作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

初一生物教案蘇教版篇一

知識(shí)：通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)到除病毒外，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的,，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,；細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì),、細(xì)胞核是包括動(dòng)植物細(xì)胞在內(nèi)的絕大多數(shù)細(xì)胞共有的基本結(jié)構(gòu),；細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量,；細(xì)胞核內(nèi)含有遺傳信息,；細(xì)胞能夠生長(zhǎng)和分裂,；細(xì)胞通過(guò)分化形成組織、器官進(jìn)而構(gòu)成生物體,。

能力：熟練規(guī)范地使用顯微鏡,，能夠制作臨時(shí)裝片。

情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)同人類對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)得益于顯微鏡的發(fā)明和顯微鏡技術(shù)的不斷改進(jìn),，科學(xué)的進(jìn)步需要技術(shù)的支持,；同時(shí)，科學(xué)的進(jìn)步也凝聚著一代又一代科學(xué)家的心血,。對(duì)細(xì)胞的研究有助于人類認(rèn)識(shí)疾病的發(fā)病機(jī)理,，進(jìn)而幫助人類戰(zhàn)勝疾病，增進(jìn)健康,。

本次復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)自己對(duì)知識(shí)的梳理,，能夠切實(shí)掌握第二單元的內(nèi)容。教師的重要作用是指導(dǎo)學(xué)生如何從現(xiàn)象看到本質(zhì),，如何把各個(gè)概念統(tǒng)一到知識(shí)絡(luò)圖中,。每一環(huán)節(jié)出現(xiàn)的概念都寫(xiě)在黑板上，幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)概念之間的聯(lián)系,。

繪制第二單元的概念圖（知識(shí)絡(luò)圖）是本次復(fù)習(xí)課的難點(diǎn),。設(shè)計(jì)思路是“創(chuàng)設(shè)情景→提出問(wèn)題→引出概念→構(gòu)建體系→繪制知識(shí)絡(luò)圖”，即以情景導(dǎo)入,，以問(wèn)題為線索,；由“生物體”這一宏觀概念到“細(xì)胞”微觀概念，最后形成單元知識(shí)絡(luò)圖,。

第二單元的內(nèi)容充分體現(xiàn)了細(xì)胞生物學(xué)在顯微鏡的幫助下,，不斷取得重大發(fā)現(xiàn)的歷史。第二單元的復(fù)習(xí)課不僅應(yīng)該包括對(duì)單元知識(shí)內(nèi)容的回顧和,，還可以穿插介紹科學(xué)發(fā)展史,、科學(xué)家的故事，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)研究的艱辛,。在第一單元已經(jīng)接觸了知識(shí)絡(luò)圖的基礎(chǔ)上,，可以試著讓學(xué)生簡(jiǎn)單繪制第二單元的知識(shí)絡(luò)圖。

準(zhǔn)備好小課題,，即由知識(shí)點(diǎn)形成的問(wèn)題,，每組有一個(gè)問(wèn)題。

時(shí)間

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

媒體說(shuō)明

3分鐘

引言

生命世界是精彩的,，多種多樣的生物構(gòu)成了這個(gè)生機(jī)盎然的生命世界,。我們想探知生命的奧秘,，首先要關(guān)注生物的共同特征。

生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么,？

（本環(huán)節(jié)引出生物體和細(xì)胞的概念）

回答：除病毒外,，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

16分鐘

細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)過(guò)程以及細(xì)胞的構(gòu)造

現(xiàn)在我們知道,，絕大多數(shù)細(xì)胞非常小,，難以用肉眼直接觀察到。人們對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí),，離不開(kāi)觀察工具——顯微鏡,。簡(jiǎn)要介紹顯微鏡的發(fā)展史，可以告訴學(xué)生顯微結(jié)構(gòu)（光學(xué)顯微鏡觀察）和亞顯微結(jié)構(gòu)（電子顯微鏡觀察）的差別,。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光學(xué)顯微鏡的使用,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)回憶一下操作步驟。

光學(xué)顯微鏡應(yīng)當(dāng)如何操作,？每一步驟都有哪些注意事項(xiàng),？

我們學(xué)習(xí)了植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作，請(qǐng)比較一下異同點(diǎn),。

：動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞共同的結(jié)構(gòu),。有哪些結(jié)構(gòu)是不同的呢？

（本環(huán)節(jié)引出細(xì)胞壁,、細(xì)胞膜,、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核,、液泡,、葉綠體的概念）

回想操作步驟：取鏡—安放－對(duì)光—觀察

回答：都有擦、滴,、蓋的步驟,，但取材料的方法不同，滴加的液體和是否染色存在差異,。

思考回答

ppt展示幾種顯微鏡的圖片

6分鐘

生物體的結(jié)構(gòu)層次

細(xì)胞是怎樣構(gòu)成生物體的,？動(dòng)物和植物的結(jié)構(gòu)層次有何差別？

（本環(huán)節(jié)引出生物體的結(jié)構(gòu)層次,、細(xì)胞,、分化、組織,、器官,、系統(tǒng)、個(gè)體的概念）

小組討論回答

ppt展示不同的植物組織和動(dòng)物組織圖片

5分鐘

生物體由小長(zhǎng)大的原因

看了剛才的圖片,，大家一定發(fā)現(xiàn)：圖片里的生物由小長(zhǎng)大了,，發(fā)生了很大的改變,。那么，生物體由小長(zhǎng)大的原因是什么,？

（本環(huán)節(jié)引出細(xì)胞的分裂和細(xì)胞的生長(zhǎng)的概念）

思考回答：細(xì)胞的生長(zhǎng)和分裂

ppt展示生物體由小長(zhǎng)大的圖片

15分鐘

分析各概念之間的相互聯(lián)系并繪制知識(shí)絡(luò)圖

我們可以看到黑板上寫(xiě)出了這么多的概念,，是不是讓我們想到了第一單元的復(fù)習(xí)課上，老師看的知識(shí)絡(luò)圖,？接下來(lái)我們一起試著繪制第二單元的知識(shí)絡(luò)圖,。

可以將第二單元的知識(shí)絡(luò)圖當(dāng)作家庭作業(yè),，布置給學(xué)生,。

討論并著手繪制第二單元知識(shí)絡(luò)圖

板書(shū)設(shè)計(jì)：

生物體、細(xì)胞,、細(xì)胞壁,、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì),、細(xì)胞核,、液泡、葉綠體,、生物體的結(jié)構(gòu)層次,、分化、組織,、器官,、系統(tǒng)、個(gè)體,、細(xì)胞的分裂和細(xì)胞的生長(zhǎng),。

生物科學(xué)的基本概念對(duì)于學(xué)生的生物課學(xué)習(xí)，起到了至關(guān)重要的作用,。知識(shí)絡(luò)圖是一個(gè)很好的幫助學(xué)生掌握基本概念的途徑,。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)思路從情景導(dǎo)入，以問(wèn)題為線索展開(kāi),；采用討論式的合作教學(xué)方法,，將傳統(tǒng)的對(duì)知識(shí)平鋪直敘變?yōu)閹熒?dòng)合作，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,。繪制知識(shí)絡(luò)圖首先要明確知識(shí)絡(luò)圖的要點(diǎn)和關(guān)鍵,，注重科學(xué)性和知識(shí)的系統(tǒng)性。

初一生物教案蘇教版篇二

知識(shí)目標(biāo)

1,、通過(guò)觀察常見(jiàn)的藻類植物,，了解其生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)方式,。

2,、了解藻類植物的主要特征以及它們?cè)谧匀唤缰械淖饔煤徒?jīng)濟(jì)價(jià)值,。

能力目標(biāo)

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察海帶,、紫菜和水綿等藻類植物的方法，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2,、通過(guò)比較藻類植物與其他類群的植物的不同,，繼續(xù)培養(yǎng)分析、比較,、歸納的思維能力,。

情感目標(biāo)

通過(guò)了解藻類植物在自然界的作用及其經(jīng)濟(jì)價(jià)值，繼續(xù)進(jìn)行生物科學(xué)價(jià)值觀的教育,。

本節(jié)的重點(diǎn)是水綿,、海帶、紫菜等常見(jiàn)藻類植物的生活習(xí)性,、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)方式,；藻類植物的主要特征。教材選擇了海帶等作為藻類植物的代表植物,，所以了解它們的習(xí)性,、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)是我們了解藻類的知識(shí)基礎(chǔ)。而了解藻類植物的特征,，就能理解它在進(jìn)化上所處的低等位置,，為今后學(xué)習(xí)生物進(jìn)化知識(shí)奠定基礎(chǔ)，故這兩部分知識(shí)是重點(diǎn)內(nèi)容,。

觀察水綿并不難,，但對(duì)它細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)卻不容易。對(duì)水綿細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的細(xì)胞質(zhì),、細(xì)胞核,、液泡和螺旋帶狀葉綠體彼此之間的。位置關(guān)系往往不易辨別,，加上以前從未見(jiàn)過(guò)如此之大的帶形葉綠體,，難免形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，不易掌握其立體結(jié)構(gòu),，故對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的理解是難點(diǎn),。

藻類植物與學(xué)生的生活實(shí)際關(guān)系非常密切，但是學(xué)生對(duì)藻類植物了解卻又十分不夠,。原因是像海帶,、紫菜等食物同學(xué)都是了解的，但是海帶,、紫菜的生活狀態(tài)是什么樣的,，它們是怎樣生活的,，學(xué)生又是不清楚的。建議可將海帶,、紫菜等用水泡后讓學(xué)生進(jìn)行觀察,，以便增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這樣主要是讓學(xué)生觀察它們的形態(tài)結(jié)構(gòu),，看其是否有根,、莖、葉的分化,。拿市場(chǎng)上出售的不完整的或經(jīng)過(guò)加工的植物體來(lái)講述時(shí),，要解釋清楚以免學(xué)生產(chǎn)生誤解。

另外,，像水綿,、衣藻等藻類植物學(xué)生更是缺乏直觀了解。水綿的細(xì)胞具有復(fù)雜而精細(xì)的結(jié)構(gòu),。它的細(xì)胞很微小，液泡,、細(xì)胞質(zhì),、帶狀葉綠體和細(xì)胞核的位置關(guān)系，單憑口述是講不清楚的,，因此應(yīng)該使用掛圖或者自制的水綿細(xì)胞立體模型來(lái)講述,。有條件的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生分組觀察或演示水綿的細(xì)胞,。在低倍鏡下,，就可以清楚地看到水綿細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。觀察時(shí)要思考它們的形態(tài)結(jié)構(gòu),、營(yíng)養(yǎng)方式等問(wèn)題,，特別是藻類植物為什么必須生活在有水、有陽(yáng)光的環(huán)境中,，要組織學(xué)生進(jìn)行比較深入的討論,，以促進(jìn)學(xué)生的理解。（可嘗試讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)含衣藻水樣的燒杯中向光面和背光面,、水的表層,、中層和深層不同位置衣藻的分布密度。）

藻類植物與人類以及對(duì)自然界的意義,，可以讓學(xué)生自己收集有關(guān)資料或教師收集資料后讓學(xué)生討論,。討論時(shí)要讓學(xué)生體驗(yàn)自然界中藻類植物的多樣性，讓學(xué)生知道藻類植物中許多種類有著重要的經(jīng)濟(jì)意義,，還應(yīng)該讓學(xué)生知道海洋環(huán)境污染后出現(xiàn)的赤潮生物也是藻類植物,，這樣能使學(xué)生從多方面認(rèn)識(shí)藻類植物,。在討論中更應(yīng)該要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如何保護(hù)環(huán)境，保護(hù)藻類植物多樣性的意義,。

重點(diǎn)：

1,、常見(jiàn)藻類的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)方式,；

2,、藻類植物的主要特征。

難點(diǎn)：水綿的細(xì)胞結(jié)構(gòu),。

通過(guò)觀察多種常見(jiàn)的藻類植物,，使學(xué)生對(duì)藻類植物建立感性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而通過(guò)尋找它們的共性,，得出藻類植物的主要特征,。

手段：采用觀察實(shí)驗(yàn)、分析討論,、教師歸納總結(jié)相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué),。

出示一養(yǎng)魚(yú)缸（水已變成綠色），提出問(wèn)題：魚(yú)缸中的水為什么會(huì)變綠,，什么原因會(huì)使水變綠,？

組織學(xué)生自由發(fā)言

教師講解：魚(yú)缸中水變綠主要原因是因?yàn)樗写嬖谥环N植物，即藻類植物,。藻類植物的種類非常多,，形態(tài)也是多種多樣的。下面我們開(kāi)始學(xué)習(xí)藻類植物,。

（一）藻類植物的主要特征：

1,、出示干燥的海帶、紫菜讓學(xué)生辯認(rèn),。從而介紹自然界中除了剛才魚(yú)缸中存在的我們無(wú)法用肉眼看到的藻類植物，還存在一些比較大型的藻類植物,，如海帶、紫菜,。

2,、組織學(xué)生按實(shí)驗(yàn)六的方法步驟進(jìn)行觀察，了解海帶、紫菜和水綿的外部形態(tài)和顏色,。

3,、組織學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果,，總結(jié)藻類植物的主要特征,。

4、教師重點(diǎn)講解以下幾點(diǎn)：

（1）無(wú)論是淡水,，還是海水，藻類植物大多生活在水中,。

（2）平時(shí)生活中接觸到的海帶、紫菜往往是不完整的,。完整的海帶、紫菜雖然個(gè)體比較大，但并沒(méi)有根,、莖,、葉的分化,。只是從外形上分為葉狀體和根狀物,。

（3）雖然藻類植物的顏色各異，但都含有葉綠素,，可進(jìn)行光合作用,。

（4）水綿的細(xì)胞不僅具有植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu),，同時(shí)具有帶狀葉綠體。（此內(nèi)容如條件允許，可制成臨時(shí)裝片,，利用實(shí)物投影或掛圖進(jìn)行講解）,。

（5）衣藻雖然可以自由游動(dòng)，但它具有杯狀葉綠體,，可進(jìn)行自養(yǎng),，所以仍屬于植物。

（二）藻類植物的經(jīng)濟(jì)意義及對(duì)大自然的意義：

提出問(wèn)題："請(qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),，分析藻類植物在生活中有哪些應(yīng)用之處,？"

組織學(xué)生自由發(fā)言

出示藻類植物經(jīng)濟(jì)意義的錄像，進(jìn)一步總結(jié)藻類植物的經(jīng)濟(jì)意義,。

教師應(yīng)指出,，藻類植物雖然具有很重要的經(jīng)濟(jì)意義，但在某些方面也存在對(duì)大自然不利的因素,。如赤潮,，就是由于藻類植物和以這些藻類植物為食的單細(xì)胞動(dòng)物大量繁殖，一些單細(xì)胞動(dòng)物產(chǎn)生毒素，造成水質(zhì)惡化的現(xiàn)象,。當(dāng)然這一現(xiàn)象也是由于人類大量的向水中排放污染物造成的結(jié)果,。

提出問(wèn)題：綠色植物都是綠色的嗎？

組織學(xué)生分析、討論,，引導(dǎo)學(xué)生以本節(jié)中的切身感受進(jìn)行回答,。

第三節(jié) 藻類植物

一、常見(jiàn)的藻類植物

實(shí)驗(yàn)：觀察海帶,、紫菜和水綿

二、藻類植物的主要特征：

1,、植物體有單細(xì)胞的,，也有多細(xì)胞的,，

但是都沒(méi)有根,、莖、葉的分化,。

2,、大都生活在水中?？挎咦臃敝澈蟠?。

三、藻類植物對(duì)自然界的意義及經(jīng)濟(jì)意義：

食用,、藥用,、魚(yú)類飼料、制造氧氣

初一生物教案蘇教版篇三

知識(shí)目標(biāo)

理解蒸騰作用的概念,、過(guò)程和意義,，了解蒸騰作用與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系。

能力目標(biāo)

通過(guò)觀察蒸騰作用的演示實(shí)驗(yàn)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力,、觀察能力,；通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析繼續(xù)培養(yǎng)分析問(wèn)題的思維能力。

情感目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)蒸騰作用的過(guò)程及其他相關(guān)知識(shí),，建立植物體與外界環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn),，增強(qiáng)生態(tài)意識(shí)，提高對(duì)綠化祖國(guó),、保護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí),。

本節(jié)教材的內(nèi)容包括：證實(shí)植物體蒸騰水分的演示實(shí)驗(yàn)，蒸騰作用的概念,、過(guò)程和意義,，蒸騰作用與人類的關(guān)系等內(nèi)容。其中蒸騰作用的概念,、過(guò)程和意義是本節(jié)教材的重點(diǎn),。這些問(wèn)題都是學(xué)生平常不甚了解的,，因此，這節(jié)課必須先進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生確信植物體有蒸騰作用以后，才能進(jìn)一步講清蒸騰作用是怎樣進(jìn)行的,。

植物體主要通過(guò)葉進(jìn)行蒸騰作用,，因?yàn)槿~具有適應(yīng)這種功能的形態(tài)結(jié)構(gòu)——?dú)饪住ｊP(guān)于氣孔對(duì)于蒸騰作用的調(diào)節(jié)機(jī)制比較復(fù)雜,，現(xiàn)行教材未做過(guò)多的解釋和要求,，教師可通過(guò)模型或多媒體課件，對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解,，只需要讓學(xué)生對(duì)氣孔的調(diào)節(jié)有直觀的感受就足夠了,。

植物散失大量的水分是正常的生理現(xiàn)象，如果不把這一點(diǎn)講清楚,，學(xué)生就不會(huì)理解這種生理現(xiàn)象對(duì)植物本身的重要性,，甚至?xí)`會(huì)這種現(xiàn)象對(duì)植物本身是有害的。因此,，教師在講解蒸騰作用的意義時(shí),，應(yīng)該盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生接受和理解蒸騰作用對(duì)于植物生活的意義,。

通常初中學(xué)生應(yīng)該對(duì)蒸騰作用有所了解,，所以課前可以布置學(xué)生在家里進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)蒸騰作用進(jìn)行初步的探索,。

同樣,，教師也要制作觀察蒸騰作用的演示裝置?？梢园凑照n本上的要求做,，也可以將一個(gè)不漏氣的干燥的透明塑料袋，套在一片葉上或一個(gè)枝條上,，袋口一定要扎緊,。將這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置放在溫暖的地方，過(guò)一段時(shí)間,，就可以看到塑料袋的內(nèi)壁上有許多水珠,。如果用花盆，注意不要連花盆一起套進(jìn)去,，只能套住莖和葉,。在套前澆一次水，效果會(huì)更加明顯,。

有關(guān)蒸騰作用的過(guò)程,，可以在黑板上畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)圖來(lái)表示（根吸收的水分,，經(jīng)過(guò)莖運(yùn)輸?shù)饺~并蒸騰出去），或直接通過(guò)多媒體課件制作的動(dòng)畫(huà)來(lái)進(jìn)行講解,，以利于學(xué)生形象地理解這一動(dòng)態(tài)的過(guò)程,。

關(guān)于蒸騰作用降低植物體的溫度，使植物體不致被灼傷的問(wèn)題,，可以利用夏天洗澡的例子來(lái)說(shuō)明,。夏天洗澡后，留在人體體表的水分蒸發(fā)時(shí),，會(huì)帶走人體的一部分熱量,，從而使人感到?jīng)鏊Ｓ蛇@類生活實(shí)例再引伸到植物體的蒸騰作用,，學(xué)生就容易理解了,。

重點(diǎn)：蒸騰作用的概念、過(guò)程和意義,。

難點(diǎn)：蒸騰作用的概念

手段：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析討論為主的教學(xué)方法。

蒸騰作用的概念可以通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析得出,。而蒸騰作用的過(guò)程可以借助動(dòng)畫(huà)或投影讓學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí),，而對(duì)于蒸騰作用的意義則可以從生活實(shí)際入手，引導(dǎo)學(xué)生分析得出,。

復(fù)習(xí)提問(wèn)：根的主要功能是什么,？

組織學(xué)生回答。

總結(jié),，引入新課題：植物體的根吸收水分和無(wú)機(jī)鹽,，那么水分進(jìn)入植物體后是否都被植物體利用了呢？

（一）蒸騰作用的概念：

出示課前準(zhǔn)備好的演示實(shí)驗(yàn)裝置（為了說(shuō)明葉與蒸騰作用的關(guān)系,，可以準(zhǔn)備一套相同實(shí)驗(yàn)裝置,，只是在葉片上涂抹一層凡士林）

組織學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

提出問(wèn)題：

1,、塑料袋的內(nèi)壁有什么物質(zhì)生成,？

2、塑料袋內(nèi)壁上的水珠是從哪里來(lái)的,？

3,、水珠是從葉片的什么地方散發(fā)出來(lái)的？

4,、塑料袋內(nèi)壁上的水珠是以液體的形式從氣孔中流出來(lái)的,？還是以氣態(tài)形式從氣孔中散發(fā)出來(lái)的？

組織學(xué)生分析、討論,，并回答問(wèn)題,。

1、蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水分以氣體狀態(tài)從植物體內(nèi)散發(fā)到植物體外的過(guò)程,。

2,、植物體的各個(gè)部分都可以蒸騰水分，但蒸騰水分的主要器官是葉,。

（二）蒸騰作用的過(guò)程：

提問(wèn)：植物蒸騰出的水分是由哪來(lái)的,？

出示投影或動(dòng)畫(huà)：演示蒸騰作用水分由根到葉的動(dòng)態(tài)的過(guò)程。

提問(wèn)：

1,、植物根毛的作用是什么？

2,、氣孔的作用是什么,？

講解：

1、土壤中的水分,，由根毛進(jìn)入根內(nèi),，然后通過(guò)根、莖,、葉中的導(dǎo)管,，送到葉肉細(xì)胞。

2,、植物體吸收的水分僅有1%左右參加植物體各項(xiàng)生命活動(dòng)以外,，99%左右的水通過(guò)氣孔散發(fā)到大氣中。

（三）蒸騰作用的意義：

提問(wèn)：植物體為什么消耗能量吸收大量的水分,，但絕大多數(shù)都通過(guò)蒸騰作用又回到大自然中呢,？

引導(dǎo)學(xué)生思考下列問(wèn)題：

1、由于重力的作用,，水應(yīng)該向下流,，但植物體中水分卻是由下向上的方向流動(dòng)，原因是什么,？

2,、無(wú)機(jī)鹽必須以什么方式存在，才能被植物體吸收,？

3,、為什么夏天在樹(shù)下會(huì)有涼爽的感覺(jué)？

組織學(xué)生討論,、發(fā)言,。

總結(jié)：蒸騰作用的意義：

1、促進(jìn)根吸收水分。

2,、促進(jìn)植物體內(nèi)水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸,。

3、降低植物體的溫度,，避免灼傷,。

講解：由于植物具有蒸騰作用，大面積的森林可以增加大氣濕度,，使天空云量增多,，從而增加降水量，起到減輕干旱,、調(diào)節(jié)氣候的作用,。因此，我們要進(jìn)行大面積地植樹(shù)造林,。

一,、蒸騰作用的概念：

蒸騰作用：是指水分以氣體狀態(tài)從植物體內(nèi)散發(fā)到植物體外的過(guò)程。

二,、蒸騰作用的途徑：

土壤中的→水分根毛→根,、莖、葉的導(dǎo)管→葉肉細(xì)胞→氣孔→大氣

三,、蒸騰作用的意義：

1,、促進(jìn)根吸收水分。

2,、促進(jìn)植物體內(nèi)水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸,。

3、降低植物體的溫度,，避免灼傷,。

初一生物教案蘇教版篇四

一、學(xué)情分析：

通過(guò)上一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),，大部分同學(xué)們已學(xué)到了一些生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，動(dòng)手能力有所提高，特別是顯微鏡的使用,，臨時(shí)裝片的制作,。本期仍要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，將竭盡所能開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課,、開(kāi)展調(diào)查活動(dòng),，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力,、動(dòng)手操作能力,、分析問(wèn)題的能力及表達(dá)能力。使同學(xué)們無(wú)論是在知識(shí)還是在能力上都邁上一個(gè)新臺(tái)階。

二,、教育教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：

讓學(xué)生知道人類起源和發(fā)展；知道人類個(gè)體發(fā)生和發(fā)育的大致過(guò)程,；了解人體各種生命活動(dòng)的大致過(guò)程及相關(guān)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),；了解人的各種生命活動(dòng)都直接或間接地與生物圈或生活環(huán)境密切關(guān)聯(lián)著，而人類的活動(dòng)對(duì)生物圈又有著十分重要的影響,。

2,、能力目標(biāo)：

通過(guò)觀察與思考、探究,、實(shí)驗(yàn)和資料分析等活動(dòng),，加深體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過(guò)程，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題,，作出假設(shè),，制定并實(shí)施探究計(jì)劃，記錄和分析探究結(jié)果,。促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展科學(xué)探究的能力。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)測(cè)量獲取數(shù)據(jù),，設(shè)計(jì)表格記錄和整理分析數(shù)據(jù)的技能,。培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。提高學(xué)生的分析能力,、閱讀理解能力,、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、合作交流能力及語(yǔ)言表達(dá)能力,。結(jié)合科學(xué)發(fā)現(xiàn)史,、科學(xué)家的故事和具體探究過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟科學(xué)探究的一般過(guò)程和方法,。如是否需要作出假設(shè),、如何作出假設(shè)、設(shè)置重復(fù)實(shí)驗(yàn)以減小誤差,、用工具測(cè)量的必要性,、五點(diǎn)取樣法、數(shù)學(xué)推算法等,。

3,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：

認(rèn)同科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重大意義,；認(rèn)同科學(xué)研究是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，人們?cè)谘芯康倪^(guò)程中，隨著研究手段和研究方法的不斷改善,，對(duì)某一問(wèn)題的認(rèn)識(shí),，不斷有新的發(fā)展和新的觀點(diǎn)出現(xiàn)；認(rèn)同科學(xué)是實(shí)事求是的,；使學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成善于觀察,、勤于思考、樂(lè)于探索,、勇于實(shí)踐的優(yōu)秀品質(zhì),；形成保護(hù)生物圈的意識(shí)，形成人與自然和諧發(fā)展的,。觀念,，并規(guī)范自己的行為，積極參加環(huán)境保護(hù)活動(dòng),；理解科學(xué),、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，提高生物科學(xué)素養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的健康發(fā)展,。

三、教學(xué)內(nèi)容及教材分析

本期的教學(xué)任務(wù)主要在七年級(jí)《生物學(xué)》下冊(cè),。下面對(duì)教材內(nèi)容作基本分析：

《生物學(xué)》下冊(cè)僅一個(gè)單元——生物圈中的人,。本單元的七章可以分為三個(gè)部分。第一部分是第一章人的由來(lái),。教材通過(guò)觀察與思考,、資料分析、技能訓(xùn)練和探究活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生了解人類的起源和發(fā)展,，人的個(gè)體發(fā)生和發(fā)育，青春期的發(fā)育特點(diǎn)和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成以及認(rèn)同優(yōu)生和優(yōu)育,。第二部分包括第二,、三、四,、五,、六章，這部分的教學(xué)通過(guò)多種探

究活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生了解人的食物來(lái)源于環(huán)境,，人體生命活動(dòng)的能量供應(yīng)，人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸,，人體內(nèi)廢物的排出,，以及人體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng),。第三部分是第七章人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響。本章重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)例分析,、模擬探究和擬定計(jì)劃等活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人類與環(huán)境的密切關(guān)系。

本單元并不是單純地講人體生物學(xué),，而是在講述人體的由來(lái),、人體結(jié)構(gòu)和生理內(nèi)容的同時(shí)，始終將有關(guān)人體的內(nèi)容放在生物圈或生活環(huán)境的背景中,，引導(dǎo)學(xué)生分析和理解人體生理或人類活動(dòng)與環(huán)境的相互關(guān)系,。本單元突出了人與生物圈的關(guān)系，是以“生物圈中的人”為主題展開(kāi)的人類生物學(xué),、人體生理學(xué),、環(huán)境生物學(xué)等科學(xué)的綜合。

四,、具體措施

1,、精心采取先進(jìn)的教學(xué)方法，對(duì)新教材進(jìn)行培訓(xùn),。

2,、精心組織和策劃好課堂教案。

3,、探索新的教學(xué)方法,，做到課堂質(zhì)量高效率。

4,、進(jìn)行課外輔導(dǎo)和寫(xiě)小論文及做小制作，提高學(xué)生的興趣,。

5,、認(rèn)真批改作業(yè)，從中解決學(xué)生存在的問(wèn)題,。

6,、培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,。

五,、教學(xué)方法

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,，刻苦鉆研新課改新教材,。備課不僅要備教材還要備學(xué)生，備教學(xué)方法,。根據(jù)生物學(xué)科的內(nèi)容特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)好每一堂課,，不上無(wú)準(zhǔn)備的課。采用學(xué)生最易懂最易接受的教學(xué)方法,，達(dá)到事半功倍的成效,。對(duì)教學(xué)過(guò)程和課時(shí)安排都要備好。認(rèn)真準(zhǔn)備電子教案和平時(shí)教學(xué)教案,。每一節(jié)課都要備精,，不出現(xiàn)一點(diǎn)遺漏，涉及到的圖例提前準(zhǔn)備好,。

2,、在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，是學(xué)生都愛(ài)好生物這一學(xué)科,。注意課堂信息的反饋，平時(shí)多與學(xué)生交流,，這樣才能走進(jìn)學(xué)生的心里,。進(jìn)而了解學(xué)生的情況，做到心中有數(shù),。

3,、教學(xué)中要不定期的進(jìn)行提問(wèn)、小測(cè),。一方面檢查學(xué)生的知識(shí)掌握情況,，另一方面培養(yǎng)學(xué)生良好的考試心理。

4,、適當(dāng)?shù)夭贾靡恍?shí)踐型的作業(yè),。生物是一門(mén)自然科學(xué)，很多知識(shí)都是我們身邊的事物就有的,。初一生物更是涉及人體的很多器官及其功能,、組成等。通過(guò)結(jié)合實(shí)際的學(xué)習(xí),，學(xué)生會(huì)明白很多日常生活中的情況及其成因,。學(xué)生會(huì)從中獲得很多知識(shí)，學(xué)會(huì)一些疾病的預(yù)防等,，對(duì)日常的生活和學(xué)習(xí)都有幫助,，從而可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)好生物。

5,、備課時(shí)要不斷的進(jìn)行設(shè)疑,，接著給與合理的解答，從學(xué)生考慮會(huì)有什么樣的疑問(wèn),。為應(yīng)對(duì)好課堂教學(xué)中學(xué)生的質(zhì)疑做好準(zhǔn)備,。

6,、根據(jù)學(xué)生的情況，采用最為有效的教學(xué)方法,。對(duì)于個(gè)別學(xué)生則根據(jù)其的特點(diǎn)采用個(gè)別教學(xué)法,，因人制宜，挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能,。平時(shí)對(duì)后進(jìn)生多加以輔導(dǎo),，不讓任何一個(gè)學(xué)生落后，輔導(dǎo)的同時(shí)更要做好學(xué)生的思想工作,。

7,、在教學(xué)過(guò)程中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

六,、教學(xué)進(jìn)度(略)

初一生物教案蘇教版篇五

知識(shí)目標(biāo)1,、能說(shuō)出根生長(zhǎng)最快的部位

2、能描述枝條的發(fā)育過(guò)程

3,、知道植物的生長(zhǎng)需要哪些無(wú)機(jī)鹽,。

能力目標(biāo)會(huì)運(yùn)用測(cè)量的方法探究根生長(zhǎng)最快的部位。

情感目標(biāo)1,、通過(guò)調(diào)查植物的生活需要哪些無(wú)機(jī)鹽,，學(xué)會(huì)和他人交流，形成良好的人際情感,。

2,、初步認(rèn)識(shí)化肥對(duì)環(huán)境的危害，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí),。

1、探究根的哪個(gè)部位長(zhǎng)得最快

2,、芽和枝條的發(fā)育關(guān)系以及植物的生長(zhǎng)所需無(wú)機(jī)鹽的種類,。

1、根生長(zhǎng)最快的部位是,。

2,、根的生長(zhǎng)一方面要靠細(xì)胞的分裂增加細(xì)胞的數(shù)量；另一方面要靠

細(xì)胞體積的增大,。

3,、植物的生長(zhǎng)需要多種無(wú)機(jī)鹽,，其中需要量最多的是、和的無(wú)機(jī)鹽,。

種子萌發(fā)后,，長(zhǎng)出了幼嫩的根,、莖,、葉，那么,，幼苗是怎樣長(zhǎng)大的呢,？

閱讀課本96頁(yè)探究“根的什么部位生長(zhǎng)最快”進(jìn)行探究,，根據(jù)自己的觀察記錄，討論完成以下問(wèn)題：

1,、你的探究實(shí)驗(yàn)中,，應(yīng)選擇什么樣的根？

2,、當(dāng)幾位同學(xué)獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不同時(shí),，為了得到接近反映真實(shí)情況的數(shù)據(jù)，對(duì)這些數(shù)據(jù)應(yīng)怎樣處理,？

3,、從記錄數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)根生長(zhǎng)最快的部位是。

4,、用顯微鏡觀察根尖的縱切片你會(huì)發(fā)現(xiàn),，下部細(xì)胞較小，越往上的細(xì)胞,。這是因?yàn)樯扉L(zhǎng)區(qū)的細(xì)胞來(lái)自,。分生區(qū)的細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新的細(xì)胞，不斷補(bǔ)充的細(xì)胞數(shù)量,，伸長(zhǎng)區(qū)的細(xì)胞不斷長(zhǎng)大,，長(zhǎng)成為的細(xì)胞。

5,、根的生長(zhǎng)一方面要靠,；另一方面要靠

。

閱讀課本p98第一,、二自然段完成下列問(wèn)題：

1,、欣賞詩(shī)句“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳,。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,，二月春風(fēng)似剪刀?！边@是一首歌詠春風(fēng)綠柳的詩(shī)句,，請(qǐng)分析：萬(wàn)千枝條及其綠葉都是由什么發(fā)育成的,？

2、用橫線連接,，表示芽和枝條的發(fā)育關(guān)系

通過(guò)閱讀課本p98頁(yè)第3,、4自然段并結(jié)合課前的調(diào)查結(jié)果分析回答：

1、植物的生長(zhǎng)需要不斷的補(bǔ)充哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),？植物是如何獲得這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的,？

2、植物的生長(zhǎng)需要哪些無(wú)機(jī)鹽,？

3,、施肥時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

1,、農(nóng)諺說(shuō)“有收無(wú)收在于水,，多收少收在于肥”，又說(shuō)“糞大水勤,，不用問(wèn)人”,。這兩種說(shuō)法是否符合科學(xué)種田的道理？

1,、根尖的分生區(qū)屬于()

a.營(yíng)養(yǎng)組織b.分生組織c.保護(hù)組織d.輸導(dǎo)組織

2,、一條根能夠不斷長(zhǎng)長(zhǎng)的原因是()

a.根冠不斷增加新細(xì)胞

b.伸長(zhǎng)區(qū)的細(xì)胞不斷伸長(zhǎng)

c.分生區(qū)細(xì)胞數(shù)量增加和伸長(zhǎng)區(qū)的細(xì)胞不斷伸長(zhǎng)

d.分生區(qū)不斷增加新的細(xì)胞

3、根吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的主要部位是()

a.成熟區(qū)b.伸長(zhǎng)區(qū)c.分生區(qū)d.根冠

4,、種莊稼需要施肥,，肥料的作用是給植物的生長(zhǎng)提供()

a.有機(jī)物b.水c.無(wú)機(jī)鹽d.氧氣

5、一棵大樹(shù)的枝條是由發(fā)育成的()

a.莖b.根c.葉d.芽

6,、根尖在向下生長(zhǎng)的過(guò)程中,，分生區(qū)不會(huì)被土粒損傷，是因?yàn)?)

a.有根毛開(kāi)路b.有細(xì)胞壁的

c.有根冠保護(hù)d.有伸長(zhǎng)區(qū)的保護(hù)

7,、植物生長(zhǎng)中需要量最多的無(wú)機(jī)鹽是()

a.含氮的,、含磷的、含鉀的無(wú)機(jī)鹽

b.含氮的,、含磷的,、含鐵的無(wú)機(jī)鹽

c.含磷的、含鉀的,、含硼的無(wú)機(jī)鹽

d.含氮的,、含磷的、含鋅的無(wú)機(jī)鹽

8,、種植白菜,、菠菜時(shí),，應(yīng)多施()

a.氮肥b.磷肥c.鉀肥d.鐵肥

9,、無(wú)土栽培是指()

a.把植物直接栽培在人,、畜的糞尿中。

b.直接將植物栽培在水中的栽培方式

c.不需要給植物施無(wú)機(jī)鹽的栽培方式

d.把植物栽培在將植物需要的無(wú)機(jī)鹽按比例配制好的營(yíng)養(yǎng)液中

10,、芽中將來(lái)發(fā)育成莖的部位是()

a.芽原基b.芽軸c.生長(zhǎng)點(diǎn)d.葉原基

1l.由伸長(zhǎng)區(qū)發(fā)育成的結(jié)構(gòu)和發(fā)育成伸長(zhǎng)區(qū)的結(jié)構(gòu)分別是()

a.根冠,、分生區(qū)b.分生區(qū)、根冠

c.根冠,、成熟區(qū)d.成熟區(qū),、分生區(qū)

12根尖由四部分組成，從頂端向上依次是,、,、、,。根生長(zhǎng)最快的部位是,。

13、移栽植物的時(shí)候,，最容易把纖細(xì)的和折斷,。這樣會(huì)降低根的功能。移栽植物時(shí),，應(yīng)該在期,，并且要盡量多帶。

14,、把兩株同一品種,、同樣大小的健壯幼苗分別培養(yǎng)在甲（內(nèi)裝土壤浸出液）、乙（內(nèi)裝與甲瓶等量的蒸餾水）兩個(gè)瓶?jī)?nèi),。過(guò)些日子,，看到甲瓶?jī)?nèi)的幼苗長(zhǎng)得，顏色,，乙瓶里的幼苗變得,，顏色，這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明植物生長(zhǎng)需要,。

15,、某同學(xué)進(jìn)行了無(wú)土栽培的嘗試，據(jù)圖回答問(wèn)題：

甲乙

（1）甲,、乙兩瓶都應(yīng)當(dāng)放在怎樣的環(huán)境中,？

（1）為什么甲植株生長(zhǎng)狀況比乙植株好？

一,、1.b2.c3.a4.c5.d6.c7.a8.a9.d10.b11.d

二,、12.根冠分生區(qū)伸長(zhǎng)區(qū)成熟區(qū)伸長(zhǎng)區(qū)13.幼根根毛吸收水分和無(wú)機(jī)鹽幼苗土

14、健壯鮮綠瘦弱發(fā)黃無(wú)機(jī)鹽

15、無(wú)菌土壤浸出液中含有植物生長(zhǎng)所需要的無(wú)機(jī)鹽,。