計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個前提,。做好一個完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。計(jì)劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計(jì)劃呢,？下面是我給大家整理的計(jì)劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

語文教學(xué)計(jì)劃初中 一年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃篇一

1,、 能夠正確,、流利地朗讀課文,，并有感情地朗讀第一段。學(xué)會本課生字新詞,。

2,、 知道課文圍繞“缺水”寫了哪幾個場景，并通過合并段意的方法,，概括課文的主要內(nèi)容,。

3、 通過抓數(shù)量詞的方法,，并運(yùn)用想象與聯(lián)想,，學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會取水的艱辛,。

4,、 繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想，咀嚼品味,、圈畫批注的讀書習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道課文圍繞“缺水”寫了哪幾個場景，并通過合并段意的方法，概括課文的主要內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過抓數(shù)量詞的方法,，并運(yùn)用想象與聯(lián)想，學(xué)習(xí)課文第一自然段,，體會取水的艱辛,。

1． 我國西部缺水的圖片：人、土地,、莊稼,、牲畜等方面。

2． 學(xué)生積累的描寫缺水狀況的詞語,。

1．自學(xué)生字新詞，練習(xí)正確美觀地書寫,，完成《習(xí)字冊》,。

2．能正確、流利地朗讀下列4組詞語,，并想一想為什么這樣排列,？

驕陽 干燥 炎熱 風(fēng)干

期盼 渴望 盼望

水窖 儲水 一勺水

奔跑跳躍 大呼小叫 盡情享受 幸福舒服

3．正確流利地朗讀課文，給文中的兩個多音字“血”,、“扇”標(biāo)注拼音,，讀順文中的長句，體會“水,，成了村子里最珍貴的東西”一句中“逗號”的作用,。

4．通過查資料的方式，簡單了解我國的缺水狀態(tài),。

5．在感受深或有疑問的地方做上記號,。

第一板塊：走進(jìn)課文（4分鐘）

1．齊讀課題，交流感受,。

2．觀察圖片,。

3．交流描寫缺水狀況的詞語。

4．感知作者的生活環(huán)境,，明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

第二板塊：預(yù)習(xí)展示（6分鐘）

預(yù)習(xí)作業(yè)1

1．展示——習(xí)字冊。

2．點(diǎn)評,、總結(jié)記住字形,、生字寫美觀的方法。

3．練寫1～2遍,。

4．同桌點(diǎn)評,。

預(yù)習(xí)作業(yè)2

1．朗讀展示

預(yù)設(shè)：炎熱干燥的氣候/盼水的急切心情/水的珍貴/狂歡的情形

預(yù)習(xí)作業(yè)3

1．朗讀展示

2．麥稈扇（shàn） 扇（shān）風(fēng)

血（xuè）管 血（xiě）

①母親/一手從水窖中/打起一勺水，從我們的頭頂/緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇/往我們身上/扇風(fēng),。

②在水的滑動中,，我/聽得到/每個毛孔張開嘴巴的吮吸聲，我/感覺得到/血管里/血的流動在加快,。

3．“水,，成了村子里最珍貴的東西?！薄?，”的停頓時間適當(dāng)延長，強(qiáng)調(diào)了水的珍貴,。

第三板塊：整體感知（16分鐘）

1．自主學(xué)習(xí),。（8分鐘）

2．合作探究。（3分鐘）

3．展示,。（4分鐘）

（1）三個場景及其對應(yīng)的課文：取水艱辛（1）,、雨中洗澡（2）、勺水消暑（3—6）

（2）主要內(nèi)容：作者通過取水艱辛,、雨中洗澡,、勺水消暑這三個場景回憶了缺水給村里人帶來的苦難與歡樂。

4．學(xué)習(xí)反思（1分鐘）

一是可以采用合并法進(jìn)行概括,；二是合并時要注意語言的簡潔,、通順。

第四板塊：精讀第一部分——“取水艱辛”（14分鐘）

1．自主學(xué)習(xí)（6分鐘）

2．合作探究（3分鐘）

3．展示（5分鐘）

（1）想象畫面：長長的隊(duì)伍,；道路坎坷,，驕陽似火；滴滴汗珠,；快要干涸的泉眼,；弓弓的肩背……

寫話示例：凌晨，天還沒亮,，依稀看到星星的閃爍,，四周靜悄悄的。村里人開始起床,，他們挑著擔(dān)子,，三五成群地走在崎嶇的小路上。

（2）有感情地朗讀,。

（3）數(shù)量詞寫出了水的珍貴,，水的來之不易、取水之艱辛,。（能夠舉例說明）

4．學(xué)習(xí)反思（1分鐘）

預(yù)設(shè)答案：數(shù)量詞準(zhǔn)確,、具體地寫出了村里人取水之艱辛,。

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè),。

語文教學(xué)計(jì)劃初中 一年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃篇二

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,，語文學(xué)習(xí)的成效如何，往往影響甚至決定著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí),，對我們每一位語文老師來說,，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光榮而神圣的,。因此,，如何搞好五年級語文教學(xué)，如何使學(xué)生在五年級階段的最后九個多月學(xué)有所獲,，在_考場上交一份令學(xué)生,、家長滿意的語文答卷，這是擺在我們每一位五年級語文教師面前的重要任務(wù)和研究課題,。為此我們必須對照新課標(biāo),，冷靜反思、深入分析當(dāng)前語文教學(xué)的得與失,，使我們對自己的語文教學(xué)有比較清醒的認(rèn)識和準(zhǔn)確的估價，進(jìn)而對整個五年級語文教學(xué)作出前瞻性的籌劃,，以便努力踐行新課程理念,，從而決勝_。因此,，特制定五年級語文學(xué)年度教學(xué)計(jì)劃,。

兩班的學(xué)生思想較為活躍，能向老師大膽地提出自己的看法與見解,，但學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是很高,，少部分學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)目的性上不夠明確，態(tài)度不是很端正,，認(rèn)為語文的學(xué)習(xí)可有可無,，考試時成績拉不出什么差距，因而不重視語文的學(xué)習(xí),。有一半左右的學(xué)生通過教師近兩年的語文自學(xué)能力教學(xué)的培養(yǎng),，他們有了一定的自學(xué)能力。但總體來看,，學(xué)生的語文成績不是很好,，甚至還有考不及格的學(xué)生存在。優(yōu)生的比例太小,。

五年級中由于學(xué)科的增加,，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，壓力的加大，語文學(xué)科的教學(xué)時間就更少,，除課堂時間外,，學(xué)生基本上是不動語文的。

我們采用人教版教材,，本冊教材共分為六個單元,。第一單元是詩歌單元，讓學(xué)生感悟人生，第二單元,、第三單元關(guān)于人與自然,。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元,、第六單元古文閱讀。六個單元有閱讀,，這套教材的主要特點(diǎn),，我覺得概括起來有以下四點(diǎn)：一是比較全面的體現(xiàn)了義務(wù)教育五年級語文教學(xué)計(jì)劃教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求；二是建立了具有整體綜合語文教學(xué)效應(yīng)的“單元合成,，整體訓(xùn)練”的新的語文教材編排體系,；三是設(shè)計(jì)了比較完備的助學(xué)系統(tǒng)，利教便學(xué),；四是堅(jiān)持了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一,，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生德,、智,、體全面發(fā)展。五年級語文的學(xué)習(xí),，是五年級學(xué)習(xí)過程的第三個階段（第五,、六學(xué)期），也即最后階段,。教學(xué)重點(diǎn)上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的能力,，使學(xué)生懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能,，更好的適應(yīng)社會,。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力,。課文按照文體分類編排,。語文基本訓(xùn)練更進(jìn)一步，進(jìn)行記敘,、說明,、議論三種表達(dá)方式綜合的訓(xùn)練,，并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上。

語文教學(xué)計(jì)劃初中 一年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃篇三

學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊,，在同一個班級的學(xué)生中進(jìn)行分層分類教學(xué)的主要內(nèi)容有：

1,、學(xué)生的分層。

依據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)能力將全班學(xué)生分成高,、中、低或(a,、b,、c)三個層次。教師要做到心中有數(shù),，而且要有記錄在案,，但不宜向?qū)W生公開。否則有可能助長“優(yōu)等生”的傲氣,；挫傷學(xué)困生的自尊心,；增加學(xué)困生的心理壓力。

2,、目標(biāo)的分層,。

根據(jù)因材施教的原則，制定出與高中低層次學(xué)生學(xué)習(xí)可能性相適應(yīng)的分層教學(xué)目標(biāo),，通過分層分類的教學(xué),，促使各層次學(xué)生都能達(dá)到應(yīng)有目標(biāo)要求。

3,、方法的分層。

在教學(xué)中,，教師重視對學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo),，提高學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的“金鑰匙”,，獲得學(xué)習(xí)“主動權(quán)”,，變“死學(xué)”為“活學(xué)”，從“學(xué)會”到“會學(xué)”,。教學(xué)過程要承認(rèn)個別差異,，針對不同層次的學(xué)生，應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)方法,，進(jìn)行分類指導(dǎo),，培優(yōu)輔差，適應(yīng)各層次的學(xué)生要求,。這樣,，可有效調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，參與到課堂教學(xué)活動中去，促使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展,。

4,、提問的分層。

提問要根據(jù)水平較低的學(xué)生接受能力情況,，先提問中下水平的學(xué)生,，可通過他們的自學(xué)、思考以及經(jīng)老師點(diǎn)拔引導(dǎo)等來回答問題,。再利用他們知識上的不完善,，回答問題的不完整，把問題展開,，進(jìn)行討論,，由淺入深，來提問中等生,，在突破重難點(diǎn)時,，就要發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢，啟發(fā)全體學(xué)生深刻理解,，及時進(jìn)行反饋,。

5、作業(yè)的分層,。

學(xué)生作業(yè)分為兩類,，課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)。這兩類作業(yè)均要分層次,，對不同層次的學(xué)生不搞“一刀切”,。根據(jù)課標(biāo)和教材的基本要求及較高要求，遵循“下要保低,，上不封頂”與“?；A(chǔ)，求發(fā)展”的原則,。課內(nèi)作業(yè)按a,、b兩類設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，課外作業(yè)布置分為必作題和選作題,。作業(yè)要求也分層次,，對學(xué)困生可以只要求會讀會寫；對優(yōu)等生則要求能會分析,、會設(shè)置問題,，能根據(jù)感悟?qū)懽x后感，讓他們能運(yùn)用所學(xué)知識去語言化,、文字化日常學(xué)習(xí)生活中所感興趣的事于物,，培養(yǎng)思維靈活性和創(chuàng)造性,。

分層分類教學(xué)模式著重改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，（精讀課）基本上可分為：導(dǎo)入新課（合)→探索新知,，鞏固新知（分）→課內(nèi)總結(jié)（合）→布置作業(yè)(分）,。

這幾個環(huán)節(jié)也不是固定不變的，也要針對具體課型和教材的內(nèi)容靈活運(yùn)用,。但要做到在同一節(jié)課內(nèi)既有面向全體的“合”環(huán)節(jié),，又有兼顧培優(yōu)輔差的“分”的環(huán)節(jié)。這樣不但自然地融進(jìn)了自學(xué),、剖解,、質(zhì)疑、探討,、操作,、輔導(dǎo)、評價,、練習(xí),、小結(jié)等教學(xué)過程，而且較好地解決了各層次學(xué)生的動靜支配的矛盾,，分層分類教學(xué)模式的中心環(huán)節(jié)是分層次的小組學(xué)習(xí),。在小組學(xué)習(xí)時，要放手讓優(yōu)等生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí),、討論,。通過自主學(xué)習(xí)，相互交流,，主動獲取知識和技能,，掌握學(xué)習(xí)方法。而對中等生可出示一些具有提示的習(xí)題,，讓他們帶著問題去自學(xué)課本,，同時發(fā)揮小組的力量進(jìn)行研討，獲取所學(xué)知識和技能,。對于學(xué)困生，教師可直接參與輔導(dǎo)啟發(fā),，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,。

語文教學(xué)計(jì)劃初中 一年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃篇四

一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生48人,，其中男生30人,，女生18人。經(jīng)過五年的學(xué)習(xí),，他們基本上養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，大部分學(xué)生做事,、學(xué)習(xí)積極向上，發(fā)言積極了,。但隨著年級升高,，兩級分化問題日益明顯，特別是一些學(xué)困生,，約戎,、程錦等學(xué)生由于學(xué)習(xí)品質(zhì)不好，再加接受能力差,，語文學(xué)習(xí)能力日益落后,。

二、全冊教材簡析

本冊教材繼續(xù)按專題組織單元,，共八組,，依次是：感受自然，祖國在我心中,，心靈之歌,，珍愛我們的家園，初識魯迅,，輕叩詩歌的大門,，人與動物，藝術(shù)的魅力,。

本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”,。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題,，采用的是任務(wù)驅(qū)動,、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

除去第六組,，共有課文二十八篇，精讀課文,、略讀課文各十四篇,。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成,。課例包括四篇課文,，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”,。全冊安排“資料袋”三次,，安排“閱讀鏈接”兩次,。“口語交際·習(xí)作”依然作為一個獨(dú)立的欄目,?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排,，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次,，“展示臺”安排了一次,。

三、教學(xué)目標(biāo)

1,、識字,、寫字教學(xué)

本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字,。教學(xué)中,，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo),。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時,，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。

2,、閱讀教學(xué)

隨著年級的升高,，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高,，而且漸漸具備了在讀中分析,、概括、抽象,、歸納的能力,。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書,、習(xí)作的能力,。

3、口語交際教學(xué)

注意激發(fā)興趣,，引導(dǎo)互動交流。本冊教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語交際話題,，有的專題中口語交際提供了多個角度,，給定一個話題的,，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū),、本校,、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選擇交流主題和話題范圍,，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容,，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案,，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件,。交際目標(biāo)要明確,。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重,。要注意從傾聽,、表達(dá)、應(yīng)對等各個方面考慮,，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面,，教學(xué)時做到心中有數(shù)，適時給予點(diǎn)撥,、指導(dǎo),。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題,，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo),，但不能拔高要求。有些口語交際與習(xí)作合在一起,，要注意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo),、講評的關(guān)系?？傊?，在口語交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容,，有針對性地給予指導(dǎo),，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,。

4,、習(xí)作教學(xué)

對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材,。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評中,，注意滲透習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)目標(biāo),。同時,，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容,，安排教學(xué)過程,。

修改能力是習(xí)作能力的一個重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣,。講評中要重視修改,，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。

5,、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求,。教學(xué)中要落實(shí)要求，背誦相關(guān)詩歌,，理解詩歌內(nèi)容,，了解相關(guān)知識。有的詩歌后附了注釋,、賞析,，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來，引導(dǎo)自主閱讀,、欣賞詩歌,，并教給學(xué)生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法,。

四,、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1,、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練,。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法,。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,，把情感,、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實(shí)處,。

4,、加強(qiáng)平時練筆的指導(dǎo),。

5、讓學(xué)生學(xué)寫活動總結(jié),。

五,、教學(xué)措施

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo),，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面,、準(zhǔn)確的落實(shí),。

要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后一年的學(xué)習(xí),，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文能力的要求,。在此基礎(chǔ)上明確六年級上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度,，學(xué)生掌握到什么程度,，都要做到心中有數(shù)。另外,，教學(xué)每一個專題時,，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo),，無論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來,，做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過的適時總結(jié)、復(fù)習(xí),、應(yīng)用,，后面要用到的，要適時做好鋪墊

2,、認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課，不斷反思改進(jìn),。

備好課是上好課的前提,，高質(zhì)量的備課才能生成高效率的課堂，要樹立正確的備課價值觀,。在備課方面,，要注重對教材的鉆研，切實(shí)加強(qiáng)課堂研究,，避免上課馬虎,，然后搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法。

加強(qiáng)課堂管理,，提高教學(xué)效率：督促學(xué)生形成良好的聽課習(xí)慣,；教學(xué)時以情感人,，以飽滿的熱情和教學(xué)藝術(shù)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)情感，形成規(guī)范,、和諧的課堂氛圍,。

取長補(bǔ)短，在實(shí)踐中反思,，在反思中提高,，不斷提升自己駕馭課堂的能力，面對突發(fā)狀況的教學(xué)機(jī)智,，以及豐富自己對于新課程,、新課改的認(rèn)識。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

一方面，培養(yǎng)學(xué)生讀書做筆記和不懂就問的習(xí)慣,。另一方面,，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)以往形成的良好習(xí)慣，并做到常抓不懈,。要求學(xué)生讀好書,，好讀書，提高語文素養(yǎng),。

4,、在教學(xué)中，堅(jiān)持"以讀為主,，以講助讀,，以各種教輔手段促讀"指導(dǎo)學(xué)生把書讀好。

隨著年級的升高,，學(xué)生識字量不斷增加,，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析,、概括,、抽象、歸納的能力,。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力,。

教學(xué)中,，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生親歷閱讀過程,，得出結(jié)論,，并處理好尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和正確的價值導(dǎo)向的關(guān)系,。教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥,，還要注意引導(dǎo)學(xué)生展開交流,、討論。教學(xué)中同樣要注意引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性地學(xué)習(xí),、總結(jié),。

教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),、積極思考?？梢蕴崾緦W(xué)生用圈點(diǎn)、勾畫,、批注等方法,，讀、思,、議課文中需重點(diǎn)體會的部分,，還要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。

六,、優(yōu)等生的提高措施：

1,、對優(yōu)等生的要求要高于班級平均要求

2、針對特別優(yōu)秀的學(xué)生,，采取特殊手段,，使他們各方面的才能能夠更加精進(jìn)。

3,、優(yōu)等生起帶頭,、示范作用，在班級的日常管理,、課堂中能夠幫助學(xué)困生,，以使大家能夠共同進(jìn)步。

4,、努力尋找優(yōu)等生各方面的不足,，因材施教，加強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度,，以求他們能夠在各方面有更好的發(fā)展,。

七、學(xué)困生的優(yōu)化措施：

1,、針對本班學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況,，采取“一對一”的幫扶形式,，請優(yōu)等生來幫助學(xué)困生，達(dá)到共同進(jìn)步的目的,。

2,、在課堂教學(xué)時，教師應(yīng)對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析,，多說幾遍,；并在課后對后進(jìn)生的作業(yè)等問題進(jìn)行及時的輔導(dǎo)和解答。

3,、課堂時間里給予適當(dāng)?shù)臋C(jī)會,，請后進(jìn)生來發(fā)表自己的看法，教師及其他同學(xué)要給予鼓勵,，給他們提供交流的時間和場地,。

八、本學(xué)期研修主題：

（一）研修主題：關(guān)于有效提高學(xué)生閱讀能力的研究

1,、研究背景

本班孩子大多數(shù)比較喜歡看書,，但也有部分學(xué)生不喜歡看課外書，沒法靜下心來看課外書,，讀書的效果比較差,，常常浮光掠影、囫圇吞棗,，積累和運(yùn)用更是少之甚少,。為了拓寬學(xué)生的知識面，為了深化開展“書香班級”活動,，通過開展“和書交朋友,，與好書共成長”系列讀書活動，促進(jìn)學(xué)生更好地參與閱讀實(shí)踐活動,，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛讀書,、會讀書的閱讀素養(yǎng),，提高閱讀能力與水平。

（二）研究目標(biāo)

1,、激發(fā)孩子的閱讀興趣,，讓孩子喜歡讀書。

2,、引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文,，積累優(yōu)秀范文，在積累知識的同時,，形成良好的語感,，提高寫作能力,。

3、能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界,，提高綜合語文素養(yǎng),。

（三）讀書內(nèi)容

1、新課標(biāo)指定要求背誦的部分古詩詞,。

2,、教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況推介一些文章或書籍。

（四）指導(dǎo)措施

1,、激發(fā)課外閱讀的濃厚興趣

向?qū)W生推薦讀物的形式靈活多樣,，以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，喚起他們一睹為快的欲望,。采用閱讀指導(dǎo)課,、讀物推薦課、閱讀研討課,、閱讀欣賞課、讀書匯報(bào)課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，提高他們的閱讀能力。同時,，經(jīng)常范讀,，教師以深情并茂的朗讀感染學(xué)生，延續(xù)學(xué)生有意注意的時間,，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,，激發(fā)他們的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育,，從而激發(fā)學(xué)生自愿地去閱讀,。

2、優(yōu)化孩子的閱讀方法

（1）自由閱讀,，做好筆記

班級建立了班級圖書角,，并規(guī)定每周二、五中午靜校時間為閱讀時間,，而每天下午放學(xué)后都會布置學(xué)生閱讀的作業(yè),，要求學(xué)生每天都能有一定的時間進(jìn)行課外閱讀。在自由閱讀的基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生能做讀書筆記,，記清所讀的書（文章）名,、日期、主要內(nèi)容,，還可以摘錄重要句,、段，寫出自己的感悟,、聯(lián)想,，這樣把讀書和生活結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生多讀,、多思,，從小就培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

（2）組織活動,，相互促進(jìn)

與學(xué)生一起讀書,，及時交流讀書心得。在班級中開展多彩的活動,，鼓勵學(xué)生持之以恒,，在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選,、精彩片段朗誦比賽等,，這樣學(xué)生在相互觀摩、互相學(xué)習(xí)比較中,，不但能增長知識,，鍛煉技能，還會悟到很多東西,。

（3）方法習(xí)得,，提高能力

“授人以魚不如授人以漁”。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀,，教給學(xué)生簡單的讀書方法,，列出自讀提綱，如：

a,、看見了題目你想到些什么,？

b、讀后你知道了什么,？還想知道什么,？

c、你還有哪些不明白的問題,？

九,、教學(xué)進(jìn)度

語文教學(xué)計(jì)劃初中 一年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃篇五

五年級下期第四單元是圍繞“真誠”為主題而展開的學(xué)習(xí)。其中《信任》這篇課文就是以故事形式呈現(xiàn)，主要寫我的一次奇妙的購物經(jīng)歷,。

這篇課文要求在理解詞句的基礎(chǔ)上感悟課文所蘊(yùn)涵的含義,，即人與人之間的信任和被信任的喜悅。在教學(xué)中為了突出語文的特點(diǎn),，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言文字的訓(xùn)練,，首先我們要讓學(xué)生從整體入手，感知“信任”,，再抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘,，深入理解，讓學(xué)生在文中體會語言文字的意義,，品味感悟“信任”,，并進(jìn)行有感情朗讀的訓(xùn)練。

1,、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，懂得人與人之間需要信任,，而信任的基礎(chǔ)是誠實(shí)。

3,、掌握,、積累、運(yùn)用部分新詞或常用詞,。

1,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2,、理解課文，體會信任與被信任的喜悅,，懂得桃園主人的真誠和信任是從哪些地方表現(xiàn)出來的,？

3、掌握并能運(yùn)用常用詞語,。

（一）直奔主題,，引入新課

今天我們要學(xué)習(xí)《信任》，請打開課文,，默讀課文,。

（二）、自讀課文,，初步感知,。

1、課文主要寫了誰對誰的信任,？主要通過一件什么事來表現(xiàn)桃園主人對人們的信任,？

過渡：這次買桃子是作者的一次特殊的購物經(jīng)歷,。這個地方怎么會給作者留下這么深刻的印象呢？

2,、投影打出課文最后一段話,。指導(dǎo)理解：

（1）指名朗讀。

（2）這里的“樸實(shí)而又真誠”僅僅是指桃園這個地方嗎,？

（板書：桃園主人樸實(shí)真誠）

（三）,、研讀課文，合作探究

1,、老師把課堂的時間還給大家,，請大家自由讀書，思考問題：課文哪些地方體現(xiàn)了桃園主人的“樸實(shí)而又真誠”,？拿起筆來劃一劃,，同時做點(diǎn)批注。

2,、交流匯報(bào)：課文哪里可以體現(xiàn)桃園主人的“樸實(shí)而真誠”,？你為什么會有這種感受？

（1）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟以下內(nèi)容：

①簡明,、準(zhǔn)確,、及時的告示牌，引導(dǎo)人們準(zhǔn)確無誤地來到桃園,，注意“大紅漆”“黃色板”“紅箭頭”等詞,。

②木桌上的留言，無人看管的錢箱,。注意“擱著”“壓著”等詞,。

③貓、狗的訓(xùn)練有素,，熱情好客,。注意“跳躍歡呼”“撒腿”“蹦蹦跳跳”等詞。

④桃園主人的精心培育,、辛勤勞作,。注意“（根深葉茂的）果樹”“（豐實(shí)的）果子”“（沁人心脾的）香味”“使人（饞涎欲滴）”等詞組。

課文為什么要寫果實(shí)的長勢呢,？我們從中又可以想到什么,？

（2）感悟用詞的準(zhǔn)確具體：

比較以下兩個句子：

a．鉆進(jìn)果林，果樹上屆滿了果子,，一股香味,，使人很想吃。

b．鉆進(jìn)果林，（根深葉茂的）果樹上結(jié)滿了（豐實(shí)的）果子,，一股（沁人心脾的）香味,，使人（饞涎欲滴）。

（3）結(jié)合朗讀檢查生字的掌握情況,。注意句中的“沁,、脾、饞,、涎”的讀音和寫法,。（拼讀，書空,，比較表達(dá)效果,，記憶書寫，指名填空,。）

（4）相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和練習(xí),。（重點(diǎn)讀好第五自然段）

（四）整體回顧，感情朗讀,。

1．在充分感悟的基礎(chǔ)上,，現(xiàn)在我們能不能把課文讀得更好一些？

特別注意指導(dǎo)學(xué)生讀好以下這些句子：

“桃子——自采——三里路”：

“朋友,，歡迎您,，每藍(lán)桃子五元錢，盡管自己采,，然后把錢放在箱子里,。祝您愉快！”,；

“我不禁回頭,，…………和被信任的喜悅?！?/p>

2．回顧課文,，你覺得課文哪個片段使你最受感動，你再讀一讀,。

（五）拓展遷移,，讀寫結(jié)合

1．信任,，可以書寫人間最美的篇章,。課文敘述的是發(fā)生在美國的事情。在我國,，關(guān)于真誠信任的故事也時有發(fā)生,。

在廣西南寧市有一個經(jīng)營方式非常特別的小區(qū)菜攤。幾十年來，賣菜的農(nóng)民以為無暇顧忌,，總是在清晨把菜放好后匆匆離去,，而買菜的人拿走菜后，都會自覺地把錢裝在一個小袋里,，無人看守的菜攤,，見證了人們彼此間寶貴的信任。

2．看過了錄象,，同學(xué)們一定有許多話想說,。為了加深印象，我們再看一遍,，同學(xué)們要仔細(xì)聽清人物的對話和表情,，揣摩他們的內(nèi)心活動。

（六）布置作業(yè)：

1．根據(jù)看到的錄象資料,，學(xué)習(xí)課文的寫法,，寫一個片段，把你的所見所聞所想寫下來,。

以下10個詞語供參考,，可選擇使用：

沁人心脾

翠綠新鮮

小心翼翼

以誠待人

無暇顧及

饞涎欲滴

歡愉溫馨

沉甸甸

真誠

2．有感情地朗讀課文。

《信任》一課通俗淺顯,，學(xué)生易于理解,，所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時把重點(diǎn)放在語言文字訓(xùn)練和寫話訓(xùn)練上，做到放手讓學(xué)生感悟語言,，并在網(wǎng)上找到一段錄像——無人看守的菜攤,，它和《信任》異曲同工，我引導(dǎo)學(xué)生觀察劇中人物的語言,、神態(tài)和動作,，指導(dǎo)到位，既加深了學(xué)生對“信任”的理解,，而且以此為抓手上了一堂生動的作文指導(dǎo)課,，讀寫結(jié)合是本課的最大亮點(diǎn)。

語文教學(xué)計(jì)劃初中 一年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃篇六

堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育,，堅(jiān)守教師職業(yè)道德,，關(guān)心學(xué)生，以補(bǔ)償智殘學(xué)生缺陷為本,，實(shí)施生活語文教育,，力求所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際相符，做到學(xué)有所用,。

本班現(xiàn)有學(xué)生9名,，男生5名,，女生4名。學(xué)生智力水平不同,。大體可以分為a,、b、c三組,。

a組學(xué)生智力發(fā)展水平較好,，有豐富的語言和一定得記憶能力，有良好的思維習(xí)慣,。

b組學(xué)生屬于中等智力殘疾,，他們能簡單的模仿，語言水平也較好,，但缺乏獨(dú)立思維的能力,，記憶能力也較差。

c組學(xué)生智力損失程度較重,，個別學(xué)生影響到言語的發(fā)展,，對于教師的話能簡單理解，但不容易接受,。

本冊教材努力體現(xiàn)教育方針和培養(yǎng)目標(biāo),，在內(nèi)容的選編上從五年級智力受損的學(xué)生的智能實(shí)際出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行德,、智,、體、美,、勞諸方面的教育,。本冊教材充分考慮教學(xué)的階段性和連續(xù)性，充分考慮該年齡段學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,。本冊教材充分考慮到語文學(xué)科的,。特點(diǎn)，重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練,，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力,，努力開發(fā)他們的智力。教材選編的內(nèi)容,，力求貼近生活,，體裁多樣，內(nèi)容廣泛,，圖文并茂,，有利于智力受損的學(xué)生缺陷的矯正和補(bǔ)償，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，有利于學(xué)生掌握所學(xué)的語文知識,，有利于學(xué)生增強(qiáng)社會適應(yīng)能力。

（1）能夠?qū)W會觀察的方法,，培養(yǎng)觀察能力,，并能夠通過觀察說話。

（2）訓(xùn)練學(xué)生傾聽的能力,，訓(xùn)練學(xué)生理解所聽到的內(nèi)容,，能夠通過所聽到的指令進(jìn)行說話。

（3）學(xué)習(xí)寫日記,。

（4）根據(jù)學(xué)生程度認(rèn),、讀、寫本冊所涉及的生字詞,。

（5）采用多種方式朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

（6）通過課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。

學(xué)生傾聽理解話的內(nèi)容,，進(jìn)行有目的的說話；學(xué)生解決問題的能力,，學(xué)寫日記,。

1、采用游戲法,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

2、多運(yùn)用教具,，進(jìn)行直觀教學(xué),。

3、分層次教學(xué),，因材施教,。

4、充分發(fā)揮學(xué)生語言天賦,，讓學(xué)生多說,。

5、多表揚(yáng),，多鼓勵學(xué)生,，實(shí)施成功教育。

語文教學(xué)計(jì)劃初中 一年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃篇七

一,、教材簡析

20_春季正式使用的部編人教版三年級下冊語文教材共有課文28篇,，其中精讀課文21篇，略讀課文7篇,。每組教材包括#教案# 導(dǎo)語,、課文和語文園地三大部分,。第三組安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。附錄部分包括識字表,、寫字表,、詞語表三個部分。

教材繼續(xù)以專題組織單元,，設(shè)計(jì)了八個專題,。它們依次是：感受大自然的美，學(xué)寓言,、明道理,，感受中華傳統(tǒng)文化，感受奇妙的大自然,，走進(jìn)想象世界,，豐富多彩的兒童生活，尋找大自然的奧秘,，走進(jìn)童話世界,。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點(diǎn),，蘊(yùn)涵教育價值。

每個語文園地仍由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習(xí)作”“交流平臺”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”,，第五個欄目是機(jī)動欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，這些欄目在八個語文園地中分別出現(xiàn)兩次,。

二、教學(xué)建議

1,、要十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

良好的習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高,。因此,，我們要把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)列入教學(xué)目標(biāo)之內(nèi)。在教學(xué)過程中,，要在抓好新安排的關(guān)于自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),、認(rèn)真完成作業(yè)等習(xí)慣培養(yǎng)的同時，繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢,，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品,、積極發(fā)言、專心傾聽,、勤于朗讀背誦,、樂于課外閱讀,、勤查字典、主動識字,、認(rèn)真寫好鋼筆字和毛筆字等方面的習(xí)慣,。一定要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練,，堅(jiān)持不懈地把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動的各個方面,。

2,、要繼續(xù)重視學(xué)生識字寫字能力的提高。

識字在第二學(xué)段的教學(xué)中仍應(yīng)占有一席地位,。要盡可能調(diào)動學(xué)生識字的積極性,，堅(jiān)持在語言環(huán)境中讓學(xué)生自主識字。要培養(yǎng)學(xué)生借助字詞典,、聯(lián)系生活,、結(jié)合上下文理解詞語的能力，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)生詞變?yōu)榉e極詞匯,，要求學(xué)生大多數(shù)能在口頭表達(dá)中運(yùn)用,，一部分能在書面表達(dá)中運(yùn)用。

要重視寫字指導(dǎo),，提高寫字質(zhì)量,。在平時的寫字訓(xùn)練及書寫作業(yè)時，要對學(xué)生嚴(yán)格要求,，讓學(xué)生樹立“提筆即是練字時”的意識,，控制作業(yè)量，不加重學(xué)生筆頭作業(yè)負(fù)擔(dān),，同時加強(qiáng)形近字,、同音字的辨析，從而提高寫字正確率,，提高書寫質(zhì)量,。

3、要十分重視對學(xué)生讀書的指導(dǎo),。

閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)就是教學(xué)生學(xué)會讀書,。要想方設(shè)法引導(dǎo)和幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好課文，讓學(xué)生在自己讀懂課文的過程中,，去理解內(nèi)容,，增長知識，陶冶情操,，發(fā)展語言,，從而不斷提高語文水平,。在課堂教學(xué)中，一定要保證學(xué)生有充分的時間去讀書,，要指導(dǎo)全班學(xué)生都能把課文讀正確,、讀連貫，有時還要有感情地讀,。

在課堂教學(xué)中,，要正確處理“讀”與“講”的關(guān)系?！皶蛔x熟不開講”,，而且教師的講解一定要精當(dāng)，通過老師的“講”,，幫助學(xué)生克服閱讀障礙,，幫助學(xué)生領(lǐng)會課文中敘事狀物、表情達(dá)意的精妙之處,，決不要面面俱到,。在課堂教學(xué)中，還要正確處理“讀書”與“教輔手段”的關(guān)系,。各種教學(xué)輔助手段（包括電教媒體）的使用,，都應(yīng)當(dāng)為促進(jìn)學(xué)生讀懂課文服務(wù)，不能喧賓奪主,；同時,，教輔手段（特別是電教媒體）的使用一定要適度，一定要講究效益,，不能一味強(qiáng)調(diào)所謂的“新穎,、先進(jìn)”?？傊?，任何教輔手段都應(yīng)用以組織好閱讀教學(xué)活動，把讀書落到實(shí)處,。

4,、要十分重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系,，為學(xué)生打好習(xí)作基礎(chǔ),。

閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)是密切結(jié)合、相互為用的,，因此,，我們要重視“讀”與“寫”的有機(jī)結(jié)合。在閱讀教學(xué)中，不只是幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容,，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物,、遣詞造句,、連句成段、連段成篇的方法,。除上述讀與寫的“長線結(jié)合”外,，還要抓好讀與寫的“短線結(jié)合”，即根據(jù)課文的特點(diǎn),，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌?，讓學(xué)生通過“小練筆”，對課文從句式,、段式,、立意和寫法等方面進(jìn)行模仿,。這樣,，一方面不斷地增加學(xué)生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機(jī)地進(jìn)行局部的仿寫練習(xí),，就能使學(xué)生更好地從“讀”中學(xué)“寫”,，以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn)，不斷提高,。此外,，還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)廣闊的課外閱讀天地，“多讀書,，讀好書,，讀整本的書”，并上好每周一次的《親近母語》閱讀指導(dǎo)課,，進(jìn)一步開闊學(xué)生視野,，為學(xué)生積淀更為豐厚的語言素材，為學(xué)生寫好作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

在習(xí)作教學(xué)中,，要充分利用習(xí)作教材，解除束縛,，讓學(xué)生敢于表達(dá),，樂于表達(dá)。同時,，一定要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),，既不拔高，也不降低，而且要按照每次習(xí)作課的要求,，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫作文,。另外在批改、講評學(xué)生的習(xí)作時,，要發(fā)揮評價的激勵作用,，充分保護(hù)他們表達(dá)與交流的積極性，盡力讓他們獲得成功感,，從而不斷增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。

5、要重視語文實(shí)踐活動的開展,。

堅(jiān)持每月開展一兩次饒有趣味的語文實(shí)踐活動,，活動的內(nèi)容可與課本聯(lián)系，可與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系,，可與重大時事聯(lián)系,，體現(xiàn)“在生活中學(xué)語文”的理念，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，使學(xué)生聽說讀寫能力整體向前發(fā)展,。

三、教學(xué)目標(biāo)

1,、在語文學(xué)習(xí)中,，體現(xiàn)8個專題的思想。

2,、認(rèn)識250個字,，會寫250個字。累計(jì)認(rèn)識1800個字,，會寫1600個字,。

3、會使用字典,、詞典,，有初步的獨(dú)立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,。

4,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5、初步學(xué)會默讀,，做到不出聲,，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意,。

6,、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,。

8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意,。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文,。

10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

11,、留心周圍事物,，樂于書面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。觀察周圍世界,，能不拘形式地寫下自己的見聞,、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深,、感動的內(nèi)容寫清楚,。

12、能用普通話交談,。在交談中能認(rèn)真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13,、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。