都可以,，但c選項(xiàng)瓊脂塊收集后有部分繼續(xù)向下運(yùn)輸。

4.第16題考查的是生長素的產(chǎn)生,。果實(shí)發(fā)育需要生長素,，所需要的生長素只要來自發(fā)育著的種子。發(fā)育較差的種子不能為西瓜提高足夠生長素,，導(dǎo)致果實(shí)發(fā)育不好或不發(fā)育,。

5.第22題考查植物激素和植物生長調(diào)節(jié)劑的主要區(qū)別，屬于識記題,，最主要的差別的二者合成方式不同,，一個(gè)是植物自身合成，一個(gè)是人工合成,。

6.第23題考查生長素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用,，依據(jù)植物敏感性不同，可用生長素類似物作為除草劑,。

7.第29題考查反射和反射弧的關(guān)系,，以及反射的發(fā)生需要的條件。神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,。有完整的反射弧,，若不給予足夠強(qiáng)度的刺激，不會出現(xiàn)反射活動,，二者性質(zhì)不同,，反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧。

8.第26題考查神經(jīng)遞質(zhì)的作用,。神經(jīng)遞質(zhì)是一種化學(xué)物質(zhì),，只存在于突觸小泡內(nèi)，只能由突觸前膜釋放,，擴(kuò)散作用于突觸后膜,，之后被分解，傳遞方向是單向的,。

9.第27題考查神經(jīng)沖動的傳遞方向,。神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上是雙向傳遞的，在神經(jīng)元之間是單向的,，不能由胞體傳向樹突再傳向軸突,。解這道題可以在黑板上畫出簡圖，一目了然,。

2,、本題考查的是免疫方面的內(nèi)容，涉及的知識點(diǎn)有：體液免疫的過程,、免疫應(yīng)用,、二次免疫等。

采取的辦法：在平時(shí)的教學(xué)中還應(yīng)注意基礎(chǔ)知識的講解,、訓(xùn)練和應(yīng)用,，強(qiáng)調(diào)概念名詞的準(zhǔn)確性；加強(qiáng)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練,，注重圖形圖標(biāo)的分析能力培養(yǎng),。鍛煉學(xué)生舉一反三的能力。

答案：（1）蛋白質(zhì)或糖蛋白,，b淋巴,，漿（效應(yīng)b）；

（2）排斥（排異）,，t淋巴

（3）c,，b，二次免疫應(yīng)答反應(yīng)快而強(qiáng),，記憶b,，d。

3,、該題考查的知識點(diǎn)是與艾滋病毒有關(guān)的增殖和免疫的內(nèi)容,。

采取的辦法：在日常的教學(xué)過程中要對學(xué)生進(jìn)行針對性的審題和分析問題能力的培養(yǎng)，教會學(xué)生準(zhǔn)確找出一道題的關(guān)鍵字眼,，教會學(xué)生進(jìn)行圖表語言和文字語言的轉(zhuǎn)換,。在課堂練習(xí)中發(fā)展學(xué)生的思維能力，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，鍛煉學(xué)生的解題能力和語言表達(dá)能力,。學(xué)會學(xué)生正確的做題原則和正確的考試習(xí)慣。經(jīng)常聯(lián)系新舊知識點(diǎn),，溫故知新,。

答案：（1）rna;

（2）逆轉(zhuǎn)錄酶，rna,，蛋白質(zhì)

（3）免疫,，非細(xì)胞生物，原核,，抗生素,。

1.加強(qiáng)備課組的校本教研，高二備課組定期組織備課組內(nèi)的章節(jié)內(nèi)容分析,，并在此基礎(chǔ)上討論提出的相關(guān)教學(xué)措施與方法,。加強(qiáng)對教材的研究,，各高二教師要明確各部分內(nèi)容的教學(xué)要求及高考中的要求，并在教學(xué)中通過教師的設(shè)問或例題等方式進(jìn)行落實(shí),，在必須要加深理解或應(yīng)用要求的內(nèi)容要有所拓展,。在教材研究的過程中，考慮學(xué)生的知識基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ),，從知識角度尋找教學(xué)的起始點(diǎn),，并在起點(diǎn)與終點(diǎn)之間架起橋梁。

2.教學(xué)過程中要從學(xué)生已有的基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué),，并與學(xué)生進(jìn)行充分的討論與交流,，教師要明確問題的性質(zhì)，對于拓展知識面或?qū)W生不具備的感性認(rèn)識的問題,，要有明確的材料情境,，以加深感性認(rèn)識，而對于已有知識的延伸并有知識完整性的問題,，要有師生之間的活動,，以提高課堂教學(xué)的有效性。

3.正確區(qū)分不同類型的知識內(nèi)容,，讓學(xué)生充分理解相關(guān)的概念,、原理，并形成清晰的知識框架,。在概念,、原理的教學(xué)中，要注重事實(shí),、資料對概念,、原理的支撐，同時(shí),，要注意事例教學(xué)與原理教學(xué)之間的關(guān)系,，要從事例引向原理，并在此過程中進(jìn)行相關(guān)的歸納,，同時(shí),，將一些解題的方式、方法融入教學(xué)過程中,，只有學(xué)生主動參與的方式,、方法教學(xué)才是有效的教學(xué)。