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班主任工作反思不足篇一

一、實(shí)踐中的一些想法與經(jīng)驗(yàn):

第一:用制度去管理班級(jí),。人是需要制度去管理的,，好的制度應(yīng)該是公正、公開,、并能夠發(fā)揚(yáng)民主的,。在接班之初我發(fā)現(xiàn)班中并沒有完善和系統(tǒng)的班級(jí)制度，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差,，對(duì)于一些行規(guī)的遵守也很不自覺,，為此我馬上和班干部一起協(xié)商制定了一份“班規(guī)”，并針對(duì)制度確定相應(yīng)的獎(jiǎng)罰政策,，鼓勵(lì)先進(jìn),、鞭策后進(jìn)。比如每周我先送大家10分的基礎(chǔ)分,，如果同學(xué)上課能積極舉手發(fā)言,，默寫能得100分，能做好個(gè)人衛(wèi)生等方面都將得到一張“獎(jiǎng)勵(lì)券”,，三張“獎(jiǎng)勵(lì)券”就能換一分“行規(guī)獎(jiǎng)勵(lì)分”,，在平時(shí)班級(jí)行規(guī)的檢查與抽查中，只要同學(xué)表現(xiàn)良好和突出,，也可以加相應(yīng)的分值,。而如果有同學(xué)出現(xiàn)上學(xué)遲到或破壞教室環(huán)境衛(wèi)生的行為，則要求他為班級(jí)做一天值日生,，甚至是扣分,。在懲罰學(xué)生時(shí)，我要讓他明白,，這個(gè)懲罰并非來(lái)自于教師,，而是來(lái)自于班級(jí)的制度，因?yàn)槟氵`反了制度，所以要罰你,，同樣因?yàn)槟阕龅暮?，也能得到相?yīng)的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)(每周我會(huì)統(tǒng)計(jì)每位同學(xué)獲得的“總分”，并在“紅旗榜”中粘貼他們的戰(zhàn)績(jī),，每半學(xué)期我班都會(huì)進(jìn)行一次“班級(jí)行規(guī)評(píng)比”的獎(jiǎng)勵(lì)措施)。這種行規(guī)的評(píng)比方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，而且也能使師生間的關(guān)系變得更加和諧,。

另外在制度制定后，為了體現(xiàn)它的民主,，我會(huì)讓學(xué)生自己去管理,，而教師則作為班集體的一員，我要起的只是指導(dǎo)的作用,?！爸等瞻嚅L(zhǎng)制度”就是我在班級(jí)管理中引入的一種管理模式，在總結(jié)上學(xué)期的工作經(jīng)驗(yàn)后,，本學(xué)期我更是把“值日班長(zhǎng)”的競(jìng)選制度推向全班,，班中每一位同學(xué)都可以來(lái)競(jìng)選這個(gè)崗位，而參加競(jìng)選的同學(xué)必須先進(jìn)行一分鐘的競(jìng)選演講,，并在工作中接受全班同學(xué)的監(jiān)督,，每個(gè)月末他們還要接受大家的評(píng)選，由同學(xué)們?cè)u(píng)選出大家心目中的“優(yōu)秀值日班長(zhǎng)”,，評(píng)選結(jié)果中的最后一名則將被自動(dòng)淘汰,，由大家重新進(jìn)行推選。如此的競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)制度是為了鞭策同學(xué)們?cè)诠ぷ髦心芫邆湔J(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,，以及為大家服務(wù)的思想,。此外“紅旗飄飄、快樂成長(zhǎng)”,、“本月之星”,、“優(yōu)秀值日班長(zhǎng)”的評(píng)選制度都是我在與全班同學(xué)協(xié)商后制定的，而且也都是讓同學(xué)們自己去管理和進(jìn)行評(píng)選,。

一系列的獎(jiǎng)懲制度已使大家學(xué)會(huì)珍惜自己的“行規(guī)分”,，如今他們都很看重老師發(fā)的“獎(jiǎng)勵(lì)券”，并為此會(huì)更自覺地去遵守日常的校規(guī)與班規(guī),。

第二:不斷增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,。每一個(gè)人都有與生俱來(lái)的榮譽(yù)感，作為班主任應(yīng)該設(shè)法去激發(fā)整個(gè)集體的榮譽(yù)感,，想辦法凝聚這個(gè)集體,，而學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽，都是增強(qiáng)凝聚力的好機(jī)會(huì)。從接班第一次的主題班會(huì)開始,，我就要求自己全身心的投入,，以我的行動(dòng)來(lái)帶動(dòng)全班同學(xué)的真心投入。在事先我會(huì)精心設(shè)計(jì)主題班會(huì)的流程,、做到主題鮮明,，目標(biāo)明確，通過我的引導(dǎo),，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到什么是正確的,，什么是應(yīng)該學(xué)會(huì)的，什么是不正確的,，什么是應(yīng)該放棄的,，讓學(xué)生在活動(dòng)中自己感悟做人的道理。例如今年“三·八婦女節(jié)”的主題班會(huì),，我將它命名為“感恩的心”,，同時(shí)邀請(qǐng)了班中四位學(xué)生的母親來(lái)共同參與，活動(dòng)中我安排了許多與“感恩”有關(guān)的節(jié)目,，小品“子孝父心寬”,、詩(shī)朗誦“母親”、歌曲“媽媽的吻”,、重溫“感動(dòng)中國(guó)的人物故事”,，還有學(xué)生與家長(zhǎng)之間的親子游戲“心靈感應(yīng)”等等，我讓同學(xué)們?cè)跐鉂獾陌鄷?huì)氛圍中領(lǐng)悟“感恩”的道理,，并在思想與情感上產(chǎn)生了碰撞與共鳴,，而當(dāng)學(xué)生投入越深，他的體驗(yàn)就會(huì)越深,，集體榮譽(yù)感也會(huì)越深,，那樣集體的凝聚力也會(huì)越大。

現(xiàn)在,，一次廣播操比賽,、一次藝術(shù)節(jié)的節(jié)目表演，一次中隊(duì)的展示活動(dòng)都將成為我班同學(xué)展示才華的舞臺(tái),，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)了合作與自律,，學(xué)會(huì)了奉獻(xiàn)與責(zé)任，也在活動(dòng)中樹立起了自信,。在集體的智慧與努力下,，一些可喜的成績(jī)便呈現(xiàn)在大家的面前:例如我班獲“校科技節(jié)創(chuàng)意制作比賽”的團(tuán)體三等獎(jiǎng);“校體育節(jié)團(tuán)體總分”的第三名;“廣播操比賽”年級(jí)組的第二名,，“藝術(shù)節(jié)作品展示”的第三名等等,，而良好的班級(jí)凝聚力都在這其中起了很大的作用,。

第三:做一個(gè)以德服人、“人和”的班主任,。當(dāng)了一年的班主任,，讓我感觸最深的就是“路遙知馬力，日久見人心”這句話,。在接班之初,，我便面臨家長(zhǎng)的信任危機(jī)，也許在小學(xué)有一名副課教師來(lái)?yè)?dān)任班主任工作是件讓家長(zhǎng)很難接受的事情,，對(duì)此我并不想有什么抱怨,，而是希望用我的言行來(lái)教育和感動(dòng)我的學(xué)生。首先我希望培養(yǎng)孩子成為一個(gè)有“德”的人,，因此在平日的教育中我非常注重德育的滲透，經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范,、集體主義、愛國(guó)主義等德育教育,，并在班中引入了《弟子規(guī)》的經(jīng)典文化導(dǎo)讀教育,，又如在講解《弟子規(guī)》內(nèi)容時(shí)我告訴學(xué)生，宋朝的司馬光把人分為四種:德才兼?zhèn)錇槭ト?，德才兼亡為愚人,，德勝才為君子，才勝德為小人,。如果沒有圣人和君子,，那么與其用小人，不如得愚人,。因?yàn)椤熬訏恫乓詾樯?，小人挾才以為惡?！蔽乙寣W(xué)生知道在他成才之前首先要學(xué)會(huì)做人,，做一個(gè)品德高尚的人。

“公正”也是學(xué)生所看重的一項(xiàng)教師品質(zhì),，因此對(duì)于所有的學(xué)生我都會(huì)一視同仁,，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，我會(huì)及時(shí)做出表?yè)P(yáng),，而當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),，我也會(huì)做出合理的批評(píng)與教育。不會(huì)因?yàn)樗煽?jī)好而心存袒護(hù),，而對(duì)成績(jī)差的學(xué)生抱有偏見,。

其次,，成為一名“人和”的班主任一直是我追求的目標(biāo)，當(dāng)然“人和”的班主任也應(yīng)該是有威信的,，而威信并 非憑空產(chǎn)生,，是要靠自己樹立的，以身作則,，言教不如身教,，良好的身教是樹立威信的最好辦法。例如我要求學(xué)生在執(zhí)勤周內(nèi)7:30分到崗,，那早晨我就會(huì)做到7:20分到校,，并做好巡視查崗工作。而當(dāng)我要求學(xué)生主持節(jié)目時(shí)能做到脫稿時(shí),，我就會(huì)先要求自己在面對(duì)學(xué)生發(fā)言時(shí)做到不看稿子,，演講自如。另一方面“人和”的班主任又應(yīng)該是具有親和力的,，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是有情感的,，如果威信能使學(xué)生對(duì)教師敬重，那親和則使學(xué)生對(duì)教師不會(huì)敬而遠(yuǎn)之,，情感像一根紐帶,，把教師與學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起。平時(shí)在找學(xué)生到辦公室談心時(shí),，我會(huì)拉一個(gè)椅子來(lái)讓學(xué)生坐下來(lái),，雖然是一個(gè)很小的動(dòng)作卻會(huì)讓學(xué)生倍感親切。在和學(xué)生交流時(shí)我會(huì)注意自己的語(yǔ)氣和語(yǔ)速,，讓學(xué)生感受到我對(duì)他的重視與尊重,。而在與家長(zhǎng)交流時(shí)同樣要注意“親和”，學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)保持定期的溝通與聯(lián)系,，多在家長(zhǎng)面前夸獎(jiǎng)孩子的長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn),，讓家長(zhǎng)們感覺到我對(duì)他們孩子的關(guān)注與愛戴，而這些也需要我平時(shí)用發(fā)現(xiàn)的眼光去捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn),。

二,、工作中的一些不足與反思:

第一:作為一名班主任，經(jīng)驗(yàn)的缺乏仍是我工作中的弱點(diǎn),，比如遇事時(shí)我還缺乏足夠的沉著與冷靜,，對(duì)于一些突發(fā)事件的處理也不夠靈活，有時(shí)我也會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些大聲的訓(xùn)斥,，而那時(shí)我的學(xué)生會(huì)用他們無(wú)辜和迷茫的眼神看著我,，讓我深深地感觸到其實(shí)學(xué)生畢竟還是可愛的，雖然有時(shí)他們也會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤,，但學(xué)生畢竟還是孩子,，對(duì)待孩子要有愛心,，要理解他們。教師看學(xué)生的眼光應(yīng)該是俯視的,，這也是戰(zhàn)略的需要,。學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師不必耿耿于懷,，要學(xué)會(huì)以德報(bào)怨,，不要跟學(xué)生一般計(jì)較。我應(yīng)該相信學(xué)生是向上的,，向善的,，要對(duì)學(xué)生抱有期望，而對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的反復(fù),，我也不應(yīng)該氣餒,，，要鼓勵(lì)他克服困難,，戰(zhàn)勝自我,。對(duì)于那些迷失方向的孩子，則應(yīng)該給要有耐心予更多的關(guān)愛與幫助,。

第二:理解班主任工作的意義。小學(xué)班主任工作的確是件十分辛苦的事,，因?yàn)閷W(xué)生年齡較小,，而且處于認(rèn)知和處事的關(guān)鍵時(shí)期，所以班主任在學(xué)校教育中起著十分重要的作用,。正如《教育學(xué)概論》中所提到的,，班主任工作具有極大的意義:1)班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者,。班主任的中心工作,，就是對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和組織管理。2)班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要力量,。班主任是教育改革的主力軍,，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主要力量。3)班主任是聯(lián)系各任課教師的紐帶,。班主任要經(jīng)常與任課教師溝通學(xué)生的情況,，及時(shí)傳遞通報(bào)學(xué)生的各種問題，信任任課教師,，并與任課教師一起共謀教育學(xué)生的策略,。4)班主任是溝通學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的橋梁。班主任必須做好家長(zhǎng)工作,，通過家訪,，互通學(xué)生的情況,，共同研究教育學(xué)生的措施和方法，使學(xué)校教育與家庭教育密切配合,，取得教育影響的一致和連貫,。

第三:在日常的工作中，用“愛”的思想來(lái)指導(dǎo)我們的工作,。

著名教師毛蓓蕾,在她的《心之育》一書中寫到“愛孩子就是愛祖國(guó),。教師應(yīng)該傾聽、發(fā)現(xiàn),、關(guān)注孩子的心靈,。” 毛蓓蕾老師抱著這樣的思想,，關(guān)心學(xué)生,，幫助學(xué)生，并贏得了學(xué)生的愛戴,。很難說(shuō)毛蓓蕾老師有什么很高超的教育技巧,，她只是把愛學(xué)生發(fā)揮到了一個(gè)極高的水平，所以她成功了,。在班級(jí)管理中,，所有的技巧都抵不過愛學(xué)生，這是教育的關(guān)鍵,，其余都是次要的,。

教師的“愛”也可以體現(xiàn)在與學(xué)生的肢體接觸，當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí),，教師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀,、后背以資鼓勵(lì)，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大鼓動(dòng)?，F(xiàn)在很多小學(xué)都已提出:“今天,，你摸孩子了嗎?”

學(xué)生在成長(zhǎng)過程中常常會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤，有些錯(cuò)誤只是階段性的,，比如對(duì)于一些脾氣倔強(qiáng)易沖動(dòng)的學(xué)生,，之前我也會(huì)采用當(dāng)面教育或批評(píng)的方法，并指望利用幾次談心或談話來(lái)強(qiáng)行將她的脾氣扭轉(zhuǎn)過來(lái),，但實(shí)踐證明,，如果教師過分地追究，只會(huì)起到強(qiáng)化的反作用,。其實(shí),，現(xiàn)在有教育學(xué)家就提出，教師要學(xué)會(huì)“視而不見”,，因?yàn)橛行╁e(cuò)誤隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)會(huì)自然消失,，教師沒有必要去干預(yù),。看不到最好,，看到了也要假裝沒看到,。適當(dāng)?shù)膶捜毯秃鲆晻?huì)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，等到學(xué)生吃到苦頭后,，教師再在暗中加以幫助和點(diǎn)撥,，其教育結(jié)果則會(huì)變得更加有效，也許這樣的“愛”能讓學(xué)生更加容易接受吧,。

我希望自己能在工作中不斷總結(jié)以往的一些經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn);不斷去反思自己犯的錯(cuò)誤,，并動(dòng)腦筋去思考解決問題的辦法;不斷地去學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能，用它們?nèi)シ治鲆酝ぷ髦惺д`的原因和制定正確的工作方法,。實(shí)踐——學(xué)習(xí)——反思,，希望我能通過班主任的實(shí)踐工作,來(lái)增強(qiáng)自己的工作能力與信心!

班主任工作反思不足篇二

20xx屆初三畢業(yè)班學(xué)生，自從xx年入學(xué)以來(lái),，在八月份報(bào)到之后,，我們年段就召開了家長(zhǎng)會(huì)，了解中學(xué)的日程安排,，學(xué)習(xí)科目,，學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)中學(xué)生活,，然后,，在初一到初三的周末，我們進(jìn)行了培優(yōu)工作,。以培養(yǎng)尖子生。到了初三的周末,，我們進(jìn)行了培優(yōu),，而且進(jìn)行了輔差，還有對(duì)臨界生進(jìn)行補(bǔ)缺漏,，做到抓兩頭也不誤中間,。在這期間，我們年段多次召開了家長(zhǎng)會(huì)和年段教師工作會(huì)議,。即時(shí)把當(dāng)前的工作,，校園的意向，中考的精神傳達(dá)給家長(zhǎng)和老師,，我們召開了多場(chǎng)學(xué)生動(dòng)員會(huì),，進(jìn)行思想品德教育，心理教育等,，具體措施如下：

1,，狠抓思想教育,，整頓學(xué)風(fēng)，學(xué)紀(jì),，紛繁的社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響,，誘惑太大，思想不成熟,，又渴望自主,，期望獨(dú)立的心態(tài)，使他們不辨良莠的理解一些新事物,，新潮流,，獨(dú)生子女極端自我的心志，又被他們不顧父母,，師長(zhǎng)的苦心,，不替別人著想，不替自己的學(xué)業(yè)著想,，前途著想,，我行我素，追星,，早戀,，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，厭學(xué),，棄學(xué),，針對(duì)以上的狀況，我們務(wù)必給學(xué)生正確的導(dǎo)向,。我們年段經(jīng)常配合德育處的工作,，不定期的召開年段學(xué)生大會(huì)，針對(duì)當(dāng)前發(fā)生的問題,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。分析這種不良的思想，不良行為造成的危害,，讓學(xué)生頭腦清醒,，防止學(xué)生陷入泥潭，又不可自拔,。有了正確的思想認(rèn)識(shí),，才能定下心來(lái)學(xué)習(xí)。而紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證,。一個(gè)班級(jí)要有良好的班風(fēng),，要有學(xué)習(xí)的氛圍，首先要有好的紀(jì)律。所以,，我們年段的段長(zhǎng),，班主任經(jīng)常在課間下班巡視課堂紀(jì)律，即時(shí)糾正違紀(jì)行為,，如上課偷玩手機(jī)等,。對(duì)個(gè)別破壞紀(jì)律的，影響他人的學(xué)生,，班主任就走訪其家庭,，配合家長(zhǎng)進(jìn)行教育，對(duì)性質(zhì)嚴(yán)重者,，予以年段處分,。班主任還協(xié)助科任老師管理好紀(jì)律，以保證聽課效率,，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，并督促學(xué)生繳交各科作業(yè)，防止學(xué)生抄襲作業(yè)等,。

2,，明確當(dāng)前任務(wù)，步步務(wù)實(shí),。

我認(rèn)為段長(zhǎng),，班主任除了總體上抓學(xué)生的思想，抓紀(jì)律,，抓學(xué)習(xí)之外,，要十分明確現(xiàn)階段任務(wù)。要按部就班,，重點(diǎn)先抓現(xiàn)階段的工作,。不要胡子眉毛一把抓，主次不分,，不要搞花架子,，要步步務(wù)實(shí)。例如,，初二下學(xué)期，面臨小中考,，就務(wù)必全力以赴,，抓學(xué)生讀地理，生物,，就是主科也要先讓路,。我們組織學(xué)生結(jié)對(duì)子，請(qǐng)科任老師輔導(dǎo),，利用午自修背書,，班主任督促自修等,，以提高效率，還有,，面臨4月的體育中考,，我們利用體段課，課間操時(shí)間,，請(qǐng)?bào)w育老師下班輔導(dǎo),，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。每次質(zhì)量檢測(cè),，直至中考，我們都進(jìn)行全年段動(dòng)員，包括考前心理教育,，食膳的輔導(dǎo),，都召開家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)明白小中考的重要性,，體育中考考什么項(xiàng)目,，什么叫定向生，怎樣報(bào)志愿等,，家長(zhǎng)明白了此刻這個(gè)階段的任務(wù),，明白了該抓什么，督促學(xué)生就有的放矢,，家校配合好,。

3，狠抓兩頭,，不放中間,，狠抓主科，不放等級(jí)科,。

所謂兩頭,，就是優(yōu)和差，我們年段初一開始,，就利用周末進(jìn)行培優(yōu),，選出約100人，分ab兩班,。每次考試優(yōu)勝劣態(tài),，有競(jìng)爭(zhēng)力，到了初三,，我們開始分層次教學(xué),，周天除了培優(yōu)，還安排了臨界生班，防止一些中等生滑坡,，我們還把等級(jí)學(xué)科差的學(xué)生集中到一齊,，利用周三，周六下午,，及午自修時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)缺漏,，防止等級(jí)學(xué)科拖后腿。另外,，整個(gè)初三學(xué)年,，我們都安排了每一天的午自修，科任老師下班輔導(dǎo),，督促自修,，學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組互相討論，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

4,。統(tǒng)一思想，步調(diào)一致,，群策群力,。

要搞好畢業(yè)班的工作，所有老師思想要統(tǒng)一,，步調(diào)要一致,，還要發(fā)揮群眾的智慧，為此我們每個(gè)月進(jìn)行一次月考,，考后安排了質(zhì)量分析會(huì),，各學(xué)科作出分析，凡是大考,，質(zhì)量分析資料都有班主任談班級(jí)現(xiàn)狀及各學(xué)科談存在問題,，并定出下階段目標(biāo)，讓與會(huì)者對(duì)各班級(jí)各學(xué)科的狀況一目了然,，我們還列出了優(yōu)生,，臨界生，缺腿生名單,，讓各學(xué)科注意互相協(xié)調(diào),，共同提高。

以上是xx屆初三畢業(yè)班的工作總結(jié),，我們年段老師共同努力,，取得必須成績(jī)，但還是不太盡人意,，期望以此借鑒,，繼續(xù)努力。

班主任工作反思不足篇三

初二第一學(xué)期結(jié)束時(shí),，大家都快樂的迎接著寒假的到來(lái),，迎接著新年的到來(lái)。但我的心里卻充滿了失敗感,，因?yàn)樵诔醵陌藗€(gè)班級(jí)中,，我所帶的二(5)班總體成績(jī)并不理想。在整個(gè)學(xué)期中我們班只拿到了兩面循環(huán)紅旗,，在學(xué)習(xí)方面只處在年級(jí)中等水平,。

我雖然參加工作好幾年了，但做班主任的時(shí)間卻只是剛開始,。在剛接這個(gè)班時(shí),，我總認(rèn)為 “嚴(yán)師出高徒”，無(wú)嚴(yán)無(wú)以成班,，所以在管理班級(jí)時(shí)一味地要求嚴(yán),。在班會(huì)上我氣宇昂揚(yáng)的宣讀《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，鄭重地向?qū)W生宣布這要遵守那要遵守,，這不可以做那不可以做,，如有違反絕不輕饒。對(duì)學(xué)生說(shuō)話也是盛氣凌人的氣派,，總想用班主任的“嚴(yán)”壓住學(xué)生,。

回想這半年的班主任工作，我覺得自己付出很多,，早上和學(xué)生一起起床,，然后出早操;中午午飯后顧不得休息就趕快去看學(xué)生午休;晚上查宿舍等學(xué)生睡了才回來(lái)洗臉休息(我們學(xué)校有寄宿的學(xué)生)。在校的這五天,，每天都是如此,。平時(shí)除了把自己的教學(xué)任務(wù)做好還要想著如何搞好班級(jí)。我想在我的“嚴(yán)威”之下學(xué)生一定會(huì)老老實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí),，認(rèn)真做好每一件事情但結(jié)果并非如此,，班級(jí)非但沒有“風(fēng)平風(fēng)靜”，反而出現(xiàn)了幾個(gè)屢教不改的“問題學(xué)生”……是什么導(dǎo)致這樣的結(jié)果?對(duì)此,，我做了深刻的反思,。

反思一：真正做到關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生,，并把關(guān)心落在實(shí)處了嗎?

雖然我是由初一跟到初二的,，但因?yàn)槌醵_學(xué)前才分的班，我對(duì)大多數(shù)學(xué)生的情況并不是很熟悉,。這也是好事,，因?yàn)樗麄円裁磺逦业那闆r,，于是我先對(duì)學(xué)生來(lái)個(gè)下馬威。整天以一個(gè)看不到笑臉的班主任形象出現(xiàn)在他們面前,。我在工作中總是追求嚴(yán),，所以把學(xué)生都看成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，從沒要去了解他們每個(gè)人的內(nèi)心,。其實(shí)他們中有好多同學(xué)都有很曲折的經(jīng)歷,。要么是單親要么是雙孤。每個(gè)問題學(xué)生的背后也都有一定的原因,，十五六歲的少年正是思想極不穩(wěn)定的年齡,，正是叛逆的年齡。當(dāng)他們違反了班級(jí)的紀(jì)律時(shí)我只是一味的去呵斥他們,，去和他們講大道理,。例如自習(xí)課上總有幾個(gè)同學(xué)愛講話，對(duì)這些同學(xué)我課下找他們談話,，狠狠地把他們批評(píng)一頓,，可幾天一過又還原了;也借助過同學(xué)的輿論力量批評(píng)過他們，可他們好像無(wú)所謂,。我每天對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)加控制,，相信這樣之后，這些同學(xué)會(huì)乖乖的聽話,，但結(jié)果是課堂是他們討厭的地方,。

現(xiàn)在回想起來(lái)其實(shí)我并沒有真正走進(jìn)他們的內(nèi)心，沒有解開他們的心靈,?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》在"情感與態(tài)度"中強(qiáng)調(diào)：學(xué)生應(yīng)在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在生活中或在學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的某些困難,，獲得成功的體驗(yàn),，有學(xué)好知識(shí)的信心。面對(duì)這些愛講話的學(xué)生,。能說(shuō)我做到關(guān)心,、愛他們了嗎?后來(lái)我漸漸明白，自己過分的嚴(yán)使得一部分學(xué)生壓抑了個(gè)性,，而其中另一部分則產(chǎn)生了逆反心理,，對(duì)要求反而不去認(rèn)可和接受了，成了“問題學(xué)生”,。

班主任工作反思不足篇四

在本學(xué)期里,，可以說(shuō)：我對(duì)我的36個(gè)學(xué)生，傾注了自己的全部的精力和愛心,，一學(xué)期下來(lái),，班級(jí)在各方面工作都還可以,，班級(jí)管理得井井有條，特別是在班風(fēng)和學(xué)生品德方面更是有了很大的收獲,，具體做法如下：

一,、創(chuàng)建和諧、積極向上的班風(fēng)

一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)如何,，直接影響著這個(gè)班級(jí)的各方面工作，影響著學(xué)生的品格形成,。我深知班風(fēng)的重要性,，所以這學(xué)期以來(lái)，我就教育學(xué)生要愛學(xué)校,，愛班級(jí),。我經(jīng)常號(hào)召班級(jí)同學(xué)撿拾地面上、操場(chǎng)上的垃圾,。在平常的工作生活中,，我時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，每當(dāng)班級(jí)在學(xué)習(xí)上取得了好成績(jī),，我就鼓勵(lì)他們,，表?yè)P(yáng)他們，和他們一起慶賀,。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)問題,，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我就和他們一起分析原因,，找不足,，一起加油，爭(zhēng)取下次趕上來(lái),。在長(zhǎng)期這樣的氛圍中,，學(xué)生們有了非常強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，班級(jí)整體風(fēng)氣積極向上,，充滿了活力,。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

我一直認(rèn)為,，小學(xué)時(shí)期,，是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的最為重要的階段，收獲一個(gè)良好的行為習(xí)慣真的可以受用終生,。在平常的工作生活中,，我非常注重學(xué)生品德方面的教育。我允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,，但我要求學(xué)生有了錯(cuò)誤一定要主動(dòng)承認(rèn)并加以改正,。我對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣,、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透,，用自己的行為給他們樹立榜樣,，并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會(huì)上,、晨會(huì)上,，我讓他們時(shí)刻有常規(guī)意識(shí)。但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，他們的自覺性不強(qiáng),，還需要時(shí)刻不放松地"看"。做操時(shí),，我先站到隊(duì)伍前面,，站在那兒，然后跟他們一起做操并目視他們動(dòng)作,，還要不時(shí)地提醒,，某某站整齊點(diǎn)，某某手伸直點(diǎn),。這樣的話不知說(shuō)了多少,。就這樣，漸漸地做操時(shí),，我不再用時(shí)時(shí)地去看著了,，隊(duì)伍也站得整整齊齊了。現(xiàn)在,，我不在的時(shí)候,，班級(jí)衛(wèi)生打掃得像模像樣，別的老師都很羨慕,。

要提高教學(xué)質(zhì)量,，必須先在班級(jí)管理上狠下功夫，整頓班風(fēng)班紀(jì),。因教學(xué)質(zhì)量的提高與每一個(gè)學(xué)生息息相關(guān),，學(xué)生又是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生有文明禮貌的言談舉止,、有活躍熱情的課堂氣氛,、課堂上有安靜有序的紀(jì)律，只有培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成了良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍,，才會(huì)有高的教學(xué)效率,。我經(jīng)常提醒學(xué)生：老師安排的作業(yè)你獨(dú)立完成了嗎?上課時(shí)你有認(rèn)真聽課嗎?上課時(shí)你有講話、睡覺,、影響同學(xué)嗎?樓道中,、教室里地面上的紙屑你彎腰撿起了嗎?遇見師長(zhǎng),你主動(dòng)問好了嗎?課間操整隊(duì)時(shí)你做到快,、靜、齊了嗎?你的時(shí)間充分利用了嗎?讓我們認(rèn)真反省一下：每天早上你都是踏著鈴聲匆忙奔進(jìn)校門嗎?莊嚴(yán)的升旗儀式上你在竊竊私語(yǔ)嗎?上課鈴響你還在教室外邊慢悠悠嗎?……并用莎士比亞曾說(shuō)過的：“在時(shí)間的鐘上,，只有兩個(gè)字——現(xiàn)在!”你做到了嗎?

通過一年多的嚴(yán)格訓(xùn)練,，我班學(xué)生的德智體美勞均全面發(fā)展。我們班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步明顯,。班風(fēng)優(yōu)良,，每個(gè)學(xué)期都被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)。在學(xué)校趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上,，取得了團(tuán)體第三名,，在讀書節(jié)中，榮獲了“書香班級(jí)”的稱號(hào),。學(xué)生參加學(xué)校的繪畫、藝術(shù)節(jié),、手抄報(bào)等各項(xiàng)競(jìng)賽,，均有突出表現(xiàn)。

三,、找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)——在抓差上狠下功夫

教學(xué)質(zhì)量的提高決不能忽略對(duì)差生的培養(yǎng),。著名的水桶原理：一桶水的容量還要看最短的木板。教學(xué)整體水平的提高最重要的還是要抓差生培養(yǎng),。一,、勤，二,、愛,三,、耐心。我相信：勤師手下無(wú)差生,，也相信“沒有愛就沒有教育”,霍懋征說(shuō)：“孩子只有內(nèi)向外向之別,，沒有先進(jìn)后進(jìn)之分?！睅煇凼怯篮愕?，也是無(wú)限的。這是我的堅(jiān)定信念,。我相信只要功夫深,，那些差生也可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)生。為此我費(fèi)了不少心血,，下了很大的功夫,。我接這個(gè)班以來(lái)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的部分差生字跡潦草,，不寫家庭作業(yè),，課堂作業(yè)拖拉,，上課時(shí)搞小動(dòng)作，不舉手回答問題,，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣,，不守紀(jì)律，在老師的眼中就是“差生”,，他們的共同特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是缺乏意志品質(zhì);二是容易產(chǎn)生逆反心理,，找不準(zhǔn)自己的位置，接受能力弱,，從而導(dǎo)致厭學(xué),，甚至棄學(xué)，因而成績(jī)落后,。于是我就從以下幾方面著手：

1,、與學(xué)困生談心交心，實(shí)施情感教育,。

接觸這個(gè)班的學(xué)生不久后我就發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)學(xué)習(xí)很差的學(xué)生,，原來(lái)班上的優(yōu)生對(duì)我說(shuō)這些差生是如何的差勁兒,討厭他們，不愿跟他們玩,。我于是定了一些規(guī)矩,，想方設(shè)法不允許班上任何一個(gè)學(xué)生歧視他們，也主動(dòng)找差生談心,，了解其思想狀況,，了解差的根源，對(duì)癥下藥,，有的放矢,。與他們建立友好關(guān)系，讓他們主動(dòng)地,、心甘情愿地把心里話說(shuō)出來(lái),。我把他們當(dāng)作自己的孩子來(lái)看待。對(duì)他們關(guān)心愛護(hù),，曉之以理,、動(dòng)之以情，為他們排憂解難,，讓他們喜歡我,。接著鼓勵(lì)他們樹立信心，明確奮斗目標(biāo),，培養(yǎng)他們的自制力,，幫助他們走出低谷，在學(xué)習(xí)上不對(duì)他們提出不可能做到的要求，密切關(guān)注他們的進(jìn)步,，在及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的同時(shí),，又告誡他們不能自滿。

2,、對(duì)學(xué)困生不拋棄,不放棄,。

為了使他們樹立信心提高學(xué)習(xí)成績(jī)，我在班上成立幫帶小組,。每個(gè)差生有一位同學(xué)負(fù)責(zé)幫帶,。把優(yōu)生安排與差生同排坐，上課時(shí),，優(yōu)生隨時(shí)監(jiān)督他們是否認(rèn)真聽講,，發(fā)現(xiàn)他們開小差，搞小動(dòng)作時(shí),，及時(shí)提醒;寫作業(yè)時(shí),，督促他們抓緊時(shí)間做，不會(huì)做的給他們講解;每天給他們檢查家庭作業(yè)和家庭作業(yè)是否抄好,有的抄作業(yè)的速度太慢,優(yōu)生甚至幫差生記錄并抄寫家庭作業(yè),。優(yōu)生每天向我及時(shí)報(bào)告差生完成作業(yè)的情況,。我還經(jīng)常讓優(yōu)生把優(yōu)秀的作業(yè)作品在全班展示。這樣做的目的不僅是潛移默化地使差生逐步提高學(xué)習(xí)興趣,，更重要的是通過此舉來(lái)感染后進(jìn)生,，讓后進(jìn)生有榜樣可學(xué),。從而使后進(jìn)生在優(yōu)生的帶領(lǐng)下幫助下通過努力學(xué)習(xí),，不斷增強(qiáng)自信，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī),。

3,、注重與家長(zhǎng)隨時(shí)電話聯(lián)系

我還注重與家長(zhǎng)隨時(shí)電話聯(lián)系，還要求家長(zhǎng)兩個(gè)星期必須到學(xué)校一次,，這樣便于我了解孩子在家的表現(xiàn),，我也及時(shí)反饋孩子在校的情況，做到家校密切配合,，監(jiān)管到位,，教育好孩子。

總之,，我對(duì)學(xué)困生做到了不拋棄,，不放棄。善待他們,、厚愛他們,，耐心地教育他們,真正做到以情動(dòng)人。做到接受他們，理解他們,，信任他們,，鼓勵(lì)他們。責(zé)無(wú)旁貸地給每個(gè)學(xué)困生鼓勵(lì),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,變厭學(xué)為樂學(xué),，讓他們都能在“我努力,我進(jìn)步”的美好愿望的激勵(lì)下。逐步實(shí)現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí),、自我管理”的轉(zhuǎn)變,。做到全班學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng),。

教育工作,，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作,。社會(huì)在發(fā)展,，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責(zé)任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn),、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問題，掌握其特點(diǎn),、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命,。

班主任工作反思不足篇五

從做班主任開始,，我就感覺要把班級(jí)的衛(wèi)生工作做好并不容易，學(xué)生要么逃避做值日,，要么拖拖拉拉,，要么敷衍了事。比如掃地不求質(zhì)量,，擦黑板只要看不到字即可,。這些現(xiàn)象不只存在于個(gè)別學(xué)生。這個(gè)學(xué)期初,，為避免類似情況再次發(fā)生,，我在值日安排上動(dòng)了腦筋。每一組值日生分成“教室掃加拖2人,，倒垃圾1人,，清衛(wèi)角與報(bào)紙管理1人,，教室外走廊、瓷磚,、教室內(nèi)前排地面粉筆頭課課清1人,，擦黑板及講臺(tái)整理1人，公共場(chǎng)地2人,，值日檢查及監(jiān)督1人”共7個(gè)項(xiàng)目,，輪到的小組做值日一星期。同時(shí)制定了《清衛(wèi)條例》,，要求輪到的值日生該嚴(yán)格按照條例值日,。我以為自己考慮的很周到，但值日?qǐng)?zhí)行下來(lái)卻不如人意,。

第一個(gè)星期,，地面打掃的學(xué)生頭幾天還比較認(rèn)真，后來(lái)有所松懈,。據(jù)調(diào)查,，因?yàn)橛型瑢W(xué)給他出點(diǎn)子：“只要把各走廊打掃干凈就好了，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)腳下的垃圾很難看到,，隨便做做就算了,，班主任也不會(huì)那么空每天都來(lái)檢查你的值日情況的?！辈贿^,，為了讓學(xué)生形成好的勞動(dòng)習(xí)慣，第一個(gè)星期我親自抓值日問題,，因此整個(gè)教室給人一種干凈明亮的感覺,。期間對(duì)勞動(dòng)委員進(jìn)行了耐心詳細(xì)地輔導(dǎo)，也召開值日監(jiān)督員會(huì)議,。在第一個(gè)月中,，班級(jí)的衛(wèi)生還保持得不錯(cuò),。我以為我這回成功了,，于是接下來(lái)我完全放手讓勞動(dòng)委員和值日監(jiān)督員管理班級(jí)的值日。

有一天,，我趁上課,，仔細(xì)觀察了一下教室，有幾處并不整潔：清衛(wèi)工具不齊,，垃圾桶外面有紙團(tuán),，個(gè)別學(xué)生座位堆著垃圾而沒有垃圾袋。我并沒有馬上指出,，而是在課下直接提醒了勞動(dòng)委員,。但情況并沒改變。經(jīng)查明是勞動(dòng)委員沒有威信，有好幾次,，督促無(wú)效,，但為了避免被我批評(píng)就親自代值日生完成。我經(jīng)過私下觀察,，了解到導(dǎo)致學(xué)生不聽勞動(dòng)委員督促的原因：第一,、開始是提醒每一組的值日組長(zhǎng)，但勞動(dòng)組長(zhǎng)沒有做好,，于是他又改為自己親自提醒,，時(shí)間一久，沒有聽他了,。第二,、自身也存在一些缺點(diǎn)，在同學(xué)面前沒有威信,。第三,、當(dāng)他碰到挫折時(shí)，自己也放棄了,，有一段時(shí)間干脆就不提醒了,。這樣只要持續(xù)一星期，就可前功盡棄,。仔細(xì)一想,，其實(shí)和我也有關(guān)系。他跟我反映過這樣問題,，并希望我能再次召開值日組長(zhǎng)的會(huì)議,，而我的答復(fù)是：“你是勞動(dòng)委員，完全有資格召開值日組長(zhǎng)會(huì)議,，你去組織吧,，有什么問題可以來(lái)找我?！笨伤麤]有再來(lái)找我,。估計(jì)值日組長(zhǎng)會(huì)議并沒效果，最后怕被我說(shuō)“這個(gè)工作怎么沒有做好”而親自打掃起來(lái)了,?？蛇@樣做只會(huì)助長(zhǎng)值日生的懶惰行為。

有一個(gè)星期天晚上,，我到教室時(shí)已是5：50,，發(fā)現(xiàn)值日生沒有打掃衛(wèi)生，我很生氣,，馬上叫他們打掃,，但沒想到有學(xué)生在《老師我想對(duì)你說(shuō)》中寫道：”老師,，我總感覺你有些事情做得太極端了，比如做值日問題,，把教室打掃得過得去就可以了,，為什么要天天打掃，特別是哪個(gè)粉筆擦,，為什么非要弄得那么干凈呢,，我們高一的時(shí)候沒這樣，也沒有感覺黑板看起來(lái)不舒服啊,。還有,，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)值日生沒有做值日時(shí)，能不能不要馬上就叫值日生做值日,，因?yàn)橐棺孕抟呀?jīng)開始了,，這樣會(huì)影響同學(xué)自習(xí)?！蔽矣X得后面一點(diǎn)說(shuō)得挺有道理,，于是在班級(jí)里這樣說(shuō)：“同學(xué)們做值日一定要及時(shí)，不要因?yàn)檫@樣那樣的原因而推遲,，如果下個(gè)星期輪到你做值日了,，你就應(yīng)該想好，星期天應(yīng)該比別人早來(lái),，我希望下次不會(huì)再讓我在夜自修開始了還讓你們補(bǔ)做而影響了其他同學(xué),。”我的話并不起作用,，又是一個(gè)星期天,，情況類似——學(xué)生沒有及時(shí)值日。這一次我就讓勞動(dòng)委員下課馬上提醒,，第一次效果不錯(cuò),。誰(shuí)知道，星期天不及時(shí)做值日的同學(xué)越來(lái)越多,，有的甚至下課都沒有及時(shí)補(bǔ)上,。我感覺除了我親自監(jiān)督其余都沒什么效果。

終于有一件事情發(fā)生了,，這一周是輪到王和魯做掃地工作,，他們兩也是在星期天沒及時(shí)把值日做好,，因?yàn)槭峭鹾軔勖孀?，讓他馬上補(bǔ)上，肯定不從,，所以為了避免麻煩,，我只是示意了一下,，以為他們下課會(huì)及時(shí)補(bǔ)上。但第二節(jié)夜自修開始了,，地面還是依舊,。我忍耐著，希望他們只是忘了,。在第二節(jié)夜自修快下課時(shí),，我在班級(jí)里提醒了一下：“這一周的值日生是忘記做值日還是值日沒有做干凈，希望明天早自修之前能夠完成,?！钡诙焐衔纾疑系谝还?jié)課,，一進(jìn)教室,，地面還是原樣，我很生氣,，就說(shuō)：“值日生中掃地拖地的同學(xué)怎么還沒有將值日做好,，這節(jié)課下立即完成?！逼鋵?shí)王聽了就不舒服了,，或許他老早打算好就是不做值日。下課了,，我馬上叫他們把地掃好拖好,，魯立刻站起來(lái)開始掃地，王原地不動(dòng),，看看我,，就是不動(dòng)，我說(shuō)：“誒,，王,，快點(diǎn)掃地啦?！彼麧q紅著臉還是不動(dòng),，我走到他的身邊，繼續(xù)提醒,，他還是不動(dòng),，一句話都不說(shuō)，理都不理,。我氣壞了,，“輪到你值日你怎么不做?”“做過了?！薄皼]有做干凈,，重做,。”“做得干凈嗎?”“重做,?！边€是不理，我說(shuō)了好幾遍重做,，他就是不動(dòng),。于是我一氣之下就說(shuō)：“你做不做，我給你機(jī)會(huì),，我數(shù)三下,，如果你做就算了，如果你還是不做,，就停課一個(gè)星期,。”結(jié)果他漲紅著臉還是不做,。后來(lái)了解到,，他很想停課，他自己都不要在學(xué)校學(xué)習(xí)了,。我這才清醒自己被利用了,，也開始后悔當(dāng)初在言語(yǔ)上沒有太多思考。

在王停課期間,，我針對(duì)這件事情,，在班級(jí)里面進(jìn)行了思想教育——《勞動(dòng)觀念勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)教育》，告訴同學(xué)們：“要成才,，先要成人,。對(duì)這一件小小的勞動(dòng)，不是可做可不做的事情,，而是關(guān)系到我們成人,，成才的，非做不可,，且非做好不可的工作,。”或許,，同學(xué)們不良勞動(dòng)觀念的形成不是一天兩天的事情,，這次教育只維持了兩三個(gè)星期。當(dāng)時(shí)我感覺沒轍,，能做的只有不厭其煩地通過勞動(dòng)委員提醒值日生們做好值日,。

又是一個(gè)星期天，外面下著雨，同學(xué)們到教室之后又沒有及時(shí)地做好值日,，而黑板上勞動(dòng)委員留著一句話：“請(qǐng)第六組的值日生做值日,?！蔽铱吹搅?，忍耐著心中的不快，輕輕地對(duì)勞動(dòng)委員：“你去提醒一下值日組長(zhǎng),?！敝等战M長(zhǎng)謝開始分配了，其中擦黑板的邱因病不在,，于是叫高一點(diǎn)的俞擦黑板,，俞一句：“我不想擦?！睔獾弥x無(wú)奈,，沒再叫人。掃地的隨便摸幾下就結(jié)束了值日,。我心里很不愉快,，就接上一句：“做值日就掃地夠了嗎?其他的同學(xué)抓緊時(shí)間?！敝等丈@才陸續(xù)站起來(lái)做起值日來(lái),。

這回輪到紀(jì)委一組做值日。星期天及時(shí)做了,，星期一我沒注意,，星期二沒做值日，原因是值日生補(bǔ)物理去了;于是我馬上提醒值日生：“要合理安排好值日和補(bǔ)物理的時(shí)間,，不能不做值日,，第一節(jié)夜自修下馬上補(bǔ)上?！笨墒?，結(jié)果沒有補(bǔ)。我原諒他們了,，沒有追究,。星期三，我擔(dān)心值日生又忘記做值日,，就叫朱帶信給勞動(dòng)委員提醒值日生值日,。課還是沒有做，地面上的污漬已經(jīng)平平安安地待了兩三天了,。這下我忍不住了,，說(shuō)：“這一組的值日生不是一日三掃，而是三日一掃,，所以這組值日生再勞動(dòng)一個(gè)星期,?！甭?lián)想這個(gè)學(xué)期來(lái)的值日問題，我發(fā)現(xiàn),，值日安排方面均衡,，擦黑板的工作量很大，隨著天氣的轉(zhuǎn)冷,，用水很冷,，于是同學(xué)能偷懶則偷懶;公共場(chǎng)地根本不用清掃，學(xué)校的清潔工會(huì)掃,，掃地拖地的與教室外面走廊的工作量也有差別,。所以我計(jì)算了一下離放假的天數(shù)，重新安排值日,，盡量做到工作量均衡,。我安排26位同學(xué)擦黑板，每人擦一天;安排一位同學(xué)掃地加倒垃圾,，范圍是整個(gè)教室和教室外面走廊,，每人掃兩天;安排一位同學(xué)拖地加清衛(wèi)工具整理，范圍同掃地,，每人兩天,。對(duì)于上一組不認(rèn)真的同學(xué)我讓他們打掃辦公室。這樣安排之后,，這些天值日做得比以前好多了,。

從班級(jí)的值日情況可以看出，班級(jí)的管理貴在持之以恒,，要根據(jù)具體時(shí)間,，具體天氣而隨時(shí)調(diào)整,，沒有一件事情是一勞永逸的,。

班主任工作反思不足篇六

在一個(gè)燦爛的季節(jié),，與一群燦爛的生命相遇,。當(dāng)他們的副班主任，就要對(duì)他們的教育,、成長(zhǎng)負(fù)責(zé)任,，這是我對(duì)副班主任的理解,。一學(xué)期結(jié)束了,，積累了一些經(jīng)驗(yàn),，自己也學(xué)到了很多東西。

剛開始做副班主任工作時(shí),，我對(duì)于如何做好副班主任工作只有一些理論認(rèn)知,，沒有太多的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，通過向老師學(xué)習(xí)和查找資料書籍，我對(duì)于副班主任工作也有了自己的一些想法與作法,，我深知作為一個(gè)不了解班級(jí)情況的副班主任是沒有辦法開展任何工作的,。為此，我需要盡快的了解班級(jí)和學(xué)生的具體情況,。

為了對(duì)同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了解,，我抓住一切可能的機(jī)會(huì)和他們接觸。我利用休息時(shí)間和學(xué)生交流,、談心,，了解他們學(xué)習(xí)情況和每個(gè)人得愛好特長(zhǎng)等,。在每次升旗,、上課間操時(shí)，我堅(jiān)持跟班,，了解他們的情況;在每次同學(xué)們進(jìn)行班內(nèi),、校內(nèi)勞動(dòng)時(shí)，我積極與同學(xué)們一起勞動(dòng),，增加與他們每個(gè)人接觸的機(jī)會(huì),。通過以上方法，我逐步了解了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生,，為做好班級(jí)管理工作做好了準(zhǔn)備,。

曾經(jīng)有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系，也有一些班主任把學(xué)生對(duì)他的懼怕看作是“師道尊嚴(yán)”的體現(xiàn),。這樣,，使得班主任和學(xué)生處在一種對(duì)立的狀態(tài)，不利于班級(jí)工作的開展,，也不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng),，能力的培養(yǎng)。在擔(dān)任班主任期間,，我利用青年教師這一年齡優(yōu)勢(shì),，在自己在同學(xué)中建立威信的基礎(chǔ)上，與他們平等相處,，建立起了和-諧的師生關(guān)系,。我把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來(lái)對(duì)待，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán),，彼此無(wú)高低,、尊卑之分。我認(rèn)為,，作為班主任更要有一種大度的氣量,，寬闊的胸懷，不要斤斤計(jì)較，要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的差錯(cuò),，平等地對(duì)待學(xué)生,，這樣才能贏得越來(lái)越多的學(xué)生的信任，用一顆心的溫度來(lái)渡,。

美國(guó)教育家羅達(dá)·貝克梅斯特爾說(shuō)：“如果我們希望自己的學(xué)生自信,，我們就必須相信他們?！比嗣窠逃姨招兄浅Ｐ刨噷W(xué)生,，他說(shuō)：“我加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量,，不但有力量,，而且有創(chuàng)造力?！币虼?，當(dāng)學(xué)生自己動(dòng)手干一些事，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求,，老師所給予的肯定和鼓勵(lì),，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤(rùn)自信心的雨露,。當(dāng)學(xué)生向你提出某種意見,，你傾聽后說(shuō)：“你的建議值得我接受，并且使我欣慰,?！睂W(xué)生從你的反應(yīng)中體驗(yàn)到自己具有判斷力。相信學(xué)生,，鼓勵(lì)他們參與,。在學(xué)校，教師要多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì),，還可以委托他們做一些有一定難度的事,。對(duì)于學(xué)生的過份保護(hù)，過份操縱,，不放心他們獨(dú)立介入生活中的“難題”,，自己一手操縱，這是對(duì)學(xué)生的力量估價(jià)過低的表現(xiàn),。剝奪實(shí)踐,，不僅阻礙了能力的形成，而且使學(xué)生喪失獨(dú)立的生活態(tài)度和自信心,。聰明的老師是從不壓抑學(xué)生躍躍欲試的愿望而鼓勵(lì)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的,。

能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí),，健康地成長(zhǎng)，順利地完成學(xué)業(yè),，成為對(duì)社會(huì)有益的人,，是我們每一個(gè)教師的愿望和責(zé)任，也是我們的教育所希望達(dá)到的目標(biāo),。而把“賞識(shí)教育”運(yùn)用到班級(jí)管理中將起到事半功倍的作用,。賞識(shí)教育就是以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人為導(dǎo)向，以信任,、尊重,、理解、激勵(lì),、寬容,、提醒為原則，幫助學(xué)生克服自卑和懦弱心理,，樹立自信心,。這就要求教師要細(xì)心地觀察每個(gè)學(xué)生,，掌握他們的學(xué)習(xí)和思想狀況,，對(duì)他們進(jìn)行有效的賞識(shí)教育——適時(shí)和適度。賞識(shí)教育實(shí)效性的關(guān)鍵在于選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)及時(shí)表?yè)P(yáng)或贊賞,，在最佳時(shí)機(jī)肯定學(xué)生上進(jìn)的表現(xiàn),，能強(qiáng)化和鞏固他們的上進(jìn)愿望。錯(cuò)過教育時(shí)機(jī)的賞識(shí)收效微小,，甚至還會(huì)被學(xué)生誤解為老師是為了表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng),，學(xué)生就有可能變得消極。因此,，我在工作中盡量作到仔細(xì)觀察和留意學(xué)生的任何進(jìn)步和好的變化,，及時(shí)恰當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)或贊賞。

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)過：“學(xué)生只有在親密,、融洽的師生關(guān)系中,，才能產(chǎn)生安全感，并能真實(shí)的表現(xiàn)自己,，充分地表現(xiàn)自己的個(gè)性,，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛力?！币虼藸I(yíng)造賞識(shí)的氛圍,，創(chuàng)設(shè)賞識(shí)的情境，是取得賞識(shí)教育實(shí)效性的重要途徑,。學(xué)生渴望受到賞識(shí),，但不只是渴望受到老師一個(gè)人的賞識(shí),，他們想到的是一個(gè)集體或一個(gè)群體的賞識(shí)。如果僅僅依靠教師“孤軍作戰(zhàn)”去賞識(shí),，是不容易奏效的,，也不可能長(zhǎng)久。這就需要以教師為主導(dǎo),，營(yíng)造群體賞識(shí)的良好氛圍,，發(fā)揮班級(jí)的群體作用，才能收到事半功倍的教育效果,。

對(duì)于一個(gè)剛參加工作的年輕老師,，我所能做的就是不斷學(xué)習(xí)、不斷積累,、不斷創(chuàng)新,。請(qǐng)?jiān)试S我再次以開篇的第一句話總結(jié)全文——路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!

班主任工作反思不足篇七

我是一名普通的農(nóng)村小學(xué)教師,。時(shí)光流逝,，不知不覺中我擔(dān)任班主任工作已有十五個(gè)年頭了。在這些年中,，有過成功的喜悅,，也有過失敗的遺憾，但我最大的感受,，卻是充實(shí),。班主任每天與學(xué)生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事,，都需要班主任用心去分析去處理,，，它不僅需要教師的愛心,、耐心與細(xì)心,，更需要教師的創(chuàng)造力。因?yàn)?，我們面?duì)的是幾十個(gè)活生生的,、充滿創(chuàng)造力的孩子。下面是我做班主任工作中感受很深的兩個(gè)故事:

我班有個(gè)學(xué)生叫沈陽(yáng),。他平時(shí)上課無(wú)精打采,，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí),，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧,，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做，即使做了,，也做不完整,，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀,。于是，我找他談話,，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè),，知錯(cuò)就改,，爭(zhēng)取進(jìn)步?？伤偸且桓睈劾聿焕淼臉幼?，口頭上答應(yīng)，可他又一如既往,，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn),，真是““不可雕的朽木”。有時(shí)我真想放棄,，算了吧,，但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮,，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!他無(wú)進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，腦中沒有要做個(gè)讓他人喜歡的念頭,。

為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，樹立做個(gè)受人喜歡的思想。于是我再次找他談話,。談話中,，我了解到他心里十分怨恨數(shù)學(xué)老師。我心里一喜,，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了,。我輕聲問他:“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師?”他不好意思地回答:“因?yàn)樗３Ｅu(píng)我?！蔽翼樦鴨?“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你,，你知道嗎?”他說(shuō):“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒有按時(shí)完成作業(yè),，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤,，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是,，這還不夠,，你覺得應(yīng)該怎樣做才好?”“想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎,，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛,，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說(shuō)到做到喲!”“好!”后來(lái),，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上,，都有了明顯的進(jìn)步,。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng),、激勵(lì)他,。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明確了學(xué)習(xí)的目的,，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他,，感化他,，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好的女同學(xué)跟他坐,，目的是發(fā)揮同桌的力量,。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話:為了班集體,，不要歧視他,，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他,，使其進(jìn)步,。此同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他,，教育他,。后來(lái)，他取得進(jìn)步時(shí),，除了表?yè)P(yáng)他,，我還鼓勵(lì)他們說(shuō)，這也離不開同學(xué)們的幫助,，特別是某某同學(xué)的幫助,。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下,，他各方面都取得了不小進(jìn)步,。

案例分析:以人為本，付出師愛,。

歌德有句名言:“教師如果征服了學(xué)生的心,，其形象就如天空的星星一樣在學(xué)生的心中發(fā)光,。”后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變,，作為一個(gè)教師,，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生,。教育是心靈的藝術(shù),。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁,。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，師愛是重要的教育因素。因?yàn)閮?yōu)等生需要愛,，中等生需要愛,，后進(jìn)生更需要愛。常言道:親其師,，信其道,。學(xué)生一旦體會(huì)到師愛，就會(huì)自然地快樂地接受教師對(duì)他的教育,，就會(huì)得到滿足而產(chǎn)生積極的情緒,。所以，要設(shè)法了解學(xué)生的一切,，想法開啟他們心靈的天窗,，帶著一顆真誠(chéng)的心，走入學(xué)生中間,，去詢問,，去了解，傾聽學(xué)生的意見和心聲,，點(diǎn)燃他們心靈深處理想的火花,，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。在教育教學(xué)中,，常有學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤，我們不能因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤就對(duì)學(xué)生辱罵或進(jìn)行體罰,，教育成功的秘密在于信任學(xué)生,，只有尊重學(xué)生人格，顧及學(xué)生的自尊心,，學(xué)生才能信任老師,。所以，在管理班級(jí)時(shí),，要尊重學(xué)生,，寬容地對(duì)待學(xué)生,。采取寬容的態(tài)度育人，會(huì)令孩子更愛你,，也使你的工作更輕松,，心情更舒暢。

我?guī)н^一個(gè)班,，帶班不久我便發(fā)現(xiàn)在這個(gè)班中的一個(gè)普遍現(xiàn)象,，每天家長(zhǎng)背著書包接送學(xué)生上下學(xué)，給學(xué)生大量的零花錢,，學(xué)生用這些錢買零食,、買玩具，而家長(zhǎng)稍有一點(diǎn)沒順學(xué)生的意,，就會(huì)出現(xiàn)大吵大鬧的現(xiàn)象,。這種現(xiàn)象在我班李紅身上尤為明顯，李紅同學(xué)爸爸早逝,，媽媽一個(gè)人靠給別人打工掙錢養(yǎng)活他,，但他卻不能感受媽媽對(duì)他無(wú)私的愛。一天,，他媽媽送他到大門口,，他要5元錢，媽媽問他:“你要這么多錢干嗎?”他說(shuō):“你管我干嘛,，快點(diǎn)給我,，不給我就不上學(xué)?！彼麐寢屢宦?，馬上從兜里掏出5元錢給他。我看到這一幕,，感覺到這種現(xiàn)象非常嚴(yán)重,，必須讓學(xué)生懂得去感受父母給與他們的愛，并學(xué)會(huì)回饋父母,。

于是,，我便在班級(jí)開展一系列感恩活動(dòng)，就以李紅為突破口,，用手機(jī)把他媽媽一天的生活錄了下來(lái),，制作成錄像放給學(xué)生看:早上送完他上學(xué)，媽媽便去替別人打工種地,，晚上他媽媽用辛苦一天所掙來(lái)的30元錢買來(lái)魚,、肉、水果做給他吃。當(dāng)李紅看到媽媽在太陽(yáng)下辛苦的種地,，汗珠布滿額頭時(shí),，他漸漸的低下了頭，在看到媽媽把魚,、肉一勁兒的往他碗里夾,，自己卻只吃咸菜時(shí)，他掉下了眼淚,，此時(shí)我知道了,，他已經(jīng)感受到了媽媽對(duì)他深深的愛，以及媽媽的辛苦,。于是我關(guān)掉畫面,，望向全體學(xué)生，學(xué)生們也都滿眼含淚水,。我說(shuō):“老師錄下了李紅媽媽的一天,，而同學(xué)們想一想你們的媽媽、爸爸他們?yōu)榱斯B(yǎng)你們上學(xué),，讓你們穿好的,、吃好的，他們的一天都是怎樣過的呢,，他們給你們買吃的,、穿得的錢是怎樣辛苦掙來(lái)的呢?”教室里一片寂靜，我知道學(xué)生們?cè)谏钌畹乃妓髦幸呀?jīng)漸漸感受到了父母對(duì)他們愛,。我又抓準(zhǔn)時(shí)機(jī),，布置了一個(gè)特殊的作業(yè):給媽媽洗一次腳。李紅在當(dāng)天的日記中這樣寫道:“撫摸著媽媽那充滿裂痕的雙腳,，我知道了那代表著媽媽為我付出的無(wú)私的愛,，我會(huì)用我的愛回報(bào)媽媽------”學(xué)生樸實(shí)的語(yǔ)言正表明了他們心中的愛以及對(duì)愛的理解。

開展感恩教育,，使學(xué)生懂得愛,，學(xué)會(huì)愛。在生活上關(guān)心學(xué)生,，把愛注入學(xué)生的心田,，用愛澆灌稚嫩的幼苗。并且用寬容的方式,，讓學(xué)生有愧疚之心,，也使學(xué)生有改正的機(jī)會(huì)和余地，這樣會(huì)使事情迎刃而解,。在農(nóng)村，家長(zhǎng)文化水平較低,，在正確教育孩子方面有所欠缺,，嬌慣,、溺愛，使孩子從小養(yǎng)成了自私,、冷漠,、霸道的個(gè)性，自理能力差,、沒有集體榮譽(yù)感,、不懂得合作等等現(xiàn)象在學(xué)生中屢見不鮮。因此我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。懂得愛，學(xué)會(huì)愛,，使他們變得不再自私,，對(duì)事情不再冷漠，使他們學(xué)會(huì)了寬容,，班級(jí)里充滿了愛,。

從事班主任工作多年，使我感悟到:有時(shí)我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說(shuō)教好的多!我認(rèn)為一切教育方法都來(lái)源于一點(diǎn),，那就是教師對(duì)學(xué)生的“愛”,。作為教師，沒有愛心,，便沒有教育,。愛可以塑造美好的心靈，愛可以誘發(fā)美好的行為!愛可以播種美好的語(yǔ)言!如果教師可以在教育中給與學(xué)生人文關(guān)懷,，心中充滿愛,，那么就能幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，進(jìn)而使班級(jí)形成一種健康,、美好的精神面貌。我想今后更應(yīng)該做一個(gè)有心人,，努力做好農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理工作,，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

班主任工作反思不足篇八

班主任是班級(jí)管理工作的直接參與者,，是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活,、心理健康、人生態(tài)度和價(jià)值觀念的引導(dǎo)者,，是幫助學(xué)校開展各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者,，所以，在實(shí)際的工作中班主任這一角色至關(guān)重要。在過去一個(gè)學(xué)期的班主任班級(jí)管理工作中,，我主要從下面幾方面來(lái)著手：

一,、日常工作篇

(1)在班級(jí)管理上：

1、開學(xué)初與學(xué)生多交流,，了解學(xué)生的興趣愛好,，分析和了解他們的性格特征，對(duì)他們的溝通能力,、辦事效率等各個(gè)方面作出一個(gè)整體的評(píng)價(jià),，對(duì)積極認(rèn)真、埋頭肯干,、熱情奔放并具有一定組織能力,、威信度高的學(xué)生給予充分的重視，通過確立班級(jí)負(fù)責(zé)人的形式,，把他們鍛煉為首屆的班委成員,。在堅(jiān)持民主推選與自薦的原則之下，挑選出一批積極上進(jìn),，具有班級(jí)管理能力的班干隊(duì)伍,。

2、在開展班級(jí)管理工作時(shí)候,，對(duì)班干部,，班主任要采取“授人以魚不如授人以漁”的方法。在實(shí)際的操作中,，要理清“具體的指導(dǎo)和放手工作”的關(guān)系,，在班級(jí)管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造性,，放手在他們獨(dú)立開展工作,，把為同學(xué)們服務(wù)的理念植入他們的工作中從取的效果來(lái)看，一支團(tuán)結(jié)的班干隊(duì)伍,，在協(xié)助班主任開展日常的工作,，促進(jìn)良好的班風(fēng)建設(shè)方面，其作用是很大的,。同時(shí),，對(duì)班干部進(jìn)行責(zé)任心的教育，班干隊(duì)伍要樹立起表率的先鋒帶頭作用教育等問題上,，也是緊抓不放,。

(2)在學(xué)風(fēng)建設(shè)上：

1、積極配合學(xué)校,，在班集體上大力開展信心教育活動(dòng),，根據(jù)本班的具體實(shí)際,，制定班級(jí)信心誓詞，充分用課堂,、班會(huì)和與學(xué)生談心的時(shí)間,，向?qū)W生進(jìn)行信心教育的滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育,，多給學(xué)生鼓舞，多給學(xué)生自信,，多給學(xué)生支持,。

2、與各學(xué)科老師溝通聯(lián)系和交流,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，分析學(xué)生的各科存在的問題;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法上的指導(dǎo)，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo),。

(3)在心理輔導(dǎo)上：

1,、加強(qiáng)與心理學(xué)老師的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生,，以防范于未然;

2,、在家校方面，多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通,，全面了解學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷;

3,、開展主題班會(huì)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,、惜時(shí),、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和生活作風(fēng)。

二,、成績(jī)與問題篇

學(xué)風(fēng)建設(shè)上：在信心教育的影響下,，我們班上的學(xué)生改變了自卑的學(xué)習(xí)心理，信心宣誓精神飽滿,、熱情高漲,。絕大部分學(xué)生能夠做到勤于學(xué)問，告別三閑,，有一股“靜,、凈、競(jìng)”的學(xué)習(xí)氛圍,。

班級(jí)管理上：班干隊(duì)伍素質(zhì)加強(qiáng),，責(zé)任心意識(shí)濃厚，班級(jí)體榮譽(yù)感強(qiáng),，團(tuán)結(jié)作風(fēng)好,。雖然在班級(jí)管理上,，取得一些成績(jī)，但是仍然還有很多不足：如學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氣氛還不足;學(xué)生在惜時(shí)教育上缺乏,，遲到現(xiàn)象會(huì)時(shí)有發(fā)生,，目標(biāo)意識(shí)也不強(qiáng)等問題依然存在;在管理方面，還欠缺更加科學(xué),、民主;學(xué)生的知識(shí)能力層次不一,，落后面大，在處理問題時(shí)還有一些急躁,，對(duì)于學(xué)生的部分心理,，還不能更好的掌握，關(guān)心,、愛護(hù)學(xué)生還不能夠全面到位等等,。

三、反思篇

(1)班主任班級(jí)管理工作有待加強(qiáng),。

1,、班主任批評(píng)的藝術(shù)性。

2,、管理工作的跟蹤,、反饋的及時(shí)性。

3,、班級(jí)管理精致化水平有待加強(qiáng),。對(duì)宿舍管理上出現(xiàn)的問題就是上述原因所導(dǎo)致;

4、學(xué)生心理輔導(dǎo)的持久性,。

(2)班主任工作的反思

1,、管理上的原則性。

2,、管理過程中的民主性,。

3、注重班主任的工作和心得交流,。

四,、方向篇

1、樹立正確的教育教學(xué)理念,，平等對(duì)待每一位學(xué)生,。在班主任工作當(dāng)中，始終堅(jiān)持養(yǎng)成教育,、惜時(shí)教育,、信心教育、為主題的系列培養(yǎng)學(xué)生的做法;同時(shí)多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教教學(xué)上的問題和班主任管理工作具體操作流程,，向優(yōu)秀班級(jí)學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn),。

2,、加強(qiáng)本學(xué)科的知識(shí)水平，擴(kuò)大視野,，在具體的教學(xué)過程中,，努力做好“讀好一本書、寫好一筆字,、說(shuō)好一口話”,。加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí)力度,，提高分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理,，人際交往心理等方面的能力。

3,、向?qū)W生學(xué)習(xí),。做一個(gè)老師是要有耐心的，班級(jí)管理工作也要需要持久的付出,，在班主任工作黔驢技窮的時(shí)候,，學(xué)生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鑒的,，如果班主任工作能夠吸取和采納部分有建設(shè)性的建議,，學(xué)生與班主任的距離將進(jìn)一步拉近，學(xué)生敢于也樂于和班主任接近,。

學(xué)高為師,，德高為范，作為一名班主任,，在日常行為應(yīng)該以身作則,，言傳身教，這樣學(xué)生才能親其師,，信其道,，這也是新時(shí)期班主任的工作要求。因此在以后的工作實(shí)踐中還需要不斷探索和完善,。從教經(jīng)歷讓我真正體會(huì)到了為人師之苦,，為人師之累，為人師之難,，為人師之樂,，它也讓我對(duì)教師這一行業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

班主任工作反思不足篇九

班主任是什么?這是個(gè)角色定位的問題,，這個(gè)定位很關(guān)鍵,，你把班主任定位成什么，你就會(huì)扮演什么樣的角色,。有的人把班主任定位成教育管理者,，學(xué)習(xí)指導(dǎo)者,、學(xué)生的平等對(duì)話者，而我認(rèn)為班主任是孩子們成長(zhǎng)路上的服務(wù)者,。

有這樣一個(gè)案例：一個(gè)幼兒園的孩子在老師的指導(dǎo)下區(qū)別奇數(shù),、偶數(shù)。接下來(lái)做作業(yè)紙,，因?yàn)樗€沒有能力書寫,，就由老師幫他。剛寫完“1”,，他就迅速把一只紅色鉛筆遞給老師,，讓老師用紅色的鉛筆寫“2”。老師很疑惑,，因?yàn)檫@項(xiàng)工作根本不需要換筆,，老師沒有說(shuō)什么，并按照他的要求用紅色鉛筆寫了數(shù)字“2”,?！?”寫完了，他又把鉛筆遞到老師手里,，讓老師書寫數(shù)字“3”,。就這樣每寫一個(gè)數(shù)字就換一次鉛筆，寫完之后,，他指著用鉛筆寫的數(shù)字說(shuō)：“劃不開,。”然后又指著紅色鉛筆寫的數(shù)字說(shuō)：“能劃開,?！闭f(shuō)完開心地笑了。

這個(gè)例子說(shuō)明了什么?我們經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)：“請(qǐng)等待,、請(qǐng)觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么?”似乎這句話更適用于我們成人，我們應(yīng)該多觀察孩子們?cè)谧鍪裁?，想做什么,，不要提前按照成人的想法打擾他們的思維，我們班主任應(yīng)該為孩子們的學(xué)習(xí),、生活服務(wù),，實(shí)實(shí)在在地成為孩子成長(zhǎng)路上的服務(wù)者。也許有些班主任會(huì)質(zhì)疑,，我們的教育一貫高高在上,，現(xiàn)在提出“服務(wù)”這個(gè)角色，班主任為學(xué)生服務(wù)是不是如同超市的導(dǎo)購(gòu),、賓館里的服務(wù)員?班主任工作如今真的這么低三下四委曲求全嗎?

在現(xiàn)代社會(huì),，具有服務(wù)意識(shí)是人們必須具備的基本素養(yǎng),，教育是一項(xiàng)特殊的服務(wù)，是精神性的服務(wù),。教育要為學(xué)生服務(wù),、學(xué)校要為學(xué)生服務(wù)、老師要為學(xué)生服務(wù),，這是新的教育理念,，也是教育的本質(zhì)。這就需要班主任具有高度的責(zé)任感,，體現(xiàn)教育服務(wù)的公平性,。而我們班主任也只有擁有了高質(zhì)量的服務(wù)意識(shí)，才會(huì)更加關(guān)注并很深入地研究服務(wù)對(duì)象,，為他們謀劃未來(lái),，為教育的創(chuàng)新和發(fā)展提供動(dòng)力。本世紀(jì)初,，張祥明在文章中提出“教育就是服務(wù)”的觀點(diǎn);魏書生也曾說(shuō)過：因?yàn)閷W(xué)生需要教育,，才有了教師這種職業(yè)，并不是因?yàn)橛辛私處?，而去找一些學(xué)生讓他教。是學(xué)生決定了教師的存在,，如此說(shuō)來(lái)我們的飯碗是學(xué)生給的,，就沒有理由不為學(xué)生服務(wù)。做為班主任和學(xué)生接觸最多,，對(duì)學(xué)生影響最大,，更應(yīng)該樹立為學(xué)生服務(wù)的觀念，這也是我們做好班主任的前提,。

那班主任應(yīng)該怎樣為學(xué)生服務(wù)?“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”詮釋了班主任為學(xué)生服務(wù)的宗旨。班主任對(duì)待學(xué)生不能俯視,、不能仰視,，應(yīng)該平視，把自己放在服務(wù)者的位置上,。但是為學(xué)生服務(wù)不是縱容,、遷就，學(xué)生要怎么樣就怎么樣,?！皸畈还堋笔录蠹覒?yīng)該還記得吧?20__年6月12日，安徽省長(zhǎng)豐縣雙墩鎮(zhèn)吳店中學(xué)的兩名學(xué)生在上課時(shí)打架,，授課教師楊某某選擇站在三尺講臺(tái)上充當(dāng)“看客”,，并不加以制止,，而是繼續(xù)上課直至下課，最后導(dǎo)致其中一人死亡,。此事引起了網(wǎng)友的廣泛關(guān)注,。有人認(rèn)為他比“范跑跑”更為惡劣。由此可見,，我們班主任不是縱容,、放任學(xué)生，不是當(dāng)脫手掌柜,，而是應(yīng)該通過服務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守學(xué)生規(guī)定,，嚴(yán)格要求自己，讓學(xué)生成為各種規(guī)定的制定者和遵循者,，讓學(xué)生在自我約束中成長(zhǎng),。

那我們教師應(yīng)該從哪些方面為學(xué)生服好務(wù)呢?我認(rèn)為教師的服務(wù)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)踐行：1、為學(xué)生的情感服務(wù),。學(xué)生是一個(gè)古怪可愛的精靈,，他們很在意老師的看法。那我們班主任就應(yīng)該擁有博愛的胸懷,，關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng),，洞察每一個(gè)孩子的內(nèi)心世界。尊重,、理解,、欣賞、信任每一位學(xué)生,，公平對(duì)待每一位學(xué)生,，要讓這些嬌艷的花朵在愛的土壤中全部綻放。2,、為學(xué)生的生活服務(wù),。作為農(nóng)村義務(wù)階段的教育，班主任要多留心孩子的生活,。哪個(gè)孩子最近父母外出打工?哪個(gè)孩子這個(gè)星期的生活費(fèi)用不足?哪個(gè)孩子離學(xué)校比較遙遠(yuǎn)?哪個(gè)孩子是單親家庭,、留守兒童?——一系列的農(nóng)村學(xué)校最容易產(chǎn)生的問題，我們班主任都應(yīng)該關(guān)注到,，都應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)周全,，排除學(xué)生生活中的障礙。3,、為學(xué)生的需求服務(wù),。這里說(shuō)的需求是指學(xué)生學(xué)習(xí)上和心理上的需求，學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求是無(wú)止境地，我們班主任就應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),、不斷提升,，擁有廣博的知識(shí)和卓越的遠(yuǎn)見來(lái)滿足學(xué)生的需求，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服好務(wù),。另外,，我們還要為學(xué)生心理上的需求做好服務(wù)，當(dāng)他們與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),、當(dāng)他們對(duì)事情的看法持有偏見,、當(dāng)他們厭學(xué)逃學(xué)、當(dāng)他們對(duì)異性產(chǎn)生好感,、當(dāng)他們產(chǎn)生孤獨(dú)感時(shí)------我們班主任就應(yīng)該引導(dǎo)他們排除內(nèi)心的障礙,，讓他們擁有生活的熱情，全身心投入到學(xué)習(xí)中,。

總之,，服務(wù)是功能，是職責(zé),，是一種嶄新的理念,，時(shí)代的發(fā)展不斷豐富著班主任服務(wù)思想的內(nèi)涵。身為服務(wù)者的班主任,，應(yīng)該盡可能真正了解每一個(gè)學(xué)生的需求,，為他們的健康成長(zhǎng)提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，讓我們的學(xué)生在高質(zhì)量的服務(wù)下越飛越高!

班主任工作反思不足篇十

這一學(xué)期,，我擔(dān)任八年級(jí)4班的班主任,，自開學(xué)以來(lái)，我一直在思考如何做好班主任工作,，代號(hào)班級(jí)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一,、工作情況與經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

1,、用“心”育人

“愛就是教育”。我認(rèn)為,，學(xué)生是一個(gè)個(gè)有著豐富個(gè)性,、獨(dú)特精神世界和內(nèi)在感受的完整群體。特別是時(shí)代飛躍發(fā)展的今天,，教師不能總以成人的思維方式和行為規(guī)范去約束學(xué)生,，教師應(yīng)該有樂觀的人性觀，善意的看待和評(píng)價(jià)學(xué)生的天性和行為,，對(duì)每一學(xué)生的發(fā)展充滿信心,。這其中最重要的就是“愛”和“鼓勵(lì)”，需要一座架在師生之間的相互理解、相互溝通,、相互信任,、相互欣賞的橋梁。記得一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告時(shí)說(shuō)：班主任在,，學(xué)生能做好,，是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在，學(xué)生能做好,，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在,，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任,。對(duì)于學(xué)生,，要給予信任，引導(dǎo)他們,，自主管理,，這樣的班級(jí)，才有上進(jìn)性,。

2,、班主任應(yīng)該熱愛學(xué)生，是學(xué)生的主心骨,。

只有這樣,，學(xué)生才能不僅把自己當(dāng)做老師，更把自己當(dāng)做朋友,、兄長(zhǎng)和父母,。我們應(yīng)該用自己廣博的知識(shí)、對(duì)事業(yè)熱愛的精神及自己的人格魅力去“鎮(zhèn)”住學(xué)生,。我們應(yīng)該會(huì)花功夫與學(xué)生建立友好關(guān)系,，傾聽學(xué)生的心聲。我們應(yīng)該深知教師的關(guān)懷和善良是贏得學(xué)生信賴和尊敬的最好辦法,。我們應(yīng)該幫助學(xué)生樹立理想,，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義及指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該關(guān)心學(xué)生,，了解學(xué)生,，研究學(xué)生，注重學(xué)生的品德修養(yǎng),。我們應(yīng)該要求學(xué)生學(xué)會(huì)求知,、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)共處,。因此，我們應(yīng)該經(jīng)常開展豐富多彩的課外活動(dòng)，并能把握住這一年齡段學(xué)生的心理特征,，不斷地提醒學(xué)生拒絕誘惑并有效的控制自我,，引導(dǎo)學(xué)生全面、健康成長(zhǎng),。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求但不隨意訓(xùn)斥學(xué)生,，深知“激勵(lì)”的價(jià)值，平庸的老師傳達(dá)知識(shí);水平一般的老師解釋知識(shí);好的老師演示知識(shí);偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí),。

3,、班主任應(yīng)該與教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同戰(zhàn)斗,。

班主任是本班教師集體的核心,，對(duì)有關(guān)班級(jí)的一切工作都必須負(fù)起主要責(zé)任，對(duì)工作中涉及的人際關(guān)系,，都要謙虛熱情地予以協(xié)調(diào),。只有充分調(diào)動(dòng)班級(jí)所有任課教師的工作積極性，班主任工作才能全面完成,。同時(shí)我以身作則對(duì)課任老師充分的尊重,，讓學(xué)生愛戴教給他們知識(shí)的老師。

班級(jí)是一個(gè)整體,，各學(xué)科之間的協(xié)調(diào)配合至關(guān)重要,。班主任對(duì)學(xué)生所學(xué)的各門功課都應(yīng)該給予足夠的重視，充分發(fā)揮任課教師的作用,，在工作上關(guān)心,、支持任課教師。班主任應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,，使任課教師心情愉悅,。班主任應(yīng)該及時(shí)妥善地解決學(xué)生與任課教師之間的矛盾。班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)不斷鼓勵(lì)本班教師并給教師適當(dāng)加壓,，反饋學(xué)生對(duì)課任教師的意見和要求,，只有這樣，班主任才能與教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,，共同戰(zhàn)斗，才能產(chǎn)生神奇的力量,。

二,、問題及教訓(xùn)

本學(xué)期，班級(jí)部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng),，上進(jìn)心缺乏,，成績(jī)不夠穩(wěn)定;寢室就寢紀(jì)律不是很好，有待于進(jìn)一步提高;班級(jí)個(gè)別同學(xué)生活散漫，行為習(xí)慣尚需進(jìn)一步養(yǎng)成等等,。

三,、努力方向

1、不斷向優(yōu)秀教師請(qǐng)教,，借鑒他們先進(jìn)的管理方法

2,、深入學(xué)生中，關(guān)心他們的生活,、學(xué)習(xí),，從實(shí)際情況掌握個(gè)人的個(gè)性，循循善誘,，讓他們各盡其能

3,、定期舉行各類班級(jí)活動(dòng)，增進(jìn)班級(jí)凝聚力,，形成具有班級(jí)特色的班風(fēng),、學(xué)風(fēng)

總之，“一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”。作為一名普通教師和班主任,，我想只要我留心,，每天工作，每天創(chuàng)新,，每天反思,，每天積累，就一定能夠取得理想成績(jī),。

班主任工作反思不足篇十一

自從參加工作,，我就一直擔(dān)任班主任，從一開始的手忙腳亂到現(xiàn)在的胸有成竹,，在管理班級(jí)中我經(jīng)歷過無(wú)助,、無(wú)奈，最后成為班級(jí)管理的佼佼者,，雖然過程是艱辛的,，但是我自認(rèn)自始至終都能與學(xué)生打成一片，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事也都公認(rèn)我是全校老師中對(duì)學(xué)生最好的一個(gè),。送走一批五年級(jí)畢業(yè)的學(xué)生,，迎來(lái)一群幼稚可愛的一年級(jí)小朋友，教學(xué)生涯幾乎總是這樣,，不管是畢業(yè)的學(xué)生,、家長(zhǎng),，還是現(xiàn)在班里的學(xué)生、家長(zhǎng),，對(duì)我的評(píng)價(jià)都很高,，他們說(shuō)孩子跟著我讀書，是孩子的福氣,，他們一百個(gè)放心,。聽?wèi)T了大家的贊譽(yù)之詞，我以為自己是天底下最好,、最稱職的老師,，并引以為榮。

有一件事至今印象深刻,，20__年我的57名可愛的學(xué)生小學(xué)畢業(yè)了,，我們當(dāng)時(shí)難舍難分，許多人都流下了傷心的淚水,，我也不例外,，因?yàn)槲液蛯W(xué)生有著深厚的情誼。之后過了很長(zhǎng)時(shí)間,，那些學(xué)生的音容笑貌還時(shí)常浮現(xiàn)在我的腦海中,，說(shuō)實(shí)話，我是真想他們,，當(dāng)我經(jīng)常流露出這種想法時(shí),，有的同事就給我潑冷水：你想他們，他們可不想你!我無(wú)語(yǔ)了,。有一天在辦公室,，突然隱隱約約聽到有人叫我的名字，我以為是錯(cuò)覺,，仔細(xì)聽聽,，確實(shí)是有人在叫我的名字，而且聲音是從學(xué)校大門那傳過來(lái)的,。我感到很奇怪,，急忙出去一看，原來(lái)是我的一個(gè)學(xué)生,，因?yàn)橛腥丝荚囉盟麄儼嗟慕淌?，所以放假一天，我見到他很高興,，他說(shuō)的第一句話是：老師,，我可想你了，來(lái)看看你,，可是傳達(dá)室的叔叔不讓進(jìn),，我想不能白來(lái)一趟吧，沒有辦法就大喊你的名字,，這招果真奏效,。我笑了笑，把他領(lǐng)進(jìn)辦公室,。

許多同事當(dāng)時(shí)也聽到了學(xué)生叫我的名字,，事后他們問我，學(xué)生怎么能大聲呼喚老師的名字呢?可見你和學(xué)生的關(guān)系真的如同朋友,。對(duì)此,，我很驕傲。

可是20__年發(fā)生的一件事徹底改變了我的自信與驕傲,。記得,，又有55名學(xué)生即將小學(xué)畢業(yè)，步入中學(xué)的殿堂,，我們同樣在舉行分別儀式,，又有許多學(xué)生在啜泣，突然一個(gè)男同學(xué)站起來(lái),，我以為他要發(fā)言,，就示意讓他講,沒想到他很生氣地說(shuō)：“老師，請(qǐng)把錢包還給我,?！鳖D時(shí)全班鴉雀無(wú)聲，剛才還啜泣的學(xué)生也不解地極力控制自己的情緒,，我立在那里,，一頭霧水，同時(shí)又有點(diǎn)生氣,，沒有禮貌,，連老師都不稱呼，“什么錢包?我什么時(shí)候拿你的錢包了?”我厲聲質(zhì)問,，好好的氣氛被他莫名其妙地破壞了,，我很生氣。他理直氣壯,，絲毫不留情面地大聲說(shuō)：“剛上三年級(jí)的時(shí)候,，有一次我花了兩元錢買了一個(gè)錢包，當(dāng)時(shí)忍不住在上課時(shí)拿出來(lái)看,，你看到了很生氣,，給沒收了，你還說(shuō),，小孩子沒有錢,，要什么錢包呀,，等表現(xiàn)好了再給你，我盡量努力表現(xiàn)得好點(diǎn),，沒想到你一直沒有還給我,，現(xiàn)在我都小學(xué)畢業(yè)了，你怎么還不還給我呀?”我愣住了,，學(xué)生也愣住了,，他們不記得了，我也沒有印象了,。記得當(dāng)時(shí)我努力讓自己的記憶回到三年前,，終于有了一點(diǎn)模糊的印象，好像有這么回事,，不過錢包呢?我又仔細(xì)回想,，可是記憶里一片空白。沒有辦法,，我問學(xué)生：“錢包呢?我不知道放在哪里,。”那個(gè)學(xué)生馬上回答：“我知道,，你當(dāng)時(shí)隨手扔到講桌的柜子里了,。”我馬上動(dòng)手找,，果然找到了一個(gè)不起眼的錢包,，就這么個(gè)破錢包，至于嗎?當(dāng)時(shí)我還這樣想呢!我馬上把錢包給了那個(gè)學(xué)生,，他立刻打開看,，然后不客氣地說(shuō)：“里面還有一元錢，是個(gè)硬幣,?！笔裁矗€有一元錢?我壓根就沒有打開來(lái)過,，這時(shí)已經(jīng)沒法追究一元錢的去向問題,，甚至我都無(wú)法質(zhì)疑其真實(shí)性，我趕緊從口袋里掏出一元錢給了他,，沒想到,，他一把接過去，轉(zhuǎn)身回到了座位上,。我尷尬地站在那里,，無(wú)法收?qǐng)隽耍@是我從教以來(lái)最難堪的一刻了,。不過還好,，班長(zhǎng)很善解人意,，馬上發(fā)言，打破了尷尬局面,，學(xué)生們又跟什么事也沒有發(fā)生過一樣進(jìn)行畢業(yè)分別儀式了,，可是我的心卻再也不能平靜了……

三年級(jí)時(shí)發(fā)生的一件事，學(xué)生畢業(yè)時(shí)提起,，可見這三年他一直耿耿于懷，一開始我很不解,，不就三元錢嘛,，至于嘛!小心眼，守財(cái)奴,，沒禮貌,，我在心里這樣說(shuō)過他?？墒庆o下心來(lái),，仔細(xì)想想，我知道他家條件不太好,，父母離異,，他跟著母親過，母親一個(gè)月只有不到一千元的工資,，況且三年級(jí)的學(xué)生,，還是小孩子，他喜歡這個(gè)錢包,，不知道攢了多長(zhǎng)時(shí)間,，才買下了，這是他的心愛之物,，否則也不會(huì)念念不忘,。可是因?yàn)槲业聂斆?，我的不以為然,，竟然讓他想了三年，盼了三年,，我感到一陣心痛,，我?duì)不起這個(gè)學(xué)生，我現(xiàn)在完全理解了他,，他每天是懷著怎樣的心情來(lái)面對(duì)他的班主任老師,，怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)啊!以至于畢業(yè)時(shí)連聲老師都不稱呼!想想這個(gè)孩子學(xué)習(xí)等各方面還不錯(cuò)，否則如果我的行為影響了他,，致使他由于怨恨導(dǎo)致了心理疾病,，那我不就成了千古罪人了嗎?我這一生都不會(huì)原諒自己,。

從此以后，我開始注意自己的言行,，我不想讓這種遺憾和怨恨再次發(fā)生,，我深知作為班主任，自己的所作所為對(duì)學(xué)生的影響是多么巨大,，在小學(xué)生眼中,，老師是神圣的，是他們心目中的神,，是他們前行路上的指航燈,。至今，我耳邊仍不時(shí)想起那個(gè)學(xué)生的話：“請(qǐng)把錢包還給我”,，這句話時(shí)時(shí)刻刻提醒我的一言一行……

班主任工作反思不足篇十二

背景

新課程改革實(shí)施以來(lái),，師生關(guān)系被賦予新的涵義。平等,、民主,、和諧的師生關(guān)系是班主任工作取得成功的前提。新理念的提出讓許多身處一線的教師從問題中覺醒,，雖然深知構(gòu)建新型師生關(guān)系的必要性,，但在實(shí)際的班主任工作中，往往難以放下“師道尊嚴(yán)”的架子,，仍以強(qiáng)硬和居高臨下的態(tài)度來(lái)壓制學(xué)生,。口中叨念著“和諧團(tuán)隊(duì)”,、“和諧班級(jí)”,，自己的心卻無(wú)法融入孩子的心靈。心靈處于封閉狀態(tài)的孩子只能乖乖地,、習(xí)慣性地服從老師的嘮叨與教誨,，以至于班風(fēng)班級(jí)也隨著教師情緒的變化而時(shí)好時(shí)壞，班主任工作收效甚微,。

要走出這樣的困境,，教師必須反思、醞釀,，試著走近學(xué)生心靈,，真正與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，用自己那顆寬容仁愛,、期待之心不斷地感化每一個(gè)孩子,。

案例

接任這個(gè)班的班主任快要兩年了，班上有四五個(gè)好動(dòng)、聰明,、懶散的男孩著實(shí)讓人頭疼,，只要背著老師，班上肯定不斷有“捷報(bào)”傳來(lái),，私下里我稱他們?yōu)椤帮w躍小虎隊(duì)”,。有好幾次我都差點(diǎn)粗暴了事，準(zhǔn)備狠狠地“收拾”他們,。但新的教育理念強(qiáng)烈沖擊著我焦躁忐忑的心,，終究我按捺住了心中燃燒的火焰!我在期待!期待著某個(gè)教育契機(jī)的到來(lái)!我要改變我的“飛躍小虎隊(duì)”!

在接下來(lái)的觀察中，我發(fā)現(xiàn)“飛躍小虎隊(duì)”中的小凱雖時(shí)常漫不經(jīng)心,，學(xué)習(xí)依然很少掉隊(duì),，成績(jī)居然始終居于中等偏上。我對(duì)他很感興趣,，意識(shí)到要引領(lǐng)“飛躍小虎隊(duì)”的思想和行為步入正軌，從這個(gè)孩子入手應(yīng)該沒錯(cuò)!在語(yǔ)文課上,，一次偶然的機(jī)會(huì)我發(fā)現(xiàn)小凱在朗讀方面很有潛力,，驚訝與贊賞之余，我不斷地給他創(chuàng)造機(jī)會(huì),，給他適時(shí)點(diǎn)撥與鼓勵(lì),。一段時(shí)間下來(lái)，他的朗讀能力提高得很快!當(dāng)然,，平時(shí)的“摸頭”,、“握手”也沒少給他。讓人欣慰的變化悄然而至,，他開始變得有信心了,，學(xué)習(xí)開始積極、主動(dòng)起來(lái)!

教育小凱的成功使我認(rèn)識(shí)到：要改變其他“飛躍小虎隊(duì)”成員,，必須抓住他們某一方面的閃光點(diǎn)!于是,，我因材施教，對(duì)癥下藥,。如：小明愛管閑事,，我就干脆讓他當(dāng)紀(jì)律班長(zhǎng);小睿嗓門好，愛運(yùn)動(dòng),，我就讓他干體育委員;小聰毛燥,，做事粗心，丟三落四,，我就讓他做我的“貼身小秘書”,，親自指導(dǎo)他料理很多事情;小奧喜歡和同學(xué)鬧別扭，動(dòng)不動(dòng)就大打出手，我就讓他當(dāng)“愛心使者”,，引導(dǎo)他幫助同學(xué)如何解決困難……呵,，兩個(gè)多月后，我的“飛躍小虎隊(duì)”已經(jīng)能在我的預(yù)想中開始正常發(fā)揮功能了!友愛,、積極,、熱情、智慧讓他們改變了很多,，這種變化正悄悄地影響整個(gè)班!

快要學(xué)期結(jié)束時(shí),，小凱從家中的樓梯滑下來(lái)摔斷了手臂，疼痛難忍的他卻不時(shí)叨念著怕耽誤了學(xué)習(xí),。感動(dòng)之余的我意識(shí)到這又是一個(gè)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行思想教育的絕好機(jī)會(huì)!課余,，我對(duì)同學(xué)們聊起了這件事，同學(xué)們七嘴八舌： “我們要去看看他!”“不知他一個(gè)人在醫(yī)院怎么過呢?”“他一定會(huì)想我們的!”……善良純樸的真情溢滿大家的心間!于是,，在“愛心使者”小奧的組織下,，“我為同學(xué)獻(xiàn)愛心”活動(dòng)在我班掀起了高潮!冥冥中記得：小凱手棒禮物，讀著同學(xué)們的心聲——“歡迎你早日康復(fù)!早日回到我們這個(gè)溫暖的集體中來(lái)!”時(shí),，他紅紅的臉蛋上寫滿了幸福!懂事的他表示要用自己的實(shí)際行動(dòng)感謝老師的同學(xué)們對(duì)他的關(guān)愛!

我的“飛躍小虎隊(duì)”在發(fā)生著不尋常的變化!一個(gè)和諧,、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)友善的班級(jí)正在悄然興起!這——就是我的期待!

反思

“因?yàn)樾闹谐錆M了期待,，你的心間就充滿著愛!”——這是我改變“飛躍小虎隊(duì)”行動(dòng)的深刻感悟,。愛的力量是無(wú)窮的，愛是教育的真諦,。沒有愛就沒有教育,，愛是教育的前提。教師要用寬容之心和仁愛之心對(duì)待每一個(gè)孩子,，尤其不要傷害他們的自尊與人格,。

班主任要想真正地幫助學(xué)生健全人格，必須先蹲下身子和學(xué)生對(duì)話,，用自己的溫暖觸摸孩子的心靈,。要善于用洞察的眼睛，捕捉孩子身上的閃光點(diǎn),。抓準(zhǔn)了教育契機(jī),，對(duì)癥下藥，由表及里,，就會(huì)一路收獲喜悅,。切忌浮躁，不分青紅皂白魯莽行事,。要學(xué)會(huì)期待,，講究策略,，避免匆忙上陣，草草收?qǐng)?。如果讓機(jī)靈的孩子們洞察到你的招數(shù)只不過如此,，你在他們心目中的形象就會(huì)大打折扣，對(duì)學(xué)生的教育更是難出奇效,。

了解學(xué)生,，才能有的放失，掌握學(xué)生心理,，才能有效地解決問題,。正如蘇姆木斯基說(shuō)的那樣：“教育，首先是關(guān)懷備至的,，深思熟慮地,，小心翼翼地觸及幼小的心靈。在這里,，誰(shuí)有耐心和細(xì)心,，誰(shuí)就取得成功?！毕氡剡@耐心與細(xì)心的講究,，大概就是我所琢磨的期待吧!

班主任工作反思不足篇十三

開學(xué)一月有余，班級(jí)各項(xiàng)工作看視四平八穩(wěn),，走向了正規(guī)，但我仍感覺不滿意?，F(xiàn)在的班級(jí)給我的感覺就好像一杯溫開水：學(xué)生的學(xué)習(xí)是不溫不火,，缺少激情，更缺少主動(dòng)性,，未能形成濃厚的學(xué)風(fēng);其他工作更是撥撥動(dòng)動(dòng),，不撥不動(dòng)，包括班級(jí)干部也是如此,，到現(xiàn)在一個(gè)良好的班風(fēng)尚未萌芽,。

對(duì)此，作為班主任我是負(fù)有直接責(zé)任的,。一個(gè)班級(jí)好的學(xué)風(fēng),、班風(fēng)的形成是需要班主任正確引導(dǎo)的，而我在這方面做得還不夠,，所以下階段我將從以下幾個(gè)方面努力：

一,、以幫促學(xué)形成良好的學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)彌漫于無(wú)形，卻可觀察與有形;就其作用而言,，學(xué)風(fēng)不僅影響到當(dāng)前的學(xué)習(xí)效果,，更影響到人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方法的具體體現(xiàn)。學(xué)習(xí)者有無(wú)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法則關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的成功與否,，所以要培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)必須從以下入手：

第一,、幫助學(xué)生找準(zhǔn)人生的目標(biāo)。明確的人生目標(biāo),，是人生走向成功的開始,，沒有目標(biāo)的人生就如同在沒有航標(biāo)的大海上的孤舟，是很容易被淹沒在大海中的,。學(xué)生學(xué)習(xí)只所以沒有激情,，就是因?yàn)樗麄儾荒芨约好鞔_定位，找不準(zhǔn)自己的人生目標(biāo),，看不到自己的前途,，找不到人生的方向。所以,，我要根據(jù)自己一個(gè)月來(lái)的觀察,，結(jié)合班級(jí)課任老師的意見，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分別交流,，幫助他們找到他們可行的人生目標(biāo),，這是培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)的第一步。

第二,、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信,。有了明確的人生目標(biāo)還是不夠的，還必須讓他們看到目標(biāo)是可以實(shí)現(xiàn)的,，這就要幫助他們樹立實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的信心,。愛默生也說(shuō)過自信是成功的第一秘決。那怎么才能幫助學(xué)生樹立自信呢,，這要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,，揚(yáng)長(zhǎng)避短，通過發(fā)揚(yáng)他們的長(zhǎng)處來(lái)激發(fā)他們的信心,，通過讓他們逐步體驗(yàn)成功中樹立自信,。這就要求我們老師有一顆善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時(shí)撲捉學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，并放大,，以此激發(fā)他們的自信。

第三,、幫助學(xué)生制定可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃,。“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢”學(xué)習(xí)尤其如此,，這就要求我們老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際在幫助學(xué)生樹立目標(biāo)信心的基礎(chǔ)上,，幫助他們制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)計(jì)劃要長(zhǎng)短結(jié)合,、遠(yuǎn)近結(jié)合,。并跟蹤檢查他們學(xué)習(xí)計(jì)劃的落實(shí)情況，及時(shí)修訂改進(jìn),。

第四,、幫助學(xué)生養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。子曰：“學(xué)而不思則罔”這個(gè)思不僅是思考,，更是反思,。一個(gè)人的起點(diǎn)低不可怕，不學(xué)習(xí),、不反思,、不領(lǐng)悟最可怕，因?yàn)槿绻悄菢?，多高的起點(diǎn)也會(huì)相對(duì)在別的前進(jìn)中變低,。一個(gè)人如果意識(shí)不到自已的局限性，沒有反思能力,，就沒有學(xué)習(xí)能力,，也就是沒有持續(xù)發(fā)展的能力。學(xué)習(xí)最大的問題就是反思自已,，善于反思自己是一個(gè)人成功很重要環(huán)節(jié),。

第五、以作業(yè)和測(cè)試為抓手培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng),。學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成離不開必要的作業(yè)和測(cè)試,，為此我們要緊緊抓住作業(yè)和測(cè)試的兩個(gè)“率”和四個(gè)人數(shù)。兩個(gè)“率”是：(1)學(xué)生作業(yè)上交率,，這是了解教師是否布置作業(yè),、學(xué)生是否獨(dú)立完成作業(yè)以及學(xué)生完成學(xué)習(xí)進(jìn)度情況的重要指標(biāo);(2)考試不及格率,，這是反映學(xué)習(xí)失敗學(xué)生所占比例的最重要指標(biāo),，常常和學(xué)風(fēng)問題密切關(guān)聯(lián);四個(gè)人數(shù)：(1)考試不及格人數(shù)這常常是學(xué)風(fēng)較差的群體;(2)作業(yè)抄襲人數(shù)和考試作弊人數(shù)，這是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、學(xué)術(shù)品格乃至道德水平的重要指標(biāo);(3)學(xué)習(xí)成績(jī)明顯好轉(zhuǎn)或成績(jī)明顯下降人數(shù),，無(wú)論從群體還是從個(gè)體來(lái)說(shuō)，都是觀察學(xué)風(fēng)的信號(hào);(4)主動(dòng)向教師質(zhì)疑的人數(shù),，這是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及思維被激活程度的反映。在抓好日常管理的基礎(chǔ)上,，可用定期檢查與不定期抽查相結(jié)合的辦法,，也可通過教師評(píng)學(xué)與學(xué)生評(píng)教來(lái)取得狀況數(shù)據(jù),，使之得到較有益的監(jiān)控，從而使培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)落到實(shí)處,。

良好的學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)必須有良好班風(fēng)作為保障,，沒有良好的班風(fēng)作保障，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)就是無(wú)本之木,，無(wú)源之水,，是不會(huì)長(zhǎng)久的，因此,，我們還必須培養(yǎng)良好的班風(fēng),。

二、齊抓共管形成良好的班風(fēng)

班風(fēng)是學(xué)生思想,、道德,、人際關(guān)系、輿論力量等方面的精神思想的綜合反映,。班風(fēng)的好壞對(duì)班級(jí)的建設(shè),，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)都有很大的影響。良好的班風(fēng)能給學(xué)生帶來(lái)有利于學(xué)習(xí),、有利于生活的環(huán)境,，能使學(xué)生精神振奮，班級(jí)正氣上升;不好的班風(fēng)會(huì)使他們受到不健康風(fēng)氣的熏染而消極不思進(jìn)取,，使整個(gè)集體渙散,。但，良好的班風(fēng)不會(huì)自發(fā)形成,。要培養(yǎng)良好班風(fēng),，應(yīng)著重做好以下工作：

第一、高度重視,，早抓早管,。班風(fēng)的好壞對(duì)一個(gè)班集體的影響是至關(guān)重要的，班主任必須高度重視,。班主任要做有心人,，身體力行去培養(yǎng)良好的班風(fēng)，尤其是在接一個(gè)新的班級(jí)的時(shí)候,，要思考建立怎樣的班風(fēng)并運(yùn)籌和設(shè)計(jì)如何起步,，如何一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地抓下去。假如忽視這方面的工作,，待班級(jí)內(nèi)某些不正的風(fēng)氣得以形成,，再去糾正它、改變它,，再去重塑新的風(fēng)氣,，就會(huì)相當(dāng)困難或事倍功半,。因此，抓班風(fēng)建設(shè)宜早不宜遲,。

第二,、全員發(fā)動(dòng)，形成共識(shí),。一個(gè)班到底要樹立什么樣的風(fēng)氣,，應(yīng)是一個(gè)動(dòng)員全體學(xué)生，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的過程,。一般做法是：首先,，班主任要精心設(shè)計(jì)、精心組織一個(gè)主題明確的班會(huì),。其次,，班會(huì)形式要新穎、活潑,，師生共同討論,，民主確定班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)。討論越充分,，認(rèn)識(shí)越深刻,，越有自覺性，這是培養(yǎng)班風(fēng)的起點(diǎn),。班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)確定后,，由班主任、學(xué)生干部通過各種形式及時(shí)和任課老師得聯(lián)系,，以得到他們的密切配合和指導(dǎo),。同時(shí)還要通過各種方式和渠道，向家長(zhǎng)通報(bào),，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和幫助,。

第三、培養(yǎng)骨干,，形成核心,。一個(gè)班集體要形成良好的班風(fēng)，必須有一支能獨(dú)立工作的班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍,。班主任在抓班風(fēng)建設(shè)時(shí),，必須留心發(fā)現(xiàn)積極分子,，選擇那些品學(xué)兼優(yōu),、關(guān)心集體、在同學(xué)中有一定威信和工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干,。一個(gè)一職,，分配一定的工作,，教給他們工作方法，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，樹立威信,，形成核心。平時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)新的積極分子實(shí)行干部輪換制,，培養(yǎng)學(xué)生的工作能力,。對(duì)積極分子和要求進(jìn)步的同學(xué)，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上,，為建設(shè)良好的班風(fēng)作出貢獻(xiàn),。

第四、重視輿論,，建立規(guī)范,。輿論是學(xué)生道德觀念、情感,、行為習(xí)慣形成和發(fā)展的重要基礎(chǔ),。它的作用有：一是直接影響學(xué)生個(gè)體道德認(rèn)識(shí)的提高，增強(qiáng)是非觀念;二是學(xué)生集體榮譽(yù)感,、責(zé)任感的源泉,。三是對(duì)學(xué)生個(gè)體的道德行為作出權(quán)威性的肯定或否定，鼓勵(lì)或制止,。因此必須重視集體輿論這一集體成員變化的"晴雨表",，保證正確的輿論導(dǎo)向，輿論正確能使正氣發(fā)揚(yáng),，不正之風(fēng)不得施展,，以至不能存在，這是形成班風(fēng)的基礎(chǔ),。正確的輿論和良好的班風(fēng)是相互強(qiáng)化,、相互影響的。班級(jí)規(guī)范對(duì)學(xué)生的品德和行為具有指導(dǎo)作用而且有約束作用,，能使學(xué)生在對(duì)它認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生從眾行為,。因此它和正確輿論都是形成和發(fā)展班集體的準(zhǔn)繩。班級(jí)規(guī)范的制定主要包括：班級(jí)制度(如作息制度,、衛(wèi)生制度,、住校生生活制度、課外活動(dòng)制度,、班級(jí)干部責(zé)任制度等);守則(如中學(xué)生守則,、中學(xué)生日常行為規(guī)范、班級(jí)一日常規(guī)等);紀(jì)律規(guī)范(如課堂學(xué)習(xí),、作業(yè),、考試的要求等有關(guān)紀(jì)律);約定俗成而為大家一致遵循的不成文的準(zhǔn)則(如主動(dòng)為集體辦實(shí)事,、幫助他人排憂解難等)。

第五,、常教為主,，善抓時(shí)機(jī)。良好班風(fēng)不是一朝一夕就可以形成的,，必須始終抓緊經(jīng)常性的教育和訓(xùn)練,，不可一日松懈。同時(shí)班風(fēng)教育還有些容易獲得更大成效的時(shí)機(jī),，例如新生入學(xué),，新學(xué)期或新學(xué)年開始，校慶,、校運(yùn)會(huì),、藝術(shù)節(jié)、衛(wèi)生文明評(píng)比表彰會(huì),、段考與期考總結(jié)等等,。班主任要信任一切有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行班風(fēng)的集中教育，或檢查,、總結(jié)班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn),、具體規(guī)范的實(shí)施情況，表?yè)P(yáng)好人好事,，以推動(dòng)班風(fēng)建設(shè),。

第六、樹立榜樣,，以點(diǎn)帶面,。班主任要在本班發(fā)現(xiàn)各層次、各方面好的榜樣,，并通過學(xué)榜樣產(chǎn)生“新榜樣”,，以帶來(lái)“一花引來(lái)百花開”的良好教育效果。班級(jí)內(nèi)的班,、團(tuán)干部等核心骨干,，是班集體的中堅(jiān)力量，是正確輿論的實(shí)踐者,，是班級(jí)行為規(guī)范的示范者,，是各項(xiàng)活動(dòng)的帶頭人，應(yīng)該在班風(fēng)建設(shè)中成為模范帶頭人,，凡是要同學(xué)們做到的他們必須做到,。如此堅(jiān)持不懈，才能帶出一種好的班風(fēng)氣來(lái)。

第七,、言傳身教、身體力行,。班主任不僅是文化知識(shí)的傳授者,，而且是學(xué)生日常生活中思想行為的指導(dǎo)者，同時(shí)也是班級(jí)活動(dòng)的組織者和指揮者,，在班風(fēng)建設(shè)中起著關(guān)鍵性作用,。班主任要以其敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)的態(tài)度,、良好的自身表率,，給學(xué)生樹立良好的榜樣。言傳身教,，要求學(xué)生做到的自己一定要做到,。要善于用自己的模范行為影響學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)班集體形成一種積極,、奮發(fā),、向上的心理環(huán)境，正所謂：“其身正,，不令而行,，其身不正，雖令不行,?！?/p>

總之，良好班風(fēng)的建設(shè),，不是一朝一夕的事情,，不是一兩次教育所能奏效的，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的,、經(jīng)常的,、細(xì)致、復(fù)雜,、反復(fù)的和艱苦的工作,，是長(zhǎng)期的教育和師生合力共創(chuàng)的結(jié)果。

班主任工作反思不足篇十四

從做班主任開始,，我就感覺要把班級(jí)的衛(wèi)生工作做好并不容易,，學(xué)生要么逃避做值日，要么拖拖拉拉,，要么敷衍了事,。比如掃地不求質(zhì)量，擦黑板只要看不到字即可。這些現(xiàn)象不只存在于個(gè)別學(xué)生,。這個(gè)學(xué)期初,，為避免類似情況再次發(fā)生，我在值日安排上動(dòng)了腦筋,。每一組值日生分成“教室掃加拖2人,，倒垃圾1人，清衛(wèi)角與報(bào)紙管理1人,，教室外走廊,、瓷磚、教室內(nèi)前排地面粉筆頭課課清1人,，擦黑板及講臺(tái)整理1人,，公共場(chǎng)地2人，值日檢查及監(jiān)督1人”共7個(gè)項(xiàng)目,，輪到的小組做值日一星期,。同時(shí)制定了《清衛(wèi)條例》，要求輪到的值日生該嚴(yán)格按照條例值日,。我以為自己考慮的很周到,，但值日?qǐng)?zhí)行下來(lái)卻不如人意。

第一個(gè)星期,，地面打掃的學(xué)生頭幾天還比較認(rèn)真,，后來(lái)有所松懈。據(jù)調(diào)查,，因?yàn)橛型瑢W(xué)給他出點(diǎn)子：“只要把各走廊打掃干凈就好了,，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)腳下的垃圾很難看到，隨便做做就算了,，班主任也不會(huì)那么空每天都來(lái)檢查你的值日情況的,。”不過,，為了讓學(xué)生形成好的勞動(dòng)習(xí)慣,，第一個(gè)星期我親自抓值日問題，因此整個(gè)教室給人一種干凈明亮的感覺,。期間對(duì)勞動(dòng)委員進(jìn)行了耐心詳細(xì)地輔導(dǎo),，也召開值日監(jiān)督員會(huì)議。在第一個(gè)月中,，班級(jí)的衛(wèi)生還保持得不錯(cuò),。我以為我這回成功了，于是接下來(lái)我完全放手讓勞動(dòng)委員和值日監(jiān)督員管理班級(jí)的值日,。

有一天,，我趁上課,，仔細(xì)觀察了一下教室，有幾處并不整潔：清衛(wèi)工具不齊,，垃圾桶外面有紙團(tuán),，個(gè)別學(xué)生座位堆著垃圾而沒有垃圾袋。我并沒有馬上指出,，而是在課下直接提醒了勞動(dòng)委員,。但情況并沒改變。經(jīng)查明是勞動(dòng)委員沒有威信,，有好幾次,，督促無(wú)效,，但為了避免被我批評(píng)就親自代值日生完成,。我經(jīng)過私下觀察，了解到導(dǎo)致學(xué)生不聽勞動(dòng)委員督促的原因：第一,、開始是提醒每一組的值日組長(zhǎng),，但勞動(dòng)組長(zhǎng)沒有做好，于是他又改為自己親自提醒,，時(shí)間一久,，沒有聽他了。第二,、自身也存在一些缺點(diǎn),，在同學(xué)面前沒有威信。第三,、當(dāng)他碰到挫折時(shí),，自己也放棄了，有一段時(shí)間干脆就不提醒了,。這樣只要持續(xù)一星期,，就可前功盡棄。仔細(xì)一想,，其實(shí)和我也有關(guān)系,。他跟我反映過這樣問題，并希望我能再次召開值日組長(zhǎng)的會(huì)議,，而我的答復(fù)是：“你是勞動(dòng)委員,，完全有資格召開值日組長(zhǎng)會(huì)議，你去組織吧,，有什么問題可以來(lái)找我,。”可他沒有再來(lái)找我,。估計(jì)值日組長(zhǎng)會(huì)議并沒效果,，最后怕被我說(shuō)“這個(gè)工作怎么沒有做好”而親自打掃起來(lái)了,。可這樣做只會(huì)助長(zhǎng)值日生的懶惰行為,。

有一個(gè)星期天晚上,，我到教室時(shí)已是5：50，發(fā)現(xiàn)值日生沒有打掃衛(wèi)生,，我很生氣,，馬上叫他們打掃，但沒想到有學(xué)生在《老師我想對(duì)你說(shuō)》中寫道：”老師,，我總感覺你有些事情做得太極端了,，比如做值日問題，把教室打掃得過得去就可以了,，為什么要天天打掃,，特別是哪個(gè)粉筆擦，為什么非要弄得那么干凈呢,，我們高一的時(shí)候沒這樣,，也沒有感覺黑板看起來(lái)不舒服啊。還有,，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)值日生沒有做值日時(shí),，能不能不要馬上就叫值日生做值日，因?yàn)橐棺孕抟呀?jīng)開始了,，這樣會(huì)影響同學(xué)自習(xí),。”我覺得后面一點(diǎn)說(shuō)得挺有道理,，于是在班級(jí)里這樣說(shuō)：“同學(xué)們做值日一定要及時(shí),，不要因?yàn)檫@樣那樣的原因而推遲，如果下個(gè)星期輪到你做值日了,，你就應(yīng)該想好,，星期天應(yīng)該比別人早來(lái)，我希望下次不會(huì)再讓我在夜自修開始了還讓你們補(bǔ)做而影響了其他同學(xué),?！蔽业脑挷⒉黄鹱饔茫质且粋€(gè)星期天,，情況類似——學(xué)生沒有及時(shí)值日,。這一次我就讓勞動(dòng)委員下課馬上提醒，第一次效果不錯(cuò),。誰(shuí)知道,，星期天不及時(shí)做值日的同學(xué)越來(lái)越多，有的甚至下課都沒有及時(shí)補(bǔ)上,。我感覺除了我親自監(jiān)督其余都沒什么效果,。

終于有一件事情發(fā)生了,，這一周是輪到王和魯做掃地工作，他們兩也是在星期天沒及時(shí)把值日做好,，因?yàn)槭峭鹾軔勖孀?，讓他馬上補(bǔ)上，肯定不從,，所以為了避免麻煩,，我只是示意了一下，以為他們下課會(huì)及時(shí)補(bǔ)上,。但第二節(jié)夜自修開始了,，地面還是依舊。我忍耐著,，希望他們只是忘了,。在第二節(jié)夜自修快下課時(shí)，我在班級(jí)里提醒了一下：“這一周的值日生是忘記做值日還是值日沒有做干凈,，希望明天早自修之前能夠完成,?！钡诙焐衔?，我上第一節(jié)課，一進(jìn)教室,，地面還是原樣,，我很生氣，就說(shuō)：“值日生中掃地拖地的同學(xué)怎么還沒有將值日做好,，這節(jié)課下立即完成,。”其實(shí)王聽了就不舒服了,，或許他老早打算好就是不做值日,。下課了，我馬上叫他們把地掃好拖好,，魯立刻站起來(lái)開始掃地,，王原地不動(dòng)，看看我,，就是不動(dòng),，我說(shuō)：“誒，王,，快點(diǎn)掃地啦,。”他漲紅著臉還是不動(dòng),，我走到他的身邊,，繼續(xù)提醒,，他還是不動(dòng)，一句話都不說(shuō),，理都不理,。我氣壞了，“輪到你值日你怎么不做?”“做過了,?！薄皼]有做干凈，重做,?！薄白龅酶蓛魡?”“重做?！边€是不理,，我說(shuō)了好幾遍重做，他就是不動(dòng),。于是我一氣之下就說(shuō)：“你做不做,，我給你機(jī)會(huì)，我數(shù)三下,，如果你做就算了,，如果你還是不做，就停課一個(gè)星期,?！苯Y(jié)果他漲紅著臉還是不做。后來(lái)了解到,，他很想停課,，他自己都不要在學(xué)校學(xué)習(xí)了。我這才清醒自己被利用了,，也開始后悔當(dāng)初在言語(yǔ)上沒有太多思考,。

在王停課期間，我針對(duì)這件事情,，在班級(jí)里面進(jìn)行了思想教育——《勞動(dòng)觀念勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)教育》,，告訴同學(xué)們：“要成才，先要成人,。對(duì)這一件小小的勞動(dòng),，不是可做可不做的事情，而是關(guān)系到我們成人,，成才的,，非做不可，且非做好不可的工作,?！被蛟S,，同學(xué)們不良勞動(dòng)觀念的形成不是一天兩天的事情，這次教育只維持了兩三個(gè)星期,。當(dāng)時(shí)我感覺沒轍,，能做的只有不厭其煩地通過勞動(dòng)委員提醒值日生們做好值日。

又是一個(gè)星期天,，外面下著雨,，同學(xué)們到教室之后又沒有及時(shí)地做好值日，而黑板上勞動(dòng)委員留著一句話：“請(qǐng)第六組的值日生做值日,?！蔽铱吹搅耍棠椭闹械牟豢?，輕輕地對(duì)勞動(dòng)委員：“你去提醒一下值日組長(zhǎng),。”值日組長(zhǎng)謝開始分配了,，其中擦黑板的邱因病不在,，于是叫高一點(diǎn)的俞擦黑板，俞一句：“我不想擦,?！睔獾弥x無(wú)奈，沒再叫人,。掃地的隨便摸幾下就結(jié)束了值日,。我心里很不愉快,，就接上一句：“做值日就掃地夠了嗎?其他的同學(xué)抓緊時(shí)間,。”值日生這才陸續(xù)站起來(lái)做起值日來(lái),。

這回輪到紀(jì)委一組做值日,。星期天及時(shí)做了，星期一我沒注意,，星期二沒做值日,，原因是值日生補(bǔ)物理去了;于是我馬上提醒值日生：“要合理安排好值日和補(bǔ)物理的時(shí)間，不能不做值日,，第一節(jié)夜自修下馬上補(bǔ)上,。”可是,，結(jié)果沒有補(bǔ),。我原諒他們了，沒有追究,。星期三,，我擔(dān)心值日生又忘記做值日,，就叫朱帶信給勞動(dòng)委員提醒值日生值日。課還是沒有做,，地面上的污漬已經(jīng)平平安安地待了兩三天了,。這下我忍不住了，說(shuō)：“這一組的值日生不是一日三掃,，而是三日一掃,，所以這組值日生再勞動(dòng)一個(gè)星期?！甭?lián)想這個(gè)學(xué)期來(lái)的值日問題,，我發(fā)現(xiàn)，值日安排方面均衡,，擦黑板的工作量很大,，隨著天氣的轉(zhuǎn)冷，用水很冷,，于是同學(xué)能偷懶則偷懶;公共場(chǎng)地根本不用清掃,，學(xué)校的清潔工會(huì)掃，掃地拖地的與教室外面走廊的工作量也有差別,。所以我計(jì)算了一下離放假的天數(shù),，重新安排值日，盡量做到工作量均衡,。我安排26位同學(xué)擦黑板,，每人擦一天;安排一位同學(xué)掃地加倒垃圾，范圍是整個(gè)教室和教室外面走廊,，每人掃兩天;安排一位同學(xué)拖地加清衛(wèi)工具整理,，范圍同掃地，每人兩天,。對(duì)于上一組不認(rèn)真的同學(xué)我讓他們打掃辦公室,。這樣安排之后，這些天值日做得比以前好多了,。

從班級(jí)的值日情況可以看出,，班級(jí)的管理貴在持之以恒，要根據(jù)具體時(shí)間,，具體天氣而隨時(shí)調(diào)整,，沒有一件事情是一勞永逸的。

班主任工作反思不足篇十五

回想起自己這幾年的班主任生活——投入,、忙亂,、平淡似乎沒有多少值得與大家分享的東西。自己的腦子里有時(shí)會(huì)感到一片空白，甚至?xí)岩晒ぷ鞯囊饬x何在?在迷茫,、彷徨與摸索中,，自己摸爬滾打，但總算還在蹣跚中前行著,。而利用這次機(jī)會(huì)我靜下心來(lái)對(duì)自己的班主任工作作了一番反思,。我覺得自己以前的班主任工作確實(shí)有很多不足的地方，曾留下了很多遺憾但是,，值得把它當(dāng)作人生工作中的一筆財(cái)富來(lái)好好地進(jìn)行反思一番,，也好慰藉那顆愧疚的心靈以及留個(gè)成長(zhǎng)的印記。

反思一：目標(biāo)定位不準(zhǔn),，無(wú)的放矢

“成功之秘訣,，在始終不變其目的?！钡拇_,，定位準(zhǔn)確的目標(biāo)對(duì)于做任何事情來(lái)說(shuō)都很重要，它宛如黑暗中的燈塔一樣,。我們班主任的工作當(dāng)然也離不開有準(zhǔn)確的目標(biāo)來(lái)引領(lǐng),。回想起自己這幾年的工作歷程,，我覺得自己的不足首先就體現(xiàn)在于目標(biāo)制定這方面——在管理目標(biāo)制定上,，我由于定位不準(zhǔn)，往往無(wú)的放矢,，以致收效甚微,。按常理高三班主任的工作重點(diǎn)應(yīng)該圍繞高考備考這個(gè)中心，同理,，高考成績(jī)也就成了衡量工作成績(jī)的標(biāo)桿,。這一切看上去，目標(biāo)很明確,。但實(shí)踐結(jié)果告訴我——班主任工作不應(yīng)如此簡(jiǎn)單,。很多學(xué)生在大學(xué)里打電話告訴我，他們?cè)诖髮W(xué)里的種.種不如意,，種.種不適應(yīng)。我就一直在反思：除了把他們送入大學(xué),，我有沒有教會(huì)他們一點(diǎn)點(diǎn)做人的道理,，一點(diǎn)點(diǎn)處世應(yīng)變的能力?

在這幾年班主任工作中，自己在目標(biāo)的定位上總是磕磕絆絆,，或好高騖遠(yuǎn)或民主缺失回想起這些,，自己有些內(nèi)疚，但也從中感悟到了目標(biāo)的定位對(duì)于班級(jí)管理的重要性,。

反思二：付出的真心太少,，難融人心

在這幾年的班主任工作中,，我一直以為自己對(duì)學(xué)生的付出已經(jīng)夠多的了。但是現(xiàn)在好好靜心地想一想,，其實(shí),，我給予學(xué)生很多的是帶有“標(biāo)簽”的愛——一種有償?shù)膼郏劜簧鲜裁凑媲?，什么無(wú)私,。比如：在平日里，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí),，我會(huì)耐心地給予他們分析講解;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),，我會(huì)苦口婆心地引導(dǎo)規(guī)勸;當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，我會(huì)及時(shí)給予他們寬慰和鼓勵(lì)尤其是在臨近考試前,，這種似愛非愛的關(guān)懷會(huì)表現(xiàn)得更加地突出,。其實(shí)，這種關(guān)愛學(xué)生的表現(xiàn)說(shuō)白了,，歸根起來(lái)是教學(xué)考核評(píng)比的壓力在作怪,。因此，這不能算是真愛,，充其量只能算是一種有償?shù)膼?。正因?yàn)檫@樣，師生的感情交流只流于表面,，所以很多學(xué)生考上大學(xué)后,，很少聯(lián)系我，說(shuō)起來(lái)讓自己羞愧不已,。

缺少心靈真正地碰撞是很難擦出愛的火花的,，感情只能被感情所吸引，感情只能被感情所感化,，感情只能被感情所喚醒這不能不說(shuō)是我心中記憶深處一個(gè)永遠(yuǎn)的痛,。我想，只有真正發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生,，不求任何的回報(bào),，讓彼此的心靈在真情互動(dòng)的世界中激情燃燒，才有可能編織出教育溫情的天空,。

反思三：組織協(xié)調(diào)不力,，孤軍奮戰(zhàn)

俗話說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫,?！痹儆心芰Φ娜艘搽x不開社會(huì)，離不開群體，也必須站在別人的肩膀上才能獲得成功,。班主任的工作是個(gè)群體工程,，光靠單打獨(dú)斗是行不通的，必須善于借用各種有利的因素來(lái)協(xié)同作戰(zhàn),，才有可能事半功倍,。可是,，我在這方面卻做得還不夠,，時(shí)而讓自己深感力不從心，宛如陷入了孤軍奮戰(zhàn)的境地,。我在與科任老師和班干部組織協(xié)調(diào)管理班級(jí)工作上,，總愛把自己當(dāng)作是絕對(duì)的主角，人家永遠(yuǎn)是配角,。這很難調(diào)動(dòng)科任老師和班干部的積極性,，造成協(xié)同管理班級(jí)的“統(tǒng)一戰(zhàn)線”處于支離破碎的境地。這能不孤軍奮戰(zhàn)嗎?這能管好班嗎?近幾年,，自己雖然不斷在這方面下工夫,，但是總有一些這樣或那樣的問題出現(xiàn)，總在不斷碰壁中前行著,。我想,，“教育的過程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)(或另一群)不完美的人追求完美的過程?！?肖川語(yǔ)),，我會(huì)在吸取教訓(xùn)中不斷虛心地前行。

反思四：相關(guān)知識(shí)匱乏,，無(wú)源之水

“問渠哪得清如許,，惟有源頭活水來(lái)?！边@句話講得很好,。在工作中，我們永遠(yuǎn)要像活水一樣,，才能哺育好一個(gè)個(gè)鮮活的生命,。這就需要我們有“活到老學(xué)到老”的態(tài)度和行動(dòng)，不斷去完善自我,?？墒牵谶@幾年里,，有時(shí)讓人忙得感到有些“窒息”。而這正成了我懶惰的借口——懶于去給自己“充電”。

捷克教育學(xué)家夸美紐斯認(rèn)為：教師應(yīng)孜孜不倦地提高自己,，隨時(shí)補(bǔ)充自己的儲(chǔ)備量,。兼有雙重身份的班主任更須不斷學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì),，班級(jí)的管理不僅是一門科學(xué),，也是一門藝術(shù)，班主任在實(shí)施工作時(shí)必須懂得一定的教育規(guī)律,，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究新課程標(biāo)準(zhǔn),、教育學(xué)、心理學(xué),、班級(jí)管理學(xué)等一系列的理論知識(shí),，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，再嘗試著與教育實(shí)踐工作想結(jié)合,，循序漸進(jìn),，教學(xué)相長(zhǎng)。而捫心自問,，自己又花了多少時(shí)間用來(lái)提高理論水平?以致于當(dāng)面對(duì)棘手的突發(fā)性事件都不能從容應(yīng)對(duì),，或有效處理。比喻對(duì)于考大學(xué)無(wú)望的學(xué)生,，本以為以滿腔的熱情和充足的精力投入進(jìn)去總會(huì)有回報(bào),。可事實(shí)卻不盡如人意,。不從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),，直接導(dǎo)致“出師未捷身先死”，結(jié)果是“賠了夫人又折兵”——蠻干了許久無(wú)成效也罷了,，反倒還給自己抹了一鼻子的灰,，弄得師生關(guān)系緊張。盡管后來(lái)自己也意識(shí)到了其中的不足,，并有意去扭轉(zhuǎn)過來(lái),，但也只能是“亡羊補(bǔ)牢”了。

我常常在想如何才能在融洽的師生情感中,，使學(xué)生很自然地把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛護(hù),，把班主任的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)。從而引起情感的共鳴,，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣,，使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導(dǎo),，收到親其師,，信其道的效果,。我想只有解決了以上幾個(gè)問題我才能達(dá)到預(yù)期的效果。

“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,，一朵云推動(dòng)另一朵云,，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！蔽蚁?，在班主任工作中，只要我們用心去做——定準(zhǔn)目標(biāo),、付出真愛,、精心協(xié)調(diào)、完善自身,、認(rèn)真反思等,，就會(huì)做到每一次回憶，對(duì)工作都不感到負(fù)疚,。因?yàn)?，有心付出的地方就?huì)有奇跡。讓我們一起“生命不息,，奮斗不止”,，共同來(lái)營(yíng)造出教育一片絢麗的天空!

班主任工作反思不足篇十六

以經(jīng)驗(yàn)判斷，是由于班主任與學(xué)生的相互關(guān)系在發(fā)生動(dòng)態(tài)的變化后的結(jié)果,。

作為新教師,，學(xué)生是抱有很多寬容的，同時(shí),，這個(gè)時(shí)間段的,，教師的沖擊力是相當(dāng)強(qiáng)的，一方面,，自己對(duì)于教育抱有各種新的理解,，并且往往與學(xué)校的方式有很大的差別，不可避免的帶有反叛的特征,，而這種特征恰恰滿足了青少年反叛求新的天性,，加上教師由于與學(xué)生年齡相差不大，在情感上有著天然良好的溝通,，也就是所謂的共情,。所做所為，渾然天成,，相對(duì)來(lái)說(shuō),，效果比較好。但是這個(gè)階段,，教師僅僅是一道風(fēng)景,，對(duì)學(xué)生真正的引領(lǐng)作用實(shí)際相當(dāng)有限,。因?yàn)榻處煹淖饔脙H僅相當(dāng)于大哥級(jí)的學(xué)生而已，對(duì)于人生的認(rèn)識(shí)本就有限,。

隨著時(shí)間的推移,，教師的常規(guī)管理方面的業(yè)務(wù)能力得到增長(zhǎng),，因此顯得干練了許多,，但也正在被學(xué)校原有的習(xí)慣勢(shì)力所同化，同時(shí)新教師剛來(lái)的時(shí)候具有的天然優(yōu)勢(shì)也隨著歲月的變化而消失,，而學(xué)生對(duì)教師的期望也在逐漸發(fā)生變化,，因此這個(gè)階段教師雖然感覺對(duì)學(xué)生的影響力雖然下降了，但是學(xué)生在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境中依然不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步,。

再后來(lái),，隨著對(duì)教育的認(rèn)識(shí)不斷豐富，教齡也有不少的時(shí)候,，教師對(duì)于正在實(shí)施的教育方案的缺陷認(rèn)識(shí)得也更加深刻,，教師進(jìn)入了批判思考的階段，但是建設(shè)性的出路是少得可憐的;而學(xué)生對(duì)于教師的期望已經(jīng)和真正的優(yōu)秀的老教師一樣了,，這個(gè)時(shí)候是師生對(duì)比中教師處于最弱勢(shì)的階段,，教師往往處于一種極端的不自信和自我否定的心理狀態(tài)，這也決定了教師后續(xù)走向,。(當(dāng)年一個(gè)這個(gè)階段的教師說(shuō)的一句：“為人師者,，甘苦自知?！本褪沁@個(gè)階段教師心態(tài)的寫照,。)

經(jīng)過痛苦的批判思考過程，大部分教師向現(xiàn)實(shí)妥協(xié),，在教育教學(xué)上開始吃老本,，往一種稱職的教師方向轉(zhuǎn)化，少數(shù)教師完全投降,，利用前面積累的資本向功名方向努力,。極少數(shù)教師在自我否定中重生，尋找到解決矛盾的新的出路,，成為真正優(yōu)秀的教育者,。

在這種發(fā)展歷程中，我們需要注意的是,，原來(lái)的成功(比如初荷老師所說(shuō)的鼓動(dòng),，在現(xiàn)在的你而言，效果不好,，但是這種鼓動(dòng)方式,，給現(xiàn)在的新老師來(lái)用效果就很好)并不代表現(xiàn)在的成功,。因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生的相互關(guān)系發(fā)生了轉(zhuǎn)化。而教師不順應(yīng)這種變化,，失敗或者失望,，也就成為必然了。