每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

如何鍛煉孩子的數(shù)感 怎樣培養(yǎng)孩子的數(shù)感和數(shù)學能力篇一

數(shù)感并不是為了學習數(shù)學而被定義出來的概念,，它本身就貫穿于我們的生活中,。如果將人類的思維分成理性和感性，數(shù)感就是基于充分的理性經(jīng)驗和思考,，得到的一種感性直覺,，它是理性思維和感性思維的匯合點。

小到數(shù)一數(shù)桌子上的糖果有幾顆,，大到一個劃世紀的科學靈感,，都和數(shù)感一樣，是在實際經(jīng)驗基礎上的感性直覺,。

在3歲左右,，我們要開始教孩子數(shù)數(shù)，然后要教孩子數(shù)物對應,。因為年齡小,，孩子在理解抽象和具象關系的時候一定會有這樣那樣的問題，但是能力一定要在該培養(yǎng)的時候就抓緊培養(yǎng),，知識反而不用著急灌輸給孩子,。

數(shù)感這么重要，那么究竟該如何培養(yǎng)數(shù)感呢,？

第一：將現(xiàn)實生活和生活情景結合在數(shù)感的培養(yǎng)中,，引導孩子學會用數(shù)學的語言來表達和解釋生活中的現(xiàn)象和問題。

第二：和孩子玩一些可以提高數(shù)感的游戲，比如數(shù)獨游戲,，算24點,，七七大戰(zhàn)，報數(shù)游戲等等,。

第三：不管是第一點將數(shù)字結合在生活中,，還是第二點用游戲提高數(shù)感，都要記住一定要持之以恒來做,，至少要堅持一年才會見到效果,。

為了科學地引導孩子對于數(shù)學的理解，激發(fā)數(shù)學的興趣,，提升數(shù)學能力,，啟發(fā)孩子自主思考，培養(yǎng)孩子的數(shù)學思維,，天津早知道學校開設了一門生動有趣的數(shù)學課程——思維啟蒙,。思維啟蒙課系統(tǒng)性強，包含數(shù)感培養(yǎng),、幾何應用,、邏輯思維和能力訓練等教學內容，趣味性課堂幫助孩子更好地學習與理解數(shù)學知識,，滿足孩子能力提升和思維訓練全需求,。

如何鍛煉孩子的數(shù)感 怎樣培養(yǎng)孩子的數(shù)感和數(shù)學能力篇二

數(shù)感是無法通過傳授培養(yǎng)的，它注重靠學生自己去感知,、發(fā)現(xiàn),，并主動去探索。在教材中,，很多的情景圖都能讓學生體會到數(shù)學就存在于周圍生活中,，運用這些數(shù)字不僅可以解決數(shù)學問題，還能解釋一些現(xiàn)實中遇到的以前不理解的數(shù)學現(xiàn)象,。

我們可以從教材入手,，充分運用書中的情景圖，從“準備課”數(shù)一數(shù)入手,，讓學生感知數(shù)學在生活中的運用,。一幅新生入學的情景圖不僅能讓他們認識到上學的美好，還能感受校園里有著許許多多美好的事物,，而這些事物的數(shù)量是不一樣的。只要他們認真觀察,，就會發(fā)現(xiàn)每一種事物的數(shù)量各是幾,，由此感知不同的數(shù)量可以用不同的數(shù)字表示。“1-5的認識”的主題圖中,，一幅美好的鄉(xiāng)村畫面落入孩子們眼中時,，欣喜洋溢在每一個孩子的臉上，教師這時提出問題：看看鄉(xiāng)下奶奶家都有些什么,？數(shù)量各是幾,？這些可愛的動物、植物頃刻間激起了孩子們學習的熱情,，馬上投入到學習中,。在學生匯報的過程中，還滲透了按一定順序數(shù)可以不重復,、不遺漏的思想,。

弗賴登塔爾曾對算術的現(xiàn)代方法作了一些比較，他發(fā)現(xiàn)好的方法都強調計數(shù),。而有的教師在教學時忽略了計數(shù)這一過程,，只注重結果，導致學生把計數(shù)看成是一種單一,、乏味的數(shù)數(shù),。筆者在教學“數(shù)一數(shù)”這一環(huán)節(jié)時，充分結合課本以及練習冊的一些習題,，讓學生在數(shù)一數(shù)的過程中用自己的方式畫一畫每一種物體各有多少個,。雖然大多數(shù)學生會正確數(shù)數(shù)，但對于他們來說,，這只是一項從幼兒園開始就重復了若干遍的枯燥的活動,，他們口中發(fā)出的音也是僅憑記憶就可以脫口而出的。而讓他們根據(jù)數(shù)量的多少自己再動手畫一畫則有效地打敗了這種思維上的惰性,，讓他們手腦結合,，在不知不覺中體驗了數(shù)感。

朱莉婭·安吉萊瑞在《如何培養(yǎng)學生的數(shù)感》中也談到,，數(shù)感是指計算策略中的“靈活性”和“創(chuàng)造性”,，反對過分強調沒有思維的計算程序。著名心理學家皮亞杰也說：“兒童的思維是從動作開始的,，切斷動作與思維的聯(lián)系,，思維就得不到發(fā)展?！?/p>

我們都知道,，低年級的孩子對于數(shù)的概念是相當模糊的，只有多給他們提供動手動腦的機會,，讓他們在獨立思考中感知,、體會,，才能形成對數(shù)以及運算的理解，從而建立數(shù)感,。為了培養(yǎng)學生數(shù)感,，有很多有趣又貼近生活的情景圖如加法這一章節(jié)中第25頁的主題圖，在學生提出數(shù)學問題后(樹上有3只松鼠,，又跳上來2只,，一共有幾只松鼠)，他們用數(shù)學符號記錄了所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學事實,， 3+2=5或2+3=5,。你是怎樣計算的呢？這時學生就不得不將已經(jīng)得到的結果再重新梳理一遍,。

生1：2加3,，從2開始繼續(xù)往下數(shù)3個數(shù)，就是5,。

生2：我把3記在心里,，然后再往后數(shù)2個數(shù)就是5。

生3：我是一個一個數(shù)的,。

生4：我知道2和3組成5,，所以2+3=5。

師：這么多的算法,，你喜歡哪位同學的,？為什么呢？

多數(shù)同學都喜歡生2的方法,，在此基礎上,，教師加以引導：我們可以看大數(shù)，數(shù)小數(shù),。生1,、生2、生4的方法其實都體現(xiàn)了加法就是接著往下數(shù)的計數(shù)方法,，起到了優(yōu)化數(shù)感的作用,。

現(xiàn)實生活是兒童學習的源泉，只有當他們將所學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,，才能更好地掌握知識,、內化知識。教師應引導學生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題,，并探究解決問題的有效方法,。在研究現(xiàn)實問題的過程中要學會從數(shù)學的角度看待和處理日常生活、社會中的現(xiàn)象和問題,，習慣于用數(shù)學的方式思考問題,，自覺運用數(shù)學知識解決問題,。

如何鍛煉孩子的數(shù)感 怎樣培養(yǎng)孩子的數(shù)感和數(shù)學能力篇三

良好的節(jié)奏感是數(shù)感有力的根基，寶寶節(jié)奏感越強,，越有利數(shù)感的建立。舉個簡單的例子,，節(jié)奏是一下一下的拍打,，起始，上落,，強弱都要有序而穩(wěn)定,，還要有一定的專注力，才能完成,。兩歲前擁有這些能力說明寶寶具備了一定的感知能力,。

其實在生活中，有很多機會可以培養(yǎng)寶寶的數(shù)感,，例如上電梯時與寶寶讀數(shù)樓層數(shù),，例如超市排隊買單時候，和寶寶倒數(shù),，還有幾個就輪到我們了,，例如收拾鞋架，會找到一對鞋子,，而不是東一只西一只的擺放,，還可以從長到短，或從短到長的擺放,，例如開飯時候,，讓寶寶擺碗，數(shù)數(shù)家里幾個人,，擺幾個碗,。例如和爸媽數(shù)字接龍。所以說生活習慣就是學習習慣是有道理的,。

如果你在寶寶小時候帶過他去嬰兒游泳館應該有這種體會,，有些寶寶第一次游泳，抗拒哭鬧,，有的卻興奮雀躍,，游得很開心。那些第一次哭鬧的寶寶會在往后很長一段時間內都拒絕游泳,，而第一次開心的寶寶就會安心淡定的游,，極少反復。這是第一次成功的重要性,，點數(shù),！在是練習數(shù)感的第一步,，成功了，孩子會具備耐心細心的特質,。失敗了,，就要花更多的時間和耐性來練習，孩子往往很難堅持,。

找一種寶寶喜歡的零食,，例如某仔小饅頭，跟寶寶說我們先吃1個小饅頭,，家長示范,，把小饅頭放在手心上說1，特別提醒,，不要一邊拿一邊說1,。成功后，避開2,，說我們拿3個小饅頭,，每一個都要把小饅頭放在手心上才說數(shù)字，速度慢一點沒關系,，甚至越慢越好,。家長可以根據(jù)情況來組織寶寶游戲，多的1到10,，少的1到5,。為什么避開2呢？因為2我們口語說兩個,，容易混淆2和兩的概念,。所以最好在1到10進行完以后問問寶寶，有沒有發(fā)現(xiàn)一個數(shù)字不見了,，它是2,2本來站在哪的呀,？我們現(xiàn)在來拿2吧，1,、2.2拿好了,，我們說這有兩個。

其實很多家長都說不會教孩子,，其實只要生活中多留心,，多耐心，孩子一定會得到滋養(yǎng)的,。