學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧,。
有效教學(xué)的思考心得體會(huì)篇一
一,、吃透教材，精心設(shè)計(jì)預(yù)案
新課程要求教師不是“教”教材,，而是“用”教材教,。教師要用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)，教科書不再是神圣不可侵犯的,。老師和學(xué)生可以根據(jù)教與學(xué)中的實(shí)際情況,，對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸,、拓寬,、重組，或添或刪,，靈活使用教材,，使教材更具開放性。現(xiàn)行教材采用的是模塊教學(xué)法,，教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,，符合學(xué)生的生理和心理特征，知識(shí)涵蓋廣,，外延大,，需要教師去挖掘、去領(lǐng)悟,、并創(chuàng)造性地使用,，教師應(yīng)該從多方面入手進(jìn)行預(yù)設(shè)，有備而來,，有備無患,，盡可能多的將學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的新情況預(yù)設(shè)到，以便教師在課堂教學(xué)中的及時(shí)調(diào)控，適當(dāng)刪減或調(diào)整,，保證課堂教學(xué)的有效生成,。
二、促成生成,，精彩新課堂
大家知道,，課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景,，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程,。生成的教學(xué)過程是一個(gè)漸進(jìn)的、多層次和多角度的非線性序列,，它不可能百分之百按預(yù)定的軌道運(yùn)作,，常會(huì)生成一些意料之外的新信息、新情境,、新思維和新方法等,。
三、課后教學(xué)反思 ,提升教學(xué)智慧
由于課堂教學(xué)的許多臨時(shí)生成性因素,，致使事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)同實(shí)施之間有一定的落差,，所以每一堂課后要及時(shí)反思，及時(shí)寫下心得體會(huì),，總結(jié)“成功亮點(diǎn)”,，考慮“失誤不足”，思考“創(chuàng)意閃光點(diǎn)”,，不僅要善待“生成的問題”,，還要會(huì)鼓勵(lì)、期待甚至幫助學(xué)生去“生成”問題,，不要害怕自己解決不好這些問題,，只要培養(yǎng)自己有足夠的教學(xué)機(jī)智，就可能將這些問題變成新的教學(xué)資源,，把原先可能成為難點(diǎn)的問題轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點(diǎn),。
我一直從事語文教學(xué)工作，語文是一種語言交際工具,，也是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的一個(gè)重要載體,。學(xué)好語文,，既是學(xué)生完成基礎(chǔ)教育階段的主要學(xué)習(xí)課程，更是開闊學(xué)生視野,、接觸優(yōu)秀文化,，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的重要渠道。只有教師按照新課程理念要求,，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，積極地營造民主、平等,、和諧的教學(xué)氛圍,，才能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果。
有效教學(xué)的思考心得體會(huì)篇二
新課程的教育理念和教學(xué)方式,，使廣大教師的教育理念煥然一新,，也使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。關(guān)注課堂實(shí)效,關(guān)注動(dòng)態(tài)生成,關(guān)注過程體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生發(fā)展,，讓課堂教學(xué)效果有了明顯的提高,。然而,隨著課程改革的深入推進(jìn)，一連串的問題接踵而至：什么樣的課堂是有效課堂,，隨著課程改革的開展,，人們對(duì)如何提高課堂教學(xué)有效性的思考也在逐步加深。什么樣的教學(xué)才是有效教學(xué)?教學(xué)論專家余文森教授作過很通俗的解說：“課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng),，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,、有提高、有進(jìn)步,。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上,，從不懂到懂，從少知到多知,，從不會(huì)到會(huì);在情感上,，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛,，從不感興趣到感興趣,。”陶行知先生指出：“教育者不是造神,，不是造石像,，不是造愛人，他們所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人,?！碧招兄院啙嵉恼Z言說清了教育的目標(biāo)。同時(shí),，我國相關(guān)部門也明確了基礎(chǔ)教育的目標(biāo),。而在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中，教師肩負(fù)著學(xué)生成長重要,、直接的教育作用,。
教師與學(xué)生朝夕相處，成為學(xué)生看得見、摸得著的精神領(lǐng)袖,，成為學(xué)生健康成長的導(dǎo)師,，成為學(xué)生每天生活和學(xué)習(xí)的幫助者，成為學(xué)生最初信念的喚醒者,，成為學(xué)生潛能的發(fā)掘者,，成為學(xué)生德智體全面發(fā)展的引導(dǎo)者，成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的設(shè)計(jì)者,，成為學(xué)校德育的具體實(shí)施者,，成為學(xué)生人生健康發(fā)展的奠基人。所以教師的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀以及言行舉止，甚至一個(gè)極其微小的動(dòng)作,、一點(diǎn)點(diǎn)教育智慧都可能使學(xué)生的心靈產(chǎn)生觸動(dòng),，進(jìn)而影響其一生，產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜,、潤物細(xì)無聲”的效果,。
通過反思總結(jié)，我要把自己原來沒有關(guān)注的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)重新重視起來,，一定會(huì)提高課堂效率的,。
1.除精心備課外，激情上課,。試想當(dāng)教師滿懷激情去上課時(shí),，給學(xué)生帶來的一定是積極向上的影響。這一方面我有較多欠缺,。也許是工作時(shí)間長了,，有惰性了，也對(duì)學(xué)生和工作缺乏一種耐心,。
2.課前組織相當(dāng)重要,，通過各種有效手段把學(xué)生的思緒拉到課堂上來，這是有效課堂的前提,。
3.巧妙創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)置疑問。最好結(jié)合生活實(shí)際,，一下子就能抓住學(xué)生的心,，讓學(xué)生一開始就有興趣想要跟你學(xué)，但要注意簡要,，不能繞太遠(yuǎn)，否則會(huì)適得其反。
4.上課不是自己講的很累,，而是盯學(xué)生很累,。我們現(xiàn)在上課知識(shí)講解不是問題，關(guān)鍵是學(xué)生接沒接受,。學(xué)生接受了課堂效率就高,。首先營造低壓力、高挑戰(zhàn)的課堂氛圍,，建立融洽師生關(guān)系(特別是課堂上對(duì)違紀(jì)學(xué)生處理不當(dāng),，會(huì)影響整個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒)。其次,，與學(xué)生保持目光,、語言甚至是肢體上的交流，對(duì)易走神的學(xué)生,，提出問題后用眼光掃視一眼,，如果他在聽，及時(shí)給予贊許的眼光,，或是在講課期間走到教室中間或后面,，及時(shí)提醒沒認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生。我們可以想一想：老師講的再怎么天花亂墜,，學(xué)生走神了,，哪有什么效率，簡直就是白搭,，也就是幫學(xué)生克服分心因素,。通過反復(fù)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)講課過程中突然沉默或變換語調(diào),，也能提醒學(xué)生提高注意力,。這個(gè)方法簡單易行，千萬不要為了講完課就忽視這個(gè)問題,，這對(duì)提高課堂效率很重要,。
5.不放過任何一個(gè)后進(jìn)生，后進(jìn)生懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)影響別人,。不放過他們,，并可以用后進(jìn)生都學(xué)會(huì)了來激發(fā)其他人的學(xué)習(xí)。我記得魏書生說過：“教室”應(yīng)取為“學(xué)室”,。怎么能讓學(xué)生愿意學(xué),，怎么監(jiān)督他們學(xué)好，這是有效課堂的核心,。
作為一名普通的中學(xué)教師,，我們更改變不了這個(gè)世界,，但我們也將努力思考，努力踐行,，嘗試著改變自己的課堂,。
有效教學(xué)的思考心得體會(huì)篇三
有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效,、低效還是無效?
所謂“有效”,，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,。教學(xué)有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學(xué)。因此,，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo),。
鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué),，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：
1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求,。對(duì)于教師來說,，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求,。先進(jìn)的教學(xué)理念是實(shí)施有效教學(xué)的前提,。
2.豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備是實(shí)施有效教學(xué)的保證,。課堂上,，如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會(huì)膚淺,，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入,。可見,，作為新課程直接實(shí)施者的教師,，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵,。知識(shí)的厚度增加了,，課堂就能深入淺出,，左右逢源。
3.做一個(gè)有反思力的教師,。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師,。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長,。
其次,，要追求有效的課堂教學(xué)，可以從課前的準(zhǔn)備,、課堂的組織,、課后的練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)來提高實(shí)效性，這是實(shí)施有效教學(xué)的必然途徑,。
(一)課前的有效準(zhǔn)備
大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課,，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出：
目標(biāo)的有效：清晰,、簡明,。目標(biāo)是方向，方向正確才能保證有的放矢,，教學(xué)目標(biāo)的高,、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時(shí)間完成,。備課時(shí)制定明確,、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),，圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn),，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)收到良好的效果,。
內(nèi)容的有效：適量,、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容,，并沒有明確的規(guī)定,，講多了學(xué)生嚼不爛，講少了學(xué)生又不夠吃,。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則,，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習(xí),，不能“貪多忽效”,，也不能“求少圖便”,。
教法的有效：靈活、恰當(dāng),。同一教學(xué)內(nèi)容,，不同的教法效果就會(huì)不同，教必須致力于“導(dǎo)”,，服務(wù)于“學(xué)”,。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn),、學(xué)生情況出發(fā),，揚(yáng)長避短選用教法。教法貼切,，教學(xué)方有效,。
(二)課堂的有效組織
這一環(huán)節(jié)，教師要做到：
語言組織準(zhǔn)確,、簡練,。縱觀那些課堂教學(xué)效率低下的課,，無一例外都是教師的喋喋不休,、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。一個(gè)教師,，課堂上一定要組織教學(xué)語言,，增強(qiáng)語言表達(dá)的科學(xué)性、針對(duì)性,、準(zhǔn)確性,，做到清晰精煉、重點(diǎn)突出,、邏輯性強(qiáng),。
時(shí)間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時(shí)間分配,，教者在備課時(shí)應(yīng)預(yù)計(jì),，講課時(shí)要調(diào)控。但有時(shí)候,，因?yàn)檎n堂上不變的因素較多,，也許不是重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時(shí)間，這時(shí)候,，教者一定要站在整堂課的角度來安排時(shí)間,。不言而喻，課堂教學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)越好,，浪費(fèi)的時(shí)間越少,，課的密度越大,，教學(xué)質(zhì)量就越高。
教學(xué)組織面向全體學(xué)生,。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴,，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益。在課堂教學(xué)中,，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ),，以個(gè)別提問、小組交流,、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,。
(三)課后的有效練習(xí)
課后練習(xí)不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn),，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄寫上,，思維與能力得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情,，因課設(shè)計(jì)練習(xí),，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題,。
有效教學(xué)給當(dāng)代的教育注入了活力,。在今后的教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生,，力求課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),。
有效教學(xué)的思考心得體會(huì)篇四
教研活動(dòng)圍繞“探索課堂有效教學(xué)”主題，以教學(xué)觀摩的形式進(jìn)行了深入探討,。聽課后有以下體會(huì)：
一,、重視課前有效預(yù)習(xí)
做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣,，提高他們的自學(xué)能力,。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生,，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法,，就被別人的答案替代了。久而久之,，他們就形成了一種惰性,，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考,。為什么會(huì)這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí),。 因此,，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容,，有思考的時(shí)間,，都有自己的答案。但是,，認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性,，未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí),，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目;三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。不然學(xué)生就會(huì)覺得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極主動(dòng)性,。
二,、營造和諧的課堂氛圍
教學(xué)過程中可以充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想，讓學(xué)生始終擁有安全,、自由,、開放的心境，無拘無束,，敢疑敢問,，敢說敢為。在課堂上教師只有與學(xué)生真正地進(jìn)行了思想和情感交流,，教學(xué)才能切入學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng),，課堂生活才成為師生共存的生活，才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的,。
一直以為憑良心,，多教給學(xué)生一些知識(shí)，就是盡到了做教師的責(zé)任,。在新課改中,，才發(fā)現(xiàn)這一思想是錯(cuò)誤的。在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下,，在一定的時(shí)空內(nèi),，其效率不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)，就叫做有效教學(xué),。
所謂“有效”,，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué),。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學(xué)。因此,，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。
鑒于此,，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：
1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,。理念是靈魂,。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對(duì)于教師來說，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念,，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求,。在推行新課程中,，教師必須以新觀念來實(shí)施新課程。
2.豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備,。課堂上,，如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度,，那么教學(xué)就會(huì)膚淺,，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入,。可見,，作為新課程直接實(shí)施者的教師,，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵,。知識(shí)的厚度增加了,，課堂就能深入淺出，左右逢源,。
3.做一個(gè)有反思力的教師,。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思,，就可能成為名師,。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長,。
4. 目標(biāo)要有效：學(xué)生為行為主體;行為是可測量,、可評(píng)價(jià)、具體而明確的;行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍;為評(píng)價(jià)提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn); 教師再經(jīng)過對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知條件,、情感態(tài)度以及對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn),、教材編寫者意圖和學(xué)生需要意圖的深入研究之后，確定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該在教學(xué)過任務(wù)導(dǎo)向作用,。
5.課堂的有效組織,。這一環(huán)節(jié)，教師要做到：語言組織準(zhǔn)確,、簡練;時(shí)間組織恰到好處;教學(xué)組織面向全體學(xué)生,。
6.課后的有效練習(xí)。量不在多,，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下,，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升,。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情,，因課設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題,、解決問題,。
總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞,。課堂上靈活的應(yīng)變能力,，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù),，都有賴于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練,。
有效教學(xué)的思考心得體會(huì)篇五
課堂教學(xué)的有效性首先取決于課堂教學(xué)目標(biāo)制定的有效性，課堂教學(xué)目標(biāo)制約著課堂的進(jìn)程與發(fā)展,。新課程理念的核心是促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展,，因此新課程下的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多元的，它不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的掌握,，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，關(guān)注影響學(xué)生終身發(fā)展的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀。我認(rèn)為課堂教學(xué)有效性的實(shí)質(zhì)即學(xué)生獲得發(fā)展,。因此,，要把知識(shí)技能、過程方法與情感態(tài)度價(jià)值觀三者有機(jī)地整合于教學(xué)之中,，這正是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的真正內(nèi)涵,。
如何整體落實(shí)三維目標(biāo)，我認(rèn)為,，教師在備課前,，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書,，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo),、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸,，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo),。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作,，如果目標(biāo)過高或過低,，都容易使學(xué)生失去興趣,，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”,。
備課是上好課的前提,，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”,。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解,，如何應(yīng)對(duì)等,。
其次，從教材內(nèi)容入手：靈活使用教材,。
現(xiàn)行教材經(jīng)過多次改革其知識(shí)內(nèi)容系統(tǒng),、科學(xué)且較貼近學(xué)生生活實(shí)際。但是,，教材只是教學(xué)的依據(jù)之一,，同樣的教材會(huì)因?yàn)閷W(xué)生具體情況不同而出現(xiàn)不同的教學(xué)效果，所以我們經(jīng)常說要樹立“用教材教”的新觀念,，而不是機(jī)械地“教教材”,，可以對(duì)教材做出合理、適度的加工與改造,，創(chuàng)造性地使用教材,。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材,，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效,。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué),、為學(xué)生服務(wù),。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”,、“再創(chuàng)造”,，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性,。例如學(xué)習(xí)了“酸堿鹽”的內(nèi)容后,，組織學(xué)生開展“我看酸堿鹽”的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng),。同學(xué)們小組合作利用課余時(shí)間了解生活中的酸堿鹽;并對(duì)了解到的生活中酸堿鹽信息進(jìn)行整理、對(duì)比,、分析,，能將部分知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，例如廚房中的洗潔精,、廁所中的潔廁凈,、生活中的醋等應(yīng)用。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到研究之趣,、實(shí)踐之意，體會(huì)到成功之樂,。不僅加深了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解,，更重要的是讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)得以應(yīng)用，化學(xué)應(yīng)用意識(shí)有了明顯的提高,，這為學(xué)生未來走上社會(huì)大舞臺(tái),、為學(xué)生這一生命主體的終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三,，重視課中教學(xué)行為的有效性
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過程,。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的,。要提高課堂教學(xué)的效益,，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此,，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考,、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為：(1)教師要著力打造平等,、和諧的師生關(guān)系,。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流,。只有在和諧,、平等、其樂融融的師生關(guān)系中,，才有師生全身心的投入,，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn),，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位,，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者,、合作者、參與者,。此外,，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí),，而是主動(dòng),、積極地建構(gòu)知識(shí)。
(2)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣,。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去,。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī),，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。
(3)教師在課堂中要善于傾聽,。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講,，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實(shí),，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵,。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對(duì)學(xué)生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程。??傾聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任,?！?要提高課堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾,，在課堂中善于傾聽,。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時(shí),，要善于傾聽,、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息,，對(duì)信息進(jìn)行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去思考,，推進(jìn)教學(xué)過程。有了教師的傾聽,，才有師生,、生生間有效的互動(dòng)，才有學(xué)生新知識(shí)的建構(gòu),、能力的提高,。
有效教學(xué)的思考心得體會(huì)篇六
如何正確理解有效教學(xué)的“三有(有效果、有效用,、有效率)”?
什么是有效教學(xué)呢?我個(gè)人以為,，有效教學(xué)是指師生在互動(dòng)教學(xué)過程中，遵循一定教學(xué)活動(dòng)規(guī)律,，以盡可能少的時(shí)間,、精力或物力投入，實(shí)現(xiàn)了盡可能多的預(yù)期教學(xué)目標(biāo),，從而促進(jìn)教學(xué)主體的主動(dòng)發(fā)展,。它包含有三個(gè)含義：
有效果：是有效教學(xué)的直接體現(xiàn)，是教學(xué)活動(dòng)結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期制訂的教學(xué)目標(biāo)的程度體現(xiàn),。因而在課前,，我們應(yīng)當(dāng)充分鉆研教材，對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn),，了解我們的學(xué)生,，從而依標(biāo)靠本，從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”入手,，確定要教什么內(nèi)容,，讓學(xué)生掌握什么知識(shí)，訓(xùn)練什么技能,，教給什么學(xué)習(xí)方式,，滲透什么思想教育，用什么方法來教……都要心中有數(shù),，這樣,，我們才能做到節(jié)節(jié)有所教，學(xué)生也能堂堂有所得,。有一把可以衡量的尺子,，可以避免學(xué)生學(xué)得苦，老師教得累。當(dāng)然課堂中的生成性環(huán)節(jié),，也不能忽視,，我們只要根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行篩選,，挖掘,，有時(shí)，可以在課堂上煥發(fā)出亮麗的光彩,，會(huì)有意外的收獲,。
有效用：是有效教學(xué)的終極目的,?！皩W(xué)以致用”，但它不只是讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)后會(huì)靈活運(yùn)用而以,，更主要的是要引導(dǎo)他們會(huì)“舉一反三”,， 要引導(dǎo)學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、熱情,，激發(fā)他們探求新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望,。它是趨向于教給方法、點(diǎn)燃熱情,，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)、甚至是終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),，具有延續(xù)性,。
有效率：是有效教學(xué)的衡量指標(biāo)。它是指如何在最短時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的最佳教學(xué)目標(biāo),。但它不只是“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”這樣的普遍理解,，它還蘊(yùn)含了在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，學(xué)習(xí)狀態(tài)等的綜合衡量,，它也是一種教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn),。在教學(xué)中，如果我們的學(xué)生在理解某個(gè)問題時(shí)卡殼了,，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來引導(dǎo)他們自己在最短的時(shí)間內(nèi)找到答案,。
有效教學(xué)并非是讓所有的學(xué)生都能出類拔萃，而是讓我們的學(xué)生能在自身現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上有所發(fā)展,，發(fā)揮出他們的潛能,，做到了他們能做到的。換句話說,，我們教師幫助學(xué)生最大限度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),，掌握技能的同時(shí)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)過程感到興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，為他們今后的學(xué)習(xí),，乃致將來的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。當(dāng)然在這基礎(chǔ)上,，我們?nèi)绻材芙?jīng)過反思,，探索，提高我們自己的教育教學(xué)水平,，真正做到教學(xué)相長,，那么這種有效教學(xué)更具有意義。
如何根據(jù)不同學(xué)生的不同需求,，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容?
現(xiàn)代的教育教學(xué)思想是“教學(xué)要從學(xué)生的已知出發(fā)”“教學(xué)要從學(xué)生的需求出發(fā)”,。這種思想的提出和改變，使教育教學(xué)從教師的權(quán)威說教向?qū)W生的主動(dòng)能動(dòng)性轉(zhuǎn)變,，認(rèn)同學(xué)生肯定有讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,，我覺得可以采取以下的做法：
1、進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育,，形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)人學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因。它與學(xué)習(xí)效果有著密切的聯(lián)系,。一般來說,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)正確、強(qiáng)烈,，指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身,，則學(xué)習(xí)效果好、成績佳,。通過擺事實(shí),、講道理，使學(xué)生們明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)目的意義,，旨在使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人意義,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。同時(shí),，多些鼓勵(lì),，少些批評(píng)。對(duì)于學(xué)生的比較新穎,、簡捷的回答,，加一兩句評(píng)語;對(duì)于有一定進(jìn)步的中下學(xué)生，進(jìn)行表揚(yáng);對(duì)發(fā)言較好的學(xué)生一個(gè)會(huì)心的微笑等等,，都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力,。
2.設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)內(nèi)容,、靈活的教法激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師,。通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)摹扒榫场?，激發(fā)豐富的想像，欣賞語言文字的美感,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。在教學(xué)過程中，要遵循“低起點(diǎn),、小步走,、中容量、勤反饋,、及時(shí)補(bǔ)”的原則,，設(shè)置有梯度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在由易到難的過關(guān)體驗(yàn)中,，獲得成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
3.實(shí)施分層次教學(xué),，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。在學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績已經(jīng)出現(xiàn)參差不齊的情況下,，仍然采用傳統(tǒng)的“大統(tǒng)一”要求的教學(xué)方法,，會(huì)保全一部分學(xué)生而犧牲另一部分學(xué)生。因此,，要采用分層教學(xué)的方法,，因材施教，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育,，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的才能和專長，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展,。
有效教學(xué)的思考心得體會(huì)篇七
20xx年5月上旬我校舉辦教學(xué)開放周活動(dòng),，此次教學(xué)活動(dòng)周圍繞“探索課堂有效教學(xué)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑”主題,，以教學(xué)觀摩的形式進(jìn)行了深入探討,。觀摩課分初中組和高中組進(jìn)行。
我參加了初中組的活動(dòng),，聽課后有以下體會(huì)：
一,、重視課前有效預(yù)習(xí)
做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣,，提高他們的自學(xué)能力,。在以往的課堂教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法,，就被別人的答案替代了,。久而久之，他們就形成了一種惰性,，上課只是坐著等結(jié)果,，從不思考。為什么會(huì)這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí),。
因此,，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容,，有思考的時(shí)間,，都有自己的答案。但是,，認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性,，未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí),，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目;三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。不然學(xué)生就會(huì)覺得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極主動(dòng)性,。
二,、營造和諧的課堂氛圍
語文教學(xué)過程中可以充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想，讓學(xué)生始終擁有安全,、自由,、開放的心境，無拘無束,，敢疑敢問,，敢說敢為。在課堂上教師只有與學(xué)生真正地進(jìn)行了思想和情感交流,，教學(xué)才能切入學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng),，課堂生活才成為師生共存的生活，才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的,。
三,、強(qiáng)調(diào)語言的品味與揣摩
我認(rèn)為要做到有效教學(xué)，教師就不得不重視對(duì)課文文本的誦讀,，增加課堂上學(xué)生誦讀的機(jī)會(huì),，給予同學(xué)品味與揣摩語言的嘗試。例如,，陳梅葉老師在教學(xué)《端午的鴨蛋》時(shí),，設(shè)計(jì)讓學(xué)生速讀課文并找出重點(diǎn)段的環(huán)節(jié),。同時(shí)，陳老師重視引導(dǎo)學(xué)生體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,，從中領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)技巧,，致使學(xué)生能夠深入把握教材，更好的與文本展開對(duì)話,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容正確理解和把握,。
從這次活動(dòng)中，我深深感受到：語文教學(xué)是一門藝術(shù),，要有效教學(xué),、提高學(xué)生語文素養(yǎng)需要教師課后多下功夫，提高教師自身的語文素養(yǎng),。教師要下苦功鉆研教材,，才能上出好課。
有效教學(xué)的思考心得體會(huì)篇八
有效教學(xué),，不是看教師是否教得認(rèn)真或是否講完了課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,，而是看課堂三維教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，看學(xué)生有沒有真正學(xué)懂或?qū)W得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,，即使教師教得再多再辛苦，也是無效教學(xué),。
下面我從課前準(zhǔn)備,、課堂教學(xué)以及課后反思,、布置作業(yè)四方面來著手,。談一下教師如何提高教學(xué)實(shí)效。
(一)有效課前準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備的充分與否很大程度上決定了課堂教學(xué)的成敗,、有效性與否,。備教材要備教材的編寫思路、教材的呈現(xiàn)思路,、教師的教學(xué)思路,、學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。備課程標(biāo)準(zhǔn),，要充分利用教學(xué)參考書,，將本節(jié)課的考點(diǎn)抓出來。教師要充分了解學(xué)生,，從而以標(biāo)靠本從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)入手,，確定要教什么內(nèi)容，讓學(xué)生掌握什么知識(shí),，訓(xùn)練什么技能,，教給什么學(xué)習(xí)方式,，都要心中有數(shù)。這樣我們才能做到節(jié)節(jié)有所教學(xué)生堂堂有所得,。另外課堂要以生活為基礎(chǔ),、以語文知識(shí)與生活相聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,。
(二)有效課堂教學(xué)
1,、有效講授。
講授首先要考慮的是如何在一上課開始就吸引學(xué)生的注意,。我們要般把學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴學(xué)生,，在他們頭腦中提供可以掛靠要點(diǎn)的鉤子。此外，還可以讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在上課開始時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生了解本節(jié)課的“關(guān)鍵”部份。在課堂教學(xué)的進(jìn)行中,，結(jié)束時(shí)強(qiáng)調(diào)相應(yīng)的關(guān)鍵部份,，以免學(xué)生關(guān)注形式的多樣熱鬧和參與的開心,，卻抓不住核心內(nèi)容,。采用易于學(xué)生喜歡的語言,，即教學(xué)語言有自己的獨(dú)特性——讓學(xué)生聽清楚,，聽明白,，因此，需要借助一些技巧。其次，上課時(shí)少講,，扮演好引導(dǎo)的角色而不是主演的角色,，我們在上面眉飛色舞了一通我們是很條理了也明白了,，但學(xué)生究竟會(huì)的并不多,。通過問題情境環(huán)環(huán)相扣將本節(jié)知識(shí)以學(xué)生的學(xué)為主要過程進(jìn)行而不是老師的講,，多用啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)行,。另外，要考慮的是在講授中要提供鼓勵(lì)性的即時(shí)評(píng)價(jià),。課堂上善于發(fā)現(xiàn)和,，及時(shí)地作出有效評(píng)價(jià);同時(shí)要“師出必有名”，評(píng)價(jià)必須是建立在客觀事實(shí)基礎(chǔ)上的,，即表揚(yáng)確有值得表揚(yáng)之處,。
2、有效提問：
著名教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬,，起點(diǎn)是一問,。”這說明我們要充分重視課堂提問的有效性,。所提問題的內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)習(xí)的重點(diǎn),、難點(diǎn)。一節(jié)課就這些問題認(rèn)真設(shè)計(jì)問題,，巧妙提問,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,，拓展學(xué)生的視野,。針對(duì)班內(nèi)的全體學(xué)生進(jìn)行反復(fù)提問,。
課堂教學(xué)中我們經(jīng)常聽到教師這樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言的,，“你把剛才的回答再說一遍!”“你再來說一遍，”“誰的想法與他的不一樣?”類似這樣的問話,，幾乎沒有一句引導(dǎo)學(xué)生相互溝通的話,，更沒有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法進(jìn)行整理，這種交流是低效甚至是無效的,。教學(xué)中,，教師是這樣引導(dǎo)學(xué)生的，用“能說說你的想法嗎?”來引導(dǎo)學(xué)生表述自己的思維過程,，用“誰聽懂他講的意思了?”來引導(dǎo)學(xué)生表述自己的思維過程,，用“你能解釋一下嗎?”來引導(dǎo)學(xué)生彼此的溝通和相互的理解，用“你有新的想法嗎?”來引導(dǎo)學(xué)生與同伴比較異同的方法,，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化的意識(shí),，用“能不能提出自己的疑問?”來引導(dǎo)學(xué)生再次提出問題，把學(xué)生最不容易掌握的難點(diǎn)反饋出來,，再次引起學(xué)生的質(zhì)疑,。這樣引導(dǎo)學(xué)生相互間的學(xué)習(xí)，啟發(fā)和取長補(bǔ)短的交流過程就是有效交流的過程,。
(三)有效課后反思
課后反思不在多,，貴在精?？梢杂涗涍@些內(nèi)容：
(1)記課堂生成,。在課堂學(xué)生表現(xiàn)如何，學(xué)生的討論有哪些精彩的成果,，課堂上生成了哪些有價(jià)值的問題,，這些都能夠?yàn)榻處煹南麓蝹湔n提供可借鑒的素材,，使備課中的“備學(xué)生”有據(jù)可以。
(2)記下規(guī)律,。課堂教學(xué)中教師總會(huì)有所感悟,，應(yīng)該及時(shí)地將這些感悟記下來，從中發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴的教學(xué)規(guī)律,，并思考提煉出實(shí)用而有創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法,。
(3)記下精彩。在課堂教學(xué)中的精彩之處應(yīng)該在備課中有批注或勾畫,。這些記號(hào)可以用固定的色彩做上醒目的標(biāo)記,，并在旁批上做上點(diǎn)評(píng)，這樣不但可以為下次備課提供捷徑,，還可以通過集體備課的形式進(jìn)行資源共享,。
(4)記下敗筆。有成功,，就有失敗,。失敗并不可怕，但須及時(shí)發(fā)現(xiàn)并總結(jié),，避免下次重蹈覆撤,。對(duì)課堂教學(xué)中的敗筆進(jìn)行回顧、梳理,，并探究剖析其根源,，有利于教師自身快速成長、迅速成熟,。
(5)記下靈感,。在課堂教學(xué)中，隨著師生思維火花的碰撞,，有時(shí)教師會(huì)從那里得到靈感,，甚至產(chǎn)生頓悟。這是一定要將這些“智慧的火花”記錄下來,。
(四)有效布置作業(yè)
作業(yè)不在多在精,，一天十個(gè)選擇或者五六個(gè)選擇一個(gè)大題認(rèn)真做完，有希望做完,。太多了他就一二一一點(diǎn)也不做了或者胡弄你,。“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證,。有效的教學(xué),，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué),、高效率的練習(xí),?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)。新課程下的教學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活,，一種活動(dòng),，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的,、千篇一律的重復(fù),。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來,，及時(shí)予以糾正,。從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的得以熏陶,，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng),，思維方法得以訓(xùn)練,，提高教學(xué)的有效性。
有效教學(xué)的思考心得體會(huì)篇九
今天,，聽了居文進(jìn)老師主講的“強(qiáng)化六認(rèn)真規(guī)范,，提高語文教學(xué)效率”專題講座，使我對(duì)教學(xué) “六認(rèn)真”工作又有了新的認(rèn)識(shí),。
居老師說“教學(xué)六認(rèn)真”是“有效教學(xué)”實(shí)施的前提,。的確，“六認(rèn)真”既是衡量一個(gè)教師能力的標(biāo)準(zhǔn),，也是反映一個(gè)教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo),。我們只有做好六認(rèn)真工作，才能真正做好自己的本職工作,。而要做到并做好這幾個(gè)“認(rèn)真”,，還真不是件容易的事兒，非得投入十二分的熱心,、愛心,、專心、耐心,、決心才行,。下面對(duì) “認(rèn)真布置和批改作業(yè)”談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)：
作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)和補(bǔ)充，是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán),。如何設(shè)計(jì)作業(yè),，既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能達(dá)到有效訓(xùn)練,，讓學(xué)生能更快更好地掌握所學(xué)知識(shí),，溫故知新?
首先,，教師布置作業(yè)要有講究。由于學(xué)生之間存在著差異,，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次,，這樣有利于學(xué)困生對(duì)自己的學(xué)習(xí)樹立信心，也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望,。我們要控制作業(yè)的總量,，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式,，統(tǒng)一作業(yè)的批改,，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的好習(xí)慣,。
其次,，教師批改作業(yè)首先要做到及時(shí)、認(rèn)真,、細(xì)致,。及時(shí)認(rèn)真細(xì)致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo),，同時(shí)更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足,，及時(shí)反思，及時(shí)改進(jìn),，全面提升教學(xué)質(zhì)量,。
再次，教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外,，還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)寫上不同的激勵(lì)性的評(píng)語,，以此給學(xué)生指出不足，或提出新的要求,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽學(xué)習(xí),。同時(shí) 教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
另外,，在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要重視對(duì)口頭,、思考,、調(diào)查、觀察等作業(yè)的設(shè)計(jì),，以及對(duì)這些作業(yè)的檢查與評(píng)價(jià),，并及時(shí)地反饋。設(shè)計(jì)綜合性的作業(yè),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,，提高學(xué)生的綜合性能力,。
應(yīng)該說，看似普通的“教學(xué)六認(rèn)真”其實(shí)不普通,，這是一門藝術(shù),。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責(zé)，腳踏實(shí)地,，努力將“六認(rèn)真”工作做得更好,。
有效教學(xué)的思考心得體會(huì)篇十
有效教學(xué)一直以來都是我們每個(gè)從教者努力追求的目標(biāo)，自參加工作擔(dān)任語文教師以來,，回想起來發(fā)現(xiàn)問題挺多的,，比如，學(xué)生基礎(chǔ)好壞不一,，參差不齊;語文學(xué)習(xí)背誦的東西較多,，學(xué)生大多都不喜歡背誦;幾乎每班都有幾個(gè)學(xué)生甚至喪失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文的興趣和愿望??作為語文教師的我也感到很困惑：教師教得這么累，學(xué)生學(xué)得這么苦,，為什么效果卻不盡人意呢?經(jīng)過幾翻思考我從中得出,，我們在教學(xué)中很多是無效的或低效的教學(xué)行為。為此,，我開始有意識(shí)地反思自己的教學(xué)行為，去實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)效果,，并十分關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平以及興趣的培養(yǎng),。
現(xiàn)在的教學(xué)要求我們，以學(xué)生的發(fā)展為本,，尊重學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才,，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要努力提高教學(xué)效率,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。那么如何才能做到這一點(diǎn)，我有以下幾點(diǎn)淺見：
一.課前準(zhǔn)備是有效教學(xué)的前提,。
正如有些老師所說的那樣,，有效課堂是要建立在有效備課的基礎(chǔ)上的。學(xué)校給我們青年教師提供了一個(gè)很好的交流和提升自己的平臺(tái),，就是集體備課,。集體備課是集眾人之長，加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益,，實(shí)現(xiàn)資源共享,，顯著提高教學(xué)效果,。所以每次集體備課之前我都認(rèn)真準(zhǔn)備，不僅備課本,，也備學(xué)生,，把每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都明確，把難懂難講的問題和學(xué)生有可能想到的問題都記錄下來,，在集體備課時(shí)拿出來向同事請教,，跟同事討論，俗話說的好：三個(gè)臭皮匠,，賽過一個(gè)諸葛亮,。在這里可以有不同的觀點(diǎn)的論辯，在論辯中我們有智慧的火花的碰撞,，也能讓自身不斷進(jìn)步,。所以每節(jié)課的上課內(nèi)容我們都是把眾多老師的意見和觀點(diǎn)糅合后，作進(jìn)一步的知識(shí)整合,，把內(nèi)容精益求精,，最終把知識(shí)傳授給學(xué)生。通過集體備課,，我們對(duì)學(xué)生傳授的知識(shí)點(diǎn)更多也更深刻了,。
二、課堂教學(xué)是有效教學(xué)的根本,。
要提高教學(xué)效果,，課堂教學(xué)是一個(gè)不容忽視的最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的有效和教師教學(xué)的有效,。這兩方面如果有一方失衡,，那教和學(xué)就談不上有效了。記得初登講臺(tái)時(shí),，我如履薄冰,，怕自己教不好，所以課下花很多時(shí)間備課,，去粗取精,，將最精華的部分傳授給學(xué)生。但是剃頭擔(dān)子一頭熱是沒有用的,。因?yàn)閷W(xué)生由于種種原因成績上不來,，以至于在月考中成績不理想。此刻我認(rèn)真反思了自己的教學(xué)行為,，發(fā)現(xiàn)主要原因在學(xué)生,。因?yàn)橛行W(xué)生方法不對(duì)，不注重預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí),，短短的40分鐘課堂聽講就更是敷衍了,。所以我經(jīng)常告誡學(xué)生，一定要重視每一節(jié)課,，每節(jié)課雖然只有短短的40分鐘,，但這也許是老師花了四個(gè)小時(shí)甚至更多時(shí)間準(zhǔn)備的，都是精華,，如果你們漏掉了哪怕一分鐘,，課下也許要花上一個(gè)小時(shí)才能補(bǔ)償。經(jīng)過我們長期的溝通和調(diào)整,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變,，對(duì)課堂重視了，開小差的沒有了,，課堂氣氛活躍了,，學(xué)習(xí)效率也提高了,也取得了不錯(cuò)的成績。所以我覺得要想提高課堂效率,，發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性是必不可少的,，這樣可以以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入,，取得盡可能多的教學(xué)效果,。
三.課后練習(xí)是有效教學(xué)的保證。
有效的教學(xué),，不僅在于成功的講解,，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí),。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來,，及時(shí)予以糾正,。所以在教學(xué)工作中我布置練習(xí)遵循兩個(gè)原則：一是盡量少而且精;二是能當(dāng)堂完成的，決不留到課下去做,。剛開始,，我每個(gè)周末都會(huì)布置一些作業(yè)讓學(xué)生帶回家做，因?yàn)槲铱傁Ｍ麑W(xué)生能夠每天拿筆寫寫作業(yè),，回憶一下所學(xué)的內(nèi)容,，沒想到好心辦壞事。學(xué)生不僅不接受,，還對(duì)周末作業(yè)很排斥,，自然作業(yè)質(zhì)量不高，這樣經(jīng)過幾周后，我決定充分利用好學(xué)生的在校時(shí)間,，要求他們在學(xué)?；蛘咴谡n堂把該做的作業(yè)保質(zhì)保量的完成，這樣既能把堂課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固,，也充分利用了學(xué)生的時(shí)間,，一舉兩得，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性,。
四.提高興趣是有效教學(xué)的動(dòng)力,。
愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)力,，是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物,，積極參與活動(dòng)的一種心理傾向，興趣越濃厚,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高,，掌握知識(shí)就越快。這里我所說的興趣包含兩個(gè)方面,，一是指學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,。學(xué)生只有以主動(dòng)熱情的心態(tài)，帶著興趣學(xué)習(xí),，才能更好更快地掌握所學(xué)內(nèi)容,。為了讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣,，我充分挖掘教材的趣味因素,，運(yùn)用多媒體等設(shè)備，讓課堂變得生動(dòng)活潑,，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣,，因?yàn)橹挥猩鷦?dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力;只有活潑,，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn),，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,，就會(huì)樂于接受它,，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。在這樣的教學(xué)方式中,，學(xué)生能愉快的接受,，并且也取得了很好的效果。另外一點(diǎn),，興趣還包括學(xué)生對(duì)老師的興趣,，也就是說要想讓學(xué)生學(xué)好你教的科目，就必須讓學(xué)生喜歡你，喜歡你講的課,。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生對(duì)我說過一句話,，他說：“我知道如果我不喜歡哪個(gè)老師的話，那么我一定學(xué)不好他所教的這門課,，所以我總是努力去喜歡每一個(gè)老師,。”既然學(xué)生都能意識(shí)到這一點(diǎn),，我想作為老師就更應(yīng)該很好地利用這一點(diǎn)來幫助我們提高教學(xué)效果,。所以我與學(xué)生交朋友，與他們親近,，努力讓他們都喜歡我,。課堂上我是嚴(yán)師，盡量運(yùn)用恰當(dāng)有趣輕松適宜的教學(xué)方法,，活躍課堂氣氛,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生自覺地將注意力集中到授課內(nèi)容,。課下我又是他們值得信任的朋友，師生關(guān)系相處融洽,，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也很不錯(cuò),。由此可見，提高興趣,，能夠使學(xué)生保持有效的主動(dòng)學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)效率。
總之,，在今后的教學(xué)中,，我要牢固樹立有效教學(xué)的理念，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識(shí),，不斷學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中進(jìn)步,，主動(dòng)把有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中去,。
有效教學(xué)的思考心得體會(huì)篇十一
“有效教學(xué)”是課程改革深入推進(jìn)過程中，伴隨著課堂低效,、無效問題而被提出的重要命題,。空閑時(shí)間我認(rèn)真學(xué)習(xí)了余文森教授的《有效教學(xué)十講》。書中關(guān)于課堂有效教學(xué),，余教授從理論和實(shí)踐層面上為老師們進(jìn)行剖析和策略指導(dǎo),，感受頗多?？梢哉f,，當(dāng)下提升課堂教學(xué)的有效性是深化課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵和根本要求。如何構(gòu)建有效課堂,？如何打造“有效課堂”,？有效課堂教師應(yīng)該關(guān)注什么？下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感悟：
一,、要認(rèn)真?zhèn)湔n,，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。
每一堂教學(xué)效果良好的課都來緣教師的認(rèn)真?zhèn)湔n,。在實(shí)施新課程的實(shí)踐中,，我們較多的關(guān)注了教學(xué)方式方法等課堂形式上的改進(jìn)，而相應(yīng)的忽視了對(duì)教材和學(xué)生的研究,。從《有效教學(xué)十講》中我明白了學(xué)生獲得知識(shí),，主要在課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)質(zhì)量的高低,，關(guān)鍵在于備課,。要提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)質(zhì)量，必須改進(jìn)現(xiàn)行備課形式,，著力提高備課的實(shí)效性,。
首先是緊抓落實(shí)課前預(yù)習(xí)。我在學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)候,，有嚴(yán)格的規(guī)定,，設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)卡，包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：①字（包括生字和多音字的讀音,，組詞,，辨析形近字等），②詞語(抄寫,，理解,，成語的收集等)，③自己感悟最深的重點(diǎn)句子或者段落（包括修辭句,，含義深刻的句子,，精彩的描寫等），④初讀感悟,，⑤還有哪些不理解的地方（即提出幾個(gè)問題）,。這些內(nèi)容看似繁雜,，可是，它可以迫使學(xué)生去靜心讀書,，達(dá)到真正意義上的預(yù)習(xí),。這些就是我每天晚上的家庭作業(yè)，每天一課,。這樣學(xué)生學(xué)校的效率就提高了,。
制定有效的教學(xué)目標(biāo)，是實(shí)施課堂教學(xué)有效性的前提,。有效的語文課堂教學(xué)就必須具備有效的教學(xué)目標(biāo),，而有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)首先就是準(zhǔn)確和明確。目標(biāo)的制定既要重視學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的適度掌握,，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文運(yùn)用能力以及創(chuàng)新思維能力,。其次，目標(biāo)的制定要有一定的層次,?？梢愿鶕?jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等差異,，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo),。要想使課堂真正有效，設(shè)計(jì)精益求精的課堂練習(xí)是教師課前必備的環(huán)節(jié),。因此,，對(duì)于教師來說，就必須要精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè),，而且要緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì),。通常第一課時(shí)，老師在課堂上都要檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況,，然后再進(jìn)行整體感知,。那么，我們在布置預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候就可以將以上兩項(xiàng)內(nèi)容布置下去,。到了課堂上,，我們就可以利用課件來進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)。以這樣的方式來落實(shí)生字詞,，不僅節(jié)省時(shí)間,，而且效率很高。另外,，由于我們已經(jīng)將課堂上要講的內(nèi)容作為預(yù)習(xí)作業(yè)布置下去了,，那么我們在課堂上講課的速度必然加快，效率就自然提高了,。另外,，就課堂上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我們還可以把它們設(shè)計(jì)成課堂練習(xí),，讓學(xué)生在課上進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和鞏固,。對(duì)此，我覺得在第二課時(shí)前,，還是要采取獨(dú)立作業(yè)的方式去進(jìn)行必要的檢查,。這樣，我們可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)有目標(biāo),，復(fù)習(xí)有目標(biāo),。而不至于讓作業(yè)僅僅成為一種習(xí)慣，流于形式,。這樣,，我們課堂教學(xué)的目標(biāo)明確，學(xué)生的課后學(xué)習(xí)有目標(biāo),，檢查又環(huán)環(huán)相扣,，教學(xué)的效率自然就得到提高了。
二,、要以學(xué)生為本,，用真愛構(gòu)筑課堂
新一輪課程改革最主要的原則就是要在教學(xué)全過程中真正貫徹“民主和諧”、“師生平等”的教育思想,。成功的課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生能夠不斷的獲得美好的心靈體驗(yàn),。引用余教授的話：“成功的體驗(yàn)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望,?！闭n堂中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種“以人為本”，以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境,，營造一種尊重學(xué)生的觀點(diǎn),、問題，鼓勵(lì)學(xué)生提問,、概括,、假設(shè)和陳述的課堂氛圍，高度鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生的積極參與,。從《有效教學(xué)十講》中明白了我今后更要努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從觀念到行為的轉(zhuǎn)變,，改變以往以單純傳授知識(shí)為手段的做法，對(duì)學(xué)生的感情,、態(tài)度,、價(jià)值觀給予更大的關(guān)注，創(chuàng)造一種別具一格的教學(xué)模式,，才能使自己的課堂更富人性化,，才能從真正意義上提高課堂教學(xué)的有效性,。
三、課堂有效教學(xué)應(yīng)深入優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),，加強(qiáng)有序課堂的有效教學(xué)管理,。
在有限的40分鐘內(nèi)采用有效的教學(xué)策略把教學(xué)設(shè)計(jì)付諸實(shí)施，從而獲得的教學(xué)成效,。有的教師對(duì)一堂課的環(huán)節(jié)安排缺乏缺乏合理的安排,，有的課堂環(huán)節(jié)的密度過大，有的前松后緊,，沒有較好地把握學(xué)生注意力,、接受度，使課堂教學(xué)效率下降,。因此在時(shí)間管理上,，我們應(yīng)堅(jiān)持時(shí)間效益觀，限度地減少時(shí)間的損耗,。優(yōu)化教學(xué)過程,，保持適度信息，講在該講時(shí),，放在該放時(shí),，綜合考慮提高教學(xué)有效性的各種因素，尤其是提高學(xué)生的專注率,。
優(yōu)化教學(xué)情境,，激發(fā)興趣是實(shí)施課堂教學(xué)有效性的先鋒。興趣是的老師,，要想激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，就必須建立在學(xué)生的興趣之上。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注,，積極思考,，甚至達(dá)到廢寢忘食的境地。在“智力發(fā)展?fàn)顟B(tài)”中學(xué)習(xí),，才能使學(xué)生獲取更多的有效知識(shí),。所以教學(xué)中我千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，帶著興趣學(xué)習(xí)是教學(xué)的一個(gè)最簡單的有效法則,。在教學(xué)實(shí)際中,，可根據(jù)教材內(nèi)容選擇性地組織一些活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)注課堂生成,，及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè),。
（1）將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，增加,，改換,。即根據(jù)學(xué)生實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>
（2）將教學(xué)環(huán)節(jié)提前或者移后,。
（3）給學(xué)生搭橋引路，讓學(xué)生順利的說下去,。在學(xué)生發(fā)言遇到困難時(shí),，教師要想辦法給予幫助，引導(dǎo),，讓其順利的達(dá)成目標(biāo)，生成精彩,。另外,，對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，講求實(shí)效,。在課堂教學(xué)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,，及時(shí)調(diào)整了預(yù)設(shè),，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就協(xié)調(diào)了，就促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程,，這樣學(xué)生的主動(dòng)參與性明顯,，課堂教學(xué)就變得有效。
四,、課堂有效教學(xué)需要反思和探究,。
有效課堂教學(xué)需要教師將教學(xué)實(shí)踐和反思緊密結(jié)合。課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù),，無論是行家里手,，還是年輕教師，在各自的認(rèn)識(shí)層面上都會(huì)發(fā)現(xiàn)不足,，都會(huì)留有遺憾因此我們就要具備一種反思的意識(shí),。看完《有效教學(xué)十講》后我明白了應(yīng)該留有足夠的空間與時(shí)間,，讓自己像過電影似的再現(xiàn)課堂教學(xué)的情景,，及時(shí)捕捉問題，記下得失,。不斷地反思自己的日常教學(xué)行為：我的教學(xué)有效嗎,，什么樣的教學(xué)才是有效的，有沒有比我更好的教學(xué),？如果不及時(shí)反思,，很多感覺稍縱即逝，在今后的課堂教學(xué)中還會(huì)出現(xiàn)類似的問題,，直接影響到課堂教學(xué)的有效性,。我認(rèn)為我們要像不斷地提高自己的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)一樣不斷地提高我們的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感,。我國傳統(tǒng)文化中注重道德的君子，一日三省其身,。教師也要像儒家文化中的君子一樣,，為了自己的事業(yè)和信仰，一日三省其身,。
教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命,，教學(xué)的有效性問題是教學(xué)研究的一個(gè)永恒課題。在教學(xué)的過程,，我一定要好好總結(jié)自己的教學(xué)方式,、方法，用更好的教學(xué)方式,、方法來完善自己的不足,，同時(shí)我還要加強(qiáng)教育教學(xué)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，把我們的教學(xué)過程用科學(xué)的理論作為指導(dǎo),。要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，特別教育教學(xué)理論上的學(xué)習(xí)，爭取在學(xué)科教研方面有所發(fā)展,，在備課,、上課、作業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫,，在專業(yè)發(fā)展上下功夫,，真正提高教育的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)。
有效教學(xué)的思考心得體會(huì)篇十二
為了促進(jìn)學(xué)校教學(xué)水平以及教師素質(zhì)的提高,，學(xué)校請吳松年教授做了《有效課堂教學(xué)藝術(shù)》的講座,，他從有效教學(xué)的定義到有效教學(xué)的目標(biāo)再到有效教學(xué)的途徑、模式以及有效教學(xué)的評(píng)價(jià)做了詳細(xì)的講解,，語言詼諧幽默,，生動(dòng)的案例激發(fā)人的思考。結(jié)合近日又閱讀了吳松年著的《有效教學(xué)藝術(shù)》一書,，感覺觸動(dòng)頗深,。吳松年的《有效教學(xué)藝術(shù)》一書很好的從系統(tǒng)上論述了如何做到有效教學(xué)，并從藝術(shù)的角度,、新課程實(shí)施的角度加以闡述,，使我這個(gè)步入教育殿堂不久的新老師對(duì)于教育、教學(xué),、教師這些概念有了更深刻的理解,，也有了新的感悟。
一、深化教學(xué)藝術(shù),，構(gòu)建高效課堂
教學(xué)是一門高深的藝術(shù),，要將這門藝術(shù)演繹的淋漓盡致，需要教師具有淵博的知識(shí),、聰慧的頭腦,、敏銳的觀察、縝密的構(gòu)思,、大膽的開拓,，尤其是在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教師更應(yīng)不斷充實(shí)自我,，挑戰(zhàn)自我,，追求教學(xué)藝術(shù)的新突破。教師應(yīng)該掌握優(yōu)化教學(xué)的藝術(shù),，要善于展示有效教學(xué)的藝術(shù)魅力，進(jìn)而提升課堂的高效性,，為貫徹落實(shí)素質(zhì)教育高效課堂的目標(biāo)打好基礎(chǔ),。
(一)探索師生活動(dòng)特點(diǎn)，豐富課堂教學(xué)形式
教學(xué)過程是一種師生互動(dòng)的多邊活動(dòng)過程,，教師和學(xué)生是教學(xué)系統(tǒng)的兩個(gè)動(dòng)態(tài)必要因素,，其間的師生互動(dòng)構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的必要統(tǒng)一體。傳統(tǒng)教學(xué)論認(rèn)為,，教學(xué)是一種師生之間的雙邊活動(dòng),，這一表述有其合理性，但它只限于教師與學(xué)生之間的彼此影響,，否認(rèn)了學(xué)生與學(xué)生之間的相互影響,，將教學(xué)活動(dòng)過于簡化了。實(shí)際上,，教師在課堂上的一切行為,，幾乎都發(fā)生在學(xué)生群體相互作用的情境之中。教學(xué)不僅僅是師生之間的雙邊活動(dòng),，也應(yīng)當(dāng)是各動(dòng)態(tài)因素之間多邊互動(dòng)的統(tǒng)一體,。在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)充分利用各種人才資源,，力求通過師生互動(dòng),、生生互動(dòng)等機(jī)制來加強(qiáng)信息交流強(qiáng)度，拓寬信息交流通道,，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化,。
(二)使用布白藝術(shù)，服務(wù)高效教學(xué)
布白是藝術(shù)創(chuàng)作中的一個(gè)概念，是指為了更充分地表現(xiàn)主題而有意識(shí)地留出“空白”,?；瘜W(xué)教學(xué)布白藝術(shù)是指教師將布白手法運(yùn)用于化學(xué)教學(xué)中，以此引起學(xué)生的注意,、聯(lián)想和想象,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟迪學(xué)生的思維,，從而提高教學(xué)藝術(shù)水平的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。
(三)樹立教學(xué)過程觀，確保教學(xué)有效性
現(xiàn)代教育心理學(xué)研究指出,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過程,，同時(shí)也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題的過程,。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠充分展示自己的聰明才智,、培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。而實(shí)踐證明學(xué)生學(xué)習(xí)過程的效果如何，在很大程度上取決于教師教的策略高低,，這就要求教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式,，向高效課堂邁進(jìn)。
在備課過程中,，要體現(xiàn)“教學(xué)目標(biāo)-問題預(yù)設(shè)-知識(shí)鋪墊-教材解讀-鞏固練習(xí)-課后作業(yè)” 六個(gè)方面,。在課堂教學(xué)過程中，遵照 “預(yù)習(xí)—合作探究—點(diǎn)撥釋疑—效果反饋”的教學(xué)模式,。預(yù)習(xí)可以提高聽講水平,。一般來說，預(yù)習(xí)可以了解新教材的基本內(nèi)容,，但難重點(diǎn)部分學(xué)生必然不會(huì),，盼著教師幫助解決。這樣,，聽課的目的明了,，態(tài)度積極，注意力也必然集中,，聽講效果好是可以想象的,。針對(duì)新課程，新教學(xué)理念,，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),，更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的關(guān)注,，建構(gòu)以“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念,，要求教師在課堂教學(xué)上建立以學(xué)生為主體的有效教學(xué)過程 “合作探究”。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、親身實(shí)踐,、獨(dú)立思考，力求解決課堂教學(xué)的低效甚至無效問題,。在上述學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，教師必須做好有針對(duì)性的點(diǎn)撥釋疑,，講的內(nèi)容是本節(jié)教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)，學(xué)生容易出錯(cuò)及容易混淆的地方,，同時(shí)還要對(duì)類似的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比,。使學(xué)生能正確而深刻地掌握教材,，鞏固所授的知識(shí)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)撥釋疑的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的效果反饋,，以強(qiáng)化練習(xí),。引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決問題和處理問題。學(xué)生在解決問題過程中的經(jīng)歷是一個(gè)人的學(xué)習(xí),、發(fā)展、創(chuàng)新所需要的,，也是一個(gè)人的能力,、智慧發(fā)展的內(nèi)在要求，它是一種不可量化的“長效”,、一種難以言說的豐厚回報(bào),，而眼前耗費(fèi)的時(shí)間和精力應(yīng)該說是值得付出的代價(jià)，這就是有效教學(xué)過程的真諦,。
教學(xué)看似簡單,，實(shí)則深?yuàn)W。教完容易教好難,，教對(duì)容易教妙難,。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己才能適應(yīng)素質(zhì)教育形勢下有效教學(xué)的要求,。只有不斷總結(jié),，不斷反思，才能最終領(lǐng)略“一覽眾山小的高效課堂的魅力”,。
有效教學(xué)的思考心得體會(huì)篇十三
有效教學(xué)一直以來都是我們每個(gè)從教者努力追求的目標(biāo),，自參加工作擔(dān)任語文教師以來，回想起來發(fā)現(xiàn)問題挺多的，比如,，學(xué)生基礎(chǔ)好壞不一,，參差不齊;語文學(xué)習(xí)背誦的東西較多，學(xué)生大多都不喜歡背誦;幾乎每班都有幾個(gè)學(xué)生甚至喪失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文的興趣和愿望??作為語文教師的我也感到很困惑：教師教得這么累,，學(xué)生學(xué)得這么苦,，為什么效果卻不盡人意呢?經(jīng)過幾翻思考我從中得出，我們在教學(xué)中很多是無效的或低效的教學(xué)行為,。為此,，我開始有意識(shí)地反思自己的教學(xué)行為，去實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)效果,，并十分關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平以及興趣的培養(yǎng),。
現(xiàn)在的教學(xué)要求我們，以學(xué)生的發(fā)展為本,，尊重學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才,，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要努力提高教學(xué)效率,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。那么如何才能做到這一點(diǎn)，我有以下幾點(diǎn)淺見：
一.課前準(zhǔn)備是有效教學(xué)的前提,。
正如有些老師所說的那樣,，有效課堂是要建立在有效備課的基礎(chǔ)上的。學(xué)校給我們青年教師提供了一個(gè)很好的交流和提升自己的平臺(tái),，就是集體備課,。集體備課是集眾人之長，加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益,，實(shí)現(xiàn)資源共享,，顯著提高教學(xué)效果。所以每次集體備課之前我都認(rèn)真準(zhǔn)備,，不僅備課本,，也備學(xué)生，把每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都明確,，把難懂難講的問題和學(xué)生有可能想到的問題都記錄下來,，在集體備課時(shí)拿出來向同事請教，跟同事討論,，俗話說的好：三個(gè)臭皮匠,，賽過一個(gè)諸葛亮,。在這里可以有不同的觀點(diǎn)的論辯，在論辯中我們有智慧的火花的碰撞,，也能讓自身不斷進(jìn)步,。所以每節(jié)課的上課內(nèi)容我們都是把眾多老師的意見和觀點(diǎn)糅合后，作進(jìn)一步的知識(shí)整合,，把內(nèi)容精益求精,，最終把知識(shí)傳授給學(xué)生。通過集體備課,，我們對(duì)學(xué)生傳授的知識(shí)點(diǎn)更多也更深刻了,。
二、課堂教學(xué)是有效教學(xué)的根本,。
要提高教學(xué)效果,，課堂教學(xué)是一個(gè)不容忽視的最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的有效和教師教學(xué)的有效,。這兩方面如果有一方失衡,，那教和學(xué)就談不上有效了。記得初登講臺(tái)時(shí),，我如履薄冰,，怕自己教不好，所以課下花很多時(shí)間備課,，去粗取精,，將最精華的部分傳授給學(xué)生。但是剃頭擔(dān)子一頭熱是沒有用的,。因?yàn)閷W(xué)生由于種種原因成績上不來,，以至于在月考中成績不理想。此刻我認(rèn)真反思了自己的教學(xué)行為,，發(fā)現(xiàn)主要原因在學(xué)生。因?yàn)橛行W(xué)生方法不對(duì),，不注重預(yù)習(xí),，復(fù)習(xí)，短短的40分鐘課堂聽講就更是敷衍了,。所以我經(jīng)常告誡學(xué)生,，一定要重視每一節(jié)課，每節(jié)課雖然只有短短的40分鐘,，但這也許是老師花了四個(gè)小時(shí)甚至更多時(shí)間準(zhǔn)備的,，都是精華，如果你們漏掉了哪怕一分鐘,，課下也許要花上一個(gè)小時(shí)才能補(bǔ)償,。經(jīng)過我們長期的溝通和調(diào)整，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變,，對(duì)課堂重視了,，開小差的沒有了，課堂氣氛活躍了,，學(xué)習(xí)效率也提高了,也取得了不錯(cuò)的成績,。所以我覺得要想提高課堂效率，發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性是必不可少的,，這樣可以以盡量少的時(shí)間,、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果,。
三.課后練習(xí)是有效教學(xué)的保證,。
有效的教學(xué)，不僅在于成功的講解,，而且更取決于科學(xué),、高效率的練習(xí)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題,、困惑之處誘發(fā)出來,，及時(shí)予以糾正。所以在教學(xué)工作中我布置練習(xí)遵循兩個(gè)原則：一是盡量少而且精;二是能當(dāng)堂完成的,，決不留到課下去做,。剛開始，我每個(gè)周末都會(huì)布置一些作業(yè)讓學(xué)生帶回家做,，因?yàn)槲铱傁Ｍ麑W(xué)生能夠每天拿筆寫寫作業(yè),，回憶一下所學(xué)的內(nèi)容，沒想到好心辦壞事,。學(xué)生不僅不接受,，還對(duì)周末作業(yè)很排斥，自然作業(yè)質(zhì)量不高,，這樣經(jīng)過幾周后,，我決定充分利用好學(xué)生的在校時(shí)間，要求他們在學(xué)?；蛘咴谡n堂把該做的作業(yè)保質(zhì)保量的完成,，這樣既能把堂課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，也充分利用了學(xué)生的時(shí)間,，一舉兩得,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。
四.提高興趣是有效教學(xué)的動(dòng)力,。
愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”,，興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)力,，是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物，積極參與活動(dòng)的一種心理傾向,，興趣越濃厚,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識(shí)就越快,。這里我所說的興趣包含兩個(gè)方面,，一是指學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有以主動(dòng)熱情的心態(tài),，帶著興趣學(xué)習(xí),，才能更好更快地掌握所學(xué)內(nèi)容。為了讓學(xué)生學(xué)得好,，學(xué)得生動(dòng)有趣,，我充分挖掘教材的趣味因素，運(yùn)用多媒體等設(shè)備,，讓課堂變得生動(dòng)活潑,，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，因?yàn)橹挥猩鷦?dòng),，才能吸引學(xué)生的注意力;只有活潑,，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,，就會(huì)樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,。在這樣的教學(xué)方式中,，學(xué)生能愉快的接受，并且也取得了很好的效果,。另外一點(diǎn),，興趣還包括學(xué)生對(duì)老師的興趣，也就是說要想讓學(xué)生學(xué)好你教的科目,，就必須讓學(xué)生喜歡你,，喜歡你講的課。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生對(duì)我說過一句話,，他說：“我知道如果我不喜歡哪個(gè)老師的話,，那么我一定學(xué)不好他所教的這門課,，所以我總是努力去喜歡每一個(gè)老師,。”既然學(xué)生都能意識(shí)到這一點(diǎn),，我想作為老師就更應(yīng)該很好地利用這一點(diǎn)來幫助我們提高教學(xué)效果,。所以我與學(xué)生交朋友,，與他們親近，努力讓他們都喜歡我,。課堂上我是嚴(yán)師,，盡量運(yùn)用恰當(dāng)有趣輕松適宜的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺地將注意力集中到授課內(nèi)容,。課下我又是他們值得信任的朋友,，師生關(guān)系相處融洽，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也很不錯(cuò),。由此可見,，提高興趣，能夠使學(xué)生保持有效的主動(dòng)學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)效率,。
總之，在今后的教學(xué)中,，我要牢固樹立有效教學(xué)的理念,，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識(shí)，不斷學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中反思,，在反思中進(jìn)步，主動(dòng)把有效教學(xué)理念,、有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中去,。
有效教學(xué)的思考心得體會(huì)篇十四
《有效教學(xué)》極好地體現(xiàn)了《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“實(shí)踐取向”。她高度關(guān)注實(shí)踐,，但又不陷于實(shí)踐——她在引導(dǎo)我們對(duì)實(shí)踐的反思,。
教得有效，進(jìn)而高效,，是一名教師的職業(yè)理想,。然后，教學(xué)是什么?怎樣的教學(xué)是有效的?如何做到高效?卻是大多數(shù)一線教師窮盡一生也未必能破解的命題,。所幸《有效教學(xué)》對(duì)這些困擾廣大教師的問題進(jìn)行了深入有效的探討,。在她散發(fā)出來的油墨清香里，感覺她就像是一名導(dǎo)師,，引領(lǐng)著我一起思考,，讓我時(shí)時(shí)能在實(shí)踐與理論間穿梭;還像是一名導(dǎo)游，引導(dǎo)我一起探索,，讓我能在反思與批判中行進(jìn),。我只想說,，在浩如煙海的書的世界里，發(fā)現(xiàn)了你,，真好!在我職業(yè)生涯的高原期,，理解了你，真棒!
這本書一反過去教學(xué)論課程以概論的方式介紹教學(xué)規(guī)律,、教學(xué)原則或教學(xué)方法等所謂的諸多定論,，不需要去背去記條條框框的內(nèi)容，但卻能引發(fā)我們對(duì)很多教學(xué)問題的思考,，同時(shí)為我們提供了一個(gè)怎么教得有效,、教得更好的思考框架。
如何提高課堂45分鐘的效率,，這是貫穿古今的教學(xué)問題,。學(xué)校、教師昨天在追問,，今天在追問,，明天還要追問?！队行Ы虒W(xué)》提供了追問的框架,，尋索的地圖，它對(duì)于教師的價(jià)值就在于此,。
有效教學(xué),，是教學(xué)的“天問”。問天,，需要天文技術(shù)和工具,，問教學(xué)是否有效，需要《有效教學(xué)》這樣的書,。
《有效教學(xué)》一書為教學(xué)提供了“星空圖”,。它用望遠(yuǎn)鏡為我們清晰地勾勒了教學(xué)的星座，又用顯微鏡放大習(xí)以為常的課堂事件,，為我們提供思考的方向,、改進(jìn)的路徑?！队行Ы虒W(xué)》,，使混沌的教學(xué)，有了清晰的面貌,。
比起傳統(tǒng)的教學(xué)論著作,，《有效教學(xué)》具有操作性，它可使你明白哪些“應(yīng)知”，哪些“能會(huì)”,。又具有開放性，你可以用自己的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn),、思維思想去豐富它,。
親切又平和，而不居高臨下;深入又淺出,，而不故作高深,。《有效教學(xué)》的對(duì)話姿態(tài),，讓它成為既是專家的書,，也是普遍中小學(xué)教師的書。
成為專家型教師,，是中小學(xué)教師的最高追求,。《有效教學(xué)》是一本師范生讀本,，同時(shí)又適合在職教師的繼續(xù)教育,，其關(guān)鍵在于能讓學(xué)習(xí)者“像專家一樣思考”。
讀者對(duì)書的最高禮遇是放在案頭,，常常翻翻,。《有效教學(xué)》能享受到這樣的禮遇,。
身為一名師范生,，我卻對(duì)將來如何站上講臺(tái)始終惴惴不安。如何教,，如何幫助學(xué)生學(xué),，如何促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展，這些問題都是我將來職業(yè)生涯中關(guān)乎“立身之本”的問題,。我試圖在課堂,、書本、實(shí)踐中試圖尋找這些問題的答案,，卻收獲零星,。《有效教學(xué)》一書從理論與實(shí)踐回答了如何教,、如何教得有效,，不僅激起了我身為一名準(zhǔn)教師的勇氣與熱情，也傳授了我成為一名教師的技能與知識(shí),，更賦予了我成為一名好教師的智慧與信念,。
《有效教學(xué)》正如其所倡導(dǎo)的有效教學(xué)理念那樣，改變了傳統(tǒng)的教材編排方式，不再是簡單地梳理知識(shí)要點(diǎn),，冗長地說教,，而是恰如其分地安排了教師教育者如何教的許多教學(xué)信息，令人耳目一新,。
《有效教學(xué)》不像其他教材那樣居高臨下地告訴我們許多知識(shí),，讓我們記住，而是充滿感情地與我們對(duì)話,，激勵(lì)我們?nèi)ヌ骄拷虒W(xué)的奧秘,，學(xué)會(huì)教學(xué)。
閱讀《有效教學(xué)》,，有一種身臨其境的感覺,，講述著我們身邊的教學(xué)故事，引領(lǐng)我們?nèi)シ此甲约旱膶?shí)踐,。
對(duì)于我這個(gè)從教多年的教師來說,，這本書所論述的教學(xué)問題，正是我每天必須面對(duì)的,，其中很多甚至是長時(shí)間“懸而未決”的,，例如怎樣基于國家的課程標(biāo)準(zhǔn)分解和撰寫課堂教學(xué)目標(biāo)?如何實(shí)施有效的課堂管理和評(píng)價(jià)等。針對(duì)這些真實(shí)的教學(xué)問題,，本書做了新穎深刻的思考和具體的案例解析,，給出了一個(gè)個(gè)問題解決的路線圖，表述生動(dòng)親切,，內(nèi)容新穎實(shí)用,，是一本不可多得的案頭書
有效教學(xué)的思考心得體會(huì)篇十五
有位教育專家曾說過：“每個(gè)大腦發(fā)育的孩子都孕育著創(chuàng)造力，如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽,，盼望破土而出的種子,。我們應(yīng)將這顆珍貴的種子培育土壤并喚醒他們，催發(fā)他們,?！倍缃瘢谝恍┯⒄Z課堂教學(xué)過程中普遍存在著學(xué)生規(guī)矩地坐著,，面無表情地看著,，唯唯諾諾地舉手的局面。老師與學(xué)生之間大都是灌輸,，而缺少交流.如何優(yōu)化課堂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，使其獲得成功的機(jī)會(huì),，取得成功的喜悅,一直是我教學(xué)以來反思的問題。通過這次理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn),使我對(duì)課堂有效教學(xué)有了更深刻的認(rèn)知,。
什么是有效教學(xué)?
它包括了有效果(effectiveness)和有效率(efficientness)兩個(gè)層面,。“有效教學(xué)”是一個(gè)以學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。它的最終衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的成長,，學(xué)生活動(dòng)的形式多樣、靈動(dòng),，能讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的過程,，教師不再是知識(shí)唯一的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)合作伙伴,，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的研究者。教師的主要責(zé)任就是誘導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,以下是本人對(duì)英語課堂有效教學(xué)的淺見。
一,、有效的興趣培養(yǎng)
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師,。”古人亦云：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”興趣是求知的起點(diǎn),，是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)力,，是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物，積極參與活動(dòng)的一種心理傾向,。興趣越濃,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識(shí)就越快,。因此,，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的信心,。只有激發(fā)興趣,，才會(huì)集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),，使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力,。教師必須堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手,，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，并使之能長久下去,。首先，必須營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，創(chuàng)設(shè)良好的語言情境,，把英語知識(shí)融入生活實(shí)際中，使學(xué)生在情緒上引起共鳴,，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律,，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望,，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情,。這就要求教師在課前要充分地準(zhǔn)備，運(yùn)用恰當(dāng)有趣的例子,，活躍課堂氣氛,，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、增添學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生自覺地將注意集中到授課內(nèi)容,，以便更好地掌握這些內(nèi)容。還有上課期間,，教師應(yīng)與每一位學(xué)生進(jìn)行個(gè)人的,、積極的交流，針對(duì)其作業(yè)內(nèi)容,、完成質(zhì)量等說一些鼓勵(lì)話,。布置練習(xí)后，教師應(yīng)在教室內(nèi)來回走動(dòng),，察看學(xué)生的作業(yè)情況,，一個(gè)點(diǎn)頭或微笑，一句贊賞的話,，一聲親切,、熱情的指導(dǎo)，都會(huì)引起學(xué)生的興趣,。最后切記要讓學(xué)生學(xué)得好,，學(xué)得生動(dòng)有趣，作為教師,，就必須充分挖掘教材的趣味因素,，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，學(xué)生一旦對(duì)英語感興趣,，就會(huì)樂于接受它,，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,。外語教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng),，才能吸引學(xué)生的注意力;只有活潑,，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。教無趣,、必不樂學(xué)。教師應(yīng)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，從而提高課堂效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績,。
二,、有效的課前準(zhǔn)備
要想搞好教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n是基礎(chǔ)和前提,。目標(biāo)明確,、重點(diǎn)突出,、脈絡(luò)清晰,、方法靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂有效性的首要條件,，還應(yīng)了解學(xué)生的差異性,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師更要認(rèn)真深入鉆研教材,，或活用教材,，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。確定“三維”教學(xué)目標(biāo),，使之處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),。要優(yōu)化教學(xué)組織形式，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，有效地克服教學(xué)過程中的隨意性和盲目性,，加強(qiáng)英語教學(xué)的針對(duì)性。教學(xué)有法,，教無定法,。恰當(dāng)?shù)剡x擇靈活多樣的教學(xué)方法是促進(jìn)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。教師要根據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類型,，確定不同的教學(xué)方法,，只有選擇好正確適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,、主動(dòng)性,，從而提高課堂教學(xué)效率,。教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生參與探究的時(shí)空，讓學(xué)生動(dòng)起來,，主動(dòng)參與,，主動(dòng)探究，要能發(fā)現(xiàn),、重組課堂自然生成的資源,，讓生成走向有效。還要善于觀察教學(xué)手段與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系來調(diào)節(jié)教學(xué)行為,，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)效果,，才能取得良好的教學(xué)效果。
三,、有效的課堂教學(xué)
這是有效教學(xué)的一個(gè)最重要的環(huán)節(jié),。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑，也是學(xué)生獲取信息,，鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道,。教師必須緊緊抓住“善導(dǎo)”、“激趣”,、“引思”,、“精講”這四項(xiàng)教學(xué)要素。例如,，老師在上unit
3,，the international food festival第二課時(shí)warming up
階段首先通過口頭提問、回答問題來復(fù)習(xí)學(xué)生上一課時(shí)已學(xué)過的14頁課文要點(diǎn),，吸引學(xué)生的注意力,，如：what are they going to
do?why are they going to do it?where are they going to do it?when are they
going to do it?how are they going to do it?who is going to help them?
其次給出這些答案句子讓學(xué)生朗讀，旁邊標(biāo)注相應(yīng)的特殊疑問詞,。最后讓學(xué)生根據(jù)給出的poster用自己的語言描述出其中的內(nèi)容,，做什么?為什么?在哪里?什么時(shí)候?誰?老師有意識(shí)通過提問來喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶。同時(shí)巧妙運(yùn)用教材處理,，讓學(xué)生盡可能多開口,，在poster旁邊打上特殊疑問詞。學(xué)生只要根據(jù)這些詞的提示,，學(xué)生就會(huì)很容易的把上一課時(shí)所學(xué)課文的內(nèi)容描述出來,。在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課文，因?yàn)橛辛酥R(shí)背景的鋪墊也就順理成章了,。
四,、有效的課后反思
教學(xué)是一門藝術(shù)。在新的平臺(tái)上的課堂教學(xué),，教學(xué)任務(wù)的完成不在于教案是否講完,，而在于學(xué)生是否學(xué)會(huì)了,，會(huì)學(xué)了，喜歡學(xué)了,。你定的知識(shí)目標(biāo)學(xué)生學(xué)會(huì)了嗎?你定能力目標(biāo)學(xué)生會(huì)學(xué)了嗎?你定的情感目標(biāo)學(xué)生學(xué)得有情趣嗎?要是沒有完成相應(yīng)的目標(biāo),，那么我們在今后的教學(xué)中要怎樣去改進(jìn)和提高呢?這些都值得我們?nèi)シ此己涂偨Y(jié)!
有效教學(xué)的思考心得體會(huì)篇十六
這段時(shí)間我通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》，深有感觸,。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程,，應(yīng)營造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍,。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟,，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境,，形成問題,，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,，以情激境,，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課,，形成問題,。提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn),，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激,，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來,，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn),。
我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)該至少要做好以下幾個(gè)方面：
1,、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn),。除了教學(xué)的重點(diǎn),，難點(diǎn)的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸
2,、仔細(xì)推敲教學(xué)方法,。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了,，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣,，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,，如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
3,、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí),。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率,。
4,、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)的效率,。
具體還應(yīng)從一下幾個(gè)方面開始抓：
1、不要傷害孩子的自尊心,。
有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害,，比如遭到諷刺，挖苦;受到不應(yīng)有的干涉,，與家長,、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾,，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí),，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。
2,、對(duì)學(xué)生的期望值不要太高
有的學(xué)生是因?yàn)榻處?、家長對(duì)學(xué)生的期望太高，孩子因?yàn)闆]有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。
3,、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界
有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕]有適應(yīng)人本教育,，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則,，對(duì)學(xué)生的愛心不夠,，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系,。
4,、教師要幽默有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶,，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，這樣他更不會(huì)去學(xué)了。學(xué)生很喜歡幽默的教師
5、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法
評(píng)價(jià)很重要,，無論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng),、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì),，及時(shí)鼓勵(lì),，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià);學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評(píng),、互評(píng)變成自我夸耀,、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊,、互相挑刺,，評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際,。只有這樣,，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。
6,、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者 學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題
這段時(shí)間我通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》,，深有感觸,。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，應(yīng)營造一個(gè)寬松和諧,、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍,。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素質(zhì)教育,，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué),，創(chuàng)設(shè)情境,，形成問題,，使學(xué)生愿學(xué),。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境,，以最好的境,、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題,。提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn),，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率,。學(xué)生因情境的巧妙刺激,，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來,，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn),。
我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)該至少要做好以下幾個(gè)方面：
1,、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn),。除了教學(xué)的重點(diǎn),，難點(diǎn)的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸
2,、仔細(xì)推敲教學(xué)方法,。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了,，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣,，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位,。
3,、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要,，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率,。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍,，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)的效率。
具體還應(yīng)從一下幾個(gè)方面開始抓：
1,、不要傷害孩子的自尊心,。
有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺,，挖苦;受到不應(yīng)有的干涉,，與家長、同學(xué),、教師發(fā)生矛盾,，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí),。
2,、對(duì)學(xué)生的期望值不要太高
有的學(xué)生是因?yàn)榻處煛⒓议L對(duì)學(xué)生的期望太高,，孩子因?yàn)闆]有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。
3,、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界
有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕]有適應(yīng)人本教育,，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則,，對(duì)學(xué)生的愛心不夠,，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系,。
4,、教師要幽默
有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶,，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，這樣他更不會(huì)去學(xué)了。學(xué)生很喜歡幽默的教師
5,、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法
評(píng)價(jià)很重要,，無論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確,。課堂上要多鼓勵(lì),，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià);學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好,，不要使學(xué)生的自評(píng),、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低,，或互相進(jìn)行攻擊,、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯,，要切合實(shí)際,。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來,。
6,、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者,、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題,，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者,、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者,。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主,、自覺,、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng),、探索式學(xué)習(xí),。
所以為了做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了,，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死,，又不能讓課堂太活躍,，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,，要說到做到,，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個(gè)動(dòng)作,，一個(gè)眼神,，都不要去傷害學(xué)生。
我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用,，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性,，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提,，批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄,、委婉、注意語氣,，講究“度”,。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可,、接受,，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了。,，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者,。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生在自主,、自覺、自由的活動(dòng)中積極,、主動(dòng),、探索式學(xué)習(xí)。
所以為了做一個(gè)好教師,，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了,，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范,，既不能把課堂管死,，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律,。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,，要說到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠的關(guān)愛,，哪怕是一個(gè)動(dòng)作,，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生,。
我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用,，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀,。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提,，批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄、委婉,、注意語氣,，講究“度”。我們教師只有做到了這些,，才能被學(xué)生認(rèn)可,、接受，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了,。
有效教學(xué)的思考心得體會(huì)篇十七
一,、課堂教學(xué)的有效提問
提問是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教師促進(jìn)學(xué)生思維,、傳授知識(shí)的重要手段,，是教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間常用的一種相互交流的教學(xué)技能。它在教學(xué)中有著重要的意義和作用,。我深刻體會(huì)到課堂提問要集中,，不能太散亂，指向性要明確,，化零為整,。整體性提問的設(shè)計(jì),，要緊扣教材內(nèi)容，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),，將備課中初擬的零散問題聚焦到能牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵點(diǎn)上,，以利于突出重點(diǎn),、攻克難點(diǎn),。使學(xué)生真正能悟透疑點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果,。
二,、課堂教學(xué)的有效評(píng)價(jià)
新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂，呼喚充滿人文關(guān)懷的生態(tài)課堂,。在語文課堂教學(xué)中,，首先教師要熟悉學(xué)生的情況，站在學(xué)生的立場思考問題,，多角度地預(yù)測可能會(huì)產(chǎn)生的多元化的答案,，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評(píng)價(jià)學(xué)生可能的豐富多采的回答,。再次,，教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答。對(duì)于回答出色的學(xué)生給予高度的評(píng)價(jià)的同時(shí),，對(duì)于因?yàn)槟懶『ε露f話語無倫次的學(xué)生也應(yīng)適時(shí)給予鼓勵(lì),，緩解他們的緊張情緒。當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確時(shí),，教師就更要耐心傾聽,，同時(shí)積極思考，以及時(shí)作出評(píng)價(jià),。從而使學(xué)生享受被贊賞之后的喜悅,。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué),。在這一方面我一直很欠缺,，在今后的教學(xué)中我將很好的體會(huì)、多思,，正確的運(yùn)用好課堂教學(xué)評(píng)價(jià),。
三、課堂教學(xué)的有效組織
其實(shí),，可以說,，一位教師的課講授的很出色，如果沒有有效的組織教學(xué),，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課,。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),。任何一堂課都要以組織教學(xué)開始，并貫穿于一節(jié)課的始終,。所以我們要學(xué)會(huì)課堂教學(xué)的各種組織方法和策略,，并按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。積極地營造民主,、平等,、和諧的教學(xué)氛圍，使教師有效的教學(xué),，學(xué)生有效的學(xué)習(xí),。
