在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

教資綜合素質(zhì)作文萬(wàn)能篇 教資綜合素質(zhì)萬(wàn)能作文素材篇一

開(kāi)頭：

（1）一切事物都有一個(gè)發(fā)生,、發(fā)展、消亡的過(guò)程,。俗話中“心急吃不得熱豆腐”“飯要一口一口地吃,，路要一步一步地走”等，說(shuō)的就是這個(gè)道理,。那對(duì)于_____,，我們更要懂得遵循這個(gè)規(guī)律。

（2）事物的發(fā)展是一個(gè)不斷前進(jìn)的復(fù)雜的過(guò)程,，前進(jìn)中也有波折,。所以，我們應(yīng)該用_____的觀點(diǎn)去看待它,。

（3）對(duì)待一切事物既不能肯定一切,，也不能否定一切,，要辯證地看待。就像對(duì)待_____一樣,，我們應(yīng)該用_____的眼光對(duì)看待,。

結(jié)尾：

（1）^v^說(shuō)過(guò)：“事物矛盾的法則，即對(duì)立統(tǒng)一的法則,，是自然和社會(huì)的根本法則,，因而也是思維的 根本法則?！彼?，在科技如此發(fā)達(dá)的今天，面對(duì)_____事件,，我們更應(yīng)該掌握這一法則,，要用_____的態(tài)度去對(duì)待他，只有這樣,，才能謀求更好的發(fā)展,。

（2）利與弊，好與壞,，大與小，本來(lái)就沒(méi)有什么明確的界限,，關(guān)鍵在于_____。所以，我們應(yīng)該 分論點(diǎn)1,；? 分論點(diǎn)2,；? 分論點(diǎn)3 ??。

教資綜合素質(zhì)作文萬(wàn)能篇 教資綜合素質(zhì)萬(wàn)能作文素材篇二

人生的路很漫長(zhǎng),，遇到荊棘,、沼澤是很平常的事。西班牙著名畫(huà)家戈雅為了逃避宗教裁判所的追捕,，17歲就背井離鄉(xiāng);被稱(chēng)為“俄羅斯文學(xué)之父”的普希金年輕時(shí)曾被流放;還有我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚,、導(dǎo)彈之父錢(qián)學(xué)森，他們作出的貢獻(xiàn)是無(wú)法估量的,，而他們所受的艱辛也是常人無(wú)法想象的,。逆境給與他們的是更堅(jiān)定的決心、更頑強(qiáng)的斗志,。應(yīng)該說(shuō)困難絕不是一件壞事,，它可以鍛煉人才，它可以創(chuàng)造奇跡,。

但逆境對(duì)于每個(gè)人的作用并不都是一樣的,。確實(shí)有人因無(wú)法忍受巨大的痛苦而放棄了;確實(shí)有人在困難面前束手無(wú)策而最終失敗了;甚至有人還感嘆命運(yùn)的不公,，由此而沉淪。對(duì)于他們,，逆境起了覆舟的作用;對(duì)于他們,，困難的確是一件壞事。

這也許就是事物的兩面性,。但究其本質(zhì),，逆境對(duì)于一個(gè)人產(chǎn)生怎樣的影響不在逆境而恰恰在人的本身。對(duì)于一個(gè)有著崇高理想的人,，一次次的挫折只會(huì)使他的意志更堅(jiān)定,，逆境對(duì)于他只是一劑強(qiáng)心劑。正如夏衍在《野草》中說(shuō)的：種子不落在肥土而落在瓦礫中,，有生命力的種子決不會(huì)悲觀和嘆氣,，因?yàn)橛辛俗枇Σ庞心ゾ殹３Ｂ?tīng)人說(shuō)：如果沒(méi)有怎樣,，自己會(huì)是個(gè)人才,。我卻認(rèn)為所謂人才，不應(yīng)只指有多高的學(xué)問(wèn),，多大的才能,，還應(yīng)包括他承受壓力、承受打擊的能力,，倘若沒(méi)有這一點(diǎn),，就不該稱(chēng)之為人才。溫室中的花只能用來(lái)觀賞,，一遇風(fēng)雨就會(huì)夭折,，而真正能支撐和帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)的應(yīng)是經(jīng)受過(guò)風(fēng)雨洗禮而依然挺立的大樹(shù)，他們才是真正的棟梁之材,。

當(dāng)然,，逆境僅僅是一個(gè)外部條件而已，也許在順境和常境里更易成才,，但只要我們發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，是完全可以利用外部條件，甚至去改變外因,，使之為成才服務(wù),。

我們這一代青年人，幾乎還沒(méi)有什么機(jī)會(huì)經(jīng)受大風(fēng)大浪的考驗(yàn),，往往缺乏與困難作斗爭(zhēng)的勇氣和毅力,，因此正確認(rèn)識(shí)逆境與成才的關(guān)系很有現(xiàn)實(shí)意義。我們應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始,，主動(dòng)找苦吃,，在一些小的困難中不斷磨練自己,，使自己將來(lái)能成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之材。

點(diǎn)：提出論題——怎樣看待逆境與成才的關(guān)系,。

正：逆境可以鍛煉人才,，創(chuàng)造奇跡。例證：戈雅,、普希金,、錢(qián)學(xué)森、華羅庚,。

反：概括舉例：有的人在困難面前束手無(wú)策,，抱怨，甚至半途而廢,。逆境對(duì)他們是不利的,。

深：事物具有兩面性，但逆境只是外部條件,，成才的關(guān)鍵在自身,。引證：夏衍《野草》，喻證：溫室的花朵與風(fēng)雨中的大樹(shù),。

聯(lián)：辨析順境,、常境與逆境對(duì)于成才的作用，使論述更全面,。(注意：點(diǎn)到為止,，不可展開(kāi)，否則會(huì)出現(xiàn)多

第一步：,，理解題干

第二步：閱讀材料，

第三步：

第四步：,，規(guī)范書(shū)寫(xiě)

審題型,、審文體之后，一定要明確作答要求：

教資綜合素質(zhì)作文萬(wàn)能篇 教資綜合素質(zhì)萬(wàn)能作文素材篇三

20xx年海南教師資格考試|中學(xué)綜合素質(zhì)寫(xiě)作范文一

【導(dǎo)語(yǔ)】海南教師資格考試：/,。

新教師如何上好第一節(jié)課一出戲,，要演好序幕；一部樂(lè)章,，要奏好序曲,。“良好的開(kāi)始是成功的一半”,，剛剛參加工作,，或者接手一個(gè)新班，第一次和學(xué)生近距離接觸,，的確是非常關(guān)鍵的,。

如何上好第一堂課,，這對(duì)于我們的教學(xué)工作至關(guān)重要。

心理調(diào)適,，盡快進(jìn)入教師角色,，初任教師其扮演的社會(huì)角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。即由受教育者變成了教育者,。這一質(zhì)的改變使得兩種角色的自我意識(shí)形成了極大的反差,，其主要表現(xiàn)在擔(dān)當(dāng)學(xué)生角色的主導(dǎo)意識(shí)是班集體中的被領(lǐng)導(dǎo)者，而教師角色的主導(dǎo)意識(shí)則是班集體中的領(lǐng)導(dǎo)者,。這兩種自我意識(shí)的反差迫使新教師必須扭轉(zhuǎn)過(guò)去擔(dān)當(dāng)學(xué)生角色時(shí)的自我意識(shí),，盡快適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，從心理,、思想行為等各個(gè)方面承受社會(huì)對(duì)自己的角色期望,。

作為新教師，上課前要有良好的心理準(zhǔn)備,。首先要克服畏懼心理,，樹(shù)立應(yīng)有的自信心；其次,，虛心向老教師請(qǐng)教,，取得他們的支持和幫助；然后,，設(shè)想在第一堂課中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和對(duì)問(wèn)題的處理方法與補(bǔ)救

教資綜合素質(zhì)作文萬(wàn)能篇 教資綜合素質(zhì)萬(wàn)能作文素材篇四

1859年,，英國(guó)哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家斯賓塞提出了一個(gè)著名命題：“什么知識(shí)最有價(jià)值?”這像一顆炸彈扔在了教育陣營(yíng)里,，觸動(dòng)了占據(jù)各種立場(chǎng)的人士的神經(jīng),，一場(chǎng)爭(zhēng)論從那時(shí)至今未休。教育關(guān)乎知識(shí),，知識(shí)關(guān)乎課程,，課程研究正是在這里正式拉開(kāi)帷幕。

在當(dāng)時(shí),，斯賓塞對(duì)古典學(xué)科占據(jù)學(xué)校課程的主導(dǎo)地位極為不滿,，于是，針對(duì)社會(huì)上重虛飾,、輕實(shí)用的知識(shí)價(jià)值觀進(jìn)行了批判,。他依據(jù)五種人類(lèi)活動(dòng)，即直接保全自己的活動(dòng),、從獲得生活必需品而間接保全自己的活動(dòng),、教育子女的活動(dòng)、與維持正常社會(huì)政治關(guān)系有關(guān)的活動(dòng)、在生活的閑暇時(shí)間滿足愛(ài)好和感情的各種活動(dòng),，確立了按價(jià)值大小排列的各類(lèi)知識(shí),。這些知識(shí)的最高目標(biāo)是，有利于人的完滿生活,。在此基礎(chǔ)上,，斯賓塞最后得出結(jié)論：“什么知識(shí)最有價(jià)值?一致的答案就是科學(xué)?！?/p>

在當(dāng)前新的時(shí)代背景下,，我們應(yīng)該給出什么樣的答案呢?

在這里，我的任務(wù)是嘗試回答這一問(wèn)題：“什么知識(shí)最有價(jià)值?”在回答之前,，先來(lái)確認(rèn)在這個(gè)問(wèn)題中,，“價(jià)值”是對(duì)誰(shuí)而言。

知識(shí)具有對(duì)個(gè)人和對(duì)社會(huì)的雙重價(jià)值,。對(duì)于個(gè)人,，知識(shí)具有心智訓(xùn)練價(jià)值、自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值,、人格發(fā)展的價(jià)值,，即增加智慧、解決問(wèn)題,、提升人格的價(jià)值;對(duì)于社會(huì),，知識(shí)具有生產(chǎn)力價(jià)值和促進(jìn)社會(huì)文明的價(jià)值。鑒于社會(huì)是由個(gè)人構(gòu)成的,，因此,，提升個(gè)人素質(zhì)，社會(huì)整體素質(zhì)即獲得提升,。我的思路是,，將知識(shí)的價(jià)值著眼于個(gè)人，才可能獲得社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn),、可持續(xù)的進(jìn)步與文明,。而那種用個(gè)人幸福和社會(huì)安寧來(lái)?yè)Q取社會(huì)經(jīng)濟(jì)的一時(shí)繁榮的，是一種急功近利式的知識(shí)觀,，也必然導(dǎo)致一種急功近利式的課程觀,。我們拒絕一種線性的,、封閉的,、工藝學(xué)取向的課程研究，盡力把目光從教育本身投向課程以外廣闊的社會(huì)文化背景,，投向被課程遮蔽的每一位教師和學(xué)習(xí)者的內(nèi)心,。這也正是20世紀(jì)70年代以后興起的解釋學(xué)、建構(gòu)主義、后現(xiàn)代主義等流派所關(guān)注的焦點(diǎn)之所在,。在這里,，“什么知識(shí)最有價(jià)值”這一經(jīng)典性的課程問(wèn)題，不只是一個(gè)教育上的問(wèn)題,，同時(shí)也是社會(huì)的,、政治的問(wèn)題，此時(shí)探究課程問(wèn)題,，就需要批判性地考察意識(shí)形態(tài)和政治,、經(jīng)濟(jì)對(duì)人的發(fā)展的影響。

我認(rèn)為,，成就個(gè)人幸福,，以至成就人類(lèi)幸福的知識(shí)，是最有價(jià)值的知識(shí),。

無(wú)論對(duì)于一個(gè)人,，還是對(duì)于整個(gè)社會(huì)，掌握相當(dāng)于生產(chǎn)力的鉀識(shí),，可以喻為是做蛋糕,，掌握的知識(shí)越具有生產(chǎn)力，這個(gè)蛋糕做的就越大,，但是,，人生和社會(huì)的終極目的就是做大蛋糕嗎?不，是文明,、是進(jìn)步,、是自由、是幸福,。做蛋糕是為了享用這美食,，因此，在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)生產(chǎn)力空前發(fā)達(dá),，而社會(huì)問(wèn)題日益嚴(yán)重的社會(huì)里,，站在個(gè)人幸福及全人類(lèi)幸福的高度上，我們可以說(shuō),，那種關(guān)于“如何分享,、細(xì)細(xì)品嘗這蛋糕”的知識(shí)，即增進(jìn)個(gè)人自由,、增進(jìn)社會(huì)民主的知識(shí)是更為有價(jià)值的知識(shí),。

這便是我交上的“什么知識(shí)最有價(jià)值”的現(xiàn)代答案。

教資綜合素質(zhì)作文萬(wàn)能篇 教資綜合素質(zhì)萬(wàn)能作文素材篇五

第一：骨架被弱化,，整體布局混論,，沒(méi)有突發(fā)主題內(nèi)容，沒(méi)有突出主推產(chǎn)品。

主題頁(yè)做的太混亂,，進(jìn)入事業(yè)單位是,，不應(yīng)該展示全部事業(yè)單位的產(chǎn)品嗎，應(yīng)該按照各省的事業(yè)單位分開(kāi),，排列清楚,。分類(lèi)明確，客戶(hù)進(jìn)入我們這店,，幾本是一片黑,。一個(gè)專(zhuān)題頁(yè)就這9個(gè)寶貝，小伙伴們,，我們這是什么表現(xiàn)?

第二：熱銷(xiāo)寶貝沒(méi)有突出,，我們幾本打折促銷(xiāo)的都是新品，沒(méi)有聚集起客戶(hù)收藏,，加入購(gòu)物車(chē),，其他店鋪為什么能在開(kāi)搶一分鐘內(nèi)下單那么多，就是因?yàn)樘崆笆詹?，加入?gòu)物車(chē);拿教師資格類(lèi)來(lái)說(shuō),，熱銷(xiāo)產(chǎn)品省級(jí)教師資格，沒(méi)有展示,，沒(méi)有放在顯眼的地方,。

第三：準(zhǔn)備工作很多，工作量很大,，在今天這個(gè)銷(xiāo)量上來(lái)看,，收入與付出沒(méi)有成正比。

第四：庫(kù)存不明確,，心里沒(méi)有底,。沒(méi)有提前把老客戶(hù)整理歸納出來(lái)，那些是要發(fā)短信通知的,，那些是要去主動(dòng)激活的,。

庫(kù)存沒(méi)有底，怎么不把有底的做好的呢,，教師資格和教師招聘,，和銀行招聘，二建和一建不是很多庫(kù)存嗎?我們?nèi)狈σ粋€(gè)溝通協(xié)調(diào)的時(shí)間,，就像一個(gè)愣頭小子,，大搖大擺的去參加活動(dòng)了。三個(gè)男人守了二個(gè)半小時(shí),，才突破一千元,。很傷心，傷心喬老師,，衛(wèi)總對(duì)我們的期望,。

第五：沒(méi)有測(cè)試，存在虛假鏈接,，價(jià)格混亂,，14元是一本還是兩本。

第六：綜上所述,，我們是一個(gè)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的團(tuán)隊(duì),，是一個(gè)沒(méi)有責(zé)任的團(tuán)隊(duì)，是一個(gè)沒(méi)有擔(dān)當(dāng)?shù)膱F(tuán)隊(duì),，這樣的團(tuán)隊(duì),，怎么可能做好事情呢?小伙伴們，你們?cè)趺纯茨?

教資綜合素質(zhì)作文萬(wàn)能篇 教資綜合素質(zhì)萬(wàn)能作文素材篇六

2016江西省鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃

江西省采取五項(xiàng)措施,，深入貫徹落實(shí)中央《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(2015—年)》,，努力開(kāi)創(chuàng)教師隊(duì)伍建設(shè)工作新局面。

加強(qiáng)中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)

江西堅(jiān)持把師德教育,、法治教育,、心理健康教育等作為重點(diǎn)內(nèi)容納入教師培養(yǎng)和繼續(xù)教育的必修課程。完善師德考評(píng)制度,，將師德建設(shè)作為學(xué)校工作考核和辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估的重要指標(biāo),，把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊(cè)、業(yè)績(jī)考核,、職稱(chēng)評(píng)審,、崗位聘用、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的重要內(nèi)容,。

加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師的培養(yǎng)

繼續(xù)實(shí)施“農(nóng)村中小學(xué)教師定向培養(yǎng)計(jì)劃”,，完善師范生招生政策，加大師范生招生力度,，探索小學(xué)教師“一專(zhuān)多能”全科培養(yǎng)模式,，緩解教師學(xué)科結(jié)構(gòu)矛盾。繼續(xù)開(kāi)展江西師大本科師范生免費(fèi)教育試點(diǎn)工作,，完善有關(guān)政策,，增強(qiáng)吸引力，吸引優(yōu)秀高中畢業(yè)生報(bào)考師范專(zhuān)業(yè),。

嚴(yán)格教師資格準(zhǔn)入和補(bǔ)充制度

啟動(dòng)實(shí)施中小學(xué)教師資格制度改革,，下半年起將中小學(xué)教師資格納入全國(guó)統(tǒng)一考試，把好教師入口關(guān);啟動(dòng)實(shí)施中小學(xué)教師資格定期注冊(cè)改革試點(diǎn)工作,，選取贛州,、鷹潭2個(gè)設(shè)區(qū)市進(jìn)行改革試點(diǎn),，實(shí)行五年一輪的中小學(xué)教師資格定期注冊(cè)，打破教師資格終身制,，建立更新和退出機(jī)制,，將不合格教師清理出教師隊(duì)伍。擴(kuò)大“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”實(shí)施范圍,。起,，江西省將擴(kuò)大該計(jì)劃的`實(shí)施范圍，將片區(qū)外省級(jí)扶貧開(kāi)發(fā)工作重點(diǎn)縣納入實(shí)施范圍,，項(xiàng)目縣將從24個(gè)增加到91個(gè),。

強(qiáng)化鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)

健全鄉(xiāng)村教師保障機(jī)制

江西省教育廳會(huì)同省編委辦落實(shí)好中央編辦、教育部,、財(cái)政部下發(fā)的《關(guān)于統(tǒng)一城鄉(xiāng)中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)的通知》精神;貫徹落實(shí)好中央對(duì)連片貧特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策;加大江西省艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師特殊崗位津貼制度實(shí)施力度;建立鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)制度,，定期開(kāi)展尋找“最美鄉(xiāng)村教師”活動(dòng)，對(duì)長(zhǎng)期在鄉(xiāng)村學(xué)校從教的鄉(xiāng)村教師予以表彰,，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū),。