作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

四年級人教版數(shù)學(xué)平行四邊形和梯形教案篇一

1,、認(rèn)識平行四邊形和梯形,，掌握平行四邊形和梯形的特征,；

2,、學(xué)會四邊形分類,；概括出長方形、正方形是特殊的平行四邊形,，正方形是特殊的長方形的關(guān)系,；

3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力,，發(fā)展空間思維能力,。

教學(xué)重點：掌握平行四邊形和梯形的特征。

教學(xué)難點：理解平行四邊形,、長方形,、正方形的關(guān)系。

教具：課件,，平行四邊形,，梯形模具各一個,。

教學(xué)過程：

一、游戲引入

1,、同學(xué)們,，喜歡做游戲嗎？好,，我們玩一個游戲,，名字叫做猜圖形。請看游戲規(guī)則,。（屏幕顯示,，生讀）

教師逐個板貼長方形、正方形,、平行四邊形和梯形,，學(xué)生逐個提供信息逐個猜。

長方形和正方形我們已經(jīng)很熟悉了,，所以猜得很快,，但平行四邊形和梯形猜起來比較困難，但沒關(guān)系,，這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。 （揭示課題：平行四邊形和梯形）

二、建構(gòu)概念

1,、生活中的平行四邊形和梯形

其實生活中就有許多物體的表面是平行四邊形或梯形,。（呈現(xiàn)課本情景圖）看這張圖片，找一找,，有平行四邊形嗎和梯形嗎？說說看,！

2,、構(gòu)建概念

既然平行四邊形和梯形的應(yīng)用如此廣泛,，我們就來深入研究一下,。

先來觀察，這兩種圖形有什么相同的地方,？

（1）平行四邊形和梯形都是四邊形,。

（2）平行四邊形和梯形都有對邊平行,。

那有什么不同的呢？

平行四邊形有兩組對邊平行,，梯形只有一組對邊平行,。

師：這是我們觀察出來的，真的是這樣嗎,？同學(xué)們手中的1號紙上就有一個平行四邊形和一個梯形,，能驗證它們的對邊平行嗎,？拿出你的工具開始吧！

學(xué)生操作,，自己驗證

誰來匯報一下你的驗證結(jié)果：（叫兩名同學(xué)）平行四邊形有兩組對邊平行,，梯形只有一組對邊平行。

大家的驗證結(jié)果和他一樣嗎,？那你是怎么驗證的,，能到前面給大家演示一下嗎？

通過大家剛才的驗證,，這個平行四邊形真的有兩組對邊平行,，這個梯形也真的有一組對邊平行。

3,、形成概念,。

（1）平行四邊形。

那么其它的平行四邊形或梯形是不是也這樣呢,？我們先研究一下平行四邊形吧,。老師為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個大小不同的平行四邊形，請同學(xué)們拿出2號圖,，再次驗證一下,，大小不同的平行四邊形，是不是也是兩組對邊平行,？

誰來說一下你的驗證結(jié)果,。（叫兩人）其他人呢，和他們的驗證結(jié)果一樣嗎,？請同學(xué)們把手中的平行四邊形舉起來互相看一下,。你們手中的平行四邊形的大小不同，但卻都有兩組對邊平行,?？梢姡械钠叫兴倪呅味加袃山M對邊平行,。那么我們就把有兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形,。

說說吧，什么叫做平行四邊形呢,？根據(jù)學(xué)生回答板書：叫做平行四邊形 （指名讀）

（2）梯形,。

再來看梯形 之前我們通過驗證得出梯形只有一組對邊平行。那老師這還有兩個不同的梯形,，讓我們一起來驗證一下,，請看大屏幕。

師：現(xiàn)在證實了嗎,？誰再來說說你的發(fā)現(xiàn),？（梯形只有一組對邊平行）

師板書：只有一組對邊平行的,。

師：能說說什么叫做梯形嗎？

學(xué)生說明,，板書：叫做梯形（只有一組對邊平行的四邊形）,。

師：誰來讀讀？

（3）對比,。

平行四邊形有兩組對邊分別平行,，梯形只有一組對邊平行。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了什么樣的圖形是平行四邊形和梯形,，讓我們一同來判斷幾個圖形,。

4、應(yīng)用概念判斷,。

呈現(xiàn)題目：下面的圖形 中,。是平行四邊形的畫“√”，是梯形的畫“○”,。

師：紙上寫寫看（學(xué)生完成）,。

師：你是怎么寫的？

學(xué)生匯報：平行四邊形（2個）“√”,，梯形（2個）,，“○”，第一個圖形既不是平行四邊形也不是梯形,。

長方形如有爭議,，教師引導(dǎo)學(xué)生分兩組選代表辯論，解決長方形是特殊的平行四邊形,。引導(dǎo)錯誤學(xué)生說明原因,。

三、確立關(guān)系

到目前為止,，我們都研究過哪些四邊形呢,？（平行四邊形、梯形,、長方形和正方形）出示集合圖： （指長方形）我們用橢圓形的圈表示所有的長方形,，它（指正方形）表示——（生：所有的正方形）,，它（指平行四邊形）呢,？（生：所有的平行四邊形），它呢,？（生：所有的梯形）平行四邊形,、梯形、長方形和正方形都屬于—— （生：四邊形）,，也就是說,，四邊形里包含著平行四邊形,、梯形、長方形和正方形,。

呈現(xiàn)：平行四邊形,、梯形、長方形和正方形進入四邊形,。

這樣能不能表示這幾種圖形之間的關(guān)系呢,？ 不能！ ,？

1,、包含關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生說明長方形和正方形都是特殊的平行四邊形,，正方形是特殊的長方形,。

2、并列關(guān)系,。

師：那梯形呢,？梯形屬于四邊形，但不屬于平行四邊形,。

3,、出示圖，我們可以用這樣的圖來表示各種四邊形之間的關(guān)系,。誰能結(jié)合圖說說它們的關(guān)系,？

四、空間想象

1,、猜圖形,。

說到四邊形，瞧,，這就有一個,，可它被數(shù)學(xué)書擋住了，我們再來做一次猜圖形的游戲,，它可能是什么四邊形,？

學(xué)生猜測，課件隨學(xué)生匯報在圖形下面逐個呈現(xiàn)：長方形,、正方形,、平行四邊形和梯形。

師：注意看,！不可能是什么,？書往一旁移動，排除正方形,。

師：再看,，不可能是什么,？書移動露出兩個角，排除長方形,。

師：現(xiàn)在呢,？一定是什么？出現(xiàn)三個角

2,、分圖形,。

師：通過一次次的猜想，我能感覺到大家對于平行四邊形和梯形的了解越來越深入,，想挑戰(zhàn)嗎,？

生：想！

呈現(xiàn)題目：利用十五七板拼成今天我們學(xué)習(xí)的平行四邊形和梯形,，比一比,，哪個組的分法多？ （學(xué)生操作并匯報,。）

引導(dǎo)學(xué)生在拼后進行匯報,，剛剛開始時學(xué)生只能拼出簡單的，由兩塊圖形來進行拼,，后來經(jīng)過大家討論與研究,，打開思路，用很多種圖形來拼,，這樣就可以拼出好多種圖形,，使學(xué)生對平行四邊形和梯形有了更深入地認(rèn)識。

五,、課堂小結(jié),。

四年級人教版數(shù)學(xué)平行四邊形和梯形教案篇二

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》四年級上冊70頁至71頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、通過操作和討論掌握平行四邊形和梯形的特征,。

2、通過活動,，在對各種四邊形分類整理中,，了解平行四邊形與長方形和正方形的關(guān)系。

3,、注意培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和想像力,。

【教學(xué)重點】

通過操作和討論掌握平行四邊形和梯形的特征。

【教學(xué)難點】

了解平行四邊形與長方形和正方形的關(guān)系,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：直尺,，三角板,，課件,。

學(xué)生準(zhǔn)備：直尺,，三角板，白紙,，鉛筆,。

【教學(xué)過程】

一、通過觀察,，加深學(xué)生對四邊形特點的了解,。

1、用課件出示一組（三角形和四邊形）平面圖形,，讓學(xué)生認(rèn)識四邊形的特點,。

（1） (2) (3)

（4） (5) (6)

師：請同學(xué)們看電腦，上面有6個圖形,，你知道它們叫什么圖形嗎,？

生：(1)、(4),、(5)是三角形（同學(xué)們很熟悉）,，(2)、(3)(6)是四邊形（部分學(xué)生回答不出來,，原因是對四邊形的概念不怎么理解）,。

師：你知識三角形和四邊形有什么特點嗎？

生1：三角形有三條邊,，三個角,。

生2：四邊形有四條邊，四個角,。

師：對,，今天我們來學(xué)習(xí)兩種特殊的四邊形。

[設(shè)計說明：通過這部分的教學(xué)活動,，加深學(xué)生對三角形和四邊形的理解,，為下一步平行四邊形和梯形作準(zhǔn)備。]

二,、通過觀察討論,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形和梯形的特點。

1,、通過讓學(xué)生觀察討論,，認(rèn)識平行四邊形和長方形的定義。

出示課件：在電腦上出示一組四邊形,。

（1） (2) (3)

（4） (5) (6)

師：電腦上的這組圖形都是什么圖形,？

生:四邊形。（有前面的知識作鋪墊，學(xué)生很容易回答出來）

師：你能把它們分類嗎,？

生：能,。（引導(dǎo)學(xué)生思考問題，從而發(fā)現(xiàn)平行四邊形和梯形的特征,。）

生1：我覺得圖(1),、(3)、(6)可以分為一組,，圖(2),、(4)、(5)可以分為一組,。

師：你能說說把圖(1),、(3)、(6)分為一組道理嗎,？

生1:因為圖(1),、(3)、(6)有兩組平行線,。

師：同學(xué)們,，這位同學(xué)說得有道理嗎？用你學(xué)過的方法驗證圖(1),、(3),、(6)這三個圖形有兩組平行線嗎？（通過學(xué)生發(fā)現(xiàn),、驗證,、得出結(jié)論這三個步聚，使學(xué)生探索中發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點,，并復(fù)習(xí)了平行線的畫法,。）

生：確實有兩組平行線。

師：回答得好,，我們把有兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形,。（揭示平行四邊形的定義，并板書）

師：誰能說說把圖(2),、(4),、(5)分為一組的道理？

生2：它們只有一組平行線,。

師：對,，我們把只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。（揭示梯形的定義,，并板書）

2,、通過學(xué)生討論,，發(fā)現(xiàn)長方形和正方形是特殊的平行四邊形。

師：同學(xué)們,，我們已學(xué)習(xí)了平行四邊形的定義,，請問長方形和正方形是不是平行四邊形呢？

生1：我覺得長方形和正方形不是平行四邊形,，因為我覺得平行四邊形應(yīng)該是斜的。

生2：我覺得長方形和正方形不是平行四邊形,，因為我覺得平行四邊形的四個角大小應(yīng)該是不一樣的,。

生3：我覺得長方形和正方形是平行四邊形，根據(jù)平行四邊形的定義,，只要有兩組對邊平行的四邊形就是平行四邊形,，

師：贊成第一位同學(xué)的舉手，贊成第二位同學(xué)的舉手,，贊成第三位同學(xué)的舉手,。看來贊成第三個同學(xué)的人比較多,。

師：只要符合有兩組對邊分別平行的四邊形這個條件就是平行四邊形,。長方形和正方形符合了有兩組對邊分別平行的四邊形這個條件，所以長方形和正方形也是平行四邊形,，只是它有點特殊吧了,。我們把長方形和正方形叫做特殊的平行四邊形。

師：你們能說說長方形和正方形特殊的地方嗎,？

生：它的四個角都是直角,。

師：對，這說是平行四邊形特殊的地方,。

（通過學(xué)生的討論,，使學(xué)生認(rèn)識到長方形和正方形是特殊的平行四邊形，同時更進一步理解平行四邊形的定義,。）

3,、進一步認(rèn)識平行四邊形和梯形的特點。

師：請大家看一看這幾個平行四邊形,，它們還有什么特點,，同學(xué)們可留意它的邊和角。（老師提示,，讓學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點）

生1：我發(fā)現(xiàn)平行四邊形對邊是相等的,。

師：請同學(xué)們用尺子量一量。

生2：我發(fā)現(xiàn)平行四邊形的對角相等,。

師：請同學(xué)們用量角器量一量,。

師：這兩位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)正確嗎,？

生：完全正確。

師：梯形有這些特點嗎,？請同學(xué)們量一量,。

生：沒有，梯形的對邊不相等,，對角也不相等,。

（通過學(xué)生的操作，進一點了解平行四邊形和梯形的特點）

師：下面我們可以用圖表表示平行四邊形和梯形的特點,。

圖形對邊平行對邊對角

平行四邊形有兩組對邊平行相等相等

梯形只有一組對邊平行不相等不相等

（用圖表表示平行四邊形的特點,，使學(xué)生更好地理解平行四邊形和梯形的區(qū)別和聯(lián)系。）

三,、認(rèn)識四邊形之間的關(guān)系,。

師：同學(xué)們，平行四邊形和梯形是不是四邊形,？

生：是,。

師：我們可以用這個圖來表示：

平行四邊形

梯形

四邊形

師：長方形和正方形應(yīng)怎樣表示呢？

生1：應(yīng)在平行四邊形圈內(nèi)畫圈表示,，因為它們是特殊的平行四邊形,。

師：對，應(yīng)這樣表示：

平行四邊形

長方形 梯形

正方形

四邊形

四,、鞏固練習(xí),。

1判斷下面那些圖形的平行四邊形，那些圖形的梯形,。

（1） (2) (3)

（4） (5) (6)

（7） (8) (7)

（使學(xué)生運用平行四邊形和梯形的定義,，判斷那些圖形是平行四邊形和梯形，那些是梯形,。增強學(xué)生對定義的理解）

2填空,。

1、兩組對邊( )的四邊形叫做平行四邊形,。

2,、( )的四邊形叫做梯形。

3,、長方形和正方形都有兩組對邊分別（ )且（ ）,，所以它們是特別的( ）。

4,、平行四邊形和梯形都是（ )形,，它們都有（ ），( ）個角,。

（通過練習(xí),，使學(xué)生更深刻理解平行四邊形和梯形的定義和特點）

五,、全課小結(jié)。

師：今天你們學(xué)到了什么,？

生：我們今天學(xué)習(xí)了平行四邊形和梯形,，并了解它們的特點。并了解到長方形和正方形是特殊的平行四邊形,。

[設(shè)計說明：本設(shè)計通過學(xué)生對平行四邊形和梯形的觀察和探索,，發(fā)現(xiàn)平行四邊形和梯形的特點，并動手驗證所發(fā)現(xiàn)的觀點,，從而了解平行四邊形和梯形的定義,。再通過學(xué)生的討論，得出長方形和正方形是特殊的平行四邊形的結(jié)論,。本設(shè)計體現(xiàn)了探索-發(fā)現(xiàn)-驗證的學(xué)習(xí)過程,，使學(xué)生在動手,、動腦和動口的過程中掌握本節(jié)課的重點和難點,。]