總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,,并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái),讓我們一起認(rèn)真地寫(xiě)一份總結(jié)吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,?而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,,希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
八年級(jí)地理教學(xué)工作總結(jié)篇一
一、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì),,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
在課堂教學(xué)中,,只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,積極主動(dòng)學(xué)習(xí),,才能學(xué)得好,。由此可見(jiàn),學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件,,它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分,。從地理知識(shí)來(lái)看,趣味性是其一大特點(diǎn),。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材,。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美,、動(dòng)畫(huà)美,、語(yǔ)言美,給學(xué)生以美的享受,,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué),可讓課堂動(dòng)起來(lái),,活起來(lái),,以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在地理教學(xué)過(guò)程中,,我注意發(fā)揮地理知識(shí)趣味性的學(xué)科優(yōu)勢(shì),,充分利用現(xiàn)有的趣味知識(shí)加以渲染,深入挖掘潛在的趣味知識(shí)并進(jìn)行合理的加工,,努力尋求趣味知識(shí)的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的導(dǎo)入,,使之融入課堂教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,收到較好的教學(xué)效果,。例如:在講大陸漂移假說(shuō)時(shí),先讓學(xué)生講一個(gè)小故事,不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上,,而且對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,,從而產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理,積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),。這樣易使課堂更生動(dòng),同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。在講季風(fēng)氣候的形成時(shí),我先讓學(xué)生回子顧一下自己身邊的風(fēng)向變化的規(guī)律,,再進(jìn)行教學(xué),,不僅鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,且讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活探究地理問(wèn)題。
二,、充分挖掘教材,,培養(yǎng)學(xué)生的主體作用
地理教材中有許多地理圖像,包括分布圖,、統(tǒng)計(jì)圖,、示意圖、景觀圖,,以及一些帶有啟發(fā)性,、思考性的漫畫(huà),而地理圖像是地理教材的重要組成部分,,具有生動(dòng),、形象、直觀的特點(diǎn),,它對(duì)于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系,,具有重要作用。因此,教學(xué)中,,我注意發(fā)揮圖像作用,,運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”,,使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng),從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。例如,,在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點(diǎn)時(shí),首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》,,注意六大板塊的范圍及其邊界,,然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》,引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的位置,,再與前圖對(duì)照,,學(xué)生相互討論得出結(jié)論:火山和地震多集中在兩個(gè)板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼,、耳,、口、手,、腦等感覺(jué)器官和思維器官,,同時(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖,、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,。
充分利用課本中設(shè)計(jì)的“活動(dòng)”,涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練,、材料收集和處理,需要?jiǎng)邮肿鲈囼?yàn),、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查,,進(jìn)行合作討論等各個(gè)方面,從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的能力,。例如在《多變的天氣》教學(xué)時(shí),,我利用“活動(dòng)”中提供的天氣圖,讓學(xué)生像氣象預(yù)報(bào)員一樣播報(bào)城市天氣,,這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號(hào),,還鍛煉了學(xué)生讀圖、語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)用能力,。
三,、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)
發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)自我發(fā)展,使他們真正成為教學(xué)的主體,成為學(xué)習(xí)的主人,。要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法,,我充分利用地理教學(xué)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)思考地理環(huán)境問(wèn)題 ,學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,學(xué)會(huì)創(chuàng)新和自我發(fā)展。針對(duì)地理學(xué)的特點(diǎn),,在地理教學(xué)中常用的方法有:(1)歌訣法:如記我國(guó)的主要山脈分布可用此方法:東西走向有三橫,,北天陰,中昆秦。湘桂粵贛夾南嶺,。東北一西南有三撇,,興安太行巫雪峰,長(zhǎng)白武夷中間橫,,臺(tái)灣山脈東分布,。喜馬拉雅弧形山,珠峰傲立中尼境,,八八四四第一峰,。地理歌訣簡(jiǎn)潔而明了,方便記憶,在地理學(xué)習(xí)中往往起到事半功倍的作用,。(2)圖像法:地圖是地理知識(shí)的重要載體,,但平時(shí)許多學(xué)生對(duì)地圖心存畏懼,地圖應(yīng)用能力較薄弱,,指導(dǎo)學(xué)生多看圖,、識(shí)圖、繪圖,、用圖,,并盡可能使地理知識(shí)圖像化,做到以文析圖,、圖文結(jié)合,,尤其像地球的公轉(zhuǎn),中國(guó)的行政區(qū)劃等知識(shí)難點(diǎn),。(3)觀察法:日常生活中注意觀察地理事物,聯(lián)系課本上所講授的地理知識(shí),,分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等,要使學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)的方法,,就要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的地理”,,不斷向?qū)W生“授之以漁”,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),,使學(xué)生好學(xué)地理,。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),并努力創(chuàng)造“民主,、和諧,、平等”的課堂教學(xué)氛圍,這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障,。只有在輕松,、愉悅的課堂環(huán)境中,學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情被激發(fā),,思維的火花被點(diǎn)燃,。為此,,我在向?qū)W生傳授地理知識(shí)和技能的同時(shí),有意識(shí)地對(duì)學(xué)生施以情感教育,,給予必要的關(guān)心,、激勵(lì)、尊重和理解,,培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和熱情,,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用,。
四,、不足之處
(1)過(guò)程與方法的結(jié)合有待提高。在小組合作學(xué)習(xí)中角色的分工應(yīng)細(xì)化,特別是組內(nèi)的弱者應(yīng)真正在其他同學(xué)的帶動(dòng)下有所提高,課堂不應(yīng)總是尖子生唱主角,應(yīng)使教學(xué)真正面向?qū)W生,。
(2)師生的交流的平等性應(yīng)加強(qiáng),。在提出問(wèn)題時(shí),應(yīng)站在學(xué)生的角度,從學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際出發(fā),而不是一味把學(xué)生的思路往自己設(shè)計(jì)的路上引,問(wèn)題的`設(shè)計(jì)不宜太大,應(yīng)站在學(xué)生的認(rèn)知角度剖析。
總之,,在課程改革的今天,,對(duì)老師提出更高的要求,教師只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和探索,運(yùn)用符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法,才能取得較好的教育教學(xué)效果,,才能適應(yīng)當(dāng)今教育的要求,。
八年級(jí)地理教學(xué)工作總結(jié)篇二
今年我擔(dān)任八年級(jí)地理的教學(xué)工作,轉(zhuǎn)眼間這個(gè)學(xué)期即將要過(guò)去了,。在這學(xué)期中,,有許多收獲也有很多遺憾,現(xiàn)撰寫(xiě)教學(xué)反思如下:
面對(duì)新課程改革的大環(huán)境,,怎樣才能適應(yīng)新課程,,更好地運(yùn)用新教材,更好地教好學(xué)生呢,?這是我經(jīng)常反思的內(nèi)容。
一,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),,研究新教材。
國(guó)家新頒布的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》開(kāi)篇指出:“地理課程的設(shè)置必須著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展”,。在義務(wù)教育階段,,學(xué)生應(yīng)“學(xué)習(xí)對(duì)生活又用的地理”和“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”。不難看出,,這一理念提出的目的是“改變注重知識(shí)傳授的傾向,,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”,讓教學(xué)從單純注重知識(shí)的傳授向引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)生存的方向轉(zhuǎn)變,,從而促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展,。因此要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及與新課改有關(guān)的理論知識(shí),為自己的教學(xué)工作打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),。其次,,我們所用的地理教材靈活性強(qiáng),充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。對(duì)于比較陌生的教材編排,,更應(yīng)認(rèn)真鉆研,吃透,。把握好教材,,才能在教學(xué)中利用好教材。
二,、組織好,、引導(dǎo)好學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)性,。
在我們這個(gè)農(nóng)村中學(xué),,由于初中地理并非中考科目,也就是常說(shuō)的副科,,學(xué)生甚至很多老師并不重視,,所以在地理教學(xué)中,絕大部分學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,,我覺(jué)得老師需要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,,并在自主學(xué)習(xí)中獲得知識(shí),。
例如:在上中國(guó)農(nóng)業(yè)一課時(shí),我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí),,并根據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)行分工備課,,然后在課堂上讓學(xué)生來(lái)當(dāng)老師,可以提問(wèn),,可以補(bǔ)充,,可以自由發(fā)揮。學(xué)生的積極性很高,,都做了充分準(zhǔn)備,,這從上課的情況就可看出?!皩W(xué)生老師”當(dāng)?shù)挠心S袠?,臺(tái)下的同學(xué)也紛紛舉手發(fā)言,班級(jí)反應(yīng)強(qiáng)烈,。我故意坐在學(xué)生中間,,如果覺(jué)得某個(gè)問(wèn)題答案不確切或占時(shí)間太多,,不必重復(fù)回答,就舉手站起來(lái)發(fā)言,,以質(zhì)疑的形式引入下一個(gè)話(huà)題,。每個(gè)問(wèn)題同學(xué)們都完成的很好。還有不少同學(xué)躍躍欲試,,紛紛要求下節(jié)課還由他們自己上,。
課后反思:其實(shí)學(xué)生天生就有一種有所作為,被人賞識(shí)的需要,,他們需要自我實(shí)現(xiàn),,自我尊重;需要有對(duì)其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機(jī)會(huì),;需要得到我們的支持,;需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情。關(guān)鍵在于老師能正確引導(dǎo),。
三.教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)與教學(xué)實(shí)踐盡量相吻合,。
在進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)踐時(shí),有時(shí)會(huì)發(fā)覺(jué)地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異,,課后細(xì)細(xì)反思分析一下,,原因在于忽視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思,因而難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用,。因此,,教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適,及時(shí)看到實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的誤差,,不斷探求教學(xué)目的,,教學(xué)方法等方面的問(wèn)題,積極改進(jìn),,從而優(yōu)化教學(xué),,有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在初中地理新教材中,,有些難點(diǎn)知識(shí),,學(xué)生不易理解,如何將這些內(nèi)容由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識(shí),,便對(duì)地理教師提出了很高的要求。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以試著編寫(xiě)一些有效的案例,,通過(guò)案例教學(xué)法來(lái)突破難點(diǎn),,提供背景資料,通過(guò)學(xué)生自己的探究找出答案,,將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料,,比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩嘣悄芾碚摳嬖V我們:每個(gè)學(xué)生都有不同的智能組合,,有自己的智能弱項(xiàng)和智能強(qiáng)項(xiàng),也有與此相適應(yīng)的獨(dú)特的認(rèn)知方式,。學(xué)生知識(shí)面有寬有窄,,學(xué)習(xí)能力有高有低,認(rèn)知能力有強(qiáng)有弱,。教師必須正視學(xué)生之間的這種個(gè)體差異,。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思和設(shè)計(jì),文字材料,,圖象信息,,多媒體等等,照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力要求,,盡量做到教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)與教學(xué)實(shí)踐相吻合,。
總之,作為一名教師,,應(yīng)經(jīng)?;仡欁约阂酝慕虒W(xué)歷程,反思一下,。我們只有在教學(xué)工作,,多多反思,改正教學(xué)工作的缺點(diǎn)與不足,,不斷地完善,,不斷地進(jìn)步,才能成為一位優(yōu)秀的人民教師,。
八年級(jí)地理教學(xué)工作總結(jié)篇三
在前段時(shí)間的地理教學(xué)中,,我深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)能做到位,值得反思的地方很多,。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對(duì)策,,希望它能時(shí)刻提醒自己,在今后的教學(xué)過(guò)程中不再走同樣的彎路,,調(diào)整和改正教學(xué)方法,,提高教學(xué)質(zhì)量。
第一,,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維,,營(yíng)造和諧、以學(xué)定教,、鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新,,發(fā)展學(xué)生的求異生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的信心,教師要明確學(xué)生是不習(xí)主體,,教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是平等,,協(xié)商式的,,知道學(xué)生知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),知道學(xué)生會(huì)朝什么方向發(fā)展,,在課堂上,,一切頃其自然,教師順勢(shì)而教,,學(xué)生順心而學(xué),,教師和學(xué)生全身心地沉浸在教與學(xué)的塊樂(lè)之中,如初一地理內(nèi)容適宜搞一些游戲和課外探索性的興趣小組活動(dòng),,讓學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出有價(jià)值的問(wèn)題,,就教材內(nèi)容而言,可以以下問(wèn)題作為切入點(diǎn),,有什么特征 有什么規(guī)律 是什么原因,,有什么樣的聯(lián)系等等,讓學(xué)生在愉快中接受知識(shí),,鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新,,敢于實(shí)踐,牢固樹(shù)立學(xué)生全面發(fā)展思想,,從而形成一種不唯書(shū),,不唯師,敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。
第二,,在初中地理教學(xué)中,必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神放在首位,,要求教師在吃透教材和大綱的基礎(chǔ)上敢于對(duì)已有教材同現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題聯(lián)系起來(lái),,把生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題滲透到教學(xué)內(nèi)容之中,,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析實(shí)踐問(wèn)題,。運(yùn)用主體教學(xué),給學(xué)生一定時(shí)間,,去探求尋找答案,,在尋找中,提高學(xué)生的各種能力,??傊谡n堂教學(xué)中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的事,,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
第三,新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng),、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì),。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識(shí)點(diǎn),,閱讀、思考和活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中,。在這方面的處理上,,為了完成任務(wù),在實(shí)際的課堂教學(xué)中沒(méi)有很好的處理課本內(nèi)容與活動(dòng)環(huán)節(jié)的關(guān)系,,生搬硬套的痕跡明顯,,沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果,反而成為課堂累贅,。
在今后的教學(xué)工作中,,我應(yīng)該重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理,,使教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化,。應(yīng)努力提高活動(dòng)的"質(zhì)"的水平。對(duì)探究問(wèn)題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平;情景的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴;活動(dòng)過(guò)程中要多加鼓勵(lì),,創(chuàng)造"思維性討論"的氣氛,,激發(fā)全員的參與欲望,并注重適時(shí)評(píng)價(jià),。例如:在教學(xué)素材的選取上,,要充分圍繞對(duì)生活有用的地理,對(duì)學(xué)生終生有用的地理;教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué),,滿(mǎn)足學(xué)生的參與欲,、表現(xiàn)欲、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感,,通過(guò)對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化,,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣,克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難,。
在教學(xué)過(guò)程中,,沒(méi)有注重學(xué)生的層次性,以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生,,這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進(jìn)步,。同時(shí),很多學(xué)生在課后仍然對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)不明確,。對(duì)策:引導(dǎo)學(xué)生以書(shū)本知識(shí)為基礎(chǔ),,認(rèn)真構(gòu)建知識(shí)框架,學(xué)會(huì)舉一反三,掌握分析問(wèn)題的方法和技巧,。對(duì)地圖的分析上,,學(xué)會(huì)讀圖名、圖例,,了解題目要求,。對(duì)于不同層次的學(xué)生,做到課后及時(shí)輔導(dǎo)和解析,,讓他們更直接,、更具體的接受知識(shí)。
地理是一門(mén)綜合性很強(qiáng),、知識(shí)跨度很大的學(xué)科,,又十分注重實(shí)際應(yīng)用。要讓學(xué)生真正地學(xué)好它,,一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育,,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,寓教于樂(lè);另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,,培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力,,創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性,。
八年級(jí)地理教學(xué)工作總結(jié)篇四
一,、盡管我每次備課時(shí)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,教材處理,,教學(xué)方法,,學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的設(shè)計(jì)和安排,但是在真正的教學(xué)過(guò)程中更多的采用的是教師教知識(shí),,學(xué)生記知識(shí)的填鴨式的教學(xué)方法,;生怕自己講的不夠多,有時(shí)一堂課下來(lái),,滿(mǎn)堂灌,,原定的教學(xué)目標(biāo)很難完全實(shí)現(xiàn),教學(xué)目標(biāo)無(wú)從談起,。
對(duì)策:教學(xué)目標(biāo)的確立,,要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識(shí),通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,;對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施,要正確處理師與生,,教與學(xué)的關(guān)系,,使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,給足學(xué)生思考的空間,突顯在學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,,切實(shí)達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)目標(biāo),、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。
二,、現(xiàn)用的地理教材是在新的教育,、教學(xué)思想和理念指導(dǎo)下編寫(xiě)的,具有時(shí)代性和超前性,,特別是強(qiáng)調(diào)了生活的地理和學(xué)習(xí)的實(shí)用性,符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和要求,,但我教學(xué)過(guò)程當(dāng)中仍然難棄傳統(tǒng)的思維和方式,,乃至全搬教材,因此學(xué)生感到課堂空洞,、乏味,,久而久之產(chǎn)生了對(duì)地理學(xué)習(xí)的抑制情緒,影響了對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣和非智力因素的調(diào)動(dòng),。
對(duì)策:緊扣地理學(xué)科的特點(diǎn),,充分挖掘地理學(xué)科的特色,優(yōu)化地理課堂教學(xué),。尤其要重視教學(xué)目標(biāo)的確立,、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化。例如:在教學(xué)素材的選取上,,要充分圍繞對(duì)生活有用的地理,,對(duì)學(xué)生終生有用的地理;教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué),,滿(mǎn)足學(xué)生的參與欲,、表現(xiàn)欲、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感,,通過(guò)對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化,,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣,克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難,。
三,、 應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),我會(huì)說(shuō)要因材施教,??蓪?shí)際教學(xué)中,我又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生,,要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識(shí),,要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等,。這在很大程度上限制了學(xué)生地理成績(jī)的提高。
對(duì)策:每一位學(xué)生固有的素質(zhì),,學(xué)習(xí)態(tài)度,,學(xué)習(xí)能力都不一樣,對(duì)學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們要更高層次前進(jìn),。平時(shí)布置作業(yè)時(shí),,讓優(yōu)生做完書(shū)上的習(xí)題后,再加上兩三道有難度的題目,,讓學(xué)生多多思考,,提高思含量。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,,則要降低學(xué)習(xí)要求,,努力達(dá)到基本要求。布置作業(yè)時(shí),,讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,,盡量完成書(shū)上的習(xí)題,課后習(xí)題不在加做,。
人無(wú)完人,,隨著我教學(xué)工作時(shí)間的增長(zhǎng)和時(shí)代的進(jìn)步,將會(huì)出現(xiàn)更多的不足之處,,我只有在教學(xué)工作中,,多多反思,改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足,,不斷進(jìn)步,,不斷完善,才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師,。
八年級(jí)地理教學(xué)工作總結(jié)篇五
一,、立足學(xué)生學(xué)習(xí)局限,拓展知識(shí)面,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
由于我校學(xué)生,,信息來(lái)源單一,網(wǎng)絡(luò)覆蓋較差,,多數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)地理的感性認(rèn)識(shí),,因此提高學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣就成了教學(xué)中必須解決的關(guān)鍵問(wèn)題。為此,,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了了解,,充分了解學(xué)生的意愿和需求,在此基礎(chǔ)上,,最大限度利用實(shí)際條件展開(kāi)教學(xué):
我組織學(xué)生充分利用手中的地理圖冊(cè),,觀看地圖,,又買(mǎi)了世界地圖和中國(guó)行政地圖,充分了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,為后面的教學(xué)工作做了初步的準(zhǔn)備,。從課堂效果來(lái)看,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也極大的調(diào)動(dòng)起來(lái),。正式教學(xué)階段,,我針對(duì)教材的單元設(shè)置,分為大的專(zhuān)題,,如學(xué)習(xí)我國(guó)的氣候特點(diǎn),,我國(guó)的地勢(shì)地形等等,充分利用央視頻道的《天氣預(yù)報(bào)》,,根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)能力,,選取和教材密切相關(guān)的片段整合,進(jìn)行專(zhuān)題教學(xué),。
二、改變傳統(tǒng)的文字學(xué)案,,努力構(gòu)建以地圖教學(xué)為主
教師講解為輔的學(xué)案根據(jù)心理學(xué)和認(rèn)識(shí)學(xué)理論,,人對(duì)圖片和視頻接觸最為敏感,記憶最為深刻,。在教學(xué)中,,要充分認(rèn)識(shí)這個(gè)規(guī)律。我在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,,努力構(gòu)建以圖片和視頻為主要內(nèi)容的課件,,這樣教學(xué)課程中文字大幅壓縮,除了一個(gè)必須的歸納表格,,全部字?jǐn)?shù)僅僅三十余字,。根據(jù)教學(xué)觀察,有的教師課件制作水平較高,,但是課件穿插了太多的卡通動(dòng)畫(huà),,本來(lái)卡通動(dòng)畫(huà)只需在導(dǎo)學(xué)部分應(yīng)用,能調(diào)動(dòng)課堂氣氛即可,,卻一再使用,,使得學(xué)生被和教學(xué)關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的卡通動(dòng)畫(huà)干擾,極大的分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,。據(jù)此,,筆者制作課件本著樸素明快的原則,對(duì)視頻和圖片是反復(fù)推敲,,充分保證引用資料與教學(xué)的密切度,。
此外,,在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí),注重體態(tài)語(yǔ)言和教學(xué)口語(yǔ)表達(dá),,杜絕以放代講,,使學(xué)生與筆者能夠形成有效的雙向互動(dòng)——人人互動(dòng),而不是“人機(jī)互動(dòng)”,,使學(xué)生能夠通過(guò)教師的體態(tài)語(yǔ)言和教學(xué)口語(yǔ)表達(dá)將注意力放在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,。根據(jù)實(shí)際的教學(xué)檢測(cè),筆者發(fā)現(xiàn),,從整體看,,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng),普遍認(rèn)可地理學(xué)科,。中等學(xué)習(xí)能力的學(xué)生反饋良好,,有明顯提高,學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未真正建立“標(biāo)準(zhǔn)化流程”,,學(xué)習(xí)效果提高有限,,學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)狀,我必須在今后教學(xué)中將此現(xiàn)狀認(rèn)真分析,,探討,,逐步解決地理教學(xué)中存在的問(wèn)題。