在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)思路 5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì) 名師篇一

課件顯示：

1,、你能很快的算出它們的結(jié)果嗎？試試看,。

5＋5＋5＋5＝ 9+9＝

3＋3＋3＋3＝ 2＋2＋2＝

4＋4＋4＝ 5＋5＋5＝

4＋4＋4+4+4＝ 6＋6＋6＝

2、讀一讀,，說一說,，這些算式各表示什么？

4×2 3×7 6×9 5×2 7×5 6×4

3,、看圖說出是幾個(gè)幾,，再說出乘法算式。

4,、小結(jié).

1,、探索規(guī)律，編寫口訣

課件顯示第1箱奧運(yùn)福娃,。

探索：1個(gè)盒里有5個(gè)奧運(yùn)福娃,，是幾個(gè)5？乘法怎么表示,？

課件顯示：1×5=5 和5×1=5

師：為了便于以后計(jì)算,，我們可以把它編寫成乘法口訣：

課件顯示：一五得五

學(xué)生讀口訣：一五得五

課件顯示第2箱奧運(yùn)福娃

探索：兩個(gè)盒里有幾個(gè)奧運(yùn)福娃？是幾個(gè)5,？加法算式怎么表示,？乘法算式怎么表示？

課件顯示： 2×5=10和5×2=10

師：那么,，“2×5=10” 和“5×2=10”我們又怎樣編寫成乘法口訣,？

課件顯示：二五一十

學(xué)生讀口訣：二五一十

課件依序陸續(xù)顯示3箱、4箱,、5箱奧運(yùn)福娃,，讓學(xué)生自主探索規(guī)律，仿照以上的方法,，以此類推,，編寫出：三五十五、四五二十和xx二十五的乘法口訣,。

2,、掌握、鞏固

（1）,、把下面的`口訣補(bǔ)充完整,。

一五（ ） （ ）十五 二五（ ） xx（ ）

（ ）二十 （ ）得五 （ ）二十五 四五（ ）

（2）,、背出5的乘法口訣,。

（指名學(xué)生背）

3,、小結(jié)：

師：這節(jié)課我們學(xué)會了什么？（學(xué)生集體讀,、背出5的乘法口訣）,。

板書：一五得五、二五一十,、三五十五,、四五二十,、xx二十五。

師：同學(xué)們真棒，都學(xué)會自己編寫口訣了,，了不起,！大家可要記住這些口訣哦,。

師：下面,，我們就運(yùn)用這些口訣來幫我們計(jì)算好不好？

1,、課件顯示“小袋鼠跳遠(yuǎn)”,。

小松鼠每跳一次，學(xué)生念一句口訣,，說出下一站是幾,。

2、課件顯示“豬媽媽找孩子”,。

學(xué)生根據(jù)豬媽媽身上的口訣和孩子身上的算式,，說出豬媽媽的孩子是哪一口。

3,、課件顯示“猴子送信”,。

每封信上都有一個(gè)算式，它的結(jié)果就是信箱上的號,。學(xué)生們只要幫小猴子把信送到就算完成任務(wù),。

4、小結(jié),。

課本第53頁練習(xí)十（1~3）題,。

5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)思路 5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì) 名師篇二

知識與技能目標(biāo)：

(1)使學(xué)生在初步掌握乘法意義的基礎(chǔ)上，通過直觀知道5的乘法口訣的來源及意義,。

(2)熟記5的乘法口訣,，并會應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類推能力,。

過程與方法目標(biāo)：

(1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律,，尋找最佳的記憶方法。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，并形成初步的應(yīng)用意識,。

了解5的乘法口訣的來源,，經(jīng)歷5的.乘法口訣的編寫過程。

熟記5的乘法口訣,，能用5的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題,。

小棒、小黑板,、主題圖

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1,、同學(xué)們,，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些有關(guān)乘法的知識，現(xiàn)在老師要考考大家,。你們有信心嗎?

2,、出示小黑板：

把下面的算式改寫成乘法算式.

4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+6

3、大家掌握的很好,，但要算出結(jié)果卻很麻煩,，不過老師能很快算出結(jié)果，大家信不信,，試試看!玩游戲,，同學(xué)們說出一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式，老師能在一秒鐘之內(nèi)說出結(jié)果,，來,，神不神，其實(shí)老師用的是一個(gè)法寶,，(神秘的)乘法口訣,，板書，在我們的祖先又稱為“九九歌”

二,、探究新知,。

1、引導(dǎo)編口訣,。

一只手有幾個(gè)手指?也就是求幾個(gè)5是多少?怎樣列式?

板書：1個(gè)5 1×5=5 5×1=5

如果編口訣就是“一五得五”

兩只手有幾個(gè)手指?也就是求幾個(gè)5是多少?師生一起列式,、編口訣。

2,、嘗試編口訣,。

3只手有幾個(gè)手指?4只手呢?5只手呢?

(1)讓學(xué)生試著列出乘法算式,，并編出口訣。

(2)小組交流,。

(3)匯報(bào)：3個(gè)5 5×3=15 , 3×5=15三五十五

4個(gè)5 5×4=20 , 4×5=20四五二十

5個(gè)5 5×5=25五五二十五

3,、記口訣。

(1)齊讀口訣,。

(2)找規(guī)律記口訣,。

(3)對口令記口訣，打亂順序記,。

(4)讀歌謠,，記口訣。男女生齊背,，個(gè)人背,。

三、拓展應(yīng)用,。

1,、我能行(練習(xí)十第3題)

一五( )二五( )

三五( )四五( )

五五( )

2、你一定會(一句口訣說兩個(gè)算式)

三五十五四五二十

二五一十五五二十五

3,、(練習(xí)十第4題)

4,、想一想

5×1=( ) 5×2=( )

口訣( )口訣( )

5×3=( ) 5×4=( )

口訣( )口訣( )

5、課本第51頁的“做一做’.

6,、做練習(xí)十第8題,。

7、提高題,。(出示課件)想一想:分針走1大格代表幾分鐘?走2大格代表幾分鐘,走3大格……能用上5的乘法口訣嗎?

四,、歸納總結(jié)。讓學(xué)生說說這節(jié)課有什么說獲,。

教學(xué)反思：人教版實(shí)驗(yàn)教材在乘法口訣教學(xué)這一部分改為先教學(xué)5的乘法口訣,，再講授2—4的乘法口訣。其實(shí),，有的孩子已經(jīng)會背一些甚至是所有的乘法口決,。那么，我們在教學(xué)中也要遵循學(xué)生已有的知識規(guī)律,，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ),，借助學(xué)生感興趣的素材，引導(dǎo)他們經(jīng)歷乘法口訣的編制過程,，知道每句口訣的來源,，理解口訣的含義和結(jié)構(gòu)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)2,、3,、4和6的口訣打下基礎(chǔ),。在教學(xué)中，我從學(xué)生的小手導(dǎo)入,，在黑板上把小手畫出來,。

問：一共有多少個(gè)手指?

給學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察,、操作,、猜測、交流等活動中,，體會數(shù)學(xué)知識的形成,。乘法口訣教學(xué)的基本模型就是：編制口訣—記憶口訣—鞏固口訣—應(yīng)用口訣。本課作為口訣教學(xué)的第一節(jié)課,，重心要放在編制口訣,，理解口訣的含義以及口訣的結(jié)構(gòu)上。在學(xué)生編出了5的第一句乘法口訣后,，我就讓學(xué)生觀察,、思考：我們知道一個(gè)五就是五，那么二五一十是什么意思?學(xué)生不難說出二五一十就是二個(gè)五相加就得十,，把乘法的意義也聯(lián)系起來了。學(xué)生通過討論也可以得出：口訣的前面2個(gè)字表示乘法算式中的因數(shù),，后面就表示積,。這樣讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，更好的理解數(shù)學(xué)知識的意義,，掌握雙基,，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心,。

檢測分析:

1,、除xx外，其他學(xué)生口訣記憶都很好,，只是在寫得時(shí)候容易寫成數(shù)學(xué)上的數(shù)字,。

2、幾個(gè)同學(xué)乘法算式和口訣易混淆,。

3,、填大于號，小于號等號一題中5*5 ( )5 +5出錯(cuò)稍多,。原因是計(jì)算是把乘法當(dāng)作加法計(jì)算,。

5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)思路 5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì) 名師篇三

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡單愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)代信息技術(shù)對于“帶給學(xué)生學(xué)習(xí)背景,，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去,?！逼鹬匾淖饔谩１菊n借助于多媒體和學(xué)生的動手操作,，讓其經(jīng)歷體驗(yàn)的過程,，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化。引導(dǎo)學(xué)生用心主動的參與學(xué)習(xí)過程,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)潛力,。

知識與技能方面：

（1）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，明白5的乘法口訣的來源,，并能理解每句口訣的含義,；

（2）熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算,；

（3）認(rèn)識“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用,。

過程與方法方面：

經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理潛力和概括潛力,，初步學(xué)會用類推學(xué)習(xí)新知識的方法,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：

讓學(xué)生在解決問題的過程中,，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識，感受探索的樂趣,。

教學(xué)資料：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級上冊第51頁及相應(yīng)的練習(xí)題,。

重點(diǎn)：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義,。

難點(diǎn)：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣,。

學(xué)生在初步認(rèn)識乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣，把乘法口訣和乘法的好處結(jié)合起來,，利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu),。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法,，逐步學(xué)會變成法口訣,，在編口訣的過程中學(xué)到一些探索知識的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力和用心性,。

二年級的小學(xué)生年齡小,，求知欲強(qiáng)，形象思維活躍，但邏輯思維潛力差,。由于年齡和自身認(rèn)知的特點(diǎn),，喜歡在活動中學(xué)、在游戲中學(xué),、在生活中學(xué),。因此，在教學(xué)中我充分利用這些特點(diǎn),，設(shè)計(jì)教學(xué)：一是結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)做游戲,，編口訣，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,。二小學(xué)生對于生動,、直觀的言語和形象較容易理解，喜歡色彩艷麗,、活潑搞笑的`視覺畫面,。我在教學(xué)中重視運(yùn)用多媒體，幫忙學(xué)生形象感知,。

5的乘法口訣這一教學(xué)資料是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法含義的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步認(rèn)識乘法的好處，并構(gòu)成乘法基本計(jì)算潛力的第一個(gè)知識版塊,。乘法口訣這一教學(xué)資料學(xué)生是第一次遇到,，因此在設(shè)計(jì)時(shí)大體分了三個(gè)環(huán)節(jié)：第一，激趣導(dǎo)入,，孕育口訣,。從學(xué)生喜歡的故事入手，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二,，自主探索,，創(chuàng)編口訣。從學(xué)生熟悉的手出發(fā),，通過小組合作,，使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,，做到在觀察中思維,，在思維中操作，使口訣的構(gòu)成由具體到抽象,，貼合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律,。第三，快樂練習(xí)，深化鞏固,。通過老師的引導(dǎo),，學(xué)生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報(bào)口訣，到達(dá)合作交流的目的,，又通過分析口訣來記憶口訣,。在鞏固練習(xí)中，習(xí)題的設(shè)計(jì)有層次,、有坡度,，使5的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。

數(shù)學(xué)是人們生活,、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具,，從學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題，可體現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。所以我最后又設(shè)計(jì)了一個(gè)發(fā)展應(yīng)用的環(huán)節(jié),，有意識地培養(yǎng)了學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。

卡片,、課件

（一）激趣導(dǎo)入,，孕育口訣

由學(xué)生喜歡的故事《西游記》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛,。

（二）自主探索，創(chuàng)編口訣

此刻,，就讓我們一齊來解決我們提出的問題吧,！

小組合作：報(bào)數(shù)游戲。使學(xué)生明確5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù),。

說一說：看圖說出有幾只手,，有幾個(gè)5。

做一做：列出乘法算式,。

編口訣：同桌合作,，編出5的乘法口訣。

（三）快樂練習(xí),，深化鞏固

這環(huán)節(jié)主要通過“闖關(guān)活動”“快樂大轉(zhuǎn)盤”兩個(gè)練習(xí)讓學(xué)生能熟練利用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,，鞏固對乘法口訣的記憶。最后通過幫“小白兔拔蘿卜”,，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的潛力,。

一、激趣導(dǎo)入,，孕育口訣

談話：小朋友,，你們喜歡《西游記》嗎,？上課之前我先給你們講一個(gè)故事，好嗎,？我們都明白孫悟空很了不起,，本領(lǐng)可大了，會七十二變,。有一天,，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個(gè)人對付但是來,，怎樣辦嗎,？你能幫他想個(gè)辦法嗎？孫悟空多聰明,，他先拔了一根毫毛,，輕輕一吹變了五個(gè)猴子，又拔了一根,，又變出五個(gè),。他連續(xù)拔了四根，每根都變出五個(gè)猴子,，結(jié)果把妖怪打的落花流水,。（慢）

提問：我的故事講完了，你聽明白了嗎,？你能根據(jù)上面的故事提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎,？怎樣解決呢？只要你掌握了這天的本領(lǐng),，相信你必須能解決這些問題,！讓我們一齊加油！這天我要和大家一齊學(xué)習(xí)5的乘法口訣,。

揭示課題：5的乘法口訣,。

二、自主探索,，創(chuàng)編口訣

1,、數(shù)一數(shù)：我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了,，能夠幫忙我們做很多事情呢。此刻伸出你的小手,，讓我們一齊合作,。用你的小手表示：5、10,。15用兩只手表示夠嗎,？不夠，怎樣辦？小組合作呀,。下面就請小朋友以小組為單位,，一齊合作用手指表示：5、10,、15,、20、25,。

提問：你們是怎樣表示這些數(shù)字的,？誰愿意給我們大家匯報(bào)一下。

（這位同學(xué)聽得最認(rèn)真,，第一個(gè)舉起了小手,，是最勇敢的，請你回答,！他的回答干脆利落,，掌聲鼓勵(lì)。）

2,、出示圖片：小朋友的手很可愛,，老師個(gè)性喜歡。瞧,，老師畫出來了,。請小朋友一齊來數(shù)一數(shù)。

4,、說一說：

①1只小手幾個(gè)手指,？5個(gè)手指，就是1個(gè)5,，1個(gè)5能夠用乘法算式表示,，寫作1×55×1（分左右兩邊板書）。因?yàn)?個(gè)5還是5,，所以1乘5（或5乘1）得5,。（板書：1×5=55×1=5）為了今后計(jì)算方便，我們把這兩個(gè)算式編成一句口訣：一五得五,，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5,，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。板書：“一五得五”（板書在兩個(gè)乘法算式之間）,。

②兩只小手有幾個(gè)手指,？誰能寫出乘法算式？

根據(jù)學(xué)生回答,，教師板書：2×5=105×2=10

2×5=105×2=10表示什么意思,？（2個(gè)5相加是10）

講解：2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10,，2個(gè)5相加能夠簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10,，直接說成“一十”,，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。

③3只小手幾個(gè)手指,？（15根）用乘法算式怎樣寫,？（3×5=15

5×3=15）3×5=155×3=15表示什么意思？（3個(gè)5連加是15）,。引導(dǎo)：這兩個(gè)乘法算式表示3個(gè)5連加是15,，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說,？同桌合作（三五十五）

④請同學(xué)們看圖寫出4個(gè)5連加和5個(gè)5連加的乘法算式,，并編出這兩句口訣。

成功編出口訣的請舉手,，第三句口訣是什么,？表示什么？誰能說出乘法算式,？第四句呢,？第五句呢？5的乘法口訣有幾句,，一齊讀一讀,。

三、解讀品味,，感悟口訣

1,、找規(guī)律

請你認(rèn)真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點(diǎn),？

看看我們的小朋友,，誰跟孫悟空一樣，是火眼金睛,，發(fā)現(xiàn)得最多,、最快

第一個(gè)因數(shù)都是5，第二個(gè)因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1,，積也一個(gè)比一個(gè)多5,。

2、記口訣

請你們根據(jù)這些規(guī)律和特點(diǎn),，用你喜歡的方法記住這5句口訣,，然后小組內(nèi)背一背。

齊背,；（閉上眼睛背,。）

對口令；（跟老師對口令,。）

游戲：拍手說兩個(gè)乘法算式和一句口訣游戲,。

拍手游戲：聽老師一次拍了幾下？拍了幾次,？

老師每次拍5下,，拍3次。（由學(xué)生說出乘法算式和一句口訣）

四,、多維應(yīng)用,，深化口訣

1、出示課件：開火車,。

（按順序閃爍圓圈內(nèi)數(shù)）學(xué)生“開火車”,，報(bào)得數(shù)，報(bào)口訣,。

2,、用數(shù)學(xué)解決問題：這天你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)！老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一首歌,，《白龍馬》,。跟老師一齊唱。聽完歌曲,，在想想我們的故事,，講了什么？誰來回答我們故事中的問題,？

3,、活學(xué)活用：老師為你們這天的表現(xiàn)感到驕傲，為了測驗(yàn)?zāi)銈兊膶W(xué)習(xí)效果,，下面我們將進(jìn)入闖關(guān)活動,。

出示課件：闖關(guān)活動快樂大轉(zhuǎn)盤。

四,、課堂小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)會了什么,？你學(xué)的開心嗎？你有什么收獲,？

五,、拓展練習(xí)

在我們的生活中，有哪些地方能夠用到5的乘法口訣,？下課以后,，你能夠去找一找。和你的小伙伴一齊交流交流,。如一周上幾天課,，那三周上幾天課,？一面國旗上有5顆星星，兩面國旗就有10顆星星,?！鞍兹找郎奖M，黃河入海流,，欲窮千里目,，更上一層樓?！币痪溆?個(gè)字,，二句就有10個(gè)字，“二五一十”,；三句就有15個(gè)字,，“三五十五”；四句就有20個(gè)字,，“四五二十”,。

（鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的收獲，并給予肯定,。）

板書：

5的乘法口訣

實(shí)物51×5=5一五得五5×1=5

102×5=10二五一十5×2=10

153×5=15三五十五5×3=15

204×5=20四五二十5×4=20

255×5=25五五二十五

5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)思路 5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì) 名師篇四

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第三冊《5 的 乘 法 口 訣》

1,、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，充分重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)親切,、自然與生活密切相關(guān)的問題情景，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望,；

2,、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動探索,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)現(xiàn),，教學(xué)時(shí)要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生由"生活數(shù)學(xué)"向"學(xué)校數(shù)學(xué)"的抽象過渡；

3,、精心設(shè)計(jì)練習(xí),，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中練,。將枯燥的練習(xí)賦予它美麗的情境,，讓學(xué)生在生動有趣的活動中提高學(xué)生能力；

教學(xué)目標(biāo)

1,、理解5的乘法口訣的來源和意義,，熟記5的乘法口訣，能正確運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算；

2,、通過觀察,、比較、類推等方式,，增強(qiáng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和遷移類推能力；

3,、滲透事物是相互聯(lián)系、變化的辨證唯物主義觀點(diǎn),；

學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 編口訣,、記口訣

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 教學(xué)課件 小棒

a、通過演示得出1×5=5 ,，5×1=5 （見課件）

1,、教師用5根小棒擺出一把小傘，學(xué)生跟著一起擺,；

2,、擺一把小傘用了幾根小棒？（5根）就是幾個(gè)5,？用乘法算式怎么表示,？ （板書：1×5 ，5×1）

3 ,、 1×5 5×1表示什么意思,？（1個(gè)5是5）

4 、1個(gè)5是5,，所以1乘5（或5乘1）得5,。（板書：1×5=5 5×1=5）

5 、為了今后計(jì)算方便,，我們可以根據(jù)1×5=5（或5×1=5）編成一句口訣："一五得五"（1×5=5 一五得五 5×1 =5 ）,。

b、通過觀察得出2×5=10 ,，5×2=10

1,、師生繼續(xù)擺，又搭了一把小雨傘,，用了幾根小棒,？有幾個(gè)5根？一共幾根,？ 用加法算式表示是5+5,；

2、誰能寫出乘法算式,？

3,、根據(jù)學(xué)生回答,，教師板書： 2×5 5×2

4、 2×5 5×2表示什么意思,？（2個(gè)5相加是10）

5,、2個(gè)5相加可以簡單地說成："二五"，得數(shù)是10,，直接說成"一十",，編成口訣就是"二五一十" （2×5=10 二五一十 5×2 ）

c、通過繼續(xù)觀察得出3×5=15 5×3=15

1,、如果再添一把小傘,，一共需要幾根小棒？請列出加法算式（5+5+5）

2,、能把它改寫成乘法算式嗎,？（3×5 5×3）

3、 3×5 5×3表示什么意思,？

4,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上兩句乘法口訣編出"三五十五"這句口訣；

5,、教師根據(jù)學(xué)生的.回答適當(dāng)調(diào)整,，并板書；

（3×5=15 三五十五 5×3=15 ）

5 1×5=5 一五得五

5+5 2×5=10 二五一十

5+5+5 3×5=15 三五十五

5+5+5+5 4×5=20 四五二十

5+5+5+5+5 5×5=25 五五二十五

1,、你想怎樣記住5的乘法口訣,？有什么規(guī)律嗎？

2,、請你用自己喜歡的方式記口訣,。

3、對口令,。

4,、如果你忘記四五多少了，怎么辦,？

5,、生活中哪里用到過乘法口訣？

1,、 "拍拍手" ：由"一五得五"開始,，按序伸手說口訣。讓全體學(xué)生在動口,、動手的活動中,，進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣。

2、對口令游戲,，先由教師問,，學(xué)生答的形式進(jìn)行，給學(xué)生以示范,。再讓同桌學(xué)生互相問答,，看誰答得全對。

3,、把口訣填完整,。讓學(xué)生獨(dú)立填寫。完成后,，指定學(xué)生說答案,，同桌交換檢查。

5,、送信游戲。

1,、這節(jié)課你有什么新的收獲,？

2、你還有什么想說的嗎,？

5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)思路 5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì) 名師篇五

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第51頁

小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科,，除了應(yīng)傳授給學(xué)生一些初步的數(shù)學(xué)知識以外，還擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,、實(shí)踐能力和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以在課堂教學(xué)中,，我重視學(xué)生獲取知識的過程,，讓教學(xué)過程建立在學(xué)生自主活動的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。特別在編制5的乘法口訣過程中,，讓學(xué)生的個(gè)體探索與同桌合作有機(jī)結(jié)合，調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造精神,、合作能力及合作意識等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。從一定意義上講,，學(xué)生利用數(shù)學(xué)過程來學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練技能,，較之掌握知識本身更具有重要的意義。通過學(xué)生自己的活動來提示獲取數(shù)學(xué)知識的思維過程,，進(jìn)而達(dá)到發(fā)展學(xué)生能力的目的,。本節(jié)課我在新課程理念的指導(dǎo)與引領(lǐng)下制定了如下教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、引導(dǎo)編寫“三五十五”這句口訣,。

2,、自主編寫一五得五、二五一十,、四五二十,、五五二十五。這四句口訣,。

3,、根據(jù)口訣找規(guī)律記憶。

4,、課堂練習(xí),。

5、 總結(jié)全課,。

根據(jù)教學(xué)思路制定了如下教學(xué)過程,。

1、理解記憶5的乘法口訣,，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的計(jì)算,。

2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,，理解5的乘法口訣的來歷,。

3、通過找規(guī)律,，歸納口訣,，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、語言表達(dá),、合作交流的能力,、

讓學(xué)生體會乘法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記5的乘法口訣,，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的計(jì)算,。

親歷并理解口訣的形成過程和口訣的含義、作用,。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此,，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主,、合作的問題情境法和探究學(xué)習(xí)法,。

激情導(dǎo)課：

導(dǎo)入課題：同學(xué)們，我們在之前的學(xué)習(xí)中運(yùn)用了許多兒歌的形式幫助我們快捷,，方便地解決了許多加減法的計(jì)算,，比如數(shù)的組成，和老師一起說一說5的組成好吧?5能分成1和4,1和4組成5,5能分成2和3,2和3組成5,，5能分成3和2,3和2組成5,5能分成1和4,1和4組成5.今天我們把算式也編成口訣幫助我們學(xué)習(xí),，你們愿意嗎?好這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《5的乘法口訣》

明確目標(biāo)：本節(jié)課我們有三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、編口訣,，2記口訣,，3用口訣

預(yù)期效果：課前老師讓你們粘貼的國旗圖形你們做好了嗎?舉起來讓老師看一看，你們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息了么?(一面國旗上有5顆星)你們真是善于思考,，勤于動手的好孩子,，課前的前置性作業(yè)完成的這么好，相信大家一定能學(xué)好這節(jié)課,，有信心嗎?(有)[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生通過自己的動手操作,，為編制相關(guān)的乘法口訣，打下了基礎(chǔ),。

明主導(dǎo)學(xué)：

一,、探究5的乘法口訣

(一)、編“三五十五”這句口訣

接下來我們一起編口訣,，請看大屏幕老師也帶來了什么?(國旗圖),，這是1面國旗,，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?(一面國旗上有5顆五角星),，繼續(xù)觀察又增加了幾顆星?(5顆)再來一面，又增加了幾顆(5顆),，是幾個(gè)5(3個(gè)5)現(xiàn)在觀察這幅圖你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?(生：三面國旗,，每面國旗上有5顆星,，一共有15顆五角星,，)誰能提出數(shù)學(xué)問題?(3面國旗一共有幾顆五角星?你會列示解答嗎?拿出練習(xí)本,，獨(dú)立列算式,，看著算式編句口訣編好后告訴你的同桌,，你是怎么編的?

自主學(xué)習(xí)：

同桌編口訣，教師巡視編的情況,。

展示交流：

師：哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下,，這個(gè)小組舉手最快，就你組吧!

組1：(我們組列的算式是5+5+5=15,，編的口訣是三五十五,，三五表示什么?(3個(gè)5相加是多少?)

組2：我們組是看圖編的口訣,，3個(gè)5就是15.所以三五十五,，師：老師為你的出色表現(xiàn)而感到自豪

組3：我們組列的算式是3×5=15,，或5×3=15

師：他和算式又有什么關(guān)系?你發(fā)現(xiàn)了么?

組4：(3和5是乘法算式中的兩個(gè)因數(shù),，15是乘法算式中的積。)(你的發(fā)言雖然不是很完整,，但是能大膽是好樣的)3和5是乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)，十五是積,，也就是乘法算式中的得數(shù),。

師：如果不看圖形三五十五這句口訣還表示什么意思?你能用畫圓圈的形式從紙上劃出來嗎?

生：生在紙上用圓圈畫圖表示意思，教師巡查,。

組5: ooo ooo ooo ooo ooo或

ooooo ooooo ooooo

[設(shè)計(jì)意圖]通過讓學(xué)生畫圖了解學(xué)生對三五十五這句口訣的理解與掌握情況,。

師：看來呀同學(xué)們對三五十五這句口訣理解的非常透徹，看著三五十五這句口訣,，你還發(fā)現(xiàn)他在書寫上有什么特點(diǎn)?

組6：小數(shù)字寫在前,，大數(shù)字寫在后。乘法口訣都是用漢字書寫的,。

師：你真是個(gè)善于觀察的好孩子.還有沒有不同的發(fā)現(xiàn)?

組7：我們習(xí)慣上還發(fā)現(xiàn)三五的`小數(shù)字在前,，大數(shù)字在后并且口訣中不寫等于號)一句口訣可以寫兩個(gè)乘法算式?[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生經(jīng)歷親自編三五十五口訣的過程，通過教師的引導(dǎo),，學(xué)生對三五十五理解的非常透徹,，基本知道口訣的含義與來源。

師小結(jié)：今天同學(xué)們參與的人數(shù)很多,，討論的也很激烈,，老師為你們感到驕傲。剛才我們通過三面國旗圖編出了三五十五這句口訣,，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中不僅能獨(dú)立思考,，還能與同伴合作交流，真是一種好的學(xué)習(xí)方法那么

(二),、1面,，2面4面5面國旗又能編出哪些口訣呢?

1、看一看,，數(shù)一數(shù),，一共多少?2,、想一想，填一填,，完成表格3,、說一說，議一議,，你的發(fā)現(xiàn),。

國旗面數(shù)幾個(gè)5乘法算式乘法口訣乘法算式

自主學(xué)習(xí)：

學(xué)生編口訣，教師巡視

展示交流：

現(xiàn)在我們這樣匯報(bào),，小組選一幅圖來匯報(bào),，那個(gè)組先來，這個(gè)小組的同學(xué)永遠(yuǎn)是這么積極,，大家一定向他們學(xué)習(xí),，，

組1：我們組選的是第二幅圖形,，兩面國旗是2個(gè)5,，列的算式是2×5=10，或5×2=10,，編出的口訣是二五一十,，如果沒有圖形呢?只表示2個(gè)5嗎?(既可以表示2個(gè)5相加是多少?還可以表示5個(gè)2相加是多少?)其他組有沒有不同意見(二五得十)隨著學(xué)生的回答，教師板書,。

組2：我們組選的是第四幅圖,，列的算式是4×5=20或5×4=20編的口訣是，四五二十,。

師：又表示什么意思呢?(指名提問)(設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注每位同學(xué)對口訣的理解情況)

組3：五五二十五呢?,，(指名提問)為什么只寫出一個(gè)乘法算式呢?(生;因?yàn)閮蓚€(gè)因數(shù)相同，交換位置積不編)

組4：匯報(bào)一五得五,，

師：一五是什么意思,，得呢?五呢,，為什么其他四句口訣沒有得字,，而一五得五要寫得字?

組5：其他四句口訣的得數(shù)滿了十就不寫的或等于，二一五得五沒滿十就要寫得表示站位,，所以前面那個(gè)小組編的二五得十,，顯然讀起來不順口。另外從數(shù)的讀法與寫法分析,，10讀作一十,，寫在一十

教師小結(jié)：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在合作時(shí)分工非常明確，而且當(dāng)同學(xué)回答不完整時(shí)能做到及時(shí)補(bǔ)充,。合作的非常好,。自己編出了乘法口訣我們把自己的成果一起讀一次好嗎?口訣編好了,，有沒有什么好方法記住他呢。[設(shè)計(jì)意圖]放手讓學(xué)生自己編出其余的四句口訣,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識,，以及運(yùn)用方法解決問題的能力。同時(shí)加深了學(xué)生對口訣來源的理解,。

(三),、尋找規(guī)律，記口訣

讀一讀5的乘法口訣把你發(fā)現(xiàn)的小秘密講給同桌聽,。

自主學(xué)習(xí)：小組交流,，教師巡視。

展示交流：組1：口訣的第一句都是12345,，從小到大排序,，

師：對啊，這樣很有順序,，記起來方便,。容易多了。

組2：口訣的第二個(gè)字都是5(都是5的乘法口訣),。

組3：口訣相鄰的兩句中的下一句比上一句多一個(gè)5得數(shù)就多5,，那師：如果老師忘記了三五十五，你有什么好辦法幫助老師記住呢?

組4：口訣的后半句不滿十就寫上得字,，滿十不寫,。

組5：一句口訣可以寫兩個(gè)乘法算式。[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),，小組交流,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，語言表達(dá)能力及與同伴合作的能力,。

(四),、記口訣

1、接下來用我們找到的規(guī)律記口訣好不好,，看到同學(xué)們都累了,，活動活動好不好。

教師和學(xué)生一起拍手齊讀口訣

2,、好下面用我們找到的規(guī)律用你喜歡的方式記口訣,，記住背給同桌聽。,，下面我們來活動活動

3,、開火車：

老師說出口訣的半部分，學(xué)生補(bǔ)充口訣的后半部分,。(先按照一定的順序出現(xiàn)口訣,，再打亂順序,。)接下來，和老師對口訣?,，一起來好嗎?誰單獨(dú)敢和我較量?和老師一起對口訣,，教師出前半句，或以填空的形式讓學(xué)生對,、例如三( )十五等,，老師為你們的出色表現(xiàn)而感動。

三,、課堂練習(xí)

1,、數(shù)學(xué)醫(yī)生

一五(五)三五( 15 )五五(二五)

四五( 2十)二五(十)

一五( )三五( )五五( )

四五( )二五( )

師：學(xué)習(xí)口訣有什么用呢，你知道嗎?

生1：可以解決生活中的實(shí)際問題,。

生2;在解決問題是用口訣能馬上算出得數(shù))

2,、用口訣

下面我們感受一下口訣給我們帶來的好處，好不好?出示蘿卜兔,，冬天到了,，兔爺爺給小兔準(zhǔn)備了過冬的食物蘿卜，仔細(xì)觀察,，一共有幾個(gè)蘿卜,，誰能很快列算式計(jì)算

任務(wù)三：用口訣(做一做)

師：利用口訣的確能使我們的計(jì)算簡便。

檢測導(dǎo)結(jié),，你對今天自己的表現(xiàn)滿意嗎?趕快拿出檢測題測測吧(同桌交換,，集體講評)

全課總結(jié)：

本節(jié)課你收獲了什么?1、知識上,。2,、方法上。在以后的學(xué)習(xí)中還想學(xué)什么?(還想學(xué)6,7,，……的乘法口訣,，那好，回去試著用今天學(xué)習(xí)的方法編6的乘法口訣)

板書設(shè)計(jì)

5的乘法口訣

1×5=5一五得五5×1=5

2×5=10二五一十5×2=10

3×5=15三五十五5×3=15

4×5=20四五二十5×4=20

5×5=25五五二十五5×5=25

5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)思路 5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì) 名師篇六

1,、通過乘法和加法的密切聯(lián)系,，進(jìn)一步理解乘法的意義；經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程,，掌握5的乘法口訣,，并能初步學(xué)會運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,。

2,、使學(xué)生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的推理,、思維能力．初步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、分析問題的習(xí)慣,。體會學(xué)習(xí)乘法的意義,，感受我國語言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。

理解5的乘法口訣的來由,。

根據(jù)圖意,，應(yīng)用加法和乘法的密切聯(lián)系，會通過乘法算式推理出乘法口訣,。

多媒體課件

課件顯示：

1,、你能很快的算出它們的結(jié)果嗎？試試看,。

5＋5＋5＋5＝ 9+9＝

3＋3＋3＋3＝ 2＋2＋2＝

4＋4＋4＝ 5＋5＋5＝

4＋4＋4+4+4＝ 6＋6＋6＝

2,、讀一讀，說一說,，這些算式各表示什么,？

4×2 3×7 6×9 5×2 7×5 6×4

3、小結(jié).

1,、探索規(guī)律,，編寫口訣

課件顯示第1箱奧運(yùn)福娃。

探索：1個(gè)盒里有5個(gè)奧運(yùn)福娃,，是幾個(gè)5,？乘法怎么表示？

課件顯示：1×5=5 和5×1=5

課件顯示第2箱奧運(yùn)福娃

探索：兩個(gè)盒里有幾個(gè)奧運(yùn)福娃,？是幾個(gè)5,？加法算式怎么表示？乘法算式怎么表示,？

課件顯示： 2×5=10和5×2=10

課件依序陸續(xù)顯示3箱,、4箱、5箱奧運(yùn)福娃,，讓學(xué)生自主探索規(guī)律,，仿照以上的方法，以此類推,，寫出乘法算式,。

為了方便記憶我們可以把他們編成乘法口訣,，同學(xué)們試著編一編。

學(xué)生試著編口訣。

師小結(jié)：我們編寫乘法口訣的時(shí)候,，前面是兩個(gè)乘數(shù)，后面是積,，通常把小數(shù)放在前面，積不夠十的時(shí)候加上“得”,。

一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五

2、掌握,、鞏固

（1）背出5的乘法口訣。（指名學(xué)生背）（師生對背）（生生對背）

（2）把下面的口訣補(bǔ)充完整,。

一五（ ） （ ）十五 二五（ ） 五五（ ）

（ ）二十 （ ）得五 （ ）二十五 四五（ ）

（3）計(jì)算并說出口訣

5*3= 1*5= 5*4= 2*5= 3*5= 4*5= 5*1= 5*5=

3,、小結(jié)：

師：這節(jié)課我們學(xué)會了什么,？（學(xué)生集體讀,、背出5的乘法口訣）。

板書：一五得五,、二五一十、三五十五,、四五二十,、五五二十五,。

師：同學(xué)們真棒,，都學(xué)會自己編寫口訣了，了不起,！大家可要記住這些口訣哦。

師：下面,，我們就運(yùn)用這些口訣來幫我們計(jì)算好不好？

1、課件顯示“數(shù)黃瓜”,。

一共有幾根黃瓜,？

2,、課件顯示“小兔子拔蘿卜”,。

每只小兔子拔5個(gè)，三只小兔子拔（）個(gè),，四個(gè)小兔子拔（）個(gè),，五個(gè)小兔子拔（）個(gè),。

4,、小結(jié),。

第52頁“做一做”第1題、第2題,。

第53頁練習(xí)十，第3題,、第4題,。

5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)思路 5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì) 名師篇七

北京師范大學(xué)出版社第三冊《數(shù)學(xué)》第五單元第30-31頁《乘法口訣》第一節(jié)《數(shù)松果》,。

本節(jié)課我由“數(shù)松果”的具體情境導(dǎo)入，在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生通過5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，列出相應(yīng)的算式并根據(jù)得數(shù)的規(guī)律編出相應(yīng)的乘法口訣,，突破難點(diǎn)。再指導(dǎo)學(xué)生通過觀察列出另一個(gè)乘法算式,。讓學(xué)生知道根據(jù)一道乘法口訣能列出兩道乘法算式，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo),。

教科書通過“數(shù)松果”的情境，把5的乘法口訣的教學(xué)置于活動之中,，引導(dǎo)學(xué)生主動探索松果的數(shù)量與堆數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系和規(guī)律,，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程,，得出5的乘法口訣。

教科書通過三個(gè)問題讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,，從不同角度感受乘法口訣之間的聯(lián)系，并記憶乘法口訣,。

問題1、讓學(xué)生5個(gè)5個(gè)數(shù),，為學(xué)習(xí)5的乘法口訣提供基礎(chǔ)。通過填表得出1-9堆松果的數(shù)量,。

問題2、根據(jù)問題1的`得數(shù),，填出乘法算式的結(jié)果,，再根據(jù)乘法算式編制5的乘法口訣,。初步滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

問題3,、引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)記憶口訣的方法。教科書給出了兩種記憶口訣的方法,；一種是根據(jù)前一句推出后一句，一種是根據(jù)得數(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行記憶,。

1結(jié)合“數(shù)松果”的情境，.經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,，學(xué)生知道5的乘法口訣的來源,，理解乘法口訣的含義，產(chǎn)生自覺記憶口訣的欲望,。

2.能夠歸納學(xué)習(xí)步驟，掌握乘法口訣的學(xué)習(xí)方法,。

3.掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡單的實(shí)際問題,。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力,。

5.在尋找口訣的記憶規(guī)律的過程中,，形成初步的抽象推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程

教學(xué)難點(diǎn)：記憶5的乘法口訣

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示圖片,，教師描述：同學(xué)們,，看,，秋天到了，小松鼠和媽媽來到松林里采松果,，它們采了這么多松果,，松鼠很想知道一共采了多少個(gè),。你們能幫他數(shù)一數(shù)嗎？那么這節(jié)課我們就和小松鼠一起來學(xué)習(xí)《數(shù)松果》這一課,。

二、活動探究,，獲取新知。

(一)整理數(shù)據(jù),，編寫口訣

1,、1~3堆帶著填

出示主題圖,。師：下面請大家仔細(xì)觀察看看小松鼠是怎么數(shù)的呢？

出示表格,，師：老師這有一個(gè)表格，第一行表示有幾堆,，第二行表示有幾個(gè)。下面我們邊數(shù)整理吧,。1堆有幾個(gè)松果,？2堆有幾個(gè),？3堆有幾個(gè)？

2,、4~9堆讓學(xué)生自己填

師：現(xiàn)在請大家翻開課本第30頁,，按照老師的方法把表格里剩下的數(shù)填完整,。咱比一比誰完成得又對又快。

3,、匯報(bào)。

（1）生說師板書,。

（2）觀察表格中的數(shù)據(jù)，找規(guī)律,。師：請仔細(xì)觀察這表格中的數(shù)據(jù)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么,？你是怎樣得到這些結(jié)果的？

（3）師小結(jié)：看來大家是用加法得到這些結(jié)果的,，為了讓大家看得更清楚，我把松果全部請到黑板上來,。

（二）數(shù)形結(jié)合,，編寫口訣

1,、看圖寫乘法算式

師：看,，這一堆松果是幾個(gè)5,？可以怎樣列乘法算式？2堆呢……,，下面請大家也用圈一圈的方法列出其他幾堆的乘法算式。

2,、帶編前3個(gè)算式的口訣。

（1）師編口訣,。師：你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？（編口訣）對,，利用口訣順口,、方便,。看,，1×5=5 表示1個(gè)5,，可以編成口訣一五得五，2×5=10表示2個(gè)5,，可以編成口訣二五一十，3×5=15表示3個(gè)5,，可以編成口訣三五十五

（2）找口訣的規(guī)律

師：請仔細(xì)觀察這三句口訣是怎么編的呢？（前半句是乘數(shù),，后半句是得數(shù)。）剩下的請大家動手在草稿本上編一編,，寫一寫吧。

3,、獨(dú)立編寫四五到五九的口訣。

（1）自編口訣

（2）匯報(bào)

（3）理解口訣表示的意思

（三）多種形式,，記憶口訣

師：同學(xué)們,，你們可真了不起,，不僅編出了5的乘法口訣，還知道了每句口訣表示的意思,。下面我們一起來讀一讀吧。

1,、讀口訣

（1）拍手讀

（2） 同桌讀

2、背誦

（1）齊背

（2） 對口令

3,、反饋

了解乘法口訣的歷史。師：想一想,，怎樣記住5的乘法口訣？如果我把五七三十五這句口訣忘了怎么辦,？

（四）豐富練習(xí)，應(yīng)用口訣

1,、師說算式生說口訣。

2,、師說口訣生說算式。

3完成課本第31頁練一練第1,、2、4題,。

三、課堂小結(jié)

你有什么收獲,？

四、拓展練習(xí)

在生活中有很多地方也會用到5的乘法口訣,，大家回去找找，并說給爸爸媽媽聽,。

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)松果

-------5的乘法口訣

1×5=5 一五得五

2×5=10 二五一十

3×5=15 三五十五

4×5=20 四五二十

5×5=25 五五二十五

6×5=30 五六三十

7×5=35 五七三十五

8×5=40 五八四十

9×5=45 五九四十五

5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)思路 5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì) 名師篇八

“5的乘法口訣”是人教版數(shù)學(xué)第三冊第四單元“表內(nèi)乘法（一）”第2節(jié)“2～6的乘法口訣”中的第一課時(shí)內(nèi)容,，編排在“乘法的初步認(rèn)識”之后,，在學(xué)習(xí)2,、3,、4,、6的乘法口訣之前。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘,、除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會乘除法的意義,，在理解的基礎(chǔ)上熟記2～6的乘法口訣,，是本單元的重點(diǎn),。2～6的乘法口訣分三段編排,，即5的乘法口訣,，2,、3、4的乘法口訣,，6的乘法口訣。雖然5的乘法口訣作為乘法口訣中的中間句,，但5在我們的生活中是一個(gè)很有價(jià)值，用途廣泛的數(shù),，并且依次相加的和也很有特點(diǎn)，學(xué)生也有五個(gè)五個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn),，很容易得出2個(gè)5，3個(gè)5,，4個(gè)5,，5個(gè)5的和,。先出現(xiàn)5的乘法口訣,，易凸現(xiàn)歸納乘法口訣的教學(xué)，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣,，就為學(xué)習(xí)2、3,、4、6的乘法口訣打下了良好基礎(chǔ),，5的乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法的開始，此課內(nèi)容在本單元的地位不言而喻,。

教材為了使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記每一句乘法口訣,，避免死記硬背，所以都是從相同數(shù)的連加引入,，使學(xué)生清楚地了解每一句乘法口訣的含義。另外，教材沒有給出全部乘法口訣讓學(xué)生記憶,，而是在多處采用“留白”的形式，讓學(xué)生自己將乘法口訣補(bǔ)充完整,，學(xué)生經(jīng)歷了乘法口訣的“創(chuàng)造”過程,，自然會更深刻地體會乘法口訣的來源和意義，也有利于乘法口訣的記憶。

兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩個(gè)基礎(chǔ)——知識與經(jīng)驗(yàn),，盡管學(xué)生中已有相當(dāng)一部分通過各種渠道知道了5的乘法口訣，但還是有很多學(xué)生并不知道乘法口訣是怎么來的,。另一方面，學(xué)生雖然會算出幾個(gè)5的和是多少,，但抽象概括能力較差，并不會輕易從乘法算式的結(jié)構(gòu)入手編出口訣,，教師必須先引導(dǎo)編口訣，然后放手讓學(xué)生自己編,。因?yàn)閷W(xué)生初步認(rèn)識了乘法的意義,，掌握口訣比較容易,，但要促使學(xué)生記熟乘法口訣,、運(yùn)用乘法口訣還是要花一定時(shí)間。

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊p52—53頁

教學(xué)目標(biāo)：1,、借助已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，編制5的乘法口訣。2,、經(jīng)歷觀察,、比較等活動，發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣的規(guī)律,，并能用合適的方法記憶口訣,。

3,、會用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決一些簡單的實(shí)際問題,。4、初步感受乘法口訣的特點(diǎn)和優(yōu)勢,，體驗(yàn)中國文化,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解、編制,、記憶5的乘法口訣,。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握方法，記憶5的乘法口訣。

教具：情境圖

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入：

“同學(xué)們,，今天數(shù)學(xué)課老師帶來了幾個(gè)小娃娃，大家認(rèn)識嗎？”

（課件出示一盒福娃圖片,。）

“這是2008年北京奧運(yùn)會的吉祥物——福娃,。大家可能不太熟悉,，我們一起來看一個(gè)短片來了解一下。”（播放視頻）

“這一盒就是一整套,，剛好5個(gè),?！?/p>

二、新知探究：

1,、提出問題,，聯(lián)系舊知初步感知幾個(gè)5的和是多少：

（1）“1盒福娃有5個(gè)，2盒福娃有幾個(gè)你知道嗎,？”

（圖片出示2盒福娃）

“怎么算出來的？”

（學(xué)生會說有10個(gè),，用5+5=10；2個(gè)5是10,；2×5=10……）

師：2盒就是2個(gè)5相加。板書：5+5=10

（2）3盒有幾個(gè),？學(xué)生說，師板書：5+5+5=15

（3）4盒有幾個(gè),？學(xué)生說，師板書：5+5+5+5=20

（4）5盒有幾個(gè),？學(xué)生說,，師板書：5+5+5+5+5=25

小結(jié)：我們用加法解決了幾個(gè)5相加是多少的問題，不過5的個(gè)數(shù)越多,，加起來越麻煩，加法算式寫起來更麻煩,。同學(xué)們,，表示幾個(gè)5相加除了寫加法算式，還可以寫什么算式,？（乘法算式）通過前面的學(xué)習(xí),，大家都知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法算式表示很簡便,。

2,、聯(lián)系乘法的意義，進(jìn)一步感知用乘法求幾個(gè)5的和是多少：

（1）2個(gè)5是多少,，怎樣列乘法算式呢？（2×5或5×2）

“表示什么意思,？”

“乘積是多少？”“怎么知道的？”

（2）3個(gè)5是多少,，怎樣列乘法算式呢？

（3）4個(gè)5呢,？5個(gè)5呢？會寫嗎,？自己試著寫一些。

學(xué)生獨(dú)立在草稿本上寫一寫,，然后匯報(bào)，教師板書,。

“5個(gè)5相加為什么只有一個(gè)乘法算式呢,？”

（4）“1個(gè)5是多少會列乘法算式嗎？”

3,、嘗試編制5的乘法口訣：

（1）體會編制口訣的必要性：

“要求幾盒福娃有多少個(gè)也就是求幾個(gè)5的和是多少,，同學(xué)們覺得是列加法算式簡便還是乘法算式簡便？”“為什么,？”

“剛才計(jì)算乘法算式的得數(shù)時(shí)是怎么知道的,？”（看加法算式知道的）

“是不是每次算乘積時(shí)都要看加法算式的得數(shù)呢？”

“看來要想個(gè)好辦法,，幫我們記住這些乘法算式的結(jié)果?！?/p>

（2）介紹口訣歷史,，揭示課題：

“在兩千多年前，我們的古人就編了一些口訣來記住乘法算式的結(jié)果,。”

（ppt簡介口訣歷史）

“今天我們就來一起學(xué)習(xí)編乘法口訣,?！保ò鍟n題：乘法口訣）

（3）引導(dǎo)學(xué)生編口訣：

①“請大家觀察1×5=5,，5×1=5，在這兩個(gè)乘法算式里,，1和5叫什么？（乘數(shù)），5叫什么,？（積），這兩個(gè)乘法算式的乘數(shù)都是1和5,，我們就可以把乘數(shù)寫在口訣的前半句（板書“一五”）積也都是5，可以把得數(shù)寫在口訣的后半句（板書：得五）所以我們可以用‘一五得五’這句口訣來記,?！?/p>

“你們知道‘一五得五’這句口訣中每個(gè)字的意思嗎,？”

“對,！前半句表示兩個(gè)乘數(shù),，后半句表示乘積,。”

②“2×5=10,，5×2=10，這兩個(gè)乘法算式可以用什么口訣來記呢,？”

“‘二五一十’這句口訣是什么意思呢,？”

③“下面的乘法算式大家會編口訣嗎,？試一試,，在草稿本上寫出來?！?/p>

學(xué)生嘗試編后面的三句口訣，然后展示匯報(bào),，并說說自己編的口訣每句的含義。

教師引導(dǎo)加以整理,，全班齊讀。

小結(jié)：回憶一下,，我們是怎樣編的口訣？

（3）“觀察我們編的口訣,，大家有什么發(fā)現(xiàn)？”

（學(xué)生可能會說,，第一個(gè)字從按“一,、二、三,、四、五”的順序排列,，第二個(gè)字都是“五”,，得數(shù)依次增加五,。最后一個(gè)字是“五”、“十”,、“五”、“十”依次排列……）

師小結(jié)：“第一個(gè)字依次是‘一,、二,、三,、四、五’,，第二個(gè)都字是‘五’，表示1,、2,、3,、4、5分別和5相乘,，后半句就是每次乘得的結(jié)果。這就是我們今天學(xué)習(xí)的‘5的乘法口訣’”（在課題上添加板書：5的）

（4）嘗試記口訣：

“我們知道了每句口訣怎么來的,，還知道每個(gè)字的意思,，能把這些口訣都記下來嗎？”

學(xué)生先自己獨(dú)立記口訣,，然后同桌交流,，全班展示,。

三、鞏固練習(xí)：

1,、對口訣。

“老師說前半句,，你們說后半句,?！?/p>

2、看誰算的又對又快,。p53第5題

說說用的是哪句口訣，為什么用這句口訣,。

3、“做一做”第2題,、p53第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正，并說說是怎樣想的,。

四、總結(jié)：

“通過今天的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲,？”

五,、拓展游戲：

“在這張表格里，藏著很多我們今天學(xué)過的口訣,，看誰有火眼金睛,，能把它們都找出來,?！?/p>

六、板書設(shè)計(jì)：

5的乘法口訣

5

1×5=5

5×1=5

一五得五

5+5=10

2×5=10

5×2=10

二五一十

5+5+5=15

3×5=15

5×3=15

三五十五

5+5+5+5=20

4×5=20

5×4=20

四五二十

5+5+5+5+5+5=25

5×5=25

五五二十五

5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)思路 5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì) 名師篇九

5的乘法口訣的鞏固練習(xí)（課本第81頁練習(xí)九第1-6題）

1,、孰記5的.乘法口訣，并運(yùn)用口訣計(jì)算乘法,。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,。

練習(xí)九第5、6題主題圖,。

一、 復(fù)習(xí)

1,、（1）背一背5的乘法口訣

（2）你能背出1-5的乘法口訣嗎？（集體背,、小組背、獨(dú)立背）

2,、口算卡片

1×3 2×4 3×4 5×2

2×5 5×3 5×1 3×3

4×4 1×5 4×5 5×5

3、游戲

老師說一句口訣,，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲,。

二、 練習(xí)

1,、出示練習(xí)九第5題主題圖

說說你能看到了什么？（三個(gè)小朋友買糖果）

同桌互相說一說,。

教師把學(xué)生零散的語言進(jìn)行整理：柜臺上擺著餅干、小蛋糕,、巧克力,、薯片要6元，餅干4元一塊蛋糕3元,， 一筒薯片要6元,，小云想買3包餅干,，小紅想買2盒巧克力，小明想買5塊蛋糕,。他們3個(gè)各要用多少錢？

（1） 說說你是怎樣相的,？你能寫出算式嗎,？

4×3=12 3×5=15 5×2=10

（2） 假如你去買,，你想買什么？買多少,？要花多少錢？（說給大家聽）

2,、出示第6題主題圖

（1）找一找：圖中都有些什么？

（2）根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計(jì)算的問題,？

三,、四人小組討論,。

四,、課堂作業(yè)。

練習(xí)九第2,、3、4題

學(xué)生掌握得不錯(cuò).

5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)思路 5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì) 名師篇十

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊《5的乘法口訣》

1,、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，進(jìn)一步理解乘法的含義。

2,、掌握5的乘法口訣，提高運(yùn)用乘法解決問題的能力,。

掌握并應(yīng)用5的乘法口訣,。

探究并掌握5的乘法口訣,。

一、復(fù)習(xí)舊知識,，引入新課

1、把加法算式改寫成乘法算式

6+6+6 4+4 3+3+3+3 2+2+2+2+2

2,、猜謎語。

上節(jié)課我們認(rèn)識了乘法,。用乘法計(jì)算的確很簡便。那么這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣,，它能讓我們計(jì)算得更快。想學(xué)嗎,？

板書課題：5的乘法口訣。

二,、探究新知

1,、教學(xué)例1.

（1）談話：同學(xué)們,，你們知道北京奧運(yùn)會的吉祥物是什么嗎,？簡單介紹福娃

（出示一盒福娃），一盒有多少個(gè),？（5個(gè)）幾個(gè)5？（1個(gè)5）

師：1個(gè)5可以用乘法算式表示,，寫作1×5或5×1，因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5,，為了今后計(jì)算方便，我們可以根據(jù)1×5=5或5×1=5編成一句口訣,，誰能試著編一編呀？（解釋口訣：一五得五,，表示1乘5或5乘1等于5,，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面）。

（2）（再出示一盒福娃）：現(xiàn)在有幾盒,？（2）有幾個(gè)5？指名學(xué)生說說,。

師：2個(gè)5相加得10,，誰能寫出乘法算式,？

（根據(jù)學(xué)生回答,，板書：2×5=10；5×2=10）這表示什么意思,？2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10，你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法給這兩個(gè)乘法算式也編一句嗎,？（解釋口訣：2個(gè)5相加可以簡單地說成“二五”，得數(shù)是10,，可以直接說成“一十”,，編成口訣“二五一十”,。）

（3）學(xué)生試編口訣

（課件分別出示3盒、4盒,、5盒福娃）要求一共有多少個(gè)福娃？用乘法算式怎樣寫？試著編出他們的口訣,。同桌討論。（指名回答）

學(xué)生回答：①3盒福娃,，是3個(gè)5，乘法算式是3×5或5×3,，口訣是：三五十五。

②4盒福娃,，是4個(gè)5,，乘法算式是4×5或5×4,，口訣是四五二十。

③5盒福娃,，是5個(gè)5，乘法算式是5×5,，口訣是五五二十五,。（理念：就是求幾個(gè)5是多少,？）

板書:

1×5=5一五得五5×1=5

2×5=10 二五一十5×2=10

3×5=15 三五十五5×3=15

4×5=20 四五二十5×4=20

5×5=25 五五二十五

（4）小結(jié)：5的乘法口訣有5句。上面的乘法算式,，可以用這些口訣來計(jì)算。

5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)思路 5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì) 名師篇十一

1,、結(jié)合課間活動的具體情境，進(jìn)一步鞏固2和5的乘法口訣,，通過圖與式的對應(yīng)，進(jìn)一步理解乘法的意義,。

2、能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算,，提高靈活運(yùn)用口訣解決生活問題的能力,。

3、發(fā)展問題意識,，體會口訣在生活中的作用

一、重點(diǎn)：通過圖與式的對應(yīng),，進(jìn)一步理解乘法的意義。

二,、難點(diǎn)：能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算，解決生活中問題,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

叮鈴鈴,，下課了。瞧,！操場上,，同學(xué)們玩的多快樂,。

（課件出示：課間活動插圖）

今天，就讓我們一起走進(jìn)豐富多彩的課件活動,，找找身邊的數(shù)學(xué)。（板書課題：課間活動）

二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算,。

2、能用2——5的乘法口訣解決生活中的簡單問題,。

三、動手操作,、探究新知

活動一：說一說,，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息,？

操場的4個(gè)角上種著樹，每組5棵,，共4組；

樹間擺了4組花,，其中3組都是5盆，一組由3盆,；

操場左面有5面紅旗，右面有5面紅旗,；

有兩組男生拔河比賽,，每組5人,；

……

師：同學(xué)們，觀察真仔細(xì),。仔細(xì)再找找，說說算式5×2能解決操場上的什么問題,？

1、說一說5×2表示什么意思,？（指名回答）

2、在情境圖中找一找哪里有5個(gè)2或2個(gè)5,。

（小組討論 全班交流）

活動二：說一說 算一算（出示：插圖）

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖,，說出每幅圖中的數(shù)學(xué)信息。

師：同學(xué)們,，仔細(xì)看看這兩幅圖,，看看應(yīng)該用什么算式來表達(dá),？（自由回答）

2,、列示計(jì)算,。

左圖列式為：2×3＝6（人）或3×2＝6（人）

右圖列式為：3×5＝15（人）或5×3＝15（人）

活動三：一共有多少盆花？

師：同學(xué)們真是聰明,，再出個(gè)問題考考你，敢不敢接受挑戰(zhàn),？（課件出示問題和自學(xué)提示）

自學(xué)提示一：先在圖中找一找哪里擺著花？

自學(xué)提示二：遇到“有三組都是5盆,，另一組只有3盆”的情況，該怎樣列式,？

1、學(xué)生自學(xué)

2,、匯報(bào)交流

學(xué)生可能會說：

方法一：分步5×3＝15盆,，15+3＝18盆

方法二：假設(shè)每組都是5盆，5×4＝20,，再從20盆中去掉多算的2盆，20-2＝18盆,。（方法只要合理,，教師就應(yīng)肯定,。）

四、拓展延伸

1,、想一想，能夠用乘法解決的問題一般有什么特點(diǎn),？

2、在課間找一找,，有沒有能夠用乘法解決的問題,。

5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)思路 5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì) 名師篇十二

知識與技能目標(biāo)：熟記5的乘法口訣，會用口訣進(jìn)行計(jì)算,。

過程與方法目標(biāo)：在數(shù)一數(shù)算一算的學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)歷5的乘法口訣的歸納過程,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在歸納口訣的過程中,，使學(xué)生學(xué)習(xí)有條理的思考。

：經(jīng)歷編寫口訣的過程,，理解口訣的含義。

一,、 激趣導(dǎo)入,。

猜謎語游戲引出我們都有一雙手,。

談話：（老師伸出自己的手）我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，我們的小手不僅能寫會畫,，還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問題。你能把自己的手畫下來嗎,？每個(gè)小組的桌上都有一張白紙，請小朋友把自己的一只手畫在這張紙上,。

提問：數(shù)一數(shù),，一只手上有幾根手指,？那2只手呢？3只,？4只？5只呢,？你們知道嗎？學(xué)完了今天的這節(jié)課你就可以解決這些問題了,！今天我們一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣,。（板書課題）

[說明：學(xué)生在有趣的畫手、數(shù)手指的活動中,，初步感知了幾個(gè)5連加的結(jié)果，為下面編口訣的活動奠定了基礎(chǔ),。我們要讓學(xué)生想有沒有“更好的算法”，可以引起學(xué)生探索5的乘法口訣的需要,。]

二,、學(xué)習(xí)新課

1,、總結(jié)算式

師(伸出一只手)，問：“我們的每只手上都有幾個(gè)手指頭呀,？”

生：有5個(gè)。

師：你觀察得真仔細(xì),。這是幾個(gè)5？

生：1個(gè)5,。

師： 1個(gè)5 用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計(jì)算呢？

生：1乘5等于5,。5乘1等于5。

課件出示：1×5=5 5×1=5

師：真棒,，那我再伸出一只手?，F(xiàn)在有幾個(gè)5呢,？

生：2個(gè)5,。

師：怎么計(jì)算呢,？

生：2乘5等于10。5乘2等于10,。

課手出示 2×5=10 5×2=10

師：如果我再加一只手呢,？誰來幫幫老師,。(指名學(xué)生上講臺配合)

師：那么現(xiàn)在是幾個(gè)5了？

生：3個(gè)5,。

師：怎么計(jì)算,？

生：3乘5等于15,。5乘3等于15。

課件出示 3×5=15 5×3=15

師：如果我再加一只手呢,？有多少個(gè)手指頭呢？

生：15加5等于20

師：現(xiàn)在是幾個(gè)5了,？

生：4個(gè)5,。

師：怎么計(jì)算,？

生：4乘5等于20。5乘4等于20,。

課件出示4×5=20 5×4=20

師：如果我再加一只手呢？（再找一名學(xué)生上臺配合）多少個(gè)手指,？

生：20加5等25

師：現(xiàn)在是幾個(gè)5了？

生：5個(gè)5,。

師：怎么計(jì)算？

生：5乘5等于25,。

課件出示 5×5=25

師：為什么這次只列了一個(gè)算式,？

生：因?yàn)?乘5,，交換位置還是5乘5，所以只寫一個(gè),。

師：你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎？請你讀一讀這些算式,。

學(xué)生讀算式,。

2,、總結(jié)口訣

師：同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個(gè)小故事吧,！

有一個(gè)外國小學(xué)生來中國。他們看見中國的學(xué)生們正在做乘法題,，于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快,?？墒峭鈬W(xué)生才做了一半中國小朋友就做完了,。他不服氣，于是又找了一個(gè)中國小朋友比賽,，誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。他很奇怪就問：“為什么你們做得這么快呢,？”中國小朋友說：“因?yàn)槲覀冇幸粯臃▽殹,！?/p>

同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎？

生：想,。

師：這樣法寶呀，其實(shí)就是————乘法口訣（教師板書）

乘法口訣是我國古代勞動人民在勞動中發(fā)明創(chuàng)造出來的,。它凝結(jié)了我們民族的智慧,。也是值得我們驕傲的民族財(cái)富,。你們想知道它是怎么來得嗎,？

師：（指1×5=5 5×1=5）就像這兩個(gè)算式，因數(shù)是————

生：1和5

師：對，因數(shù)都是1和5 ,，因?yàn)?比5小，我們習(xí)慣上就把小的放在前面,，寫上一五（教師板書一五）得數(shù)是五,，我們就寫得五（教師板書得五）,。這一句乘法口訣是由兩個(gè)乘法算式總結(jié)出來的，也可以用來計(jì)算這兩個(gè)乘法算式,。也就是一五得五對應(yīng)著1×5=5 5×1=5

請你讀一讀這句口訣,。

學(xué)生讀口訣,。

師：（指2×5=10，5×2=10）這兩個(gè)算式,，因數(shù)是2和5,，我們把誰放在前面,？為什么？

生：2,，因?yàn)?小于5，小的放在前面,。

師：（板書二五）得數(shù)是10，我們就寫上一十,。（教師板書一十）

學(xué)生讀口訣。

師：這句口訣對應(yīng)著哪兩個(gè)算式呢,？

生：2×5=10,，5×2=10

師：后面的這幾個(gè)算式,，你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎？

學(xué)生自己總結(jié),，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。

提醒注意五五二十五,，不要寫成了五五二五。

讀一讀五的乘法口訣,。

男女生交替讀一讀口訣,。

[說明：通過獨(dú)立思考編出口訣,，再和小組里的同學(xué)交流，形成共識,，使每一個(gè)學(xué)生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過程。以小組為單位介紹編口訣的過程,，同時(shí)讓其他學(xué)生提問，不但可以幫助學(xué)生理解每一句口訣,，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。]

三,、熟練、記憶口訣

師：仔細(xì)觀察這五道乘法口訣,，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,？

生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5,，

師：說了那么多的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律,，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣,。

學(xué)生背口訣。

師：老師這兒有一個(gè)疑問了,，一五得五，二五一十我背得很熟了,，可是,，三五是多少我忘了,，那怎么辦呀？

師說明：在背5 的乘法口訣時(shí),，如果忘了其中一句,，可以用前一句加五,，或者用后一句減五來記憶它。

師：你還記得剛才我們總結(jié)的過程嗎,？請你按照剛才的順序再總結(jié)一遍，寫在你的書上,。

學(xué)生獨(dú)立填課本，教師巡視

[說明：學(xué)生把已經(jīng)積累起來的知識,、經(jīng)驗(yàn)和方法自覺地運(yùn)用到記憶口訣的活動中來，既有效地記憶了口訣,，又加深了對5的乘法口訣的理解,。]

鞏固練習(xí)：

第一關(guān):看誰算得又快又準(zhǔn),。

第二關(guān):搶答，并說出口訣

第三關(guān)：根據(jù)口訣,，寫出兩個(gè)乘法算式

第四關(guān):看圖寫算式

第五關(guān)：計(jì)算出這首詩有多少個(gè)字嗎？

[說明：五個(gè)充滿童趣的游戲,，使學(xué)生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣，體會利用口訣可以很快算出乘法算式的積,。]

四、課堂總結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么,？

5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)思路 5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì) 名師篇十三

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第52頁例1及相關(guān)內(nèi)容

1,、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程,，進(jìn)一步理解乘法的含義,。

2,、掌握5的乘法口訣，提高運(yùn)用乘法解決問題的能力,。

課件和點(diǎn)子圖

使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，概括并記住5的乘法口訣,。突破方法：通過自主觀察，列舉身邊熟悉的事物,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

理解每句口訣的意義,、突破方法：通過交流討論，讓學(xué)生自己感知形成過程,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

1、談話：孩子們,，每天上課之前我們都進(jìn)行口算練習(xí)，看到你們表現(xiàn)得那么出色,，老師也想和你們比一比？誰敢和王老師進(jìn)行一下pk,。

2,、比賽口算：3+3+3+3+3=9+9+9+9=7+7+7+7+7=8+8+8=6+6+6+6+6=6+7+8=7+8+9=

3,、趨勢引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎？（學(xué)生們滿臉困惑）那是因?yàn)槲矣幸粋€(gè)法寶——乘法口訣,。（板書課題：乘法口訣）

二、探究新知

1,、教學(xué)例1,、

（1）談話：同學(xué)們，你們知道北京奧運(yùn)會的吉祥物是什么嗎,？（福娃）（出示一盒福娃），一盒有多少個(gè),？（5個(gè)）幾個(gè)5？（1個(gè)5）教師指出：1個(gè)5可以用乘法算式表示,，寫作1×5或5×1,。（分左右兩邊板書）,，因?yàn)?個(gè)5還是5,，所以1乘5（或5乘1）得5，為了今后計(jì)算方便,，我們可以根據(jù)1×5=5或5×1=5編成一句口訣，誰能試著編一編呀,？（解釋口訣：一五得五，表示1乘5或5乘1等于5,，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面）。

（2）（課件再出示一盒福娃）師：現(xiàn)在有幾盒,？（2）盒幾個(gè)5,？（2個(gè)5）指名學(xué)生說說,。教師指出：2個(gè)5相加得10，誰能寫出乘法算式,？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×5=10,；5×2=10）這表示什么意思？2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10,，你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法給這兩個(gè)乘法算也編一句嗎,？（解釋口訣：2個(gè)5相加可以簡單地說成“二五”，得數(shù)是10,，可以直接說成“一十”，編成口訣“二五一十”,。“得”字在什么情況下用呢,？也就是積不滿10的情況下，它是起到占位置的作用）,。

（3）學(xué)生試編口訣（課件分別出示3盒,、4盒,、5盒福娃）要求一共有多少個(gè)福娃？用乘法算式怎樣寫,？試著編出他們的口訣。小組內(nèi)討論,。（指名回答）學(xué)生回答：①3盒福娃，是3個(gè)5,，乘法算式是3×5或5×3，口訣是：三五十五,。②4盒福娃,，是4個(gè)5,，乘法算式是4×5或5×4，口訣是四五二十,。③5盒福娃，是5個(gè)5,，乘法算式是5×5，口訣是五五二十五,。

補(bǔ)充板書：1×5=5一五得五5×1=5

2×5=10二五一十5×2=10

3×5=15三五十五5×3=15

4×5=20四五二十5×4=20

5×5=25五五二十五

（4）小結(jié)：5的乘法口訣有5句,。上面的乘法算式，可以用這些口訣來計(jì)算,。

2、識記口訣,。提出問題，5的乘法口訣有什么規(guī)律,？讓我們再來讀一讀這五句口訣,，一邊讀一邊想,，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢,？小組內(nèi)討論（指名回答）

生1：口訣的第一個(gè)字是一二三四五,，從小到大，第二個(gè)字都是五,。

小結(jié)：這樣很有順序性,，我們記口訣就容易多了,。

生2：口訣的第二個(gè)字都是五。師：所以這些都是5的乘法口訣（補(bǔ)充課題）

生3：每一句口訣的得數(shù)都增加5,。

引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么下一句口訣比上句訣的得多了5？（引導(dǎo)學(xué)生從口訣的意思說,。）

3、熟記口訣,。師：同學(xué)們真能干，發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密,。下面老師給你一分鐘的時(shí)間,，把這五句口訣記住,，行嗎,？（行）（學(xué)生自由背,，同桌互背）

三、積累運(yùn)用

1,、對口令,。

2、同學(xué)們辛苦了,，現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)故事聽，好嗎,？（好）你們喜歡《西游記》嘛？（喜歡）大家都知道孫悟空很了不起,，本領(lǐng)可大了，會七十二變,。有一天,，老孫遇到了很多妖怪,，一個(gè)人打不完,。怎么辦呢,？聰明的孫悟空靈機(jī)一動，拔出了一根毫毛,，輕輕一吹，就變出了五只小猴子,。又拔了一根，又變出了五只,，他連續(xù)拔了4次，每根都變出了五只猴子,，結(jié)果把妖怪打的是落花流水。師：老師的`故事講完了,，你們知道孫悟空一共變出了幾只猴子跟妖怪打嗎,？（生答）

3、數(shù)手指游戲同學(xué)們會玩“剪子,、石頭,、布”的游戲嗎？老師有一個(gè)新的更好玩的玩法,。規(guī)則：五人一組游戲中只能出“布”和“石頭”看大家出的“布”有幾個(gè),，數(shù)一數(shù)一共伸出了多少根手指頭,？

4、完成書p53—1,、2,、3、5,、6

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么,？（學(xué)生自由發(fā)言）師小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了的5乘法口訣,，5的乘法口訣共五句,。（讓學(xué)生齊背口訣）

板書設(shè)計(jì)5的乘法口訣

1×5=5一五得五5×1=5

2×5=10二五一十5×2=10

3×5=15三五十五5×3=15

4×5=20四五二十5×4=20

5×5=25五五二十五

5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)這篇文章共5638字。

5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)思路 5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì) 名師篇十四

1．讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義,，會讀、寫除法算式,，知道除法算式各部分的名稱。

2．使能夠比較熟練地運(yùn)用2～5的乘法口訣求商,。

3．理解除法豎式的意義,，會列除法豎式,。

1．用乘法2～5的乘法口訣求商；

2．會列除法算式和和知道各部分的名稱,；

3．會列除法豎式

一、復(fù)習(xí)引入：

1,、比一比，看誰最先想出來,。

6×2＝ 4×3＝ 2×5＝ 3×3 ＝

2,、填一填,。

2 ×（ ）=4 3×（）=6 4×（）=8

（ ） ×3=12 （ ） ×4=20 5 ×（ ）=15

說一說（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

讓學(xué)生以排火車的方式進(jìn)行,。

二、新課教學(xué)：

[活動一]同學(xué)們,，你經(jīng)常到郊外去玩嗎,？在郊外你參加過哪些活動,？

1、郊外真是一個(gè)有趣的地方啊,。下面我們看看這些小朋友在做些什么有趣的事情,？（出示情景圖）

2、說一說你看到了什么,？聽到了什么,？

3,、聽了這些小朋友說的話你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（1）3人共捉了15只蝴蝶,。平均每人捉了多少只蝴蝶？

（2）3人共采了12種葉子,。平均每人采了多少種葉子,？

（3）我采了8朵花,，每種2朵，采了幾種花,？

4,、同學(xué)們真棒！提出了許多的數(shù)學(xué)問題,，現(xiàn)在我們就一個(gè)一個(gè)來解決,。

[活動二] 我采了8朵花,，每種2朵,，采了幾種花,？

(1) 學(xué)生列出算式，教師板書,，說明算式個(gè)部分的意義。

8 ÷ 2= 4 （種）二（四）得八

（8表示一共采了8朵花，2表示每種2朵,，算式表示計(jì)算采了幾種花，實(shí)際求8里面有幾個(gè)2.）

（2）這個(gè)算式得數(shù)是幾,？你有幾種方法算出來？

（小組交流，班中展示,。）

（3）你覺得這些算法中,，你最喜歡那種方法,？哪種方法計(jì)算起來最快最簡單？

（用乘法口訣計(jì)算除法最簡單）

今天我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣用乘法口訣來求商,。（板書）

（4）那我們試試用乘法口訣計(jì)算除法是不是最簡單,？

10÷5＝（ ）,想（ ）五一十,，商是（ ）

12÷3＝（ ）,想三（ ）十二，商是（ ）

9÷3＝（ ）,想（ ）三得九,，商是（ ）

16÷4＝（ ），想（ ）四十六,，商是（ ）

（活動三）3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶,？

（1）你能用算式表示表示出來嗎,？說說各部分的名稱及意義

板書：15÷3 三（五）十五

（2）你會用乘法口訣計(jì)算嗎,？你是怎么想的？

（3） 師：其實(shí)除法算式除了橫式這種表示方法之外,，還有一種表示方法，那就是——豎式,。

教學(xué)寫法。（邊寫邊說計(jì)算過程,。）

師：：先寫被除數(shù)15,，再寫相當(dāng)于除數(shù)的符號 ，再在左邊寫除數(shù)3,，想3和幾相乘得15，商寫在 15的上面,，與被除數(shù)的個(gè)位對齊,；把除數(shù)和商的積寫在被除數(shù)下面，算減法,，注意相同數(shù)位要對齊，得0,，表示平均分全部分完了。,。

（寫完之后,，總結(jié)除法豎式,，總的來說，除法豎式就是一除,，二乘,，三減。）

（4）會寫豎式嗎,？咱們一起再把8 ÷ 2= 4寫一下豎式。

（活動四）3人共采了12種葉子,。平均每人采了多少種葉子？

用橫式,、豎式計(jì)算（學(xué)生自己解決，找學(xué)生上黑板,，并講解。）

三,、鞏固新知

1、練一練 2,、比一比 3,、用豎式計(jì)算

四、課堂小結(jié)：你有什么收獲呢,？