總結(jié)是指對某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路,，少犯錯誤,，提高工作效益,，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。
高考語文備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思 高考語文備考策略篇一
剛剛結(jié)束的2011高考是我省全面深入貫徹新課改精神以來的第一次高考，也是我從教以來經(jīng)歷的第一次高考,。一年來我主要負(fù)責(zé)高三（11）班和（12）班（都是理科班）的語文備考教學(xué)工作,。這一年來，在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下,，本人與備課組老師一起勤奮耕耘,，如期完成了高考備考工作。
從我所了解的部分高考
成績
看,，我所帶的班級
高考成績基本屬于正常發(fā)揮,，學(xué)生們都能在考場上體現(xiàn)出自己應(yīng)有的實(shí)際能力，個別同學(xué)
甚至能夠超常規(guī)發(fā)揮,，考出令人驚喜的優(yōu)異成績,。雖然今年我省處于課改區(qū)，可是今年實(shí)行“3+綜合（文科或理科）”高考模式并沒有大的變化,，盡管考試題型經(jīng)常變化,，內(nèi)容不斷更新，但高考語文考點(diǎn)基本不變,。因此我們認(rèn)為要想考出好成績,，語文備考最主要的仍舊是扎實(shí)地打好基礎(chǔ),，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由知識積累向答題能力、應(yīng)試能力的轉(zhuǎn)變,。為吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，讓日后自己的語文教學(xué)工作做得更好，特就2011年高考備考的主要做法作如下總結(jié),。
一,、吃透《新課標(biāo)》，制訂計(jì)劃,。
在借鑒本校近三年高考語文備考策略的基礎(chǔ)上,，我們深入研究2011年高考《語文新課標(biāo)》和《語文科考試大綱說明》，對比新舊《考綱說明》,，深入研究,，逐題解讀，全面把握每一個考點(diǎn),，琢磨每一種題型的命題思路、考查角度,、能力層級等,，分析其中的“變”與“穩(wěn)”。熟悉學(xué)生備考情況并根據(jù)他們的實(shí)際,，及時(shí)制訂應(yīng)對策略和復(fù)習(xí)計(jì)劃,，科學(xué)安排時(shí)間，跟同組老師的教學(xué)協(xié)調(diào)一致,，有步驟,、有條理地進(jìn)行全面，充分發(fā)揮備課組集體備課的優(yōu)勢,，將高考備考計(jì)劃貫徹到備考的各個環(huán)節(jié),。
二、根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)度,。
為提高備考效益,，根據(jù)備課組計(jì)劃將總復(fù)習(xí)分為幾個階段：
第一階段從高三開學(xué)到高考100天前,，是考點(diǎn)專項(xiàng)復(fù)習(xí)階段,，主要使用《步步高高考語文總復(fù)習(xí)用書》,。根據(jù)對往年考試大綱和考試說明的研判,，對考點(diǎn)逐個進(jìn)行知識梳理，分語言知識及運(yùn)用,、文言文閱讀,、古詩詞鑒賞、現(xiàn)代文閱讀,、寫作五大板塊進(jìn)行,。復(fù)習(xí)務(wù)求穩(wěn)扎穩(wěn)打，追求實(shí)效,，復(fù)習(xí)每類知識時(shí)都要明確考點(diǎn)要求和能力要求,，講清方法，幫助學(xué)生構(gòu)筑語文知識網(wǎng)絡(luò),。
第二階段從高考100天前到臨考前一個月,，是查漏補(bǔ)缺階段，主要使用《金太陽》試題集,，重點(diǎn)是加強(qiáng)閱讀和寫作訓(xùn)練,，規(guī)范答題模式，并對新鄉(xiāng)市前后三次模擬考試中暴露出的問題,，進(jìn)行有針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練,，消除學(xué)生在考試中出現(xiàn)的知識盲點(diǎn)、弱點(diǎn),，增強(qiáng)語文應(yīng)試能力,。
第三階段高考前30天直至高考，是學(xué)生自主復(fù)習(xí)階段,。以學(xué)生自主復(fù)習(xí)為主,，引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，回顧復(fù)習(xí)過的考點(diǎn),，注重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識,、方法的整理和歸納，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)工作,，使學(xué)生以最佳狀態(tài)參加高考,。
三、努力夯實(shí)基礎(chǔ),爭取提高能力,，做到有效備考,。
我所帶領(lǐng)的班級是理科普通班，學(xué)生普遍語文基礎(chǔ)較差,，尖子生極少,，中下層偏多,，落后面較大，學(xué)生理解分析能力,、寫作能力普遍都不足,，學(xué)生
學(xué)習(xí)
的信心薄弱，備考形勢極為嚴(yán)峻,。我們下功夫抓好基礎(chǔ),，以熟語、病句及名句默寫為抓手,，從接手兩班開始,，就著力制定了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)、提高學(xué)生能力的計(jì)劃,，做到有的放矢,。1、優(yōu)化早讀安排,，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ),。考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,，我提前安排好復(fù)習(xí)進(jìn)度,，讓學(xué)生從基礎(chǔ)開始，加強(qiáng)基礎(chǔ)識記,，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練,，不求難求快，寧可多耗一些時(shí)間,，也要扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ),。于此同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),，鼓勵學(xué)生多讀書讀報(bào),，多積累新鮮可感的素材，擴(kuò)大視野,，積累素材,，由讀促寫。
2,、做到重點(diǎn)突出，能力提高,。在復(fù)習(xí)過程中,，因?yàn)槊總€學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,，學(xué)習(xí)興趣不同,，所以我沒有盲目要求學(xué)生全面提高,，而是根據(jù)學(xué)生自身實(shí)際和學(xué)科本身特點(diǎn)，突出自我重點(diǎn),，突破自我難點(diǎn),，從而帶動全面提高，從而提高復(fù)習(xí)效率,。有的同學(xué)閱讀能力強(qiáng),，寫作能力相對較弱，我就引導(dǎo)他著重培養(yǎng)自己的閱讀能力,，以讀促寫,；有的同學(xué)熟語能力強(qiáng)，文言文閱讀能力相對較弱,，我就著重引導(dǎo)其對熟語出處的發(fā)現(xiàn)與流變的學(xué)習(xí),，從而溯本求源，逐步培養(yǎng)對文言文的興趣,，從而提高文言文閱讀能力,。在這樣的學(xué)習(xí)過程中同時(shí)還要求全體同學(xué)在閱讀、寫作過程中勤于思考,，善于總結(jié),，學(xué)會比較歸類，形成對文章閱讀的感性基礎(chǔ)和語言感知能力,，提高閱讀解題的速度和準(zhǔn)確率,。
3、加強(qiáng)檢查批改,，做到全程監(jiān)控,。語文要學(xué)習(xí)的東西很多，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性普遍不強(qiáng),，我加大力度,，做好常規(guī)檢查，對一些能力性的仿真試卷爭取做到全批全改,，全程監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。
4,、張弛有度,，防止和應(yīng)對學(xué)生出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”。高原現(xiàn)象”是教育心理學(xué)中的一個概念,，指在學(xué)習(xí)或技能的形成過程中,，出現(xiàn)的暫時(shí)停頓或者下降的現(xiàn)象。在成長曲線上表現(xiàn)為保持一定水平而不上升，或者有所下降,，但在突破“高原現(xiàn)象”之后,，又可以看到曲線繼續(xù)上升。這種?“高原現(xiàn)象”的例子在高三的學(xué)習(xí)
生活
中不勝枚舉,。為防止和應(yīng)對學(xué)生出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”,，語文學(xué)習(xí)要安排的有張有弛，節(jié)奏合理,，既要保持適當(dāng)?shù)挠?xùn)練強(qiáng)度,，也不能一味緊繃，以致學(xué)生過分疲勞甚至厭倦,。不要總是把課堂安排的滿滿的,，滿堂灌，而是應(yīng)該留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間,，真正做到把課堂還給學(xué)生,。學(xué)，是學(xué)生學(xué),；練,，是學(xué)生練；做,；是學(xué)生做,；解決問題，是學(xué)生解決問題,；創(chuàng)新,，是學(xué)生在創(chuàng)新。我一直以為有解決問題和創(chuàng)新能力的老師是合格的教師,，而讓學(xué)生具備這兩樣能力的老師才是優(yōu)秀的.教師,。《高考語文備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請?jiān)L問下一頁查看,。
