在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

金錢的魔力批注篇一

那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槪f道：“啊,，是嗎,？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢,。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的,。”

這可叫我冒火了,，于是我們說：“朋友,，你對(duì)一個(gè)陌生人可別單憑他的穿著來判斷他的身份吧。這套衣服的錢我完全出得起,，我不過是不愿意叫你們?yōu)殡y,，怕你們換不開一張大鈔票罷了?！?/p>

他一聽這些話,，態(tài)度稍改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意,，可是你要開口教訓(xùn)人的話,，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷,，認(rèn)為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票,，那未免是瞎操心，恰恰相反,，我們換得開,！”

我把那張鈔票交給他，說道：“啊,，那好極了,，我向你道歉?！?/p>

他微笑著接了過去,，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋,，還有皺紋,，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子,；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了,，變得毫無光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的,、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般,。我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。老板趕緊跑過來,，看看是怎么回事,，他興致勃勃地問道：“喂，怎么回事,？出了什么岔子嗎,？”

我說：“什么岔子也沒有。我在等到他找錢,?！?/p>

“好吧，好吧,，托德,，快把錢找給他，快把錢找給他,?！?/p>

托德回嘴說：“把錢找給他！說說倒容易,，先生,，請(qǐng)你自己的看看這張鈔票吧?！?/p>

老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨,，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里,，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說著話,，好像在自言自語似的：

“把那么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁,！托德簡(jiǎn)直是個(gè)傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這類事情,。把每一些個(gè)大闊佬都從這兒攆跑了,，因?yàn)樗植磺逡晃话偃f富翁和一個(gè)流浪漢，老是沒有這個(gè)眼光,。啊,，我要找的那一套在這兒哩。請(qǐng)您把您身上那些東西脫下來吧,，先生,，把它丟到火里去吧,。請(qǐng)您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服,；正合適,，好極了——又素凈，又講究,，又雅致,，簡(jiǎn)直就你個(gè)公爵穿得那么考究。這是一位外國(guó)的親王定做的——您也許認(rèn)識(shí)他呢,，先生,，就哈利法克斯公國(guó)的親王殿下，因?yàn)樗赣H病得快死了,，他只好把這套衣服放在我們這兒,，另外做了一套喪服去——可是后來他母親并沒有死。不過那都沒有問題,，我們不能叫一切事情老照我們……我是說,，老照他們……哈！褲子沒有毛病,，非常合您好的身,，先生，真是妙不可言再穿上背心,，啊哈,，又合適！再穿上上衣——我的天,！您瞧吧,！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢,?！?/p>

我也表示了滿意。

“您說得很對(duì),，先生,，您好說得很對(duì)。這可以暫時(shí)對(duì)付著穿一穿,，您等著瞧我們照你自己的的尺寸做出來的衣服是什么樣子吧,。喂，托德,，把本子和筆拿來,，快寫。腿長(zhǎng)三十二……”我還沒有來得及插上一句嘴,，他已經(jīng)把我的尺寸量好了,，并且吩咐趕制晚禮服,、便裝、襯衫,，以及其他一切,。后來我有了插嘴的機(jī)會(huì)，我就說：

“可是,，老兄,，我可不能定做這些衣服呀，除非你能無限期地等到我付錢,，要不然你能換開這張鈔票也行,。”

“無限期,！這幾個(gè)字還不夠勁兒,，先生，還不夠勁,。您得說永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對(duì)哩,，先生。托德,，快把這批定貨趕出來,，送到這位先生公館里去，千萬別耽誤,。讓那些小主顧們等到一等到吧,。把這位先生的住址寫下來，過天……”

“我快搬家了,。我隨后再來把新住址給你們留下吧,。”

“您說得很對(duì),，先生,，您說得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去,，先生,。好吧——再見,，先生,，再見?！?/p>

金錢的魔力批注篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力,、通融,、刻薄,、鈔票、武斷,、熔巖,、窘?jīng)r、闊佬,、攆跑,、雅致、考究,、興致勃勃,、妙不可言、十全十美”等詞語,。

2,、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法,。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：通過對(duì)作品的閱讀，把握托德,、老板的性格特點(diǎn),；了解作者通過人物語言、動(dòng)作,、神態(tài)的前后對(duì)比,，刻畫人物的形象的方法。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課：

上課,！

大家好。這節(jié)課我跟大家一起來學(xué)習(xí)第24課《金錢的魔力》,。（板書）這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克,。吐溫的《百萬英鎊》。講述了一個(gè)貧窮,、誠(chéng)實(shí)的人,，也就是本文的主人公，意外的得到了一張百萬英鎊的鈔票后,，發(fā)生的一系列故事,。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物,？（ 3個(gè)? 主人公“我”,、托德,、老板）（板書）

讓我們打開課本，讀一讀,，看看在金錢至上的資本主義社會(huì)里,，這張百萬英鎊的鈔票，具有怎樣的魔力,。

二,、初讀課文，了解故事大意：

1,、分小組讀課文,，糾正字音；

（第1—2自然段,；第3—5自然段,；第6自然段；第7—10自然段,；第11自然段,；12—14自然段；15—17自然段,。）

2,、交流：

讀完課文后，你從課文的描寫中來看,，金錢到底具有怎樣的魔力,？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽試回答，其內(nèi)容可千奇百種,。）

三,、再讀課文，談感受：

1,、默讀課文,，找出描寫托德、老板的語句,。

（1）,、找出后，比較前后描寫的變化,；

（2）,、你對(duì)他們的變化什么感受？

2,、小組討論,，再共同分析：

主人公：貧窮 誠(chéng)實(shí)

（神情描寫）???????????? 勢(shì)利眼

托德：從刻薄的嘴臉——一臉的窘?jīng)r

（笑容的變化）?????????? 傲慢無禮

見錢眼開

（語言描寫）???????????????? 世故圓滑

老板：從趾高氣揚(yáng)——過分殷勤???????? 獻(xiàn)媚討好

（態(tài)度的變化）??????????????? 阿諛奉承

唯利是圖

巧舌如簧

3,、托德,、老板的變化,，給你什么感覺？

令人討厭,、厭惡,，讓人作嘔。

四,、研讀重點(diǎn)（第6,、11自然段），體會(huì)語言：

1,、課文的哪幾個(gè)自然段將托德和老板描寫的傳神,？誰寫的更具體形象一些？

2,、指名有感情的讀相應(yīng)的段落,。

五、小結(jié)：

金錢可以讓一個(gè)人的笑容凝固,；金錢可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度,；金錢可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重；,、這就是金錢的魔力,。

六、小練筆：

學(xué)習(xí)了這篇課文后,，你想對(duì)課文中的三個(gè)人物說些什么,？

（提示：對(duì)主人公說：現(xiàn)在你有錢了，而且是非常的富有,，應(yīng)該理直氣壯的,，別再讓人瞧不起了；

對(duì)托德說：你說話太刻薄了,，不能以貌取人,，你一個(gè)小小伙計(jì)，憑什么傲慢無禮呀,，真令人討厭,！

對(duì)老板說：你可真是個(gè)老滑頭。不僅世故圓滑,、見風(fēng)使舵,，而且巧舌如簧，唯利是圖,，你真“江湖”,。）

七、鞏固、拓展：

1,、摘抄好詞好句,；

2、讀一讀馬克,。吐溫的其他作品,。

板書：（略）

教后記：

學(xué)習(xí)了這篇課文，學(xué)生們不僅知道了拜金主義行為的丑陋,，更學(xué)習(xí)了作者是如何通過人物語言,、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,，刻畫人物的形象的方法的,。

金錢的魔力批注篇三

一、說教材

《金錢的魔力》是五年級(jí)下冊(cè)第七組的一篇略讀課文,。學(xué)習(xí)本組課文,，就是引導(dǎo)學(xué)生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法,，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用,。

這篇課文節(jié)選自著名作家馬克？吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》,。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔,，又倍受關(guān)照的故事,。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài),。文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法,，通過描寫人物動(dòng)作、語言,、神態(tài)等變化來刻畫人物形象,。

二說教學(xué)過程

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、熟讀課文,，了解故事發(fā)生的情境,，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

2,、通過對(duì)描寫人物的語言的揣摩,，把握托德和老板的特點(diǎn)，解作者通過人物語言,、動(dòng)作,、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法。

3,、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字,，積累有關(guān)語言。

4,、是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

其中,，第1,、2方面是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

根據(jù)課文內(nèi)容,，我將教學(xué)過程分為三個(gè)部分：一,、揭示金錢的魔力；二,、感受金錢的魔力,；三、打破金錢的魔力,。

一,、揭示金錢的魔力

1、談話導(dǎo)入：

師：有一種東西是誰也離不了的,，尤其是生活在城市里的人們,，衣食住行，離開它寸步難行,，這種東西就是……”

2,、了解故事梗概：

一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票,，借此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值,。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票,，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,，引起了他生活方式的突變……

3、揭題：金錢的魔力

設(shè)計(jì)意圖

這篇課文是一篇小說的節(jié)選,，文章的開頭缺乏必要的背景性敘述,，顯得唐突。因此,，教師的“簡(jiǎn)介背景”對(duì)于學(xué)生的自主閱讀至關(guān)重要：一方面讓學(xué)生“瞻前”,，了解百萬英鎊大鈔的由來；另一方面吸引學(xué)生“顧后”,，發(fā)現(xiàn)金錢的“魔力”還不僅于此,，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說。

二、感受金錢的魔力

1.根據(jù)自己的理解,，完成小練習(xí)

師出示：因?yàn)闆]有錢,，我——，托德——,，老板——,。

因?yàn)橛辛隋X，托德——,，老板——,，我——。

2.抓住“魔力”,，從語言,、動(dòng)作、神態(tài)等描寫來感受人物的性格特點(diǎn),。

問：這篇課文中,，哪個(gè)場(chǎng)景，或者說是哪個(gè)表情給你留下的印象最深刻,？為什么會(huì)描寫得這么傳神,？

學(xué)生會(huì)說出自己不同的看法，我覺得應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重從下面幾句來談：

（1）那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說道：“啊，是嗎,？哼,，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的,?！暴ぉぃㄗプ。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語氣”,。）

（2）他一聽這些話,，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反,，我們換得開,！”──（抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。）

（3）細(xì)致入微的神情刻畫：

他微笑著接了過去,，那種笑容是遍布滿臉的,，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般,。

你體會(huì)到什么,？是怎么讀懂的,？

（引導(dǎo)：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無光彩”,；通過表情朗讀體會(huì)比喻的妙用,。）

（4）老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨,，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里,，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說著話,，好像在自言自語似的：

（引導(dǎo)抓?。骸般@進(jìn)”“來回翻動(dòng)”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作,，體會(huì)人物的心情,。）

總結(jié)：馬克吐溫先生不愧為語言的大師,，讀了文章,，學(xué)生們就會(huì)感受到，簡(jiǎn)單的幾筆,，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上,，呼之欲出，這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫,，細(xì)致入微的神情刻畫,，入木三分的語言描寫。

通過人物語言,、動(dòng)作,、神態(tài)的前后對(duì)比，來刻畫出人物的性格特點(diǎn),，這就是這篇文章的寫作特色,。

設(shè)計(jì)意圖

語文課堂要重視學(xué)生的“寫”，因此安排這個(gè)寫的練習(xí),，另一方面還有助于學(xué)生對(duì)整個(gè)課文的理解,，把握課文脈絡(luò)。由學(xué)生的自讀自悟,，結(jié)合人物的語言,、動(dòng)作、神態(tài)等描寫,，引導(dǎo)學(xué)生借助豐富合理的想象,，進(jìn)入他們“認(rèn)錢不任人”的內(nèi)心世界，突出托德,、老板在金錢面前的貪婪姿態(tài),，進(jìn)一步強(qiáng)化了金錢的巨大的“魔力”,。

同時(shí)，感受作家筆下鮮活的人物形象,，體會(huì)作家描寫人物的方法,，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。

三,、超越金錢的魔力

為什么老板和托德的態(tài)度會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變,？那么錢是萬能的嗎？有什么是金錢買不到的,？

設(shè)計(jì)意圖

有課本引到課外,，讓學(xué)生對(duì)金錢有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

四,、作業(yè)布置

如果小說中的“我”第一次碰到的是老板,，那又會(huì)發(fā)生什么呢？

設(shè)計(jì)意圖

體會(huì)作家描寫人物的方法,，并能夠試著模仿地寫一段情景,。