確定目標是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié),。在公司計劃開展某項工作的時候，我們需要為領導提供多種工作方案,。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關方案了,，希望能夠幫助到大家,。

教學設計方案 教學設計方案和教案的區(qū)別篇一

1、在認識了萬的基礎上,，繼續(xù)認識記數(shù)單位“十萬,、百萬、千萬”,，進一步完善數(shù)位順序表,。

2、聯(lián)系實際生活,，感受整萬數(shù)的含義,，體會價值，會正確地讀,、寫整萬數(shù),。

3、培養(yǎng)學生學習大數(shù)目數(shù)的興趣和認識大數(shù)目數(shù)的自信心,，增強應用意識,，高應用能力,。

掌握億以內的數(shù)位順序表，正確讀,、寫整萬數(shù),。

了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目數(shù)的價值,。

師：同學們,，我們都是哪里人？你們了解太倉嗎,？下面來看看老師帶來的一組有息,。

顯示：太倉位于江蘇省東南部，長江口南岸,。東瀕長江,，與崇明島隔江相望，南臨上海市寶山區(qū),、嘉定區(qū),，西連昆山市，北接常熟市,?？偯娣e為八百二十三平方千米，其中陸地面積為五百三十七平方千米,，全市轄7個鎮(zhèn),，一個開發(fā)區(qū)，總人口約四十六萬,。我們史稱“天下第一碼頭”的太倉港,，在二期工程完成后，將建成萬噸級以上的集裝箱泊位8個,，年吞吐能力達到二百四十萬標箱,。 師：在這一組信息中，有一些數(shù)字是我們已經(jīng)認識的,，你能寫出來嗎,？那這里的四十六萬、二百四十萬是多少,？怎么寫呢,？這就是我們今天要和大家共同學習的新數(shù)[板書：認 數(shù)]

1、［師出示“計數(shù)器”畫黑板上）］

師：同學們,，這是什么,？（計數(shù)器）我們都知道在計數(shù)器上用一些珠子可以表示大小不同的數(shù)，那你知道在某一位上最多擺幾個珠子,？為什么,？（板書：滿十進一）,，既然同學們已經(jīng)掌握了這樣一個撥數(shù)的規(guī)則,，那我們一起來玩一個撥數(shù)的游戲好嗎,？請同學們拿出你的計算器，用圓片代替珠子,，準備好了嗎,？請撥出第一個數(shù)字3，動作真快,，請撥出第二個數(shù)字30,，再請撥出第一個數(shù)字300，我發(fā)現(xiàn)有的同學們已找到了撥數(shù)的小巧門動作更快了,，那請你撥出第4個數(shù)字,，告訴老師你撥的是多少？其他同學跟他一樣的舉手,。同學們,，老師有一個問題要問你們，剛才撥的4個數(shù)大小一樣嗎,？可同學們用的珠子的個數(shù)是一樣的,，都是（3個）那不同在哪呢？（數(shù)位不同）是的,，同樣的珠子撥在不同的數(shù)位上表示的大小就（不同）,。

2、認識記數(shù)單位和數(shù)位順序表,。

師：既然同學們已找到了撥數(shù)的規(guī)律,，那猜猜看第5個數(shù)字是多少？（30000）（師板書30000）,，請仔細觀察這個數(shù),，你手中的計數(shù)器有幾個數(shù)位？你呢,？那你能想辦法撥出這個數(shù)嗎,？認為能的說說看你怎么解決這個問題？你覺得困難是因為珠子不夠嗎,？如老師允許同座合作話,，能想辦法表示出3萬嗎？（合在一起）那看一看,，個位上的3怎么能表示3萬呢,？這個新計數(shù)器有問題嗎？那怎樣修改,？（改成萬,，十萬,，百萬、千萬）,。改完了嗎,？你們手中是一個計數(shù)器還是兩個計數(shù)器？改時有什么竅門嗎,？說明這些同學不但知道了新的記數(shù)單位,，還知道它于原來的記數(shù)單位對應。同學們請看,，雖然我們初步接觸了這些新的計數(shù)單位,，那么這些計數(shù)單位有多大？它們之間又有怎樣的關系呢,？我們一起看大屏幕,，通過撥珠數(shù)數(shù)一起來體會。我們知道10個一千是一萬,，（板書）在萬位上撥上一個珠子這是多少,？（依次擺到10個，向十萬擺一個珠子）因為（板書：10個一萬是十萬）（同樣的方法擺珠子,。板書出：10個十萬是一百萬,，10個一百萬千萬），通過剛才的撥珠我們發(fā)現(xiàn)“滿十進一”的規(guī)則在新的計數(shù)器中同樣適用,。

師：好同學們剛才學的特別認真,，通過在計算器上用珠子撥數(shù)，我們已經(jīng)認識了比千更大的計數(shù)單位,，它們是齊讀“萬,、十萬、百萬,、千萬,、，并且知道（讀板書“一萬就是10個一千,、十萬是10個一萬,、一百萬是10個十萬、一千萬是10個一百萬”,。）那么,，與計數(shù)單位相對應的數(shù)位順序表又該作怎樣的調整呢？[師出示“數(shù)位順序表”,，根據(jù)學生的敘述逐步出示],，我們把數(shù)位順序又做了一次拓展。新的數(shù)位和原來的數(shù)位也是一一對應的,，那么我們把新的數(shù)位看成一個組,，原來的也看成一個組,，把新的和萬有關的一組叫做“萬級”，原來的四位就叫做“個級”,。同學們,，記數(shù)單位拓展了，數(shù)位順序表也拓展了,，我們利用新的記數(shù)單位和新的數(shù)位順序表去認識……（更大的數(shù)）

3,、讀,、寫整萬數(shù)

師：同學們現(xiàn)在能不能解決剛才遺留下來的問題嗎,？那我們先撥四十六萬，怎么撥,？請一位同學上來撥,，讓其他同學判斷，問：你們怎么看出是四十六萬,？有同學撥在個級上,，行嗎？為什么,？讓學生說說個級上的46表示46個什么,？萬級上的46表示46個什么？你能對著寫下來嗎,？個級上一個珠子也沒有,，為什么要寫四個零？同法撥,、寫240萬,、增加一個7020萬。同時指出：不但個級上的零要用來占位,，萬級上一個珠子也沒有,，也要用領來占位。

師：觀察剛才我們認識的這些數(shù)有什么共同的特點,？（個級都有四個0）這些數(shù)我們稱之為“整萬數(shù)”,。今天我們一起認識了整萬數(shù)。（補充課題）

師：同學們,，既然你們已經(jīng)找到寫整萬數(shù)的規(guī)律,，老師考考你，看能不能很快寫出老師報出的數(shù),。（依次報85,、85萬、805,、805萬,、8005,、8005萬8050、8050萬,。）觀察（出示這一組數(shù)）每組的兩個數(shù)有什么相同點和不同點嗎,？讓學生討論、交流,。引導學生得出在寫整萬數(shù)時,，可以先把萬級的數(shù)字寫好，再在個級添上四個零,。

師：那萬級的數(shù)寫時有規(guī)律嗎,？（和個級寫數(shù)的方法相同）

師：現(xiàn)在把我們寫出來的數(shù)讀一讀。有什么好辦法可以讓大家一眼就看出是幾,？先同座交流,，再全班交流。（只要讀出萬級的數(shù),，再在后面添上一個萬字）指出：為了方便讀數(shù),，我們可以在萬級的后面加上一個逗號。

師：同學們,，讓我們回到課的開始,，（課件演示）我們第一個數(shù)字撥了3，第2個數(shù)字撥了30,，依次撥了300,、3000、30000,、300000,、3000000、30000000那猜猜第9個數(shù)字是多少呢,？就這個計算器能撥出第九個數(shù)字嗎,？又該怎么辦呢？這些知識將在后面學習中再去研究,。

教學設計方案 教學設計方案和教案的區(qū)別篇二

1．認識10個生字,，會寫14個生字。能正確讀寫雄偉,、堅固,、美觀等詞語。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語感,，積累語言,。

3．感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才干,，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情,。

4．在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法,。

感受趙州橋的神奇美麗,，體會作者表達方法。

理解趙州橋的設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,。

兩課時

（課前布置預習）

第一課時：

學習生字詞,，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗,，夸趙州橋,。

第二課時：

正確抄寫詞語、背誦相關段落,、領悟作者寫作方法。

1．今天,，老師給你們帶來了一首河北民歌,，請聽（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋,。

2．板書：趙州橋（提醒學生注意州字三點的寫法）,。

3．齊讀課題,。

1．認讀生字詞語,。

①自由匯報在預習中碰到的難讀記的生字詞。

②學生相互提醒讀音,，交流識字辦法,。

③教師相機點撥,。

④去掉拼音，全班齊讀詞語,。

⑤選詞填空,。選一個、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋,？

2．自由試讀課文,，要求做到：①正確（不添、不漏,、不改）,；②流利。

3．檢查朗讀。（出示句子,，學生朗讀,，教師隨機指導）

1．（播放趙州橋錄像，屏幕定格神橋畫面）人們稱趙州橋是一座神橋,，它究竟神在哪兒呢,？請同學們認真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關詞句,。

2．學生自由讀文,，圈點勾畫。

3．交流讀書體會,，感受趙州橋的神,。你從哪兒體會到趙州橋的神呢？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學生的理解和體驗,，交流匯報隨機展開）

重點感悟：

▲歷史悠久,。

①學生讀勾畫的句子。

②指導朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺,，見到它你心情怎樣,？（板書：古老）

▲設計奇特。匯報第二自然段學習體會時,，著重引導學生感受趙州橋設計之雄偉,、堅固，從而感受它的神,。

①隨機出示：這么長的橋,，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩,，只有一個拱形的大橋洞,，橫跨在37米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,，還各有兩個拱形的小橋洞,。

②自由讀一讀，說說趙州橋神在哪兒,？

③學生交流,，品詞析句，指導朗讀,。重點抓住全部,、沒有橋墩、橫跨,、37米多寬等重要詞句,，讓學生反復朗讀,，體會趙州橋的雄偉、堅固,。

a指名試讀,。b評價促讀。c師生合作朗讀,。

▲圖案美觀,。

匯報第三自然段的學習體會時，著重引導學生感受圖案栩栩如生的特點,。

①文中描寫了哪些精美的圖案,？

②從所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣這句話入手,，啟迪學生思考：從哪些字詞中感受到龍活了,？（纏繞、抵,、望,、戲）

③教師范讀，學生閉眼想象畫面,。

④指導個性化朗讀,。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來,。（在評讀中加深學生的獨特體驗）

⑤引導想象：如果你是設計師,，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢？

趙州橋以其獨特的建筑風格聞名中外,，它表現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),。學到這兒,，你想怎么夸夸趙州橋呢？

1．想一想這座橋不但堅固,，而且美觀這句話這樣寫,，好在哪兒呢？

2．把自己喜歡的部分背下來,。

3．搜集趙州橋的其它資料,。

1．屏幕出示詞語。

2．男女生賽讀,。

3．抄寫詞語,。

①你覺得哪些字比較難寫？

②教師范寫,。

③選擇自己認為較難寫的詞在作業(yè)本上寫,。

④展示、賞析、評議,。

（引導學生揣摩作者的寫作方法,，不要求全面，尊重學生個人的感悟）,。課文主要抓住趙州橋的哪幾個特點來寫的,？

（一）認識過渡句。

1．數(shù)一數(shù),。這句話共有幾個字,？引導學生感受它語言簡潔，但表達清楚,。

2．比一比,。如果把這句話換成另外一句話，你覺得好嗎,？為什么,？引導學生體會過渡句的妙用。

a這座橋不但堅固,，而且美觀,。

b這座橋不但美觀，而且堅固,。

3．讀一讀,。通過讀再次感受過渡句的好處。

（二）學習圍繞一個意思寫一段話的方法,。

1．讀第二段,，想想這一段圍繞哪一句話來寫的？

2．圍繞這句話,，作者從哪幾個方面來寫,？

3．訓練遷移。（選擇其中的一句話,，把它寫具體）

①操場上真熱鬧?。?/p>

____________________________,。

②公園真美,！

____________________________。

③非常：

____________________________,。

1．你喜歡什么內容,？（內化課文內容和語言）

2．你想怎樣把它更快地背下來？（交流背誦方法）

3．小組比賽背誦,。

尋訪家鄉(xiāng)的古建筑,，了解它的歷史價值,，并把它寫下來。

趙州橋

雄偉

古老堅固

美觀

教學設計方案 教學設計方案和教案的區(qū)別篇三

【教學理念】 創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍,，在研讀課文,、探究疑難的過程中，培養(yǎng)學生對文言文初步的感受,、理解和欣賞能力,。 【教學目標】 １、學會三個生字,，理解語句意思,，把握課文內容，體會做事要專心致志的道理,。 ２,、正確、流利地朗讀,、背誦課文,。

３、初步了解學習文言文的方法,，培養(yǎng)學習文言文的興趣,。

【教學重點、難點】 讀懂每句話的意思,，正確地斷句,，流利地朗讀、背誦,。

【教學過程】

一,、激趣導入 １、談話交流,，導入新課,。 ２、簡介作者,，認識孟子。 ３,、板書課題,，理解課題。

二,、試讀質疑 １,、初讀課文。交流對課文的印象,，初步感知文言文的特點,。 ２,、再讀課文。指導學生借助課后注釋和工具書,，了解故事大意,，并就不懂的地方自由質疑。

三,、研讀交流

１,、探究疑難，深入研讀： ⑴ “弈秋,，通國之善弈者也,。” ① 引導學生對照注釋,，說說句子的意思,，同時借助課件，幫助學生初步掌握理解文言文詞句的基本方法,。 ② 相機指導學生理解“者”,、“也”的含義。 ③ 通過反復誦讀,，初步感受文言文的語言特點,。 ⑵ “使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學,，弗若之矣,。” ① 自由朗讀,，交流對這兩句話的理解,，明白幾個“之”的不同意思。 ② 學習生字,，指導識記書寫,。 ③ 運用成語分別概括兩人不同的學習態(tài)度，了解白話文與文言文的聯(lián)系,，感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力,，激發(fā)學習文言文的興趣。 ④ 指導朗讀,。進一步引導學生體會文言文的語言美,。 ⑶ “為是其智弗若與？曰：非然也,?！?① 理解交流句意，要求學生用自己的話把句子的意思說明白,，說順暢,。 ② 指導朗讀,，體會文言文朗讀的語氣。 ２,、串聯(lián)全文,，整體把握： 師生問答，要求學生用課文中相應的語句回答老師的提問,，從而幫助學生疏通全文,，整體把握課文內容。

四,、吟誦體味 １,、教師配樂朗誦。 ２,、學生自由練讀,。 ３、嘗試背誦古文,。 ４,、學生配樂誦讀。

五,、拓展延伸 １,、出示“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也,，不專心致志,，則不得也?！保ā睹献?告子》原文中未選入本課的一句話）,，組織理解交流，加深對課文思想內涵的感悟,。 ２,、將《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事發(fā)到網(wǎng)上,，鼓勵學生課后閱讀,，并通過網(wǎng)絡與老師交流。

【板書設計】

學弈 專心致志,，則得也,！

教學設計方案 教學設計方案和教案的區(qū)別篇四

教材分析

〔解題〕

大熊貓是我國特產(chǎn)的一種珍稀動物，也叫貓熊,、熊貓。這篇課文向我們介紹了我們的國寶大熊貓,。

〔結構分析〕

這篇課文共有四個自然段,，根據(jù)內容可將其分為三部分：

第一部分(第一自然段)寫最可愛的動物是大熊貓,。

第二部分(第二、三自然段)具體介紹大熊貓,。

第二部分又可以分為兩層：

第一層(第二自然段)介紹大熊貓可愛的外形特征,。

第二層(第三自然段)介紹大熊貓的生活習性。

第三部分(第四自然段)說明大熊貓是我國的國寶,，我們要愛護大熊貓,。

〔語意理解〕

“動物園里有許多動物，最可愛的要數(shù)大熊貓了,?！?/p>

這句是全文的開頭，用對比的方式引出寫作的對象大熊貓,，于對比中表達了作者對大熊貓的無比喜愛,。

“大熊貓身子胖，尾巴短,，毛很光滑,。四肢和肩膀是黑的，身子和頭是白的,。最有趣的是一雙圓圓的黑眼圈,，一對毛茸茸的黑耳朵?！?/p>

這段話介紹了大熊貓的外形特征,，作者抓住了大熊貓的特點，從整體到局部,，從視覺,、觸覺、感覺等幾個角度來介紹大熊貓,，使我們對大熊貓既有整體把握,，又有形象的感覺?！吧碜优?，尾巴短，毛很光滑”,，連用幾個短句,，從整體上介紹?！白钣腥さ摹庇谡w中突出局部,，“圓圓的”“毛茸茸”兩個疊詞把熊貓的樣子描寫得惟妙惟肖，而且讀起來也瑯瑯上口,，從這段描寫中我們也能體會到作者對大熊貓的喜愛之情,。

“大熊貓小時候很活潑,，喜歡爬上爬下。長大以后不大愛活動,，常常用爪子抱著頭,，呼呼大睡。它睡著的時候,，你去逗它,，它睜開眼睛看看你，又呼呼地睡了,。它睡醒了,，就擺動著胖胖的身體，走來走去找東西吃,?！?/p>

這段描寫了大熊貓的生活習性，作者采用對比的手法,，首先將小時與長大后兩種不同時期的行為進行對比,。描寫了活潑好動，機靈可愛的小熊貓,，“爬上爬下”一個動詞很形象地描繪了小熊貓好動的個性;描寫了憨態(tài)可掬的大熊貓形象,，抓住了最有代表性的“睡覺”這一細節(jié)不惜筆墨進行描寫?！俺３,！北眍l率，說明經(jīng)常,，“抱著頭”很形象地描摹睡覺的狀態(tài),，“呼呼”更顯出它睡得香甜。尤其是“逗它”的細節(jié)的描寫,，更是活靈活現(xiàn)地把一個不大愛活動的憨態(tài)可掬的大熊貓擺在讀者面前了,。然后作者又將睡覺時與睡醒后的大熊貓進行對比，“擺動”“胖胖”“走來走去”形象,、貼切地描繪出大熊貓的樣子,，我們看出這真是一只“懶”熊貓，“饞”熊貓,，可愛的熊貓,。

“它愛吃新鮮的竹葉、竹筍,?！?/p>

這句承接前文繼續(xù)交代大熊貓的生活習性之一：飲食特點。

“大熊貓的數(shù)量少，只產(chǎn)在我國,?！?/p>

這句表明大熊貓的珍貴數(shù)量少及其產(chǎn)地單一。

“它是非常珍貴的動物,，是我國的‘國寶’?！?/p>

進一步指出大熊貓的珍貴及是我國的國寶,。表達了要愛護大熊貓，保護大熊貓,，幫助大熊貓的感情,。

〔寫作特點〕

1.對大熊貓的介紹抓住特點，重點突出,，形象鮮明,。本篇抓住了大熊貓的主要特征進行介紹，如外形特征,、生活習慣等方面,，重點突出，形象鮮明,。

2.描寫生動形象,。作者對大熊貓的描寫很生動形象，如對其外形顏色,、體態(tài)的描寫,，對它睡覺、找東西吃的描寫等,，很形象,。

3.字里行間流露出作者的思想感情。除課文第一句“可愛”之外,，全文無一句直接贊美之句,，但我們從字里行間能深切地感到作者對大熊貓的喜愛之情，結果也同樣表達了作者的保護大熊貓的感情,。

教學建議

1.初讀課文

課文分四個自然段介紹了大熊貓外形的可愛及生活習性,，告訴我們它是我國的國寶。

2.引導學生展開讀書活動時,，教師可以這樣引導

黑龍江的扎龍是丹頂鶴的故鄉(xiāng),，四川的臥龍又是誰的家呢?你想更多地了解大熊貓嗎?出示課題，指導讀書,，要在初讀中解決生字的讀音,，注意讀好“爪zhuǎ”“竹zhú”等字的讀音及“最有趣的是一雙圓圓的黑眼睛，一對毛茸茸的黑耳朵”等長句的斷句,。在學生把課文讀正確,、讀流利的基礎上，細讀第二,、第三自然段,，了解大熊貓的特點及生活習慣，重點體會它的可愛,。要注意指導學生對全文的朗讀,，以加強對文章內容的整體感知。

3.結合單元主題擴展

你對大熊貓還有哪些了解,，你還知道哪些珍稀動物,，搜集資料，辦一份手抄報,。

建議本課教學1課時,。

參考教案

快樂讀書屋

大 熊 貓

教學目標

1.認識本課8個生字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.了解大熊貓的習性和特點,，懂得愛護大熊貓及其他動物,，增強保護珍稀動物的意識。

教學過程

(一)激發(fā)興趣,，導入新課

你喜歡大熊貓嗎?那你對大熊貓了解多少呢?動物園里的熊貓館今天正式對游人開放了,，快讓我們看看那里是怎樣介紹大熊貓的吧!

(二)初讀課文

自由讀課文，圈畫生字,，標自然段序號,。把課文讀熟，感受大熊貓的可愛,。

(三)再讀課文,，朗讀感悟

1.熊貓館需要招聘一位解說員為游客做介紹，請大家各自選擇你最感興趣的特點準備講解,，最后比一比看誰能成為最優(yōu)秀的解說員,。

2.組內介紹、交流,。

3.選代表在全班交流,。

4.學生評議，教師相機指導朗讀,，引導學生用喜愛的語氣來讀,。

(1)寫外形的段落：引導學生抓住“身子胖,，尾巴短”和“毛茸茸”“圓圓的”等詞來體會大熊貓的可愛。

(2)寫習性的段落：對比大熊貓小時候和長大以后的不同特點,，抓重點詞“爬上爬下”和“呼呼大睡”體會,，進而了解大熊貓的習性。

引導學生抓住“呼呼地睡了”和“擺動著胖胖的身體”等詞感受大熊貓的憨態(tài)可掬,。

5.評選優(yōu)秀解說員,。

6.檢查生字識記情況，交流生字識記方法,。

7.有感情地朗讀全文,。

(四)課外拓展

你還想了解有關大熊貓的其他知識嗎?請大家回家收集相關資料，我們再來交流,。除了大熊貓，你還喜歡哪些動物,，也可以收集它們的資料介紹給同學們,。

資料

〔大熊貓〕也稱“貓熊”、“熊貓”,。體肥胖,，形似熊而略小，長約1.5米,，肩高約65厘米,，尾很短。毛密而具光澤,，眼周,、耳、前后肢和肩部黑色,，其余均為白色,。生活在高山有竹叢的樹林中，喜食竹類植物,，亦食小動物,。善爬樹。性孤獨,，不群棲,。視覺、聽覺較遲鈍,。每次產(chǎn)一仔或兩仔,。僅產(chǎn)于中國四川西部和北部、甘肅南部,、陜西西南部,，為中國特產(chǎn)的珍貴動物,，列為國家一級保護動物?？娠曫B(yǎng),、繁殖。

教學設計方案 教學設計方案和教案的區(qū)別篇五

1,、掌握字詞,，有感情的`朗讀詩歌，背誦詩歌,，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力,。

2、在誦讀中進一步培養(yǎng)學生的愛國情感和民族的自豪感,。

3,、理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內涵,。

反復誦讀,，感悟詩歌的思想感情。

二課時

1,、音樂激情：播放音樂《黃河大合唱》之第一,、第二部。以強烈的氣勢感染學生,，引起學生心靈的共鳴,。

2、詩歌導入 ：

黃河,，中華民族的母親河,，中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的中國文化,，見證了中華民族的榮辱興衰,。古往今來吟唱黃河的篇章可謂多矣。李白有詩云君不見黃河之水天上來,，奔流到海不復回,；王之渙黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山白日依山盡,，黃河入海流,；王維大漠孤煙直，長河落日圓,。

今天老師與同學們一起學習一首寫黃河的現(xiàn)代詩--《黃河頌》

1,、詩歌誦讀：要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀,。

①教師范讀,。

②學生自由朗讀,，注意節(jié)奏與情感。

2,、感悟黃河：

在你朗讀的過程中,，你認為哪節(jié)最有氣勢？請你讀給全班同學聽,。,，并交流一下朗讀感受。

1,、合作探究：

①這首詩的主要內容是歌頌黃河,，在歌頌前對黃河進行了一番描繪，你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點,？（一往無前,、無堅不摧）

②文中反復出現(xiàn)的啊!黃河!這句話把頌黃河部分劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?分別是從哪些方面進行贊頌的？

（歷史貢獻,、地理特點,、自然特點）

③結合時代背景，請根據(jù)詩歌的內容,，試用自己的語言概括黃河精神。（作者借歌頌黃河來歌頌中華民族,，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情,，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河,，保衛(wèi)國,。）

2、品讀賞析：

①分小組自由選定最欣賞,、理解最深刻的片段進行朗讀賞析,。

②在我們學過的詩歌中,有些詩直白抒情,風格豪邁,有些詩則委婉含蓄.你認為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

1、回味抒情：

同學們,，情到深處自成詩下面讓我們再一次高聲誦讀《黃河頌》,，再次感受黃河，感受偉大的中華民族,。讓我們以黃河為榜樣,，學習它的偉大和堅強，團結起來,，為振興中華而努力奮斗,。

2、拓展延伸：

①以啊!黃河!為情感基調,，仿寫幾句話歌頌黃河,。

②與音樂老師聯(lián)系讓學生學唱《黃河頌》,。