時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展，寫一份計(jì)劃,，為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧,！我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢,？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

教科研工作計(jì)劃篇一

工作目標(biāo)：

1,、不斷完善管理體制,，迅速適應(yīng)學(xué)校轉(zhuǎn)型需要。

2,、加強(qiáng)課題研究管理,，確保課題研究扎實(shí)有效,。

3、積極開展校本研訓(xùn),，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),。

4、做好論文征集活動(dòng),，提高教師科研水平,。

具體措施：

“凡事預(yù)則立，不予則廢“,。教科研工作的管理要從加強(qiáng)教育科研工作計(jì)劃管理開始,，教科室每學(xué)期制定全校開展教育科研的計(jì)劃，對(duì)開展教育科研工作的指導(dǎo)思想,、工作目標(biāo),、具體措施、工作內(nèi)容都有具體安排,。在這個(gè)計(jì)劃的指導(dǎo)下,，各教研組、課題組也要制定相應(yīng)計(jì)劃,。使全校教師心中有數(shù),，克服教科研工作的隨意性和盲目性，從而使教科研走向規(guī)范化道路,。

在科研中形成素養(yǎng),、在科研中增長(zhǎng)智慧。教育科研工作中,，課題是抓手,，論文是形式。教師中形成學(xué)習(xí)和研究氛圍,，不斷提升教師教育教學(xué)理念,，改變教師教學(xué)行為，使教師的素養(yǎng)得以長(zhǎng)足的提升,。

本學(xué)年度學(xué)校的工作中心是狠抓專業(yè)建設(shè),，推進(jìn)課程改革，加快內(nèi)涵發(fā)展步伐,。所以教師應(yīng)該以閱讀為主線進(jìn)行學(xué)習(xí),，做到學(xué)習(xí)內(nèi)容有目的、有計(jì)劃,、有要求,。并在閱讀的基礎(chǔ)上積極撰寫讀書筆記，把自己的讀書心得及時(shí)進(jìn)行整理,，以摘抄,、隨感,、反思等多種形式提升自身的理論水平，提高閱讀的效果,。以博客為載體進(jìn)行反思,，從而激發(fā)教師反思熱情，培養(yǎng)教師反思習(xí)慣,。這樣才能使得學(xué)習(xí)不是寬泛的走過場(chǎng),。教科室也將對(duì)教師學(xué)習(xí)情況作相應(yīng)檢查。

課題研究是教科研工作的抓手,，是教科研組織管理的重要內(nèi)容,，它對(duì)于提高學(xué)校科研層次,，提高教師科研水平具有極為重要的作用,。學(xué)校現(xiàn)有1個(gè)區(qū)級(jí)子課題《以閱讀促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)施與研究》,、1個(gè)省級(jí)課題《吃,、睡、煉,、讀的實(shí)施與研究》,，本學(xué)期將在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行“引導(dǎo)自學(xué)型課堂”的實(shí)施與研究。教科室將加強(qiáng)課題研究的過程性管理,，使課題研究進(jìn)一步呈現(xiàn)有序性,、有效性的特色。定期做好課題的開題,、中期評(píng)估,、研究資料等方面的指導(dǎo),，在本學(xué)年中促進(jìn)課題研究向著規(guī)范有序,、高效優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展。

深入開展課堂研究,，以課題帶動(dòng)課程改革,。重視課題研究與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,，將科研與教研不斷整合，以教科室主任為主要組織者,，各課題組,、教研組為主要研究力量，各學(xué)科教師為參與者展開研究實(shí)踐,。研究工作與學(xué)科組的教學(xué)設(shè)計(jì),、公開課,、評(píng)課等活動(dòng)相融合,。堅(jiān)持隨堂聽課,、跟蹤聽課，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)研討,、改進(jìn),、再實(shí)踐。力爭(zhēng)在科研引領(lǐng)下提升學(xué)科活動(dòng)的實(shí)效性,。

本學(xué)期,，學(xué)校教科室將積極組織教師參與區(qū)、市級(jí)的各種培訓(xùn)活動(dòng),，讓教師走出學(xué)校,，與教研專家、與其他優(yōu)秀教師進(jìn)行對(duì)話,。同時(shí)參與培訓(xùn)的教師要積極完成“個(gè)人培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得”,，及時(shí)對(duì)培訓(xùn)情況和個(gè)人感受進(jìn)行總結(jié)。通過各種培訓(xùn)活動(dòng),，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,；加快骨干教師的培訓(xùn)步伐和力度，實(shí)現(xiàn)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)W習(xí)型,、科研型,，教育者同時(shí)又是受教育者的角色轉(zhuǎn)換，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展,，提升學(xué)校教師整體科研水平,。

通過“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的辦法,，本學(xué)期學(xué)校將聘專家來校進(jìn)行專題講座,。

開展教學(xué)案例研究：課例研究是一線教師走進(jìn)課改的突破口，也是我校進(jìn)行校本研究,、實(shí)施校本培訓(xùn),、落實(shí)校本教研的一個(gè)有效載體。本學(xué)期,，教科室將繼續(xù)深入課堂,，對(duì)教師身邊的教學(xué)案例進(jìn)行深入的研究討論，通過教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩,、教學(xué)片段賞析,、撰寫教學(xué)反思等方式引導(dǎo)教師從鮮活的教學(xué)案例入手，不斷探究好的,、適宜的教學(xué)方法,，提高駕馭課堂的能力。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，努力做一個(gè)有思想,、有追求的教師，力爭(zhēng)成為一名智慧型和研究型的教師,。逐步提升教師的理論功底,，不斷提升教師的專業(yè)化水平。

教科研工作計(jì)劃篇二

人類的新紀(jì)元進(jìn)入20xx年,，也正值中國(guó)幼教經(jīng)歷了她一百年的風(fēng)雨歷程,。在新的歷史時(shí)期，我市廣大幼教工作者要確立科學(xué)的兒童觀,、教育觀,，以更加開放的視野、更為大膽的創(chuàng)新精神,，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為行動(dòng)指南,，把素質(zhì)教育的視線延伸到兒童人生早期，建立科學(xué)的早期教育機(jī)制,，探索有效的課程實(shí)施體系,，為兒童終身的學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在新的一年,，我市幼教工作者要立足本職,，樂于學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐,、善于反思,、勇于開拓，充分認(rèn)識(shí)到幼兒園課程改革的重要性和必要性,，充分認(rèn)識(shí)到幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)的緊迫性和艱巨性,。各幼兒園要增強(qiáng)教改意識(shí)、科研意識(shí),、發(fā)展意識(shí),、效益意識(shí)、品牌意識(shí),，注重內(nèi)涵發(fā)展,，確立辦園思路，構(gòu)建園本文化,，創(chuàng)立辦園特色,。在新的平臺(tái)上，促進(jìn)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí),，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),，促進(jìn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展,。

在省、市,、區(qū)有關(guān)貫徹《綱要》,、解讀《綱要》進(jìn)行了大規(guī)模理論培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，各幼兒園也掀起了學(xué)習(xí)新《綱要》的熱潮,，《綱要》對(duì)幼兒教師意味著什么？《綱要》所隱含的兒童觀,、課程觀,、知識(shí)觀、發(fā)展觀,、評(píng)價(jià)觀如何在實(shí)際工作中得以落實(shí),？在幼兒園一日活動(dòng)中如何真正體現(xiàn)《綱要》精神？在深入貫徹《綱要》的過程中,，要防止簡(jiǎn)單化現(xiàn)象,，促進(jìn)教師把握理念內(nèi)涵，各園要注重案例培訓(xùn),，引導(dǎo)教師用《綱要》理念去分析教育現(xiàn)象,、反思教育行為。學(xué)習(xí)《綱要》要從認(rèn)識(shí)層面過渡到操作層面,，促進(jìn)廣大教師從觀念到行為的轉(zhuǎn)變,。

市教研室將會(huì)同各轄市（區(qū)）輪流組織園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng),、骨干教師關(guān)于“貫徹《綱要》,，推進(jìn)課改”的沙龍式研討和參與式培訓(xùn)活動(dòng)。

關(guān)于幼兒園課程,，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“教師要根據(jù)本《綱要》,，從本地、本園的條件出發(fā),，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況,，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活地執(zhí)行?！薄坝變簣@的教育活動(dòng),，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑,、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程,。”因此,，幼兒園的課程應(yīng)該是人本的,、生本的,；園本的、班本的,。對(duì)幼兒園課程的基本定位,，應(yīng)該是：選擇、整合加園本,。要引導(dǎo)幼兒園園長(zhǎng)和教師學(xué)會(huì)選擇,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考,、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,。

幼兒園課程改革應(yīng)抓住關(guān)鍵的東西，不要在形式上趕時(shí)髦,、跟風(fēng)上,，只有適合自己的才是最好的。本學(xué)期,，要求我市的省示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園和一些有能力進(jìn)行課程研究的幼兒園有效構(gòu)建園本化課程實(shí)施體系,。要求大、中,、小班每學(xué)期每周每日兩個(gè)主要的教育活動(dòng)按活動(dòng)類型,、課題名稱、活動(dòng)目標(biāo),、活動(dòng)方式（提綱）整理成一張“各班每周教育教學(xué)主要活動(dòng)安排表”,，關(guān)注幼兒園環(huán)境、地區(qū)資源的開發(fā)和利用,，預(yù)成和生成相結(jié)合,。

市教研室將加強(qiáng)常州市3所直屬幼兒園“多元整合主題活動(dòng)課程”的研究，幫助幼兒園有效構(gòu)建園本課程,。各轄市區(qū)教研員也相應(yīng)確定一至二所幼兒園進(jìn)行課程開發(fā)和實(shí)踐,。本學(xué)期，繼續(xù)會(huì)同各區(qū)進(jìn)行互動(dòng)協(xié)作式常規(guī)調(diào)研,，深入課堂,，與教師對(duì)話，了解幼兒園課程改革的真實(shí)情景和日常教育教學(xué)的具體情況,。積極倡導(dǎo)以主題和綜合活動(dòng)統(tǒng)領(lǐng)各領(lǐng)域教學(xué),，追求多元目標(biāo)，引導(dǎo)兒童主動(dòng)發(fā)展,，促進(jìn)教師教學(xué)行為和兒童學(xué)習(xí)方式的真正轉(zhuǎn)變,，切實(shí)提高幼兒園教育活動(dòng)的質(zhì)量。

一個(gè)學(xué)校要走內(nèi)涵發(fā)展的道路,，必須建設(shè)好一支精良的師資隊(duì)伍,。校本教研建立在自我反思,、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的基礎(chǔ)上,，它必須以開展切實(shí)有效的教研活動(dòng)為載體,。幼兒園要改變教研活動(dòng)的方式，追求其針對(duì)性和實(shí)效性,。組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論,，開展讀書活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)質(zhì)量,。充分利用網(wǎng)絡(luò)和信息資源,，開展專題性研討，發(fā)揮教師的自主學(xué)習(xí)能力,。強(qiáng)化年級(jí)組功能,，提倡每周一至二次集體備課及課后反思性研討,。注重對(duì)幼兒的日常觀察和課堂上具體教學(xué)情景的微格分析,，引導(dǎo)教師從問題入手進(jìn)行對(duì)話交流。

本學(xué)期,，各幼兒園可重點(diǎn)圍繞“課堂上教師的提問設(shè)計(jì)”,、“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”“一日活動(dòng)中兒童的觀察記錄”、“學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)和組織指導(dǎo)策略”,、“教學(xué)資源的有效利用和開發(fā)”這五個(gè)專題進(jìn)行校本研究,。市教研室將到有關(guān)幼兒園召開教師座談會(huì)，了解幼兒園教師校本培訓(xùn),、校本教研的開展情況,。發(fā)現(xiàn)典型，推廣經(jīng)驗(yàn),，改善薄弱環(huán)節(jié),。

市、區(qū),、園三級(jí)形成共識(shí),，形成合力，搭建幼兒教師成長(zhǎng)的臺(tái)階,，營(yíng)造良好的師資培養(yǎng),、培訓(xùn)、提高的激勵(lì)機(jī)制與環(huán)境氛圍,，以課堂教學(xué)和能力提高為中心,，開展形式多樣的活動(dòng)。確定省示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園每學(xué)年輪流一次轄區(qū)或大市級(jí)“公開課開放研討日”制度,；為關(guān)注面廣量大農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的教育教學(xué)和教師培養(yǎng),，本學(xué)期市教研室擬組織開展“常州市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師教育活動(dòng)觀摩評(píng)比”（具體名額：金壇,、溧陽(yáng)、武進(jìn),、新北區(qū)各3名,；天寧、鐘樓,、戚區(qū)各1名）,；為促進(jìn)幼兒園形成鮮明的辦園特色和培養(yǎng)出個(gè)性化、風(fēng)格化教師,，特組織開展“常州市特色園教學(xué)骨干公開課匯報(bào)展示活動(dòng)”,。

為適應(yīng)幼兒教育改革形勢(shì)的需要，各園要強(qiáng)化科研意識(shí),，切實(shí)提高教師的科研能力,，改變畏難情緒，克服浮躁心理,，確立“問題即課題,、教學(xué)即研究、成果即發(fā)展”的觀念,，打造研究型教師群體,。省示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園必須有主打課題，重視課題的開題論證,、中期評(píng)估和結(jié)題鑒定工作,，市幼教研究會(huì)將扶持一些有價(jià)值的課題。市教研室將成立“園本課程”,、“做中學(xué)”項(xiàng)目,、“親子園”、“幼兒英語教學(xué)”,、“游戲及區(qū)域活動(dòng)”,、“幼兒藝術(shù)教育”、“早期閱讀和口語發(fā)展”7個(gè)研究中心組,，整合資源,，重點(diǎn)突破，針對(duì)目前幼兒園迫切需要解決的問題確定有關(guān)成員共同參與進(jìn)行合作交流,，注重質(zhì)的研究,。

學(xué)期初，“常州市轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，展現(xiàn)幼兒主體性”18個(gè)子課題集中結(jié)題,，請(qǐng)各子課題單位做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。4月份,，舉辦“常州市小學(xué),、幼兒園‘做中學(xué)’項(xiàng)目研究教學(xué)觀摩研討活動(dòng)”,，以科學(xué)教育為切口，以項(xiàng)目研究為抓手,，促進(jìn)教師教學(xué)行為,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,。

根據(jù)常州市教育學(xué)會(huì)的統(tǒng)一部署,，常州市幼兒教育研究會(huì)將進(jìn)行會(huì)員登記，請(qǐng)各轄市區(qū)做好配合工作,。常州教研幼兒教育網(wǎng)頁(yè)將建立幼教信息支持共享平臺(tái),，歡迎大家廣泛的交流和提供信息資源。

本學(xué)期,，在廣泛征集的基礎(chǔ)上,，編印出版《動(dòng)手做，游戲樂》案例,，將組織有關(guān)成員修改統(tǒng)稿,。積極推進(jìn)本地區(qū)的教學(xué)改革，切實(shí)加強(qiáng)地方性課程資源的建設(shè),。

1,、18個(gè)子課題結(jié)題準(zhǔn)備,。

2,、收集、整理并修改《動(dòng)手做,，游戲樂》案例,。

3、各轄市區(qū)幼教教研員,、直屬幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)會(huì)議,。

1、常州市“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”18個(gè)子課題集中現(xiàn)場(chǎng)結(jié)題,。

2,、常州市學(xué)科帶頭人和骨干教師學(xué)術(shù)沙龍、參與式研討活動(dòng),。

3,、常州市幼教研究會(huì)理事會(huì)議。

1,、成立常州市7個(gè)幼兒教育教>>>>,。學(xué)研究中心組，確定核心成員,，定期開展研究性活動(dòng),。

2,、常州市小學(xué)、幼兒園“做中學(xué)”教學(xué)觀摩研討活動(dòng),。

3,、“常州市特色園教學(xué)骨干公開課匯報(bào)展示活動(dòng)”。

1,、“常州市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師教育活動(dòng)觀摩評(píng)比”,。

2、轄市區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教育教學(xué)常規(guī)調(diào)研,。

1,、常州市直屬幼兒園課程改革反思研討、總結(jié)交流會(huì),。

2,、幼兒教育教學(xué)7個(gè)研究中心組座談?dòng)懻摃?huì)。>>>>,。

教科研工作計(jì)劃篇三

全面貫徹落實(shí)市區(qū),、教育辦教科研工作要求，緊抓各級(jí)“十二五”課題過程管理,，進(jìn)一步提高教科研的實(shí)效性,。開展以“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——采取措施——解決問題”的“問題科研”的基本路徑，充分發(fā)揮教科研先導(dǎo),、服務(wù)功能,，深化課程改革，提高課堂教學(xué)效率,。

（一）注重理論學(xué)習(xí),，積極開展科研活動(dòng)。

1,、結(jié)合歷城區(qū)教育局的“讀好書,，寫好字”活動(dòng)，開展教師讀書工程,。老師們要圍繞教學(xué)中的問題,，多讀一些教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論書籍,，開展基于問題的專業(yè)閱讀,，并將讀書、研究,、寫作緊密結(jié)合,，走“讀研寫”一體的發(fā)展路徑。教師學(xué)期初制定讀書計(jì)劃，本學(xué)期至少閱讀一本與教育教學(xué)和課題研究有關(guān)的理論書籍,，并上交一篇讀書反思,，學(xué)校積極開展讀書論壇活動(dòng)。

2,、開展實(shí)效的校本教研活動(dòng),，各教研組努力做到教研活動(dòng)主題化、專題化,、系列化,，在此基礎(chǔ)上開展微課題研究。各教研組及時(shí)將微課題研究的成果進(jìn)行展示,。展示活動(dòng)要有計(jì)劃,，有活動(dòng)資料（課例、發(fā)言材料,、視頻,、照片等），有活動(dòng)記錄和活動(dòng)總結(jié),。

（二）加強(qiáng)課題研究,，抓好規(guī)范管理。

1,、切實(shí)落實(shí)《歷城區(qū)科研工作常規(guī)》,，做好學(xué)校山東省“十二五”規(guī)劃課題《中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究》子課題《小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究》、歷城區(qū)“十二五”規(guī)劃課題《學(xué)校文化建設(shè)與生活德育的實(shí)踐研究》和《小學(xué)語文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生心理健康的方法研究》三個(gè)課題的研究工作,。

積極參加歷城區(qū)課題研究協(xié)作組活動(dòng),，定期召開本校課題會(huì)議，交流課題研究中遇到的問題,；加強(qiáng)課題資料的收集和整理,，注重電子檔案的建設(shè),，做好課題的過程性管理和結(jié)題的準(zhǔn)備工作,；組織課題活動(dòng)展示，促進(jìn)課題的推進(jìn)和深化,；注重經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié),。

2、聚焦課堂,，促進(jìn)課題研究,。

課題研究的關(guān)鍵是解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題。課堂是進(jìn)行課題研究的天然實(shí)驗(yàn)場(chǎng),。在課題研究中結(jié)合本學(xué)期的“教科研活方案”,，關(guān)注“常態(tài)課堂”研究，關(guān)注課堂的效率和質(zhì)量,，加強(qiáng)教研和科研的相互促進(jìn),。

3,、規(guī)范課題過程性管理。

為有效確保課題研究正常有序進(jìn)行,，本學(xué)期將在課題主研人員中開展"五個(gè)一"活動(dòng)：

①學(xué)期初制訂一份課題研究階段性計(jì)劃,；

②每學(xué)期填寫一份“課題管理基本信息表”；

③每月參加一次教科研例會(huì),，匯報(bào)自己的課題研究情況,；

④主研人員每學(xué)期圍繞承擔(dān)的課題上好實(shí)驗(yàn)課或展示活動(dòng)；

⑤期末要認(rèn)真總結(jié)在課題實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn),、教訓(xùn),，并上升到理論高度，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文及案例,。

4,、圍繞學(xué)校特色建設(shè)，開展學(xué)校課程研究,。

在我校辦學(xué)理念的指導(dǎo)下,，將學(xué)校課程的開發(fā)和實(shí)施作為特色學(xué)校建設(shè)的突破口和重要載體，實(shí)施動(dòng)態(tài),、持續(xù)的學(xué)校課程開發(fā),，努力構(gòu)建具有學(xué)校特色的學(xué)校課程開發(fā)研究體系。

（三）積極做好經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提升,。

1,、繼續(xù)做好論文、教學(xué)案例,、優(yōu)質(zhì)課例等評(píng)選上報(bào)工作,。

2、本學(xué)期繼續(xù)組織教師向《教育科研簡(jiǎn)報(bào)》,、《濟(jì)南教育》,、《山東教育》、《當(dāng)代教育科學(xué)》等平臺(tái)投稿,，及時(shí)交流和展示我校教科研工作的成果,。

3、定期提煉優(yōu)秀科研成果,，積極參加歷城區(qū)第一屆教育科研論文評(píng)選活動(dòng),。