每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

如何鍛煉孩子的數(shù)感 怎樣培養(yǎng)孩子的數(shù)感和數(shù)學(xué)能力篇一

數(shù)感并不是為了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而被定義出來的概念,，它本身就貫穿于我們的生活中。如果將人類的思維分成理性和感性,，數(shù)感就是基于充分的理性經(jīng)驗和思考,，得到的一種感性直覺，它是理性思維和感性思維的匯合點,。

小到數(shù)一數(shù)桌子上的糖果有幾顆,，大到一個劃世紀的科學(xué)靈感，都和數(shù)感一樣,，是在實際經(jīng)驗基礎(chǔ)上的感性直覺,。

在3歲左右，我們要開始教孩子數(shù)數(shù),，然后要教孩子數(shù)物對應(yīng),。因為年齡小，孩子在理解抽象和具象關(guān)系的時候一定會有這樣那樣的問題,，但是能力一定要在該培養(yǎng)的時候就抓緊培養(yǎng),，知識反而不用著急灌輸給孩子。

數(shù)感這么重要,，那么究竟該如何培養(yǎng)數(shù)感呢,？

第一：將現(xiàn)實生活和生活情景結(jié)合在數(shù)感的培養(yǎng)中，引導(dǎo)孩子學(xué)會用數(shù)學(xué)的語言來表達和解釋生活中的現(xiàn)象和問題,。

第二：和孩子玩一些可以提高數(shù)感的游戲,，比如數(shù)獨游戲,，算24點，七七大戰(zhàn),，報數(shù)游戲等等,。

第三：不管是第一點將數(shù)字結(jié)合在生活中，還是第二點用游戲提高數(shù)感,，都要記住一定要持之以恒來做,，至少要堅持一年才會見到效果。

為了科學(xué)地引導(dǎo)孩子對于數(shù)學(xué)的理解,，激發(fā)數(shù)學(xué)的興趣，提升數(shù)學(xué)能力,，啟發(fā)孩子自主思考,，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維，天津早知道學(xué)校開設(shè)了一門生動有趣的數(shù)學(xué)課程——思維啟蒙,。思維啟蒙課系統(tǒng)性強,，包含數(shù)感培養(yǎng)、幾何應(yīng)用,、邏輯思維和能力訓(xùn)練等教學(xué)內(nèi)容，趣味性課堂幫助孩子更好地學(xué)習(xí)與理解數(shù)學(xué)知識,，滿足孩子能力提升和思維訓(xùn)練全需求,。

如何鍛煉孩子的數(shù)感 怎樣培養(yǎng)孩子的數(shù)感和數(shù)學(xué)能力篇二

數(shù)感是無法通過傳授培養(yǎng)的，它注重靠學(xué)生自己去感知,、發(fā)現(xiàn),，并主動去探索。在教材中,，很多的情景圖都能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就存在于周圍生活中,，運用這些數(shù)字不僅可以解決數(shù)學(xué)問題，還能解釋一些現(xiàn)實中遇到的以前不理解的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,。

我們可以從教材入手,，充分運用書中的情景圖，從“準備課”數(shù)一數(shù)入手,，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)在生活中的運用,。一幅新生入學(xué)的情景圖不僅能讓他們認識到上學(xué)的美好，還能感受校園里有著許許多多美好的事物,，而這些事物的數(shù)量是不一樣的,。只要他們認真觀察，就會發(fā)現(xiàn)每一種事物的數(shù)量各是幾,，由此感知不同的數(shù)量可以用不同的數(shù)字表示,?！?-5的認識”的主題圖中，一幅美好的鄉(xiāng)村畫面落入孩子們眼中時,，欣喜洋溢在每一個孩子的臉上,，教師這時提出問題：看看鄉(xiāng)下奶奶家都有些什么？數(shù)量各是幾,？這些可愛的動物,、植物頃刻間激起了孩子們學(xué)習(xí)的熱情，馬上投入到學(xué)習(xí)中,。在學(xué)生匯報的過程中,，還滲透了按一定順序數(shù)可以不重復(fù)、不遺漏的思想,。

弗賴登塔爾曾對算術(shù)的現(xiàn)代方法作了一些比較,，他發(fā)現(xiàn)好的方法都強調(diào)計數(shù)。而有的教師在教學(xué)時忽略了計數(shù)這一過程,，只注重結(jié)果,，導(dǎo)致學(xué)生把計數(shù)看成是一種單一、乏味的數(shù)數(shù),。筆者在教學(xué)“數(shù)一數(shù)”這一環(huán)節(jié)時,，充分結(jié)合課本以及練習(xí)冊的一些習(xí)題，讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)的過程中用自己的方式畫一畫每一種物體各有多少個,。雖然大多數(shù)學(xué)生會正確數(shù)數(shù),，但對于他們來說，這只是一項從幼兒園開始就重復(fù)了若干遍的枯燥的活動,，他們口中發(fā)出的音也是僅憑記憶就可以脫口而出的,。而讓他們根據(jù)數(shù)量的多少自己再動手畫一畫則有效地打敗了這種思維上的惰性，讓他們手腦結(jié)合,，在不知不覺中體驗了數(shù)感,。

朱莉婭·安吉萊瑞在《如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感》中也談到，數(shù)感是指計算策略中的“靈活性”和“創(chuàng)造性”,，反對過分強調(diào)沒有思維的計算程序,。著名心理學(xué)家皮亞杰也說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系,，思維就得不到發(fā)展,。”

我們都知道,，低年級的孩子對于數(shù)的概念是相當(dāng)模糊的,，只有多給他們提供動手動腦的機會，讓他們在獨立思考中感知,、體會,，才能形成對數(shù)以及運算的理解,，從而建立數(shù)感。為了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感,，有很多有趣又貼近生活的情景圖如加法這一章節(jié)中第25頁的主題圖,，在學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題后(樹上有3只松鼠，又跳上來2只,，一共有幾只松鼠),，他們用數(shù)學(xué)符號記錄了所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)事實， 3+2=5或2+3=5,。你是怎樣計算的呢,？這時學(xué)生就不得不將已經(jīng)得到的結(jié)果再重新梳理一遍。

生1：2加3,，從2開始繼續(xù)往下數(shù)3個數(shù),，就是5。

生2：我把3記在心里,，然后再往后數(shù)2個數(shù)就是5,。

生3：我是一個一個數(shù)的。

生4：我知道2和3組成5,，所以2+3=5,。

師：這么多的算法，你喜歡哪位同學(xué)的,？為什么呢,？

多數(shù)同學(xué)都喜歡生2的方法，在此基礎(chǔ)上,，教師加以引導(dǎo)：我們可以看大數(shù)，數(shù)小數(shù),。生1,、生2、生4的方法其實都體現(xiàn)了加法就是接著往下數(shù)的計數(shù)方法,，起到了優(yōu)化數(shù)感的作用,。

現(xiàn)實生活是兒童學(xué)習(xí)的源泉，只有當(dāng)他們將所學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,，才能更好地掌握知識,、內(nèi)化知識。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題,，并探究解決問題的有效方法,。在研究現(xiàn)實問題的過程中要學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度看待和處理日常生活、社會中的現(xiàn)象和問題,，習(xí)慣于用數(shù)學(xué)的方式思考問題,，自覺運用數(shù)學(xué)知識解決問題,。

如何鍛煉孩子的數(shù)感 怎樣培養(yǎng)孩子的數(shù)感和數(shù)學(xué)能力篇三

良好的節(jié)奏感是數(shù)感有力的根基，寶寶節(jié)奏感越強,，越有利數(shù)感的建立,。舉個簡單的例子，節(jié)奏是一下一下的拍打,，起始,，上落，強弱都要有序而穩(wěn)定,，還要有一定的專注力,，才能完成。兩歲前擁有這些能力說明寶寶具備了一定的感知能力,。

其實在生活中,，有很多機會可以培養(yǎng)寶寶的數(shù)感，例如上電梯時與寶寶讀數(shù)樓層數(shù),，例如超市排隊買單時候,，和寶寶倒數(shù)，還有幾個就輪到我們了,，例如收拾鞋架,，會找到一對鞋子，而不是東一只西一只的擺放,，還可以從長到短,，或從短到長的擺放，例如開飯時候,，讓寶寶擺碗,，數(shù)數(shù)家里幾個人，擺幾個碗,。例如和爸媽數(shù)字接龍。所以說生活習(xí)慣就是學(xué)習(xí)習(xí)慣是有道理的,。

如果你在寶寶小時候帶過他去嬰兒游泳館應(yīng)該有這種體會,，有些寶寶第一次游泳，抗拒哭鬧,，有的卻興奮雀躍,，游得很開心。那些第一次哭鬧的寶寶會在往后很長一段時間內(nèi)都拒絕游泳,，而第一次開心的寶寶就會安心淡定的游,，極少反復(fù)。這是第一次成功的重要性,，點數(shù),！在是練習(xí)數(shù)感的第一步，成功了,，孩子會具備耐心細心的特質(zhì)。失敗了,，就要花更多的時間和耐性來練習(xí)，孩子往往很難堅持,。

找一種寶寶喜歡的零食，例如某仔小饅頭,，跟寶寶說我們先吃1個小饅頭，家長示范,，把小饅頭放在手心上說1,，特別提醒，不要一邊拿一邊說1,。成功后,，避開2，說我們拿3個小饅頭,，每一個都要把小饅頭放在手心上才說數(shù)字，速度慢一點沒關(guān)系,，甚至越慢越好,。家長可以根據(jù)情況來組織寶寶游戲，多的1到10,，少的1到5,。為什么避開2呢？因為2我們口語說兩個,，容易混淆2和兩的概念,。所以最好在1到10進行完以后問問寶寶,，有沒有發(fā)現(xiàn)一個數(shù)字不見了,，它是2,2本來站在哪的呀？我們現(xiàn)在來拿2吧,，1,、2.2拿好了，我們說這有兩個,。

其實很多家長都說不會教孩子,，其實只要生活中多留心,，多耐心，孩子一定會得到滋養(yǎng)的,。