總結(jié)是指對某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯(cuò)誤,，提高工作效益,，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧,。相信許多人會(huì)覺得總結(jié)很難寫,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

高考數(shù)學(xué)備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思 高考數(shù)學(xué)備考的困惑與思考篇一

1、總結(jié)：

完成教學(xué)進(jìn)度,。從8月份至期末考前,，按照教學(xué)進(jìn)度，完成了除三選二專題外的必修課程與選修系列2的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí),，實(shí)現(xiàn)了第一輪的系統(tǒng)復(fù)習(xí),，本輪復(fù)習(xí)注重基礎(chǔ)知識、基本技能,、基本方法的復(fù)習(xí)訓(xùn)練,，目標(biāo)是全面、扎實(shí),、系統(tǒng),、靈活。

注重學(xué)法指導(dǎo),。由于學(xué)生極易忽視復(fù)習(xí)課中重要例題所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法,。所以本輪復(fù)習(xí)中，我們強(qiáng)調(diào),，梳理回顧知識概念的發(fā)生發(fā)展背景,，定理公式的推導(dǎo)形成過程，形成完整的知識體系,，整體把握數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),。在知識方法的運(yùn)用方面，注重基礎(chǔ)與拓展,，強(qiáng)調(diào)通法與審題,，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣與解題規(guī)范。

2,、反思：

研究教材要做到考試范圍與考題意識心中有數(shù)?一輪復(fù)習(xí)要從數(shù)學(xué)思想方法的高度進(jìn)一步抽象概括,，指出每一節(jié)內(nèi)容的最實(shí)質(zhì)的地方，深入挖掘,、透徹領(lǐng)悟;要從課程目標(biāo)要求和高考實(shí)際,，總結(jié)每一節(jié)內(nèi)容的考題角度，加以訓(xùn)練、提升能力,。

研究教輔要做到創(chuàng)造性與選擇性的使用?要注意教材中的例題,、習(xí)題的基礎(chǔ)性、典型性,，通過一題多解,、一題多變、多題一解的方式,，深入挖掘其進(jìn)一步的教學(xué)功能,，特別是解題功能。注意教輔用書的選擇使用,，通過增刪習(xí)題的方式,，依據(jù)本班學(xué)生的具體學(xué)情，對照考試說明,，研究例題配置,、學(xué)生訓(xùn)練和課堂教學(xué)。

二,、了解班級學(xué)生情況的總結(jié)與反思

1,、總結(jié)：

在課堂教學(xué)前，注重錯(cuò)題本的統(tǒng)計(jì)與利用,，督促學(xué)生及時(shí)認(rèn)真的反饋學(xué)習(xí)中存在的問題,，并記錄在錯(cuò)題本之中，了解學(xué)生對本學(xué)科復(fù)習(xí)的時(shí)間與精力投入,，要求學(xué)生重視本學(xué)科的復(fù)習(xí)要求,，進(jìn)而了解任教班級的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)科基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、解題規(guī)范方面。

在課堂教學(xué)中,，注意傾聽學(xué)生發(fā)表的不同意見,，主要是學(xué)科知識的梳理要求，解題思路的不同角度,，了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識體系的把握程度，對知識運(yùn)用和基本方法的掌握程度,。注意在每一節(jié)的課堂教學(xué)中,，有計(jì)劃地留出3、5分鐘的時(shí)間供個(gè)別學(xué)生提出個(gè)性問題,，通過收集這些問題,，解決這些問題，了解學(xué)生的具體問題和數(shù)學(xué)思維情況。

在課堂教學(xué)后,，主要是利用晚自習(xí)輔導(dǎo)時(shí)間,，通過來回巡視了解學(xué)生的數(shù)學(xué)解題狀態(tài)，書面表達(dá)規(guī)范,。特別是月考后的試卷分析,，我通過統(tǒng)計(jì)每一位學(xué)生的答題情況，分析其知識掌握情況,，幫助其查缺補(bǔ)漏,，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)整復(fù)習(xí)目標(biāo)等,。

2,、反思：

一是數(shù)學(xué)書面作業(yè)的必要性與批閱方式研究?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要是知識概念的運(yùn)用，數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練,，但是,，還有學(xué)生的書面表達(dá)問題，表達(dá)的規(guī)范性綜合反映了一個(gè)學(xué)生對數(shù)學(xué)術(shù)語,、規(guī)范符號,、思維方式的理解掌握程度，數(shù)學(xué)書面作業(yè)能很好的解決一輪復(fù)習(xí)中的“復(fù)習(xí)短板”現(xiàn)象,。

對于作業(yè)的批閱方式,，我認(rèn)為可以是學(xué)生統(tǒng)計(jì)、教師檢查,、學(xué)生互相批閱三個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合進(jìn)行,，這樣既能減輕教師工作量，又能讓學(xué)生了解其他同學(xué)不同的審題情況,、思路分析,、表達(dá)問題，可以讓學(xué)生從正,、反兩方面促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

二是在學(xué)科教學(xué)方面如何加強(qiáng)尖子生和本一生的培養(yǎng)?這兩類目標(biāo)學(xué)生，一般來說,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好,，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，但對他們的要求也相對苛刻,，近乎完美,。本一生主要是計(jì)算要準(zhǔn)確，答題要規(guī)范,，不要丟冤枉分,。在一輪復(fù)習(xí)過程中,，要求他們一定要把基礎(chǔ)知識打牢，不要急于做難題,、偏題似乎難以把握,。對于尖子生，還要求在能力題創(chuàng)新題有不俗表現(xiàn),，因此額外給他們配一套題,，有選擇的讓他們?nèi)プ觯Τ霈F(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行解決,，擴(kuò)展他們的知識面;在掌握通法的前提下,，去適應(yīng)創(chuàng)新思維與合情推理，但這些在學(xué)生時(shí)間安排上,，教師業(yè)務(wù)能力和工作精力上又難以實(shí)現(xiàn),。

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教學(xué)中堅(jiān)定不移堅(jiān)持的做法：

1、最大限度提高文科學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

大部分文科學(xué)生可能是由于理科學(xué)的不優(yōu)秀而選擇了文科,，很多文科學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也有膽怯的心理,，他們沒有任何理由就是不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，甚至是討厭數(shù)學(xué)老師,，所以數(shù)學(xué)課堂氛圍沉悶,，課堂上和老師的互動(dòng)也很被動(dòng)，讓人有一種窒息的感覺,。為了解決這一不良現(xiàn)象,，我們花費(fèi)了很多的精力，想了很多的方法,，我們?nèi)M老師下決心必須改變這一局面,。因?yàn)橹挥懈淖兞诉@個(gè)局面，文科的數(shù)學(xué)才有希望,，文科的數(shù)學(xué)在高考中的龍頭作用才能發(fā)揮出來,。我們首先把握住一輪學(xué)法講座的最佳時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，糾正,、引導(dǎo)學(xué)生如何突破心理的這道障礙,，在講座中運(yùn)用大量的實(shí)例和感動(dòng)的語言慢慢走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，說到他們所想,，說到他們所需,，教給他們怎樣聽課記筆記，怎樣發(fā)言怎樣和老師相處,，通過學(xué)法講座我們所有文科學(xué)生的面貌有了很大的改觀,。為了抓住好的良機(jī),，全組老師把這一重任滲透到每一節(jié)課,，課堂上我們努力做到不發(fā)火，讓學(xué)生處在一種放松的環(huán)境里學(xué)習(xí)知識,，即使學(xué)生有的地方做的不盡人意我們也是鼓勵(lì)再鼓勵(lì),。通過我們一年不懈的努力,，文科學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的情緒非常高漲，成績也一路高升,，受到領(lǐng)導(dǎo)和老師的肯定,、家長和學(xué)生的贊譽(yù)。

2,、抓考綱,，研究高考題，把握高考方向

高三的復(fù)習(xí)內(nèi)容容量很大,，面對繁重的高考復(fù)習(xí)任務(wù),，如果不能把握準(zhǔn)方向，那勢必會(huì)出過頭勁,。為了很好的掌控文科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的方向,，不走彎路，首先我們及時(shí)總結(jié)以往高三教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，對考綱重復(fù)不斷的分析,，從中找出變與不變，找出重點(diǎn)與側(cè)重點(diǎn),，該多花時(shí)間的章節(jié)絲毫也不吝嗇,；該少花時(shí)間的章節(jié)一定不多花一秒鐘。組內(nèi)的教研由每周一次變?yōu)槊刻煲淮?。每上完?dāng)天的課我們都回組內(nèi)暢所欲言,、查漏補(bǔ)缺，及時(shí)調(diào)整,，同事之間取長補(bǔ)短,。其次我們加大力度研究多年的高考題，我們組所有的老師都至少做五年的高考題,，從高考題中我們足可以體會(huì)到很多的東西來,，對我們平日教學(xué)的指導(dǎo)意義是非常巨大的。所以我們的復(fù)習(xí)針對性很強(qiáng),，不走彎路,，不走迂回的路。復(fù)習(xí)過程中的底氣也很足,，對今年高考的出題趨勢也有比較明確的把握,，在六號晚上的考前輔導(dǎo)講座中很明確的告訴學(xué)生如何應(yīng)對后三個(gè)大題的技巧和心理想法，所以我們的學(xué)生在面對今年的高考題目時(shí)沒有因?yàn)殡y而打亂做題的節(jié)奏,。

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一,、教學(xué)過程中,，我還要注意更好的研究教材，大綱,，精心準(zhǔn)備基礎(chǔ)題,，幫助學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)好基本技能,，踏實(shí)的精神,。

二、復(fù)習(xí)時(shí)針對性要強(qiáng),，尤其是二輪和最后復(fù)習(xí),，小專題要有效，在平時(shí)就要研究歷年的各地高考試題,，高考模擬,，注意收集信息。尋找方向,，命題的方向,。就是我們教學(xué)的指導(dǎo)方向。不調(diào)查不研究,，就沒有發(fā)言權(quán),。我們指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，自己不知道,，不明白高考動(dòng)向,，學(xué)生能提高效率嗎？所以自己要苦一點(diǎn),，勤一點(diǎn),，學(xué)生才能輕松一點(diǎn)。新題的訓(xùn)練,。成題的變形,，不斷的再現(xiàn)，但不是簡單的再現(xiàn),，有針對變化的練習(xí),，考查。當(dāng)然也要注重高考常規(guī)熱點(diǎn)的繼續(xù)強(qiáng)化訓(xùn)練

三,、角色明確

不論是高三復(fù)習(xí),，還是新課的教學(xué)，我都是導(dǎo)演,，而不是主演,，我們不可以替代學(xué)生，所以,，在復(fù)習(xí)時(shí),，我給了學(xué)生很大的自由發(fā)展空間,，我就負(fù)責(zé)方向和修正，在他們出現(xiàn)問題的時(shí)候給以幫助,，盡量體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷的給以鼓勵(lì),，讓他們享受成就感，當(dāng)然絕對不是放任自流,，我會(huì)提供“劇本”和監(jiān)督,。

四、目標(biāo)激勵(lì)

我會(huì)提出明確的教學(xué)目標(biāo),，不論是班級還是個(gè)人都有各自的目標(biāo),，每次進(jìn)行對照。教學(xué)中不時(shí)的提醒,。完成情況,，沒有完成的原因，及時(shí)和學(xué)生交流溝通,，不挫傷一個(gè)學(xué)生的自尊,，不傷害一個(gè)學(xué)生的自信。培養(yǎng)他們的斗志,，采用各種方法讓學(xué)生相信我說的能實(shí)現(xiàn),，有時(shí)采用物質(zhì)刺激的方法。比如發(fā)點(diǎn)草稿紙等等,，既表揚(yáng)肯定了同學(xué)的努力和成績,，也拉近了師生的關(guān)系，調(diào)和可能的緊張情緒,。也存在一定的不足,。在教學(xué)過程中沒有能夠照顧好全體同學(xué)，尤其是發(fā)展生的工作,，沒有能做到位,，雖然一部分發(fā)展生的學(xué)習(xí)成績已有一點(diǎn)改觀，但還有個(gè)別的同學(xué)的學(xué)習(xí)沒有能跟上班級的進(jìn)步,，雖然也對他們進(jìn)行了談心,、課上多提問，課后交流,，補(bǔ)課等方式,，但效果不太明顯，在今后的教學(xué)過程中,，我要注意從開始抓起,，,，不讓他們掉隊(duì)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題,，采取有效的能促進(jìn)他學(xué)習(xí),，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性的個(gè)別方法，來幫助他,，做好更細(xì)的工作,。

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對高中三年的數(shù)學(xué)教學(xué)，特別是高三一年來的復(fù)習(xí)迎考工作,，我們付出了,，拼搏了，換來了成績與我們的付出等價(jià)嗎,？得與失具體體此刻哪些方面,？我不斷地進(jìn)行總結(jié)、反思,、探索,，期望尋覓一條能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考的成功之路,，用取得的經(jīng)驗(yàn)和吸取的教訓(xùn)來指導(dǎo)今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。前面的總結(jié)也寫了一些東西。那里主要想談?wù)剶?shù)學(xué)的解題反思：

聯(lián)系當(dāng)前高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考的實(shí)際,，無論是在第一輪知識方法系統(tǒng)的重新構(gòu)建,，還是在第二輪的專題強(qiáng)化訓(xùn)練中，解題教學(xué)無疑占據(jù)著“半壁江山”,。各種訓(xùn)練題,、模擬題層出不窮，鋪天蓋地,，特別是最終一個(gè)多月,，考試甚至成為不少學(xué)生每一天殫精竭慮、疲于奔命的主流生活,，也成為一些教師手中提升學(xué)生應(yīng)考本事的法寶,。可是,，“題海無邊,，何處是岸？”學(xué)生“題海掙扎”的結(jié)果又如何,？應(yīng)對一些學(xué)生一次次在同一個(gè)坎上跌倒,，一次次在同一個(gè)“陷阱”里失足，一次次在同一個(gè)岔路口徘徊確實(shí)應(yīng)當(dāng)引起我們教師的反思、深思,？

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課,，基本的模式是學(xué)生練后，以教師講,、學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式呈現(xiàn),，往往是教師講得口若懸河，口干舌燥,；而學(xué)生聽得卻不甚明白,，提不起精神。我在最終的.那個(gè)月的一些測試以后和一些同學(xué)交流,，問他們是否懂得從試卷中反思,，然后提高。而事實(shí)上解題反思是大多數(shù)同學(xué)的弱項(xiàng),，不知反思，不知如何反思,，不知反思什么是很多同學(xué)的共同點(diǎn),。已經(jīng)折射出了解題教學(xué)中的重大失誤。

直面高三的現(xiàn)實(shí),，很多解題是回避不了的,。問題是教師在解題教學(xué)中教了什么？引導(dǎo)了什么,？培養(yǎng)了什么,？有什么得失？學(xué)生在解題過程中探究了什么,？體驗(yàn)到了什么,？收獲了什么？有什么成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn),？有什么抵達(dá)不了的困惑,？這些都是需要共同反思的。所以,，在高三的復(fù)習(xí)備考進(jìn)程中,，我覺得解題反思無疑是一個(gè)重要課題和環(huán)節(jié)。

我在網(wǎng)上看了一篇曹鳳山教師文章“數(shù)學(xué)解題——想說愛你不容易”他里面介紹解題反思的原則則可簡略地概括為“行后三思”,。

一思“對”——回顧解題過程：策略是否可?。?/p>

即在解題后引導(dǎo)學(xué)生反思：為什么要這么做,？為什么不能那樣做,？這樣做正確嗎？（或完備嗎,？）這樣做的關(guān)鍵是什么,？

二思“優(yōu)”——審視解題過程：方法能否更佳,？

即在解題后引導(dǎo)學(xué)生反思：我會(huì)這樣做了，但這樣做感覺如何,？我還能怎樣做,？有沒有更好的做法？

三思“通”——變換題設(shè)或結(jié)論：規(guī)律能否推廣,？

即在解題后引導(dǎo)學(xué)生反思：如果變更題設(shè),，結(jié)論又怎樣？如果題設(shè)必須,，結(jié)論能否更趨一般,？經(jīng)過探究通性尋找通法。

如何讓學(xué)生在長期的解題中堅(jiān)持做好解題反思,，堅(jiān)持做好以下三個(gè)方面是行之有效的,。

一、建立檔案以備反思.將平時(shí)訓(xùn)練題中,、考試題中自己做錯(cuò)的問題（尤其是非計(jì)算失誤所致的錯(cuò)誤）集中記載下來,，包括原始的錯(cuò)誤過程與方法，第一次更正的過程與方法,，歸類整理,，留下空白，以備日后反思,。如果下次不再失誤便是收獲,，如果下次繼續(xù)失誤則應(yīng)高度警惕，深刻反思前次有什么反思不到位之處,。

二,、典型問題重點(diǎn)反思.高中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)多，綜合運(yùn)用本事要求較高,，反思不可能面面俱到,，抓住典型就抓住了重點(diǎn)，對于典型問題的反思要求要深刻,、全面,。比如“數(shù)列”一章中數(shù)列的通項(xiàng)與求和就是兩個(gè)典型問題，數(shù)列與函數(shù),、數(shù)列與不等式就是兩個(gè)綜合運(yùn)用的典型,，對于它們的基本方法必須掌握牢固，對于它們串聯(lián)起來的知識和方法系統(tǒng)必須網(wǎng)絡(luò)化,，結(jié)構(gòu)化切忌零碎,、孤立，對于它們的綜合運(yùn)用必須做到舉一反三。從這幾個(gè)方面反思自己做得怎樣,？

三,、疑難問題反復(fù)反思.疑難問題的消化，不可能一蹴而就,，它應(yīng)當(dāng)是一個(gè)反復(fù)的,，螺旋式上升的結(jié)構(gòu)。比如概念,、性質(zhì)中的疑點(diǎn),、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)和易混淆點(diǎn),，會(huì)經(jīng)常碰到也可能經(jīng)常出現(xiàn)失誤,，要經(jīng)過多次的反思，一次次加深理解,，最終到達(dá)根深蒂固,。

在高三復(fù)習(xí)備考很多解題的實(shí)際中，解題反思有著重要的現(xiàn)實(shí)意義,。僅有建立在不斷反思的基礎(chǔ)上的積累才能真正壘起應(yīng)有的高度與厚度,，它勝過一切機(jī)械的重復(fù)。否則機(jī)械地被動(dòng)地解題,，容易陷入“題海”戰(zhàn)術(shù)的深淵,。一句話概括：解題反思是高三復(fù)習(xí)備考中要把握的重要環(huán)節(jié),。

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忙忙碌碌中，又到了期末,。在本學(xué)期中,，本人擔(dān)任了高三(7)班和(8)班的理科數(shù)學(xué)教學(xué)工作。還記得當(dāng)初學(xué)校通知我連任高三的時(shí)候,，覺得壓力還是挺大的,。作為年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，對高考的把握始終不夠,。特別一個(gè)重點(diǎn)班和一個(gè)是基礎(chǔ)班，學(xué)生的學(xué)習(xí)差異比較大,，基礎(chǔ)不扎實(shí),。高考數(shù)學(xué)試卷的特點(diǎn)是難度大，區(qū)分度大,，高考所占權(quán)重大,，數(shù)學(xué)也是高三學(xué)生最重視的學(xué)科。高三數(shù)學(xué)的教學(xué)直接關(guān)系著全校考生高考的成績,，數(shù)學(xué)教師的職責(zé)是重大的,。

下面是我對這學(xué)期的教學(xué)工作的具體做法與反思：

一.成功的做法及過程。

由于在高一,、高二時(shí)未能完成了整個(gè)高中數(shù)學(xué)的新課教學(xué)工作,，所以高三暑假上課還得上選修的新資料，這樣顯得時(shí)間比較緊湊,。新學(xué)期一開始就正式進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí),，其中我充分地利用復(fù)習(xí)資料，和學(xué)生一道,，把各章的知識點(diǎn)及考點(diǎn)逐個(gè)理清,，逐個(gè)完成各章節(jié)考點(diǎn)梳理，課堂典例互動(dòng)等資料,，認(rèn)真扎實(shí)督促學(xué)生完成每節(jié)的課時(shí)智能訓(xùn)練,，不留參考答案給學(xué)生，否則訓(xùn)練無任何效果;對學(xué)生的訓(xùn)練作業(yè),，嚴(yán)格要求,，按時(shí)完成，對作業(yè)中的典型問題,，逐個(gè)解決,，不留任何一個(gè)疑點(diǎn)，掃清一切障礙,。

在學(xué)生進(jìn)入高三前,，我把近兩年高考理科數(shù)學(xué)常考公式及結(jié)論,，花了兩天時(shí)間總結(jié)打印給學(xué)生,。要求學(xué)生在平時(shí)課余學(xué)習(xí)中逐條理解記住，以便于學(xué)生在每次周考,、月考及平時(shí)訓(xùn)練中能靈活運(yùn)用,。

我把重要的知識板塊中的一些小結(jié)論，總結(jié)打印給學(xué)生,，要求學(xué)生熟練掌握,，以便學(xué)生在每次考試中能信手拈來，不用再花時(shí)間去推敲一番,，多花時(shí)間,，從而提高學(xué)生的解題速度。

特別認(rèn)真研究高考大綱及考試說明,，發(fā)現(xiàn)廣東省高考近兩年理科卷中的16題為解三角形或三角函數(shù)題,，17題為概率題,，18題為立體幾何題，19題為函數(shù)應(yīng)用題,，都是容易得分的題目;所以在復(fù)習(xí)中,，我針對上述五個(gè)方面的知識板塊進(jìn)行了詳細(xì)講解，并且精選部分習(xí)題進(jìn)行了足夠的強(qiáng)化訓(xùn)練;這樣能使學(xué)生在之后的`每次綜合測試中,，取得較夢想的成績,，效果較為顯著。

規(guī)范答題卡填涂,，規(guī)范解答題作答訓(xùn)練,，使學(xué)生在考試中避免丟分。復(fù)習(xí)中我認(rèn)真分析解答題中的書寫格式,，高考閱卷的分步計(jì)分及采分點(diǎn),，讓學(xué)生在考試中特別規(guī)范解題，在高考網(wǎng)上評卷時(shí),，能取得各題最大限度的分值,。

二.存在的不足之處的反思及今后的對策：

反思今年高考備考過程，我認(rèn)為今年的復(fù)習(xí)中存在如下不足之處：

1.在暑假的一個(gè)月,，我應(yīng)發(fā)放備課組所訂資料中的階段性測試卷給學(xué)生回家練習(xí),，鞏固剛剛從學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)中的知識點(diǎn)，也有利于學(xué)生解題潛力的提高,。

2.從高二第一個(gè)學(xué)期就開始做的《小題狂做》未能督促學(xué)生全部完成,，而只是完成其中的大部分;這是因?yàn)樵诟叨瓿蓪W(xué)業(yè)水平考試的復(fù)習(xí)，當(dāng)然就應(yīng)恰當(dāng)安排才好,。

3.不應(yīng)在暑假發(fā)復(fù)習(xí)資料中的課時(shí)智能訓(xùn)練給學(xué)生做,。因?yàn)椴糠謱W(xué)生在假期不是認(rèn)真去做，而是應(yīng)付教師檢查而抄了相當(dāng)一部分習(xí)題的答案,。造成高三復(fù)習(xí)時(shí)很多學(xué)生該做的作業(yè)不去做,，而是拿暑假抄答案后的習(xí)題交來應(yīng)付作業(yè),，所以訓(xùn)練的效果被削弱,。

綜合上述的幾種狀況，今后的對策是：

其一,，學(xué)生進(jìn)入高二到高三,，教師要恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)資料，特別是練習(xí)卷的使用,，這樣避免之后復(fù)習(xí)中產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng),。

其二，從進(jìn)入高二起,，個(gè)性要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，愛好,，把學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打好，使學(xué)生越學(xué)越有信心,。

其三,，要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，走近學(xué)生,，把他們從心里上當(dāng)作自己的孩子來教,，這樣讓學(xué)生親其師，則信其道,，學(xué)生成績才有可能提高,。

其四，多花時(shí)間注重尖子生的培養(yǎng),，關(guān)心他們數(shù)學(xué)解題潛力和成績提高的同時(shí),，也要關(guān)注其全面發(fā)展。

其五,，要扶持差生,，利用木桶子理論，大面積提高學(xué)生的成績,。

總之,，謀事在教師，成事在學(xué)生;僅有學(xué)生成功了,，才有教師的輝煌!

高考數(shù)學(xué)備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思 高考數(shù)學(xué)備考的困惑與思考篇六

1,、造成高三學(xué)生數(shù)學(xué)困難原因

1.1學(xué)生自身的原因

應(yīng)對如今社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力過大,，學(xué)困生就成為了社會(huì)的一種普遍現(xiàn)象,。數(shù)學(xué)是一門令人難以研究的學(xué)科，所以對于即將面臨高考,、精神壓力過大的高三學(xué)生來說,，成為數(shù)學(xué)學(xué)困生也能夠令人理解?？墒菍?dǎo)致這一現(xiàn)象的原因并不是他們先天性的智力存在問題,，而是后天的種種原因?qū)е碌摹?yīng)對即將迎來的高考,，同學(xué)們心里壓力過大這就會(huì)導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)方法不對,，學(xué)習(xí)技巧不對。他們將過多的時(shí)間用在了學(xué)習(xí)上,，不能勞逸結(jié)合,，不能集中注意力，隨著時(shí)間的推移他們將對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了興趣,，放棄了數(shù)學(xué)從而成為了數(shù)學(xué)困難生,。高三是一個(gè)自己學(xué)習(xí)的階段,，就因?yàn)檫@樣過多的同學(xué)失去了學(xué)習(xí)的自覺性，他們失去了教師的監(jiān)督,、家長的監(jiān)督,，過度的放縱自己，時(shí)間久了失去的學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，逐漸的成為了學(xué)困生,。

1.2外部原因

隨著我國社會(huì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的不斷提高,，競爭也將成為社會(huì)的主流,，這將給每一位即將進(jìn)入大學(xué)的高三學(xué)生帶來無求的壓力，現(xiàn)如今再加上國際局勢的不斷變化,，就業(yè)壓力的不斷增加,，這就使得學(xué)生們的精神壓力在無形中增加，這也就導(dǎo)致了學(xué)生們抗拒的心里,，以此失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。導(dǎo)致學(xué)生成為學(xué)困生的原因不僅僅如此。在家庭方面,，現(xiàn)如今許多家長都在忙于自己的事業(yè),，大部分的時(shí)間與精力都用在了自己的事業(yè)上頭，陪孩子的時(shí)間多少,，不能很好的關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績,，不能歲孩子進(jìn)行監(jiān)督，不能給予孩子輔導(dǎo),，這就使得孩子不能取得好成績,，尤其在數(shù)學(xué)這一環(huán)環(huán)相扣的學(xué)科，最終成為了數(shù)學(xué)學(xué)困生,。在教師方面也存在必須的原因,，此刻的教師一向采取傳統(tǒng)的教育方式，不斷地灌給學(xué)生知識,，不能使學(xué)生自己動(dòng)腦,，這將是學(xué)生不能更好的理解與理解知識，同時(shí)教師們的職責(zé)感不強(qiáng),，不能及時(shí)的幫忙處于困難的學(xué)生,，不能及時(shí)的幫忙學(xué)生解決,，時(shí)間久了學(xué)生就失去了對學(xué)習(xí)的興趣,。僅僅這兩方面還不夠，社會(huì)的原因也將是一部分,。隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，我國的高科技產(chǎn)品不斷增加,，這將使得壓力過大的干三學(xué)生沉迷，逐漸的失去了學(xué)習(xí)的興趣,，對于數(shù)學(xué)這一實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科更加失去興趣,，久而久之成為了數(shù)學(xué)學(xué)困生，阻礙了前

進(jìn)的道路,。

2,、解決數(shù)學(xué)學(xué)困生的問題

2.1培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是最好的教師，僅有真正的使學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣才能真正使他們擺脫學(xué)困生,。數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性的學(xué)科,，數(shù)學(xué)這一學(xué)科的精髓之處就是它思想的縝密，連貫性強(qiáng),，失去了這兩點(diǎn)數(shù)學(xué)知識很難應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中,。所以要想真正的使學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣就要激起學(xué)生們的好奇心，在實(shí)踐的教學(xué)當(dāng)中,，要不斷的培養(yǎng)學(xué)生們的興趣,，使他們真正的對數(shù)學(xué)感興趣，能獨(dú)立運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識來解決實(shí)際中的問題,，體會(huì)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的樂趣,。數(shù)學(xué)是一門不一樣于其他學(xué)科的課程，如果單純的讓教師進(jìn)行講解,，學(xué)生是不可能真正理解數(shù)學(xué)的,，要是學(xué)生靠自己的思維去解決問題，不斷培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精神,，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中,，正確的應(yīng)對學(xué)習(xí)中的一切問題。同時(shí)要是他們本身意識到社會(huì)的殘酷,，競爭的壓力,，僅有這樣他們才會(huì)真正的去學(xué)習(xí)，主動(dòng)地去開動(dòng)自己的腦筋,，去發(fā)現(xiàn)問題,，舉一反三地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)要是他們意識到不能局限于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法中,，要走出來,，結(jié)合自身的特點(diǎn)，去尋找最適合自己的學(xué)習(xí)方法,，提升自己的數(shù)學(xué)成績,。僅有真正的將出對數(shù)學(xué)感興趣，真正的融入到數(shù)學(xué)的世界里,，才能真正的去理解數(shù)學(xué),，使自己成為數(shù)學(xué)的主人,。

2.2經(jīng)過外部條件來提升數(shù)學(xué)學(xué)困生成績

對于每一個(gè)面臨高考的高三學(xué)生來說，興趣是他們前進(jìn)的最好的指導(dǎo)教師,，學(xué)生們的興趣取決于學(xué)生們與學(xué)科之間情感的聯(lián)系,，學(xué)生們擁有良好的興趣能不斷地增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣。所以作為一名教師要不斷的激發(fā)學(xué)生們的興趣,。在課堂上教師們要時(shí)刻堅(jiān)持著喜悅的態(tài)度,，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生們，不斷給學(xué)生營造一個(gè)良好的課堂氛圍,，這將有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的提升,，不斷提升數(shù)學(xué)成績。數(shù)學(xué)是一門深?yuàn)W的學(xué)科,，倘若想要真正的學(xué)好數(shù)學(xué)就要進(jìn)一步的去研究數(shù)學(xué),，這就要求我們要有足夠的求知欲，當(dāng)然能否真正的學(xué)好數(shù)學(xué)還要依據(jù)每個(gè)人發(fā)展的.不一樣狀況來決定,。教師要想真正的使學(xué)生們提高成績,，激起學(xué)生們的興趣就要不斷地對學(xué)生們的思想進(jìn)行改變，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在對數(shù)學(xué)的探討與研究上而不是像傳統(tǒng)那樣過于重視學(xué)生們的成績,。教師們采取啟發(fā)式的教學(xué)模式也是改變學(xué)生們學(xué)習(xí)情趣的一個(gè)重要的原因,。教師們能夠摒棄傳統(tǒng)的教育模式，改變那種灌輸性的教育方式,，因人而異的對學(xué)生們傳授知識,，不斷激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師們只是知識的傳授者,，學(xué)生們只是機(jī)械的進(jìn)行聽講,，不能單獨(dú)的講數(shù)學(xué)體完成，還需要教師的幫忙,，時(shí)間久了將會(huì)使學(xué)生們產(chǎn)生依靠的心里,，在考試或者其他教師不在的時(shí)候就會(huì)手無足措不能很好

的完成任務(wù)。所以,，應(yīng)對這種現(xiàn)象教師要改變傳統(tǒng)的教育模式,，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維與實(shí)踐本事。所以在今后的教學(xué)的過程中,，要不斷的將日程生活融入到實(shí)踐的教學(xué)中,，讓同學(xué)們在體驗(yàn)生活中的到數(shù)學(xué)答案，以此來營造一個(gè)簡便,、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍,。同時(shí)擁有良好的半班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是替身給學(xué)生學(xué)習(xí)成績的另一大重要原因，良好的班風(fēng)會(huì)是班級的同學(xué)主動(dòng)去學(xué)習(xí),，主動(dòng)地去進(jìn)行討論，時(shí)間久了將有利于學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行討論,，這將不斷提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,，不斷提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績。

3,、結(jié)語

隨著國際社會(huì)的不斷發(fā)展,，國家與國家之間的交往也逐漸加強(qiáng)，文化發(fā)展在國際社會(huì)發(fā)展中的地位也越來越重要,。這就意味著數(shù)學(xué)知識將成為我們生活中不可缺少的一部分,，其影響力也不容小覷。然而應(yīng)對現(xiàn)如今許多高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的出現(xiàn),，我們要不斷提升學(xué)生們的興趣,，不斷提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，使他們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)帶來的樂趣,，并經(jīng)過在日常學(xué)習(xí)中的實(shí)踐活動(dòng)具備學(xué)習(xí),、實(shí)踐本事，使自己真正成為數(shù)學(xué)的主人,。

高考數(shù)學(xué)備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思 高考數(shù)學(xué)備考的困惑與思考篇七

本學(xué)期本人擔(dān)任高三(2),、高三(13)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本屆高三在教學(xué)時(shí)間上由于受各方面的影響,，多多少少被占用了一些教學(xué)時(shí)間,，使高三教學(xué)顯得尤為緊張，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期又過去了,，加之在幾屆高三的教學(xué)中,，總是感到很茫然，時(shí)常在反思如何才能提高學(xué)生的成績現(xiàn)就自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)反饋如下：

一,、如何讓數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂真正“活”起來

高三數(shù)學(xué)課型以復(fù)習(xí)課為主,，大容量、大密度;如果教師不停的講,，學(xué)生被動(dòng)地理解;到頭來是教師講得很多,，很累，口干舌躁,，學(xué)生卻是聽得很困,，很煩，昏昏欲睡,，這樣的教學(xué)效果可想而知,。

不可否認(rèn)，到了高三以后，復(fù)習(xí)的時(shí)間緊,、任務(wù)重,，教師急于把盡可能多的知識都傳授給學(xué)生，但不能僅僅因?yàn)檫@個(gè)原因而一味的苦教,，不顧及學(xué)生的感受;不顧及學(xué)生的理解程度;不顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,。

我覺得高三復(fù)習(xí)課仍然要備學(xué)生，仍然要講究教法,，仍然要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性,。針對我校學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差這一實(shí)際情景，更要貫徹“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)理念,，學(xué)生真正的動(dòng)起來了,，課堂效果也就會(huì)大幅度的提高。要讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主動(dòng)參與者,，而不是旁觀者,。

二、如何恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜n本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系

到了高三復(fù)習(xí)階段,，每個(gè)學(xué)科選配一種復(fù)習(xí)資料是適應(yīng)高三復(fù)習(xí)和適應(yīng)高考的必然選擇,，如何用好復(fù)習(xí)資料，讓它發(fā)揮最大的效益;如何處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系;這是高三復(fù)習(xí)課過程中首先要解決的一個(gè)基礎(chǔ)性問題,。

我校學(xué)生進(jìn)校時(shí)基礎(chǔ)就比較差,，必須以基礎(chǔ)為主，以本為本,。所以在第一輪復(fù)習(xí)時(shí),，要緊扣課本，以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主,，查找知識上存在的漏洞和缺陷;然后針對學(xué)生作練習(xí)時(shí)暴露出的問題,，再有目的選編練習(xí)題、例題進(jìn)行精講精練,，從而消除學(xué)生知識上的盲點(diǎn),，對知識上的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固和加深。

對于復(fù)習(xí)資料上的資料,，教師要進(jìn)行合理的取舍,，不能采用拿來主義。每復(fù)習(xí)完一章以后,，再次經(jīng)過單元檢測,、試卷講評查漏補(bǔ)缺，并讓學(xué)生詳細(xì)閱讀課本上的本章教學(xué)資料,，以便使知識系統(tǒng)化,，條理化，絕不能留下空白點(diǎn)。

三,、如何很好的把握教學(xué)難度

高三復(fù)習(xí)過程中,，最難把握的就是教學(xué)的'難度問題。

近年來,，高考試題的難度逐漸趨于平穩(wěn),，教學(xué)上如何應(yīng)對我認(rèn)為首先抓好“雙基”不放松是前提和基礎(chǔ);其次，在牢固掌握知識的前提下,，適當(dāng)?shù)膱?jiān)持一些難度是必要的,，也是必須的,。

在上課時(shí)選取適當(dāng)難度的例題或課余布置一些有難度的題目,，會(huì)給學(xué)生必須的新鮮感和有利刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)好勝感,，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì),。

結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情景，必須抓好基礎(chǔ),，難度過高,，過大的題目不要涉及太多。主要是要規(guī)范學(xué)生的解題步驟,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì),，高考說明對學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)的要求是：“要求考生克服緊張情緒，以平和的心態(tài)參加考試,，合理支配考試時(shí)間,，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題，樹立戰(zhàn)勝困難的信心,，體現(xiàn)鍥而不舍的精神,。

四、如何有效的進(jìn)行試卷講評

高三復(fù)習(xí)課離不開試卷講評如何才能使試卷講評起到它應(yīng)有的效果呢長期以來,，總是教師講,，學(xué)生聽，結(jié)果是學(xué)生聽的提不起精神,，教師講的津津有味,，最終的效果還是不如人意。

我認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)大膽的放手,，把試卷交給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去研究，去探索,，去思考，去講解，教師只要做學(xué)生的指導(dǎo)者,，點(diǎn)撥者就能夠了,。

以上幾點(diǎn)是我的一點(diǎn)兒想法，期望能與同行共勉,。

高考數(shù)學(xué)備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思 高考數(shù)學(xué)備考的困惑與思考篇八

20__年我有幸擔(dān)任了高三(7),、(8)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。特別高考的檢測，結(jié)果比較滿意,，感觸很多,。

高三數(shù)學(xué)文科在馬軍教師的帶領(lǐng)下利用群眾備課時(shí)間組織全組教師學(xué)習(xí)20__年高考教學(xué)大綱,、高考考試說明,，確定了圍繞教學(xué)大綱，考試說明進(jìn)行教學(xué),，以課堂教學(xué)為陣地,，以基礎(chǔ)知識為主線進(jìn)行教學(xué),，重點(diǎn)班以中高檔題為主,，平行班以基礎(chǔ)題為主的戰(zhàn)略思想。同時(shí)抓群眾備課,，講課,，對每周三的群眾備課、講課都認(rèn)真準(zhǔn)備,，一次一個(gè)人作中心發(fā)言,，其他教師作補(bǔ)充，重點(diǎn),、難點(diǎn),、教學(xué)方法群眾討論，最終由馬軍教師總結(jié),。我們在資料的征訂,、測試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題,、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài),、學(xué)生容易錯(cuò)誤地方時(shí)常交流,。我覺得我們有一個(gè)十分好的學(xué)習(xí)、工作氛圍,，這是很不容易的,。

事實(shí)上，在這一年里,，我也在不斷反思,、探索、尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),，通向高考成功之路,。事實(shí)求是的說，開始接手的時(shí)候,，前兩年已經(jīng)有幾位優(yōu)秀的教師被學(xué)生從心理上認(rèn)可了,。而此刻首先要讓學(xué)生理解你――一個(gè)年青教師。特別幾天的接觸,，我發(fā)現(xiàn)他們喜歡挑我的刺來和以前的教師的長處來比較,，可是,，我覺得這是學(xué)生的正常的反映,，另一方面來說，這是對我的一種挑戰(zhàn),，雖然不明白勝負(fù)如何,，可是這種挑戰(zhàn)能夠使我的教學(xué)水平等各方面得到必須的提高。我要讓他們盡快接納我,，因?yàn)檫€不到一年就要高考了,。

我花了幾節(jié)課給同學(xué)們講一些人際交往，數(shù)學(xué)史,，數(shù)學(xué)中的游戲,，數(shù)學(xué)的重要性等逐漸拉近和同學(xué)之間的距離，課后逐個(gè)找同學(xué)了解一些基本狀況,。由于教學(xué)時(shí)間比較緊張,，所以一些問題我就在以后的課堂之間逐漸磨合了。在一段時(shí)期的實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著幾點(diǎn)問題：

1,、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學(xué)生做得少,，同學(xué)們不善于擠時(shí)間,，獨(dú)立動(dòng)手潛力比較差，稍微變個(gè)題型就不知所措,，問其原因,，回答不會(huì),，做題沒思路，一沒思路就不想往下做,。平時(shí)做題少,，很多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有到達(dá)必須高度,，做起題來有困難,。

2、基礎(chǔ)知識掌握的不扎實(shí),，有些該記憶的公式?jīng)]有記住,、該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法,，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等,，導(dǎo)致做題時(shí)不知該用哪個(gè)公式，還得去翻書,。

3,、上課聽課的效果不好。大部分同學(xué)都說,，課堂上我講的東西極大部分能聽懂,，但一到自已做題就不會(huì)。其實(shí)這部分同學(xué)聽懂的只是對某一道題表面上的東西,，其實(shí)質(zhì)的東西,，它所蘊(yùn)含的思想方法，沒有融入到其大腦中,，不會(huì)舉一反三,，沒有從問題的表面看到本質(zhì)，思維沒有得到升華,，課下又不鞏固復(fù)習(xí),，導(dǎo)致講過的題型仍然不會(huì)做。

4,、此刻有少數(shù)學(xué)生比較懶,，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些問題他明白思路后,，就只明白說不動(dòng)手,，數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病,，得不了高分,。

對于以上學(xué)生存在的問題,，我借用了以下的一些基本辦法：

1,、關(guān)愛學(xué)生,，激起學(xué)習(xí)活力,。我明白熱愛學(xué)生,，走近學(xué)生,，哪怕是一句簡單的鼓勵(lì)的話,，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維,。

2、每一天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題,，當(dāng)天批改，對沒有完成作業(yè)進(jìn)行批評教育直到其改善為止,。

3,、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的記憶,，對一些重點(diǎn)知識,、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測驗(yàn)，及時(shí)檢查他們對基礎(chǔ)知識的掌握程度,，以便因材施教,。

4、提高課堂40分鐘效率,。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n，把可能遇見的狀況逐一解決,，并時(shí)常練一些題同時(shí)歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點(diǎn)。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想,、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想,，選取題中的直接法，排除法,，特殊值法,，極值法等教給他們,，既使他們不能立刻學(xué)會(huì),，但時(shí)間久了，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了,。

5,、高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn),、重探究,、求潛力的同時(shí),，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn),、得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題,、解題習(xí)慣,，養(yǎng)成規(guī)范作答,、不容失分的習(xí)慣。課下個(gè)別輔導(dǎo),，特別輔導(dǎo)能明白哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題,，都能及時(shí)得到解決。

6,、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。比如說每次測試都能在50分以上的同學(xué),，應(yīng)推薦他們課后可做一些適合自己的題目,。對一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，鼓勵(lì)他們多問問題,，多思考。采用低起點(diǎn),，先享受一下成功,，然后不斷深入提高，以致到達(dá)適合自己學(xué)習(xí)狀況的提高和提高,。

大家都明白，以上的都是每位高中教師的.常用的方法,?？墒钦f與做完全是兩回事。我覺得這重要的是需要我們的堅(jiān)持不懈,。我們常說學(xué)生需要住承受失敗之痛，實(shí)際上,，往往我們年輕教師更需要不怕失敗,，勇于向前的精神。在今后的教學(xué)之中,，我覺得我就應(yīng)還注意很多,。

1,、在高一開始，我們就不能松懈,，扎扎實(shí)實(shí)的把學(xué)生的基礎(chǔ)知識打牢。重視知識的“過程”教學(xué),，即基本概念、原理,、定理、公式的構(gòu)成,、推導(dǎo)過程,、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍。不然在高三一輪復(fù)習(xí)中由于時(shí)間安排偏緊,，急于趕進(jìn)度，試圖擠出更多時(shí)間進(jìn)行解題訓(xùn)練的狀況下將會(huì)造成基礎(chǔ)不實(shí),，知識點(diǎn)覆蓋面小,，不能構(gòu)成完整的知識網(wǎng)絡(luò)的大問題。

2,、課堂教學(xué)目標(biāo)的制定，就應(yīng)盡可能的清楚,。對于每個(gè)目標(biāo),，就應(yīng)分解在每一節(jié)課的資料之中,，便潛力目標(biāo)成為看得見、摸得著,、抓得住,、可操作的“實(shí)體”。

3,、注意將解題方法和數(shù)學(xué)思想和方法的訓(xùn)練分開,，不要認(rèn)為只要多做題目,，數(shù)學(xué)思想方法就自然而然地掌握了,，我們就應(yīng)在講解基礎(chǔ)知識的同時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法。如講解等差數(shù)列的通項(xiàng)公式是自然數(shù)的一次函數(shù)時(shí),，就講清楚其幾何好處是點(diǎn)(n，an)在一條直線上,，公差d為此直線的斜率，隱含在等差數(shù)列中的函數(shù)方程思想,、數(shù)形結(jié)合思想就體現(xiàn)了出來,。同樣,，在解題訓(xùn)練中,，隱含在解題方法中的數(shù)學(xué)思想方法就應(yīng)有效地加以揭示，注意例題教學(xué)作用的發(fā)揮,。講題目不要貪多求難,，多歸納題型(如閱讀理解題,，信息遷移題,、探索題,、應(yīng)用題等),，揭示規(guī)律(如尋求最佳解法,、對問題進(jìn)行引伸、轉(zhuǎn)換,、概括、抽象,、發(fā)現(xiàn)新結(jié)論)，解后反思,，舉一反三,。以練代講，以講代練都是不可取的,。

4、努力研究高考的基本規(guī)律,，高考試題的特點(diǎn),、歷屆高考試題及考試說明對高三復(fù)習(xí)的導(dǎo)向作用,。努力研究學(xué)生參加高考的心理,、生理變化規(guī)律,。防止到臨考前和考試時(shí)學(xué)生找不到解題感覺,，進(jìn)入不了狀態(tài),，直接影響了考試水平的發(fā)揮,。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)若于次循環(huán)尤為重要，在第一輪復(fù)習(xí)中往往想把知識一步講到位,，把復(fù)習(xí)難度一向提高到高考試題難度是不可取的,，結(jié)果往往出現(xiàn)高考題型教師講過，但多數(shù)學(xué)生仍做不出的現(xiàn)象,。我覺得我研究高考數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)模式不夠,，缺少創(chuàng)新。以后還就應(yīng)多向其他教師學(xué)習(xí),。

“學(xué)然后知不足,，教然后知困”，特別教學(xué)，我更加清楚教學(xué)相長的好處，我將在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力,，爭取做一個(gè)合格的人民教師。

高考數(shù)學(xué)備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思 高考數(shù)學(xué)備考的困惑與思考篇九

本節(jié)課是高三復(fù)習(xí)數(shù)列資料的兩大核心資料之一,，在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生基本知識和基本本事的培養(yǎng),。理解等差數(shù)列的概念，了解等差數(shù)列的通項(xiàng)公式推導(dǎo)過程,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、歸納、推理的本事,；經(jīng)過練習(xí),，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的本事,。

本節(jié)課，學(xué)生對定義和通項(xiàng)公式掌握不錯(cuò),，對一些基本問題能按照要求轉(zhuǎn)化為首項(xiàng)和公差來處理。能使用簡單的性質(zhì),；對基本量之間的轉(zhuǎn)化比較靈活；課堂展示,、質(zhì)疑氣氛活躍,。重要的一個(gè)原因是數(shù)列主要解決是數(shù)的問題,，求數(shù)列的通項(xiàng)實(shí)質(zhì)是尋找一列數(shù)所具有的規(guī)律，這一部分與學(xué)生以前學(xué)過的找規(guī)律問題類似，因而學(xué)習(xí)起來簡便有興趣,，他們也有對其進(jìn)行探究的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的推理論證本事和思維的'嚴(yán)謹(jǐn)性,。

本節(jié)課，我始終注重“以生為本”,，打破教師講,，學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，一開始讓學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)，自己去發(fā)現(xiàn)問題,；再經(jīng)過合作探究，以團(tuán)體的智慧去解決問題,；最終教師加以引導(dǎo)、點(diǎn)評,、小結(jié)，效果良好,。在學(xué)生解決等差數(shù)列的證明問題時(shí),，演板的兩名同學(xué)表現(xiàn)出來兩個(gè)特點(diǎn)，一個(gè)是剛開始沒有思路,，然后突然發(fā)現(xiàn)問題關(guān)鍵點(diǎn),，從而順利解決問題,，在講評環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析自己解題的心理歷程,，給其他同學(xué)以啟發(fā)；另一位同學(xué)思維靈活,，可是暴露出細(xì)節(jié)問題，在講評環(huán)節(jié)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，從而教育了雙方,，都從中有了收獲。

本節(jié)課,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高漲,，可是設(shè)計(jì)教學(xué)的層面與學(xué)生的知識面還有必須的的差距,，不然能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步高漲，在以后的教學(xué)中,，除了備好教材外，還要備好學(xué)生,。因?yàn)椋惶煤谜n不是看教師講的有多好,，而是看學(xué)生學(xué)得有多好,。

本節(jié)課,，教師以飽滿的情緒去激勵(lì)學(xué)生，感染學(xué)生,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理氣氛。因?yàn)楹啽?、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠誘發(fā)學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，從而更好地幫忙他們理解新知識，并在獲得新知識的基礎(chǔ)上,，構(gòu)成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)本事,。

教師起到一個(gè)引導(dǎo)作用,，教學(xué)有法，教無定法,，相信只要我們大膽探索,，勇于嘗試,，課堂教學(xué)必須會(huì)更精彩！