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孔子拜師教學(xué)反思50字篇一

教學(xué)反思是提高教師教學(xué)能力的一個有效途徑,，下面百分網(wǎng)小編為大家?guī)砜鬃影輲煹慕虒W(xué)反思,，歡迎大家閱讀參考，更多內(nèi)容請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!

我有八年沒上語文課了,，今天上的是三年級上冊第五單元,，17課《孔子拜師》，上課前,，我先讓學(xué)生讀五單元學(xué)習(xí)目標(biāo),，想想看，五單元是讓我們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容,，從而引出課題,，“孔子”，這時我就問學(xué)生我們要學(xué)習(xí)的是孔子的什么事情,，孔子拜師的事情,。在這里呢，我就做錯了一點,，就是板書完課題后,，應(yīng)該馬上讓學(xué)生對課題提出疑問，而不該馬上去了解孔子的生平,。

在學(xué)生對課題提出疑問后，我馬上就讓學(xué)生去讀生字,、詞語,，這里呢我應(yīng)該馬上讓學(xué)生自讀課文，先解決學(xué)生提出了疑問,，應(yīng)該對學(xué)生的質(zhì)疑即時解決,。

進入課文學(xué)習(xí)時，我安排的是從課文的最后一自然段入手,，在讀了最后一段后,，我們知道了人們佩服孔子和老子的學(xué)問，和敬重他們的高尚品行,，那么為什么要敬重他們那種高尚品行呢?就從這個問題入手,，讓學(xué)生自學(xué)課文，從課文中找出能夠解答這個問題的重點詞句,，來體會他們的高尚品行,，初步體會作者寫作文章時的感情。在這里,，讀課文最后一段,，并提出疑問的任務(wù)本來應(yīng)該由學(xué)生自己進行，這樣才能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性來，教師在這里本來只該是作為一個引導(dǎo)者的身份,，但是在這里,，這個工作我卻自己做了，所以學(xué)生就機械的按照老師的要求去學(xué)習(xí)課文,，而沒有達到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的要求,。

由于在學(xué)習(xí)生字詞語時浪費的時間過多，所以本來這節(jié)課我預(yù)計安排的從重點詞語來初步理解課文的任務(wù)沒有完成,。

總的來說,，在這節(jié)課中，在“三維目標(biāo)”：知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀幾個方面中，我基本上注重了知識與技能,、情感態(tài)度價值觀方面,，這堂課中，我安排了兩個說話,，一個是想象孔子在路途中艱辛,。另一個拓展是理解孔子的話中“學(xué)習(xí)是無止境的”這個句子后，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際進行理解,，引導(dǎo)學(xué)生歸納出：世上的學(xué)問是學(xué)不完的,，我們要虛心好學(xué)，活到老,，學(xué)到老,。不做一個自滿的'人。

總之,，在教學(xué)中,，我做得很不夠，這是由于自己平時在經(jīng)驗上的積累不夠,。在整節(jié)課上,，由于我自己對教材的鉆研不夠，所以不能夠?qū)W(xué)生有更好的引導(dǎo),。以后,，要從人文觀念上去引導(dǎo)學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí),，進行分工合作,，指導(dǎo)學(xué)生探索課文，自我發(fā)現(xiàn),。

今天,，我領(lǐng)著孩子們學(xué)習(xí)了《孔子拜師》。課前，我認(rèn)真地朗讀了課文,，發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生理解孔子和老子讓人敬重的品行有困難,，于是我把這一點作為學(xué)習(xí)難點，準(zhǔn)備上課時重點解決,。

教學(xué)伊始,我創(chuàng)設(shè)一個小的情境,向?qū)W生講述了孔子的出生,、童年、成年等一系列曲折故事,，讓學(xué)生了解了孔子,。激發(fā)了閱讀期待,為進一步學(xué)習(xí)做鋪墊,

在研讀課文學(xué)習(xí)時,我基本上上放手，讓學(xué)生圍繞著自己提出的問題“孔子為什么要去拜師?”“怎樣去?”,，先是自己讀熟課文,，再畫一畫路線圖，和小組交流,，讀一讀悟到的情感,。重點把握重點句,重點詞語來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會.例如第一段抓住"遠(yuǎn)近聞名,不夠淵博",第二段抓住"風(fēng)餐露宿,日夜兼程,終于"指導(dǎo)學(xué)生體會,孔子的謙虛好學(xué),為求學(xué)不怕吃苦的精神.在體會之后,再次引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,讀出自己的體會.這樣,既符合三年級重視詞句訓(xùn)練的要求,又通過詞句的學(xué)習(xí),進一步進行朗讀的訓(xùn)練,收到較好的效果

通過本次教學(xué),我更加明白了,中年級語文教學(xué)一定要落實重點詞句的訓(xùn)練,加強朗讀的訓(xùn)練,提高學(xué)生的閱讀能力,教學(xué)中更要隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,并根據(jù)學(xué)生的學(xué),恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)策略,真正做到為學(xué)。

學(xué)習(xí)這篇文章時,，我結(jié)合課文最后一段:"孔子和老師不僅學(xué)知使人們佩服,，人們還很敬重他們的人品。",，以"孔子和老子有什么讓人敬重的品行"作為統(tǒng)領(lǐng)性的提問,。在學(xué)生匯報過程中，有的學(xué)生看出了孔子愛動腦子,，有的學(xué)生看出了孔子有禮有節(jié),，還有的學(xué)生卻從另一個角度來看問題，他認(rèn)為孔子能向別人學(xué)習(xí),，有的還提出了每個人都有各自喜歡的方向，知道的知識也都不同,，我們要學(xué)習(xí)各種知識,，學(xué)習(xí)每個人的長處。當(dāng)學(xué)生說到"孔子是個有禮貌的人"時,，我又通過表演讀對話,，感悟在孔子不僅在語言上，同時在行動上也是十分有禮,，也感受到老子也是彬彬有禮的一位學(xué)者,。這樣，學(xué)生能從簡單的語句中挖出深刻的道理,，了解到孔子和老子知識豐富,，還很有禮，所以我就勢總結(jié)到我們的學(xué)習(xí)與做人，一個人要想受到人們的尊敬,，需要豐富的學(xué)問,，但只有學(xué)問還不夠，還要有好的品行,。

這堂課中,，我安排了兩個說話拓展，一個是想象孔子在路途中艱辛,，這個環(huán)節(jié)上,，學(xué)生的想象力較豐富，說話的質(zhì)與量都很高,。另一個拓展是理解孔子的話中"學(xué)習(xí)是無止境的"這個句子后,，在出示孔子三次有文字記載的拜師行為后，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際進行理解,，問學(xué)生:"你身邊的人,，有像孔子這么好學(xué)不倦的嗎說給我們聽聽。"有的學(xué)生說:我爺爺雖然年紀(jì)大了,，可還在學(xué)習(xí)電腦,。有的學(xué)生說:我媽媽一直在學(xué)習(xí)，她現(xiàn)在正在考會計專業(yè)呢,。

總的來說,，在這節(jié)課中，在"三維目標(biāo)":知識與技能,，過程與方法,，情感態(tài)度價值觀幾個方面中，我基本上注重了知識與技能,，情感態(tài)度價值觀方面,，但是在過程與方法上，我做得很不夠,。在整節(jié)課中,，我重視了對學(xué)生的激勵，如學(xué)生在讀書時聲音太小,，我就鼓勵她膽子大點,，雖然還是沒有達到要求，但是,，總算有了一點進步,。還有就是重視了對學(xué)生自學(xué)時的指導(dǎo)，雖然做得不夠,，在學(xué)生讀課文,，自學(xué)時,，都提出了要求。

在整節(jié)課上,，由于我自己對教材的鉆研不夠,，所以不能夠?qū)W(xué)生有更好的引導(dǎo)，還表現(xiàn)出來有幾個大的問題,，這不光是我這節(jié)課的問題,，更是我今后也要注意的問題。

《孔子拜師》是人教版語文三年級上冊第五組的一篇精讀課文,。課文講述了我國古代著名思想家,，教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué),，孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦,，愛護晚輩的品行。課文還滲透了"學(xué)無止境"的精神,。

在這一課教學(xué)時,，我先從孔子的言行入手，將重點放在體會孔子的品行上,。上完了課,，我覺得以下兩點做得比較好:

一，在情境中理解詞語

語文課必須具有語文味,。突出詞,，句的品悟，體現(xiàn)語文咬文嚼字的傳統(tǒng)特點,，語文味便呼之欲出,。語文味濃了，語文課就不再只是單調(diào)冷峻的環(huán)節(jié)設(shè)計,，語文課也就變得豐滿了,。

本堂課中，對于詞語的處理,，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生動的語境,，以"角色互換"的方式讓學(xué)生完全走進孔子的內(nèi)心，讓學(xué)生成為孔子,，與他們對話，說說當(dāng)時自己在路途中是碰到什么困難,，是怎么做的,。

孔子這一路，在風(fēng)里吃飯,，露天睡覺,，旅途生活多艱苦啊!這就是——風(fēng)餐露宿,。他不分白天黑夜地趕路，這就是——日夜兼程,。

這樣的教學(xué),，調(diào)動了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，學(xué)生說出來的不是簡單的詞語解釋,，呈現(xiàn)的是一種生活場景,。對于理解"風(fēng)餐露宿"，"日夜兼程"兩個詞語就水到渠成了,。至此,，兩個本來平凡普通的詞匯因著學(xué)生的想象移情，角色體驗和教師的有效點撥而變得充滿生命活力,，詞語成了可以觸摸的有溫度和質(zhì)感的生命體,。

二，巧妙利用《論語》語錄

課開始,，我就以課后孔子的名言導(dǎo)入,，課末又以孔子名言結(jié)課。

老師,，第一次給大家來上課,，帶來了一份見面禮——四句名人名言，誰愿意來讀一讀你知道這是誰說的嗎

孔子每天跟著老子學(xué)習(xí),。當(dāng)他學(xué)到了新的知識,，他一定會覺得怎么樣所以他才會說——學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎

在學(xué)習(xí)過程中,，如果遇到不懂的呢他會怎么做(他知道,，在學(xué)習(xí)上應(yīng)堅持老老實實的態(tài)度，懂就是懂,，不懂就是不懂,，不能不懂裝懂。)所以孔子曾說過——知之為知之,，不知為不知,，是知也。

這樣,，前后呼應(yīng),，渾然一體，學(xué)生整節(jié)課均浸潤在孔子深厚的思想文化氛圍中,。閱讀,，不再只是單純的課文言語的分析講解，還被深深根植于祖國文化背景的宏大時空之中,。我認(rèn)為,，這樣的閱讀,，便是潤澤的閱讀;這樣的課堂，方是工具性與人文性和諧統(tǒng)一的課堂,。

這堂課下來,，如預(yù)先所料，我拖了幾分鐘,。課堂中還需要我去斟酌的地方很多,，比如，教學(xué)內(nèi)容的容量較多;對課堂上學(xué)生的生成如何引導(dǎo)：教育機智不夠,，這與我自身的素質(zhì)修養(yǎng)有很大的關(guān)系,，需要我進一步提高。

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