心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

開學(xué)之前，我瀏覽了一下新書,，根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時(shí),，認(rèn)真研究課文,，根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),，去追蹤作者的思路,，與作者產(chǎn)生共鳴。上好課的前提是備好課,，而要備好課,，不能光依賴于“教參”,，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文,，教師先要反復(fù)研讀課文,，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語,、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情;要分清段落,，歸納出段意,，捕捉文章的中心思想。

同時(shí)針對(duì)新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”“正確把握語文教育的特點(diǎn)”“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的新理念，要求我們的語文教學(xué)必須把握語文學(xué)科的工具性,、人文性,、實(shí)踐性、規(guī)律性特點(diǎn),，創(chuàng)立一種自主性的教學(xué)模式,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主嘗試、發(fā)現(xiàn),、探究,、評(píng)價(jià)和提高，形成知識(shí)的自主建構(gòu),，并不斷探索新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和研究?jī)?nèi)容,，不斷嘗試使用新的方法、新的工具,，以使學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力不斷發(fā)展,，語文素養(yǎng)得到全面提高。因此,，我們進(jìn)行了“語文主題”學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn),。

主題單元教學(xué)必須吃透教材，整合教材,，找出單元課文的相通點(diǎn),，找出學(xué)習(xí)方法的共性，制定出適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的學(xué)案,。在精讀課文中教師引導(dǎo)學(xué)生摸索出學(xué)習(xí)方法,，然后在略讀課文中運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法,，學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí),、交流。比如畢英春老師在《威尼斯的小艇》中,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了學(xué)習(xí)寫景狀物文章的方法及寫景狀物的方法：(1)連接事物幾個(gè)方面,，概括內(nèi)容;(2)扣住語言,，多種方法，體會(huì)特點(diǎn);(3)抓住特點(diǎn),，把握結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)表達(dá)。在讀《與象共舞》之前,，回顧方法步驟,，然后學(xué)生自學(xué)，自己主持交流,，教師點(diǎn)撥,。最后，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,，選自己喜歡的景或物加以描繪,，練習(xí)表達(dá)。

“語文主題”學(xué)習(xí)的閱讀內(nèi)容不僅面廣量多,，而且貼近了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和理解水平,。除生活氣息濃的普通文外，更多地選擇文學(xué)作品,，與學(xué)生的內(nèi)心世界相合,，以便更大范圍的理解和吸收。增加閱讀量,，讓學(xué)生在大范圍,、豐富的信息量中提取于自己有用的東西。董老師大量補(bǔ)充課外閱讀,，拓寬知識(shí)面,。

通過“語文主題”的學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀能力大大的提高了,。..閱讀是搜集處理信息,、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。“語文主題”學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,，提高了學(xué)生的閱讀速度,。在閱讀過程中，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了默讀課文還學(xué)會(huì)了快速閱讀文章,。同時(shí)也讓一些平時(shí)不喜歡讀書的同學(xué)對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣,，他們不但讀了大量的文章，還做了很多的讀書筆記,，寫出了自己的收獲與感受,，真正做到了的“不動(dòng)筆墨不讀書”,。“語文主題”學(xué)習(xí)還擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,，開闊了學(xué)生的視野,，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)。提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的能力,，發(fā)展了學(xué)生的思維,，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。

總之,，在以后的教學(xué)工作中,，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)這幾位名師的先進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí),。創(chuàng)新地運(yùn)用主題學(xué)習(xí)的方法,，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗(yàn)緊密結(jié)合，真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

我有幸參加了高中新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn),，收獲很大。作為教師,，首先要明確教師的職責(zé)和師德的重要性,，努力踐行“學(xué)高為師，身正為范”的教師的基本準(zhǔn)則,。著力追求教師的“第三境界”,，讓自己在教育教學(xué)中，真正實(shí)現(xiàn)教師“幸福的境界”,。

我深深地懂得,，教師要注意角色的轉(zhuǎn)換。要從知識(shí)的“壟斷者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的“促進(jìn)者”,，教師要想方設(shè)法從課程的“執(zhí)行者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的“研究者”和“開拓者”;同時(shí),，教師要由學(xué)習(xí)上的“管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的人生路上的“引路人”，和心理健康的“維護(hù)者”,。由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空摺薄?/p>

作為教師,，要淡泊名利。從學(xué)習(xí)中了解到,，上海一位退休教師,，把自己的一處住房以250萬元拍賣所得款項(xiàng)全部捐獻(xiàn)給四川汶川賑災(zāi)。這是多么偉大的教師啊,，她淡泊名利,，視錢財(cái)如糞土。她真正是“捧著一顆心來，不帶半根草去”,。實(shí)在值得我們后學(xué)仿效。

當(dāng)然,，對(duì)那些教師中的敗類,，我們要堅(jiān)決鏟除。我學(xué)習(xí)中,，了解到,，有些教師,，為了達(dá)到自己的目的,，做事不擇手段,，做出種種出格的行為，如,，一篇文章被抄襲25次,，還有“公開課作秀”，考試作弊,，拷貝論文等,，這些行為，實(shí)質(zhì)是師德的問題,。為此,，教師的確要加強(qiáng)教師的道德修養(yǎng)，確實(shí)要“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”,，要時(shí)時(shí)處處警醒自己，一切名利都是“浮云”,。要著力提高教師的職業(yè)境界，加強(qiáng)自身修養(yǎng),，發(fā)揮教師的人格力量，對(duì)學(xué)生要真誠,，要嚴(yán)格,，要全面,。要豐富教師的文化底蘊(yùn),。作為教師，要不斷學(xué)習(xí),，尤其是加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),，要拓寬學(xué)習(xí)的界面，從而更好地讓自己在教學(xué)中游刃有余,。教師也要開展實(shí)踐活動(dòng),，在實(shí)踐中不斷提高自己，促進(jìn)教師人格的升華,。

作為教師,，要真正對(duì)得起教師這光榮的稱號(hào)，要在教育教學(xué)方面下大苦功,，切實(shí)搞好教研活動(dòng),。要向教研要質(zhì)量。我們知道,，教研對(duì)教師的成長(zhǎng)有很大的作用,。教師會(huì)在自己的教研中學(xué)到很多新的東西，同時(shí)也是對(duì)自己的不斷超越,，而且,，在不斷自我超越中，教師有很大的發(fā)展,。

教師在教學(xué)研究中，要注意幾點(diǎn)：要有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，啟發(fā)學(xué)生思維,，有利于學(xué)生的能力的發(fā)展，有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),，有利于學(xué)生掌握重點(diǎn),，難點(diǎn)，有利于強(qiáng)化學(xué)生的直觀印象,?？傊?，有利于學(xué)生的素質(zhì)全面提高。

總而言之,，通過學(xué)習(xí),，從思想上，從教育教學(xué)理論上,，從教育教學(xué)的實(shí)踐中,，我都有了全新的認(rèn)識(shí)。相信在以后的教育教學(xué)實(shí)踐中,，我會(huì)力求活學(xué)活用，爭(zhēng)取在教育教學(xué)中創(chuàng)造更好的成績(jī),，以無愧于人民教師的光榮稱號(hào),。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

語文這個(gè)學(xué)科，是我們從小就一直開始接觸的,。最簡(jiǎn)單的語文,，我是從父母那里獲得的，之后上了小學(xué),，初中,，高中，甚至一直上到大學(xué),，語文依然和我們息息相關(guān),。大學(xué)之前，學(xué)習(xí)語文是一件要分成很多細(xì)節(jié)的事情,，比如字音,、字形、背誦,、默寫,、文言文、現(xiàn)代文,、作文等等,，是要求面面俱到的?；蛟S加上高考的因素,，在很多情況下，學(xué)習(xí)語文就是以分?jǐn)?shù)為目的,，而并非以學(xué)習(xí)語文本身為目的,。而上了大學(xué)才發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)里學(xué)習(xí)語文是一件很自由的事情,，它不在強(qiáng)調(diào)咬文嚼字,，不再強(qiáng)調(diào)面面俱到，不再強(qiáng)迫我們?nèi)W(xué)習(xí)自己不感興趣的部分。在這種輕松的環(huán)境之下,，我自己認(rèn)為更能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,，去學(xué)習(xí)和吸收并掌握知識(shí)。現(xiàn)在我就這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)大學(xué)語文談?wù)勛约旱男牡谩?/p>

大學(xué)語文學(xué)習(xí)心得之興趣

俗話說：興趣是學(xué)習(xí)最大的老師,。興趣是學(xué)習(xí)的奠基石,。對(duì)語文學(xué)習(xí)感興趣，就為你的語文學(xué)習(xí)奠定了最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。兩千年前的“文圣”孔子就曾說過“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”。這句話正說明了“好”,、“樂”對(duì)于一個(gè)人對(duì)某種事物的追求,，可以說是精神支柱。愛因斯坦說過：“在學(xué)校里和生活中,，工作的最重要的動(dòng)機(jī)是工作中的樂趣,，是工作獲得結(jié)果時(shí)的樂趣，以及對(duì)這種結(jié)果社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí),?！比绻粋€(gè)人連學(xué)習(xí)語文的興趣都沒有了，就算天天坐在教室里也不可能學(xué)的好語文,。我個(gè)人對(duì)語文的興趣較大,，這促使我能夠在大學(xué)語文這個(gè)科目中有所收獲。學(xué)習(xí)大學(xué)語文的興趣,，我認(rèn)為有兩個(gè)因素,，一個(gè)來自于本身，一個(gè)來自于老師,。本身興趣的培養(yǎng)我認(rèn)為在于平時(shí)多看一些文學(xué)作品,，在文學(xué)作品中陶冶自身的情操，同時(shí)也可以積累一些文學(xué)常識(shí),，也燃起了學(xué)習(xí)語文的激情了,。同時(shí)，老師也是重要原因之一,。葉圣陶說過：“從小學(xué)老師到大學(xué)教授,，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成政治方面文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣”,。從而可知,，老師在學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用也是很大的。在小學(xué)和中學(xué)的時(shí)候,，語文老師給我的影響很大程度上影響我學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí),。而在相對(duì)自由開放的大學(xué)語文的學(xué)習(xí)中,，老師的影響在一定程度上起決定性作用了。綜上所訴,，興趣是開啟學(xué)習(xí)好大學(xué)語文的金鑰匙,。

大學(xué)語文學(xué)習(xí)心得之人生價(jià)值

首先，我想從教育的本質(zhì)和大學(xué)教育的宗旨來了解大學(xué)語文存在的價(jià)值和意義,。我一直認(rèn)為教育的本質(zhì)是完善一個(gè)人,，即“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，而非“揚(yáng)長(zhǎng)避短”,，去充分發(fā)掘人的潛力,，認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值，即“天生我才必有用”,，“大學(xué)之道,，在明明德，在親民,，在止于至善”,。所以,，大學(xué)語文的學(xué)習(xí)是通識(shí)教育,，并非專業(yè)教育，是為了發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，而不像高中時(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的共性,。這正是大學(xué)語文存在的大背景，大前提和大環(huán)境,。通過我的學(xué)習(xí)感受,，在課文中所體現(xiàn)的人生價(jià)值均為及其難得的思想資源。以民為本,，孔孟思想的核心“仁愛”,，仁者愛人：心懷天下，“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”,，居安必須思危，高枕不能無憂;

和而不同,，“君子和而不同,，小人同而不和”“君子周而不比，小人比而不周”,，異中求同,，同中求進(jìn);人情世態(tài)，“世事洞明皆學(xué)問,，人情練達(dá)即文章”,，復(fù)雜多變,，豐富多彩;論學(xué)品藝，以苦為樂,，知難而進(jìn),，執(zhí)著人生的又一種境界……這些都是大學(xué)語文教以我們的做人的道理和我們所要具備的人生價(jià)值。此外,，所涉及的相關(guān)的經(jīng)典名著如《周易》,，《離騷》，《中庸》,，《大學(xué)》,，《老子》，這極大的培養(yǎng)了我們當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于祖國文化的熱愛,，也增強(qiáng)了我們的愛國情操和文化責(zé)任感,，而且，人文語文讓我從哲學(xué)的角度去審視我的世界觀,，人生觀,，價(jià)值觀的。我以為,，世界觀是大我的存在,，人生觀是小我的存在，而價(jià)值觀就是人的大我與小我之間的抉擇,。而人文語文所提倡的“以人為本”和“人文主義”,，就幫助我認(rèn)識(shí)了“我自己，即傾聽自我心靈深處的呼聲和需求,，學(xué)會(huì)去愛人,，去關(guān)心人，達(dá)到對(duì)個(gè)人和社會(huì)的終極關(guān)懷,。綜上所述,，大學(xué)語文的學(xué)習(xí)為我的人生觀，價(jià)值觀的定位提供了更高的平臺(tái),。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

上周,，頂著瑟瑟的寒風(fēng)，我參加了全國小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)議,，聽取了xxxxxx三位名師的展示課,，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了語文主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校的先進(jìn)做法，周六聽取了全國小學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)理事長(zhǎng)xxxx教授對(duì)改進(jìn)閱讀的一些思考和實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)的報(bào)告,，感受頗深,，我的心也熱血澎湃。

講課的三位老師,，以前曾多次聽過他們的課,，但每次聽都讓我有不同的收獲,。

主題閱讀的心基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣，有人說“興趣是最好的老師”,，只有自己喜歡的,，才有可能廣泛地去閱讀。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題,，才能深入地去研究,，才能通過閱讀找到其中的快樂。

xxx老師的課,，平凡卻最有實(shí)效,。她的課是平常積累的一種展示，實(shí)在不做作,。曾經(jīng)很多人慕名而學(xué),，但是成就的僅僅只有x老師自己?？催^網(wǎng)上很多關(guān)于x老師的評(píng)論,，印象最深的卻是平凡扎實(shí)兩個(gè)字。在她的課堂上,，我感觸最深得就是語文就是生活,，尤其是x老師將我們中國古代文學(xué)的經(jīng)典最為日常所習(xí)，從小就培養(yǎng)學(xué)生的這種文化底蘊(yùn),，其妙處不僅僅在于多認(rèn)字,，更重要的是一種人生的沉淀,。這種嘗試有時(shí)候是膽量的問題,，當(dāng)然，也需要老師不斷的積累,、學(xué)習(xí),、反思、堅(jiān)持,，韓興娥老師做到了平常老師所不能做的,，所以她成功了。

經(jīng)濟(jì)時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來,，文字的地位在慢慢下降,，學(xué)生越來越不愛讀文學(xué)作品。教育部門雖然已給中學(xué)生提供了許多“文學(xué)作品必讀篇目”,，但真正去讀過的同學(xué)很少,。

x老師為我們展示了“海量閱讀”的課堂教學(xué)藝術(shù)，以及xxx老師的“1+x”單元閱讀教學(xué)展示給我留下了深刻的印象,。讀書已經(jīng)不再成為需要,，而那些必讀篇目也成了學(xué)生心上的一筆筆債務(wù),。如何改變這種狀況，讓學(xué)生從文學(xué)作品中吸取有益的營養(yǎng),，成了當(dāng)今中學(xué)語文教學(xué)亟待解決的大問題,。“主題閱讀叢書”就解決了這個(gè)問題,，學(xué)生可以借助一本書了解一個(gè)主題的,，借助一本書讀很多篇書，借助一本書豐富閱讀積累,。

它給學(xué)生提供了一種有效的閱讀方法,，讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)作用,，并且讓個(gè)人的興趣完成由淺入深,、由粗到精的蛻變，同時(shí)又充分利用學(xué)生相互間的影響,、學(xué)習(xí)作用,，通過交流，達(dá)到對(duì)文學(xué)作品的閱讀,、理解,、體會(huì)目的，另外,，它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上,，讀可以促進(jìn)寫。主題閱題可以幫助解決學(xué)生寫作素材的大問題,，讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物從語言文學(xué)的角度進(jìn)行深入的研究,，全方位地了解這一事物中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、文化心理,、人類情感,、生活情趣，為學(xué)生的筆記,、縮寫,、改寫和仿寫提供豐富的題材，開拓思維空間,，成為學(xué)生寫作起步的根據(jù)地,。

總之，在以后的教學(xué)工作中,，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)這幾位名師的先進(jìn)教學(xué)方法,，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí)。創(chuàng)新地運(yùn)用主題學(xué)習(xí)的方法,，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗(yàn)緊密結(jié)合,，真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

通過學(xué)校組織新課標(biāo)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺,，我更加了解到新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,。一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立,。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來，要鉆研新教材,，理解和把握新教材,，用好新教材,，要重視教學(xué)反思的研究和收集,；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力,。

2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語文教學(xué)

3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī),，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn),。

我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為，弘揚(yáng)人文精神,，目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,，要堅(jiān)持知識(shí)傳授，技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育,，語文教學(xué)方法上的整體觀,，要堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué),，講與練,，學(xué)與用的辯證關(guān)系；語文教學(xué)過程中的整體觀,，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合,，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移,。

另一點(diǎn)體會(huì)是,，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求,，還有量化標(biāo)準(zhǔn),。

我覺得把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視,，那就是：語文課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上,，也就是說，我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可,，當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì),，社會(huì)上的人說“這個(gè)人的語文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí)，我們的評(píng)價(jià)才沒有出問題?，F(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語文人才呢？一手好字，一篇好文章,，依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的,，除了這兩點(diǎn)，現(xiàn)代社會(huì)要求一公民要有一定的口語交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索,，處理信息的能力,，基于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評(píng)價(jià)沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生口語交際的水平,，也沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫能力,，更沒有很好地去評(píng)價(jià)學(xué)生開展語文活動(dòng)的實(shí)踐能力，既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力,，我們就應(yīng)該做好這方面的評(píng)價(jià)工作,。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

我是一名語文教師，通過這段時(shí)間的遠(yuǎn)程培訓(xùn),，使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣,，同時(shí)也感責(zé)任的重大。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),，下面我從以下幾個(gè)個(gè)方面談?wù)勥@次培訓(xùn)。

綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)與傳統(tǒng)的文本教學(xué)有著明顯的不同,，這集中體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)涵的擴(kuò)展,。傳統(tǒng)教育中的教學(xué)指的是教師把知識(shí)、技能傳授給學(xué)生的過程,，強(qiáng)調(diào)的是教師的手把手地教,，而綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師應(yīng)由知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生開展活動(dòng)或研究的平等參與者,，從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、組織者與指導(dǎo)者。教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展提供信息,、啟發(fā)思路,、補(bǔ)充知識(shí)、推薦方法與線索,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、探究與創(chuàng)新；教師要在開發(fā)綜合性學(xué)習(xí)資源,、幫助學(xué)生建立戰(zhàn)勝困難的自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性方面給予必要的支持,；要監(jiān)督學(xué)生自覺完成相應(yīng)研究?jī)?nèi)容，以一個(gè)“聞道在先”的身份幫助學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生,，鞭策學(xué)生,。所以，教學(xué)內(nèi)涵的擴(kuò)展要求教師教的策略與學(xué)生學(xué)的策略也應(yīng)發(fā)生變化,。由此,，我們將課題研究的著眼點(diǎn)定位在初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略的研究上。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中建立新型的師生關(guān)系,，一種互動(dòng),、與諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系,。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自信地想,、大膽地說，賦予他們思想的空間,、感情的自由,、創(chuàng)造的靈感。

教師要有敏銳的觀察力,，要善于捕捉來自學(xué)生的信息,。教師必須要與孩子一起真正投入到每個(gè)活動(dòng)中去，與孩子們一起共同成長(zhǎng),。要善于傾聽孩子,、懂得包容孩子、學(xué)會(huì)支持孩子,。當(dāng)孩子對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣時(shí),，他們會(huì)用不同的方式、通過不同的途徑表達(dá)自己的情感需求,，特別是年齡小的幼兒,，當(dāng)他們不能自如地運(yùn)用語言表達(dá)自己的需求時(shí)，我們教師更應(yīng)細(xì)微觀察,，及時(shí)察覺,，分析孩子行為產(chǎn)生的背景與真實(shí)意圖。對(duì)個(gè)別有特殊需要的孩子,，我們采用了個(gè)案追蹤,、現(xiàn)場(chǎng)紀(jì)錄等形式，盡可能全面客觀地解析孩子,，捕捉到來自孩子的信息,。我們教師只有真正走進(jìn)孩子的童心世界，才能了解他們的需求與困難,，才能解讀他們的一言一行,，搞好教學(xué)。

教師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與理論知識(shí)的學(xué)習(xí),，在課堂教學(xué)中合理,、恰當(dāng),、準(zhǔn)確的使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)（要明確激勵(lì)性評(píng)價(jià)的激勵(lì)性、民主性,、導(dǎo)向性,、差異性,、準(zhǔn)確性的前提下,，還要對(duì)學(xué)生有積極的期望與要求；創(chuàng)造成功機(jī)會(huì),，誘導(dǎo)學(xué)生參與,；鼓勵(lì)要適度、恰當(dāng),；因人而異,，選取側(cè)重點(diǎn)不同的評(píng)價(jià)方式等等），進(jìn)行實(shí)踐交流,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,；接著從心理學(xué)的角度了解青少年的心理特征，并且制作問卷調(diào)查,，比較分析,，找到我們施教對(duì)象的詳細(xì)特征，對(duì)癥下藥,，因地制宜,；制定適合我們學(xué)生的實(shí)施方案，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲望,；通過師生互評(píng),、生生互評(píng)，在教師的恰當(dāng),、合理地引導(dǎo)下,，感染學(xué)生，促使學(xué)生對(duì)激勵(lì)性評(píng)價(jià)產(chǎn)生濃厚的興趣,，從而做到恰當(dāng),、合理地運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

總之,，通過這次學(xué)習(xí)，我確實(shí)得到很大的收獲,。學(xué)到了不少東西,。有利于在以后的教育教學(xué)工作中，運(yùn)用各種教學(xué)方法,，使學(xué)生學(xué)到更多的東西,。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布,，給語文教學(xué)吹來一縷春風(fēng)，給莘莘學(xué)子降下一絲甘霖,。

通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，我認(rèn)為教學(xué)觀念的更新和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是最重要的。觀念是行動(dòng)的靈魂,，人的觀念決定人的行為,，教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)思想,、教育理念中走過來的教師,，若不更新觀念、轉(zhuǎn)變思想是很難適應(yīng)新課程的,。所以,，確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù),。教育觀念不改變,，教學(xué)改革無從談起。只有教育觀念的轉(zhuǎn)變才會(huì)真正煥發(fā)出教育的生命力和創(chuàng)造力,。

語文教學(xué)不是教師教,，學(xué)生學(xué)的過程，而是師生交往,、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過程，是“教師－學(xué)生－教材”對(duì)話的過程,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),，師生雙方相互交流,、相互溝通、相互理解,、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,、見解和知識(shí),，交流彼此的情感與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而達(dá)到共識(shí)、共享,、共進(jìn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的`轉(zhuǎn)變具有極其重要的意義,，因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會(huì)牽引出思維方式,、生活方式甚至生存方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的自主性,、獨(dú)立性,、能動(dòng)性和創(chuàng)造性因此得到真正的張揚(yáng)、發(fā)展和提升,。學(xué)生不僅成為學(xué)習(xí)和教育的主人,，而且還成為生活的主人，主宰自己命運(yùn)的主人,，成為真正意義上的人,。

21世紀(jì)是合作的世紀(jì)，因此,，營造一種開放的,、雙向互動(dòng)的、可持續(xù)發(fā)展的,、動(dòng)態(tài)的教學(xué)情境,，建立注重學(xué)生的實(shí)踐能力、激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式,，已成為中學(xué)語文教學(xué)的必然選擇,。

首先，要學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn),。初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)教師教學(xué)的綱領(lǐng)性文件,，上新課程之前教師必須學(xué)透。很難想象,，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)不熟悉的教師,，能把初中語文新課程教好,。教師在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要在學(xué)透的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課程改革的精神。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)只是一個(gè)教學(xué)原則性,、方向性,、計(jì)劃性的指導(dǎo)文件，教師既要嚴(yán)格按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去進(jìn)行教學(xué),，又要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,、教師的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況等諸多因素去實(shí)施教學(xué)。

其次,，要認(rèn)識(shí)到新課程標(biāo)準(zhǔn)不只是為教師制訂的,，也是為學(xué)生的學(xué)習(xí)制訂的。語文新課標(biāo)要求學(xué)生通過不同階段的學(xué)習(xí),，達(dá)到相應(yīng)的語文水平,。讓每一位學(xué)生通過在課堂上進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，得法于課內(nèi),，應(yīng)用于課外,。生活處處有語文，這就要求教師不但要指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)語文,，也要求教師教會(huì)學(xué)生在課堂外學(xué)語文,。

第三，要轉(zhuǎn)變觀念,。如果教師的思想觀念不轉(zhuǎn)變,，即使是制訂了再完美的新課程標(biāo)準(zhǔn)，也執(zhí)行不了,。傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念認(rèn)為語文教學(xué)重在工具性,，但我個(gè)人認(rèn)為：新課程標(biāo)準(zhǔn)除了肯定語文教學(xué)的工具性，更多的是注重語文的人文性,。這就要求每位教師都要轉(zhuǎn)變觀念,。

只要我們領(lǐng)悟了新課標(biāo)的內(nèi)涵、精髓,、實(shí)質(zhì),，然后在課堂中堅(jiān)定不移的貫徹實(shí)施，那我們的語文課一定是開放而富有創(chuàng)新活力的,，滿足不同學(xué)生需要的,，適應(yīng)現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的課程！

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

這次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂,，在課程的定位上比較明確說明：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性,、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通,，吸收古今中外優(yōu)秀文化,，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng),?！逼湫再|(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。

過去語文課一般只講語文能力,，比如聽說讀寫能力,，現(xiàn)在提出語文素養(yǎng)，涵蓋面大一些,，既包括能力,、口語交際能力，又不止是技能性的要求,，還有整體素質(zhì)的要求,。就是說，語文課程在語文基本能力培養(yǎng)的過程中,，必然要注重優(yōu)秀文化對(duì)學(xué)生的熏染,，學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀，以及道德修養(yǎng),、審美情趣得到提升,，良好的個(gè)性和健全的人格得到培養(yǎng)。同時(shí)讓語文教育在繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感,，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力方面，發(fā)揮不可替代的優(yōu)勢(shì),。所以“語文素養(yǎng)”這個(gè)概念,，代表一種新的更闊大的教育視野。

一是適當(dāng)減負(fù),。過去一二年級(jí)就要求20xx多字,，而且“四會(huì)”。現(xiàn)在減少識(shí)字量,，改為認(rèn)識(shí)常用漢字1600,，其中會(huì)寫800。提倡“多認(rèn)少寫”,，不再要求“四會(huì)”,。但重視寫字與書法的學(xué)習(xí)。明確寫上一至三年級(jí)“在小學(xué)每天語文課都要求安排隨堂練習(xí)，天天練字”,。

二是增加學(xué)生閱讀量,。強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化行為，尊重學(xué)生閱讀的感受,，老師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo),，但不應(yīng)當(dāng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不要以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)與思考,。特別是提出了這樣幾句話：少做題,，多讀書，讀好書,，讀整本的書,。增加閱讀量，提高閱讀品味,。特別注重體驗(yàn)與感悟,，注重語感。對(duì)于課外閱讀格外重視,。閱讀量也有具體要求,，9年課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上。這次修訂對(duì)于傳統(tǒng)文化的繼承是尤其關(guān)注的,。這一點(diǎn)我覺得很能好,，因?yàn)椤白x書破萬卷，下筆如有神”,，學(xué)生只有多讀,，理解和寫作能力才能提高，語文的素養(yǎng)才好,，這也是我們學(xué)校這幾年一直倡導(dǎo),，并為之努力著。

今天在學(xué)習(xí)新課標(biāo)時(shí),，發(fā)現(xiàn)了這幾天我在中星小學(xué)跟著陸校長(zhǎng)學(xué)的“學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)”,，跟新課標(biāo)的要求相符，例如第一學(xué)段（1～2年級(jí)）就要求學(xué)生在口語交際中有表達(dá)的自信心,。要積極參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見。

第二學(xué)段（3～4年級(jí)）的閱讀方面就要求學(xué)生誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,，展開想像，領(lǐng)悟內(nèi)容,。能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。在口語交際中能用普通話交談,。在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣,。

第三學(xué)段（5～6年級(jí)）就要求學(xué)生學(xué)習(xí)瀏覽,，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息,。舊的課標(biāo)在第8條,，現(xiàn)在調(diào)整到第2條，說明其重要性,。同時(shí)要求學(xué)生能借助詞典理解詞語的意義,。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，辨別詞語的感情色彩,，體會(huì)其表達(dá)效果，也作了調(diào)整,。還要求學(xué)生擴(kuò)展閱讀面,。課外閱讀總量不少于100萬字。

《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī),，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn),。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，我佩服陸校長(zhǎng)的前瞻性，早在幾年前已經(jīng)為培養(yǎng)學(xué)生的終身能力而努力著,，我相信，我們的學(xué)員在她的指導(dǎo)下,，將會(huì)努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間,，為學(xué)生的明天而奮斗！

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

能夠參加本次語文骨干教師培訓(xùn)我感到非常幸運(yùn),。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,、識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué),、寫作教學(xué),、怎樣聽評(píng)課和教師的專業(yè)成長(zhǎng)等幾個(gè)方面進(jìn)行。通過培訓(xùn),，讓我領(lǐng)略了名師的課堂風(fēng)彩,，欣賞到了各位專家的精彩報(bào)告，但最讓我感到慶幸的是我收獲了累累的果實(shí)。

通過學(xué)習(xí),，真正體會(huì)到教學(xué)是一種藝術(shù),，它要我們教師用心去澆灌，才會(huì)開出美好的藝術(shù)之花,，同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別,。我雖然教過不同的年級(jí)，對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解,，但體會(huì)尚淺,。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強(qiáng)教材的分析，把握好教材,，從學(xué)生的角度去考慮問題,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容設(shè)定具體詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法或手段,，開展各種適合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng),，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息,，多一些時(shí)間去體會(huì),。由此需要教師不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念,，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值,，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師,，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩,。

尤其要注意全體學(xué)生的課堂參與度。教學(xué)的主體是學(xué)生,，而不是教師,，這一點(diǎn)大家都明白,，但真正做起來卻很難,，往往我們注重的是教師怎樣教，而忽略了學(xué)生怎樣學(xué),，在以后的教學(xué)中,，我要更多的去關(guān)注怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué),，怎樣讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

其一、語文老師要是一個(gè)留心觀察的人,。觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活中的語文教學(xué)資源,。觀察學(xué)生，是否每一個(gè)學(xué)生都在積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路,。

其二、語文老師要有一顆敏銳的心,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，哪怕只是一點(diǎn)小小的進(jìn)步，教師都應(yīng)當(dāng)給與鼓勵(lì),。

其三,、語文老師要有上進(jìn)心?！皢柷堑们迦缭S,，為有源頭活水來”，讀書學(xué)習(xí),，永無止境,，方能使自己知識(shí)淵博、觀察敏銳,、充滿自信,，永葆教育智慧之活水永不干涸。豐厚的學(xué)識(shí)和徹底的理性能賦予教師一種大氣,，這種大氣,，能真誠地鼓勵(lì)學(xué)生放飛想象的翅膀，去拓展心靈空間和精神世界,。優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余,，擠時(shí)間去學(xué)習(xí)充電，像這一次高標(biāo)準(zhǔn),、高效率的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)我一定好好珍惜,。

反省和創(chuàng)新，才能不斷超越自我和發(fā)展自我,，才能擁有屬于自己的“教育財(cái)產(chǎn)”,，才能將自己對(duì)教育的熱愛和追求變成永遠(yuǎn)。思想如果不化作行動(dòng),，就失去了生命與活力，經(jīng)驗(yàn)如果不加以反思和運(yùn)用,，就失去了存在的意義,。優(yōu)秀教師應(yīng)勤于反思，對(duì)各種教育觀念,、言論,、教育方法,、教育活動(dòng)、教育事實(shí)和教育現(xiàn)象進(jìn)行自主判別和認(rèn)真審視,，特別是對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢視,。

這一次培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束,，行動(dòng)更是沒有結(jié)束,。我們將帶著收獲,、帶著感悟、帶著信念,、帶著滿腔熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新,，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地,。

另外我認(rèn)為培訓(xùn)的形式再多樣化一些，再具體一些就更好了,。比如讓參加培訓(xùn)的老師實(shí)際講一講課,，現(xiàn)場(chǎng)開展教研活動(dòng)，讓專家給予指點(diǎn)與評(píng)價(jià),。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

今年我參加了新課標(biāo)培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到了課改的必要性,。急迫性，初步了解課改的一些內(nèi)容,。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

課標(biāo)學(xué)習(xí)讓我明晰了課程性質(zhì),。語文這一門學(xué)科的課程性質(zhì)是什么?我們來看一下新舊課標(biāo)的定義：

(實(shí)驗(yàn)版的新課標(biāo))語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn),。

(xxxx版)語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性,、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程,，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通,，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng),，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng),。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn),。

通過對(duì)比我們不難發(fā)現(xiàn),，xxxx版的課程性質(zhì)個(gè)別處進(jìn)行了增添、刪減,，制定的比較確切,，新修訂《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)與課程的性質(zhì)所做的表述：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程,。

這一命題說明這是一門“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”的課程,，課程的目標(biāo)和內(nèi)容須聚焦于“語言文字運(yùn)用”。說明它是“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”的課程,，并不是指單純地學(xué)習(xí)“語言”和“文字”,，更重要要學(xué)會(huì)語言文字的運(yùn)用，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通,，在此過程中,，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng),，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng),。這就是工具性與人文性的統(tǒng)一。它明了語文課程應(yīng)主要“致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力”,，更加貼近了語文的本質(zhì),，學(xué)科特點(diǎn)更加凸顯，課程目標(biāo)更加具體和明晰,。這也對(duì)應(yīng)了關(guān)心鳳老師說的,，理解不等于運(yùn)用，理解只是運(yùn)用的基礎(chǔ),，而運(yùn)用就是理解的最終目標(biāo),。

對(duì)于小學(xué)語文教育來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式是主要矛盾,。教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以情理的在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們,，沒有堅(jiān)定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。一下把課程學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來：要鉆研新教材,，理解和把握新教材,，用好新教材，要重視反思,，個(gè)案研究和收集,，要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

自今年以來,，我校正式啟動(dòng)語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn),。主題學(xué)習(xí)以教材編寫的主題單元為憑借，圍繞主題進(jìn)行課內(nèi)大量閱讀;改進(jìn)教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，用大約三分之一的課堂教學(xué)時(shí)間學(xué)完教材,，其余時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)材料的大量閱讀，最終達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的,。

主題學(xué)習(xí)讓廣大語文教師教學(xué)輕松,，得心應(yīng)手;讓每一個(gè)學(xué)生喜愛語文，喜歡語文課,，愛讀書,，語文能力不斷提高。達(dá)到了北馬路小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)追求的目標(biāo)?，F(xiàn)將我的一些認(rèn)識(shí)總結(jié)如下：

九月份,，我有幸赴青島市參加了全國語文主題學(xué)習(xí)課堂教學(xué)大賽現(xiàn)場(chǎng)決賽，原濰坊市教育局局長(zhǎng)李希貴的講話給我留下了深刻的印象,。他說：我們以前有過不少教改,，也有很多閱讀材料和閱讀系列的書籍，但大都強(qiáng)調(diào)課外閱讀,，把讀書放到課外,，強(qiáng)調(diào)課外閱讀的根本原因在于教材的學(xué)習(xí)占用了太多的時(shí)間。他指出,，語文課堂教學(xué)不要精雕細(xì)刻,，不要把每一句話都挖地三尺,，把每一個(gè)詞語都挖得冒出火星。他認(rèn)為,，通過學(xué)習(xí)例題,，舉一反三是理科的學(xué)習(xí)方式。語文學(xué)習(xí)不同于理科學(xué)習(xí),，應(yīng)該是反三歸一,，通過大量閱讀，最后感悟點(diǎn)什么,，從量的積累到質(zhì)的突破,，讀得多了，慢慢感受就深刻了,，積累就豐富了,，認(rèn)識(shí)就加深了。但是,，有效的課外閱讀很難實(shí)現(xiàn),，應(yīng)該在課堂上實(shí)現(xiàn)大量閱讀。在大量閱讀中,，學(xué)生得以更多地直接接觸語文材料,，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。語文素養(yǎng)普遍得到大幅度提高,。

(一)將學(xué)生的學(xué)落到實(shí)處是前提,。

主題學(xué)習(xí)可以說真正體現(xiàn)了一切為了學(xué)生的學(xué)學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué),。語文是學(xué)出來的,，不是講出來的。在這樣的指導(dǎo)思想之下,，我們看到,，主題學(xué)習(xí)課堂有鮮明的特色。在教與學(xué)的關(guān)系上,，體現(xiàn)了依學(xué)定教,、順學(xué)而導(dǎo)的思想。學(xué)情學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么,，學(xué)到了什么程度,，是課堂規(guī)劃的重要依據(jù)。在教學(xué)時(shí)間的分配上,，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)占支配地位,。學(xué)生真正成為了課堂主體，教師則是引導(dǎo)者。規(guī)劃課堂教學(xué)流程,，為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案,，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)等,，教師的引導(dǎo)成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保證,。在這樣的課堂上，學(xué)生不僅能學(xué)到知識(shí),，習(xí)得能力，還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

學(xué)生的學(xué)得不到保障,，語文課堂教學(xué)的有效性是難以實(shí)現(xiàn)的。新課程普及了許多新的理念,，如,，提倡合作學(xué)習(xí)，提倡探究性學(xué)習(xí),，提倡學(xué)科溝通,，提倡利用教學(xué)媒體，這都是好的理念,，好的方法;但是,，不把教學(xué)的著力點(diǎn)放在保障學(xué)生的學(xué)上，僅著眼于技術(shù)層面的更新,，我們看到,，新理念的實(shí)現(xiàn)方式常常與其初衷背道而馳。比如,，為了體現(xiàn)合作學(xué)習(xí),，安排無明確目的地所謂小組討論為了體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)，無探究?jī)r(jià)值的問題也討論個(gè)沒完;書還沒有讀好,，卻一會(huì)兒唱,，一會(huì)兒演，一會(huì)兒畫,，擠占了有效學(xué)習(xí)時(shí)間;媒體演示替代了通過文字感受等,。

(二)閱讀教學(xué)的提速，增容是關(guān)鍵,。

大幅度增加課堂教學(xué)容量使主題學(xué)習(xí)課堂,，在教學(xué)模式上、結(jié)構(gòu)上發(fā)生了根本的變化,。教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)提速,，教學(xué)必須由繁瑣走向簡(jiǎn)單;大量的閱讀內(nèi)容引進(jìn)課堂，學(xué)生的自主閱讀得到了有效保障。例如我在教學(xué)《美麗的小興安嶺》這一課的時(shí)候,，沒有對(duì)小興安嶺的四季進(jìn)行詳細(xì)的分析,，而是抓住有代表性的夏季進(jìn)行感悟，體會(huì)作者的寫作方法,。接著總結(jié)了課文的寫作特點(diǎn),。目的就是騰出大量的時(shí)間供學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。課上我拓展了兩篇文章《煙臺(tái)的?！泛汀侗趟ど皆捨湟摹?，然后進(jìn)行了練筆訓(xùn)練。使學(xué)生增加了閱讀量,，培養(yǎng)了語文能力,。

從閱讀教學(xué)的量入手來進(jìn)行語文課堂教學(xué)的有效性研究，可能是個(gè)很好的切入點(diǎn),。新課標(biāo)提出,，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律,，并分年段對(duì)學(xué)生課外閱讀的量給出了明確的規(guī)定,。 主題學(xué)習(xí)打破了教材的局限，將大量閱讀引入課堂,，通過閱讀教學(xué)的提速(教材學(xué)習(xí)),、增容(加大課內(nèi)閱讀量)來提高語文教學(xué)效率：一方面，課堂閱讀量的增加改變了教與學(xué)的方式;另一方面,，它探索出了提高閱讀教學(xué)效率的一條途徑,。

閱讀教學(xué)的重要性，我們并不是沒有認(rèn)識(shí)到,。但是我們現(xiàn)在的閱讀教學(xué)處在一種兩難境地：一方面認(rèn)識(shí)到了大量閱讀的重要性,，但把大量閱讀放在課外;一方面是在現(xiàn)有教學(xué)模式上，著眼于技術(shù)層面的改革,，如教學(xué)模式,、教學(xué)方法的探索。事實(shí)是,，課外閱讀難以落實(shí),，現(xiàn)有教學(xué)模式只在技術(shù)層面進(jìn)行變革，也難以提高教學(xué)效率,。主題學(xué)習(xí)從抓學(xué)生的閱讀開始,，通過課堂教學(xué)擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，增加學(xué)生的感悟和體驗(yàn),，收效比較明顯,。學(xué)生不僅閱讀能力,、理解能力提高;與之相關(guān)，口頭表達(dá)能力,、書面表達(dá)能力的提高也相當(dāng)明顯,。例如，在王海英老師的名師示范課上,，學(xué)生課堂上表現(xiàn)出來的理解能力,、口頭表達(dá)能力讓來聽課的教師驚詫，我想,，這就是大量閱讀給學(xué)生帶來的比較強(qiáng)的書面表達(dá)能力,。有人說，教育的全部問題都可以歸結(jié)為閱讀的問題,，這種說法是有道理的,。我們還需要繼續(xù)重視閱讀教學(xué)改革，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)閱讀教學(xué)的研究,。

(三) 簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文很重要。

目前,，我們的語文課堂教學(xué)常常過于繁瑣,，因此許多語文教育專家呼吁簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文。但是,，這種狀況一直沒有大的改觀,，挖地三尺挖得冒出火星現(xiàn)象屢見不鮮。

不搞繁瑣的課文分析,，不盲目追隨新理念,，立足于學(xué)生的學(xué)，立足于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來完成課堂教學(xué)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文是主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)在教這一方面的特點(diǎn),。簡(jiǎn)單并不代表沒有,，教師的作用體現(xiàn)在狠抓落實(shí)，體現(xiàn)在引導(dǎo),、點(diǎn)撥上,，新課程所提倡的新理念，以一種不知不覺的方式進(jìn)入了課堂,。講得多,，教得多，不代表學(xué)生學(xué)到的多;教師講得少了,，占用的時(shí)間少了,，只要引導(dǎo)有方，學(xué)生的學(xué)習(xí)更有保證,。

(四)要重視自學(xué)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合,。

主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生個(gè)體的自學(xué)與同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)結(jié)合得很好，取得了1+1〉2的效果,。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整,。重視語文的實(shí)踐性，要做到教師精講,，給學(xué)生盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì),。教師講得少，學(xué)生才能有實(shí)踐的機(jī)會(huì),、自學(xué)的時(shí)間,。重視學(xué)生的實(shí)踐、重視自學(xué),，合作學(xué)習(xí)成為需要;合作學(xué)習(xí)開展得好,，使自學(xué)的效果更有保證。這不僅體現(xiàn)在同學(xué)間的互幫互助上,，還體現(xiàn)在互相鼓勵(lì),、互相督促上。我們看到的合作學(xué)習(xí)為什么常常是無效勞動(dòng)?大多是因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)還沒有做到從學(xué)生的學(xué)出發(fā),，不是帶著需要合作學(xué)習(xí)的任務(wù)合作,，不是在真正需要合作的時(shí)候合作，使之流于形式,。

主題學(xué)習(xí)是一線教師開始實(shí)驗(yàn)的,，可以說具有比較強(qiáng)的生命力。首先,，它不破壞現(xiàn)有的教材體系,，在學(xué)好教材內(nèi)容的前提下進(jìn)行大量閱讀，便于逐步推廣,。其次,，教學(xué)方法不復(fù)雜，單元整組設(shè)計(jì),、前置性作業(yè)引領(lǐng)這樣的方式,，適合全年級(jí)教師共同備課，而以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的課堂,，教案,、前置性作業(yè)設(shè)計(jì)出來后，對(duì)教師的課堂駕馭能力要求并不高,，有廣泛的適用性,。其最大困難可能在于讀物的配備問題,。為解決這個(gè)問題，學(xué)校征求了每一位家長(zhǎng)的意見,，取得了家長(zhǎng)的一致贊同,，幫我們解決了燃眉之急，這一做法是其他班級(jí)借鑒的,。

實(shí)施新課程和推進(jìn)素質(zhì)教育以來,，新的教育、教學(xué)理念正在逐步影響著我們的語文教學(xué),。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式,，教師的教學(xué)觀、育人觀,，發(fā)生了很大的變化,，課改的成績(jī)是有目共睹的。但是,，回顧自己走過的實(shí)驗(yàn)之路,，還有不少問題需要我深入探討。比如,，自己的語文課堂還存在費(fèi)時(shí)多,、教學(xué)過于繁瑣的問題。還需要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的有效性研究,，以真正實(shí)現(xiàn)高效率的語文教學(xué)。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

通過對(duì)小學(xué)語文新款課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，使我受益匪淺,，作為一線的小學(xué)語文教師，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了,。從學(xué)習(xí)中了解到新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,。主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),。

語文新課標(biāo)明確提出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力。

一,、加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

教師在教學(xué)中,，一定要用欣賞的目光看待每篇課文。教師應(yīng)重視用文學(xué)性的語言把學(xué)生帶進(jìn)教材,，讓學(xué)生在聽,、說、讀中體會(huì)語言文字的美,。如:教學(xué)老舍的《養(yǎng)花》一文時(shí),，可以抓住老舍先生養(yǎng)花所付出的勞動(dòng)這一段落，著力滲透“不勞動(dòng)連棵花兒也養(yǎng)不活,，這難道不是真理嗎?”這一富有人文內(nèi)涵的思想內(nèi)容,。課上引導(dǎo)學(xué)生夸夸班上熱愛勞動(dòng)的同學(xué)，并倡導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行公益勞動(dòng),，家務(wù)勞動(dòng),，自己也學(xué)養(yǎng)花等實(shí)踐活動(dòng)。這樣也就使學(xué)生懂得了勞動(dòng)光榮,、懶惰可恥的道理,，學(xué)生的人文精神得到了很好的培養(yǎng)。又如:教學(xué)古詩《石灰吟》,，課前準(zhǔn)備好幾塊生石灰和盛有清水的臉盆,，讓學(xué)生在課堂上把生石灰放進(jìn)臉盆，親眼目睹生石灰的變化過程,。學(xué)生對(duì)堅(jiān)硬的生石灰在水中沸騰,，翻滾，最終蹤影皆無,，只留下清白一片的變化過程驚嘆不已,。可想而知,，此時(shí)教師不用講解,，學(xué)生也已深入感悟到石灰不怕犧牲的品格，清清白白的形象,，從而在不知不覺中受到了生命價(jià)值觀的教育,，并在教學(xué)中通過多種形式的表情朗讀，展現(xiàn)課文描寫的形象,，抓住課文中有一定內(nèi)涵的詞句進(jìn)行體會(huì),，落實(shí)語言文字的綜合訓(xùn)練。

二,、注重學(xué)生的閱讀背誦

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀,、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上,?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,，記憶力是一切智力的基礎(chǔ),。 朱熹曾經(jīng)說過:余嘗謂讀書有三到:謂心到、眼到,、口到,。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論:多種分析器官協(xié)同作用的效果最好,。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣,。

三,、注重學(xué)生自悟探究

其實(shí)，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說:“我深信,，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑,。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓,。因“文”悟“道”,，因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然,，學(xué)生的自悟探究,，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行,。自悟探究中要有思維培養(yǎng),，自悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花,。我們?cè)S多老師在新老教材的語文教學(xué)中,，曾經(jīng)嘗試運(yùn)用過“小組互動(dòng)探究四步法”，也就是:1.讀--讀喜愛的語段;2.說--說探究的內(nèi)容;3.問--問不懂的問題;4.幫--幫助解決疑難,。例如:學(xué)習(xí)《桂林山水》時(shí),，就是主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方式通過讀一讀、說一說,、問一問,、幫一幫的過程，以多元的對(duì)話為模式,，師生之間的平等交流,，同學(xué)之間的合作探究，這種師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的形式,，使整個(gè)課堂彌漫著一股親切、活潑的氣氛,。課堂上或爭(zhēng)先發(fā)言,、或點(diǎn)評(píng)、或小組討論,。教師在課堂上架設(shè)起一座文本與學(xué)生對(duì)話的橋梁,，使學(xué)生學(xué)會(huì)了真正地學(xué)。

總之,、在新課程改革的進(jìn)程里,，“有滋有味”的語文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng),，“別有一番滋味在心頭,。