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9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)語 9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課匯總

格式:DOC 上傳日期:2023-04-27 13:43:19
9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)語 9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課匯總
時(shí)間:2023-04-27 13:43:19     小編:zdfb

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9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)語 9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇一

1. 創(chuàng)設(shè)情景,,激發(fā)興趣,,體現(xiàn)數(shù)學(xué)無處不在。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)龍舟比賽的場(chǎng)景,,把學(xué)生帶入現(xiàn)實(shí)生活中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),;通過手勢(shì)學(xué)習(xí)口訣,激發(fā)了學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣,。

2. 經(jīng)歷過程,全員參與,,體現(xiàn)學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用,。學(xué)生在經(jīng)歷主動(dòng)編寫9的乘法口訣的過程中,特別注重教師主導(dǎo)和學(xué)生主體,、獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)兩個(gè)關(guān)系的處理上,。

3. 精心組織,滲透方法,,體現(xiàn)自主探究和合作交流的學(xué)習(xí)方式,。教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)全過程,學(xué)生始終在主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、推理,、驗(yàn)證、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),,體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的喜悅,,同時(shí)也滲透了遷移類推的學(xué)習(xí)方法。

1. 教學(xué)內(nèi)容:本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元表內(nèi)乘法(二)中的《9的乘法口訣》,。

2. 知識(shí)基礎(chǔ)和作用:本節(jié)課是在初步理解乘法意義和2-8的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,,是乘法口訣教學(xué)的最后一部分,所以9的乘法口訣的學(xué)習(xí)采取遷移類推的方法,。

乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,,對(duì)今后的計(jì)算具有重要的作用,所以學(xué)生必須熟練掌握,。

3. 對(duì)教材編排的理解:教材首先出示9條龍舟,,每條龍舟上有9個(gè)人這樣的喜聞樂見賽龍舟場(chǎng)面引入;接著通過在數(shù)軸下面的空格里填數(shù),,讓學(xué)生做9的連加練習(xí),,寫出乘法算式,是為了進(jìn)一步理解乘法的含義,。最后總結(jié)9的乘法口訣,,加深對(duì)口訣的理解和記憶。書上練習(xí)十九的1-7題是應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行不同形式的練習(xí),,形式比較活潑,。

4.教學(xué)目標(biāo)

(1)進(jìn)一步理解乘法的含義,,經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,體驗(yàn)9的乘法口訣的來源,。

(2) 通過觀察,,掌握9的乘法口訣的規(guī)律,初步熟記9的乘法口訣,,會(huì)用9的乘法口訣求積,,初步培養(yǎng)學(xué)生觀察推理能力。

(3)通過小組合作的形式編制口訣,,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)和合作的意識(shí),。

5.教學(xué)重點(diǎn)是理解9的乘法口訣的意義。難點(diǎn)是記憶口訣,,正確確定每一個(gè)積,。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo),本節(jié)課主要設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

(一) 自主探究,,編制口訣

這一環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次進(jìn)行,,一是搜集信息,二是處理信息,,三是獨(dú)立編寫口訣,。

教師在導(dǎo)入中渲染端午節(jié)龍舟比賽的場(chǎng)景,同時(shí)出示龍舟圖,,通過這個(gè)場(chǎng)景,,讓學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題,學(xué)生可能會(huì)搜集并提出每條龍舟上有幾個(gè)人,?也可能搜集2條龍舟有幾個(gè)人,?3條呢?甚至提出一共多少人參加比賽,?體會(huì)到數(shù)學(xué)的無處不在,,

第二個(gè)層次是處理信息。根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題,,在處理信息時(shí)從兩方面處理,,一方面是在數(shù)軸上填寫連加的結(jié)果,邊看圖邊推想,,這樣的形式呈現(xiàn),,提高了抽象程度,滲透點(diǎn)與數(shù)一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,。在學(xué)生匯報(bào)時(shí),,教師1個(gè)9是9,2個(gè)9相加是18,,3個(gè)9相加是27……9個(gè)9相加是81,,處理信息的另一方面是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫出9的乘法算式,,根據(jù)連加的結(jié)果寫出得數(shù)。這樣設(shè)計(jì)的意圖是使學(xué)生進(jìn)一步理解同數(shù)相加與乘法的關(guān)系,,感知連加結(jié)果的特點(diǎn),。

這時(shí)有了編制2-8的乘法口訣的基礎(chǔ),編制9的乘法口訣就水到渠成了,,依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,,放手讓學(xué)生自主編制口訣,將過程填在書上,,親身經(jīng)歷口訣的產(chǎn)生過程,,然后在全班展示交流??偨Y(jié)出乘法口訣后,引導(dǎo)學(xué)生說出一句口訣可以寫兩個(gè)乘法算式,。學(xué)生完成第84頁右邊算式的填空,。

從上面三個(gè)層次設(shè)計(jì)基本達(dá)到了圖、式,、口訣三維一體,,學(xué)生的獨(dú)立思考和交流學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿始終。

(二)探尋規(guī)律,,記憶口訣

因?yàn)?的乘法口訣有其特殊規(guī)律,,正確記住每一個(gè)積又是教學(xué)的難點(diǎn),所以教師將著眼點(diǎn)放在記憶9的乘法口訣發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探尋上,,這里設(shè)計(jì)放手讓學(xué)生找規(guī)律,,這樣做,不僅可以幫助學(xué)生熟記9的乘法口訣,,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握找規(guī)律的數(shù)學(xué)思考方法,,有利于提高數(shù)學(xué)能力。

從兩方面引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律:第一是學(xué)生獨(dú)立探索規(guī)律,。學(xué)生可能根據(jù)以前學(xué)習(xí)的前后口訣之間的一般規(guī)律進(jìn)行推想,,例如七九多少記不住,想六九或八九的結(jié)果,。第二是教師引導(dǎo)探索規(guī)律,。一是發(fā)現(xiàn)積的數(shù)字規(guī)律,學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)積的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)之和都是9,,十位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1,,個(gè)位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1。

二是發(fā)現(xiàn)9的倍數(shù)與整十?dāng)?shù)的關(guān)系,。教師引導(dǎo)學(xué)生圈出百數(shù)圖中9的倍數(shù),,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的1倍比10少1,,9的2倍比20少2……9的9倍比90少9,探尋出幾個(gè)9得數(shù)的特殊性,。這樣做,,有效的初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察,、比較,、歸納和概括的能力??偨Y(jié)這些規(guī)律,,可以幫助我們記憶9的乘法口訣。

三是教師依據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),,采用圖片介紹手指記憶的方法,,把每一個(gè)學(xué)生的雙手當(dāng)作學(xué)習(xí)資源,來記憶9的乘法口訣,。學(xué)生感到新奇,、有趣。之后,,開展一個(gè)對(duì)口令的游戲,,鞏固記憶口訣。

(三)運(yùn)用口訣,,計(jì)算乘積

學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在初步記憶9的乘法口訣后,,進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié),教師設(shè)計(jì)了多樣化的具有針對(duì)性的練習(xí),,采用由淺入深,,由單一到綜合的形式。第一層次是基本練習(xí),,如看卡片口算,,說出用哪句乘法口訣;看乘法口訣,,一句口訣可以算幾道乘法算式的積,?看算式用手勢(shì)表示得數(shù);第二層次是易混積的訓(xùn)練,,如看得數(shù)說口訣及算式,;第三層次是綜合性練習(xí),與其他口訣相聯(lián)系,,如下面的數(shù)除了是9的口訣的得數(shù),,還有哪些口訣的得數(shù)也是這些數(shù)。可以計(jì)算哪些乘法算式等練習(xí),。目的是運(yùn)用口訣求積,,體會(huì)乘法口訣的便捷,不斷經(jīng)歷運(yùn)用9的乘法口訣解決問題的過程,,逐步獲得對(duì)9的乘法口訣的深層理解,。

9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)語 9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇二

1、使學(xué)生知道9的乘法口訣的來源和9的乘法口訣的特殊規(guī)律,。

2,、初步記住9的乘法口訣,會(huì)用口訣計(jì)算乘法式題,,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,。

掌握9的乘法口訣。

運(yùn)用9的乘法口訣計(jì)算乘法式題,。

1,、教師準(zhǔn)備教科書第87頁例1的教學(xué)掛圖(圖片:例1圖),有條件的可以把掛圖制成投影片,,或準(zhǔn)備81個(gè)小正方體,。

2、把教科書第88頁“做一做”第2題的百以內(nèi)數(shù)表制成放大的掛圖(圖片:百以內(nèi)數(shù)圖),。

3,、準(zhǔn)備2-8的乘法口訣卡片若干張,,以及10道已學(xué)的乘法式題卡片,。

1、齊背已學(xué)的乘法口訣,。

2,、看卡片把口訣說完全。

二八( ) 四六( ) 五八( ) 六八( )

三七( ) 三八( ) 六七( ) 五七( )

3,、看題寫得數(shù),。

8×4 7×8 8×6 7×5 8×3

4×7 3×7 8×8 4×6 2×8

訂正時(shí),可選兩道題,,讓學(xué)生說一說用哪句口訣計(jì)算,。

1、每次加9,,把得數(shù)填在空格里【演示課件“9的乘法口訣”】

讓學(xué)生看書,,指名讀題,說明題意,。然后讓學(xué)生獨(dú)立在空格里填數(shù),。在學(xué)生做的同時(shí),教師用小黑板掛出準(zhǔn)備題。同時(shí)進(jìn)行行間巡視,。

訂正時(shí),,除了讓學(xué)生說出每個(gè)空格里應(yīng)該填的數(shù)外,還要著重讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說一說這個(gè)數(shù)是怎樣算出來的,。如提問:下一個(gè)方格里應(yīng)該填幾,?你是怎樣算的?也可以問是幾個(gè)9相加得到的,?

2,、教學(xué)例1【繼續(xù)演示課件“9的乘法口訣”】

我們學(xué)習(xí)7的乘法口訣和8的乘法口訣時(shí),許多乘法口訣是同學(xué)們自己編出來的,,今天我們學(xué)習(xí)新的乘法口訣,,看哪一位同學(xué)會(huì)編成乘法口訣。

(1)出示例1掛圖中的第一個(gè)長(zhǎng)方體,。(或用9個(gè)小正方體擺一個(gè)長(zhǎng)方體,。)先讓學(xué)生說一說圖中畫的是什么。使學(xué)生明確,,圖中的長(zhǎng)方體是由9個(gè)小正方體拼成的,。

提問:一個(gè)長(zhǎng)方體是由幾個(gè)小正方體拼成的?求1個(gè)9是多少,,用乘法算式怎樣表示,?你能根據(jù)這個(gè)乘法算式編出一句乘法口訣嗎?

根據(jù)學(xué)生的回答,,教師在圖下面板書乘法算式和乘法口訣,。形式如下:

(2)出示第二個(gè)長(zhǎng)方體。這2個(gè)長(zhǎng)方體是由多少個(gè)小正方體拼成的,?有幾個(gè)9,? 2個(gè)9相加等于18,用乘法算式怎樣表示,?你能編出一句乘法口訣嗎,?讓學(xué)生自己想,并填在教科書上,。教師在“9×1=1和“一九得九”下面板書:

9×1=9 一九得九

9×2=18 二九( )

(3)出示第三個(gè)長(zhǎng)方體,。教師說明依照前面的方法,同學(xué)們自己根據(jù)圖中的條件,,寫出乘法算式和編出乘法口訣,,并填在書上。以下依次出示第四,、五,、……、九個(gè)長(zhǎng)方體,讓學(xué)生獨(dú)立填算式,、編口訣,。教師依次板書:

9×3=27 三九( )

9×4=36 四九( )

9×5=45 五九( )

9×6=54 六九( )

9×7=63 七九( )

9×8=72 八九( )

9×9=81 九九( )

(4)學(xué)生編完以后,教師指名說自己編的口訣,,如有不恰當(dāng)?shù)?,其他同學(xué)幫助訂正。教師把每句口訣的得數(shù)用紅粉筆填在括號(hào)里,。填完后,,教師讓學(xué)生看一看今天共編出幾句乘法口訣。然后指出:這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容——9的乘法口訣,。在掛圖上面板書課題,。

(5)齊讀兩遍9的乘法口訣。然后指出:用9的乘法口訣可以計(jì)算9乘以幾的乘法式題,。讓學(xué)生對(duì)照乘法口訣,,讀一句口訣,讀一個(gè)乘法算式,。邊讀教師邊把乘法算式中的積擦掉,。然后再參照乘法口訣說出每個(gè)乘法算式的積。加深學(xué)生對(duì)乘法算式和乘法口訣關(guān)系的認(rèn)識(shí),。

(6)教師說明,,乘法要計(jì)算得又對(duì)又快,必須熟記乘法口訣,。引導(dǎo)學(xué)生觀察每相鄰兩句口訣之間的關(guān)系,。提問:9的乘法口訣,在相鄰的兩句口訣里,,后一句的積比前一句的積多幾,?為什么,?前一句的積比后一句的積少幾,?為什么?并讓學(xué)生初步背口訣,。暫不要求又對(duì)又快,。

3。反饋練習(xí)【繼續(xù)演示課件“9的乘法口訣”】

(1)

(2)在下面的表里找出9,、9的2倍,、3倍……9倍,把這些數(shù)圈起來,。

看一看9的乘法的各個(gè)積,,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)如果你記得9×2=18,你能推想出9×3,,9×4的得數(shù)嗎,?

如果你記得9×5=45,你能推想出9×6,,9×7的得數(shù)嗎,?

4。教學(xué)例2:6×9=□

先讓學(xué)生說明題意,,然后獨(dú)立做,。指名說出是怎樣想的。學(xué)生對(duì)這種形式已經(jīng)熟悉,,不必花過多時(shí)間講解,。

5。計(jì)算下面各題,,并說出哪句口訣,。

2×9= 3×9= 7×9=

5×9= 6×9= 1×9=

8×9= 4×9=

學(xué)生讀題,說明題意,。然后獨(dú)立做,。教師巡視,集體訂正,。指名說出是怎樣想的,。注意對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的課堂輔導(dǎo),可以有意多讓他們說自己的想法,。

1,、背出9的乘法口訣。

教師可讓學(xué)生齊背,,也可以根據(jù)學(xué)生掌握口訣的情況,,讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生背。還可以不按順序,,教師和學(xué)生采取“對(duì)口令”的練習(xí)形式等等,。

2、(1)9個(gè)5相加是多少,?

(2)9的8倍是多少,?

3、 一個(gè)小皮球的價(jià)錢是9元,,___________,,一共用了多少錢?(口頭填一個(gè)條件,,再解答)

先讓二,、三個(gè)學(xué)生口頭填一個(gè)條件,,討論確定之后,再讓學(xué)生獨(dú)立解答,。

探究活動(dòng)

玩撲克

游戲目的

使學(xué)生進(jìn)一步熟悉2—9的乘法口訣,。

游戲材料

每組一副寫有1~10各數(shù)的撲克。

游戲過程

1,、每?jī)蓚€(gè)學(xué)生分成一組,。

2、同組的兩個(gè)學(xué)生各自摸兩張牌,,一人說出自己手中兩張牌上數(shù)字的乘積,,另一人猜這兩張牌上的數(shù)字分別是幾和幾。

3,、同組的兩個(gè)學(xué)生各自摸3張牌,,一人說出3張牌上3個(gè)數(shù)字兩兩相乘的積,另一個(gè)人猜這3張牌上的數(shù)字分別是幾,。

在摸兩張牌時(shí),,有時(shí)答案不是唯一的。如24這個(gè)乘積,,它可以是24=3×8,,也可以是24=4×6;16這個(gè)乘積,,它可以是16=4×4,,也可以是16=2×8。教師應(yīng)提醒學(xué)生,,在猜的過程中,,應(yīng)允許學(xué)生有猜第二次的機(jī)會(huì)。只有在兩次都沒猜對(duì)時(shí)才予以扣分,。

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