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小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
：掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景,、情景交融的寫作方法,，體會(huì)這些寫法的妙處,，提高自己的鑒賞能力。
：通過反復(fù)誦讀,、小組合作體會(huì)本文融情于景,，借景抒情的藝術(shù)特色。
】：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然景物的情感,。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：背誦全文及體會(huì)文章寫景抒情的方法,，理解作者借景所寄喻的心情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：怎樣理解文中的樂與憂,。
（以下問題請(qǐng)用原文回答）
1,、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？
2,、小石潭的全貌是怎樣的,？
3、游魚和潭水有什么特點(diǎn),？
4,、作者是怎樣描寫潭上景物的？
1．課文是按照什么順序來寫的,？請(qǐng)寫出本文的寫作思路,。
2、 圍繞小石潭,，作者描寫了哪些景物,？景物各有什么特點(diǎn)？寫景都用了什么寫法,？
3,、第二段的重點(diǎn)是寫水的“清冽”，卻為什么花大量的篇幅寫魚,？
4,、作者抒寫在潭上所見的景物時(shí),，突出了怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情,？
5,、文章開頭寫“心樂之”，結(jié)尾又寫“悄愴幽邃”,，前樂后憂怎樣理解,？
1、試找出文中你認(rèn)為描寫景物最精彩的句子,，并說說它的精彩所在,。
2、生活中一定有你心馳神往的景物,，請(qǐng)加以想象和描繪,，說給同學(xué)們聽。
《小石潭記》是一篇充滿詩情畫意的山水游記,，以寫景取勝,。作者以細(xì)致入微的手法，通過形象的比喻,，對(duì)潭水,、巖石、藤蔓,、竹樹,、游魚等進(jìn)行生動(dòng)刻畫，把自己抑郁失意的隱痛巧妙地寄寓于凄清幽邃的自然景物中,，使情景達(dá)到高度的和諧和統(tǒng)一,。文章先寫所見景物，再以特寫鏡頭描繪游魚和潭水,，后寫潭上景物和自己的感受,，突出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛。作者被貶謫的心常常憂傷悲涼,，欲求解脫卻又無法解脫,，小石潭氣氛恰當(dāng)?shù)貍鬟_(dá)出作者貶居生活中孤凄悲涼的心境。全文形似寫景,，實(shí)則寫心,，往往寥寥幾筆，神形兼?zhèn)?，各盡其妙,。
小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
1、有感情的朗讀課文，疏通文意,，積累常見的文言實(shí)詞,、虛詞，提高閱讀文言文的能力,；
2,、品味文中語句,，學(xué)習(xí)本文寫景的方法,，學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景，提高對(duì)美的鑒賞能力,。
3,、理解作者在貶居生活中孤獨(dú)凄涼的心境。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景,，提高對(duì)美的鑒賞能力,。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解作者寄情于山水的思想感情,，理解文中的樂與憂,。
【教學(xué)方法】朗讀法,、情景教學(xué)法,、合作探究
【教學(xué)工具】多媒體課件
【課時(shí)安排】兩課時(shí)
【教學(xué)過程】第一課時(shí)
：出示柳宗元的詩《江雪》（同學(xué)們熟悉這首詩嗎,？作者是誰？你了解他多少,？）齊讀詩,，找出詩中最能體現(xiàn)詩人感情的字，并談?wù)劺碛伞?/p>
明確：是“孤”和“獨(dú)”,。在一個(gè)十分寥廓、十分冷清,、十分孤寂的背景下,，有一個(gè)人在“釣寒江雪”這個(gè)人就是柳宗元——世稱柳河?xùn)|，唐代文學(xué)家,，他曾官至禮部員外郎,，參加王叔文集團(tuán)的政治革新，失敗后，被貶到湖南的永州做司馬,，在這里他寄情山水,，寫下了一系列山水游記文章，叫《永州八記》,，其中最精彩的就是《小石潭記》,。
1、有感情的朗讀課文,，疏通文意,，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞,，提高閱讀文言文的能力,；
2、品味文中語句,，學(xué)習(xí)本文寫景的方法,，學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景，提高對(duì)美的鑒賞能力,。
3,、理解作者在貶居生活中孤獨(dú)凄涼的心境。
柳宗元,，字子厚,，河?xùn)|人，世稱柳河?xùn)|,?！疤扑伟舜蠹摇敝唬c韓愈并稱“韓柳”,。與韓愈,、劉禹錫為同朝為官，由于參加主張革新的王叔文政治集團(tuán),，貶永州司馬,。從此柳宗元在荒遠(yuǎn)偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改貶到更為荒涼的柳州,，四年后,，病魔無情地奪去了他年僅四十七歲的生命。 柳宗元在政治上不得志,，心情抑郁,，所以就借山水，欣賞大自然來排遣心中的愁悶,。 他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方,，記下了其中的八處名勝，成為有名的《永州八記》文稿由劉禹錫編為《柳河?xùn)|集》。柳宗元,，貞元初年進(jìn)士,，官監(jiān)察御史。順宗時(shí),，王叔文執(zhí)政,，他任禮部員外郎，銳意推行政治改革,。不久,，王叔文失敗，他也被貶為永州司馬,，遷柳州刺史,。在南方凡十四年，死于柳州,。
柳宗元是杰出的思想家,，憑著一股積極的熱情和出色的才能進(jìn)行政治活動(dòng)。中年以后的處境更加悲苦,，但這卻使得柳宗元有機(jī)會(huì)深入生活,、接近百姓、反思?xì)v史,，從而使他成為一個(gè)卓越的散文家和詩人,。
柳宗元的詩，數(shù)量較多的是抒寫個(gè)人抑郁的心情和離鄉(xiāng)去國的悲哀,。
《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景,，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶,、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文,，往往借景抒情,，以寄托自己政治上不得志的悲憤。
“記”是古代的一種文體,，主要是記載事物,，往往通過記事、記物,、寫景,、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情,，托物言志,。
歷史上很多文人都熱衷于寄情山水，借景抒情。其中寫山水散文游記藝術(shù)最高的應(yīng)該是唐朝的柳宗元了,，而最能代表柳宗元風(fēng)格的就是這篇《小石潭記》
1,、檢查預(yù)習(xí)：出示課文內(nèi)容，（課文沒有標(biāo)點(diǎn),，讓學(xué)生讀,，檢查并練習(xí)學(xué)生讀文言文停頓情況）出示字詞注音：篁竹（huánɡ） 清冽（liè） 坻（chí） 為嶼（yǔ） 為嵁（kān) 佁然(yǐ）俶爾（chù） 翕（ xī）忽 差（cī）互 悄愴（qiǎo chuànɡ） 幽邃（suì） 龔（ɡōnɡ）古
2、聽錄音,，出示課文（重點(diǎn)字詞注音）
從小丘西行百二十步,，隔篁（huáng)竹，聞水聲,，如鳴珮環(huán),，心樂之。伐竹取道,，下見小潭,，水尤清冽。全石以為底,，近岸,，卷(quán)石底以出，為坻(chí）,，為嶼（yǔ）,，為嵁（kān)，為巖,。青樹翠蔓(màn),，蒙絡(luò)搖綴(zhuì），參（cēn)差披拂,。潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依。日光下澈,，影布石上,，佁(yǐ）然不動(dòng)，俶（chù）爾遠(yuǎn)逝,，往來翕（xī）忽,。似與游者相樂。潭西南而望,，斗折蛇行,，明滅可見。其岸勢犬牙差（cī）互,，不可知其源,。坐潭上,，四面竹樹環(huán)合，寂寥（liáo)無人,，凄神寒骨,，悄(qiǎo)愴(chuàng)幽邃(suì ）。以其境過清,，不可久居,，乃記之而去。同游者：吳武陵,，龔（gōng ）古,，余弟宗玄。隸（lì）而從者,，崔氏二小生：曰恕己,，曰奉壹（yī）。
3,、仿讀課文,，模仿錄音來讀課文，注意字詞讀音,、句子的停頓,、作者的感情。
4,、指名讀,。了解學(xué)生讀的情況。邊讀邊評(píng),。
5,、齊讀：我們來齊讀一下文章，注意體會(huì)作者感情
1,、小組合作,，根據(jù)課文注釋和自己的理解，試著翻譯課文,。
2,、小組展示,，全文分為五段,，請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表給大家講解，并點(diǎn)出本段中的重點(diǎn)字詞,。
3,、思考：課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚,，請(qǐng)說說本文寫作思路,。
明確：發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛
1,、熟讀并背誦全文。
2,、翻譯課文,，用現(xiàn)代漢語寫一篇介紹小石潭景色的文章。
