總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害，避免失誤,。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

高三語(yǔ)文試卷教學(xué)反思與總結(jié)高一語(yǔ)文試卷分析反思篇一

多數(shù)高三學(xué)生都參加了月考,，正是這一次小小的考試，打亂了很多學(xué)生復(fù)習(xí)節(jié)奏,，這幾天也見了一些學(xué)生和家長(zhǎng),，從和他們的交流來(lái)看，多數(shù)人對(duì)月考成績(jī)非常重視,。因此很多學(xué)生整個(gè)假期都想著月考的事情,，有的期待，更多是心里沒(méi)有底氣,。那我們應(yīng)該以什么樣的視覺(jué)來(lái)看待月考成績(jī)呢?考試對(duì)高三的學(xué)生來(lái)說(shuō),，可以說(shuō)是家常便飯，但是國(guó)慶前后的這次月考,，在一定程度上反映了學(xué)生進(jìn)入高三以來(lái)的學(xué)習(xí)情況,。因此需要我們慎重的總結(jié)，因?yàn)楹竺孢€有很長(zhǎng)的路要走,。

這個(gè)道理每次考試前后提及到,，可是現(xiàn)實(shí)中多數(shù)學(xué)生拿到成績(jī)后的表現(xiàn)可看不出是自我完善之后的那種靜心、理性,、更有效率的學(xué)習(xí),。而是一種焦慮、急躁,、甚至對(duì)自己失望,。當(dāng)然這樣的“靠后綜合癥”僅僅持續(xù)了幾天時(shí)間，他們又被卷入都茫茫的備考大軍中去了,，依然沒(méi)有效率，甚至盲目的復(fù)習(xí),，隨波逐流,，甚至迷失了自己，這樣一來(lái),，一直到高考,，都是這樣循環(huán)著——學(xué)習(xí)→緊張——考試——失落——學(xué)習(xí)→緊張——考試——失落。雖然現(xiàn)在高校招生錄取率相對(duì)比較高,，但是想去好學(xué)校,，好專業(yè)難度還是很大，因此說(shuō)高考之后,，絕大多數(shù)人對(duì)自己成績(jī)還是有失落感,。那么我們回過(guò)頭來(lái)，是不是我們不能做得更好,，當(dāng)然不是,。因?yàn)槊恳淮慰荚嚩冀o我們提供了一次機(jī)遇,，如果說(shuō)僅僅為了考試而考試，有可能失去了機(jī)遇,。

1.建立高考備考日志

一份完整的《備考日志》做好包含以下內(nèi)容：

(1)隨著考試時(shí)間的臨近,，你的心態(tài)發(fā)生了哪些變化?

有的學(xué)生越到臨近考試，越緊張,，甚至在考上外還加班加點(diǎn)的看書,，打算考試的時(shí)候能對(duì)到一些題目，心理不斷的暗示自己”臨陣磨槍不快也光“,，其實(shí)抱有這樣想法的人,，往往都是對(duì)自己丟失信心。有的考生考試之前盲目的士氣高漲,，覺(jué)得：”反正考試還沒(méi)有考,，什么都可以發(fā)生，我這次考試肯定能打翻身仗,?！敖Y(jié)果很多人事與愿違。還有的指望通過(guò)這次證明自己,，也有人覺(jué)得這次沒(méi)有復(fù)習(xí)好,，考試肯定完了，考試之后再好好努力吧……那么你是哪樣的心態(tài)?每個(gè)人都有自己特殊的一面,，那么就在考試之后把它寫下來(lái)吧,，把幾次考試的日志放在一起比較一下，你會(huì)收獲得更多,。

(2)考試時(shí),，你對(duì)各科試卷的感覺(jué)如何?

(3)考試結(jié)束后，你感覺(jué)如何?

(4)拿到分?jǐn)?shù)時(shí),，你的感覺(jué)如何?

拿到各科成績(jī)了,，每個(gè)人的情況不一樣，感覺(jué)肯定不一樣,，考好的人往往春風(fēng)得意,，一切在眼里都是美好的，考不好的人對(duì)自己灰心失意,，不知怎么面對(duì)才好,。都說(shuō)分?jǐn)?shù)是命根子，在現(xiàn)實(shí)中往往有一些人拿到分?jǐn)?shù)的時(shí)候,，對(duì)自己不滿意,，發(fā)誓學(xué)習(xí)，結(jié)果沒(méi)有堅(jiān)持幾天,，就忘記了這事情,，下次考試一樣如此,，結(jié)果高考敗得很慘。你是否有一種”在成功的喜悅中歡天喜地,，不在失敗的苦痛中呼天搶地“然后不斷的進(jìn)步,，不斷的完善，最后做一個(gè)真實(shí),、最好的自己,，那么也就擁有自己了。因此說(shuō),，拿到分?jǐn)?shù)之后,，你應(yīng)該記錄下你的感覺(jué)。

這一條很重要,，學(xué)習(xí)過(guò)程中,，最摧殘人的就是做了很多無(wú)用功，并且找不到做有用功的方法,。例如很多學(xué)生都把時(shí)間留給作業(yè),，把自己折騰的身心疲憊，結(jié)果學(xué)得東西考試沒(méi)有考,，考得東西沒(méi)有學(xué)到,。還有用一些資料，都是一些老題,、舊題甚至錯(cuò)題,，那么你就在這次考試過(guò)后有新的認(rèn)識(shí)了，知道什么資料好,，什么作業(yè)好,，平時(shí)做哪些事情才能有益于學(xué)知識(shí)，同時(shí)適應(yīng)考試,。很多人考不好,，就想找課外輔導(dǎo)班，或者找一對(duì)一,，其實(shí)你不對(duì)你的實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)，并且沒(méi)有從自己實(shí)際情況出發(fā),，那么盲目的報(bào)班,，請(qǐng)老師，效果肯定不好,。

(6)對(duì)下一次考試有什么期待?

很多人都期待下一次考多少多少分,，而不去想下一次考試絕對(duì)不能出現(xiàn)哪些錯(cuò)誤，同時(shí)在現(xiàn)實(shí)中一些學(xué)生眼高手低,，制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，還有下一步的目標(biāo)很不合理,，到頭來(lái)什么愿望都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。那么你對(duì)下次考試有什么期待?在這次考試之后詳細(xì)的寫下來(lái),，下次考試驗(yàn)證一下,，看看你制定的計(jì)劃和目標(biāo)是否合理，這能折射出你備考過(guò)程是否合理,。

2.對(duì)復(fù)習(xí)策略進(jìn)行必要的調(diào)整：

每周都會(huì)有很多人@我,，多數(shù)人都想求一個(gè)特別適用的學(xué)習(xí)方法，由此可見,，處于迷茫中的學(xué)生并不少,，有的自己不清楚自己做哪些事情最合理，甚至總是期盼著有一天,，他得到某種學(xué)習(xí)方法,，成績(jī)就迅速提高，事實(shí)上,，一直到高考,，這樣的現(xiàn)狀也不會(huì)有太多的改變。因?yàn)闆](méi)有自己的策略,，更不要說(shuō)是適合自己的方法了,。這次考試，無(wú)論是對(duì)高三的認(rèn)識(shí)上,，還是對(duì)自己復(fù)習(xí)策略上,，都是促進(jìn)的好機(jī)會(huì)。

(1)認(rèn)識(shí)上的改變

進(jìn)入高三,，但是沒(méi)有認(rèn)識(shí)高三,，有的覺(jué)得還有很多機(jī)會(huì)在后面，甚至是自己中考時(shí)就沒(méi)有怎么努力,，知道沖刺階段用功就考一個(gè)好高中,，那么高考也是如此;有的人覺(jué)得時(shí)間長(zhǎng)著呢，考試畢竟是開始,，夢(mèng)想的學(xué)校始終沒(méi)有改變,，例如說(shuō)每年都會(huì)遇到很多學(xué)生目標(biāo)建立在非現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)果當(dāng)然可想而知了,，從一定程度上可以說(shuō),，月考能讓更多的學(xué)生清醒，認(rèn)識(shí)一下什么是高三的考試,，離高考的差距有多遠(yuǎn),，離目標(biāo)學(xué)校有多遠(yuǎn)，等等,。

(2)想法上的改變

先有認(rèn)識(shí),，再有想法,，通過(guò)考試發(fā)現(xiàn)一些事情與自己想象中的不一樣，好的結(jié)果不是期待來(lái)的,，那么是不是以前的學(xué)習(xí)心態(tài),、做法有不完善的地方，一些方面是否需要改變?只要有改變的想法,，那么這才具有改變的前提,。

(3)做法上的改變

不想失敗，夢(mèng)想成功,，以前的做法有很多不合理的地方,，那么要想下一次考試取得好成績(jī)，學(xué)習(xí)計(jì)劃,、方向,、時(shí)間分配都得做一定的調(diào)整，那么肯定有學(xué)生會(huì)問(wèn),，如何調(diào)整?現(xiàn)實(shí)中,，只有自己才能改變自己，改變的前提就是認(rèn)識(shí)自己,，我每年都會(huì)遇見一些學(xué)生,，問(wèn)的問(wèn)題很大，例如：數(shù)學(xué)怎么學(xué)?英語(yǔ)怎么學(xué)?等等,，其實(shí)他們都看到是狀態(tài),，數(shù)學(xué)或者英語(yǔ)不好是一種現(xiàn)實(shí)中的狀態(tài)，那么要想解決問(wèn)題,，是不是先靜心全面的思考一下,，你的現(xiàn)狀是如何造成的?你還有多少時(shí)間可以利用，有什么資源可以利用,，想達(dá)到什么程度等等,。找到自己?jiǎn)栴}所在，明確方向,，并且在一定的時(shí)間內(nèi)努力實(shí)踐了,，最后結(jié)果不盡人意，那樣可以求助別人,。最起碼我們?cè)谧?，努力的做，而不是獲得某種安慰或者方法再去做,。

關(guān)于各科備考策略和方向問(wèn)題，我會(huì)寫大篇幅的文章詳細(xì)的敘述,。

1.月考是階段性的考試,，知識(shí)點(diǎn)涵蓋面不廣,。

不少學(xué)生在高三開學(xué)就考一次試，但是有的學(xué)校,，開學(xué)考試只是對(duì)暑假作業(yè)做檢測(cè),，如果哪個(gè)學(xué)生暑假作業(yè)沒(méi)有完成，直接導(dǎo)致考試沒(méi)有考好,。那么在一定程度上,，月考只比開學(xué)考稍微完善一些，但是知識(shí)點(diǎn)覆蓋面較小,，從側(cè)面講離綜合性的考試還有很大差距,。

2.月考試卷題型、試題質(zhì)量有一定的局限性,。

我已經(jīng)分析過(guò)一些學(xué)生的月考試卷,，試卷中的題型設(shè)置不一定合理，甚至試題質(zhì)量與高考要求不匹配,。因?yàn)楸旧砭褪且淮螜z測(cè)而已,，一般都是由學(xué)校命題，沒(méi)有聯(lián)考,，沒(méi)有一些學(xué)校聯(lián)合起來(lái)統(tǒng)一命題,，無(wú)論是命題人數(shù)，還是命題時(shí)間都與統(tǒng)一命題不能比,，所以試題存在一定的缺陷是正常的,。

當(dāng)然各地教學(xué)情況不同，月考出發(fā)點(diǎn)也不盡相同,，如果我們要總結(jié),，還是把問(wèn)題放在主觀方面上。

如果說(shuō)非得給月考附加一個(gè)意義的話,，那么可以說(shuō)月考雖然只是一次檢測(cè),，但也是學(xué)生們一次自我完善的機(jī)會(huì)，也是一次嶄新的開始,。

高三語(yǔ)文試卷教學(xué)反思與總結(jié)高一語(yǔ)文試卷分析反思篇二

第十一周,，學(xué)校舉行了期中考試，這也是九年級(jí)的第二次模擬考試,，和第一次模擬考試相比,，這次考上成績(jī)一點(diǎn)也不理想。現(xiàn)對(duì)本次考試做一次簡(jiǎn)單的試卷分析和反思,，并對(duì)后半學(xué)期的教學(xué)做個(gè)調(diào)整,。

基礎(chǔ)題學(xué)生失分過(guò)多，此題滿分17分，大部分學(xué)生都在7分左右,，對(duì)字音字形掉以輕心,，不愿意識(shí)記和默寫。名句填空失分也較多,，主要是記憶不牢固,，錯(cuò)別字較多，修改病句存在的問(wèn)題也很大,，看似簡(jiǎn)單的題,，學(xué)生卻不會(huì)，說(shuō)明學(xué)生的基本功不扎實(shí),，因此,，在后學(xué)期的教學(xué)中，一定要加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,，字音字形要過(guò)關(guān),，背誦要過(guò)關(guān)，利用考前一周,，對(duì)病句修改再?gòu)?fù)習(xí)一課時(shí),。

綜合性題，此題滿分7分,，本題只要學(xué)生能認(rèn)真閱讀材料,，結(jié)合材料發(fā)表自己的觀點(diǎn)，言之有理即可,，因此,，本題失分不打。

閱讀題,，失分最多的就是說(shuō)明文和文言文,。說(shuō)明文部分學(xué)生不認(rèn)真通讀文章，斷章取義,，以偏概全,，誤解作者的寫作意圖，或是對(duì)文章的概括能力不足,，不能逐條說(shuō)明,。大部分學(xué)生的古文水平太差，根本就不知所云,。對(duì)書上的文言文重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的記憶不牢固,，因此，實(shí)詞解釋和翻譯不會(huì)做,。

作文,，本次是命題作文,，和夢(mèng)想同行，但還有少數(shù)學(xué)生在自擬題目,，不會(huì)審題,，再者就是字跡潦草,，態(tài)度不認(rèn)真。

學(xué)生在后期的復(fù)習(xí)中,，出現(xiàn)了兩級(jí)分化,，優(yōu)者更優(yōu)，差者更差,，態(tài)度不端正,，有些人甚至都自暴自棄，中等生沒(méi)有堅(jiān)定目標(biāo),，左右搖擺,，隨心情而學(xué)，因此,，后期的教學(xué)不僅注重復(fù)習(xí)知識(shí),，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行疏導(dǎo)。

高三語(yǔ)文試卷教學(xué)反思與總結(jié)高一語(yǔ)文試卷分析反思篇三

一,、課前準(zhǔn)備與要求

試卷講評(píng)課要避免兩種做法：一是從頭到尾逐題講解,，沒(méi)有重點(diǎn)；二是對(duì),、抄答案,，就題論題，淺嘗輒止,。要做到有的放矢,，把試卷講深講透，首先必須廣泛收集試卷信息,，仔細(xì)分析答題情況,。因此，講評(píng)課前的準(zhǔn)備工作十分重要,。

1.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),。

為了做到對(duì)成績(jī)、對(duì)學(xué)生,、對(duì)試卷心中有數(shù),，我們構(gòu)建了《2014屆高三語(yǔ)文綜合測(cè)試分析表》。每次月考,、?？己蠖家蠼處熥龊脽┈嵍鴾?zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)工作。除了要統(tǒng)計(jì)整套試卷的平均分，班級(jí)的最高分,、最低分,，及格率、優(yōu)秀率,、低分率之外,，還要統(tǒng)計(jì)每題得分率及每一知識(shí)板塊的得分率，特別是對(duì)1～12小題36分客觀題板塊,，往往要具體到36分,、33分、30分,、27分及27分以下的不同得分情況的統(tǒng)計(jì),。

2.分析比較。

分析即教師根據(jù)每題出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤揣摩學(xué)生的答題思路,，歸納造成學(xué)生答題錯(cuò)誤的主要原因（或?qū)忣}意識(shí),，或知識(shí)積累，或心理因素,，或卷面書寫,，或語(yǔ)言表達(dá)，等等）,，以明確學(xué)生在各個(gè)板塊復(fù)習(xí)中的總體優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),。比較是為了充分利用試卷的檢測(cè)功能，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的進(jìn)步和薄弱環(huán)節(jié),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本狀況,，更好地指導(dǎo)以后的教學(xué)。比較可以是同類班級(jí)的橫向比較,，也可以是本次考試與近幾次考試情況的縱向比較,；可以將同一試卷中不同題型、不同板塊的得分情況作比較分析,；還可以從優(yōu)等生與后進(jìn)生的對(duì)比分析中,，找出優(yōu)等生之所以優(yōu)秀，后進(jìn)生之所以落后的原因,。

3.確定重點(diǎn),。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析比較的根本目的，在于站在命題思想和備考策略的高度,，對(duì)得分率低的試題認(rèn)真查找失分原因,，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞和不足，并確定講評(píng)的知識(shí)重點(diǎn)和板塊重點(diǎn),，做到有的放矢,。重點(diǎn)知識(shí)的講評(píng),，一般要達(dá)到以下目的：（1）認(rèn)知試卷。教師首先要讓學(xué)生對(duì)試卷的整體結(jié)構(gòu),、基礎(chǔ)題型以及測(cè)試要達(dá)成的目標(biāo)和已達(dá)成的目標(biāo)有一個(gè)總體上的認(rèn)識(shí)和把握,。（2）糾正錯(cuò)誤。糾正學(xué)生答題中各種錯(cuò)誤的同時(shí),，對(duì)錯(cuò)誤率高達(dá)50%以上的試題要重錘敲打,，重點(diǎn)講透，教給學(xué)生正確的思維方法,。（3）提要鉤玄,。教師對(duì)每一道題涉及的知識(shí)考點(diǎn)應(yīng)有一個(gè)基本方法的歸納。如對(duì)大,、小閱讀題（自然科學(xué)類文章、文言文,、文學(xué)作品）文本的整體把握,，不同的文本類型應(yīng)有不同的基本方法的指導(dǎo)；對(duì)命題作文,、話題作文,、材料作文等不同類型或不同文體的作文命題，也應(yīng)有不同的基本審題方法或構(gòu)思方法的指引,。

二,、講評(píng)遵循的原則

1.及時(shí)性：趁熱打鐵。

我們常常抱怨學(xué)生喜歡把眼睛盯在分?jǐn)?shù)上,，不重反思,，太過(guò)功利。其實(shí)造成這種結(jié)果的原因之一是試卷講評(píng)和結(jié)果反饋相對(duì)滯后,。學(xué)生做完一份語(yǔ)文模擬試卷需要兩個(gè)半小時(shí),，經(jīng)歷了從識(shí)記、理解到鑒賞,、評(píng)價(jià),、表達(dá)的復(fù)雜的思維過(guò)程，因此,，他們對(duì)自己的勞動(dòng)成效如何非常關(guān)注,，這也在情理之中。但是,，教學(xué)中,，由于我們備課任務(wù)繁重、批改試卷難度大,，往往把試卷發(fā)放和講評(píng)工作擱置太久,；而此時(shí),，學(xué)生做題時(shí)產(chǎn)生的思維火花已消失殆盡，能夠刺激學(xué)生思維的就只剩下分?jǐn)?shù)了,。因此,，及時(shí)將考試結(jié)果和答案反饋給學(xué)生，是取得良好講評(píng)效果的一個(gè)重要因素,。

2.針對(duì)性：選題典型,。

一份試卷中總有一些錯(cuò)誤率高、迷惑性大的試題,，還有一些能體現(xiàn)本階段專題教學(xué)重點(diǎn)的試題,。教師應(yīng)選擇這些試題作為講評(píng)的重點(diǎn)，而不應(yīng)面面俱到,。根據(jù)學(xué)生答題情況,，教師對(duì)某道題或某個(gè)板塊試題的常見干擾陷阱設(shè)置應(yīng)講清、講明,，以增強(qiáng)學(xué)生敏銳的識(shí)別意識(shí),；對(duì)某道或某個(gè)板塊能體現(xiàn)本階段教學(xué)內(nèi)容的試題，應(yīng)講好其基本解題思路,、答題策略,，最好采用專題式講評(píng)模式。

3.拓展性：融會(huì)貫通,。

試卷講評(píng)從一定程度上講是一個(gè)重新整理知識(shí)的過(guò)程,。講評(píng)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生借題發(fā)揮,，類比延伸,，調(diào)動(dòng)已有的'知識(shí)積累，理清相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu),，使學(xué)生形成一個(gè)經(jīng)緯交織,、融會(huì)貫通的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。講成語(yǔ)運(yùn)用,，講語(yǔ)病辨析,，講語(yǔ)言連貫等，應(yīng)將相關(guān)考點(diǎn)的思考方法適當(dāng)歸類,，力爭(zhēng)講活一題學(xué)生就能舉一反三,，觸類旁通。

4．互動(dòng)性：再現(xiàn)情境,。

試卷雖然相同,，但學(xué)生分?jǐn)?shù)高低不一，答題思路方法也各有差異,，知識(shí)缺陷和錯(cuò)誤情況也不盡相同,。講評(píng)試卷時(shí)可安排幾道題由學(xué)生講述答題思路,，還原考試情境，甚至讓他們提問(wèn),、質(zhì)疑,，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可使講評(píng)更貼近學(xué)生心理,。通過(guò)學(xué)生自己的講解,，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生得了分的題目未必是因?yàn)橹R(shí)學(xué)得扎實(shí)，有時(shí)得分屬于歪打正著,。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，變講評(píng)課由傳統(tǒng)的“一言堂”為師生交流、生生交流的“群言堂”,，才能使講評(píng)課取得最佳效果,。

5．激勵(lì)性：增強(qiáng)信心。

充分發(fā)揮試卷講評(píng)課的激勵(lì)性功能是試卷講評(píng)課所要遵循的重要原則,。學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)常常表現(xiàn)為希望得到好的分?jǐn)?shù),，取得好成績(jī)后希望得到老師的贊揚(yáng)。但是每次分?jǐn)?shù)下來(lái),，總是幾人歡樂(lè)幾人愁?？荚嚦煽?jī)好的學(xué)生往往情緒高漲,，喜悅、自豪,；考試成績(jī)差的則情緒低落,，甚至自卑、自棄,。因此,，每次考試成績(jī)下來(lái)，筆者總是會(huì)強(qiáng)調(diào),，語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有常勝,，一馬當(dāng)先不必沾沾自喜，馬失前蹄不必妄自菲薄,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于細(xì),、實(shí)、慢,、活,，堅(jiān)持不懈。特別是對(duì)于考試成績(jī)較差的學(xué)生,，不僅沒(méi)有過(guò)多地指責(zé),、批評(píng),，而且在講評(píng)時(shí)，特別注意幫助他們恢復(fù)信心,，使其保持和強(qiáng)化學(xué)好語(yǔ)文的心理動(dòng)機(jī),。

三、講評(píng)課后要“診療”

1.“診療”之一：訂正錯(cuò)題,。

要求學(xué)生根據(jù)答案,，針對(duì)答錯(cuò)的題寫出對(duì)題意的正確理解、解答過(guò)程等,。教師要做好個(gè)別輔導(dǎo)和答疑工作,。

2.“診療”之二：考試小結(jié)。

要求學(xué)生做好每次考試小結(jié),。小結(jié)的內(nèi)容包括本次考試的準(zhǔn)備情況,、答題情況、得分情況,、出錯(cuò)原因,，認(rèn)清自己是識(shí)記不牢還是理解不到位，是表述不規(guī)范還是題干隱含意義挖掘不清,，是教材知識(shí)遷移不夠還是閱讀思維方法欠缺,，是思想上不重視還是心理上過(guò)度緊張導(dǎo)致的臨場(chǎng)發(fā)揮不佳，所得分是實(shí)力分還是運(yùn)氣分,，等等,。

3.“診療”之三：鞏固練習(xí)。

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高三語(yǔ)文試卷教學(xué)反思與總結(jié)高一語(yǔ)文試卷分析反思篇四

我會(huì)寫,、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整、我會(huì)選,、照樣子寫詞語(yǔ),、選詞填空、按要求改寫句子,、閱讀,，習(xí)作。

考情分析綜合分析從基礎(chǔ)知識(shí)到閱讀,、到作文,，都是緊系書本的，而且在考查基本知識(shí)的基礎(chǔ)上,，也注重了理解能力,、運(yùn)用能力的考核，可以說(shuō),，本試卷檢測(cè)范圍從點(diǎn)到面都一一照顧到了,，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行了一次很好的全面檢測(cè),。《兩只烏鴉》故事選材有新意,，問(wèn)題合理,，充分體現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力。

成績(jī)統(tǒng)計(jì)全班共有33人,，參加本次考試的.有30人,，其中優(yōu)秀的有15人，良好的有10人,，待及格的有5人,。王勝凱、劉曉雪,、劉景華因病未參加考試,。

第一題看拼音寫詞語(yǔ)?！肮膭?lì)”,、“寬裕”“立即”好多同學(xué)寫錯(cuò),。這是這次出錯(cuò)較高的詞語(yǔ),。

第二題把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。學(xué)生掌握的很好,，但是有出現(xiàn)錯(cuò)別字的情況,。無(wú)精打采和興高采烈的“采”會(huì)寫成彩色的彩了。

第三題選擇正確讀音,，掌握非常好,，但是他倆的倆許多同學(xué)混淆,。（lia）不是（liang）

第四題照樣子寫詞語(yǔ),。abb類型的詞語(yǔ)學(xué)生記得比較牢固，都能很好的作答,。

第五題三字經(jīng)內(nèi)容接龍,。袁俊泉、劉碩同學(xué)表現(xiàn)不盡人意,，根本不能熟練的背誦,，所以不能默寫出相關(guān)內(nèi)容。

第六題選詞填空,。關(guān)聯(lián)詞選擇都會(huì)做,，但是贊揚(yáng)和贊許，這兩個(gè)詞理解不是很好,，全部做對(duì)的同學(xué)并不多,。

第七題按要求改寫句子,。比喻句的改寫不夠熟練。

第八題閱讀,。本次閱讀很能體現(xiàn)學(xué)生的讀書能力,，《兩只烏鴉》中在橫線上填上合適的語(yǔ)句，非常好,。但是學(xué)生的做題情況并不是很好,，充分證明讀的不夠。

第九題作文,，生活中哪個(gè)人給你留下的印象最深刻,。

1、“贊揚(yáng)”“贊許”的用法還要集中講解,。

2,、比喻句的改寫，要加強(qiáng)練習(xí)

3,、查字典的方法還要繼續(xù)練習(xí),。

4、閱讀要掌握住一定的方法,，多讀,，只有讀懂了，才能找出每道題的答案,，三年級(jí)的閱讀并不是很難,，都能直接從文中找到答案。讀了這個(gè)故事,，你想對(duì)烏鴉兄弟說(shuō)些什么,？要給出忠誠(chéng)的建議。

“不假思索”中的“假”用音序查字法應(yīng)先查字母（）,，用部首查字法查（）部,，再查（）畫。這個(gè)字的正確讀音是（）,，在這個(gè)詞語(yǔ)中的意思是（）,。

（把下面詞語(yǔ)連成句子，再加標(biāo)點(diǎn),。）

（3）送給和不但棒棒糖還仁愛她我們善良

（按課文內(nèi)容填空,。）

（2）女孩（）地說(shuō)：“有了（），應(yīng)該讓別人（）,?！?/p>

高三語(yǔ)文試卷教學(xué)反思與總結(jié)高一語(yǔ)文試卷分析反思篇五

第一次段考是對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)情況的檢查，也是對(duì)教師教學(xué)情況的檢查。這次段考,，我授課的兩個(gè)班級(jí)（高三財(cái)會(huì)班和機(jī)電班）語(yǔ)文平均成績(jī)分別是62.8分和62.7分,，復(fù)習(xí)效果不夠明顯。唯一可喜的是,，全年級(jí)上80分的有六位同學(xué),，其中我?guī)У膬蓚€(gè)班占四名。

結(jié)合這次段考,，我對(duì)兩個(gè)月的語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)工作進(jìn)行了反思,，以下幾個(gè)方面值得進(jìn)一步改進(jìn)。

通過(guò)第一輪復(fù)習(xí),，語(yǔ)文知識(shí)已經(jīng)達(dá)到全面覆蓋,。存在的問(wèn)題是學(xué)生不會(huì)靈活地運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)答題，答題的準(zhǔn)確率低,，一些難度不大的題目,，學(xué)生都容易出錯(cuò)。因此,，今后要增加做題量,，以考代練習(xí)，以考代復(fù)習(xí),，通過(guò)量變達(dá)到質(zhì)變,。只有通過(guò)做題數(shù)量的增加，才能達(dá)到做題質(zhì)量的提高,。

段考后,，我抽查了部分學(xué)生試卷，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生缺乏應(yīng)有的做題技巧,。例如選擇題,，有的學(xué)生忽視了選項(xiàng)中的“迷惑點(diǎn)”或“陷阱處”；又如閱讀題,，有的學(xué)生拋開了例文中的“暗示語(yǔ)”或“告知句”,，缺乏做題技巧，答題就費(fèi)時(shí)費(fèi)力,。今后在做題技巧方面要精心輔導(dǎo),，做到舉一反三,、融會(huì)貫通,，讓他們能夠“以一法應(yīng)萬(wàn)題”。

語(yǔ)數(shù)英合卷,，學(xué)生第一次做這樣試卷很不適應(yīng),。學(xué)生做題速度慢，不能合理地支配做題時(shí)間，用于作文時(shí)間過(guò)長(zhǎng),，極大的影響了考試成績(jī),。今后復(fù)習(xí)，要加強(qiáng)作文速度訓(xùn)練,。不能因?yàn)閷懽魑亩加没A(chǔ)知識(shí)題和閱讀題的做題時(shí)間,，當(dāng)然更不能占用數(shù)學(xué)、英語(yǔ)兩科的做題時(shí)間,。其實(shí),，只有熟練而全面地掌握知識(shí)，做題才能得心應(yīng)手,、左右逢源,，才能提高做題速度，保證在限定的時(shí)間內(nèi)完卷,。

總之,，這次段考給我自己敲響了警鐘。教師教學(xué)存在問(wèn)題,，必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)存在問(wèn)題,。教和學(xué)都存在問(wèn)題，就必然在考試中顯現(xiàn)出來(lái),，學(xué)生考試成績(jī)就難以大幅度提升,。因此，對(duì)教學(xué)工作常常進(jìn)行反思,，是非常必要的,。

高三語(yǔ)文試卷教學(xué)反思與總結(jié)高一語(yǔ)文試卷分析反思篇六

本次期中測(cè)試，試題難度適中,，試題構(gòu)成與高考試題雖然基本相同,，但也有三點(diǎn)變化：一是文言翻譯，降低了考查難度,，學(xué)生得分較高,；二是語(yǔ)言運(yùn)用題考對(duì)聯(lián)，比平時(shí)難,；三是現(xiàn)代文閱讀,，考查文學(xué)類文本閱讀，避免了學(xué)生因選作文本的不同而出現(xiàn)的得分偏差現(xiàn)象,。對(duì)于一部分習(xí)慣于解答實(shí)用文本閱讀題的同學(xué)來(lái)說(shuō),，有點(diǎn)不適應(yīng)。當(dāng)然這也提醒學(xué)生復(fù)習(xí)要全面,，不可存有投機(jī)僥幸心理,，對(duì)于高考可做考查的各類型題目都要做全面復(fù)習(xí)把握,。這次期中考試可以看出學(xué)生存在一些問(wèn)題。

一,、部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)積累不足,，掌握不扎實(shí)，不能活學(xué)活用相關(guān)解題概念,、技巧,、方法，去解答具體問(wèn)題,；寫作方面,，在標(biāo)題擬制，開篇,、結(jié)尾亮觀點(diǎn),，點(diǎn)材料，以及材料的使用要講求詳略得當(dāng),，新穎豐富上都有不盡如意處,。

二、也有部分同學(xué)有非智力因素失分現(xiàn)象,，最突出的一點(diǎn)是答題時(shí)間安排不合理,，沒(méi)按照各題分值來(lái)劃分答題時(shí)間，以致部分同學(xué)不能按時(shí)答完試卷,，手忙腳亂,，作文倉(cāng)促作結(jié)，或不了了之,。

三,、有極少數(shù)同學(xué)不能分點(diǎn)列條規(guī)范答題，答題順序不合理,，書寫不規(guī)范,，端正，清晰,，美觀,，卷面一團(tuán)糟糕，同時(shí)審題不夠仔細(xì)認(rèn)真,，全面,，以致答非所問(wèn)，缺乏針對(duì)性,，也是重要的失分原因,。

針對(duì)考試當(dāng)中表現(xiàn)出的種種問(wèn)題，在今后的工作中,，我們將加強(qiáng)工作的針對(duì)性,，群策群力，加強(qiáng)集體備課,，科學(xué)合理的安排好教學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃,，落實(shí)好每堂課誘思探究教學(xué)三環(huán)節(jié)。

1,、結(jié)合學(xué)校組織的各類型考試,、檢測(cè)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累,，提高其應(yīng)用能力,。

2、加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的落實(shí),，督導(dǎo)環(huán)節(jié),，要求學(xué)生凡復(fù)習(xí)過(guò)的，做過(guò)的題目,，都要扎扎實(shí)實(shí)掌握起來(lái),，用好筆記本，周記本,，錯(cuò)題整理本,。

3、平時(shí)注意有布置就有檢查,，有問(wèn)題及時(shí)處理,，堂堂清，日日清,。

4,、深入鉆研大綱，考綱,，近幾年的高考試題,，切準(zhǔn)復(fù)習(xí)重點(diǎn)，把握高考的命題趨向,，做到有的放矢,，追求工作的有效性。精選習(xí)題,，杜絕題海戰(zhàn)術(shù),，注重學(xué)習(xí)方法的傳授，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，自能提高,，自能解決問(wèn)題，挖掘潛能,。

5,、狠抓學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練,，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，嚴(yán)厲要求學(xué)生做到作業(yè),，各種測(cè)試當(dāng)中規(guī)范科學(xué)答題,，合理分配答題時(shí)間。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，把各種可能出現(xiàn)的問(wèn)題都消滅在平時(shí)的工作當(dāng)中,。