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經(jīng)典繪本故事閱讀篇一

作為一位杰出的教職工,，常常需要準備教學設(shè)計，教學設(shè)計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃,。你知道什么樣的教學設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎,？以下是小編精心整理的《經(jīng)典繪本閱讀推薦》教學設(shè)計模板，希望對大家有所幫助,。

小學語文三年級課外閱讀自編教材《經(jīng)典繪本閱讀推薦》——《圓圓的月亮》《爺爺一定有辦法》

一本圖畫書,，是通過文字和圖畫共同敘述一個完整的故事，是文圖協(xié)奏的一門藝術(shù),。推薦圖畫書給孩子閱讀,，首先要一起學生的閱讀興趣，這節(jié)課在為孩子創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境后,，利用“猜”故事,，“說”故事，“講”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力,。其次是要教給孩子一定的閱讀方法,。在看圖畫，猜故事的過程中滲透方法指導,，才能夠不露痕跡地訓練學生仔細觀察和展開想象的能力,。第三，閱讀要學會交流,，只有與讀者共同交流,，才能從一本書中看到更多的意義，因此,，在教學過程中,，讓孩子之間相互交流，讓孩子與大作家交流,，從而提升孩子的閱讀質(zhì)量,，使孩子學會領(lǐng)悟。

1,、了解什么是繪本,，了解《圓圓的月亮》《爺爺一定有辦法》的基本內(nèi)容，學習閱讀繪本的基本方法：仔細觀察,、展開想象,、反復閱讀、相互交流,。

2,、通過本節(jié)課推薦閱讀，激發(fā)學生對《圓圓的月亮》《爺爺一定有辦法》這兩本書的閱讀興趣,，進而培養(yǎng)學生閱讀繪本的興趣并受到愛的熏陶,，感悟生活的美好。

在閱讀《圓圓的月亮》《爺爺一定有辦法》的過程中滲透閱讀方法指導,，讓孩子在活動中學會觀察,，展開想象，開啟心靈,。

引導孩子從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內(nèi)容,，從閱讀中學會思考和領(lǐng)悟。

《經(jīng)典繪本閱讀推薦》ppt,。

同學們,，今天這節(jié)課，老師給大家推薦兩本書《圓圓的月亮》《爺爺一定有辦法》,。這兩本都是圖畫書,，也叫繪本，書中既有圖畫,，又有文字,，很有趣味。

1,、《圓圓的月亮》是一個溫馨的故事,，（帖書封面），它是一本來自日本的圖畫書,。

2,、今晚，今晚的月亮好圓,。同學們,，你們看到了什么？（學生回答）這是個怎樣的夜晚,？（學生想象）

3,、老師口述：原野的小屋里，女孩兒從窗口仰望著夜空,，說：“有誰也在什么地方看著哪吧,！好美好美的月亮,。”

4,、在看著哪,！在看著哪！公園的長椅上有誰呀,？它們在干什么,？（學生想象）（出示句子，指名讀：公園的長椅上,，小鳥和小鳥和好了,，雖然白天吵了架，可沐浴著月光,，它們的心就變得溫柔起來了,。）小百靈和小黃鶯在說些什么呀？（學生想象,，表達）

5,、這里有一只小狗呢，讓我們仔細觀察,，看看它的眼神,，體會它的心靈，它怎么了,？（學生想象）（出示句子,，指名讀：迷路的狗，在街頭仰望著月亮,，懇求道：“月亮,，請告訴我回家的路吧！”）

6,、是的，閱讀圖畫書,，就應(yīng)該這樣讀,。怎么讀呢？（學生回答：要仔細觀察,、展開想象）

7,、曠野上，一對鼠兄弟在說話,。（自己跟身邊的人讀一讀,。）這對鼠兄弟心情怎樣？（指名讀）

讀者對話,，相互啟發(fā),。進一步感受生活的美好,。）

1、過渡：這對鼠兄弟住在哪兒呢,？你們猜猜看?。▽W生猜測）。哦,！我在另一本書上找到了答案。他們住在約瑟的家,。就在這個月亮圓圓的夜晚,，小約瑟出生了，這是他的——（學生回答：爸爸,、媽媽,、爺爺、奶奶）

2,、爺爺在干什么呢,？你怎么知道的呀？（學生回答）看看前面這幅圖（翻到前一幅表現(xiàn)約瑟蓋著毯子的圖畫）,，再想想,。

3、教師口述：爺爺為約瑟縫了一條奇妙的毯子,，毯子又舒服又保暖,，可以把惡夢通通趕跑，不過約瑟漸漸長大,，奇妙的毯子也變得老舊了,？

4、（出示下一幅）媽媽說：“約瑟,，你的毯子又破又舊,，應(yīng)該把它扔了！”約瑟愿意嗎,？你怎么知道的,？（學生回答）

5、做做這個動作,，約瑟會說什么,？再看看約瑟的表情。

6,、約瑟該怎么辦呢,？你們看他找誰想辦法了？你看爺爺在干什么呢,？哦,，原來爺爺是一個裁縫,。

7、（學生齊讀：約瑟說：“爺爺一定有辦法,?！睜敔斈闷鹛鹤樱^來,，又翻過去,，“嗯？”

爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪,，再用針飛快地縫進,，縫出，縫進,，縫出,。爺爺說：“這塊布料還夠做？”）你們說,，還夠做,？

8、（出示：一件奇妙的外套,。）

9,、教師口述：約瑟穿起外套出去玩，心里可高興了,，可是他漸漸長大,，外套也變得老舊了。媽媽說該把它丟掉,。約瑟會愿意嗎,？（當然不會）約瑟第一個想到誰？（爺爺）

10,、（指名讀：他說：“爺爺一定有辦法,。”爺爺拿起外套,，翻過來,，又翻過去，“嗯,？”爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪,，再用針飛快地縫進，縫出,，縫進,，縫出。爺爺說：“這塊布料還夠做,？”）還夠做,？

11,、（出示：一件奇妙的背心。）啊,，約瑟來到學校,，他可高興了，一起來做做這個動作,。哦,，同學們剛才說，看圖畫書,，要仔細觀察,，展開想象，看看圖上大家的表情,，他們會說什么呀,？（學生想象,，說話）

12,、可是，約瑟一天天長大,，背心也變小了,。爺爺還會有辦法嗎？（學生回答）（出示：指名讀,，約瑟說：“爺爺一定有辦法,。”爺爺拿起背心,，翻過來,，又翻過去，“嗯,？”爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪,，再用針飛快地縫進，縫出,，縫進,，縫出。爺爺說：“這塊布料還夠做,？”）還夠做,？

13、

14,、（出示：一條奇妙的領(lǐng)帶,。）就這樣，約瑟一天天長大,，領(lǐng)帶舊了,，約瑟說：“爺爺一定有辦法,！”爺爺說：“這塊布料還夠做？”（出示：一塊奇妙的手帕,。）手帕舊了,，爺爺又把它變成了？（出示：一顆奇妙的鈕扣,。）

15,、忽然有一天，媽媽說：“約瑟,，你的鈕扣呢,？”（出示圖）你們看，約瑟嚇壞了,，媽媽也急壞了,。同學們，起初,，媽媽總要把用舊的毯子,，外衣，背心扔掉,，可現(xiàn)在,，一粒小小的鈕扣丟了，媽媽怎么這么著急呢,？這鈕扣有什么重要的呢,？（學生思考，回答）

16,、約瑟找遍所有的地方,，也找不到，約瑟跑去找爺爺,，（可是同學們讀：媽媽對約瑟說：“那顆鈕扣沒有了,，消失了，即使是爺爺,，也沒有辦法無中生有啊,。”爺爺難過地搖搖頭,，說：“約瑟,，你媽媽說得沒有錯?！保敔斶€有辦法嗎,？（學生回答）

17、怎么辦？連鈕扣都丟掉了,，故事,，還能怎么發(fā)展呢？你們看,，（一起讀,，第二天，約瑟去上學,?！班牛?？”約瑟拿起筆來,，在紙上刷刷地寫著：“這些材料還夠？,？”

18,、出示“寫成一個奇妙的故事！”這個故事就是我們剛才閱讀到的《爺爺一定有辦法》,。（貼書封面）這是今天推薦給大家的第二本圖畫書,。它的作者是菲比吉爾曼。

19,、 小結(jié)：這個故事,，讓你讀出了什么,？（學生回答）

20,、這個故事，我們真的完全讀明白了嗎,？再次閱讀,，你一定會有新發(fā)現(xiàn)。（學生回答）你看到?jīng)]有,，這幅圖上有一個小女孩,，她是誰呀？（學生思考,，回答）仔細觀察,，是的，你看,，約瑟的媽媽后來又懷孕了,，生了個小妹妹。小妹妹也有一條白云的毯子,，可是她卻不給約瑟,，而是送給了約瑟布娃娃，為什么,？

21,、鈕扣真的消失了嗎,？它掉到哪里去了？（猜猜看,，討論）同學們,，還記得我們剛開始看見的那對鼠兄弟嗎？約瑟的藍色布料越來越少,，老鼠一家的藍色布料倒是越來越多了,，

22、這本圖畫書里還繪出了小老鼠一家的生活,，你看到了什么,？（學生回答）你們看，找到鈕扣了嗎,？小結(jié)：仔細觀察,，展開想象，每讀一遍,，你都會有新的發(fā)現(xiàn),。其實，如果你能和閱讀它的人們共同交流的話,，一定還會有很多收獲,。大作家梅子涵給我們寫了好多好多有趣的故事書，他也很喜歡這本圖畫書呢,，你們想跟他交流一下嗎,？（自己讀一讀）讓我們再來回顧爺爺那慈祥的笑容，你想到了什么,？你想對他說什么,？

23、哦,，原來,，這本書還能——讓我們感受到濃濃得親情。 總結(jié)：讀一本書,，一個人讀就有一個發(fā)現(xiàn),，兩個人讀就有兩個發(fā)現(xiàn)，和讀者們相互交流,，你一定會有新的啟發(fā),。

今天，像大家推薦了兩本圖畫書《圓圓的月亮》《爺爺一定有辦法》,。閱讀繪本,，要注意觀察、展開想象，同時,，還應(yīng)該跟其他讀者共同交流相互啟發(fā),。其實，經(jīng)典的繪本還有很多,，如《愛心樹》《猜猜我有多愛你》《向上跌了一跤》,？相信同學們一定會在閱讀繪本中找到快樂。

圖畫書有著非常神奇的魅力,。有趣的故事,，精巧的圖畫能深深地吸引孩子?！秷A圓的月亮》是一本詩情畫意的繪本,，她向我們展現(xiàn)了一個寧靜而又溫馨的夜晚。窗邊的少年,、迷路的.小狗以及迫不及待越出水面的小魚,，雖然他們默默無語，但他們的內(nèi)心都有著自己美好的祝福,。月亮就像姐姐一樣,，無論我們走到哪里都時刻關(guān)愛著我們。她用她那無私的愛為我們指明了前進的道路,、送去對親人的祝福,。在推薦這本書的時候，抓住畫面讓學生展開想象,，感受生活的美好,，并適當滲透閱讀方法指導，有潤物細無聲之感,?！稜敔斠欢ㄓ修k法》這個故事更像一首歌,，重復的話語不斷出現(xiàn),，讀到后來，連孩子們也會跟著講了,，“翻過來,，又翻過，爺爺拿起剪刀喀吱喀吱的剪,，再用針飛快地縫進,，縫出，縫進,，縫出,，這塊料子還夠做？”在這樣充滿期待的講述聲中，迎來下一個驚喜,。在這樣充滿期待的講述聲中,，孩子們猜測，孩子們表達,，更重要的是他們獲得了快樂,，這種快樂一點不亞于藍色毯子的主人——約瑟。故事里的爺爺這一遍一遍不厭其煩的重復著,，思考著,，勞動著，縫出藍色毯子,，再把藍色毯子變成外套背心等等,。對于一個爺爺而言這么做只是為了自己小孫孫心愿的滿足，為了看到小孫孫燦爛的笑容,。爺爺?shù)膼?，孩子們能看到嗎？其實長輩們對孩子的愛大多藏在生活里的重復中,，每天的接送,，一日三餐，不變的叮嚀,？,？這樣的愛，孩子能看到嗎,？答案是肯定的,。課堂上學生們訴說的爺爺為自己做的事，深深感動著每一個人,。

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