計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成,。計(jì)劃書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇計(jì)劃呢？下面是我給大家整理的計(jì)劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃初中 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇一

1,、 能夠正確、流利地朗讀課文,，并有感情地朗讀第一段。學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

2,、 知道課文圍繞“缺水”寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景,，并通過(guò)合并段意的方法,，概括課文的主要內(nèi)容,。

3,、 通過(guò)抓數(shù)量詞的方法，并運(yùn)用想象與聯(lián)想,，學(xué)習(xí)課文第一自然段,，體會(huì)取水的艱辛。

4,、 繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想,，咀嚼品味、圈畫(huà)批注的讀書(shū)習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道課文圍繞“缺水”寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景,，并通過(guò)合并段意的方法，概括課文的主要內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)抓數(shù)量詞的方法,，并運(yùn)用想象與聯(lián)想,，學(xué)習(xí)課文第一自然段,，體會(huì)取水的艱辛。

1． 我國(guó)西部缺水的圖片：人,、土地,、莊稼、牲畜等方面,。

2． 學(xué)生積累的描寫(xiě)缺水狀況的詞語(yǔ),。

1．自學(xué)生字新詞，練習(xí)正確美觀地書(shū)寫(xiě),，完成《習(xí)字冊(cè)》,。

2．能正確、流利地朗讀下列4組詞語(yǔ),，并想一想為什么這樣排列,？

驕陽(yáng) 干燥 炎熱 風(fēng)干

期盼 渴望 盼望

水窖 儲(chǔ)水 一勺水

奔跑跳躍 大呼小叫 盡情享受 幸福舒服

3．正確流利地朗讀課文，給文中的兩個(gè)多音字“血”,、“扇”標(biāo)注拼音,，讀順文中的長(zhǎng)句，體會(huì)“水,，成了村子里最珍貴的東西”一句中“逗號(hào)”的作用,。

4．通過(guò)查資料的方式，簡(jiǎn)單了解我國(guó)的缺水狀態(tài),。

5．在感受深或有疑問(wèn)的地方做上記號(hào),。

第一板塊：走進(jìn)課文（4分鐘）

1．齊讀課題,，交流感受。

2．觀察圖片,。

3．交流描寫(xiě)缺水狀況的詞語(yǔ),。

4．感知作者的生活環(huán)境，明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

第二板塊：預(yù)習(xí)展示（6分鐘）

預(yù)習(xí)作業(yè)1

1．展示——習(xí)字冊(cè),。

2．點(diǎn)評(píng)、總結(jié)記住字形,、生字寫(xiě)美觀的方法,。

3．練寫(xiě)1～2遍。

4．同桌點(diǎn)評(píng),。

預(yù)習(xí)作業(yè)2

1．朗讀展示

預(yù)設(shè)：炎熱干燥的氣候/盼水的急切心情/水的珍貴/狂歡的情形

預(yù)習(xí)作業(yè)3

1．朗讀展示

2．麥稈扇（shàn） 扇（shān）風(fēng)

血（xuè）管 血（xiě）

①母親/一手從水窖中/打起一勺水,，從我們的頭頂/緩緩地傾注下來(lái)，一手拿著一把麥稈扇/往我們身上/扇風(fēng),。

②在水的滑動(dòng)中,，我/聽(tīng)得到/每個(gè)毛孔張開(kāi)嘴巴的吮吸聲，我/感覺(jué)得到/血管里/血的流動(dòng)在加快,。

3．“水,，成了村子里最珍貴的東西?！薄?，”的停頓時(shí)間適當(dāng)延長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)了水的珍貴,。

第三板塊：整體感知（16分鐘）

1．自主學(xué)習(xí),。（8分鐘）

2．合作探究。（3分鐘）

3．展示,。（4分鐘）

（1）三個(gè)場(chǎng)景及其對(duì)應(yīng)的課文：取水艱辛（1）,、雨中洗澡（2）、勺水消暑（3—6）

（2）主要內(nèi)容：作者通過(guò)取水艱辛,、雨中洗澡,、勺水消暑這三個(gè)場(chǎng)景回憶了缺水給村里人帶來(lái)的苦難與歡樂(lè)。

4．學(xué)習(xí)反思（1分鐘）

一是可以采用合并法進(jìn)行概括,；二是合并時(shí)要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔,、通順。

第四板塊：精讀第一部分——“取水艱辛”（14分鐘）

1．自主學(xué)習(xí)（6分鐘）

2．合作探究（3分鐘）

3．展示（5分鐘）

（1）想象畫(huà)面：長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍,；道路坎坷,，驕陽(yáng)似火；滴滴汗珠；快要干涸的泉眼,；弓弓的肩背……

寫(xiě)話示例：凌晨,，天還沒(méi)亮，依稀看到星星的閃爍,，四周靜悄悄的,。村里人開(kāi)始起床，他們挑著擔(dān)子,，三五成群地走在崎嶇的小路上,。

（2）有感情地朗讀。

（3）數(shù)量詞寫(xiě)出了水的珍貴,，水的來(lái)之不易,、取水之艱辛。（能夠舉例說(shuō)明）

4．學(xué)習(xí)反思（1分鐘）

預(yù)設(shè)答案：數(shù)量詞準(zhǔn)確,、具體地寫(xiě)出了村里人取水之艱辛,。

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè),。

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃初中 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇二

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成效如何，往往影響甚至決定著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí),，對(duì)我們每一位語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō),，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光榮而神圣的,。因此,，如何搞好五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué),，如何使學(xué)生在五年級(jí)階段的最后九個(gè)多月學(xué)有所獲,，在_考場(chǎng)上交一份令學(xué)生、家長(zhǎng)滿意的語(yǔ)文答卷,，這是擺在我們每一位五年級(jí)語(yǔ)文教師面前的重要任務(wù)和研究課題,。為此我們必須對(duì)照新課標(biāo)，冷靜反思,、深入分析當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的得與失,，使我們對(duì)自己的語(yǔ)文教學(xué)有比較清醒的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的估價(jià)，進(jìn)而對(duì)整個(gè)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)作出前瞻性的籌劃,，以便努力踐行新課程理念,，從而決勝_。因此,，特制定五年級(jí)語(yǔ)文學(xué)年度教學(xué)計(jì)劃,。

兩班的學(xué)生思想較為活躍,，能向老師大膽地提出自己的看法與見(jiàn)解，但學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是很高,，少部分學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)目的性上不夠明確,，態(tài)度不是很端正，認(rèn)為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)可有可無(wú),，考試時(shí)成績(jī)拉不出什么差距,，因而不重視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。有一半左右的學(xué)生通過(guò)教師近兩年的語(yǔ)文自學(xué)能力教學(xué)的培養(yǎng),，他們有了一定的自學(xué)能力,。但總體來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)不是很好,，甚至還有考不及格的學(xué)生存在,。優(yōu)生的比例太小。

五年級(jí)中由于學(xué)科的增加,，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重,，壓力的加大，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)時(shí)間就更少,，除課堂時(shí)間外,，學(xué)生基本上是不動(dòng)語(yǔ)文的。

我們采用人教版教材,，本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元,。第一單元是詩(shī)歌單元，讓學(xué)生感悟人生,，第二單元,、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化,，第五單元,、第六單元古文閱讀。六個(gè)單元有閱讀,，這套教材的主要特點(diǎn),，我覺(jué)得概括起來(lái)有以下四點(diǎn)：一是比較全面的體現(xiàn)了義務(wù)教育五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求；二是建立了具有整體綜合語(yǔ)文教學(xué)效應(yīng)的“單元合成,，整體訓(xùn)練”的新的語(yǔ)文教材編排體系,；三是設(shè)計(jì)了比較完備的助學(xué)系統(tǒng)，利教便學(xué),；四是堅(jiān)持了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一,，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生德,、智,、體全面發(fā)展。五年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，是五年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)程的第三個(gè)階段（第五,、六學(xué)期）,，也即最后階段。教學(xué)重點(diǎn)上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力,，使學(xué)生懂得語(yǔ)文對(duì)生活的服務(wù)關(guān)系,，發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能，更好的適應(yīng)社會(huì),。同時(shí),，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。課文按照文體分類編排,。語(yǔ)文基本訓(xùn)練更進(jìn)一步,，進(jìn)行記敘、說(shuō)明,、議論三種表達(dá)方式綜合的訓(xùn)練,，并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上。

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃初中 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇三

學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊,，在同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生中進(jìn)行分層分類教學(xué)的主要內(nèi)容有：

1,、學(xué)生的分層。

依據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)能力將全班學(xué)生分成高,、中、低或(a,、b,、c)三個(gè)層次。教師要做到心中有數(shù),，而且要有記錄在案,，但不宜向?qū)W生公開(kāi)。否則有可能助長(zhǎng)“優(yōu)等生”的傲氣,；挫傷學(xué)困生的自尊心,；增加學(xué)困生的心理壓力,。

2、目標(biāo)的分層,。

根據(jù)因材施教的原則,，制定出與高中低層次學(xué)生學(xué)習(xí)可能性相適應(yīng)的分層教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)分層分類的教學(xué),，促使各層次學(xué)生都能達(dá)到應(yīng)有目標(biāo)要求,。

3、方法的分層。

在教學(xué)中,，教師重視對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo),，提高學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的“金鑰匙”,，獲得學(xué)習(xí)“主動(dòng)權(quán)”,，變“死學(xué)”為“活學(xué)”，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,。教學(xué)過(guò)程要承認(rèn)個(gè)別差異,，針對(duì)不同層次的學(xué)生，應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)方法,，進(jìn)行分類指導(dǎo),，培優(yōu)輔差，適應(yīng)各層次的學(xué)生要求,。這樣,，可有效調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去,，促使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展,。

4、提問(wèn)的分層,。

提問(wèn)要根據(jù)水平較低的學(xué)生接受能力情況,，先提問(wèn)中下水平的學(xué)生，可通過(guò)他們的自學(xué),、思考以及經(jīng)老師點(diǎn)拔引導(dǎo)等來(lái)回答問(wèn)題,。再利用他們知識(shí)上的不完善，回答問(wèn)題的不完整,，把問(wèn)題展開(kāi),，進(jìn)行討論，由淺入深,，來(lái)提問(wèn)中等生,，在突破重難點(diǎn)時(shí)，就要發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢(shì),，啟發(fā)全體學(xué)生深刻理解,，及時(shí)進(jìn)行反饋。

5,、作業(yè)的分層,。

學(xué)生作業(yè)分為兩類，課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè),。這兩類作業(yè)均要分層次,，對(duì)不同層次的學(xué)生不搞“一刀切”,。根據(jù)課標(biāo)和教材的基本要求及較高要求，遵循“下要保低,，上不封頂”與“?；A(chǔ)，求發(fā)展”的原則,。課內(nèi)作業(yè)按a,、b兩類設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，課外作業(yè)布置分為必作題和選作題,。作業(yè)要求也分層次,，對(duì)學(xué)困生可以只要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)；對(duì)優(yōu)等生則要求能會(huì)分析,、會(huì)設(shè)置問(wèn)題,，能根據(jù)感悟?qū)懽x后感，讓他們能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去語(yǔ)言化,、文字化日常學(xué)習(xí)生活中所感興趣的事于物,，培養(yǎng)思維靈活性和創(chuàng)造性。

分層分類教學(xué)模式著重改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，（精讀課）基本上可分為：導(dǎo)入新課（合)→探索新知,，鞏固新知（分）→課內(nèi)總結(jié)（合）→布置作業(yè)(分）。

這幾個(gè)環(huán)節(jié)也不是固定不變的,，也要針對(duì)具體課型和教材的內(nèi)容靈活運(yùn)用,。但要做到在同一節(jié)課內(nèi)既有面向全體的“合”環(huán)節(jié)，又有兼顧培優(yōu)輔差的“分”的環(huán)節(jié),。這樣不但自然地融進(jìn)了自學(xué),、剖解、質(zhì)疑,、探討,、操作、輔導(dǎo),、評(píng)價(jià),、練習(xí)、小結(jié)等教學(xué)過(guò)程,，而且較好地解決了各層次學(xué)生的動(dòng)靜支配的矛盾,，分層分類教學(xué)模式的中心環(huán)節(jié)是分層次的小組學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)時(shí),，要放手讓優(yōu)等生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí),、討論。通過(guò)自主學(xué)習(xí),，相互交流,，主動(dòng)獲取知識(shí)和技能，掌握學(xué)習(xí)方法,。而對(duì)中等生可出示一些具有提示的習(xí)題,，讓他們帶著問(wèn)題去自學(xué)課本，同時(shí)發(fā)揮小組的力量進(jìn)行研討,，獲取所學(xué)知識(shí)和技能,。對(duì)于學(xué)困生，教師可直接參與輔導(dǎo)啟發(fā),，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),。

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃初中 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇四

一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生48人,，其中男生30人,，女生18人。經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習(xí),，他們基本上養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，大部分學(xué)生做事、學(xué)習(xí)積極向上,，發(fā)言積極了,。但隨著年級(jí)升高，兩級(jí)分化問(wèn)題日益明顯,，特別是一些學(xué)困生,，約戎、程錦等學(xué)生由于學(xué)習(xí)品質(zhì)不好,，再加接受能力差,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力日益落后。

二,、全冊(cè)教材簡(jiǎn)析

本冊(cè)教材繼續(xù)按專題組織單元,，共八組，依次是：感受自然,，祖國(guó)在我心中,，心靈之歌，珍愛(ài)我們的家園,，初識(shí)魯迅,，輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，人與動(dòng)物,，藝術(shù)的魅力,。

本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國(guó)在我心中”和第六組“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”。其中,，“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”這個(gè)專題,，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng),、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

除去第六組,，共有課文二十八篇，精讀課文,、略讀課文各十四篇,。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成,。課例包括四篇課文,，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”,。全冊(cè)安排“資料袋”三次,，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z(yǔ)交際·習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目,。“回顧·拓展”由三個(gè)欄目組成,，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目,，另有“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”“趣味語(yǔ)文”穿插安排，其中,，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”各安排了兩次,，“展示臺(tái)”安排了一次。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1,、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)教材沒(méi)有安排識(shí)字,，要求會(huì)寫(xiě)120個(gè)字,。教學(xué)中，老師可以就難寫(xiě)的字,、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo),。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和書(shū)法愛(ài)好。

2,、閱讀教學(xué)

隨著年級(jí)的升高,，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高,，而且漸漸具備了在讀中分析,、概括,、抽象,、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū),、習(xí)作的能力。

3,、口語(yǔ)交際教學(xué)

注意激發(fā)興趣,，引導(dǎo)互動(dòng)交流。本冊(cè)教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語(yǔ)交際話題,，有的專題中口語(yǔ)交際提供了多個(gè)角度,，給定一個(gè)話題的，注意拓寬話題范圍,。教師要結(jié)合本地區(qū),、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際,，選擇交流主題和話題范圍,，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有話可講,。還要根據(jù)每次口語(yǔ)交際的內(nèi)容,，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際,、展開(kāi)互動(dòng)交流創(chuàng)造條件,。交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話題類型不一,，每堂口語(yǔ)交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重,。要注意從傾聽(tīng)、表達(dá),、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮,，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù),，適時(shí)給予點(diǎn)撥,、指導(dǎo)。對(duì)于辯論,、演講等需要專業(yè)技能的口語(yǔ)交際話題,，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo),，但不能拔高要求。有些口語(yǔ)交際與習(xí)作合在一起,，要注意處理好口語(yǔ)交際和習(xí)作指導(dǎo),、講評(píng)的關(guān)系?？傊?，在口語(yǔ)交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容,，有針對(duì)性地給予指導(dǎo),，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,。

4,、習(xí)作教學(xué)

對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求,，又要注意活用教材,。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中，注意滲透習(xí)作要求,，落實(shí)教學(xué)目標(biāo),。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容,，安排教學(xué)過(guò)程。

修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面,，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣,。講評(píng)中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣,。

5,、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實(shí)要求,，背誦相關(guān)詩(shī)歌,，理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識(shí),。有的詩(shī)歌后附了注釋,、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來(lái),，引導(dǎo)自主閱讀,、欣賞詩(shī)歌，并教給學(xué)生了解詩(shī)歌大意、體會(huì)詩(shī)歌情感的方法,。

四,、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1,、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練,。

2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法,。

3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,，把情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處,。

4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo),。

5,、讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)。

五,、教學(xué)措施

1,、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過(guò)渡,，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面,、準(zhǔn)確的落實(shí)。

要從整體上把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo),，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段最后一年的學(xué)習(xí),，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級(jí)上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用,，教材教到什么程度,，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù),。另外,，教學(xué)每一個(gè)專題時(shí)，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo),，無(wú)論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過(guò)的適時(shí)總結(jié),、復(fù)習(xí),、應(yīng)用，后面要用到的，要適時(shí)做好鋪墊

2,、認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課，不斷反思改進(jìn),。

備好課是上好課的前提,，高質(zhì)量的備課才能生成高效率的課堂，要樹(shù)立正確的備課價(jià)值觀,。在備課方面,，要注重對(duì)教材的鉆研，切實(shí)加強(qiáng)課堂研究,，避免上課馬虎,，然后搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法。

加強(qiáng)課堂管理,，提高教學(xué)效率：督促學(xué)生形成良好的聽(tīng)課習(xí)慣,；教學(xué)時(shí)以情感人，以飽滿的熱情和教學(xué)藝術(shù)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)情感,，形成規(guī)范,、和諧的課堂氛圍。

取長(zhǎng)補(bǔ)短,，在實(shí)踐中反思,，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的能力,，面對(duì)突發(fā)狀況的教學(xué)機(jī)智,，以及豐富自己對(duì)于新課程、新課改的認(rèn)識(shí),。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一方面,，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)做筆記和不懂就問(wèn)的習(xí)慣,。另一方面，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)以往形成的良好習(xí)慣,，并做到常抓不懈,。要求學(xué)生讀好書(shū)，好讀書(shū),，提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

4、在教學(xué)中,，堅(jiān)持"以讀為主,，以講助讀,，以各種教輔手段促讀"指導(dǎo)學(xué)生把書(shū)讀好。

隨著年級(jí)的升高,，學(xué)生識(shí)字量不斷增加,，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析,、概括,、抽象、歸納的能力,。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)、習(xí)作的能力,。

教學(xué)中,，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生親歷閱讀過(guò)程,，得出結(jié)論,，并處理好尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和正確的價(jià)值導(dǎo)向的關(guān)系。教師要注意引導(dǎo),、點(diǎn)撥,，還要注意引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)交流、討論,。教學(xué)中同樣要注意引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性地學(xué)習(xí)、總結(jié),。

教師要?jiǎng)?chuàng)造性地理解和使用教材,，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、積極思考,。可以提示學(xué)生用圈點(diǎn),、勾畫(huà),、批注等方法，讀,、思,、議課文中需重點(diǎn)體會(huì)的部分，還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,。

六,、優(yōu)等生的提高措施：

1、對(duì)優(yōu)等生的要求要高于班級(jí)平均要求

2,、針對(duì)特別優(yōu)秀的學(xué)生,，采取特殊手段,，使他們各方面的才能能夠更加精進(jìn)。

3,、優(yōu)等生起帶頭,、示范作用，在班級(jí)的日常管理,、課堂中能夠幫助學(xué)困生,，以使大家能夠共同進(jìn)步。

4,、努力尋找優(yōu)等生各方面的不足,，因材施教，加強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度,，以求他們能夠在各方面有更好的發(fā)展,。

七、學(xué)困生的優(yōu)化措施：

1,、針對(duì)本班學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況,，采取“一對(duì)一”的幫扶形式，請(qǐng)優(yōu)等生來(lái)幫助學(xué)困生,，達(dá)到共同進(jìn)步的目的,。

2、在課堂教學(xué)時(shí),，教師應(yīng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析,，多說(shuō)幾遍,；并在課后對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)等問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)和解答,。

3、課堂時(shí)間里給予適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì),，請(qǐng)后進(jìn)生來(lái)發(fā)表自己的看法,，教師及其他同學(xué)要給予鼓勵(lì)，給他們提供交流的時(shí)間和場(chǎng)地,。

八,、本學(xué)期研修主題：

（一）研修主題：關(guān)于有效提高學(xué)生閱讀能力的研究

1,、研究背景

本班孩子大多數(shù)比較喜歡看書(shū),，但也有部分學(xué)生不喜歡看課外書(shū),，沒(méi)法靜下心來(lái)看課外書(shū)，讀書(shū)的效果比較差,，常常浮光掠影、囫圇吞棗,，積累和運(yùn)用更是少之甚少,。為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為了深化開(kāi)展“書(shū)香班級(jí)”活動(dòng),，通過(guò)開(kāi)展“和書(shū)交朋友,，與好書(shū)共成長(zhǎng)”系列讀書(shū)活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生更好地參與閱讀實(shí)踐活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想讀書(shū),、愛(ài)讀書(shū),、會(huì)讀書(shū)的閱讀素養(yǎng)，提高閱讀能力與水平,。

（二）研究目標(biāo)

1,、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書(shū),。

2,、引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀范文,，在積累知識(shí)的同時(shí),，形成良好的語(yǔ)感，提高寫(xiě)作能力,。

3,、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界,，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng),。

（三）讀書(shū)內(nèi)容

1、新課標(biāo)指定要求背誦的部分古詩(shī)詞,。

2,、教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況推介一些文章或書(shū)籍。

（四）指導(dǎo)措施

1,、激發(fā)課外閱讀的濃厚興趣

向?qū)W生推薦讀物的形式靈活多樣,，以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，喚起他們一睹為快的欲望,。采用閱讀指導(dǎo)課,、讀物推薦課,、閱讀研討課、閱讀欣賞課,、讀書(shū)匯報(bào)課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力,。同時(shí),，經(jīng)常范讀，教師以深情并茂的朗讀感染學(xué)生,，延續(xù)學(xué)生有意注意的時(shí)間,，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，激發(fā)他們的想象力,，促進(jìn)他們的情感發(fā)育,，從而激發(fā)學(xué)生自愿地去閱讀。

2,、優(yōu)化孩子的閱讀方法

（1）自由閱讀,，做好筆記

班級(jí)建立了班級(jí)圖書(shū)角，并規(guī)定每周二,、五中午靜校時(shí)間為閱讀時(shí)間,，而每天下午放學(xué)后都會(huì)布置學(xué)生閱讀的作業(yè)，要求學(xué)生每天都能有一定的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀,。在自由閱讀的基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生能做讀書(shū)筆記，記清所讀的書(shū)（文章）名,、日期,、主要內(nèi)容，還可以摘錄重要句,、段,，寫(xiě)出自己的感悟、聯(lián)想,，這樣把讀書(shū)和生活結(jié)合起來(lái),，促進(jìn)學(xué)生多讀、多思,，從小就培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。

（2）組織活動(dòng)，相互促進(jìn)

與學(xué)生一起讀書(shū),，及時(shí)交流讀書(shū)心得,。在班級(jí)中開(kāi)展多彩的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒,，在讀書(shū)期間開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),。如優(yōu)秀讀后感評(píng)選,、精彩片段朗誦比賽等，這樣學(xué)生在相互觀摩,、互相學(xué)習(xí)比較中,，不但能增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉技能,，還會(huì)悟到很多東西。

（3）方法習(xí)得，提高能力

“授人以魚(yú)不如授人以漁”。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，教給學(xué)生簡(jiǎn)單的讀書(shū)方法，列出自讀提綱,，如：

a、看見(jiàn)了題目你想到些什么,？

b,、讀后你知道了什么,？還想知道什么,？

c、你還有哪些不明白的問(wèn)題？

九,、教學(xué)進(jìn)度

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃初中 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇五

五年級(jí)下期第四單元是圍繞“真誠(chéng)”為主題而展開(kāi)的學(xué)習(xí),。其中《信任》這篇課文就是以故事形式呈現(xiàn),，主要寫(xiě)我的一次奇妙的購(gòu)物經(jīng)歷,。

這篇課文要求在理解詞句的基礎(chǔ)上感悟課文所蘊(yùn)涵的含義,，即人與人之間的信任和被信任的喜悅,。在教學(xué)中為了突出語(yǔ)文的特點(diǎn),，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，首先我們要讓學(xué)生從整體入手,，感知“信任”，再抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘,，深入理解,，讓學(xué)生在文中體會(huì)語(yǔ)言文字的意義,，品味感悟“信任”，并進(jìn)行有感情朗讀的訓(xùn)練,。

1,、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,，懂得人與人之間需要信任，而信任的基礎(chǔ)是誠(chéng)實(shí),。

3,、掌握,、積累,、運(yùn)用部分新詞或常用詞,。

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文，體會(huì)信任與被信任的喜悅,，懂得桃園主人的真誠(chéng)和信任是從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)的,？

3、掌握并能運(yùn)用常用詞語(yǔ),。

（一）直奔主題,，引入新課

今天我們要學(xué)習(xí)《信任》，請(qǐng)打開(kāi)課文,，默讀課文,。

（二）、自讀課文,，初步感知,。

1、課文主要寫(xiě)了誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的信任,？主要通過(guò)一件什么事來(lái)表現(xiàn)桃園主人對(duì)人們的信任,？

過(guò)渡：這次買(mǎi)桃子是作者的一次特殊的購(gòu)物經(jīng)歷。這個(gè)地方怎么會(huì)給作者留下這么深刻的印象呢,？

2,、投影打出課文最后一段話。指導(dǎo)理解：

（1）指名朗讀,。

（2）這里的“樸實(shí)而又真誠(chéng)”僅僅是指桃園這個(gè)地方嗎,？

（板書(shū)：桃園主人樸實(shí)真誠(chéng)）

（三）、研讀課文,，合作探究

1,、老師把課堂的時(shí)間還給大家，請(qǐng)大家自由讀書(shū),，思考問(wèn)題：課文哪些地方體現(xiàn)了桃園主人的“樸實(shí)而又真誠(chéng)”,？拿起筆來(lái)劃一劃,，同時(shí)做點(diǎn)批注。

2,、交流匯報(bào)：課文哪里可以體現(xiàn)桃園主人的“樸實(shí)而真誠(chéng)”,？你為什么會(huì)有這種感受？

（1）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟以下內(nèi)容：

①簡(jiǎn)明,、準(zhǔn)確,、及時(shí)的告示牌，引導(dǎo)人們準(zhǔn)確無(wú)誤地來(lái)到桃園,，注意“大紅漆”“黃色板”“紅箭頭”等詞,。

②木桌上的留言，無(wú)人看管的錢(qián)箱,。注意“擱著”“壓著”等詞,。

③貓、狗的訓(xùn)練有素,，熱情好客。注意“跳躍歡呼”“撒腿”“蹦蹦跳跳”等詞,。

④桃園主人的精心培育,、辛勤勞作。注意“（根深葉茂的）果樹(shù)”“（豐實(shí)的）果子”“（沁人心脾的）香味”“使人（饞涎欲滴）”等詞組,。

課文為什么要寫(xiě)果實(shí)的長(zhǎng)勢(shì)呢,？我們從中又可以想到什么？

（2）感悟用詞的準(zhǔn)確具體：

比較以下兩個(gè)句子：

a．鉆進(jìn)果林,，果樹(shù)上屆滿了果子,，一股香味，使人很想吃,。

b．鉆進(jìn)果林,，（根深葉茂的）果樹(shù)上結(jié)滿了（豐實(shí)的）果子，一股（沁人心脾的）香味,，使人（饞涎欲滴）,。

（3）結(jié)合朗讀檢查生字的掌握情況。注意句中的“沁,、脾,、饞、涎”的讀音和寫(xiě)法,。（拼讀,，書(shū)空，比較表達(dá)效果,，記憶書(shū)寫(xiě),，指名填空,。）

（4）相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和練習(xí)。（重點(diǎn)讀好第五自然段）

（四）整體回顧,，感情朗讀,。

1．在充分感悟的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在我們能不能把課文讀得更好一些,？

特別注意指導(dǎo)學(xué)生讀好以下這些句子：

“桃子——自采——三里路”：

“朋友,，歡迎您，每藍(lán)桃子五元錢(qián),，盡管自己采,，然后把錢(qián)放在箱子里。祝您愉快,！”,；

“我不禁回頭，…………和被信任的喜悅,?！?/p>

2．回顧課文，你覺(jué)得課文哪個(gè)片段使你最受感動(dòng),，你再讀一讀,。

（五）拓展遷移，讀寫(xiě)結(jié)合

1．信任,，可以書(shū)寫(xiě)人間最美的篇章,。課文敘述的是發(fā)生在美國(guó)的事情。在我國(guó),，關(guān)于真誠(chéng)信任的故事也時(shí)有發(fā)生,。

在廣西南寧市有一個(gè)經(jīng)營(yíng)方式非常特別的小區(qū)菜攤。幾十年來(lái),，賣(mài)菜的農(nóng)民以為無(wú)暇顧忌,，總是在清晨把菜放好后匆匆離去，而買(mǎi)菜的人拿走菜后,，都會(huì)自覺(jué)地把錢(qián)裝在一個(gè)小袋里,，無(wú)人看守的菜攤，見(jiàn)證了人們彼此間寶貴的信任,。

2．看過(guò)了錄象,，同學(xué)們一定有許多話想說(shuō)。為了加深印象,，我們?cè)倏匆槐?，同學(xué)們要仔細(xì)聽(tīng)清人物的對(duì)話和表情，揣摩他們的內(nèi)心活動(dòng),。

（六）布置作業(yè)：

1．根據(jù)看到的錄象資料,，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,，寫(xiě)一個(gè)片段，把你的所見(jiàn)所聞所想寫(xiě)下來(lái),。

以下10個(gè)詞語(yǔ)供參考,，可選擇使用：

沁人心脾

翠綠新鮮

小心翼翼

以誠(chéng)待人

無(wú)暇顧及

饞涎欲滴

歡愉溫馨

沉甸甸

真誠(chéng)

2．有感情地朗讀課文。

《信任》一課通俗淺顯,，學(xué)生易于理解,，所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)把重點(diǎn)放在語(yǔ)言文字訓(xùn)練和寫(xiě)話訓(xùn)練上，做到放手讓學(xué)生感悟語(yǔ)言,，并在網(wǎng)上找到一段錄像——無(wú)人看守的菜攤,，它和《信任》異曲同工，我引導(dǎo)學(xué)生觀察劇中人物的語(yǔ)言,、神態(tài)和動(dòng)作,，指導(dǎo)到位，既加深了學(xué)生對(duì)“信任”的理解,，而且以此為抓手上了一堂生動(dòng)的作文指導(dǎo)課,，讀寫(xiě)結(jié)合是本課的最大亮點(diǎn)。

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃初中 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇六

堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育,，堅(jiān)守教師職業(yè)道德,，關(guān)心學(xué)生，以補(bǔ)償智殘學(xué)生缺陷為本,，實(shí)施生活語(yǔ)文教育，力求所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際相符，做到學(xué)有所用。

本班現(xiàn)有學(xué)生9名,，男生5名,，女生4名,。學(xué)生智力水平不同,。大體可以分為a、b、c三組。

a組學(xué)生智力發(fā)展水平較好,，有豐富的語(yǔ)言和一定得記憶能力,，有良好的思維習(xí)慣,。

b組學(xué)生屬于中等智力殘疾,，他們能簡(jiǎn)單的模仿，語(yǔ)言水平也較好,，但缺乏獨(dú)立思維的能力,，記憶能力也較差。

c組學(xué)生智力損失程度較重,，個(gè)別學(xué)生影響到言語(yǔ)的發(fā)展，對(duì)于教師的話能簡(jiǎn)單理解,，但不容易接受,。

本冊(cè)教材努力體現(xiàn)教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，在內(nèi)容的選編上從五年級(jí)智力受損的學(xué)生的智能實(shí)際出發(fā),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智,、體、美、勞諸方面的教育,。本冊(cè)教材充分考慮教學(xué)的階段性和連續(xù)性,，充分考慮該年齡段學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,。本冊(cè)教材充分考慮到語(yǔ)文學(xué)科的,。特點(diǎn)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練,，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,，努力開(kāi)發(fā)他們的智力。教材選編的內(nèi)容,，力求貼近生活,，體裁多樣，內(nèi)容廣泛,，圖文并茂,，有利于智力受損的學(xué)生缺陷的矯正和補(bǔ)償，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，有利于學(xué)生掌握所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí),，有利于學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。

（1）能夠?qū)W會(huì)觀察的方法,，培養(yǎng)觀察能力,，并能夠通過(guò)觀察說(shuō)話。

（2）訓(xùn)練學(xué)生傾聽(tīng)的能力,，訓(xùn)練學(xué)生理解所聽(tīng)到的內(nèi)容,，能夠通過(guò)所聽(tīng)到的指令進(jìn)行說(shuō)話。

（3）學(xué)習(xí)寫(xiě)日記,。

（4）根據(jù)學(xué)生程度認(rèn),、讀、寫(xiě)本冊(cè)所涉及的生字詞,。

（5）采用多種方式朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

（6）通過(guò)課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

學(xué)生傾聽(tīng)理解話的內(nèi)容,，進(jìn)行有目的的說(shuō)話；學(xué)生解決問(wèn)題的能力,，學(xué)寫(xiě)日記,。

1,、采用游戲法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

2,、多運(yùn)用教具，進(jìn)行直觀教學(xué),。

3,、分層次教學(xué)，因材施教,。

4,、充分發(fā)揮學(xué)生語(yǔ)言天賦，讓學(xué)生多說(shuō),。

5,、多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)學(xué)生,，實(shí)施成功教育,。

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃初中 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇七

一、教材簡(jiǎn)析

20_春季正式使用的部編人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材共有課文28篇,，其中精讀課文21篇,，略讀課文7篇。每組教材包括#教案# 導(dǎo)語(yǔ),、課文和語(yǔ)文園地三大部分,。第三組安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括識(shí)字表,、寫(xiě)字表,、詞語(yǔ)表三個(gè)部分。

教材繼續(xù)以專題組織單元,，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,。它們依次是：感受大自然的美，學(xué)寓言,、明道理,，感受中華傳統(tǒng)文化，感受奇妙的大自然,，走進(jìn)想象世界,，豐富多彩的兒童生活，尋找大自然的奧秘,，走進(jìn)童話世界,。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),，蘊(yùn)涵教育價(jià)值,。

每個(gè)語(yǔ)文園地仍由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”,，第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”,，這些欄目在八個(gè)語(yǔ)文園地中分別出現(xiàn)兩次,。

二、教學(xué)建議

1,、要十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

良好的習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高,。因此,，我們要把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)列入教學(xué)目標(biāo)之內(nèi)。在教學(xué)過(guò)程中,，要在抓好新安排的關(guān)于自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),、認(rèn)真完成作業(yè)等習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),，養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品,、積極發(fā)言、專心傾聽(tīng),、勤于朗讀背誦,、樂(lè)于課外閱讀、勤查字典,、主動(dòng)識(shí)字,、認(rèn)真寫(xiě)好鋼筆字和毛筆字等方面的習(xí)慣。一定要嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練,，堅(jiān)持不懈地把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面,。

2,、要繼續(xù)重視學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力的提高。

識(shí)字在第二學(xué)段的教學(xué)中仍應(yīng)占有一席地位,。要盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性,，堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中讓學(xué)生自主識(shí)字。要培養(yǎng)學(xué)生借助字詞典,、聯(lián)系生活,、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的能力，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)生詞變?yōu)榉e極詞匯,，要求學(xué)生大多數(shù)能在口頭表達(dá)中運(yùn)用,，一部分能在書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用,。

要重視寫(xiě)字指導(dǎo)，提高寫(xiě)字質(zhì)量,。在平時(shí)的寫(xiě)字訓(xùn)練及書(shū)寫(xiě)作業(yè)時(shí),，要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，讓學(xué)生樹(shù)立“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí),，控制作業(yè)量,，不加重學(xué)生筆頭作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)加強(qiáng)形近字,、同音字的辨析,，從而提高寫(xiě)字正確率，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,。

3,、要十分重視對(duì)學(xué)生讀書(shū)的指導(dǎo)。

閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)就是教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū),。要想方設(shè)法引導(dǎo)和幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好課文,，讓學(xué)生在自己讀懂課文的過(guò)程中，去理解內(nèi)容,，增長(zhǎng)知識(shí),，陶冶情操，發(fā)展語(yǔ)言,，從而不斷提高語(yǔ)文水平,。在課堂教學(xué)中，一定要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書(shū),，要指導(dǎo)全班學(xué)生都能把課文讀正確,、讀連貫，有時(shí)還要有感情地讀,。

在課堂教學(xué)中,，要正確處理“讀”與“講”的關(guān)系?！皶?shū)不讀熟不開(kāi)講”,，而且教師的講解一定要精當(dāng)，通過(guò)老師的“講”,，幫助學(xué)生克服閱讀障礙,，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文中敘事?tīng)钗铩⒈砬檫_(dá)意的精妙之處,，決不要面面俱到,。在課堂教學(xué)中，還要正確處理“讀書(shū)”與“教輔手段”的關(guān)系,。各種教學(xué)輔助手段（包括電教媒體）的使用,，都應(yīng)當(dāng)為促進(jìn)學(xué)生讀懂課文服務(wù),，不能喧賓奪主；同時(shí),，教輔手段（特別是電教媒體）的使用一定要適度,，一定要講究效益，不能一味強(qiáng)調(diào)所謂的“新穎,、先進(jìn)”,。總之,，任何教輔手段都應(yīng)用以組織好閱讀教學(xué)活動(dòng)，把讀書(shū)落到實(shí)處,。

4,、要十分重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫(xiě)”的關(guān)系,，為學(xué)生打好習(xí)作基礎(chǔ),。

閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)是密切結(jié)合、相互為用的,，因此,，我們要重視“讀”與“寫(xiě)”的有機(jī)結(jié)合。在閱讀教學(xué)中,，不只是幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容,，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物,、分析事物,、遣詞造句、連句成段,、連段成篇的方法,。除上述讀與寫(xiě)的“長(zhǎng)線結(jié)合”外，還要抓好讀與寫(xiě)的“短線結(jié)合”,，即根據(jù)課文的特點(diǎn),，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌龋寣W(xué)生通過(guò)“小練筆”,，對(duì)課文從句式,、段式、立意和寫(xiě)法等方面進(jìn)行模仿,。這樣,，一方面不斷地增加學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備和材料積累，一方面不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行局部的仿寫(xiě)練習(xí),，就能使學(xué)生更好地從“讀”中學(xué)“寫(xiě)”,，以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn),，不斷提高。此外,，還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)廣闊的課外閱讀天地,，“多讀書(shū)，讀好書(shū),，讀整本的書(shū)”,，并上好每周一次的《親近母語(yǔ)》閱讀指導(dǎo)課，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生視野,，為學(xué)生積淀更為豐厚的語(yǔ)言素材,，為學(xué)生寫(xiě)好作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在習(xí)作教學(xué)中,，要充分利用習(xí)作教材,，解除束縛，讓學(xué)生敢于表達(dá),，樂(lè)于表達(dá),。同時(shí)，一定要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),，既不拔高,，也不降低，而且要按照每次習(xí)作課的要求,，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文,。另外在批改、講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí),，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,，充分保護(hù)他們表達(dá)與交流的積極性，盡力讓他們獲得成功感,，從而不斷增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。

5、要重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,。

堅(jiān)持每月開(kāi)展一兩次饒有趣味的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，活動(dòng)的內(nèi)容可與課本聯(lián)系，可與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系,，可與重大時(shí)事聯(lián)系,，體現(xiàn)“在生活中學(xué)語(yǔ)文”的理念，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，使學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力整體向前發(fā)展,。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，體現(xiàn)8個(gè)專題的思想,。

2、認(rèn)識(shí)250個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)250個(gè)字,。累計(jì)認(rèn)識(shí)1800個(gè)字，會(huì)寫(xiě)1600個(gè)字,。

3,、會(huì)使用字典、詞典,，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字。

4,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5、初步學(xué)會(huì)默讀,，做到不出聲,，不指讀。學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意,。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7,、初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

8,、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,，練習(xí)復(fù)述課文,。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料,。

11,、留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。觀察周圍世界，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞,、感受和想象,，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚,。

12,、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,，就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事,，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13,、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),，觀察大自然、觀察社會(huì),，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。