作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

ilikedogs教案 ilikedogs聽課記錄篇一

story time板塊是單元的核心內容。該板塊以一節(jié)自然課為場景：mr green在桌子上擺放了各種各樣的動物玩具,，引起了孩子們的極大興趣,，孩子們互相談論起自己喜愛的動物，由此呈現了本單元的句型,。在導入過程中,，我尊重學生的已知，利用brain-storming游戲鞏固已學的動物類單詞,，激活學生的思維,。接著讓學生觀看課文背景圖，得出對話的人物,、場景,、事件。然后播放教學光盤整體輸入story,，讓學生勾選故事中提到的主要動物,，然后細讀課文找出文中人物最喜歡的三種動物，引導學生逐層理解課文意思,。在朗讀過程中,，我指導學生進行朗讀符號標注，爭做"super tape",，看誰讀得最像錄音,，特別注意一般疑問句的朗讀時要用升調。然后讓學生四人一組進行模仿朗讀及表演,，利用真實場景進行小組會話表演,，重點指導學生在小組表演的時候讓其他同學養(yǎng)成傾聽的習慣，培養(yǎng)學生文明守紀的良好習慣,。課后,，我讓學生上網了解“how many animals can you name?”,舉出其他動物類單詞，進一步激發(fā)學生的求知欲望,。

今后的教學建議：

1. 在教學本單元時,，要及時鏈接舊知，有效復習學過的祈使句,，以達到溫故知新,。如本課的場景是自然課，但do you like …?句型可以用在其他地方,，可以用來談論顏色,、玩具等

可以創(chuàng)設其他場景拓展操練,。

2. 盡管在教學句型do you like…?時已經重點強調過like跟可數名詞復數形式后面要加s,表示一類。但還有一部分學生老是遺忘,，要加強專項訓練,。

ilikedogs教案 ilikedogs聽課記錄篇二

《i like dogs》是一節(jié)英語活動課，主要目標是讓幼兒初步認識單詞dog和cat并且感受英語學習的樂趣,。在課前我準備了背景圖,，上面懸掛小狗和小貓圖卡,，狗骨頭魚骨頭25份,。我分為四部分進行了教學,，發(fā)現了一些問題，使我獲得一些體會,。

整節(jié)課創(chuàng)設了一個去我家做客的情境,，讓幼兒在情境中去學習，激發(fā)了幼兒學習的積極性,。

首先我采用的是律動《wheels on the bus》以及簡單的問好環(huán)節(jié),。

亮點：律動導入，符合了苗班孩子的一個最主要的心理特征,，讓他們在唱唱跳跳的愉悅氛圍中開始今天的課程,，而且這一首律動也是寶寶所熟悉喜愛的，更能調動寶寶在課堂的積極性,。

接著新授單詞,，通過播放狗叫、貓叫,，念咒語把我的兩個好朋友dog以及cat叫出來,，扮演dog、cat等方法進行單詞的操練,，使原本枯燥的單詞操練顯得有趣

亮點：幼兒對聲音,，夸張的動作都比較感興趣，讓幼兒在多感官下刺激下進行新單詞的接收,，而且念咒語也不是單純的讀單詞,，而是把讀單詞賦予了一個新的意義，是在叫喊小狗小貓,，這樣會使單詞的朗讀更有感情,，也不會讓幼兒覺得枯燥乏味。

ilikedogs教案 ilikedogs聽課記錄篇三

《氣溫和降水》這一節(jié)內容需要三個課時,，我講授的是第一課《氣溫和氣溫的分布》,。

這節(jié)課的重點是，讓學生學會使用氣溫資料(包括氣溫表格數據和氣溫曲線資料)，讀出氣溫的變化規(guī)律;利用世界年平均氣溫分布圖,，總結世界年平均氣溫的分布規(guī)律,。

在準備授課時，就覺得這節(jié)課要上好很難,。

一方面,，氣溫表格數據和氣溫曲線資料，本身就很枯燥,。要讓學生從這些枯燥乏味的數據和表格中,，讀出氣溫的變化規(guī)律，我的做法是：1,、通過小組競賽的方式不斷吸引學生的注意力;2、在教學中盡量滲透生活中的地理知識,，如,，在講解日較差的時候，引用同學們都知道的詩句“早穿棉襖午穿紗,，抱著火爐吃西瓜”,。

另一方面，這節(jié)課容量大,、學生現有的知識基礎有限,，要講透徹很難。比如：日最高溫,、日最低氣溫出現時間的原因分析,，為什么南北半球最熱月最冷月出現的時間相反，海洋最熱月最冷月出現的時間都比陸地要晚一個月的原因是什么,。其實,，這節(jié)課，需要做出的原因分析還有很多,，比如,，為什么氣溫由赤道向兩極逐漸遞減，為什么北半球同緯度陸地上海陸氣溫不同等等,。但由于時間關系,，本節(jié)課只對前面三個進行了原因分析。在進行分析時,，也是盡量圍繞學生現有的生活經驗展開的,。比如，去海邊游泳,，中午時是沙灘氣溫高還是海水氣溫高,，晚上呢?1月份我們即將迎來的是寒假還是暑假?澳大利亞的同學們呢?

當然，不管多么枯燥乏味，不管多么難于理解,，只要用心去準備,，多搜集各方面的材料，每節(jié)課都有它的突破口,，每節(jié)課都可以上得很精彩,。這節(jié)課，我主要是從以下幾個方面進行突破：

1,、在課堂教學中引入生活中的例子,。既滲透了“生活中處處都有地理”的理念，又恰到好處的運用生活中的地理知識,，激發(fā)了學生的學習興趣,，化解教學中的重點和難點。

2,、問題設計逐步加深,，環(huán)環(huán)相扣。讓學生利用前一個設問中所掌握的知識點或讀圖技巧解決下一個知識點中老師的設問,。

3,、充分利用地理學科的第二語言—地圖，進行有效教學,。地理學習的靈魂是地圖的閱讀和使用,，地圖是學習地理必不可少的工具。本節(jié)課利用多媒體的空間性,、運動性,，將“氣溫的日變化曲線圖”、“南北半球氣溫的年變化曲線圖”,、“等溫線圖”,、“世界年平均氣溫分布圖”等靜態(tài)的地圖轉為動態(tài),做到了以地圖為核心，以圖釋文,、以圖設問,、以圖釋疑的地圖教學。

本節(jié)課的不足主要是：有效提問方面還有待于加強,。

1,、問題設計過多，出現“滿堂問”想象,。

2,、由于時間關系，提問后沒有給學生充足的思考時間,。

3,、出現了個別目的性不強、過于簡單或難度較大的設問。

ilikedogs教案 ilikedogs聽課記錄篇四

古時常用的太陽鐘至今似乎越來越少見,，利用太陽鐘的制作原理,，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生親身體驗后意識到科學技術在不斷發(fā)展,，正確掌握和運用自然規(guī)律,，可以為人類和社會發(fā)展帶來不可估量的好處。

這節(jié)課主要是向學生介紹古代的一些計時工具,，知道太陽鐘的計時原理,。并利用這一原理自己動手制作一計時器。

課前為激勵學生的學習興趣,，特質疑：在古代,，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢?接著通過“牛頓鐘”的故事初步建立學生對太陽鐘認知,，學生對于他的舉動自然比較感興趣,。正好切入主題，介紹太陽鐘后讓學生親自動手做一做,，利用電筒的光代替太陽光實踐體驗后，再找出工作原理,，使學生認識更為深刻,。

在學生意猶未盡的時候介紹手掌日晷，使學生的注意力和興趣迅速提高,。學生實踐驗證后談談啟發(fā),，幫助學生正確意識到掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來好處,。

最后出示古代一些計時器,，讓學生找出原理，并說說其它的計時器又是運用了什么原理計時的,，幫助學生正確認識掌握大自然的規(guī)律,，從中促使學生思考。同時讓學生根據這節(jié)課學到的知識,，做一個“太陽鐘”或者“計時器”,，下節(jié)課帶到課堂上共同研究。幫助學生鞏固知識點,，并把這節(jié)課的知識加以延伸,。

這節(jié)課不受天氣的影響下，帶學生到室外體驗教學效果更佳,。

ilikedogs教案 ilikedogs聽課記錄篇五

《落日的幻覺》是一篇說明文,，文中先描寫日落時的各種景象，再逐一作出科學解釋，使人在獲得知識的同時也得到要善于觀察大自然并對大自然保持好奇心的啟發(fā),。在講授過程中,，我總結了一些經驗和不足之處。

一,、創(chuàng)設情境,，激發(fā)學生學習興趣

說明文的語言一般都較平實，所以學生在閱讀起來會感到枯燥乏味,。這也是老師認為說明文不好講的原因,。我在備課之初就設想到這個問題，于是,，如何能調動學生的學習興趣成為我首先考慮的問題,。讓學生能投入的學習必先讓他們想學，能對文章產生興趣,。既然文字本身并不能吸引學生那么只能從別的方面入手,。所以在導入部分，我是抓住“幻覺”一詞作為切入點,，用一些在視覺上容易產生幻覺的圖片給學生看,，讓他們首先感受一下“幻覺”是怎么樣的。進而說出這種有趣的現象在我們的生活中也有很多,，就如我們每天所見落日,。這樣，學生學習的興趣就被調動起來,。

二,、明確說明文共性，尋找這篇說明文的個性

想學好一篇說明文,，就必須有方法,。閱讀說明文應從何入手，先要給學生明確：說明對象,，說明方法,，說明順序，說明文的語言,。這四點是學習說明文必須掌握的,，貫穿了一篇說明文的始終。這些說明文的共性問題,，在上一個單元中就已經講得足夠詳細了,，而這篇文章在這方面的教學則是作為回顧復習、查缺補漏來處理,。

三,、拓展遷移內容必不可少

說明文教學很容易就上成一堂物理課或者是生物課,，而我認為語文課既然是“人文性和工具性的統(tǒng)一”，那么,，努力挖掘教材的人文內涵,，以文悟道，培養(yǎng)學生健康的情感態(tài)度價值觀,，讓學生能一課一得,，則是語文教學中需要注意的問題。所以在講授課文的最后,，我預設了一個課堂練筆環(huán)節(jié),。

當然，在各位有經驗的老師們的點撥之下,，我的課還是存在一些值得反思的不足之處,。

一、因為緊張關系,，導致講解某些問題時語速稍微過快

雖然是之前做好了充足的準備工作,，對教學內容和順序都已經非常熟悉了，可是站到講臺上還是會有一點兒的緊張,，擔心我所設置的環(huán)節(jié)不能按時完成,，造成整堂課的缺失。所以在講到一些回顧,、再現知識的時候,，就會不自覺地加快了語速。這樣雖然可以爭取到時間把后面的問題講完,，但卻忽視了學生的接受能力,。這個問題在以后的教學中,，我是必須要謹記改正的,。在課堂上，應該要更多地關注學生的接受狀況,，寧可慢一分把知識點講透,，也不可爭一秒力求完美地完成預設的課堂。

二,、對說明方法的講解時,，沒有詳細地對個別學生回答時存在的問題作清晰的再講解

在講到這篇文章的說明方法時，我要求學生在文中尋找例子,。當有個學生在回答時混淆了說明方法中的“舉例子”和“引用”,，當時我只是很簡單地一句帶過就算了，沒有對這兩種說明方法作一個詳盡的區(qū)分,，讓具有同樣疑惑的學生得到清晰的解答,。事后想起來,，當時應該抓住這個問題，做一個順帶的講解,，對說明方法中的比較容易混淆的概念作區(qū)分,，這樣學生就能加深對說明方法的區(qū)分了。

三,、在學生的語言訓練中,，朗讀的訓練還要加強

在最后一個環(huán)節(jié)讓學生朗讀自己寫日出的文字時，由于所請的學生的朗讀水平不高,，使較為出彩的一個環(huán)節(jié)變得有些遺憾,。在今后的教學中，必須要對朗讀作針對性的指導,。

四,、在描寫日落的環(huán)節(jié)中，如果拋磚引玉會更好

在描寫日落的環(huán)節(jié)中,，講清楚寫作要求,，就讓學生參考課文的第二段開始些。感覺學生會有點惘然,，事后思考,，如果在學生寫作之前把自己的習作當作范文來讀。不要考慮學生會否抄襲你文章中的某些語言,，只要他能用的準確,，就應該給予及時表揚。這樣既可以給學生起到一個拋磚引玉的作用,，又可以勾起學生的創(chuàng)作靈感,。

ilikedogs教案 ilikedogs聽課記錄篇六

《語文新課程標準》中明確指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主,?！贬槍虒W內容枯燥的特點，我從幾下方面如手：

一,、利用情境圖,，用講故事方式進行教學。

興趣是學習的最好老師,。對與一年級孩子來說,，講故事是教學手段之一，特別是童話故事,。我利用情境圖創(chuàng)設情境,，用講故事的方式引入新課，一下子就吸主了學生,。在老師和學生共同講故事的過程中,，很自然地完成了由“枝”到“zh ”,，由“吃”到“ ch”，由“獅”到“sh ”,，由“日”到“ r”的過程,，通過已有的生活經驗與學習對象建立新的聯(lián)系，將拼音教學化難為易,，大大地提高他們對漢語拼音的學習效率,。

二、聯(lián)系表音形圖,，讓學生探究字母讀音。

在教學這個環(huán)節(jié)中,，我利用學生自主與合作的精神，同時也給學生提出了探究的命題,，讓學生自己嘗試發(fā)音,，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法,，在已熟悉的事物中找新的未知點,，從而產生對學習拼音的興趣。

三,、利用順口溜記住字母,。

要把漢語拼音記住，記得老,，并不是一件容易的事,。為了不讓豪語拼音忘記，我在教學中,，要求學生要自己的方式記住字母,，這對已有些識記豪語拼音經驗并喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個好機會。他們都會躍躍欲試,。如：人耍獅子sh ,、sh ,、sh ,，老師老師sh 、sh ,、sh ,，獅子獅子 sh、sh ,、sh ,，s +h = sh ,、sh 、sh,。,。。,。,。。

四,、利用游戲,，鞏固字母。

對與本地孩子來講,，要發(fā)準平舌音與翹舌音很難,，因受地方語音的引響。利用游戲“看誰聽得清”,，讓學生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識,，鞏固知識。

五,、利用“師帶徒”形式教學,。

在教學整體認讀音節(jié)的方法來學習新的音節(jié)，并且利用我當“小老師”互教互學,，重新激起學生學習的興趣,，讓學生讀好整體認讀音節(jié)及它的四聲。

六,、不足之處,。

回想整堂課，不難發(fā)現有些欠缺之處：1,、個別學生對sh 與r 的發(fā)音不準,，shi 與ri 的發(fā)音不準，在以后教學中,，要多關心后進生,，要用放大鏡來發(fā)現閃光點，及時給予表揚肯定,，讓他們感受成功的喜悅,，能增強他們學習的興趣。2,、s 和 r的書寫不正確,，需要耐心和細心，多練是關鍵,，但是還有個別學生書寫得較差有待多多練習,。

ilikedogs教案 ilikedogs聽課記錄篇七

說句實話,，加上這堂課，我的一共上了四節(jié)網絡教學課,，所以要拿出一節(jié)課來,，都覺得心里沒底兒。但事情都具有兩面性的,，凡是不足的地方也是最值得以后嘗試此種教學模式的老師應該借鑒的地方,，希望我反思能讓同仁們少走一些彎路。

這堂課的設計思路是：基于對海倫的了解,，擴展了解作品《假如給我三天光明》,，指導學生自讀網上長篇文章。具體的程序如下：

1,、整體感知課文：要求學生運用速讀方法瀏覽課文,，抓住文章線索，理清文章思路,，領略課文大意,。

2、精讀理解課文：整體感知課文內容僅僅是自讀的初始,，應當在此基礎上運用精讀的方法細讀課文,，方能顯其精妙。

3,、朗讀體味課文：聲情并茂地朗讀是體味文章思想感情,、感受文章語言之美的最有效方法。

4,、品讀感悟課文：品讀是閱讀深入的一種重要方法,。它要求聚神凝思，對作品認真閱讀,，細心品味,，咀嚼賞鑒，吸收營養(yǎng),。

然后重點分析三天中第一天的內容,，最后仿寫《假如給我三天光明》作文。但在實際教學中,，由于前面對“海倫凱勒”的資料整理過多,，再加上讓學生輪流重復回答的次數較多，導致后面的仿寫內容無法進行,，成為本堂課的最大遺憾,。此外,，在教學反思中,，我發(fā)現：學生對文章內容的理解并不是很透徹,，甚至對文章的內容持有疑問，于是我意識到多媒體的教學作用和教科書的作用是相同的,，都作為一種工具,，只是輔導教學的作用，但決不能代替文本的分析,。學生的體會和感悟是源于對文章內容有深刻了解和分析基礎上的,，而且初中教學面臨升學的壓力，如果不加引導,，也許這種教學方式會起到事倍工半的效果,。

于是，我又重新設計了這堂課,。利用網絡資源加深對文章的重點,、難點及知識點的把握，并培養(yǎng)學生利用已學知識去解決實際問題的能力,。如果第一環(huán)節(jié)：對于海倫的資料介紹,，也許有些同學在參考書已經有了一定的了解，但用多媒體提供資料介紹是有必要的,，它可以從不同角度,、廣度、深度評價,，了解海倫,，讓學生在未學之前對這個盲人的世界有更多認識。

這篇課文的一個核心或是主要內容就是對于“愛”這個字含義的認識和理解,?！皭邸笔且粋€抽象詞語，對于一個聾,、啞盲人而言,，理解十分困難。當海倫第一次問“愛是什么?”老師讓海倫感到心臟跳動,，讓她感受愛的存在,，讓海倫知道“愛”是發(fā)自心靈的情感。盡管這次解釋并沒有讓海倫完全明白,，但實際上已讓海倫有了感悟,。接著當海倫問“愛是花香，是太陽時”,，她已經意識到愛不僅存在,，而且能給人帶來愉悅美好的感覺。而沙莉文老師則引導海倫從觸摸的東西中獲得思維的提升，領悟抽象概念,，于是她用生動的話語來解釋愛：“愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩,。”老師回答她說：“你摸不到云彩,，但你能感覺到雨水,。你也知道，在經過一天酷熱日曬之后,，要是花和大地能得到雨水會是多么高興呀!愛也是摸不著的,，但你卻能感到她帶來的甜蜜。沒有愛,，你就不快活,，也不想玩了?！崩蠋煂⒊橄蟮牡览碚f得具體形象,，深刻的內涵又與孩子的實際生活聯(lián)系在一起，循循善誘,，不愧為杰出的教育家,。通過對愛的探索，進一步打開海倫的思維,，智慧和心靈世界,，讓海倫剎那間，明白了愛的含義,，我感覺到有無數無形的線條正穿梭在我和他人的心靈中間,。

“領悟愛的真諦”既是對課文內容分析的一個重點，也是一個難點,。所以利用網絡資源,，擴展一篇和愛有關的文章，讓學生加深對這篇文章主題的理解,，引導學生分析材料,，讀相關文章，讓學生從不同角度理解“愛”的主題,，然后讓學生將所看所感,，通過文字形式表現出來。

這個環(huán)節(jié)是第一次嘗試,，在對學生作品的點評上略顯不足,，學生只能對文章的內容加以評價，而不能深入到寫作方法,、語言,、表達等方面,，作品分析得不夠透徹，老師在這方面的引導上要加強,。

ilikedogs教案 ilikedogs聽課記錄篇八

在教學本課時我利用低年級學生愛說,、愛動、愛表現的特點,，創(chuàng)設說話情境,，訓練學生口說我心,，充分調動了學生的積極性,。一個合理的拓展機會，一個廣闊的想象空間,，一個思想爭鋒的平臺,。把課文延伸并拓展，加強對話,。使學生加深對課文內容的理解,。通過讓學生想象，巧妙地讓學生把書本上的知識內化為自己的語言并加以運用,，使學生學有所得,，學有所用，不僅豐富了詞匯,，發(fā)展了想象力,，發(fā)散性思維、求異思維也得到了很好的訓練,，融情于語文訓練,，使語言訓練與情感熏陶有機結合，相得益彰,。體現了新課標“重積累,，重遷移”的思想。也通過本課的教學我認為課堂教學中訓練學生想象力應該做到以下幾點：

1,、平等對話

營造氛圍新型的師生關系,、民主和諧的教學氛圍是學生敢于發(fā)言、樂于發(fā)言的前提,。所以我們應該努力營造這種適合學生“激活思維”的氛圍,。使他們產生答錯了也沒關系的安全感，做到愉快地站起來,，體面地坐下去,。

2、走出課本

拓展空間本片段搭建了包容學生生活經歷的教學平臺,，充分激活了學生的生活積累,，除了在課堂教學中，把學生帶到課本的海洋里,，讓學生自由地汲取,、積累，還要鼓勵學生走出課本,，走進生活,，根據生活的積累來描述內心的想法，廣泛地積累書本以外的知識,，從而在對話訓練中有話可說,。

3、想象訓練

激活思維我認為在小學語文教學中注重學生想象力的培養(yǎng),，對學生學習知識,、增強技能提高語文綜合素質等都有著重要意義，如果在語文教學中巧妙地挖掘一些語言訓練點,，激活學生的想象思維,，那是培養(yǎng)學生想象能力的一條有效途徑,，又是提高學生創(chuàng)造思維能力的有效手段。

關于“想象”的訓練,。我始終相信,，只要是一個好的拓展點,，一旦展開,，孩子們的想象肯定是瑰麗而神奇的，超乎大人們的馳騁空間,。

海闊憑魚躍,，天高任鳥飛。讓我們多給孩子創(chuàng)造想象機會,，站在“欲窮千里目,，更上一層樓”的高度審視現在孩子的想象能力。

ilikedogs教案 ilikedogs聽課記錄篇九

“閱讀教學要讓學生在讀中有所感悟”,，“在讀中受到情感的熏陶”,。因此,，我在《小攝影師》閱讀教學中千方百計地引導學生進入課文規(guī)定的情境,，在感悟語言的過程中,，受到情感的熏陶。

(一)品析詞語,，揣摩情感,。

“吩咐”一詞在文中包含著的內涵：高爾基被小男孩的天真可愛所感染，因而也就聽從“吩咐”,，任其“擺弄”,。從中足以看出高爾基的童心童趣和對小男孩的喜愛。如果忽視這一點,，則其中所包含的情感是學生很難體會出來的,。因此，我在教學時緊扣“吩咐”一詞讓學生聯(lián)系具體的語言環(huán)境進行理解,，再通過說話的方式引導學生進一步加深理解,，把理解語言和體會情感結合起來,，揣摩出其中包含的高爾基對小男孩子的喜愛之情,，這就是突出了教學的重點。

(二)朗讀體驗,，領悟情感,。

情感是附載在語言文字這一客體之中的。因此,，它需要靠讀者在讀中去感知與感悟,。如果說“吩咐”一詞著重表現的是高爾基對小男孩的喜愛的話，那么課文最后一自然段的兩句話則集中體現了高爾基對整個少年兒童的關心,、愛護,，并且這種情感是那樣的強烈。如何讓學生感受到這一點?教學時,，我沒有告訴學生,，而是讓學生自己去朗讀，通過朗讀去體驗,、去感知,、去感悟，通過反復朗讀把這種感受表達出來,。高爾基對待記者的冷淡和不見,，對待小男孩的熱情和“一定”要見這種截然相反的態(tài)度，正體現了他的高尚品質,。達到了“在讀中有所感悟”的目的,。

(三)激發(fā)想象，升華情感,。

有了這種體驗和感悟,，“高爾基為什么不愿見記者而熱切希望小男孩能再來”這一問題也就迎刃而解了,。但還不能就此打住，而是讓學生再讀全文并進一步思考：“小男孩會再來嗎?”激發(fā)學生的想象,，進一步把他們引進課文規(guī)定的情境之中,。因為有了前面的鋪墊，并且給學生提供了展開想象的空間,，學生會自然地由此想到高爾基還會等待小男孩來嗎?小男孩再來時會是怎樣的情景,，進而進行續(xù)寫的習作訓練，讓學生的思維會更加活躍,、更加深刻,。在他們積極的思維中，引起情感的共鳴,，讓高爾基對下一代的濃濃愛意在學生的腦海里留下深深的烙印,。

ilikedogs教案 ilikedogs聽課記錄篇十

廬山，我國江西省的一座名山,，自古就以“奇秀甲天下”,，唐朝大詩人李白在50多歲時來到這里，寫下了一首千古絕唱——《望廬山瀑布》：在陽光的照射下,，廬山的香爐峰升起紫色的云霧,。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好像一條大河掛在山前,。那長長的瀑布飛快地傾瀉而下,，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。多么壯觀的景象啊!詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,，再現了廬山瀑布的雄偉壯麗,，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。

人生識字憂患始,。對于詩人來說,，短短的十數個字中，包含了太多喜怒哀樂,，情感糾葛,。而我們這些后來人，只能在不斷地研讀中揣摩詩人或復雜,、或激昂的情感,，走進詩人，走進詩歌盛行的時代,。

我在仔細研讀了教材之后,，將目標設定為：1、會認9個生字,，會寫12個字,。2,、有感情地朗讀古詩，背誦古詩,，感悟詩人對大自然美景的贊美之情,。3、激發(fā)學習古詩的興趣,。積累古詩中的名句,。教學難點定為體會作者的思想感情。

那么,，根據唐詩音韻和諧,、用詞精煉的特點，我采用“分步朗讀,、逐漸深入”的方法,，由淺入深，從易到難,，分散難點,，各個擊破，從而達到本課的學習目標,。

一讀,、讀準字音

本詩生字不多,，但應提醒學生要讀準字音,、還要讀準押韻的字。本詩押韻的字是“煙”“川”“天”,，它們都是前鼻音,，不要讀成后鼻音。另外,，“落”字讀luò,，“銀河”的銀讀yín。第三步就是要讀出古詩特有的節(jié)奏,。這樣的安排,，符合兒童好表現的特點，激發(fā)了學生學習的興趣,，創(chuàng)設了民主,、輕松、互動的學習氛圍,。

二讀,、理解詞句

學生從上幼兒園起日積月累地背誦了許多古詩，關于詩意的理解卻顯得模糊而淺顯,?！锻麖]山瀑布》這首詩,，讓學生在想象中完成對詩歌的理解此刻尤其重要。因此我鼓勵學生提出自己不理解的地方,，也鼓勵其他學生給予解答,，當遇到困難時，再由我這個教師適時引導,、指點,，就這樣，在生生互動,、師生互動的過程中,，學生很好地體會了“掛”字的妙不可言、“飛流直下”的氣勢磅礴,，“銀河落九天”的驚天動地,。在交流中激活學生的聯(lián)想，在質疑中展開想象的翅膀,，在互幫互助中想象畫面,，領略文字的獨特魅力，感悟古詩的經典意境,。

三讀,、體會情感

在學生讀懂了詩句的基礎上，就要指導學生體會作者表達的情感,。自由讀,，在讀中揣摩怎樣處理好重音、速度和停頓,，怎樣表現詩句的情感;教師引導讀,，在理解中體會詩的意境、感受詩人的情感,、交流自己的感受,。另外多媒體課件的出示，使學生雖身在教室,，卻有如身臨其境,、觀看瀑布的飛流直下壯觀場景，聆聽瀑布所發(fā)出的隆隆巨響,，真切地體會瀑布的雄偉氣勢,，以致脫口而出“山河壯美”的感嘆!

廬山，一座千年屹立的山峰,，因為李白的到來而名垂千古;李白,，一位視權貴如糞土的詩人，寄情山水而感嘆：“疑是銀河落九天”,。但是,，這份情,，要通過誦讀表達出來，對于二年級的小孩子是有難度的,。如何引領孩子們入情入境的朗讀,，一直都困擾著我。

ilikedogs教案 ilikedogs聽課記錄篇十一

《祁黃羊》這篇課文寫了春秋時期,，晉國大夫祁黃羊,，為了國家的利益，不計私人恩怨,，不避個人親仇,，兩次為國舉薦賢才的故事，表現了祁黃羊出以公心,、正直無私的高尚品質,。本篇課文的故事情節(jié)簡單，人物的形象鮮明,。全文緊緊圍繞“外舉不避仇,，內舉不避親”這句話展開的。通過品味語言文字,，感受祁黃羊是一個一心為國,，做事公正的人。

《祁黃羊》一課,，教學前深入,、細致、反復地品讀了這篇課文,，參閱了教參對課文的解讀和思考,，教學中我以探究“祁黃羊外舉不避仇，內舉不避親,，做事出以公心”為切入點，引導學生理清文章脈絡,，研讀對話,，入情明理，感受祁黃羊一心為國,、大公無私的高尚品質,。 1、以“外舉不避仇,，內舉不避親”為切入點,，理清層次。課文中“祁黃羊舉薦人才”是故事的中心事件,，作為一個線索貫穿全文,。故事正是緊緊圍繞“舉薦人才”展開,。于是在讓學生理清文章層次時，我先讓學生找找文中哪幾個自然段寫到祁黃羊外舉不避仇,，品讀相關語句,，體會。引導學生找出3——7自然段是“外舉”部分,， 8——11自然段是“內舉”部分,。這樣理清課文層次就水到渠成。

2,、演讀對話,，揣摩人物品性。

祁黃羊的人物形象除了從祁黃羊的舉薦理由中可以感受到,，還從他的神態(tài)中也有所領悟,。例如在舉薦人才的時候，兩個“想了想”“鄭重”,，都可以讓人感受到他對這件事是非常認真的,，是唯才是舉的。除此以外,，文中悼公的表現是對祁黃羊人物的反襯,。例如：“深感意外”、“十分驚訝”等都可以作深入探究,。教學這部分課文內容時,，我有意識地教給學生一些積累詞語的方法，如“悼公聽了祁黃羊的話,，明白了他的用心良苦了嗎?我們可以用學過的什么詞來形容?”“恍然大悟,、茅塞頓開”。最后進行學法遷移,，自學習“內舉”部分,。

三、引入資料,，加深體會

學生對文本有了深層的感受后,，進行了有感情地朗讀課文，最后讓學生交流,，“如果你是祁黃羊的親友,，當你聽說他推舉了解狐，你會對他說什么?” “如果是你是朝中大臣,，當你得知他推舉了自己的兒子祁午,，你會說什么?”再次點擊中心。在此我引入課外資料《祁黃羊的故事》等，學生在了解,、討論中知道了祁黃羊的為人,，從而被他一心為國、大公無私的高尚品質所感動,，從中獲得有益的啟迪,。

感悟心語：祁黃羊之所以流傳千古，是因為他大公無私的薦賢行為,。同時祁黃羊這個故事在人們的傳誦中,，也寄托了人們內心美好的愿望。真希望人人都有一顆公正之心,，從國家,、從事業(yè)的角度的出發(fā)，真正做到“外舉不避仇,，內舉不避親”,。那么我們的國家定會人才輩出，我們的國家定會繁榮富榮,。

ilikedogs教案 ilikedogs聽課記錄篇十二

李雪瑩老師為我們撩開了第一課時的面紗,，那么第二課時又該怎樣呈現在學生面前，怎樣上才能使第二課時更具有實效呢?為此,，我想通過《跨越海峽的生命橋》這篇課文,，來探尋第二課時的佳徑。

《跨越海峽的生命橋》是人教版課標實驗教材四年級上冊"人間真情"單元組的一篇課文.講述的是這樣一個感人的故事：大陸青年小錢患了嚴重的白血病,，臺灣同胞冒著生命危險,，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋,。本課教學的重難點是引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要,，中國臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫(yī)護人員的奔波勞累,，體會“跨越海峽的生命橋”的含義,。引導學生在閱讀中深切感受人與人之間美好的情感以及中國臺灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。在教學中,，能引導學生入情入境地讀,，抓住重點詞句在讀中感悟。

一,、抓住“靜靜地”，體會不平靜,，感受人與人之間美好的情感,。

在設計本課時，抓住課文中“小錢靜靜地躺在病床上”和“中國臺灣青年也靜靜地躺在病床上”兩句話為切入點。同樣是“靜靜地躺在病床上”,，但身患重病的小錢是因為缺乏生命力,，奄奄一息地躺在病床上。

中國臺灣青年在持續(xù)不斷的余震中,，不顧自己的安危靜靜地躺在病床上,，是因為他知道小錢正期待著他的骨髓。這里的“靜靜地”是他內心堅定沉著的反映,，他為了海峽彼岸的小錢不再“靜靜地躺在病床上”,，而將自己的安危置之度外。在品讀這一點的時候,，我用“周圍的環(huán)境能靜嗎?”和“他的內心能靜嗎?”兩個問題來襯托出那位中國臺灣青年的不平靜,。將中國臺灣青年一心為他人著想、無私奉獻的精神躍然紙上,。在教學中,，讓學生感受小錢的不平靜，他生命的垂危,，他對骨髓的迫切需求;感受中國臺灣青年的不平靜,，是為了挽救同胞，可以不顧自己生命的安危,，可以把自己的家人拋在腦后,。通過研讀，讓學生感受到了平靜背后的不平靜和那份沉甸甸的愛,。初步領會本篇課文的人文內涵,，感受海峽兩岸人們的血脈親情。

二,、重視朗讀訓練,，引導學生在多樣性的閱讀、自主品讀,、讀寫結合體悟文本,，感受真情。

《新課標》中強調：要讓學生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,。確實，朗讀是語文教學中最重要的一種訓練形式,，是最直接,、最常用的語文實踐活動,。而《跨越海峽的生命橋》這篇課文情真意切，很適合感情朗讀,。在這堂課的教學中,，以“讀”為突破口，將“讀”貫穿了整個教學過程始終,。

三,整合學習資源,使學生入情入境

在深入研究教材的基礎上,用課外資料來豐富教材內容,拓展學生學習的渠道.在這堂課上,我適時地補充白血病的資料,讓學生感受小錢病情的嚴重,以及對骨髓的迫切,學生對"靜靜地"一詞有更深的了解.當學生講到"一場里氏7.3級的大地震襲擊了中國臺灣地區(qū)."時,我及時地播放了"1999年'9.21'臺南大地震"的資料,使學生更加體會到中國臺灣的李博士和青年在余震中進行抽取骨髓手術的危險性,，出示李博士奔波的路線圖，體會他無私奉獻,，急人之所急得醫(yī)德高尚醫(yī)德,。

四、不足

反思這節(jié)課,，存在著許多的不足與遺憾,。比如在課文講授中，對學生朗讀指導還欠缺,。雖然整堂課中在某個教學環(huán)節(jié)激起了學生心中的漣漪,但是總感覺沒有完全把學生的情激發(fā)出來,尤其是學生不能把自己的感受,體會溶入到朗讀中.這也是我以后教學工作中努力的方向.同時,感覺自己的教學語言不夠豐富,教學機智不夠靈活.這些不足都有待于我不斷向其他教師學習,爭取在以后的教學中能更上一層樓.

ilikedogs教案 ilikedogs聽課記錄篇十三

教了十幾年數學,，我覺得自己對教材和學生都掌握得很好，但今年在教學《長方形的周長》時,，我才認識到自己的感覺是錯誤的,。

在和學生共同探討認識了“什么是物體的周長后”，我出示了一個長方形,，引導學生開始了如何計算長方形的周長,。學生們開始分組探究，學生學習的積極性很高,，也很投入,。很快，一只只小手接連不斷的舉起來了,。我讓小組選代表匯報合作探究的成果：

“9+7+9+7=32(厘米)!”

“9+7+9+7=32(厘米)!” ……

沒有出現我的預設效果,。我只好進一步鼓勵說：“誰有更好的方法?”

“9+9+7+7(厘米)!” 一個平時表現很好的學生站起來發(fā)言。

我心里有點失望,，可是還鼓勵說：“不錯!誰還有更好的方法!”

沒有同學再舉手了,。

我說：“匯報的同學說說你們是怎樣計算的?”

“我測量了長方形的長和寬，然后兩條長加兩條寬,。就得到了它的周長,。”幾乎每個同學都如是說,。

看到學生自己歸納不出長方形的周長計算公式,，我急了，只好硬往公式上引導：我說：“長方形兩條長,，那 么9+9可以用乘法算式表示9×2,。寬用乘法算式表示為7×2,。所以,，長方形的周長可以用這樣一個公式表示：長方形的周長=長×2+寬×2,。也可以先算出一條長和一條寬的和，再×2,。長方形的周長=(長+寬)×2,。”

接下來是課堂練習,，我出示了三個長方形讓學生計算周長,。全班只有一半左右學生用我的公式方法計算，還有一半學生是用加法做的,。

這堂課上完后陷入了沉思：以往自己是怎樣教的?好像是先告訴學生公式,，再引導學生用公式計算長方形的周長。現在提倡學生自主探討知識,，如果硬讓他們死記公式是背離新課改要求的 ,。也許讓學生先記公式再學計算周長，就學習成績而言可能會高點,，可是長此以往,，學生學到的是死知識，他們的思維永遠被禁錮在老師的講解之下,。對這些三年級小學生來說,，難道學生自己得出的長方形周長=長+長+寬+寬，不是更直觀,、更明白的公式嗎?!

既然學生心里沒有公式,，教師就不能把一些刻板、抽象的數學知識強加于他們,，只要他們的算法有道理,，教師就要鼓勵，新課改提倡用不同的方法解決問題,，課本上不是也沒有像以前那樣注明長方形周長計算公式嗎?今天他們自己總結出最好記,、最好用的計算方法，說不定在不久的將來他們會摘取數學皇冠的明珠呢!