作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。
小石潭記教案一等獎(jiǎng)篇一
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
掌握記敘的順序
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致真切的描寫(xiě)事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力,。
（三）德育滲透點(diǎn)
體會(huì)作者筆下小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育,。
（四）美育滲透點(diǎn)
領(lǐng)略文中描寫(xiě)的自然風(fēng)光的美
學(xué)習(xí)本文，重點(diǎn)是背誦及體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法,。把握課文內(nèi)容可從寫(xiě)作順序入手,。體會(huì)作者的思想感情應(yīng)聯(lián)系作者生平和寫(xiě)作背景,。
1,、重點(diǎn)：①掌握記敘的順序,。②學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,，細(xì)致描寫(xiě)事物的方法,。
解決方法：教師講解
2、難點(diǎn)：樹(shù),、石,、水、魚(yú)特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫(xiě),。
解決方法：學(xué)生自讀,，從書(shū)上勾畫(huà)出來(lái)。
3,、疑點(diǎn)：文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同,？
解決方法：教師啟發(fā),，學(xué)生回答。
1,、通讀課文,，把握文章大意。
2,、精讀課文,，體會(huì)寫(xiě)景抒情方法。
3,、聯(lián)系作者生平及寫(xiě)作背景體會(huì)文中思想感情,。
4、口頭作文：根據(jù)教師展示的畫(huà)面,，細(xì)致觀察,，然后進(jìn)行口頭小作文訓(xùn)練。
一,、導(dǎo)語(yǔ)
初一年級(jí)時(shí),，我們學(xué)了《黔之驢》這則寓言。作者是唐代的文學(xué)家柳宗元,，今天我們學(xué)習(xí)他的散文《》,。
二、解題
1,、關(guān)于作者
柳宗元（773819）,，字子厚，唐代河?xùn)|人,，著名文學(xué)家,。唐德宗貞元時(shí)中進(jìn)士，年二十一歲,。授校書(shū)郎,，調(diào)藍(lán)田蔚。升監(jiān)察御史,。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng),，任禮部員外郎。失敗后,，被貶為永州司馬,，又任柳州刺史，故亦稱(chēng)柳柳州,。與韓愈倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng),，并稱(chēng)韓柳，同被列為唐宋八大家。有《柳河?xùn)|集》,。
2,、背景材料
柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位。其中最著名的是他被貶到永州以后寫(xiě)的《始得西山宴游記》,、《鈷坶潭記》,、《鈷姆潭小丘記》、《至小丘西》,、《袁家渴記》,、《石渠記》、《石澗記》,、《小石城山記》,，這就是為人稱(chēng)道的《永州八記》。這些作品,，畫(huà)廊式的展現(xiàn)了湘桂之交一幅幅山水勝景,，繼承了酈道元《水經(jīng)注》的傳統(tǒng)而有所發(fā)展?！端?jīng)注》是地理書(shū),，對(duì)景物多客觀描寫(xiě)，少主觀感情的流露,。而柳宗元的山水游記則把自己的身世遭遇,、思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中，投入作者本人的身影,，借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物,，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情,。
三,、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)
①讀準(zhǔn)字音
②翻譯句子
水尤清冽：（小潭的）水格外清涼,。
蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂：覆蓋、纏繞,、搖動(dòng),、連結(jié)、參差不齊,，隨風(fēng)飄蕩,。
日光下澈,，影布石上：陽(yáng)光直照到水底,，魚(yú)的影子映在石上。
四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人：四周環(huán)抱著密密的竹子和樹(shù)木,，寂靜得見(jiàn)不到人影,。
2、結(jié)合注釋?zhuān)首x課文,，理解課文內(nèi)容,。
3、概括文章每一小節(jié)的主要內(nèi)容,。
明確：第1節(jié),，寫(xiě)小石潭的環(huán)境及發(fā)現(xiàn)小石潭的喜悅心情，還寫(xiě)小石潭的形狀及潭上的景物,。
第2節(jié),，寫(xiě)潭水和游魚(yú)。
第3節(jié),，寫(xiě)小石潭的水源及潭上的景物,。
第4節(jié)，寫(xiě)作者對(duì)小石潭的總體印象和感受,。
第5節(jié),，記下與作者同游小石潭的人。
四,、賞析課文
1,、根據(jù)剛才對(duì)課文內(nèi)容的概括，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)景的順序,。
明確：以作者的行蹤游覽觀察點(diǎn)為順序,。
2、說(shuō)說(shuō)作者游覽觀察點(diǎn)在整個(gè)游覽過(guò)程中的變化,。
明確：開(kāi)頭是隨著人所處位置的變化而變化,，此時(shí)寫(xiě)景叫移步換景，對(duì)潭中游魚(yú)的描寫(xiě)則屬于特寫(xiě)鏡頭,，后來(lái)坐在小石潭上觀察四周而寫(xiě)景,，則屬于定點(diǎn)掃描，與前后有區(qū)別,。
3,、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)景過(guò)程哪些詞和句給你留下了深刻的印象。
提示：可以從動(dòng)詞的角度談,，可以從修辭的角度談,，可從顏色的角度談，可以從聲音的角度,，也可以從寫(xiě)形狀的角度談,，可以從情與景的角度談，只要言之成理即可。
4,、根據(jù)背景資料說(shuō)說(shuō)本文與《永州八記》中其他文章的聯(lián)系,，體會(huì)文章開(kāi)頭的一種方法。
明確：本文首句從小丘西行百二十步緊扣《永州八記》中的第三篇《鈷姆潭西小丘記》,，這樣的文章放在一組文章內(nèi),，讓人感到自然而又貼切。
5,、文章第2段寫(xiě)游魚(yú)與寫(xiě)潭水之間有什么聯(lián)系,？
明確：借寫(xiě)游魚(yú)突出水之清澈，寫(xiě)水是緊扣文章的標(biāo)題的,。
6,、文章第一段中寫(xiě)小石潭的全石以為底的特征與下文寫(xiě)水的清澈有聯(lián)系嗎？
明確：正是因?yàn)樾∈兑哉麎K石頭為底的特點(diǎn),，才會(huì)有潭中如此清澈的水,。
7、說(shuō)說(shuō)作者心情的變化,，請(qǐng)聯(lián)系背景談,。
明確：先寫(xiě)聞水聲，如鳴佩環(huán)后心樂(lè)之,，聯(lián)系背景看,，柳宗元參與改革，失敗被貶此處,，失意之情自然溢之于外,，寄情山水便是最好的排遣方式，因而聽(tīng)到美妙的水聲,，便心樂(lè)之,，后來(lái)寫(xiě)魚(yú)似與游魚(yú)相樂(lè)則是這種情況的延伸，但一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),，憂(yōu)傷,、悲涼的心境又自然的流露出來(lái)，感到凄神寒骨,，悄愴幽邃,。
五、小結(jié)全文
文章在寫(xiě)景時(shí)景中含情,，抒心中之情時(shí)情與景和諧的統(tǒng)一,。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、關(guān)于作者柳宗元,。
2,、說(shuō)說(shuō)全文寫(xiě)景的層次與方法。
二,、研究性學(xué)習(xí)
1,、對(duì)一篇文章的解讀可以從多個(gè)角度展開(kāi),。本文的解讀也是如此,，上節(jié)課我們從全文寫(xiě)景與抒情的層次和方法的角度入手，這節(jié)課我們換一換,，從其他的角度入手,，體會(huì)文章的精妙之處。
2,、試從標(biāo)題的四個(gè)字入手,，尋找題文之間的聯(lián)系。
提示：①緊扣石的語(yǔ)句有：明寫(xiě)的如全石以為底,，近岸,，卷石底以出，為坻,，為嶼,，為堪，為巖,，日光下澈,，影布石上，其岸勢(shì)犬牙差互等,，暗寫(xiě)的如聞水聲,，如鳴佩環(huán)（只有水沖擊到石上才會(huì)有如此悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音），青樹(shù)翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂（石的形狀各異導(dǎo)致青樹(shù)翠蔓形狀不同）等。
②緊扣潭的語(yǔ)句有下見(jiàn)小潭潭中魚(yú)可百許頭潭西南而望坐潭上等,。
③緊扣小的語(yǔ)句,，明寫(xiě)的有下見(jiàn)小潭，暗寫(xiě)的有潭中魚(yú)可百許頭（在今天,，能有這么多的非放養(yǎng)的魚(yú)的小潭實(shí)在難尋,，環(huán)境污染太嚴(yán)重了，而過(guò)去,，河中,，潭中到處可見(jiàn)游魚(yú)，只有一百來(lái)?xiàng)l魚(yú)的潭能說(shuō)大嗎,？）
④緊扣記的語(yǔ)句如從小丘西行百二十步,，乃記之而去,，同游者等。
3,、試從動(dòng)與靜,，音形色，景與情等角度解讀課文,。
提示：①動(dòng)與景,，潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依,，俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽寫(xiě)游魚(yú)之動(dòng)，青樹(shù)翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂寫(xiě)樹(shù)蔓之動(dòng)，聞水聲,，如鳴佩環(huán)以聲寫(xiě)動(dòng),，斗折蛇行與犬牙差互則化靜為動(dòng)，日光下游,，影布石上,，依然不動(dòng)寫(xiě)潭中魚(yú)之靜，四面竹樹(shù)環(huán)合,，寂寥無(wú)人寫(xiě)環(huán)境之靜（凄涼）,。
②音形色，聞水聲,，如鳴佩環(huán)寫(xiě)聲音悅耳,，卷石底以出，為坻,，為嶼,，為堪，為巖寫(xiě)石之形狀各異,，同樣青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴也暗寫(xiě)出樹(shù)蔓因石之形狀各異而本身的形狀各異,，斗折蛇行用比喻寫(xiě)溪身曲曲折折的形狀,，犬牙差互用比喻寫(xiě)岸勢(shì)相互交錯(cuò)的形狀。竹之青色,，樹(shù)之青色,，蔓之翠色，日光之金黃色,，魚(yú)的顏色,，都可以想象,。
③景與情：開(kāi)頭因如鳴佩環(huán)之景而心樂(lè)之,，略寫(xiě)平常不樂(lè)，見(jiàn)此景,，聽(tīng)此聲而忘卻憂(yōu)傷而樂(lè),，后來(lái)寫(xiě)游魚(yú)似與游人相樂(lè)則是作者進(jìn)一步忘情山水而樂(lè),，不過(guò)這種歡快畢竟是暫時(shí)的,，在小潭的時(shí)間一長(zhǎng),，小潭幽靜之景又觸發(fā)了作者心底的悲涼之情。這可謂抽刀斷水水更流,，舉杯消愁愁更愁的一種翻版,，可以說(shuō)成是寄情山水以消愁，觸景生情愁更愁,。
4,、還可以從明與暗等角度展開(kāi)研究。
5,、試根據(jù)以上研究,，說(shuō)說(shuō)本文的寫(xiě)作藝術(shù)。
提示：①修辭手法,，特別是比喻的運(yùn)用,。
②映襯手法，動(dòng)與靜的映襯,，音形色的映襯以及游魚(yú)與潭水的映襯等,。
③對(duì)比手法，作者心情樂(lè)與悲的對(duì)比,。
（三）反復(fù)誦讀
結(jié)合上面的研究得出的內(nèi)容之多,，說(shuō)說(shuō)本文語(yǔ)言豐富的表現(xiàn)力。
提示：全文193字,，卻寫(xiě)出如此豐富的內(nèi)容,，不能不讓我們贊嘆作者運(yùn)用語(yǔ)言的深厚功力。
（四）總結(jié)全文
本文是柳宗元《永州八記》中的第四篇,，保持了《永州八記》一貫的行文風(fēng)格,，觀察入微,，描摹細(xì)致。肖其貌,，傳其神,。文章先寫(xiě)所見(jiàn)景物，然后以特寫(xiě)鏡頭描繪游魚(yú)和潭水,，再寫(xiě)潭上景物和自己的感受,，寫(xiě)出了小石潭及其周?chē)纳罾浼诺木吧蜌夥铡４送?，作者還在寫(xiě)景中傳達(dá)出作者貶居生活中孤凄悲涼心境,，是一篇情景交融的佳作。全文寂寞清幽,，郁郁落落,，形似寫(xiě)景，實(shí)則寫(xiě)心,。文章對(duì)潭中游魚(yú)的刻畫(huà)雖只寥寥幾句,，卻極其準(zhǔn)確的寫(xiě)出潭水的空明澄澈和游魚(yú)的形神姿態(tài)。此外,，文中寫(xiě)潭中游魚(yú)的筆法極妙,，無(wú)一筆涉及水，只說(shuō)魚(yú)則空游無(wú)所依,，則水的澄澈透明,，魚(yú)的生動(dòng)傳神，都各盡其妙,，意境之深,，令人拍案叫絕。
小石潭記教案一等獎(jiǎng)篇二
1,、有感情的朗讀課文,，疏通文意，積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞,、虛詞,，提高閱讀文言文的能力；
2,、品味文中語(yǔ)句,，學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景的方法，學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫(xiě)景,，提高對(duì)美的鑒賞能力,。
3、理解作者在貶居生活中孤獨(dú)凄涼的心境,。
學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫(xiě)景,，提高對(duì)美的鑒賞能力,。
理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的樂(lè)與憂(yōu),。
一,、回憶導(dǎo)入
出示柳宗元的詩(shī)《江雪》（同學(xué)們熟悉這首詩(shī)嗎？作者是誰(shuí),？你了解他多少,？）齊讀詩(shī)，找出詩(shī)中最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的字,，并談?wù)劺碛伞?/p>
明確：是“孤”和“獨(dú)”,。在一個(gè)十分寥廓、十分冷清,、十分孤寂的背景下,，有一個(gè)人在“釣寒江雪”這個(gè)人就是柳宗元——世稱(chēng)柳河?xùn)|，唐代文學(xué)家,，他曾官至禮部員外郎,，參加王叔文集團(tuán)的政治革新,，失敗后,，被貶到湖南的永州做司馬，在這里他寄情山水,，寫(xiě)下了一系列山水游記文章,，叫《永州八記》，其中最精彩的就是《小石潭記》,。
二,、揭示目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文,，疏通文意,，積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞,，提高閱讀文言文的能力,；
2、品味文中語(yǔ)句,，學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景的方法,，學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫(xiě)景，提高對(duì)美的鑒賞能力,。
3,、理解作者在貶居生活中孤獨(dú)凄涼的心境。
三,、 作者及寫(xiě)作背景介紹：（有學(xué)生談自己所查的關(guān)于作者的資料,，教師總結(jié)補(bǔ)充）
柳宗元,，字子厚，河?xùn)|人,，世稱(chēng)柳河?xùn)|,。“唐宋八大家”之一,，與韓愈并稱(chēng)“韓柳”,。與韓愈、劉禹錫為同朝為官,，由于參加主張革新的王叔文政治集團(tuán),，貶永州司馬。從此柳宗元在荒遠(yuǎn)偏僻的永州苦呆了整整十年,，后又被改貶到更為荒涼的柳州,，四年后，病魔無(wú)情地奪去了他年僅四十七歲的生命,。 柳宗元在政治上不得志,，心情抑郁，所以就借山水,，欣賞大自然來(lái)排遣心中的愁?lèi)灐?他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方,，記下了其中的八處名勝，成為有名的《永州八記》文稿由劉禹錫編為《柳河?xùn)|集》,。柳宗元,，貞元初年進(jìn)士，官監(jiān)察御史,。順宗時(shí),，王叔文執(zhí)政，他任禮部員外郎,，銳意推行政治改革,。不久，王叔文失敗,，他也被貶為永州司馬,，遷柳州刺史。在南方凡十四年,，死于柳州,。
柳宗元是杰出的思想家，憑著一股積極的熱情和出色的才能進(jìn)行政治活動(dòng),。中年以后的處境更加悲苦,，但這卻使得柳宗元有機(jī)會(huì)深入生活、接近百姓、反思?xì)v史,，從而使他成為一個(gè)卓越的散文家和詩(shī)人,。
柳宗元的詩(shī)，數(shù)量較多的是抒寫(xiě)個(gè)人抑郁的心情和離鄉(xiāng)去國(guó)的悲哀,。
四,、題解：《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景,，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶,、抑郁憂(yōu)傷之情。他所寫(xiě)的游記散文,，往往借景抒情,，以寄托自己政治上不得志的悲憤。
“記”是古代的一種文體,，主要是記載事物,，往往通過(guò)記事、記物,、寫(xiě)景,、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情,，托物言志,。
五、朗讀課文,，整體感知,。
歷史上很多文人都熱衷于寄情山水，借景抒情,。其中寫(xiě)山水散文游記藝術(shù)最高的應(yīng)該是唐朝的柳宗元了，而最能代表柳宗元風(fēng)格的就是這篇《小石潭記》
1,、檢查預(yù)習(xí)：出示課文內(nèi)容,，（課文沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，讓學(xué)生讀,，檢查并練習(xí)學(xué)生讀文言文停頓情況）出示字詞注音：篁竹（huánɡ） 清冽（liè） 坻（chí） 為嶼（yǔ） 為嵁（kān） 佁然（yǐ）俶爾（chù） 翕（ xī）忽 差（cī）互 悄愴（qiǎo chuànɡ） 幽邃（suì） 龔（ɡōnɡ）古
2,、聽(tīng)錄音，出示課文（重點(diǎn)字詞注音）
從小丘西行百二十步,，隔篁（huáng）竹,，聞水聲，如鳴珮環(huán),，心樂(lè)之,。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽,。全石以為底,，近岸，卷（quán)石底以出,，為坻（chí）,，為嶼（yǔ），為嵁（kān）,，為巖,。青樹(shù)翠蔓（màn），蒙絡(luò)搖綴（zhuì）,，參（cēn）差披拂,。潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依,。日光下澈,，影布石上，佁（yǐ）然不動(dòng),，俶（chù）爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕（xī）忽。似與游者相樂(lè),。潭西南而望,，斗折蛇行，明滅可見(jiàn),。其岸勢(shì)犬牙差（cī）互,，不可知其源。坐潭上,，四面竹樹(shù)環(huán)合,，寂寥（liáo）無(wú)人，凄神寒骨,，悄（qiǎo）愴（chuàng）幽邃（suì ）,。以其境過(guò)清，不可久居,，乃記之而去,。同游者：吳武陵，龔（gōng ）古,，余弟宗玄,。隸（lì）而從者，崔氏二小生：曰恕己,，曰奉壹（yī）,。
3,、仿讀課文，模仿錄音來(lái)讀課文,，注意字詞讀音,、句子的停頓、作者的感情,。
4,、指名讀。了解學(xué)生讀的情況,。邊讀邊評(píng),。
5、齊讀：我們來(lái)齊讀一下文章,，注意體會(huì)作者感情
六,、小組討論，合作探究
1,、小組合作,，根據(jù)課文注釋和自己的理解，試著翻譯課文,。
2,、小組展示，全文分為五段,，請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表給大家講解,，并點(diǎn)出本段中的重點(diǎn)字詞。
3,、思考：課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě),，條理十分清楚，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)作思路,。
明確：發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛
七,、布置作業(yè)
1、熟讀并背誦全文,。
2,、翻譯課文，用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)一篇介紹小石潭景色的文章,。
一、導(dǎo)入
本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)柳宗元的《小石潭記》了解作者所寫(xiě)之景,，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景之法,，感悟作者所抒之情。在學(xué)習(xí)新課之前,，先來(lái)檢查上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,。
1、齊讀課文，重溫內(nèi)容,。
2,、給紅色的字注音（幻燈片2）
篁竹（ ） 清冽（ ）為坻（ ） 為嶼（ ）
為嵁（ ） 佁然（ ）俶爾（ ）翕忽（ ）
差互（ ） 寂寥（ ） 悄愴（ ） 幽邃（ ）
3、重點(diǎn)詞,、句積累（幻燈片3,、4、5,、6）
實(shí)詞積累檢測(cè)（幻燈片3）
青樹(shù)翠蔓 為坻 潭中魚(yú)可百許頭 佁然不動(dòng)
俶爾遠(yuǎn)逝 往來(lái)翕忽 似與游者相樂(lè) 悄愴幽邃
以其境過(guò)清 乃記之而去 水尤清冽
（幻燈片4）1,、乃記之而去 2、佁然不動(dòng)：
3,、崔氏二小生： 4,、不可久居
（幻燈片5）1、從小丘西行聞水聲 2,、如鳴珮環(huán)
3,、心樂(lè)之 4、下見(jiàn)小潭
5,、皆若空游無(wú)所依 6,、日光下澈
7、斗折蛇行 8,、其岸勢(shì)犬牙差互
9,、凄神寒骨
（幻燈片6）翻譯下列句子：
1、潭中魚(yú)可百許頭,，皆若空游無(wú)所依,。
2、其岸勢(shì)犬牙差互,，不可知其源,。
3、以其境過(guò)清,，不可久居,，乃記之而去。
（幻燈片7）“記”的有關(guān)常識(shí),。
二 ,、走近文章
1、讀課文思考：請(qǐng)用一個(gè)字來(lái)形容小石潭,，并以“小石潭真 ,！”為題，談?wù)勀銓?duì)小石潭的印象,。（靜,、清,、綠、美……）
2,、 再現(xiàn)小石潭的寫(xiě)作思路,。發(fā)現(xiàn)小石潭→潭中景物→小潭源流→潭中氣氛→交代同游者
三、走進(jìn)文章
柳宗元不愧為文學(xué)大家,，他用寥寥數(shù)筆就為我們描繪出了小石潭的獨(dú)特景色,，讓我們也感受到了小石潭的美，我們來(lái)進(jìn)一步感受它的美,，體會(huì)作者的寫(xiě)法,。
1、 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的,？（學(xué)生讀文章,，找出相應(yīng)的句子來(lái)讀）
明確：“隔篁竹，聞水聲,，如鳴佩環(huán)”,，潭中水聲悅耳動(dòng)聽(tīng)，引起作者好奇于是“伐竹取道”,，“下見(jiàn)小潭”,，發(fā)現(xiàn)了小石潭。（所用方法：先聞其聲,，后見(jiàn)其形的“移步換景”的寫(xiě)法）
2,、小石潭有什么特點(diǎn)？用原文說(shuō)說(shuō)作者是如何發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的,？
明確：——“石底”,、“水尤清冽”
3、作者依次描寫(xiě)了那些景物,？用的是哪些寫(xiě)法,？各有什么特點(diǎn)？
明確：特寫(xiě)鏡頭,。潭水：清 魚(yú)：樂(lè)
怎樣描寫(xiě),？水：側(cè)面描寫(xiě) 魚(yú)：動(dòng)靜結(jié)合 溪：曲折、蜿蜒 岸勢(shì)：參差不齊（運(yùn)用比喻修辭）
石→樹(shù)→ 魚(yú) → 水 →溪身→ 岸勢(shì)→ 四周
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
奇 美 樂(lè) 清 曲折 參差 幽寂
其實(shí),，文章景物中無(wú)不透著“石”的氣息,，請(qǐng)找出。（學(xué)生找出并且讀出來(lái)）這才是小石潭,。
4,、找出文中體現(xiàn)作者情感的字句，體會(huì)作者情感,。（學(xué)生先讀課文,，找出對(duì)應(yīng)的句子，再來(lái)讀）
明確：——“心樂(lè)之”,、“似與游者樂(lè)”（體現(xiàn)作者觀賞小石潭奇景奇趣后暫時(shí)的輕松和快樂(lè)）
——“以其境過(guò)清”（環(huán)境凄清,，作者被貶后寂寞凄苦、悲涼的心情,。）
明確：作者用的是“寓情于景“的寫(xiě)法
小結(jié)：景物：潭,、樹(shù)、魚(yú),、水,、源頭、岸勢(shì)
潭：“全石以為底”,、“水尤清冽”
情：“樂(lè)”,、“清” “凄”
四、疑難探討：
文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”,，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”,，一“樂(lè)”一“憂(yōu)”似難相容，該如何理解,？也就是說(shuō)作者到底是“樂(lè)”還是“憂(yōu)”,？
明確：樂(lè)是憂(yōu)的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革,，失敗被貶,，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào),，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情,；但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),，憂(yōu)傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái),。
小結(jié)：柳宗元因政治原因被貶到永州，一貶就是十年,，政治的失意,，使他不得不寄情山水，但眼前的景色,，即使再美,，也不能真正解他心中的憂(yōu)愁，因?yàn)樗且粋€(gè)有強(qiáng)烈責(zé)任感的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的偉大的人,，他時(shí)刻牽掛著天下的黎民百姓,，他怎能有心情來(lái)享受著大自然的美景呢？
五,、感情體悟
作者借小石潭的美景來(lái)抒發(fā)怎樣的情感呢,？（學(xué)生根據(jù)自己的理解,，小組討論，自由發(fā)言）
明確：作者寓情于景,，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶和抑郁憂(yōu)傷之情,。
六、總結(jié)全文
課文是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的山水游記,。作者描繪小石潭的石,、水、游魚(yú),、樹(shù)木,，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感,。在文章中,，我們不僅學(xué)到了作者寫(xiě)景的方法（移步換景、正側(cè)結(jié)合,、動(dòng)靜結(jié)合,，運(yùn)用修辭、寓情于景）,，更讓我們看到了《小石潭記》是一幅寂靜清幽的水彩畫(huà)（寓情于景的寫(xiě)法）,；也是一首抑郁哀怨的古典樂(lè)曲（抑郁寡歡的情感）；更是一篇讓我們難以忘懷的優(yōu)美篇章(山水游記的名篇）,。
七,、學(xué)以致用、運(yùn)用文中所學(xué)寫(xiě)景方法,，寫(xiě)一段景物,。（十分鐘后讓學(xué)生讀）
八、布置作業(yè)
1,、 背誦全文,。
2、積累古詩(shī)文中寫(xiě)景的名句,。
3,、讀柳宗元《永州八記》的其他篇章。
小石潭記教案一等獎(jiǎng)篇三
本課位于八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的第一課,，是一篇優(yōu)美的山水游記,。柳宗元的山水游記，是他散文創(chuàng)作中具有高度藝術(shù)技巧和最富于藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)性的一個(gè)部分,。在他的山水游記中,，《小石潭記》是一篇很有代表性的作品。《小石潭記》是柳宗元《永州八記》中的第四篇,，全文不足二百字,，卻清晰地記敘了作者出游、游覽,、返回的全過(guò)程,。觀察入微，描摹細(xì)致,，寫(xiě)出了“石潭”及其周?chē)纳罾浼诺木吧蜌夥铡Ｐ嗡茖?xiě)景,，實(shí)則寫(xiě)情,。作者在寫(xiě)景中傳達(dá)出被貶居生活的孤寂和悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作,。
教材入選這篇文章,，我認(rèn)為意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力,，品味文章優(yōu)美的意境,，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,。
1,、知識(shí)能力目標(biāo)
①積累文言文詞語(yǔ)，掌握實(shí)詞的用法和意義,；
②了解作家作品的常識(shí),，能借助工具書(shū)和注釋及已有的文言文知識(shí)和能力，疏通文意,；
③學(xué)習(xí)本文對(duì)景物入微的觀察,，細(xì)致的描摹的能力；
④能正確,、流利地朗讀及背誦全文,。
2、情感與價(jià)值觀目標(biāo)
①理解作者在寂寞處境中憂(yōu)傷凄楚的情感,；
②體會(huì)作者筆下的永州小石潭的優(yōu)美景色,，培養(yǎng)審美情趣。
本文是一篇山水游記,，其中抓住景物特點(diǎn),，用特寫(xiě)鏡頭寫(xiě)景狀物的方法是最主要的寫(xiě)作特色，這也是運(yùn)用移步換景的方法特別要注意的地方,，所以這應(yīng)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。其次，疏通文意是重點(diǎn)之二,。本文語(yǔ)言表達(dá)含蓄,，寓意深刻,，作者這種寄情于山水的思想感情是學(xué)生理解中的難點(diǎn)。
八年級(jí)的學(xué)生已學(xué)習(xí)了很多篇文言文,，有一定的文言文知識(shí)積累和學(xué)習(xí)文言文的方法,，具有一定的自學(xué)能力。對(duì)文言文的分析理解也有一定的能力,。只是對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣有待提高,，所以在教學(xué)中，要注意培養(yǎng)興趣,。
新課標(biāo)要求：“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式”，“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟思考?！币虼?，在課堂上要十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，以喚起他們的切身感受,，激發(fā)他們質(zhì)疑,，辨疑的意識(shí)，在體驗(yàn)和探究中學(xué)習(xí),，從而達(dá)到提高個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的目的,。
①教學(xué)千法，朗讀為本,。特別是文言文,，“讀書(shū)百遍，其意自現(xiàn)”,，多讀是關(guān)鍵,；②質(zhì)疑法和討論：有疑才會(huì)去探索，討論能明辨是非,；
③點(diǎn)撥法：難點(diǎn)的突破要靠教師巧妙的引領(lǐng)和點(diǎn)撥,；
④卡片制作：知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固。
3課時(shí)
多媒體課件
（一）,、導(dǎo)入新課
中華大地,，山川秀美?！敖饺绱硕鄫?，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。”多少文人墨客,，傾心謳歌,。唐代詩(shī)人王勃即興寫(xiě)就《滕王閣序》，使南昌滕王閣頓生光輝,；宋代文豪歐陽(yáng)修的一篇《醉翁亭記》,，讓滁州醉翁亭名揚(yáng)天下；范仲淹的應(yīng)邀之作《岳陽(yáng)樓記》借景抒情,，讓人心曠神怡,。柳宗元是“唐宋八大家”之一，在貶居永州期間,，他寫(xiě)下了著名的《永州八記》,，《小石潭記》便是其中的珍品。讓我們跨越時(shí)空,，與柳宗元一起游覽“小石潭”，去領(lǐng)略永州優(yōu)美的風(fēng)景吧,！
（二）,、走近作者，了解背景
學(xué)生參考注釋及已收集的資料,，了解作者作品以及背景資料,，并在小組交流。交流之后,，課件呈現(xiàn)有關(guān)資料,。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)形式收集資料、整合資料的能力,。通過(guò)對(duì)作家的生平介紹,，了解寫(xiě)作背景，有利于學(xué)生理解文章的思想感情,，對(duì)難點(diǎn)的突破起到關(guān)鍵的作用,。）
（三）、整體感知課文內(nèi)容
1,、用多媒體播放課文朗讀（要求學(xué)生聽(tīng)范讀,，掃清文字障礙，把握朗讀停頓,。）
2,、學(xué)生自讀課文（讀熟，讀流利,。）
3,、抽讀、齊讀（要求：讀準(zhǔn)字音、吐字清楚,、聲音洪亮,；讀出節(jié)奏、讀出語(yǔ)氣,、讀出情感,。）
（設(shè)計(jì)意圖：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”,，文言文教學(xué)朗讀為先,，誦讀是基本方法和基本任務(wù)。教會(huì)學(xué)生讀文言文的方法,。）
（四）,、自主探究，疏通文意
形式：四人小組合作學(xué)習(xí),，參考資料和課后注釋?zhuān)柰ㄎ囊?。圈點(diǎn)勾畫(huà)疑難句子，小組討論,，如還不能解決的難句,，全班討論，老師再作點(diǎn)撥,，同時(shí)老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞句的理解及翻譯,。（設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣和能力,，培養(yǎng)合作意識(shí),。）
（五)、課堂檢測(cè)(課件出示練習(xí)題）
1,、給下面的斜體字注音
①隔篁竹（）②清洌（）③為坻,、為嶼、為嵁（）（）
④青樹(shù)翠蔓（）⑤參差披拂（）（）⑥佁然不動(dòng)（）
⑦俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽（）（）⑧悄愴幽邃（）（）（）
2,、解釋下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)
①?gòu)男∏鹞餍邪俣剑?②斗折蛇行，明滅可見(jiàn),。（）(）（）．．．．．
③心樂(lè)之（)④以其境過(guò)清(）．．
3,、一詞多義
“以”、“可”,、“樂(lè)”,、“之”、“為”等
4,、翻譯句子
①青樹(shù)翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂。
②潭中魚(yú)可百許頭,，皆若空游無(wú)所依,。
③其岸勢(shì)犬牙參互，不可知其源,。
④潭西南而望,，斗折蛇行，明滅可見(jiàn),。
⑤寂寥無(wú)人,，凄神寒骨，悄愴幽邃,。
⑥以其境過(guò)清,，不可久居，乃記之而去,。
（設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)情況,，調(diào)整掌控教學(xué)效果。教師插漏補(bǔ)缺,、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),。）
（六）、與作者同游
1,、再讀課文，理解課文作者抓住景物特征寫(xiě)景的寫(xiě)法（投影問(wèn)題,，引導(dǎo)思考）①本文寫(xiě)景條理清楚,，作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？
②小石潭有哪些景物,？它有什么特點(diǎn),？作者是怎樣寫(xiě)的？
（小組討論,，學(xué)生回答,，教師評(píng)價(jià)并板書(shū)明確。重點(diǎn)品讀第二自然段）
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生去探究寫(xiě)作特點(diǎn),，感受小石潭的清幽,。）
2、學(xué)做導(dǎo)游,，介紹“小石潭”,。（教師先作示范，學(xué)生仿寫(xiě),。）
①選一處文中自己最喜歡的景,，設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞,，可以發(fā)揮想像，作形象的描述,，以引起“游客”游覽的興趣,。
②請(qǐng)3——5名學(xué)生給全班同學(xué)“導(dǎo)游”。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和書(shū)面,、口頭表達(dá)能力,。）
（七）、品味文章,，與作者對(duì)話
精讀感悟,，體會(huì)借景抒情的寫(xiě)法。
1,、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景,，暢說(shuō)優(yōu)美景色給人的感受：小石潭的美景令人目不暇接，仿佛置身其境,。自古以來(lái),，多少文人墨客對(duì)小石潭稱(chēng)贊不已。如果你也坐在潭邊,，你會(huì)有什么感受呢,？
2、深入探究,，走進(jìn)柳宗元
面對(duì)如此美景,，作者卻是如此憂(yōu)傷，文中哪句體現(xiàn)了作者的情感呢,？你能不能結(jié)合背景,，分析一下作者的憂(yōu)傷從何而來(lái)呢？
（設(shè)計(jì)意圖：按新課標(biāo)的要求,，“學(xué)生對(duì)作品中感人的情景,，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”，而且“對(duì)作品中的思想感情傾向能聯(lián)系背景作出自己的評(píng)價(jià)”,。我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在積極的思維活動(dòng)和感情活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)內(nèi)容的分析,，結(jié)合作者的背景資料理解文中包含的情感,，即體會(huì)作者寓情于景的寫(xiě)法。）
（八）,、師生總結(jié)
1,、學(xué)了這一課，你掌握了哪些知識(shí),？
2,、通過(guò)對(duì)課文的分析及作者的了解,，你有什么啟發(fā)？
（九）,、布置作業(yè)
1,、根據(jù)寫(xiě)作思路背誦課文；
2,、翻譯全文,；
3、收集已學(xué)過(guò)的寫(xiě)景的古代詩(shī)文,，并欣賞,；
4、做知識(shí)卡片,；
5,、運(yùn)用情景交融的手法寫(xiě)一個(gè)片段。
《小石潭記》是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的山水游記,，作者描繪小石潭的石,、水、游魚(yú),、樹(shù)木,，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，抒發(fā)自己在貶居生活中悲涼凄苦的情感,。我認(rèn)為像這樣語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，膾炙人口的名篇佳作，能夠激起學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的愛(ài)好,，陶冶他們的審美情趣,。于是我決定教學(xué)本文時(shí)以情感人，重點(diǎn)體會(huì)文章借景抒情的寫(xiě)法,。在教學(xué)中，我以“發(fā)現(xiàn)小石潭——潭中景物——小潭的源流——潭上氣氛”為線索,，引導(dǎo)學(xué)生和我一同游覽小石潭,。另外我覺(jué)得文言文教學(xué)決不能忽視文言字、詞,、句式和常用語(yǔ)法理解,，必須重視培養(yǎng)語(yǔ)感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言語(yǔ)言的感受能力,。只有學(xué)生真正讀懂了課文,，才能在學(xué)習(xí)《小石潭記》這樣富有情韻，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的作品時(shí),，能積極主動(dòng)地去思考,，去想像,，才會(huì)在腦海里呈現(xiàn)山水的本真性靈。才會(huì)透過(guò)語(yǔ)言文字看到活潑的綠色,，感受到作者筆下那個(gè)空靈,、靜謐，甚至有幾分神秘的小石潭景色,，從而更好地體會(huì)作者的感情,。
發(fā)現(xiàn)小潭聞聲取道見(jiàn)形——移步換景
潭水：清澈透明——側(cè)面描寫(xiě)
潭中景物小石潭記游魚(yú)：怡然自樂(lè)——?jiǎng)屿o結(jié)合溪流：曲折蜿蜒小潭源流形象比喻岸勢(shì)：犬牙差互
潭上氣氛凄神寒骨悄愴幽邃——借景抒情
（在蘇州市教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀教案評(píng)選中被評(píng)為二等獎(jiǎng)）
小石潭記教案一等獎(jiǎng)篇四
1、知識(shí)與能力：
⑴ 學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征,，用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物的方法,。
⑵ 了解如若似的不同用法及以為在文中的用法。
⑶ 體會(huì)本文融情情于景,，借景抒情的藝術(shù)特色,。
2、過(guò)程與方法：
⑴ 介紹作者背景,，導(dǎo)入課文,。
⑵ 主要采取朗誦法、問(wèn)答法和點(diǎn)撥法學(xué)習(xí)本課,。
3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
了解造成作者憂(yōu)傷苦悶的原因,，對(duì)封建官場(chǎng)有一定認(rèn)識(shí),。
1、重點(diǎn)：
⑴ 指導(dǎo)學(xué)生背誦課文,。
⑵ 體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法,。
2、難點(diǎn)：
樹(shù),、石,、水、魚(yú)的特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫(xiě),。
這是中國(guó)古典文學(xué)的典范,，教學(xué)時(shí)應(yīng)該反復(fù)領(lǐng)讀、齊讀,、提名讀,。
2課時(shí)。
1,、教師準(zhǔn)備：
了解與作品有關(guān)的史實(shí),。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文,，準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下標(biāo)注的字詞,。
點(diǎn)撥法,。
一、簡(jiǎn)介作者,，背景,，解題
1、由唐宋八大家中的韓流導(dǎo)入,。
2,、簡(jiǎn)介作者，背景,，解題：記是古代的一種文體,，主要是記載事物，往往通過(guò)記事,，記物,，寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解,，即景抒情,，托物言志。
二,、學(xué)生賞讀課文
1,、范讀課文，然后學(xué)生朗讀課文,，圈出生字,、生詞。
2,、指導(dǎo)學(xué)生理解文章：
板書(shū)：
第一段：寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物,。
第二段：寫(xiě)潭水清澈，游魚(yú)活潑,。
第三段：寫(xiě)作者探究到小石潭的水源及潭上的景物,。
第四段：寫(xiě)作者對(duì)小潭總的印象和感受。
第五段：記下與作者同游小石潭的人,。
3,、課堂探究：
⑴ 文中哪些句子寫(xiě)了石？請(qǐng)說(shuō)明理由,。
⑵ 文中哪些句子寫(xiě)了水？請(qǐng)說(shuō)明理由,。
⑶ 文中的動(dòng)與靜,。
⑷ 文中的對(duì)比和烘托
⑸ 文中的景與情
4、教師點(diǎn)撥：
⑴ 文中描繪的景物無(wú)不浸透著石的氣息,。全石以為底,，卷石底以出說(shuō)明潭的確是個(gè)石潭如鳴佩環(huán)形容聲音嘹亮,，說(shuō)明石潭的不一般。青樹(shù)翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂寫(xiě)出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。影布石上借印在石上的魚(yú)影表現(xiàn)水的清澈透明,。凄神寒骨不盡是石的冰涼,，還含蓄地表達(dá)了作者憂(yōu)傷、悲涼的心境,。
⑵ 潭中魚(yú)可百許頭,，皆若空游無(wú)所依。日光下澈,，影布石上,，怡然不動(dòng)，,，似與游者相樂(lè)這句話正面寫(xiě)出游魚(yú)的生動(dòng)活潑,，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。潭西南而望,，斗折蛇行,，明滅可見(jiàn)。用形象的比喻,，寫(xiě)出了小溪的形狀,。
⑶ 對(duì)比：為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑，把怡然不動(dòng)和往來(lái)翕忽兩種情態(tài)加以對(duì)比,，靜動(dòng)相對(duì),，尤顯出魚(yú)的活潑。
三,、作業(yè)
課后練習(xí)二,。
小石潭記教案一等獎(jiǎng)篇五
1、能正確朗讀課文,，疏通文意,，積累常用文言實(shí)詞和虛詞，提高閱讀文言文能力,。
2,、學(xué)習(xí)對(duì)景物入微的觀察，并抓住特點(diǎn)寫(xiě)景,，借景抒情的寫(xiě)法,。
3、理解作者在貶居生活中孤獨(dú)悲涼的心境。
1,、文言實(shí)詞虛詞的積累
2,、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景以及情景交融的寫(xiě)法。
作者感情流露含蓄,，理解文中的樂(lè)與憂(yōu)是本文教學(xué)的難點(diǎn),。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)在前,，教師點(diǎn)撥,、分析在后。通過(guò)師生互動(dòng),、交流,，最后取得共識(shí)。采用“講練評(píng)”相結(jié)合,，既抓整體感知,，又要突出重點(diǎn)。
多讀。多媒體以及其他的現(xiàn)代技術(shù)協(xié)助教學(xué)。把學(xué)生自主性學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)到極致,。
一,、激趣導(dǎo)入：
依圖猜詩(shī)——《江雪》,，導(dǎo)出作者柳宗元簡(jiǎn)介，明確：孤獨(dú)、執(zhí)著的釣翁形象其實(shí)就是柳宗元孤傲人格的寫(xiě)照！
二,、預(yù)習(xí)檢查：
1、檢查生字詞（以小組為單位,，互相檢查小組預(yù)習(xí)情況,，然后小組長(zhǎng)作點(diǎn)評(píng)、
篁竹huáng清洌liè為坻ch
為嶼y為嵁kān佁然y
俶爾chù翕忽xī差互cī
寂寥liáo悄愴chuàng幽邃suì
2,、檢查朗讀課文情況（以小組為單位來(lái)選取幾句或者一段來(lái)讀,，然后其他小組對(duì)其做點(diǎn)評(píng)、
三,、整體感知
1全班齊讀課文,，然后各組推薦一名男生女生進(jìn)行朗讀比賽。（要求：注意字音,，斷句,，節(jié)奏，語(yǔ)氣并體會(huì)感情,、
2疏通文意：
自由朗讀課文,，集體質(zhì)疑,、以小組為單位進(jìn)行交流，交流的方式是：著重翻譯前四段,，先將翻譯過(guò)程中不能解決的字、詞或句在小組內(nèi)交流解決,，后將小組不能解決的疑難提出來(lái),，全班同學(xué)一起解決，最后教師總結(jié),。
3解釋重點(diǎn)詞句意思（以小組為單位,，分配任務(wù)到每個(gè)小組去，讓小組完成自己的任務(wù),，并展示小組學(xué)習(xí)的成果,，在這過(guò)程中其他小組可以作點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充、
（1,、（小組a,、讀第一小節(jié)，要求讀出一點(diǎn)文言的味道,。
（注意好句中停頓,、語(yǔ)言的節(jié)奏、
重點(diǎn)詞句1,、從小丘西行百二十步向西
2,、水尤清冽寒冷
（2、（小組b）讀第二小節(jié),，要求讀出一點(diǎn)寧?kù)o的氛圍,。
重點(diǎn)詞句1、日光下澈向下,，澈,，穿透
2、影布石上照映
3,、潭中魚(yú)可百許頭,，皆若空游無(wú)所依。
（3,、（小組c）讀第三小節(jié),，要求讀出一點(diǎn)游歷的興趣。
重點(diǎn)詞句1,、明滅可見(jiàn)或現(xiàn)或隱
2)斗折蛇行像北斗星那樣,、
像長(zhǎng)蛇爬行那樣
3、其岸勢(shì)犬牙差互像狗的牙齒那樣
4,、其岸勢(shì)犬牙差互,，不可知其源。
（4）（小組c）讀第四小節(jié)，要求讀出一點(diǎn)復(fù)雜的情愫,。
重點(diǎn)詞句1,、以其境過(guò)清因?yàn)椤⑵嗲?/p>
2,、以其境過(guò)清,，不可久居，乃記之而去,。
（5）師總評(píng)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題和不足作點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充,。
四、問(wèn)題探究
研討下列問(wèn)題：（以小組為單位來(lái)學(xué)習(xí),，可以小組先討論,，把你這個(gè)小組討論的結(jié)果派代表來(lái)展示成果、
1,、小石潭中有哪些景物,，它們有什么特點(diǎn)？
石（潭石,、——奇
水（潭水,、——清（寫(xiě)魚(yú)是為了寫(xiě)水，側(cè)面烘托,、
勢(shì)（潭勢(shì),、——曲
境（潭境、——幽
2,、本文寫(xiě)景條理清楚,，作者是按照什么順序?qū)懙模?/p>
按游覽的順序來(lái)寫(xiě)，條理十分清楚,，本文寫(xiě)作思路：發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛
3,、作者觀魚(yú)時(shí)的心情和游覽到最后的心情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化,？
五,、總結(jié)全文
這是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的山水游記散文。作者抓住特點(diǎn)描繪了小石潭的景物,，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,，借景抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。游記里各種描繪景物的手法,，寓情于景,，情景交融的寫(xiě)法，都是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的,。
小石潭記教案一等獎(jiǎng)篇六
1,、積累文言詞語(yǔ),，疏通文意；
2,、誦讀課文,，理解作者失意被貶，寄情山水而抑郁憂(yōu)傷的感情
3,、學(xué)會(huì)欣賞山水景色之美,，陶冶美好的情操、
掌握重點(diǎn)實(shí)詞,，理解課文內(nèi)容、
寓情于景的寫(xiě)法,、
誦讀法,、師生互動(dòng)探究
第一課時(shí)
（一）課前預(yù)習(xí)
1、字詞過(guò)關(guān)（一讀課文,，讀準(zhǔn)字音,、停頓）
給下列字注音冽（)坻（）嵁（）佁（）俶(）
翕（)悄愴(）
自己還不會(huì)讀的字————————
2、根據(jù)課下注釋自己翻譯,，不懂的劃出,、（二讀課文，讀懂文意）
（1）翻譯下列句子
,？潭中魚(yú)可百許頭
從小丘西行百二十步,，隔篁竹，聞水聲,，如鳴佩環(huán),，心樂(lè)之。伐竹取道,，下見(jiàn)小潭,，水尤清冽。全石以為底,，近岸,，卷石底以出，為坻,，為嶼,，為〔山甚〕，為巖,。青樹(shù)翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂,。
潭中魚(yú)可百許頭,，皆若空游無(wú)所依,。日光下澈，影布石上,，〔亻臺(tái)〕然不動(dòng),；〔亻叔〕爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽,，似與游者相樂(lè),。
潭西南而望，斗折蛇行,，明滅可見(jiàn),。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源,。
坐潭上,，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人,，凄神寒骨,，悄愴幽邃。以其境過(guò)清,，不可久居,，乃記之而去。
同游者：吳武陵,，龔古,，余弟宗玄。隸而從者,，崔氏二小生：曰恕己,，曰奉壹
小石潭記教案一等獎(jiǎng)篇七
1．知識(shí)與能力：疏通文義，積累字詞,，整體感知課文內(nèi)容,。
2．過(guò)程與方法：理清課文的思路結(jié)構(gòu)，理解作者以景寄情的寫(xiě)作手法,。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：,。體會(huì)作者的感情。將小石潭景色描寫(xiě)和作者情感相結(jié)合,，揣摩作者的情感變化過(guò)程,。理解作者貶居生活中的情感狀態(tài)。
1,、識(shí)記字詞,，背誦課文。
2,、理解作者情感變化的原因,。
教學(xué)難點(diǎn)：作者心情由樂(lè)轉(zhuǎn)悲的變化過(guò)程,、深層次原因，寫(xiě)作此文的目的,。
教學(xué)關(guān)鍵：作者的身世經(jīng)歷有助于對(duì)文章主旨的正確理解,。
教學(xué)方法：讀講議練的教學(xué)方法
教學(xué)手段：多媒體
教具：投影儀、錄音機(jī)
課時(shí)：三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程：
唐代有一位著名作家,，柳宗元曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬,。在此期間，寫(xiě)下了一組著名的山水游記,，合稱(chēng)《永州八記》,。（《始得西山宴游記》《鈷潭記》《鈷潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》，這就是為人稱(chēng)道的《永州八記》）,。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》,。今天老師就帶大家踏著唐代文學(xué)家柳宗元的足跡，游覽小石潭,，賞美景，品柳宗元在無(wú)情的山水間寄寓著怎樣情感,？
1,、簡(jiǎn)介作者，背景,，解題,。
柳宗元：字子厚，河?xùn)|人,，唐代中期杰出的文學(xué)家,，思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng),，任禮部員外郎,。失敗后，被貶為永州司馬,。他在政治上不得志,，心情抑郁，所以就以游山玩水,，欣賞大自然風(fēng)光來(lái)排遣內(nèi)心的愁?lèi)?。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝,，成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》,。
《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景,，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶,、抑郁憂(yōu)傷之情,。他所寫(xiě)的游記散文，往往借景抒情,，以寄托自己政治上不得志的悲憤,。
“記”是古代的一種文體，主要是記載事物,，往往通過(guò)記事,、記物、寫(xiě)景,、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解,，即景抒情，托物言志,。
參差 寂寥 搖綴 隸 愴
去：（古）離開(kāi) （今）前往,，到某處
小生：（古）年輕人 （今）戲曲藝術(shù)中的一種角色
以：全石以為底（介詞，用）
卷石底以出（承接,，“而”不譯）
以其境過(guò)清（介詞,，表原因）
為：全石以為底（動(dòng)詞，當(dāng)“作為”講）
為坻,，為嶼,，為堪，為巖,。（動(dòng)詞,，“成為”）
清：下見(jiàn)小潭，水尤清冽（形容詞,，清澈）
以其境過(guò)清（形容詞,，冷清）
可：潭中魚(yú)可百許頭（副詞，大約）
不可知其源（助動(dòng)詞,，能夠）
差：參差披拂（形容詞,，長(zhǎng)短不一）
其岸勢(shì)犬牙差互（動(dòng)詞，交錯(cuò)）
樂(lè)：心樂(lè)之（形容詞 高興）
似與游者相樂(lè) （動(dòng)詞 取樂(lè)）
1從小丘西行 （西 ,，名詞作狀語(yǔ),，向西） 2皆若空游（空，名詞作狀語(yǔ),，在空中）
3斗折蛇行（斗,，蛇，名詞作狀語(yǔ),，想像北斗七星那樣,，像蛇爬行那樣）
4其岸勢(shì)犬牙差互（犬牙，名詞作狀語(yǔ),，像狗牙那樣）
“若”“似”“如”都可以用來(lái)打比喻,，但有時(shí)不一定是打比喻,。試分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是,。
①聞水聲,，如鳴佩環(huán)。（ ） ②皆若空游無(wú)所依,。（ ）
③似與游者相樂(lè),。（ ） ④天涯若比鄰。（ ）
1．讀,，背,。
2．翻譯課文。
1．讀,，背,。
2．翻譯課文。
深入理解課文內(nèi)容,，體會(huì)寫(xiě)景抒情的方法,。
第一段：寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。
第二段：寫(xiě)潭水清澈,，游魚(yú)活潑,。
第三段：寫(xiě)作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。
第四段：寫(xiě)作者對(duì)小石潭總的印象和感受,。
第五段：記下與作者同游小石潭的人。
1,、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的,？
——隔著茂密的竹林，聽(tīng)到了水聲,，好像身上佩戴的玉佩,，玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡快起來(lái),。
2,、小石潭的全貌是怎樣的？
——一整塊石頭作為潭底,，靠近岸邊,，有一圈從潭底周?chē)怀鏊娴资^，成為不同底形狀,。
3,、游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)？
——潭中底魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l,，都好像在空中游動(dòng),，沒(méi)有什么依靠似的,，陽(yáng)光直找到水底，魚(yú)的影子散在水底,，靜止不動(dòng),；忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來(lái)很快,。
4,、作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的？
——作者這樣描寫(xiě)潭上景物：“青樹(shù)翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂?！薄八拿嬷駱?shù)環(huán)合,，寂寥無(wú)人?！?/p>
5,、課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě)，條理清楚,，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文的寫(xiě)作思路,。
——發(fā)現(xiàn)小潭—潭中景物—小潭源流—潭中氣氛
6、“皆若空游無(wú)所依”與上文哪句話相呼應(yīng),？
——這句話與上文中的“水尤清?！嗪魬?yīng)。
1,、文中哪些句子寫(xiě)了“石”,？請(qǐng)說(shuō)明理由。
點(diǎn)撥：文中描繪的景物無(wú)不浸透著“石”的氣息,?！叭詾榈住保熬硎滓猿觥闭f(shuō)明“潭”的的確是個(gè)“石潭”,?！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說(shuō)明“石潭”的不一般,?！扒鄻?shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂”寫(xiě)出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài),。“影布石上”借印在石上的魚(yú)影表現(xiàn)水的清澈透明?！捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼,，不容含蓄地表達(dá)了作者憂(yōu)傷、悲涼的心境,。
2,、文中哪些句子寫(xiě)了“水”？請(qǐng)說(shuō)明理由,。
點(diǎn)撥：“潭中魚(yú)可百許頭,，皆若空游無(wú)所依。日光下澈,，影布石上,，怡然不動(dòng)，chu而遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽,，似與游者相樂(lè)“這句話正面寫(xiě)出游魚(yú)的生動(dòng)活潑，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明,?！疤段髂隙氛凵咝?，明滅可見(jiàn),。”用形象的比喻,，寫(xiě)出了小溪的形狀,。
3、文中的“動(dòng)”與“靜”
點(diǎn)撥：①游魚(yú)的“怡然不動(dòng)”及“chu爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚(yú)兒的生動(dòng)活潑,。 ②小溪,。就小溪本身來(lái)說(shuō)，作者形容它像北斗七星那樣曲折,，這是靜止的,；就溪水說(shuō),，作者形容它像蛇爬行那樣曲折,，這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻,，一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪,。
4、文中的“對(duì)比”和“烘托”
點(diǎn)撥：①為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑,，把“怡然不動(dòng)”和“chu爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕”忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比，靜動(dòng)相對(duì)，尤顯出魚(yú)的活潑,。②作者用反襯的手法寫(xiě)魚(yú)在潭中歷歷可數(shù),，使人感到像是“空”“無(wú)”，尤使水清之狀具有實(shí)感,。
5,、文中的“樂(lè)”與“凄”
作者觀魚(yú)時(shí)見(jiàn)到魚(yú)兒自由活潑，自己的心情也歡愉起來(lái),。魚(yú)與人之間情趣相通,。作者一時(shí)忘記了憂(yōu)愁，表現(xiàn)出了縱情山水的樂(lè)趣,。但這樣的快樂(lè)是短暫的,，當(dāng)他環(huán)顧四周，靜寂無(wú)人的凄冷之情勾起了久封內(nèi)心的痛苦,。為國(guó)為民卻被貶,。身處荒野，心中的憤恨油然而生,。于是,，憂(yōu)傷悲涼代替了短暫的歡愉。
6,、文中的“景”與“情”
點(diǎn)撥：作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái),，寓情于景，情景交融,。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際,，滲透著作者自身的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿(mǎn)了生機(jī)——“聞水聲,，如鳴佩環(huán)”,，但卻無(wú)人賞識(shí)，四周被竹圍抱,，其幽清無(wú)聞與自己的遭遇相同,，觸景傷情。作者離開(kāi)國(guó)都長(zhǎng)安來(lái)到荒僻的南方州郡,，政治上受挫折,，生活上不習(xí)慣。因此,，他寄情山水,，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過(guò)于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨,，悄愴幽邃”的情感,。描繪了小石潭景物的幽美靜寂突出景物的凄清,，抒發(fā)了作者被貶后的失意憤滿(mǎn)之情
7、文中的“鏡頭”與“畫(huà)面”
點(diǎn)撥：在第一段,，作者采用的是“移步換形”的寫(xiě)法,，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物，很象一部山水風(fēng)光影片,，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫(huà)面感,。在第二段作者描寫(xiě)潭水、游魚(yú),，采用了“定點(diǎn)特寫(xiě)”的寫(xiě)法,，作者一共只用了四十個(gè)字，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚(yú)的美景,。
1,、課后習(xí)題
2、寫(xiě)熟悉的某處景物,，二三百字,。
《小石潭記》同步練習(xí)
1、給下列加點(diǎn)的字注音,。
篁（ ） 冽（ ） 坻（ ） 綴（ ）
翕（ ） 愴（ ） 邃（ ） 佁（ ）
2,、解釋加點(diǎn)字詞的意思。
①如鳴佩環(huán)（ ）
②為坻,，為嶼,，為嵁，為巖（ ）（ ）
③潭中魚(yú)可百許頭（ ）
④影布石上,，佁然不動(dòng)（ ）
⑤凄神寒骨,，悄愴幽邃（ ）（ ）（ ）
⑥隸而從者（ ）（ ）
3、指出下列加點(diǎn)詞的意義和用法,。
①?gòu)男∏鹞餍邪俣?/p>
②潭西南而望,，斗折蛇行
③其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源
4,、從課文中找出作者表達(dá)自己感情的句子,。
閱讀下列文段，回答文后問(wèn)題,。
（一）
從小丘西行百二十步,，隔篁竹，聞水聲,，如鳴佩環(huán),，心樂(lè)之,。伐竹取道,，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底,，近岸,，卷石底以出，為坻,，為嶼,，為嵁，為巖,。青樹(shù)翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂,。
潭中魚(yú)可百許頭,，皆若空游無(wú)所依，日光下澈,，影布石上,，佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽,。似與游者相樂(lè)。
潭西南而望,， 斗折蛇行,，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互,，不可知其源,。
坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合,，寂寥無(wú)人,，凄神寒骨，悄愴幽邃,。以其境過(guò)清,，不可久居，乃記之而去,。
同游者：吳武陵,，龔古，余弟宗玄,。隸而從者,，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹,。
5,、解釋加點(diǎn)詞的意思,。
其岸勢(shì)犬牙差互（ ）
斗折蛇行（ ）
其境過(guò)清（ ）
6、初見(jiàn)小石潭作者心情如何,？寫(xiě)了潭邊的哪些實(shí)景,？
7、寫(xiě)游魚(yú)一節(jié),，極為細(xì)膩傳神,，游魚(yú)表現(xiàn)出怎樣的情態(tài)？“似與游者相樂(lè)”展示了怎樣的境界,？
8,、游覽到最后，作者怡樂(lè)的心情起了變化,，是什么心情,？我們?cè)鯓永斫猓?/p>
（二）
山中與裴秀才書(shū)
王 維
近臘月下，夜登華子岡,，輞水 w w ①淪漣,，與月上下；寒山遠(yuǎn)火,，明滅林外,。深巷寒犬，吠聲如豹,；村墟夜舂,，復(fù)與疏鐘相間。此時(shí)獨(dú)坐,，僮仆靜默,，多思曩②者，攜手賦詩(shī),，步仄逕③,，臨清流也。
當(dāng)待春中,，草木蔓發(fā),，春山可望，輕鯈④出水,，白鷗矯翼,；露濕青皋⑤，麥隴朝雊⑥,。斯之不遠(yuǎn),，儻⑦能從我游乎？非子天機(jī)清妙者,，豈能以此不急之務(wù)相邀,；然是中有深趣矣,。
注：①輞水：車(chē)輪狀的湖水。②曩：從前,。③仄逕：狹窄的小路。④鯈（ｔｉáｏ）：一種條狀的魚(yú),。⑤皋：水邊的高地,。⑥雊（ɡｕ）：雉雞叫。⑦儻：同“倘”,，假使,，如果。
9,、解釋句中加點(diǎn)的詞,。
①近臘月下（ ）
②當(dāng)待春中（ ）
③白鷗矯翼（ ）
④從我游乎（ ）
10、翻譯下列句子,。
①寒山遠(yuǎn)火,，明滅林外。
②村墟夜舂,，復(fù)與疏鐘相間,。
③非子天機(jī)清妙者，豈能以此不急之務(wù)相邀,；然是中有深趣矣,。
11、通過(guò)與《小石潭記》的對(duì)比閱讀,，請(qǐng)簡(jiǎn)析王維夜游華子岡的思想感情,。
12、以“____________記”為題寫(xiě)一篇寫(xiě)景散文,，不少于600字,。
一、1.ｈｕáｎɡ ｌｉè ｃｈí ｚｈｕì ｘī ｃｈｕàｎɡ ｓｕì ｙǐ
2,、①使動(dòng)用法,，使……鳴響 ②動(dòng)詞，成為,，變成 水中高地 ③表約數(shù),，來(lái) ④……的樣子 ⑤使……凄；使……寒,；深 ⑥作為隨從 跟從
3,、①方位名詞作狀語(yǔ)，向西,。②方位名詞作狀語(yǔ),，表示“望”的方向,，向西南。名詞作狀語(yǔ),，像北斗那樣,，像蛇那樣。③名詞作狀語(yǔ),，像犬牙那樣,。
4、以其境過(guò)清,，不可久居,，乃記之而去。
二,、（一）5.互相交錯(cuò) 曲折 凄清,，冷冷清清
6、“心樂(lè)之”,，心里很高興,。清澈的潭水、崢嶸的潭石,、青翠交結(jié)的潭樹(shù),。
7、自由自在,，活潑天真,。物我同一，樂(lè)而忘我,，樂(lè)而忘形的境界,。
8、愁苦心情,。蕭森的景色,，觸發(fā)了作者內(nèi)心的隱痛，以致終“以其境過(guò)清,，不可久居”,，由暫時(shí)的解脫而跌回到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)。
（二）9.①農(nóng)歷十二月 ②春天里
③強(qiáng)壯的羽翼
④跟隨
10,、①寒冷的山間那遠(yuǎn)處的火光,，在山林外忽現(xiàn)忽隱。②村落里傳來(lái)夜間舂米的聲音,，與稀疏的鐘聲相間,。③不是你這樣天資聰穎而又清閑的人，哪能用這樣并不急的事情相邀呢，可是這里有無(wú)窮的趣味啊,。
11,、作者游華子岡雖然在深冬寒夜，卻給我們描繪了眾多的景物：湖水,、明月,、遠(yuǎn)山，林木,、燈火,、村落，還有吠聲,、舂米聲和寺鐘聲,。這些景物動(dòng)靜相映,，音響和諧,，極具活力。這才引起作者對(duì)更加美好的春天的憧憬,，這才想到再邀朋友重游此地,。因此我們可以推斷王維當(dāng)時(shí)是充滿(mǎn)激情而富于朝氣的。
三,、12.提示：要融入個(gè)人真實(shí)情感,。
板書(shū)設(shè)計(jì)
小石潭記
柳宗元
幽靜凄寒小石潭
整體賞析法：石、水,、清,、動(dòng)與靜、景與情,、樂(lè)與凄
思路：發(fā)現(xiàn)小石潭（移步換景）→潭中景物（特寫(xiě)鏡頭）→小潭源流（形象比喻）→潭中氣氛（寓情于景）→交代同游者
景物：潭水：清流見(jiàn)底 游魚(yú)：動(dòng)靜結(jié)合
溪身：曲折蜿蜒 岸勢(shì)：參差不齊
氣氛：幽深冷寂
情感：抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感
