總結(jié)是一種積累的過程,可以為未來提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在寫總結(jié)時(shí),,可以請(qǐng)教他人的意見和建議,,不斷完善和優(yōu)化,。希望大家能充分利用這些總結(jié)范文,找到適合自己的寫作風(fēng)格和技巧。
教師與學(xué)生的象共舞教學(xué)反思篇一
學(xué)生在生活中,在自己的身邊能發(fā)現(xiàn)許多有意義,,有意思的內(nèi)容,可是往往被忽視,,因此提起筆來依然無(wú)話可說,,常有“無(wú)米之炊”之感。這就充分說明學(xué)生無(wú)能力寫自己的生活,,不會(huì)從紛繁復(fù)雜的生活中提煉寫作素材,。所以小學(xué)生作文時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生作生活的有心人,,熱愛生活,,以飽滿的熱情觀察周圍的人和事,及時(shí)把握各種有利契機(jī),,正確引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生勤思多寫,。如今年的教師節(jié),,學(xué)校少先大隊(duì)召開了“老師,您辛苦了,!”主題隊(duì)會(huì),,讓學(xué)生聯(lián)系自己的切身感受說說老師對(duì)自己的關(guān)心與愛護(hù)。借此機(jī)會(huì)布置一篇和老師有關(guān)的寫作練習(xí),,不限制內(nèi)容和形式,,只要作文充滿真情實(shí)感就行。
此外,,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,,有針對(duì)性的開展一些貼近自然、貼近社會(huì),、貼近生活的活動(dòng),。如:“六一”春游,、中隊(duì)活動(dòng)、藝術(shù)節(jié),、運(yùn)動(dòng)會(huì),、社會(huì)調(diào)查、勞動(dòng)等,。做到有活動(dòng)必參加,,有感受必記錄,寫真實(shí)的生活,,抒生活的'真情,,敘身邊的事實(shí)。這樣,,學(xué)生有了親身體驗(yàn),,寫起作文來會(huì)有一吐為快之感。
教師與學(xué)生的象共舞教學(xué)反思篇二
體育課已經(jīng)成為學(xué)校教育中越來越重要的一部分,,小學(xué)體育教學(xué)大綱中特意提出要培養(yǎng)小學(xué)生各種素質(zhì)的全面發(fā)展,。在現(xiàn)代教學(xué)中教師的職責(zé)不僅在于“教”,更在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”,,要把教會(huì)學(xué)生掌握身體鍛煉的方法和培養(yǎng)學(xué)生的'“自主學(xué)練”能力作為歸宿,,所以在本課教學(xué)中我讓學(xué)生在快樂中盡情地學(xué)與練。
本課以跑為主教材,,以游戲?yàn)檩o助教材,。課上以一張普通的紙為教具,通過學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手自制接力棒,、凳子、小飛機(jī)等,,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),,并“活用”、“樂用”,,使學(xué)生的動(dòng)手能力得到發(fā)展,。本課的設(shè)計(jì),通過導(dǎo)趣,,引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué),;通過導(dǎo)思,引導(dǎo)學(xué)生活學(xué),;通過導(dǎo)法,,引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué);通過導(dǎo)做,,引導(dǎo)學(xué)生善學(xué),,同時(shí)寓環(huán)保教育于課堂,,把課堂活動(dòng)提高到一個(gè)新的水平。
一,、自主活動(dòng)激發(fā)情趣:
由播放音樂和提問開始本課,,使學(xué)生進(jìn)入思考,并盡快溶入課堂,,激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣,,大膽表現(xiàn)自己,同時(shí)達(dá)到熱身的效果,。在教學(xué)中女生富有表現(xiàn)力,,同伴間快樂學(xué)練,使得好多男生在她們的帶領(lǐng)下認(rèn)真模仿,,認(rèn)真練習(xí),。
二、大膽嘗試樂于表現(xiàn):
課中我讓學(xué)生自己去創(chuàng)造,、去嘗試,、去發(fā)現(xiàn)、去解決問題,,留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,,把對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)滲透到知其意、明其利,、樂其趣的自主性活動(dòng)中去,。但由于我讓學(xué)生體驗(yàn)跑得快,為了不讓放在胸前的紙掉下來,,學(xué)生大多低下頭,,用手抱著,使得跑的正確姿勢(shì)沒能保持,,所以達(dá)到預(yù)期的目的,。
三、開開心心玩游戲:
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,調(diào)整課堂氣氛,我用紙?jiān)O(shè)計(jì)了游戲:搶凳子,,學(xué)生在音樂聲中快樂的游戲著,,每次音樂的停止,都有一位沒搶到凳子的學(xué)生精彩的表演,。但如果在教學(xué)中提高游戲的難度,,讓2個(gè)學(xué)生,3個(gè)學(xué)生去搶一張凳子,,或者讓所有的學(xué)生圍成一個(gè)大圈搶幾張凳子,,也許更能體現(xiàn)學(xué)生的合作意識(shí)和合作行為,。
四、穩(wěn)定情緒恢復(fù)身心:
一堂課下來,,學(xué)生會(huì)處于一種緊張的狀態(tài)中,,為了更好地放松,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié),,能使學(xué)生恢復(fù)身心,。同時(shí),為了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,,我大膽嘗試,,讓學(xué)生創(chuàng)編,并教育學(xué)生要講衛(wèi)生,,熱愛生活,,保護(hù)環(huán)境,讓學(xué)生在快樂和有所收獲中結(jié)束本課的教學(xué),。
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教師與學(xué)生的象共舞教學(xué)反思篇三
時(shí)間過的太快了,不知不覺已經(jīng)在小學(xué)體育教學(xué)有7年了,,我覺得教學(xué)真的不簡(jiǎn)單,,所要面對(duì)的事情太多了,但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗(yàn),,借此機(jī)會(huì)和大家分享一下,。
一,利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài),。
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?,通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),,團(tuán)結(jié)合作,,熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn),。游戲深受學(xué)生的喜愛,,也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如,,在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),,甚至拳腳相向,也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨,,導(dǎo)致受指責(zé)的`學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽,。這樣一來,不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,,而且還傷了同學(xué)之間的和氣,。這時(shí),,我抓住這一契機(jī),耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義,,正確看待比賽的成敗,,批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,,找出制勝的有利因素,。還有一個(gè)例子就是,我們學(xué)校舉行一個(gè)足球比賽,,就因?yàn)闋?zhēng)一個(gè)球,,就準(zhǔn)備打架了,我馬上跟他們兩個(gè)人說:友誼第一,,比賽第二,;不然就請(qǐng)先離場(chǎng)休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”,,以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),。
二,培養(yǎng)善于接受意外事實(shí)的能力,。
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順,,事事如意。同樣,,學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中,,也難免會(huì)遇到挫折。便如,,在一場(chǎng)校際拔河比賽中,,因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽,故大聲斥責(zé),,結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗,。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于接受,情緒非常惡劣,。對(duì)于這種意外事情的發(fā)生,,我主動(dòng)地向?qū)W生說明真相,講清道理,,充分肯定他們的實(shí)力,,保護(hù)他們的自尊心,并提供再賽的機(jī)會(huì),。同時(shí)還可以通過我國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生,使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外,,包括裁判不公等,,培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力,,從而增強(qiáng)抗挫折能力和自我調(diào)節(jié)情緒的能力。
三,,利用小組活動(dòng)形式,,培養(yǎng)樂于合群的性格。
性格是個(gè)性的核心要素,。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響,,而人的性格和交際關(guān)系,心理健康有著密切聯(lián)系,。小學(xué)階段是性格形成期,,我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,使他們樂于交往,,興趣廣泛,,與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中,,常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng),,只是坐在一旁觀看或四處走走,詢問為何大都強(qiáng)調(diào)客觀原因,。經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群,,或是因?yàn)轶w育成績(jī)不理想,而沒有人愿意與他們一組,。針對(duì)這一情況,,我就親自上陣,帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng),,指導(dǎo)小組活動(dòng)方法,,并在巡視中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況,及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī),,使不合群的學(xué)生增添信心,,融入群體。此外,,還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽,,讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累,,持這以恒,,就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。
四,,采用“運(yùn)動(dòng)處方”教學(xué)方式,。
教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力,自我管理能力,為了有目的,,有組織,,有計(jì)劃地教學(xué),滿足所有同學(xué)的興趣和需要,,有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地,,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運(yùn)動(dòng)處方,然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組,,每個(gè)小組選出一位小組長(zhǎng),,小組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容時(shí),,根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法,。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智,發(fā)揮了同學(xué)們的想象力,,創(chuàng)造力,,學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了,課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然,。
教師與學(xué)生的象共舞教學(xué)反思篇四
精彩語(yǔ)錄:
1,、我建議每一位教師:請(qǐng)你分析一下知識(shí)的內(nèi)容,把其中那些要求學(xué)生牢牢記住和長(zhǎng)遠(yuǎn)保持在記憶里的知識(shí)明確地劃分出來,。
2,、教學(xué)大綱里有一些“關(guān)鍵”的知識(shí),學(xué)生思維和智力的發(fā)展,,運(yùn)用知識(shí)的能力,,就取決于這些“關(guān)鍵”知識(shí)是否牢固。這里所說的“關(guān)鍵”,,就是指反映本門學(xué)科特點(diǎn)的,、重要的結(jié)論和概括、公式,、規(guī)則,、定理和規(guī)律性。
3,、必須識(shí)記的材料越復(fù)雜,,必須保持在記憶里的概括、結(jié)論,、規(guī)則越多,,學(xué)習(xí)過程的“智力背景”就應(yīng)當(dāng)越廣闊。換句話說,,學(xué)生要能牢固地識(shí)記公式,、規(guī)則、結(jié)論及其他概括,他就必須閱讀和思考過許多并不需要識(shí)記的材料,。
4,、如果通過閱讀能深入思考各種事實(shí)、現(xiàn)象和事物,,它們又是應(yīng)當(dāng)保持在記憶里的那些概括的基礎(chǔ),那么這種閱讀就有助于識(shí)記,。這種閱讀就可以稱之為給學(xué)習(xí)和識(shí)記創(chuàng)造必要的智力背景的`閱讀,。
5、考慮到這一條非常重要的規(guī)律性,,我在自己的實(shí)際工作中始終把握住兩套教學(xué)大綱:第一套大綱是指學(xué)生必須熟記和保持在記憶里的材料,;第二套大綱是指課外閱讀和其他的資料來源。
6,、我想建議所有的教師們:盡力為你們的學(xué)生識(shí)記,、記熟和在記憶里保持教學(xué)大綱規(guī)定的教材而創(chuàng)造一個(gè)智力背景吧。只有當(dāng)學(xué)生進(jìn)行思考的時(shí)候,,他才能掌握教材,。請(qǐng)你們思考一下,怎樣才能把現(xiàn)在學(xué)習(xí)和即將學(xué)習(xí)的東西,,變成學(xué)生樂于思考,、分析和觀察的對(duì)象吧。
讀后反思:
“兩套教學(xué)大綱”一開始就讓我有些摸不著頭腦,,不知這兩套教學(xué)大綱具體指的是什么,?讀了蘇霍姆林斯基的這篇文章后方才懂得:“第一套大綱是指學(xué)生必須熟記和保持在記憶里的材料;第二套大綱是指課外閱讀和其他的資料來源,?!倍椅覀儾浑y看出第二套大綱是為第一套大綱服務(wù)的,第一套大綱越是熟練,,又可以反過來促進(jìn)第二套大綱的完成,。
在教授數(shù)學(xué)的經(jīng)歷中,讓我有一些收獲,。每次上課前,,我先吃透教材,明白讓學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn),,以及如何向?qū)W生闡述,,讓學(xué)生更容易理解掌握。然后上網(wǎng)下載課件,,有課件的課堂是生動(dòng)有趣的?,F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課不用課件學(xué)生很難理解,光靠板書比較費(fèi)時(shí)且不直觀,憑空想象更是云里霧里,。下載的課件要進(jìn)行修改,,因?yàn)閷W(xué)生的水平不一樣,教學(xué)的策略也不一樣,,課件必須貼近教學(xué),。有了教學(xué)目標(biāo),結(jié)合課件,,這樣的講課是有效的,,時(shí)間控制在15分鐘內(nèi),在課堂上更多的時(shí)間讓學(xué)生去練習(xí)和反饋,,有些能力好的學(xué)生在課堂上把課外的同步訓(xùn)練也完成了,,我也不反對(duì),課堂練習(xí)和同步訓(xùn)練是一套組合拳,,說明這部分學(xué)生的知識(shí)已經(jīng)鞏固了,,同時(shí)計(jì)算的速度也提高了。有的學(xué)生接受能力差,,那就要反復(fù)練,,老師輔導(dǎo)、同桌互助,,保證計(jì)算題和一些基本題型過關(guān),。在復(fù)習(xí)時(shí),再把本冊(cè)知識(shí)聯(lián)系起來,,研究考試的內(nèi)容,,整出學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn)和題型,給學(xué)生理出一個(gè)智力背景,。這樣,,通過教師的消化、吸收,、提煉,,學(xué)生學(xué)的輕松,考的輕松,。對(duì)于體育教學(xué),,我的一點(diǎn)理解是,“全面發(fā)展,、突出特長(zhǎng)”,,即要吃飽,又要吃好,。比如三,、四年級(jí)的籃球教學(xué),,要提高學(xué)生的籃球水平,光靠課堂上這點(diǎn)時(shí)間是不夠的,,必須從培養(yǎng)學(xué)生籃球興趣著手,,利用課外的時(shí)間多種途徑促進(jìn)提高。首先我確定單元教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo),,動(dòng)作技術(shù)目標(biāo)進(jìn)行分解,,思考用什么方法突破重難點(diǎn),給學(xué)生理出一個(gè)動(dòng)作技術(shù)背景,,讓學(xué)生容易掌握,。其次,每節(jié)課有10分鐘的留白,,這是課堂中的拓展,讓學(xué)生做籃球游戲,、打比賽,,給水平好的學(xué)生一定的指導(dǎo),讓他們品嘗籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣,,有了興趣,,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性。
“請(qǐng)你們考慮一下,,怎樣才能把學(xué)習(xí)和即將學(xué)習(xí)的東西,,變成學(xué)生樂于思考、分析和觀察的對(duì)象吧,?!币寣W(xué)生學(xué)好你所教的學(xué)科,首先要讓學(xué)生喜歡你所教的這門學(xué)科,,因?yàn)椤芭d趣是學(xué)習(xí)的開始”,。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)“智力背景”有了興趣,就會(huì)投入最大精力用在學(xué)習(xí)上,,也就對(duì)這門學(xué)科感興趣了,,對(duì)所學(xué)學(xué)科感興趣了,他就會(huì)更樂于去學(xué)習(xí)……以此循環(huán),,樂此不疲,。
教師與學(xué)生的象共舞教學(xué)反思篇五
1.做一個(gè)美的發(fā)現(xiàn)者。
教師要在細(xì)微之處見真諦,,善于在平凡中找出不平凡,。我在周記中發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生喜歡看古典小說,并根據(jù)小說內(nèi)容將班上的同學(xué)寫進(jìn)自編的小說故事中,,于是我在評(píng)語(yǔ)中寫道:“你富有創(chuàng)造力,,我愿做你的第一位讀者,。”誰(shuí)知,,他一發(fā)不可收拾,,每次周記都有一段自己創(chuàng)作的小故事。而且還有點(diǎn)像模像樣,。一次贊揚(yáng),,激勵(lì)他看完了《水滸》、《三國(guó)演義》等許多部名著,。
2.挖掘不明顯的優(yōu)點(diǎn)加以贊揚(yáng),。
愛因斯坦就這樣說過:別人贊美他思維能力強(qiáng),有創(chuàng)新精神,,他一點(diǎn)都不激動(dòng),,他作為大科學(xué)家聽這類話聽膩了,但如果誰(shuí)贊揚(yáng)他小提琴拉得棒,,他一定會(huì)興高采烈,。因此,贊揚(yáng)不要老是停留在學(xué)生習(xí)以為常的.優(yōu)點(diǎn)上,,而是要去挖掘?qū)W生身上一些鮮為人知的優(yōu)點(diǎn),,表現(xiàn)出教師的獨(dú)特眼光,讓學(xué)生得到一些新的肯定,,效果反而更好,。有個(gè)學(xué)生帶我去家訪走到哪里她都有認(rèn)識(shí)的人,并且主動(dòng)跟人打招呼,,于是我不是表?yè)P(yáng)她帶我家訪之事,,而是贊揚(yáng)她人緣好,很懂禮貌,,她興奮不已,。
3.最少期望時(shí)贊揚(yáng)學(xué)生。
最少期望時(shí)贊揚(yáng)學(xué)生,,不但容易讓學(xué)生領(lǐng)受你的贊揚(yáng),,內(nèi)心還會(huì)產(chǎn)生壓力,沒做好,,還被老師贊揚(yáng),,真不好意思,這種壓力會(huì)激發(fā)學(xué)生更加努力,。
4.贊揚(yáng)行動(dòng)和品性而非本人,。
贊揚(yáng)學(xué)生,怎樣才能做到既有效力,,又不養(yǎng)成驕傲自滿的情緒呢,?這就要贊揚(yáng)他所做的事和他的品性而不要擴(kuò)大到他這個(gè)人,。學(xué)生經(jīng)過努力,成績(jī)提高了,,就該贊揚(yáng)他經(jīng)過努力而成績(jī)提高這件事,。因?yàn)橘潛P(yáng)他努力,讓他知道受贊揚(yáng)的真正原因,,他就會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大,。而贊揚(yáng)他聰明,就可能導(dǎo)致他產(chǎn)生沾沾自喜,、驕傲自滿的情緒,。
5.微笑是一種不著痕跡的贊揚(yáng)。
微笑能給學(xué)生帶來親切感,。燦爛的笑容,,可能贏得學(xué)生的愛戴,且常成為學(xué)生筆下描繪的素材,,給學(xué)生心里留下持久的影響,。當(dāng)你想激發(fā)學(xué)生的斗志,當(dāng)你想與學(xué)生進(jìn)行情感交流,,不妨輕輕一展笑容,就勝過千言萬(wàn)語(yǔ),。作為教師,,在教育學(xué)生時(shí),千萬(wàn)不要吝嗇你的微笑,。
教師與學(xué)生的象共舞教學(xué)反思篇六
案例背景:
教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng),,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)知識(shí)的理解,,培養(yǎng)其思維能力,;教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)情境,設(shè)計(jì)開放性的實(shí)踐問題,,能提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力,,使學(xué)生真正地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)和研究數(shù)學(xué)的方法,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思想分析問題,、探索問題和解決問題,。教師應(yīng)努力把學(xué)生帶入探索性實(shí)踐中,讓學(xué)生親自探求新知識(shí),,經(jīng)歷數(shù)學(xué)家們以前經(jīng)歷過的創(chuàng)造性的探索實(shí)踐過程,,成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者。
教學(xué)案例片斷:
師:在日常生活中,,我們見到了物體有各種形狀,,大家看這本數(shù)學(xué)書的面是什么形狀的,?
生:長(zhǎng)方形。
師:今天我們來學(xué)習(xí)新知識(shí)--圖形的拼組,。(師板書:圖形的拼組,。)。
師(拿出一張長(zhǎng)方形的畫):這張畫是什么形狀的,?
師(拿出長(zhǎng)方體積木,、長(zhǎng)方體盒子):這是什么形狀的?
師:長(zhǎng)方形畫出來是什么樣呢,?(教師借助長(zhǎng)方體實(shí)物畫長(zhǎng)方形,,出示畫好的長(zhǎng)方形。)這個(gè)長(zhǎng)方形(指邊)有幾條邊》(讓學(xué)生拿出自己的長(zhǎng)方形,,數(shù)一數(shù)它有幾條邊,。)。
師(拿出一塊手絹):這塊手娟的面是什么形狀的,?(板書:正方形,。)。
師(拿出正方形的識(shí)字卡片):這張識(shí)字卡片是什么形狀的,?正方形畫出來是什么樣的呢,?(教師借助正方體實(shí)物畫正方形,出示畫好的正方形,,并說明這就是正方形,。)。
師:正方形有幾條邊,?(讓學(xué)生拿出自己的正方形,,數(shù)一數(shù)它有幾條邊。),。
師:我們一起來研究長(zhǎng)方形和正方形邊的特點(diǎn),。
老師先示范:拿出一張正方形紙,沿斜著的虛線折(虛線露在外面),。
學(xué)生們拿出畫著兩條對(duì)角線的正方形紙,,按老師的方法折,先沿著一條斜的虛線折,,然后再沿著另一條虛線折,。教師提問“挨折的兩條邊的長(zhǎng)短怎么樣”,然后,,再讓學(xué)生對(duì)折,,問“對(duì)著的兩條邊的長(zhǎng)短怎么樣”。
老師巡視,,幫助后進(jìn)學(xué)生掌握折的方法,。從而引導(dǎo)學(xué)生得出:正方形的四條邊一樣長(zhǎng),。
教師叫學(xué)生們拿出長(zhǎng)方形的紙(畫好長(zhǎng)與寬的中線)沿虛線對(duì)折、提問:對(duì)著的兩條邊的長(zhǎng)短怎么樣,?再讓學(xué)生斜著折,,又提問:挨近的兩條邊的長(zhǎng)短怎么樣?老師巡視,,幫助有困難的學(xué)生掌握折的方法,。最后引導(dǎo)學(xué)生得出:長(zhǎng)方形相對(duì)的邊一樣長(zhǎng)。
學(xué)生舉例后,,老師再拿出方臺(tái)布、紗巾,、正方體的藥盒,、枕巾、火柴盒等給學(xué)生看,,讓學(xué)生分別說出哪些面是正方形,,哪些面是長(zhǎng)方形。
最后,,老師叫學(xué)生用自己準(zhǔn)備的各種尺寸的長(zhǎng)方形,、正方形拼擺各種圖形,并貼在一張白紙上,,讓學(xué)生匯報(bào)自己拼擺的圖形是什么,。
案例反思:
小學(xué)生的思維特點(diǎn)以形象思維為主,在理解抽象的幾何知識(shí)和形成初步的空間概念時(shí),,受到諸多因素的影響,。在教學(xué)中,,通過探索實(shí)踐活動(dòng),,讓學(xué)生學(xué)習(xí)自行獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的方法,學(xué)習(xí)主動(dòng)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng),,進(jìn)而獲得終生受益的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力和創(chuàng)造才能,。本教學(xué)案例具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
一,、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),,強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作。
幾何初步知識(shí)的教學(xué)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,,充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),,從簡(jiǎn)到繁,由易到難,,秩序漸進(jìn),,逐步提高,。從實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生親自動(dòng)手鮮明,、生動(dòng),、形象的感性認(rèn)識(shí)。如認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形時(shí),,教師根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際,,拿出數(shù)學(xué)書、長(zhǎng)方形的畫,、積木,、長(zhǎng)方體盒子等學(xué)生經(jīng)常見到的東西,加深學(xué)生對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí),。在教學(xué)長(zhǎng)方形,、正方形邊的特征時(shí),要求學(xué)生拿出長(zhǎng)方形紙和正方形紙,,按老師講的方法沿虛線對(duì)折,、打開;再對(duì)折,、打開,,反復(fù)幾次,學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊一樣長(zhǎng),;長(zhǎng)方形相對(duì)的邊一樣長(zhǎng),,這樣,學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的概念就有了一個(gè)活生生的感性認(rèn)識(shí),,既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,又培養(yǎng)了他們?cè)谔剿餍缘膶?shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造性地獲取知識(shí)的能力。
二,、重視數(shù)形結(jié)合,,加強(qiáng)概念理解。
進(jìn)行幾何初步知識(shí)的教學(xué)應(yīng)重視數(shù)形結(jié)合,,通過圖形演示把抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化,。如教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形邊的特征時(shí),教時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)了“兩條對(duì)角線”,、“挨近的兩條邊”,、“對(duì)著的兩條邊”等數(shù)與形的結(jié)合,并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到:長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,,正方形的四條邊都相等,。在此基礎(chǔ)上,老師再次請(qǐng)同學(xué)們通過小黑板的圖形辨認(rèn)方臺(tái)布、紗巾,、正方體的藥盒,、枕巾、火柴盒等實(shí)物,,加深了對(duì)長(zhǎng)方形和正方形空間概念的理解,。
三、安排鞏固練習(xí),,發(fā)展學(xué)生想象力和創(chuàng)造性,。
本教學(xué)案例,教師的最后鞏固新知識(shí)環(huán)節(jié),,安排學(xué)生用長(zhǎng)方形和正方形拼擺各種圖形,,并進(jìn)行匯報(bào)。這是對(duì)教材的創(chuàng)造性處理,?!捌磾[各種圖形”,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生創(chuàng)新性探索實(shí)踐活動(dòng)的情境,,激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。
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教師與學(xué)生的象共舞教學(xué)反思篇七
關(guān)于文化建設(shè),,當(dāng)前學(xué)校普遍關(guān)注的熱點(diǎn)大多集中于“學(xué)校文化”,,關(guān)于“學(xué)校文化”的實(shí)踐又大多體現(xiàn)在課堂之外的各種活動(dòng)中,在課堂中我們則很難感受到學(xué)校文化的存在,。課堂內(nèi)外的文化,,有著很大的反差,課堂外是開放,、民主,、充滿生機(jī)的,課堂內(nèi)則往往是封閉,、集權(quán),、死氣沉沉的。運(yùn)用文獻(xiàn)檢索法,,在維普資訊“中文期刊專業(yè)文章”中檢索關(guān)鍵詞“學(xué)校文化建設(shè)”和“課堂文化建設(shè)”,,分別得到874條和14條資訊,??梢姡趪?guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育中,,以課堂文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的研究尚未得到應(yīng)有的重視,。
課堂文化是在長(zhǎng)期的課堂教學(xué)活動(dòng)中形成的,并為師生所自覺遵循和奉行的共同的課堂精神、教學(xué)理念和教學(xué)行為,??梢哉f,課堂文化是學(xué)校文化的最高境界,,它應(yīng)該體現(xiàn)在課堂的不同層面,。
物質(zhì)層面即環(huán)境文化環(huán)境文化是課堂文化的物質(zhì)表現(xiàn)形式,是課堂文化建設(shè)的基礎(chǔ),。整潔,、美觀、優(yōu)雅的環(huán)境,,猶如細(xì)雨潤(rùn)物,,能夠營(yíng)造良好的教學(xué)心境,使師生獲得心理上的寧?kù)o,;富有哲理的名人名言催人奮進(jìn),;優(yōu)秀學(xué)生的事跡宣傳、學(xué)生作品展覽,,可以讓學(xué)生產(chǎn)生成功的愉悅,。優(yōu)化教室環(huán)境,能極大地提高學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感,,從而進(jìn)一步產(chǎn)生集體歸屬感,。
制度層面即規(guī)則文化課堂規(guī)則是保證課堂教學(xué)秩序的保障,只有來自于師生并為師生自覺遵守的行為規(guī)范,,才能保證教學(xué)活動(dòng)的有序開展,。課堂規(guī)則的形成過程本身就是一個(gè)教育過程,它的建立與認(rèn)同更是學(xué)生良好行為養(yǎng)成過程中由“他律”轉(zhuǎn)向“自律”的基本環(huán)節(jié),。課堂規(guī)則的最高境界是“無(wú)為而治”,,即知識(shí)魅力主導(dǎo)下的“知識(shí)秩序”,教師應(yīng)設(shè)法以學(xué)科自身的魅力吸引學(xué)生,,而不是靠師道威嚴(yán)建立“形式上的秩序”,。
交往層面即人際文化在相互交往過程中形成的比較穩(wěn)定而持久的關(guān)系,有助于促進(jìn)師生之間,、生生之間在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的密切交流和合作,,有助于更好地發(fā)揮班級(jí)整體效應(yīng),有助于在師生面對(duì)矛盾,、復(fù)雜的關(guān)系時(shí),,培養(yǎng)正確的`交往技能,收獲不同的情感體驗(yàn),。健康的人際文化可以形成良好的群體氛圍,、產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力,促進(jìn)學(xué)生集體觀念的形成。
教學(xué)層面即學(xué)科文化課堂教學(xué)應(yīng)在體現(xiàn)本學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,,實(shí)現(xiàn)教學(xué)范式的轉(zhuǎn)變:第一,,從獨(dú)白式教學(xué)向?qū)υ捠浇虒W(xué)轉(zhuǎn)變,即由“一言堂”“單向傳輸”向“群言堂”“多向互動(dòng)”轉(zhuǎn)變,;第二,,從記憶式教學(xué)向思維式教學(xué)轉(zhuǎn)變,即由“復(fù)制”“記憶”向“質(zhì)疑”“建構(gòu)”轉(zhuǎn)變,;第三,,從接受式教學(xué)向感受式教學(xué)轉(zhuǎn)變,即由“知道”“了解”“掌握”向“感悟”“體驗(yàn)”“體悟”轉(zhuǎn)變,。
觀念層面即精神文化培養(yǎng)健康的輿論和良好的班風(fēng)是精神文化建設(shè)的重點(diǎn),,正確的輿論是集體成員思想認(rèn)識(shí)、情感意志和精神狀態(tài)的綜合反映,,是課堂文化建設(shè)的核心和精髓所在,。精神文化是隱性的,但卻決定著整個(gè)課堂的教學(xué)品質(zhì),,并且決定了學(xué)生當(dāng)下及以后的精神生活品質(zhì),。精神文化最重要的關(guān)鍵詞有“寬容”“信任”“尊重”“民主”“對(duì)話”等。
人與文化密不可分,,文化充盈于課堂之中,,流淌于師生之間,是課堂最重要的營(yíng)養(yǎng),。課堂文化主導(dǎo)著學(xué)生的精神生活,,因此課程改革要有所突破,必須重視課堂文化的建設(shè),。建設(shè)課堂文化,,需要以環(huán)境文化做基礎(chǔ),需要以制度文化,、人際文化做支撐,,更需要以學(xué)科文化、精神文化做底蘊(yùn),。
教師與學(xué)生的象共舞教學(xué)反思篇八
課堂如何更加高效,,當(dāng)然首先是教師要精心備課,可是如何保證每節(jié)課的高效,?最主要的是關(guān)注學(xué)生,,而關(guān)注的最終目的是讓學(xué)生主動(dòng)的用心的去聽課,如果學(xué)生不去聽課,,盡管你的課上得精彩萬(wàn)分,,對(duì)他來說仍然是對(duì)牛彈琴,效果是零,,何來高效,?如果學(xué)生能聽你的,即使是你的課講的亂一點(diǎn),,他也能自己理順頭緒,,即使是你講的快一點(diǎn),他也能興高采烈的趕上來,,即使課下的作業(yè)多一點(diǎn),,他也能認(rèn)真的去完成。如何去關(guān)注學(xué)生,,各學(xué)科和個(gè)人有不同的辦法,。經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流該是最有效的辦法之一。課堂上與學(xué)生的交流除了師生間的互動(dòng)環(huán)節(jié),,那就是在布置學(xué)生完成某個(gè)任務(wù)時(shí),,教師在巡視學(xué)生做題情況的`時(shí)候,給予學(xué)生單獨(dú)的指導(dǎo),。因?yàn)槟壳鞍鄡?nèi)學(xué)生少,,所以對(duì)于那些重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象,一節(jié)課的時(shí)間是能夠指導(dǎo)一遍的,,這樣既能了解學(xué)生做題的具體情況,,也能跟學(xué)生近距離的接觸,讓學(xué)生能感受到老師對(duì)他的關(guān)注和愛,,可能起到的作用不僅是做會(huì)這一道題了,。
教師只有去關(guān)注學(xué)生,才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,,也能從學(xué)生那里調(diào)整自己的備課方向,,如果沒有對(duì)學(xué)生的關(guān)注,就不會(huì)有高效的產(chǎn)生,。
教師與學(xué)生的象共舞教學(xué)反思篇九
學(xué)生的作文本發(fā)下來,,他首先要看的是老師對(duì)他的評(píng)價(jià),小小的評(píng)語(yǔ)有著不可估量的作用,。老師千萬(wàn)不要吝嗇你的筆墨,,多給學(xué)生幾句贊揚(yáng)的話,期盼正面的評(píng)價(jià)是學(xué)生共同的心理,。因此,,教師批改學(xué)生的作文,要帶著欣賞而不是挑剔的心態(tài),。對(duì)作文中的點(diǎn)滴成績(jī),,哪怕是一句話,、一個(gè)詞、甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)表現(xiàn)出的閃光點(diǎn),,都應(yīng)大加贊賞,。寫得優(yōu)秀的日記、片段,、文章,,讓他們?cè)谌嗤瑢W(xué)面前讀一讀,使學(xué)生從中感到成功,,看到希望,。
學(xué)生寫得比較好的作文,讓他們保留起來,,到六年級(jí)時(shí)編一個(gè)自己的作文選,,這是一件多么有意義的事呀。
教師與學(xué)生的象共舞教學(xué)反思篇十
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的內(nèi)在動(dòng)力,,也是學(xué)生學(xué)好作文的入門向?qū)?。新學(xué)期剛接一個(gè)三年級(jí)班,學(xué)生正處于作文的啟蒙階段,,這一時(shí)期如果讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏懼感,,可能就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)寫作的厭倦。因此,,我從培養(yǎng)他們寫日記的習(xí)慣入手,,有的學(xué)生開始只寫一句話,我也表?yè)P(yáng)一番,,鼓勵(lì)他們堅(jiān)持寫下去。不苛求每個(gè)詞用得正確與否,,可長(zhǎng)可短,。不講究怎樣開頭與結(jié)尾,,只要求能連貫的把所見所聞所感寫出來就行,,從而引導(dǎo)學(xué)生說自己的話,寫自己的生活,,表達(dá)自己的思想,。從一句話到幾句話,再到一段,、一篇,,學(xué)生寫的是看得見,、摸得著的,是身邊實(shí)實(shí)在在的人和事,,學(xué)生真切的感受到作文不再是一件難事,。
教師與學(xué)生的象共舞教學(xué)反思篇十一
一個(gè)優(yōu)秀老師的教學(xué)反思:你越“勤奮”,反而教不好學(xué)生,,為什么老師勤奮學(xué)生反而不好呢?一起去看看下文怎么說的吧!
要讓學(xué)生成為勤勞的人,,教師應(yīng)當(dāng)親自垂范。提倡教師在勤勞之余“懶惰”,,正如同盧瑟福提醒學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)之余思考一樣,,強(qiáng)調(diào)的是一種智慧、高效以及對(duì)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)規(guī)律的深度理解,。教師的“懶惰”本質(zhì)上是一種退,,這種退是為了讓學(xué)生進(jìn)。而學(xué)生的成長(zhǎng)才是教育的目的,。
若干年前,,上海一所重點(diǎn)中學(xué)的校長(zhǎng)感嘆,他面臨的最大煩惱是—學(xué)校里有著一流的學(xué)生,、二流的老師,。在我還不太理解他的話時(shí),我的一位朋友給我講了另一所重點(diǎn)高中的一個(gè)例子,。
某位教師上課時(shí),,學(xué)生聽得云里霧里,后來發(fā)現(xiàn)聽課還不如自己看書,,于是紛紛開始自學(xué),,部分學(xué)生還選擇外出上補(bǔ)習(xí)班。一考試,,這個(gè)班的學(xué)生成績(jī)絲毫不差,,學(xué)生學(xué)習(xí)能力還挺強(qiáng)。該教師還是班主任,,但班級(jí)基本不管,,對(duì)班干部們說“班級(jí)就交給你們了,,能自己解決的就不要來找我”。學(xué)生沒有了依靠,,只能自力更生,,結(jié)果班干部的能力反而鍛煉出來了,班級(jí)凝聚力還挺強(qiáng),。后來,,這個(gè)班級(jí)竟獲得了“學(xué)校優(yōu)秀班集體”的稱號(hào),該教師因此順利地評(píng)上職稱,。
這個(gè)“學(xué)生成就教師”的例子在今天看來十分神奇,,但是,當(dāng)年在重點(diǎn)學(xué)校的重點(diǎn)班里,,這種情況的確很可能發(fā)生,。
然而,拿這個(gè)例子來證明“教師應(yīng)該偷懶”卻很不準(zhǔn)確,。如果這樣不作為也能成為優(yōu)秀教師,,那只能說他運(yùn)氣好到極點(diǎn)。大多數(shù)情況下,,面對(duì)不那么優(yōu)秀的學(xué)生,,這樣的教師采取這樣的做法將會(huì)帶來極其嚴(yán)重的后果。
我校學(xué)生管弦樂隊(duì)的老師告訴我,,曾經(jīng)有一位年輕的小提琴教師來實(shí)習(xí),,學(xué)生在排練過程中產(chǎn)生了一些問題,這位老師大呼小叫,,學(xué)生卻很茫然,。見狀,她的帶教教師輕輕揮手示意讓實(shí)習(xí)老師看她怎么教,。只見她拿了一把琴,,坐到小提琴首席的旁邊一言不發(fā),投入地拉起剛才的那段旋律,。學(xué)生受到啟發(fā),,也跟著她一起拉起來。教師一句話也沒說,,一節(jié)課下來學(xué)生卻感覺受益匪淺,。
我想起古代師傅帶徒弟的方法,都是師傅親自示范,,徒弟在一旁仔細(xì)觀察,,然后自己嘗試,師傅手把手指點(diǎn),。很少有師傅自己不動(dòng)手而只是動(dòng)動(dòng)口徒弟就能學(xué)會(huì)的,。
首先教師的“勤”太過低效,,甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)效。
教師若思路混亂,,講課邏輯不清,,班級(jí)管理前后矛盾、標(biāo)準(zhǔn)不一,,教師越勤勞,,學(xué)生越無(wú)所適從。個(gè)別教師逼著犯小錯(cuò)的學(xué)生寫一千字的檢查,,稱“寫不夠字?jǐn)?shù)就跳樓”,,心理脆弱的學(xué)生竟真的跳樓了!此種“勤勞”,不要也罷,。
相當(dāng)一部分教師的“勤勞”還是以教育者為中心的思維方式,。不考慮怎樣做效果最好,,只覺得如果不做點(diǎn)兒什么自己心里不踏實(shí),。最終,教育的目的成了讓自己覺得踏實(shí),,并不是以學(xué)生為本,、站在學(xué)生的角度來思考究竟什么樣兒的教育真正對(duì)學(xué)生有幫助。
其次不必要的“勤”反而抑制學(xué)生能力發(fā)展,。
一道題目,,教師不完全講透,留一點(diǎn)兒余味給學(xué)生,,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;班級(jí)的管理事務(wù),,教師在把控全局的情況下一點(diǎn)點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)更多的責(zé)任,能夠培養(yǎng)他們的管理意識(shí)與能力,。許多教師大包大攬,,怕學(xué)生犯錯(cuò),對(duì)學(xué)生的每一步都控制,,學(xué)生最終被訓(xùn)練得只會(huì)被動(dòng)等待,,乃至要看教師臉色行事。
再次教師的“懶”其實(shí)是另一種“勤”
在盧瑟??磥?,學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的“勤勞”實(shí)際上是一種思考的“懶惰”。同樣,,一些教育者從表面上看很懶惰,,實(shí)際上是努力思考教育本質(zhì)的勤勞。在該勤勞的時(shí)候,,他們絕不會(huì)袖手旁觀,,而在該做觀眾的時(shí)候,,他們一定會(huì)把舞臺(tái)留給學(xué)生。
師的“懶惰”本質(zhì)上是一種退,,這種退是為了讓學(xué)生進(jìn),。而學(xué)生的成長(zhǎng)才是教育的目的。遇到足夠優(yōu)秀的班級(jí)或者足夠出色的班干部,,班主任當(dāng)然可以果斷放手,,但在大多數(shù)情況下班主任還需要慢慢培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。
一位優(yōu)秀的班主任曾經(jīng)這樣介紹他的“懶惰三步曲”:
第一步,,告訴班干部這個(gè)月的目標(biāo)是什么,,如何做才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo);。
這一步學(xué)生也熟練后,,進(jìn)入第三步,,讓班干部自己思考這個(gè)月的目標(biāo)是什么并決定該怎么做,班主任只需聽匯報(bào)即可,。我見到這位班主任時(shí),,他已經(jīng)外出學(xué)習(xí)了近半個(gè)月,班級(jí)完全交由學(xué)生自治,,學(xué)校無(wú)須委派任何代理班主任,,他一點(diǎn)兒都不擔(dān)心。
教師與學(xué)生的象共舞教學(xué)反思篇十二
欣賞可以幫助學(xué)生找到自信,、可以使學(xué)生接納老師,。對(duì)于一些普通的學(xué)生,甚至是“差生”的欣賞,,實(shí)際上是一種發(fā)掘閃光點(diǎn)的過程,,每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn),如果及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn),,學(xué)生的一生可能因此而改變,。
我班有這樣一位同學(xué),上課不注意聽講,,總是搞小動(dòng)作,。性格偏激,脾氣古怪,。和老師有抵觸情緒,。在我上初中的`時(shí)候也遇到過這樣的同學(xué),所以我能了解他內(nèi)心的想法,。他最希望老師說什么,,做什么。所以我在與他談話時(shí),說他喜歡的,,說他愛聽的,。很快就在他身上發(fā)現(xiàn)了變化。有一次我和他閑聊時(shí),,對(duì)他說,;“你好象數(shù)學(xué)特別強(qiáng),但不喜歡背,?!彼f;“老師,,其實(shí)我非常喜歡學(xué)英語(yǔ)的,。我就是不喜歡背單詞。這怎么辦呢,?”我說:“這主要是你頭腦反映特別快,,老師講的一聽就明白,所以你就不喜歡背了,。我發(fā)現(xiàn)你上課雖然不與老師配合,,但注意聽,每次問題回答得都很好,。這也說明你一直都在聽,?!逼鋵?shí)除了他比較聰明外,,他并不象我說的那樣。有時(shí)一點(diǎn)兒也不聽,。甚至還說一些與課堂無(wú)關(guān)的,。但是,聽了這話,,他心里很美,。沒過幾天,我又把他找來,,除了表?yè)P(yáng)他這幾天有進(jìn)步,,還對(duì)他的上課方式提出了要求,他明顯很愿意接受,。后來他在各個(gè)方面都有了很大的進(jìn)步,。尤其是在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,英語(yǔ)從不及格及格,,從不想學(xué)到積極學(xué),。
教師與學(xué)生的象共舞教學(xué)反思篇十三
本課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)主要是讓師生學(xué)習(xí)發(fā)明創(chuàng)造科學(xué)研究的.基本工作方法,開拓創(chuàng)新思維,樹立科學(xué)思想,,感受科學(xué)精神,。
東區(qū)科學(xué)教研中心的本次發(fā)明創(chuàng)造課也是為了響應(yīng)第九屆中山市青少年科技創(chuàng)新大賽的活動(dòng)要求,為了將學(xué)生的科學(xué)發(fā)明形成一種常態(tài)的興趣愛好,,落實(shí)到自己個(gè)人興致中,。特將發(fā)明創(chuàng)造課作為區(qū)本教研,有針對(duì)性地發(fā)揮全區(qū)各中小學(xué),、各公民辦學(xué)校的智慧,。成立發(fā)明創(chuàng)造課程開發(fā)小組,將發(fā)明創(chuàng)造的技法,、過程等各個(gè)方面展示出來,,給老師一種清晰的思維形式。
本節(jié)課在東區(qū)全體科學(xué)的指導(dǎo)下和集體認(rèn)真?zhèn)湔n下,,順利完成了此節(jié)課的教學(xué)任務(wù),。一節(jié)課下來,感覺內(nèi)心比較舒暢,,可以是師生的配合比較融洽,,學(xué)生的反映比較積極。在相互影響中大大調(diào)動(dòng)了教師的上課的熱情,。下面,,就針對(duì)本節(jié)課的課后感想記錄以下幾點(diǎn)反思:
有好的創(chuàng)造氛圍的激發(fā),學(xué)生的創(chuàng)造才能才可以得到更好的發(fā)揮,。本節(jié)課將學(xué)生分成了幾大小組,,并且做好了嚴(yán)格的分工。使整個(gè)課堂顯得有序有活力,。通過這種有趣并且形式開放的活動(dòng),,容易滿足學(xué)生的好奇心和探索欲望,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。并且建立課后的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,,從而進(jìn)一步推動(dòng)小發(fā)明活動(dòng),提高學(xué)生探索,、協(xié)作,、創(chuàng)造的科學(xué)素養(yǎng)。
本節(jié)課從學(xué)生自我觀看視頻或圖象中認(rèn)知摩托羅拉的知識(shí),。從摩托羅拉的成長(zhǎng)史調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知熱情,,從自行車等發(fā)明方案的設(shè)計(jì)、小組合作到暢所欲言的表達(dá),,以及連發(fā)明創(chuàng)造法的名稱都下放給學(xué)生來命名等各個(gè)方面來看,,我本節(jié)課的處理是真正下放權(quán)力給學(xué)生,,發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可缺少的要素,。在科學(xué)探究活動(dòng)中,,教師不是單一的知識(shí)傳授者,而是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者,、組織者,、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者,。教師不是學(xué)生的旁觀者,,而是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者,、領(lǐng)導(dǎo)者,。教師要引導(dǎo)學(xué)生有序高效地開展科學(xué)探究活動(dòng),組織學(xué)生,,管理學(xué)生,。因此在開展科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)對(duì)學(xué)生的方法指導(dǎo)顯得尤為重要。只要學(xué)生掌握了有效的方法,,開展活動(dòng)才能順利進(jìn)行,。然而,方法的掌握并不是很輕松的事,,需要老師悉心的指導(dǎo),,我認(rèn)為在進(jìn)行方法指導(dǎo)時(shí)老師應(yīng)從簡(jiǎn)單易懂的例子中讓學(xué)生學(xué)習(xí),有利與學(xué)生更有效的掌握,。
我這堂課的教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生已經(jīng)掌握一定小發(fā)明的一些基本知識(shí),、技法,懂得如何去搞小發(fā)明,。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小發(fā)明的興趣,,養(yǎng)成對(duì)身邊的事物細(xì)心觀察的習(xí)慣。因此我想,,既然是方法的指導(dǎo)課就應(yīng)該結(jié)合實(shí)踐,,讓學(xué)生通過自己的操作熟悉方法并熟練的掌握,,不能只是關(guān)注理論的指導(dǎo),那樣以來學(xué)生不但很難掌握,,在以后的實(shí)踐操作中會(huì)無(wú)從下手,,猶豫不決,。同時(shí)更重要的是降低實(shí)踐內(nèi)容的難度,讓學(xué)生覺得并不難,,產(chǎn)生興趣,,能使全體的學(xué)生積極的投入。如果操作的內(nèi)容過難,學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解也有困難,,哪能去很好的掌握方法,、技巧。因此,,這堂課我在方法的指導(dǎo)上始終讓學(xué)生感到發(fā)明的方法并不難,,讓學(xué)生在輕松、愉快的交流中獲取方法,,效果顯著,。當(dāng)然,學(xué)生課堂上的想法和交流并不一定完全符合發(fā)明的要求,,可能會(huì)存在較多的不足,,但是我想,我這節(jié)課的目的是讓學(xué)生掌握方法,,注重學(xué)生過程的體驗(yàn),,至于利用這種方法解決問題的結(jié)果如何,會(huì)牽涉到許多的原因,,只能在以后的課中逐步解決,。
科技小發(fā)明是小學(xué)生科技活動(dòng)的重要內(nèi)容之一,由于小發(fā)明的有趣和貼近生活,,因此深受廣大小學(xué)生的喜愛,。對(duì)小學(xué)生來說,小發(fā)明應(yīng)從自己所熟悉的生活實(shí)際出發(fā),,在學(xué)校,、家庭及周圍的生活圈中去尋找發(fā)明題材。所選題材應(yīng)是一些使用起來不方便的地方,,然后進(jìn)行大膽的設(shè)想來對(duì)其進(jìn)行改進(jìn),,當(dāng)然在選題時(shí)還要結(jié)合自己的知識(shí)水平和設(shè)計(jì)能力,不要空想辦不到的東西,,再經(jīng)過制作,、實(shí)踐檢驗(yàn)與改進(jìn)等步驟,這樣才能創(chuàng)造出小發(fā)明,。通過小發(fā)明活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力都有著十分重要的作用,。還記得有一位學(xué)生,當(dāng)他捧著自己做好的發(fā)明成果,,高喊“我知道了”的時(shí)候,,那種喜悅和成功感,對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能和興趣是很有幫助的,。因此,,科技小發(fā)明這項(xiàng)趣味無(wú)窮的實(shí)踐活動(dòng),,應(yīng)滲透到小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活領(lǐng)域中去。
總之,,開展小發(fā)明活動(dòng)并不是要產(chǎn)生在大賽中拿獎(jiǎng)這種有形的成果,,而更重要的是產(chǎn)生培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力這種無(wú)形的成果。它可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志,,不怕困難,,堅(jiān)定信心,勇于探索,,敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)的精神,,還對(duì)于培養(yǎng)未來科技人才以至提高全民族的創(chuàng)造能力也是十分有益的。
教師與學(xué)生的象共舞教學(xué)反思篇十四
教育家陶行知說過:“教育是心心相印的`活動(dòng),,惟獨(dú)從心里發(fā)出來的,,才能打動(dòng)心的深處?!惫湃艘苍疲骸案腥诵恼吣群跚?。”
2.鼓勵(lì)要及時(shí),,針對(duì)性要強(qiáng),。
教師給學(xué)生及時(shí)、恰如其分的贊美,、評(píng)價(jià),,能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生及時(shí)強(qiáng)化的作用,因此要求教師要有敏銳的觀察力,,隨機(jī)應(yīng)變的語(yǔ)言機(jī)智,。例如在教學(xué)二年級(jí)識(shí)字8這一課時(shí),要求學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖,,然后回答這樣一個(gè)問題:“你們說說小金魚在水里干什么,?”大多數(shù)同學(xué)受教材影響,給出了“小金魚在吐泡泡”這一答案,。而有一位同學(xué)卻這樣回答:“有的小金魚在捉迷藏,,還有的小金魚很調(diào)皮,它們給荷花姑娘撓癢癢,,不信,,你看荷花姑娘都禁不住笑了”。
這樣的回答,,對(duì)一個(gè)二年級(jí)的小朋友來說,難能可貴,。如果像表?yè)P(yáng)其他回答一般的孩子一樣說“你真棒”,,顯然沒有把他愛想象的優(yōu)點(diǎn)挖掘出來,,表?yè)P(yáng)的針對(duì)性明顯不強(qiáng)。要是贊美他說:“你的想象力真豐富,,真是愛動(dòng)腦,,善于觀察,愛思考的孩子,?!边@樣不僅可以激發(fā)他本人對(duì)高質(zhì)量學(xué)習(xí)的持續(xù)追求,同時(shí)也可激勵(lì)其他同學(xué)養(yǎng)成讀書愛思考的好習(xí)慣,。
教師與學(xué)生的象共舞教學(xué)反思篇十五
班會(huì)結(jié)束后,,幾名女生向我反應(yīng),現(xiàn)在班里男女生之間相互傳紙條,,“談情說愛”的現(xiàn)象很嚴(yán)重,,甚至影響到學(xué)習(xí)和班級(jí)團(tuán)結(jié)了。聽到此話,,我一下子認(rèn)識(shí)到了問題的嚴(yán)重性,。在安頓好那名女學(xué)生后,我晚上加班,,利用網(wǎng)絡(luò)搜集了些資料,,自己又整理加工,準(zhǔn)備了本節(jié)活動(dòng)的文稿,。
1,、活動(dòng)后的感動(dòng)。
在現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中,,有關(guān)中學(xué)生早期戀愛及性教育方面的內(nèi)容,,缺失很多,甚至沒有,。關(guān)于本次活動(dòng),,在課前我沒做任何交待,一上課,,我直接說明本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容,,學(xué)生們聽到安排,短暫的驚訝,,之后不自覺的叫好并掌聲響起,。在我通過多媒體設(shè)備將講稿的內(nèi)容展示給大家,講解相關(guān)內(nèi)容的過程中,,同學(xué)們摒氣凝神,,聽得很投入,很認(rèn)真,。在學(xué)生活動(dòng)階段,,我展示給學(xué)生幾個(gè)問題,,讓大家個(gè)人先思考,小組內(nèi)討論,,然后再集體交流,。在集體交流時(shí),我一開始認(rèn)識(shí)學(xué)生們不敢說,,準(zhǔn)備每組安排幾名學(xué)生發(fā)言,,沒料到一進(jìn)入集體交流,每個(gè)組的學(xué)生都爭(zhēng)著要表達(dá)自己的觀點(diǎn),。由于時(shí)間有限,,我讓每一組推選兩個(gè)學(xué)生代表來發(fā)言。學(xué)生們就我安排的幾個(gè)問題進(jìn)行自我陳述,,期間不時(shí)有其他學(xué)生提出問題,,并進(jìn)行相互討論,學(xué)生們的精彩發(fā)言,,不時(shí)贏得其他學(xué)生的陣陣掌聲,。由于下課在捷,還有許多學(xué)生要爭(zhēng)著發(fā)言,,但我不得不短暫總結(jié),。下課后,幾名跑家的學(xué)生遲遲不愿回家,,爭(zhēng)著和我談感受,,其中一名女學(xué)生紅著臉向我征求如何擺脫與“男友談戀愛”的現(xiàn)狀??粗鴮W(xué)生們真誠(chéng)而可求的眼神,,我深深被他們所打動(dòng),同時(shí)真正感覺到這次主題活動(dòng)開得非常值,。
2,、深思再進(jìn)行。
通過這次的主題活動(dòng),,我認(rèn)為自己對(duì)現(xiàn)在青少年還缺乏很多的了解與關(guān)愛,,在接下來的兩三天,我查閱的大量關(guān)于青春期學(xué)生早戀,、性教育方面的資料,,結(jié)合自己的認(rèn)識(shí),贅述如下,,同廣大同仁商討,。
如果你是一名教師,對(duì)于孩子們正常的情感萌發(fā)應(yīng)擁有一顆平常心,抱著根除的期盼是不現(xiàn)實(shí)的,。與其窮追猛打,,不如實(shí)話實(shí)說,??梢岳弥v座、談心等形式,,從心理及生理等方面多視角地對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期教育,,用科學(xué)知識(shí)幫助他們解讀青春的疑惑;還可以組織學(xué)生參與豐富多彩的校園文化生活,這對(duì)分散他們感情單一取向能起到積極的促進(jìn)作用,。
如果你是家長(zhǎng),,不要采取高壓政策硬性扼制,因?yàn)檫@樣往往會(huì)事與愿違,,加大雙方的對(duì)立程度,,反而不利于問題的解決。家長(zhǎng)對(duì)子女的教育要建立在尊重他們?nèi)烁竦幕A(chǔ)上,,重在以情感人,,讓孩子沐浴在濃濃的親情中,幫助他們盡快走出情感沼澤,。在處理孩子早戀問題時(shí),,有一個(gè)重要原則就是:不要張揚(yáng),要冷處理,,不要損傷孩子的自尊心,,以免激起孩子的逆反心理而導(dǎo)致破罐子破摔。
一般說來,,加強(qiáng)遠(yuǎn)大理想和學(xué)習(xí)意義的教育,,注意控制孩子用錢的數(shù)量和在外活動(dòng)的時(shí)間,督促孩子將精力放到學(xué)習(xí)上來;對(duì)愛慕虛榮的孩子一方面讓他充分認(rèn)識(shí)早戀的危害,,與此同時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)他們根據(jù)自身特長(zhǎng)參加有益的文體活動(dòng),,在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人生價(jià)值,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感;對(duì)盲目鐘情的孩子,,要幫助他們用理智勒住感情的野馬,,認(rèn)識(shí)到不同的年齡有不同的任務(wù),使他們明白:青蘋果看起來雖美,,但吃起來是酸澀的,。
在教育過程中,家長(zhǎng)要有耐心,,不要操之過急,,孩子轉(zhuǎn)彎兒是需要時(shí)間的,有時(shí)還會(huì)有反復(fù),。另外,,優(yōu)化家庭氛圍也是至關(guān)重要的,,如果一個(gè)孩子生活在缺乏愛的環(huán)境里,那么,,他是很難形成健康心理的,。
許多調(diào)查研究證明,青春期健康的異性交往對(duì)中學(xué)生的身心成長(zhǎng)是有益的,,應(yīng)該得到支持和理解,,所以提倡和促進(jìn)中學(xué)生主動(dòng)與異性交往,像兄弟姐妹一樣和睦相處,,使他們對(duì)異性的關(guān)注和好奇心得到合理的滿足是減少早戀最好的方法,。
另一方面,因?yàn)楝F(xiàn)在教育者在性觀念和教育方法上不夠統(tǒng)一,,對(duì)早戀的界定常有擴(kuò)大化的趨勢(shì),,青春期健康的異性交往也常常被扣上早戀的帽子,所以也帶來教育上的困難,。例如,,中學(xué)生自發(fā)的小組和集體活動(dòng),是青春期集群性的表現(xiàn);異性之間的互相幫助和關(guān)心,,偶然的單獨(dú)活動(dòng);還有同齡人之間的友誼,、朋友等等,都不一定是早戀,。
所以當(dāng)我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)“苗頭”時(shí),,要尊重他們,以朋友的身份多與孩子們談心,,跟他們談成長(zhǎng),、人生,逐漸剝?nèi)ァ靶浴钡纳衩厣?,給孩子們一個(gè)正常的,、寬松的環(huán)境,讓他們自己去了解它,,戰(zhàn)勝它,,走出這青春期特有的情感困惑。只有這樣,,孩子們才能享受成長(zhǎng)的快樂,。
教師與學(xué)生的象共舞教學(xué)反思篇十六
批評(píng)是我們從事教育行業(yè)的常常采用的一種教育方式,如何實(shí)施批評(píng)才能起到最佳效果,,這是一種藝術(shù),,值得我們每一個(gè)教育工作者思考的問題。尤其在教學(xué)中,更應(yīng)慎重采用批評(píng)方法,,注意把握批評(píng)的角度,,不然就達(dá)不到教育的目的,有時(shí)還會(huì)適得其反,。筆者在長(zhǎng)期的教育工作中探索,、總結(jié)出一些行之有效的方法,與廣大同行們商榷,。
鼓勵(lì),,不僅可以使學(xué)生改掉壞毛病,而且能增強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的信心,。中學(xué)生最突出的特點(diǎn)是自尊心強(qiáng),愛面子,,因此可以不從正面提出批評(píng),,而是從側(cè)面繞一繞,巧妙地給予鼓勵(lì)和提醒,,即在批評(píng)中寓于鼓勵(lì)和鞭策,,在鼓勵(lì)中飽含信任和期望,在信任中維護(hù)其自信和勇氣,,使其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而又不喪失自尊,,從而起到預(yù)期的批評(píng)效果。例如,,針對(duì)少數(shù)學(xué)生偏科現(xiàn)象,,當(dāng)發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生上課時(shí)總是看自已喜歡的學(xué)科而不愛看不喜歡的科目時(shí),在找他談話時(shí)可以說:“熱愛專業(yè)鉆研專業(yè)是很好的,,將來可以成為一名專家,,但要成為一名真正的專家,必須通曉所有學(xué)科,,達(dá)到豐富的知識(shí)水平,,否則是不會(huì)成為一名合格的研究者的,所以要對(duì)每門功課平衡發(fā)展,,相信你一定能成為一名合格的研究專家的……”然后再進(jìn)行如何平衡各門學(xué)科的方法引導(dǎo),。這樣貌似鼓勵(lì)實(shí)是批評(píng)的方法較之訓(xùn)斥和責(zé)備,其效果自然要好得多,。
面對(duì)認(rèn)識(shí)及判斷能力較強(qiáng)的學(xué)生,,切忌以居高臨下的態(tài)度去訓(xùn)斥和指責(zé),因?yàn)檫@是他們最反感的,。應(yīng)該以誠(chéng)懇,、平和的態(tài)度,熱情的關(guān)懷去幫助和引導(dǎo)他們,適時(shí)地并用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言指出其不足之處,,言語(yǔ)要飽含深情,,態(tài)度要蘊(yùn)藏期望,表情要充滿關(guān)心,,心平氣和地同他商討不良行為的不良后果以及糾正的辦法,使他感到教師的誠(chéng)懇批評(píng)是對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù),,從而接受批評(píng)進(jìn)而改正錯(cuò)誤,。
出自 sevw.cn
有一位學(xué)生,其家庭經(jīng)濟(jì)情況并不好,,可由于受不良風(fēng)氣的影響,,染上了抽煙、打游戲機(jī)的習(xí)慣,,成績(jī)直線下降,。在找他談話時(shí),我不直接提出批評(píng),,而是先與他拉家常、尋問他家中每月的收入有多少,,父母親每月給他多少伙食錢等,然后說:“你學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,,既很體貼父母,,也能體諒父母的辛苦……你父母對(duì)你寄與很大希望,要是你能在生活上,,紀(jì)律方面再約束一下自己就更好了,。”這種從善意的立場(chǎng)出發(fā),,采用及時(shí)提醒和暗示的教育方法,,要做到言辭誠(chéng)懇,以情感人,,使學(xué)生容易接受,,并且意識(shí)到自己的言行已構(gòu)成或即將構(gòu)成錯(cuò)誤,要能分清是非,,能約束自己,,避免繼續(xù)再犯,。
一般來說,批評(píng)都要訴諸聲音,、語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作。然而,,在一定場(chǎng)合,,教育者有意識(shí)地沉默也是一種有效的批評(píng)方法。實(shí)施這種無(wú)聲的批評(píng),,首先要?jiǎng)?chuàng)造一種緊張,、嚴(yán)肅的氣氛,批評(píng)者表情要嚴(yán)肅,,態(tài)度要冷漠,,眼神要專注,使學(xué)生在沉靜,、嚴(yán)肅的氣氛中感覺到教師的不滿和責(zé)備,,產(chǎn)生一種心理壓力,并在自我反省及檢查中領(lǐng)悟到自己的不足或過錯(cuò),,從而達(dá)到“無(wú)聲勝有聲”的效果。當(dāng)然,,這種無(wú)聲的批評(píng)方式要注意把握時(shí)間的長(zhǎng)短,,要適可而止。
無(wú)庸諱言,,在中學(xué)生中也有個(gè)別平時(shí)表現(xiàn)極差而又屢教不改的,,或者所犯錯(cuò)誤性質(zhì)較嚴(yán)重、影響較壞的,。對(duì)這些人則不能采取輕松,、委婉的批評(píng)方法,更不能姑息遷就,,而是要進(jìn)行公開的嚴(yán)厲的批評(píng),。批評(píng)的態(tài)度要憤慨有力,有理有據(jù),;表情要嚴(yán)肅認(rèn)真,,語(yǔ)言要激烈尖銳;批評(píng)時(shí)切忌含糊其辭,、目標(biāo)不明,,也不宜威脅鄙夷、諷刺挖苦,,更不能嬉皮笑臉,、漫不經(jīng)心,,要讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生及旁人都認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的嚴(yán)重性和危害性,理解和體會(huì)到教師的良苦用心,。
教師與學(xué)生的象共舞教學(xué)反思篇十七
本學(xué)期第一次公開課《5.鋪滿金色巴掌的水泥道》,,當(dāng)時(shí)安排了隨堂練筆,課上孩子們紛紛抓耳撓腮也寫不出來,,效果不佳,。自此以后我一直在反思怎么突破這個(gè)問題。我分析了孩子們寫不出來的原因:,。
1.外因:剛升入三年級(jí),,第一次接觸隨堂寫作,著實(shí)不易,。
2.內(nèi)因,,根本原因:我的課堂引導(dǎo)不到位。據(jù)此,,我特別注意在以后的語(yǔ)文課堂中適時(shí)的插入隨堂練筆,。
比如在第三單元《去年的樹》里,我安排了為大樹和鳥兒添加描寫外貌的詞語(yǔ)和句子,。孩子們寫出了“粗壯,,威武的大樹,就像士兵一樣站在那里”,,“靈巧,,可愛的鳥兒就像森林的小精靈,小天使”,。
又比如在《那一定會(huì)很好》中,,我讓孩子們發(fā)揮想象,寫一寫樹第五次,,第六次變成了什么,?孩子們也是天馬行空,寫出了各種各樣的工藝品,,家具,,玩具,交通工具等等,。
而在《在牛肚子里旅行》中,,我試著讓孩子們將劇情反轉(zhuǎn),試著讓青頭掉進(jìn)去變成被救者,,紅頭變?yōu)槭┚日摺⒆觽兙尤欢紝懗鰜砹?,有的寫得還真不錯(cuò)。思考良久,,我發(fā)現(xiàn)自己有了以下幾個(gè)地方的改進(jìn):1.針對(duì)孩子年齡與學(xué)習(xí)習(xí)慣,,我把隨堂練筆的難度降低,,把一個(gè)大的主題練筆打碎,分裂成許多細(xì)小的,,可操作的小主題練筆,,這樣孩子們操作起來就有寫作的自信;2.針對(duì)課堂引導(dǎo):第一,,教師語(yǔ)言的引導(dǎo),。課上我會(huì)先給孩子們一些例子,讓他們先就著我的例子說一說,,大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,;第二,鼓勵(lì)孩子們自主學(xué)習(xí),,合作討論,,積極發(fā)言,小組比賽,,發(fā)散思維,。第三,在充分討論和自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上給予孩子8-15分鐘的時(shí)間,,課堂仿寫,,動(dòng)靜結(jié)合,初有成效,。
二年級(jí)接到一班時(shí),,我也向其他班老師一樣,天天布置日記,。可是不到兩周,,我發(fā)現(xiàn)效果非常不好,,全部都是流水賬,毫無(wú)意義,。我認(rèn)為寫作應(yīng)該是一件美妙的事情,,而寫日記,就是自己跟自己說話,,就是你情緒的樹洞,。而反觀自己的孩子們,不但沒有“我手寫我心”,,反而整天都只有不開心,。因此我再也沒給孩子們布置過一篇日記,在全班雷鳴般的歡呼聲中,,冷靜下來思考怎樣才能激發(fā)孩子們的寫作熱情和自信,。升入三年級(jí),,我決定通過朗讀課文,學(xué)習(xí)課文之后經(jīng)過思想的碰撞和小組的頭腦風(fēng)暴,,開始新學(xué)期的隨堂練筆,,把寫作融入到課堂教學(xué)。期待成果,,我會(huì)持之以恒,。
教師與學(xué)生的象共舞教學(xué)反思篇十八
3)你們不僅說得好,而且你們還很會(huì)聽取別人的意見和看法,。
4)對(duì)學(xué)習(xí)較吃力學(xué)生經(jīng)常說:“老師相信你經(jīng)過努力一定能行!”
5)你很勇敢,,第一個(gè)舉起手來,說錯(cuò)不要緊,,關(guān)鍵是敢于發(fā)表個(gè)人見解!
6)我們今天的討論很熱烈,,參與的人數(shù)也多,說得很有質(zhì)量,,我為你們感到驕傲!
7)相信自己,,研究就是錯(cuò)了再試的過程!
8)你的回答真是與眾不同啊,很有創(chuàng)造性,,老師特欣賞你這點(diǎn)!
9)這個(gè)問題很有價(jià)值,,我們可以共同研究一下!
10)你很自信,自信是走向成功的開始!
11)你的思維很獨(dú)特,,你能具體說說自己的想法嗎?
12)你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā),,真謝謝你!
13)沒關(guān)系,大聲地把自己的想法說出來,,我知道你能行!
14)這么好的想法,,為什么不大聲地自信地表達(dá)出來呢?
15)你特別愛動(dòng)腦筋,常常一鳴驚人,,讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩!
16)真了不起,,大家都為班級(jí)里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲!
17)你的眼睛真亮,發(fā)現(xiàn)這么多問題!
18)你真愛動(dòng)腦筋,,老師就喜歡你思考的樣子!
19)你的想法很獨(dú)特,,老師都佩服你!
20)希望下節(jié)課,你是第一個(gè)回答問題的人!
21)你真聰明!想出了這么妙的方法,,真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋友!
22)你知道的真多!知識(shí)真豐富!我們大家要向你學(xué)習(xí)!
23)瞧瞧,,誰(shuí)是火眼金睛,發(fā)現(xiàn)得最多最快?
24)啊!你的課外知識(shí)真豐富,,都可以成我的老師了!
25)能提出這么有價(jià)值的問題來,,真了不起!
26)這種想法別具一格,令人耳目一新,,請(qǐng)?jiān)僬f一遍好嗎?
27)這是你們合作成功的果實(shí),,老師為這份成果而歡喜!更為你們積極參與的精神而叫好!
28)猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏,,你們已經(jīng)邁出了精彩的一步!
29)多么好的想法啊,你真是一個(gè)會(huì)想的孩子!
30)你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法,,老師為你感到驕傲!
31)你有自己獨(dú)特想法,,真了不起!
32)連這些都知道,真不愧是班級(jí)小博士!
33)會(huì)提問的孩子,,就是聰明的孩子!
34)你今天進(jìn)步真大!老師感到特別高興!
35)你又想出新方法了,,真會(huì)動(dòng)腦筋,能不能講給大家聽一聽?
36)在這個(gè)問題上,,你可以當(dāng)老師了!
37)你分析問題這么透徹,,老師真希望每課都能聽到你的發(fā)言。
38)這么難的題你能回答得很完整,,真是了不起!
39)你這節(jié)課發(fā)言了好幾次,,看得出來你是個(gè)善于思考的好孩子。
40)你是一個(gè)活潑可愛的男孩,,打掃衛(wèi)生時(shí)總是不怕臟不怕累沖在前頭,。但是,你交的一個(gè)壞朋友卻老是使你的成績(jī)上不去,,那就是貪玩,。假如你能丟掉這個(gè)壞朋友,再交上個(gè)好朋友:認(rèn)真學(xué)習(xí)認(rèn)真聽講,,按時(shí)完成作業(yè),,那么,下一個(gè)學(xué)期的中隊(duì)委,,你就當(dāng)之無(wú)愧了!努力爭(zhēng)取吧!
教師與學(xué)生的象共舞教學(xué)反思篇十九
表?yè)P(yáng)是一個(gè)褒義詞,,含有贊揚(yáng)、贊美的意思,是指對(duì)好人,、好事公開稱贊,。以下是“表?yè)P(yáng)學(xué)生的話”,希望給大家?guī)韼椭?/p>
1,、翻開你的作業(yè)本,真是讓大家贊不絕口,。
2,、每次的作業(yè)都能欣賞到你那清秀的字體。
3,、工整,、正確的作業(yè)常常是同學(xué)們的榜樣。
4,、每次打開你的作業(yè)本就有一種美麗的享受,。
5,、作業(yè)本上那工整的字跡,是你文靜開出的花朵,。
6,、你的作業(yè)正確率很高,如果再把字寫大些就好了,。
7,、這學(xué)期的進(jìn)步很大,很少有不能完成作業(yè)的現(xiàn)象,。
8,、每次看你的作業(yè),老師都會(huì)覺得是一種美的享受,。
9,、老師相信你能學(xué)得更棒,我們就從認(rèn)真寫字開始好嗎,?
10,、你作業(yè)的質(zhì)量有了顯著的提高,老師也為你感到高興,。
11,、你寫作業(yè)的速度更是令人驚訝,你的作業(yè)本干凈,,整齊,。
12、如果書寫再認(rèn)真一點(diǎn),,是不是就和你上課的表現(xiàn)一樣好呢,?
13、你是個(gè)很認(rèn)真的學(xué)生,,每一次的作業(yè)都做得很清爽,,很仔細(xì)。
14,、老師相信你是能學(xué)好的,,就從按時(shí)交作業(yè)和改錯(cuò)做起,好嗎,?
15,、儒雅的你,上課總是全神貫注,,無(wú)論是作業(yè)還是考試,,書寫總是工工整整。
16、當(dāng)你數(shù)學(xué)應(yīng)用題陷入困境的時(shí)候,,你能主動(dòng)向老師和同學(xué)請(qǐng)教,,你進(jìn)步了。
17,、盡管你的作業(yè)有時(shí)出現(xiàn)小差錯(cuò),,答問可能不夠完滿,老師仍然欣賞你的機(jī)敏和大膽,。
18,、一開學(xué)老師就發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)干凈又整齊,你的字清秀又漂亮,,看你的作業(yè)真是一種享受,。
19、對(duì)作業(yè)認(rèn)真,,字跡工整,,但內(nèi)容有錯(cuò)的評(píng)語(yǔ)是:多漂亮的字呀!要是再仔細(xì)一點(diǎn)就好了,!
20,、每當(dāng)我看到你工工整整的作業(yè),就忍不住停下來欣賞,,刻苦踏實(shí)的學(xué)習(xí)精神也很讓我喜歡,。
21、而對(duì)書寫潦草,,尚欠認(rèn)真的學(xué)生,,給的評(píng)議是:做得很好!如能把字寫的再漂亮點(diǎn),,就更好了,。
22、這學(xué)期你最大的進(jìn)步就是改掉了拖拉作業(yè)的壞習(xí)慣,,看著你的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷進(jìn)步,,老師為你高興、為你自豪,。
23,、“積累知識(shí)在于勤,學(xué)問淵博在于恒,,”,。這一“勤”一“恒”是你功夫下得不夠的地方,你是個(gè)聰明的孩子,,希望勤奮學(xué)習(xí),提高自己的成績(jī)。
24,、在學(xué)習(xí)上愛動(dòng)腦筋,,這使你更加聰明。保持你的好奇心,,這將是你創(chuàng)造的源泉,。你若能把自己的的聰穎與睿智用于創(chuàng)造,那么你的前程將是一片光明,!
25,、你的思想很有新意,是個(gè)敢想敢做的學(xué)生,,這是創(chuàng)造性思維的表現(xiàn),,老師希望你能將你的這種創(chuàng)造潛力充分發(fā)揮出來,相信你會(huì)在學(xué)習(xí)上取得更優(yōu)異的成績(jī)的,。
26,、你是個(gè)穩(wěn)重,踏實(shí)的男孩,,有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,如果你希望成功,應(yīng)以恒心為良友,,以經(jīng)驗(yàn)為參謀,,以智慧為兄弟,以希望為哨兵,,相信你一定能做得很好,。
27、該生在校遵守紀(jì)律,,尊重師長(zhǎng),。學(xué)習(xí)上能獨(dú)立自主地解決問題。有較強(qiáng)的進(jìn)取心,,自信心及自省能力,。熱心幫助同學(xué)。雖偶有不足,,但總體上是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,。
28、知道嗎,?任何一種容器都裝得滿,,唯有知識(shí)的容器大無(wú)邊,如果春天不播種,,夏天就不生長(zhǎng),,秋天就不能收割,冬天就不能品嘗,希望你多下功夫,,在中學(xué)中大展身手,。
29、該生能嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度,,尊敬師長(zhǎng),,熱愛集體,學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真,,學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定,,學(xué)風(fēng)和工作作風(fēng)都比較踏實(shí),樂于助人,,有理想,,有抱負(fù),是一位全面發(fā)展的學(xué)生,。
30,、該生,做事認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn),,一絲不茍,,團(tuán)結(jié)同學(xué),有很強(qiáng)的.集體榮譽(yù)感,,平時(shí)幽默風(fēng)趣,,有較強(qiáng)的責(zé)任感,積極向上,,樂于助人,,尊重師長(zhǎng)富有禮貌,是一個(gè)有較高素質(zhì)的高中生,。
31,、該生能很好地履行中學(xué)生行為規(guī)范。是一位品學(xué)優(yōu)良的學(xué)生,,尊敬老師,,遵守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)同學(xué),,樂于助人,,積極參加班集體活動(dòng),是一位合格的,、具有較高素質(zhì)的高中畢業(yè)生,。
32、該生認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度,。尊敬師長(zhǎng),,團(tuán)結(jié)同學(xué),。學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,能吃苦,,肯下功夫,,成績(jī)穩(wěn)定上升。是有理想有抱負(fù),,基礎(chǔ)扎實(shí),心理素質(zhì)過硬,、全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生,。
33、在學(xué)習(xí)上,,勤勤懇懇,、腳踏實(shí)地,因此你的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌弦恢笔敲星懊???衫蠋熀屯瑢W(xué)卻很少聽到你的見解或話語(yǔ)。老師希望你能大膽一些,,把自己的能力和才華全部展現(xiàn)出來,。
34、關(guān)心集體,,自理能力強(qiáng),,你能按時(shí)完成各科作業(yè),但有時(shí)上課不夠留心,,還有些小動(dòng)作,,希望你能勇敢地站起來與貪玩、怕困難作斗爭(zhēng),,這樣你才會(huì)不斷進(jìn)步,,相信你一定會(huì)做到的。
35,、文靜,、聽話的你上進(jìn)心強(qiáng),老師最愛看見你上課時(shí)瞪大眼睛專心聽講的樣子,,從你工工整整的字跡中可以看出你對(duì)待學(xué)習(xí)非常認(rèn)真,,希望今后更大膽一些,爭(zhēng)取在各方面打個(gè)漂亮仗,。
36,、你性格溫和,言語(yǔ)不多,,但待人誠(chéng)懇,、禮貌,,作風(fēng)踏實(shí),品學(xué)兼優(yōu),,熱愛班級(jí),,關(guān)愛同學(xué),勤奮好學(xué),,常與同學(xué)探討問題,,思維敏捷,成績(jī)優(yōu)良,。愿你扎實(shí)各科基礎(chǔ),,常抓不懈,爭(zhēng)創(chuàng)一流,!
38,、想告訴你——在我心中你是一個(gè)文靜靈秀的女孩,想感謝你——總是默默無(wú)聞地為班級(jí)做著貢獻(xiàn),,想對(duì)你說——愿你在知識(shí)的海洋中不息地奮斗,,執(zhí)著地追求,指導(dǎo)自己造就成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,。
39,、你,文靜,,堅(jiān)強(qiáng),。經(jīng)歷艱苦的磨礪時(shí)不失奮斗的勇氣,享受榮譽(yù)的贊美是決不沾沾自喜,。你的眼睛寫滿了乖巧和懂事,。你的正直、熱情也給人印象深刻,。希望你在未來能堅(jiān)持自己的理想,,勇敢向前。
40,、每當(dāng)老師走進(jìn)教室,,看到黑板干干凈凈,講臺(tái)一塵不染,,就知道是你又一次默默地為大家做好事,,老師和同學(xué)都夸你是愛勞動(dòng)的好孩子。如果你能嚴(yán)格地要求自己,,真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)同學(xué),,那就更好了。
41,、你是一位熱情,、大方,、誠(chéng)實(shí)的好孩子,對(duì)集體和他人的事非常關(guān)心,,在學(xué)習(xí)上是個(gè)有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生,,但學(xué)習(xí)不是件輕松簡(jiǎn)單的事,要有戰(zhàn)勝困難的信心及毅力,,希望能把握每一天,,做個(gè)優(yōu)秀的好學(xué)生。
42,、你是一個(gè)沉默,,文靜的孩子,老師布置的任務(wù)一定會(huì)認(rèn)真完成,,但在學(xué)習(xí)上有不懂的問題不敢提出疑問,不知道你是否發(fā)現(xiàn)了自己這一不足,,希望在今后的學(xué)習(xí)中,,不懂就問,大膽地問,,成功將屬于你,。
43、你思想純樸,,待人隨和,、誠(chéng)懇,處事穩(wěn)重,,同學(xué)關(guān)系好,,熱愛集體,樂于助人是你的美德,。愛好廣泛,。知識(shí)面較寬,學(xué)習(xí)認(rèn)真,,上進(jìn)心強(qiáng),、但功課起伏較大。相信你會(huì)不斷總結(jié),,好好把握今天,,早日騰飛!
44,、該生積極向上,,誠(chéng)實(shí)守信,嚴(yán)于律己,,尊敬師長(zhǎng),,有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,,一副眼鏡后面透露著堅(jiān)毅與自信。高中三年,,主動(dòng)學(xué)習(xí),,勤于思考,按時(shí)完成作業(yè),,成績(jī)優(yōu)良,。但是與人相處方面差強(qiáng)人意,還需提高,。
45,、該生待人真摯,熱情活潑,,在學(xué)習(xí)上能靜靜地獨(dú)立思考,。思想見解頗為獨(dú)到,認(rèn)真完成作業(yè),,勤勉努力并且有較強(qiáng)的上進(jìn)心,。但與此同時(shí),還缺乏自信心,。希望她在以后日子里,,能夠堅(jiān)定自己的步伐,勇往直前,。
46,、人的天賦就象火花,它既可以熄滅,,也可以燃燒起來,,而迫使它燃成熊熊火火的方法只有一個(gè),就是勞動(dòng),,再勞動(dòng),,你就是一個(gè)極有天賦的孩子,腦子靈,,反應(yīng)快,,希望你能早日振作起來,讓智慧的火花早日閃爍起來,。
47,、一方面,該學(xué)生始終秉承積極向上的理念,,努力學(xué)習(xí),,遵守紀(jì)律,是一個(gè)文明有素養(yǎng)的好學(xué)生,;另一方面,,該生性格開朗,,樂于助人,與同學(xué)相處融洽,,每天都過的充實(shí)有意義,。日后會(huì)更加努力做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的人才。
48,、你是一個(gè)活潑,、天真的男孩,雖然上課經(jīng)常舉手發(fā)言,,但學(xué)習(xí)成績(jī)總不太理想,,你很熱情,能與同學(xué)友好相處,,你又很貪玩,,時(shí)常為此耽誤了學(xué)習(xí),如果能合理安排好學(xué)習(xí)與玩的時(shí)間,,你將會(huì)成為一個(gè)很了不起的男孩,。
49、該生是一位較聽話的學(xué)生,,嚴(yán)于律己,做事有分寸,。安靜之中有不失幽默,,總能為同學(xué)們帶來歡樂,不喜歡出風(fēng)頭,,保持自己的一貫作風(fēng),。雖然成績(jī)有起有伏,但相信她在未來的生活中堅(jiān)定自己的信念一定會(huì)有突破的,。
50,、你總是默默無(wú)語(yǔ)地認(rèn)真學(xué)習(xí),即使遇到了挫折也毫不氣餒,,沉靜之中帶著幾分倔犟,,淳樸之中透著踏實(shí),每次打開作業(yè)都能欣賞到你清秀的字體,,每次批改作文都能感受到你的執(zhí)著,,你會(huì)成功的,我始終對(duì)你充滿信心,。