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小學(xué)語文《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《觸摸春天》這篇課文講述了在春暖花開的美景中,，一個(gè)小女孩穿梭在花叢中,。她在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手,，悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶,。下面是小編整理的人教版四年級(jí)下冊(cè)語文課文《觸摸春天》說課設(shè)計(jì)，大家一起來看看吧,。
《觸摸春天》一篇精讀課文,。
能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子,，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)其表達(dá)效果,，增加語言積累,。引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解“誰都有生活的權(quán)利,，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這句話的深刻含義。怎樣讓學(xué)生理解這一意味深長的哲理是本課的教學(xué)難點(diǎn),。
學(xué)生對(duì)盲人的內(nèi)心世界沒有深刻的體會(huì),，這對(duì)理解課文，感受人物內(nèi)心活動(dòng)有一定障礙,。因此,，我在課前安排了一次“假如我是一名盲人”的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生閉上眼睛,，通過走路,、讀書、寫字等行動(dòng),，切身感受盲人生活的不便和困難,，從而更好的理解課文。
本課采用激發(fā)興趣——提出問題引發(fā)思考——品味語言觸發(fā)感悟——朗讀課文抒發(fā)情感的教學(xué)方法,，使學(xué)生在對(duì)語言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用,，又能在情感上受到熏陶和感染,。
根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生采用勾畫,、批注,、交流、朗讀,、等方法來學(xué)習(xí)課文,，畫出含義深刻的句子，討論交流自己的感受,，通過品味詞句有感情地朗讀,，體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的原則。
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小安靜,，這節(jié)課我們一起走進(jìn)她的內(nèi)心世界和她一起觸摸春天,，感受春天的美好。
首先提出問題：“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?”讓學(xué)生自由讀課文,，找一找,，并在書旁標(biāo)注自己的感受。全班交流,。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，用課件相機(jī)出示語句，幫助理解,。
學(xué)生提出以下句子,，如：
句子一：“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆,。”
句子二：“她慢慢地伸出雙手,，在花香的引導(dǎo)下,，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花?！?/p>
句子三：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶,，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了,。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝,?！本渥铀模喊察o向四處張望，每次出示句子都要求學(xué)生反復(fù)讀,，通過具體的詞語和聯(lián)系上下文來理解句意,、
通過對(duì)上面句子的理解讓學(xué)生深入安靜的`內(nèi)心,，去體會(huì)她多姿多彩的內(nèi)心世界。體會(huì)到安靜對(duì)生活的熱愛和對(duì)生命的熱愛,。然后出示“誰都有生活的權(quán)利,，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！币龑?dǎo)學(xué)生齊讀這句話,。理解這句話的意思。
出示《千手觀音》劇照,、張海迪相片,，殘疾人運(yùn)動(dòng)員圖片，教師隨機(jī)旁白：這些人他們雖身有殘疾經(jīng)歷了很多的磨難但是他們頑強(qiáng)的和命運(yùn)抗?fàn)?，做出了許多正常人也做不到的事,。然后出示海倫·凱勒的《加入給我三天光明》這本書，給同學(xué)們介紹海倫·凱勒,，一起閱讀課后的閱讀鏈接,。接著讓學(xué)生再讀一讀課文，再次感受一個(gè)盲童在花叢中用手,、用心靈來感受美好春天的故事,。
①從文中找出自己喜歡段落，背誦下來,。當(dāng)堂能背誦下的同學(xué)進(jìn)行了展示,。
②按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事,，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào),。
雖然說課前做了很多的準(zhǔn)備工作，但是在課堂上還是沒能很好的發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,，時(shí)間把握也有點(diǎn)偏差,。請(qǐng)各位老師指出課中的不足，我會(huì)在以后的教學(xué)中改進(jìn),。
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