在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

與象共舞教學(xué)反思篇一

1.有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界,。

2.認(rèn)讀課文8個(gè)生字,，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。

課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)泰國,、大象表演節(jié)目,、人與動(dòng)物和諧相處的文字、圖像資料,，做成課件,。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、初識(shí)大象,，揭示課題

1.播泰國風(fēng)光,，簡介泰國。同學(xué)們,，在我們國家的南面,，有一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨(dú)特的國家──泰國,。泰國的國名泰語意思為自由之國,。今天,，老師要帶大家去感受它的風(fēng)土人情。泰國整個(gè)版圖形如一頭威武的大象,，有千佛之國、黃袍佛國,、白象之國,。的譽(yù)稱。(圖片定格在大象圖上)

2.談?wù)撎﹪南蟆?/p>

3.揭示課題：

泰國素有萬象之國的美稱,！今天,，讓我們隨作者一起來到泰國，與象共舞,！

板書課題,。邊寫邊提醒學(xué)生注意象的舞的寫法。

二,、初讀課文,，讀通讀準(zhǔn)

1.導(dǎo)語：看到這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑問,？(什么叫與象共舞,？誰與象共舞？)

2.請(qǐng)同學(xué)們帶著問題,，自由通讀全文,，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，看看你讀懂了什么,？通過讀書又產(chǎn)生了什么疑問

3.出示詞語請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀,。

熟視無睹

以一當(dāng)十

以一抵百

彬彬有禮

松弛

按摩

尷尬

紳士

氣氛

芭堤雅

4.交流一下，通過讀書,，你們讀懂了什么叫與共舞誰與象共舞了嗎,？

5.你還有什么疑問嗎？

歸納：象和人的關(guān)系為什么會(huì)這樣和諧友好,？板書：和諧融洽

三,、集體研讀

1.研讀第一自然段。

導(dǎo)讀：僅僅因?yàn)橄笫翘﹪膰鴮?，就能讓人與象的關(guān)系這樣融洽嗎,？我們先到泰國的公路邊樹林里看看大象吧！自由讀第一然段,，從哪些詞語中你體會(huì)出人與象的關(guān)系和諧友好呢,？體會(huì)熟視無睹悠閑沉著不慌不忙。

競賽讀,，讀出大象的悠閑沉著,。

2.研讀第二自然段：為什么泰國人對(duì)大象存有親切的感情,？

引讀法，師生同讀第二自然段,，體會(huì)泰國人對(duì)象的親切之情,。

3.研讀第三自然段：

導(dǎo)讀：我們?cè)僮呓稽c(diǎn)看大象好嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第三自然段,，看看從哪些詞中可以體會(huì)出人與象之間的關(guān)系和諧友好呢,？

理解拍噴平靜坦然松弛晶瑩溫和。

利用換詞法來體會(huì)拍與噴的用詞精當(dāng),。

競賽讀,，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來的感覺,。

4.學(xué)法小結(jié)：讀書,，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì),，字里行間間包含著作者的思想感情,，作者表面寫大象的可愛溫順，實(shí)際上是在贊美人與大象之間的和諧融洽,。我們剛才體會(huì)人與象的關(guān)系和諧友好,，用的什么方法來學(xué)的？──抓關(guān)鍵詞品讀,。

5.過渡：你們想不想自己去看看大象表演呀,？接下來就請(qǐng)同學(xué)們按照各組所拿到的學(xué)習(xí)單，選自己感興趣的一段進(jìn)行合作學(xué)習(xí)吧,！

四,、合作研讀：

1.出示第四、五自然段的學(xué)習(xí)單,，學(xué)生合作學(xué)習(xí),。

第四自然段的合作學(xué)習(xí)單：

(1)小組成員齊讀第四自然段一遍。

(2)個(gè)人學(xué)習(xí)：為人按摩的大象是什么樣子的,？用______畫出描寫大象為人按摩時(shí)的句子,，讀一讀。

(3)小組成員交流：用抓關(guān)鍵詞品讀的方法學(xué)習(xí)：從哪些詞語可以讀出人與大象的關(guān)系和諧友好,？

第五自然段的合作學(xué)習(xí)單：

(1)小組成員齊讀第五自然段一遍,。

(2)個(gè)人學(xué)習(xí)：舞蹈的大象是什么樣子的？用______畫出描寫大象跳舞的句子,，讀一讀,。

(3)小組成員交流：用抓關(guān)鍵詞品讀的方法學(xué)習(xí)：從哪些詞語可以讀出人與大象的關(guān)系和諧友好？

2.交流互評(píng)：

(1)第四自然段的交流

①小組推薦交流：自己從哪些詞語當(dāng)中體會(huì)出人與象的和諧友好,。

②心理活動(dòng)的想象：我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去,，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫,。此時(shí)，這頭大象心里在想();當(dāng)大象用鼻子揮舞完皮鞋,，才不慌不忙地回到那位女士的身邊,，把皮鞋還了她。如果大象會(huì)說話,，當(dāng)他面對(duì)受到驚嚇的女士行屈膝禮時(shí),，他會(huì)說()

③再讀課文，欣賞大象為人按摩表演,。

(2)第五自然段的交流：

①小組推薦交流：從哪些詞語當(dāng)中體會(huì)出人與象的和諧友好。

②再讀課文,，欣賞大象跳舞,。

③看到這令人難以忘懷的場面，此時(shí),，你也正在與大象跳舞的人群中,，你會(huì)想此什么？會(huì)說些什么,？

3.小結(jié)：我們通過讀書,，體會(huì)出人與象的和諧融洽，相互信任,。讓我們一起再與象共舞吧,！師生合作讀最后一段。

五,、總結(jié)拓展：

1.看到這樣一個(gè)熱情奔放的舞蹈場面,，你還認(rèn)為人與大象的關(guān)系如此和諧友好僅僅因?yàn)橄笫菄鴮殻瑑H僅因?yàn)橄蟮目蓯?、溫順,、聰明有靈氣，還會(huì)跳舞嗎,？這么一個(gè)和諧融洽的氛圍是誰創(chuàng)造的,？

板書：人象相互信任

2.從課文中，你學(xué)習(xí)到了那些寫作方法,？

學(xué)生發(fā)言后歸納小結(jié)：

(1)將思想感情融入到對(duì)物的描寫之中,。

(2)層層深入地揭示出人與象的友好和諧。

六,、作業(yè)：

1.朗讀課文,。

2.摘抄優(yōu)美的語句。

與象共舞教學(xué)反思篇二

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，讀讀記記“悠閑,、松弛、尷尬,、氣氛,、感染、笨重,、熟視無睹,、彬彬有禮、沖鋒陷陣,、翩翩起舞,、搖頭晃腦”等詞語。

2,、了解泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化,，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

3,、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法,。

1、了解人與大象的親密關(guān)系,。

2,、比較本文與《威尼斯的小艇》寫法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法,。

一課時(shí)

搜集有關(guān)泰國風(fēng)情的文字資料,、圖片等。

一,、導(dǎo)入新課：

1,、上節(jié)課我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國游玩（出示泰國地圖）,，泰國是亞洲重要的旅游國家之一,，迷人的熱帶風(fēng)情以及獨(dú)具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個(gè)歷史悠久的佛教國家,，這個(gè)被稱為“白象王國”的美麗國度,，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”,，首都是曼谷,。

2、交流收集到有關(guān)泰國的資料,。

3,、板書課題。

4、出示本課四字詞,，認(rèn)讀,。

二、研讀課文

1,、題目是與象共舞,，你認(rèn)為課文的哪部分寫的與題目相符？瀏覽課文,，邊讀邊畫,。

2、交流,。

3,、研讀第五自然段，畫出中心句,，體會(huì)人象共舞的情景,。

4、瀏覽課文,，劃出課文2——4自然段的中心句。交流,。

5,、你發(fā)現(xiàn)了什么？交流并出示中心句

6,、課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn),？

? 每一個(gè)自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開頭,，是非常典型的先概述再具體敘述的方式,。

小結(jié)：這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點(diǎn),，理清課文思路,，把握文章的主要內(nèi)容。

7,、全篇文章都在寫什么,？（人與大象的親密和諧的關(guān)系）

8、．課文是按照什么順序敘述的,？

先概述后分述的順序敘述的,。

三、說說《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上有哪些共同和不同這處,？

四,、作業(yè)布置

用先概述后分述的寫作順序?qū)懸欢卧挕?/p>

五、推薦閱讀書籍：《異鄉(xiāng)的天籟》

六、本節(jié)課總結(jié),。

與象共舞教學(xué)反思篇三

1.認(rèn)識(shí)“睹,、弛”等8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑,、松弛,、尷尬、熟視無睹,、彬彬有禮,、翩翩起舞”等詞語。

2. 巧妙引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助詞語提煉課文主要內(nèi)容,，并能體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語品讀課文，領(lǐng)悟課文先概括后具體敘述的表達(dá)方法,，積累優(yōu)美的語言,。

3. 了解泰國大象的特點(diǎn)，感受泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化,，體會(huì)大象與人類和諧相處的美好境界,。

同學(xué)們，旅游,，能讓我們旅途中放松心情,，收獲快樂。有一種旅游必須身臨其境,，有一種旅游卻可以足不出戶——就是“神游”,！現(xiàn)在，老師就帶著大家去神游一個(gè)美麗的國家：泰國(播放圖片),。

簡介：泰國有著“千佛之國”的美譽(yù),。這里到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇,、佛塔,， 隨處可見精致美觀的佛像，為泰國的熱帶風(fēng)情平添了許多神秘的氣息,。泰國還有“萬象之國”的別稱呢(出示圖片)你見過大象嗎,？你能說說對(duì)大象的了解嗎？

看來同學(xué)們都有自己對(duì)大象的感受,。這節(jié)課,，就讓我們跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣吧。齊讀課題

1.讓我們快速地讀讀課文,，邊讀邊想,，作者筆下的泰國大象給你留下了什么印象？巡視指點(diǎn)

2.交流初讀收獲：泰國大象給你留下了什么印象？請(qǐng)你抓住文中的一兩個(gè)詞語或一兩句話來概括地說說 板書(印象)板書：中心句

(自由說)點(diǎn)評(píng) {你說的很有意思,。

{你很會(huì)抓關(guān)鍵詞語來概括課文內(nèi)容

{你還會(huì)從課文中找中心句來說呢,！像這樣的句子誰再來補(bǔ)充？

小結(jié)學(xué)法：看來同學(xué)們對(duì)課文都了初步的印象,，像這樣的課文,，我們有時(shí)候可以抓住中心句來讀懂它。

3.現(xiàn)在請(qǐng)你帶著對(duì)泰國大象的感受再讀課文,，邊讀邊找出文中描寫大象的詞語吧

老師來檢查一下同學(xué)們的讀書效果,，你能說出幾個(gè)詞語呢？

簡單交流——點(diǎn)評(píng),，引導(dǎo)歸類

{1.準(zhǔn)確,，量大——你找到了描寫大象悠閑、聰明而有靈氣的詞語

{2.只找到一兩個(gè)詞語——你找到的是描寫大象……誰還有補(bǔ)充嗎,？

小結(jié)：【老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)把課文讀得很細(xì)致,，記住了很多詞語，不少同學(xué)還在文中留下了讀書的痕跡,，真是個(gè)好習(xí)慣,。

同學(xué)們找的這些詞語，描寫了大象多方面的特點(diǎn),，讓我們來分類積累一下：(出示表格)試著自己積累一到兩組,，速度快的可以多積累一些，把字寫端正,。

交流：你積累了哪組詞語？誰來補(bǔ)充,？——

4.老師也摘錄了一些,，請(qǐng)你先對(duì)照一下，沒有寫的可以補(bǔ)充完整,。

5.朗讀詞語：讓我們先來看看第一組詞語吧,，你看到了怎樣的大象？誰來讀,？第一組

{讀得不好：不要緊張,，你把語速放慢點(diǎn)，可能就會(huì)讀出那悠然自在的感覺,，你再試試,！

誰再來試試！{真是一頭悠閑自在的大象啊}——請(qǐng)女生像她一樣,，一起來讀讀

第二,、三、四組詞語：

后面三組詞語請(qǐng)大家先自由讀讀，帶著自己的理解,，讀出大象的特點(diǎn),。

誰來讀第二組？

{我想,，如果你能加點(diǎn)氣勢(shì),，肯定能讀得更好！你再來讀讀,！——誰再來讀讀,？

{你真是一頭勇猛、能干的大象,！

{請(qǐng)男生一起來讀讀—— 從你們的朗讀中,，老師仿佛看到了一大群勇猛、能干的大象,。}

第三,、四組 我們一起來讀讀吧

小結(jié)：我們積累了這么多好詞語，透過它們,，我們看到了悠閑溫和,、勇猛能干、聰明而有靈氣的大象,。在平時(shí)讀書時(shí),，我們就可以這樣分類積累詞語，提高學(xué)習(xí)的效率,！讓我們?cè)賮碜x讀課文,，想想作者運(yùn)用這些詞語，給我們描寫了哪幾個(gè)畫面,？請(qǐng)你用概括小標(biāo)題的形式簡練地寫在語段旁邊,。——板書：畫面 巡視指點(diǎn)

自由交流：相遇 按摩 跳舞

同學(xué)們剛剛說到的大象會(huì)為人們做按摩非常有意思,，老師和大家一起合作地來讀讀這個(gè)畫面：請(qǐng)同學(xué)們讀大象的句子,，努力體會(huì)藍(lán)色的詞語，其余老師來讀,！

小結(jié)：這畫面可真有意思?。?/p>

1.但是最讓作者難以忘懷的還是——看大象跳舞(生接)——那是在芭堤雅的東巴樂園,，一群大象為人們表演——出示第5自然段部分

2.讓我們自己讀一讀這段話,，邊讀邊體會(huì)描寫大象跳舞的詞語，告訴我,，你仿佛看到了什么,？

3預(yù)設(shè)：

【動(dòng)作：你說的這些都是大象舞蹈的——板書動(dòng)作 你找到了這一句

大象的舞蹈動(dòng)作有哪些,？拿起筆圈一圈！交流——在一般人印象中,，大象總是很——笨重的——可是這里的大象的舞蹈,，卻給人？的感覺——誰能帶著輕盈的感覺為我們讀讀第二句,。

{讀得不好：你讀書時(shí)可以想象一下畫面,，用輕快的語氣，可能會(huì)讀得更好,！你再讀讀,！——輕盈多了！誰再來讀讀,？

{讀得好：真是一頭舞姿輕盈的大象啊,。讓我們一起來感受一下大象的舞蹈，讀出節(jié)奏感

你仿佛還看到了什么,？

【畫面——你感覺到了那里熱烈的氣氛 板書

怪不得人們都要擁上去和大象跳舞呢,，這個(gè)擁字讓你感受到人們的心情怎么樣？

【表情引導(dǎo)：人們是那么快樂,，臉上都帶著快樂的笑容,，那大象呢？ 板書表情

大象也和人一樣,，陶醉在音樂之中了,。 引讀最后一句：我想，如果大象會(huì)笑……

4.小結(jié)：這樣熱烈的氣氛,，這樣快樂的人群和大象一起舞蹈,，其實(shí)這就是——“與象共舞”， 這境界如此美好,，怪不得最令作者難以忘懷,！

配樂齊讀：讓我們一起伴著音樂，融入熱烈的氣氛中,，與大象共舞吧！

——小結(jié)：聽著同學(xué)們的朗讀,，老師感覺到自己仿佛已經(jīng)身在泰國了,。

【作家冰心曾這樣說過：“美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上,，就造就了人的美,；表現(xiàn)在物上，就造就了物的美,；融匯在環(huán)境中,，就造就了環(huán)境的美,。”】這與象共舞的境界就是一種真正的美,，和諧的美,。 板書和諧

這樣的和諧之美都來源于作者那美妙的文字。

作者正是通過圍繞中心句寫的方法,，抓住熱烈的氣氛,、大象的動(dòng)作和表情，以及人們的感受,，讓我們感受到那和諧美好的境界,。我們也來學(xué)著寫寫吧！

1.看視頻：老師給大家?guī)砹藘蓚€(gè)視頻,，分別是看大象投籃和倒立,。請(qǐng)同學(xué)們邊看邊注意當(dāng)時(shí)的氣氛，大象的動(dòng)作和表情,，想象人們的感受,。聽清楚了嗎？

——觀看視頻——我們還可以從圖片中尋找靈感,。出示圖片2張

2.回顧詞語：看了視頻,，你腦海里出現(xiàn)了哪些詞語？你還可以運(yùn)用本課積累的詞語——出示,，哪些可以運(yùn)用,？現(xiàn)在我們要開始寫了

3..出示題目：請(qǐng)你選擇其中一題，以它為開頭,，模仿者作者圍繞中心句寫的方法,，把那快樂的氣氛、大象的動(dòng)作,、表情和人們的感受寫出來,。

2.學(xué)生開始寫 幻燈片展示

3.交流點(diǎn)評(píng)3-4人

“與象共舞”這樣的美好和諧的境界，又何嘗不是我們每個(gè)人最向往的呢,？也許有一天,，我們與大自然中的一切，小到一朵花,，一棵草,，也能達(dá)到這“與象共舞”的和諧境界！讓我們共同期待,！

板書設(shè)計(jì)：

與象共舞

悠閑,、溫和 相遇 中心句

勇猛、能干 氣氛

聰明而有靈氣 按摩 動(dòng)作,、表情

跳舞 人們的感受

和諧

與象共舞教學(xué)反思篇四

《與象共舞》是一篇略讀課文,，本文抓住了大象的外貌,、神態(tài)、動(dòng)作以及性格,、聰明,、善于表演等方面的特點(diǎn)。饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系,，展示了泰國獨(dú)特的地域文化,。作者用“與象共舞”為題，按先概述后分述的順序敘述的,，條理清楚,，語言生動(dòng)，體現(xiàn)了泰國人與大象關(guān)系十分密切,，從而讓人們感受到大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣,。

對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，語文的閱讀學(xué)習(xí)方面已經(jīng)掌握了一定的方法,，如：課前預(yù)習(xí),、搜集課文的有關(guān)資料、運(yùn)用適合課文的感情來朗讀等,。而且,，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)基本掌握一些詞語積累、閱讀體會(huì)的方法,，但需要更多的指導(dǎo)點(diǎn)撥,。

1、通過畫面呈現(xiàn)等方式,，了解泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化,。

2、認(rèn)讀課文8個(gè)生字,，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思,，并學(xué)會(huì)積累詞語的幾種方法。

3,、聚焦大象的神情,、動(dòng)作和人們的反應(yīng)等描寫，通過比較閱讀,、情境朗讀等方式逐層深入感受人象的親密關(guān)系,，體悟人象的和諧共處。

重點(diǎn)：通過品讀泰國人和象的相處細(xì)節(jié),，感悟人象的和諧、親密,。

難點(diǎn)：與象共舞中“舞”之深意,。

情境朗讀法,、比較閱讀法、討論探究法,、品讀感悟法,？

一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,，交流資料

1,、激情談話，明確游覽目的地——泰國,。師生交流收集的泰國資料,。 2、揭題,、板書課題,，讀課題

二、觸摸詞語,，初步感受“象為國寶”的獨(dú)特風(fēng)情

1,、這是篇略讀課文，老師要重點(diǎn)檢查下你的課前自主學(xué)習(xí)進(jìn)行得怎么樣,。來看看課文是怎么寫大象的呢,？ppt出示含有新詞的句子。紅色標(biāo)記的是本課的生字新詞,。

①大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無睹

②大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣

③大象會(huì)小心翼翼地為人做按摩

④大象優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士

⑤大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷,。

自由讀，指名讀,，引導(dǎo)：詞語是有內(nèi)涵,，有溫度的。指導(dǎo)在理解基礎(chǔ)上讀好,。相機(jī)理解新詞“熟視無睹”“翩翩起舞”“小心翼翼”

2,、師：孩子們發(fā)現(xiàn)沒有，所有這些現(xiàn)象都發(fā)生在哪兒,？在哪兒,？在哪有？ 生：在泰國 在泰國在泰國 在泰國

3,、 師：問題出來了,。什么問題？你一定有問題冒出來,。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詞語,、句子提出問題。師結(jié)合詞語將問題深入,。 三,、把握中心句,，深入理解“人象無間”的濃情厚意 1、過渡： 問得好,！我知道你們還有許多問題,，重要的是思考，重要的是問題,，就讓我們帶著這些問題,，打開課文，快速地把課文瀏覽一遍,，思考：課文有五個(gè)自然段,，看看每個(gè)自然段都在寫些什么？如果能夠用一句簡單的話來概括出來就更好,！開始,！

（生瀏覽課文，師巡視指導(dǎo)——有些同學(xué)特別聰明,，發(fā)現(xiàn)課文中有現(xiàn)成的句子可以概括就劃下來了,。有些同學(xué)把課文句子簡單改改就概括出來了，真是好辦法,！用時(shí)約2分鐘）

2,、交流每個(gè)自然段主要內(nèi)容，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)每段都有中心句,，而且每段都是圍繞這中心句來寫的,。明確這就是“先概述后分述”的典型寫法。

3,、集體出示五個(gè)中心句

（在泰國遇到大象是很自然的事,。象是泰國的國寶。在泰國人和象沒有距離,。象是一種聰明有靈氣的動(dòng)物,。最使我難以忘懷的是看大象跳舞。）

師：我們來回顧一下這篇課文的內(nèi)容,。師引讀“在泰國——”生接讀每個(gè)句子,。

4、好極了,，多么奇特的風(fēng)情,！這也只有在泰國才可以看到，才可以聽到,。還記得剛才同學(xué)們提出的問題嗎,？為什么在泰國，大象會(huì)做這一些事？其實(shí)你們剛才思考的所有問題的答案就在眼前,。誰發(fā)現(xiàn)了,？你覺得其中的哪句話直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了你那么多問題的答案？

生：在泰國人和象之間沒有距離,。

師：能用上因?yàn)樗跃唧w說說么？

四,、聚焦重點(diǎn)語段,，升華感悟“與象共舞”的天地奇觀

1、師：說到人象之間沒有距離,，作者寫了一個(gè)最讓他難以忘懷的場面,，是哪個(gè)場面？找到這一段,，放開聲音朗讀,，大聲的朗讀，感受人象之間,、象人之間沒有距離的境界,。開始讀。

（屏幕出示：在歡樂的音樂聲中,，象群翩翩起舞,？陶醉在音樂之中了。）

2,、讀著這段話,，最讓你感到難以忘懷的又是什么呢？讀讀悟悟,。

（1）大象舞蹈這一句,。生交流感想后，聚焦動(dòng)作,，指導(dǎo)讀出節(jié)奏感,，輕快感。

（2）人像舞蹈這一句,。生交流感想后,，指導(dǎo)讀出熱烈氣氛。

（3）相機(jī)角色代入讀,，感受那份熱烈,、親密。

師：此時(shí)的你就在東巴樂園,，你愿意成為其中一名舞蹈的觀眾嗎,？把觀眾換成我們讀。（ppt出示）此時(shí)的你也一定愿意來當(dāng)一回舞蹈的大象。把大象換成我們讀,。（ppt出示）

3,、你想一想，此時(shí)此刻,，此情此景,，舞之蹈之的大象和舞之蹈之的觀眾還有距離嗎？除了身體,，還有什么沒有距離,？用一個(gè)詞來形容這樣的沒有距離。（親密無間,、和諧共處）

師：好一個(gè)親密無間,！是的，所以你想一想,，此時(shí)此刻,，在舞之蹈之的觀眾眼中，大象還是大象嗎,，大象就是——

生4：我們自己,。

師，所以你再想一想,，在舞之蹈之的大象眼里,，觀眾還是觀眾嗎？生：不是,，觀眾就是大象,、朋友。

師：沒錯(cuò),，孩子們,，這就叫人象之間——

生：沒有距離。

師：這就叫“人象合一”,。作者趙麗宏也曾這樣說：“那真是天地間的美妙奇觀,，那真是匪夷所思的天作之合?！焙⒆觽?，讓我們一起再次走進(jìn)這與象共舞的美好奇觀，再一次感受這人象合一的天作之合,！

生：（聲情并茂地齊讀“與象共舞”的場面）

師：毫無疑問,，我和你們一樣，陶醉在與象共舞之中了,。

有感情齊讀課題,。

五,、自主閱讀，深刻感受人象和諧

人象之間沒有距離,，僅僅是在這與象共舞之中嗎,？顯然不是。用你喜歡的方式再去讀讀前四個(gè)自然段,，相信你會(huì)有全新的閱讀體會(huì),。讀后可以圍繞“人象關(guān)系”這個(gè)話題談?wù)勀愕捏w會(huì)。

生自主品讀,，交流體會(huì),，進(jìn)一步體會(huì)人象關(guān)系之和諧、親密

六,、拓展深化，習(xí)得寫作方法

1,、質(zhì)疑課題,，深化理解。

課文學(xué)到這,，讓我想起了課前預(yù)習(xí)一位同學(xué)的疑問,，他說：“老師，課題叫與象共舞,，可全文卻只在最后一段寫了與象共舞,，這明顯是跑題了。這題目取得不合適,?！蹦阏J(rèn)為呢？對(duì)課題,，你有新的理解嗎,？

（明確，舞不僅指跳舞,，還指關(guān)系親密,，和諧共處）

師：你還聽說過“與共舞”的么？

ppt出示：與狼共舞,、與書共舞,、與浪共舞、與墻共舞

師：這是老師在網(wǎng)上找到的相關(guān)詞語,，你能猜猜他要表達(dá)的意思嗎,？

2、圖片引入,，習(xí)得方法

泰國的大象,，果真是靈氣而聰明的動(dòng)物。還想知道泰象能干什么么？接下來老師帶大家欣賞一組圖片,，但有個(gè)小要求,，給每張圖片加句精彩的解說詞，好么,？

（師展示圖片,，生試加解說詞。）

如果你能展開想象,，圍繞解說詞寫一段話,，就又是一篇精彩的“與象共舞”了。

異域之旅讓我們意猶未盡,，世間風(fēng)光無限,，想不想去音樂之都維也納游覽一番呢,？可以先去閱讀選學(xué)課文第8課《維也納生活圓舞曲》,，領(lǐng)略一下那里的獨(dú)特魅力。

1,、小練筆一：根據(jù)剛才看到的泰象圖片,，展開想象，泰象還會(huì)做些什么呢,？還有什么奇特之處呢,？圍繞一方面,，寫具體,。

小練筆二：你還了解哪些異國風(fēng)情，運(yùn)用本文先概述后分述的寫作方法及自己搜集的資料,，寫一篇短文,。（二選一）

2、推薦閱讀：《維也納生活圓舞曲》

與 象 共 舞

親密無間和諧共處

沒 有 距 離

與象共舞教學(xué)反思篇五

教學(xué)意圖

以培養(yǎng)寫作能力為取向,，重言語形式的理解,、感悟和運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)

1,。能正確認(rèn)讀“熟視無睹,、松弛、按摩,、尷尬,、彬彬有禮、紳士,、氣氛,、翩翩起舞”等詞語,，積累幾個(gè)帶“睹”字的成語。

2,。能正確,、流利地朗讀課文的相關(guān)語段。

3,。理解題目和內(nèi)容之間的關(guān)系,，初步體會(huì)題目的雙關(guān)作用，擴(kuò)大命題范圍,。

4,。依托重點(diǎn)語段，感受語言表達(dá)的節(jié)奏和精確,，體會(huì)人和象關(guān)系密切,、和諧相處的美好境界。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入,。

出示：熟視無睹

指名讀,，齊讀，解釋詞義,。

出示：有目共睹、先睹為快,、耳聞目睹

指名讀,，齊讀,。

出示：松弛,、按摩、尷尬,、氣氛

指名讀，齊讀,。

出示：

在泰國，大象對(duì)人群已經(jīng)（）,，所以，你遇到大象,，神經(jīng)完全可以松弛下來。

在泰國,，據(jù)說最有意思的是大象為人做按摩。去那里旅游的人,，都想（）。

在泰國,，做按摩的大象偶爾也會(huì)跟人開開玩笑，這是觀眾（）的事兒,，你不必驚奇,，更不必尷尬,。

在泰國，你（）象群和人群在歡樂的音樂聲中翩翩起舞的場面,，你陶醉其中，難以忘懷,。

在括號(hào)里填上合適的成語,。

從題目上，它的意思是什么,？

如果讓你來寫《與象共舞》這篇命題作文,，你會(huì)寫些什么呢？

課文題目叫《與象共舞》,，作者從頭到尾、自始至終寫的都是和大象一起跳舞嗎,？真正寫到與象共舞的在哪兒？

默讀這一段,，思考：文中的哪些描寫特別精彩，讓你難以忘懷,？（根據(jù)學(xué)生的回答,，隨機(jī)教學(xué)“句一”,、“句二”）

“句一”

舞蹈的大象,，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺,，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦,，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子,，長長的鼻子在空中揮舞,?！熬涠?/p>

表演的尾聲，也是最高潮,，在歡樂的音樂聲中,，象群翩翩起舞,，觀眾都擁到了寬闊的廣場上,，人群和象群混雜在一起舞之蹈之,，熱烈的氣氛感染了在場的每一個(gè)人,。

讀到這里，你對(duì)“與象共舞”又有什么新的體會(huì),、新的理解呢,？課文的1——4自然段，并沒有寫與大象一起跳舞,，但是,，現(xiàn)在你明白了與象共舞的另一層含義，你就會(huì)豁然開朗,。

“與╳共舞”已經(jīng)成為一種特殊的詞語形式,。它的意思主要不再是一起跳舞,，而是和某某的關(guān)系親密無間、和諧相處,。

這是網(wǎng)上搜集到的與某某共舞的各種題目,，有一個(gè)字入題的——（指名朗讀）

出示：與龍共舞,、與鯊共舞、與雪共舞,、與墻共舞

有兩個(gè)字入題的——（指名朗讀）

出示：與肖邦共舞、與風(fēng)箏共舞,、與壓力共舞,、與飛碟共舞

更有三個(gè)字入題的——（指名朗讀）

出示：與世界杯共舞、與奧運(yùn)會(huì)共舞,、與《紅樓夢(mèng)》共舞,、

這是史上最牛的題目——（指名朗讀）

出示：與上帝共舞

其實(shí),，不論與誰共舞,，都寫出了人與人,、人與自然的一種渴望,，那就是——（齊讀：親密無間,、和諧相處）。

板書設(shè)計(jì)

27*與象共舞

和大象一起跳舞

一語雙關(guān)

和大象親密無間

推薦的理由：

有幸現(xiàn)場觀摩了大師王崧舟老師的《與象共舞》,，它給了我全新的感受,。以前所見的課堂多是以閱讀本位進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，而這節(jié)以寫作本位的教學(xué)設(shè)計(jì)給我耳目一新的感覺,。葉圣陶說：“國文教學(xué)自有它獨(dú)當(dāng)其任的‘任‘,，那就是閱讀與寫作的訓(xùn)練,。”本節(jié)課,，我們的大師引領(lǐng)得多么巧妙,，道出語文的真正內(nèi)涵。本節(jié)課,，他反序而教,，從最后一段教起，反推前面四個(gè)自然段,。他的教學(xué)架設(shè)在寫作本位上,，對(duì)重點(diǎn)語段挖掘更多的是遣詞造句，是怎么寫,，是感受語言文字的形式,，是理解它的表達(dá)方式，摳字眼,，對(duì)比品評(píng),。在反復(fù)吟詠，在比較品評(píng)當(dāng)中感受作者遣詞造句的秘妙所在,。寫的教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外,，到生活！選材,、取題,，各個(gè)環(huán)節(jié)獨(dú)具匠心。

為了寫,，王老師的這節(jié)課從詞語到句子，從構(gòu)段方式,，到構(gòu)詞方式及涵義,，真的挖掘到了極致，那是他深厚的語文素養(yǎng)文化底蘊(yùn)閃耀的光輝,。在欣賞之時(shí),，我只能慨嘆：神,！

大教無痕,，潤物無聲，水到渠成,，奇呀,！